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課外閱讀調(diào)查報告

時間:2024-07-08 03:14:41 調(diào)查報告 我要投稿

課外閱讀調(diào)查報告集合15篇

  在人們素養(yǎng)不斷提高的今天,我們使用報告的情況越來越多,要注意報告在寫作時具有一定的格式。在寫之前,可以先參考范文,下面是小編為大家整理的課外閱讀調(diào)查報告,歡迎大家分享。

課外閱讀調(diào)查報告集合15篇

課外閱讀調(diào)查報告1

  書籍原是人類思想的結(jié)晶,也就是啟發(fā)人類思想的母胎。在我國語文教育改革的大背景下,我國XX年7月正式出版發(fā)行九年義務(wù)教育《語文課程標準》,在關(guān)于課外讀物的建議中要求“學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上,閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊”。課外閱讀產(chǎn)生了人生存在的意義,它供給了知識饑渴的乳料,好讀書,讀好書,加強課外閱讀量,不僅可以幫助中學生提高語文寫作水平,還可以幫助積累知識、開拓視野、增加見識、增加閱歷,了解社會的本質(zhì)、發(fā)展智力、陶冶情操,這對中學生的思想品德、人格氣質(zhì)、審美修養(yǎng)以及精神世界起著潛移默化的影響;特別是讀小說能感受到作者的思想感情,和他所表現(xiàn)的社會現(xiàn)象。但有人認為課外閱讀對中學生的學習和身體造成巨大的影響,甚至會誤入歧途也產(chǎn)生了異議。

  我們利用這次在麻章一中實習的機會,在高一(3)、(4)、(5)班開展了有關(guān)于中學生課外閱讀情況的問卷調(diào)查和談話調(diào)查。我做這次調(diào)查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學生自身的情況。我們希望在這次活動能學到一些知識和開拓自己的視野。

  一、調(diào)查方法

  1、問卷設(shè)計。

  在問卷中,我著重對中學生閱讀的課外書籍的大致范圍、數(shù)量、種類及態(tài)度進行調(diào)查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內(nèi)容等方面的處理,對課外閱讀的看法以及對學習的影響等方面進行抽樣問卷調(diào)查。抽樣問卷調(diào)查的對象主要麻章一中高中一年級三個班的學生。其中女生占學生總?cè)藬?shù)的56.3%,男生占43.7%;實行無記名問卷,采取人工和電腦對數(shù)據(jù)進行了匯總統(tǒng)計。

  2、座談訪問。

  為了更確實地了解中學生的課外閱讀的情況,在個別班級召開了學生座談會,并直接訪問了大多數(shù)學生,與他們交談,得到一手可靠的口頭材料。

  二、問卷整理

  此次調(diào)查共發(fā)學生問卷234份,收回有效問卷186份,收回率占發(fā)出問卷的79.5%。在有效調(diào)查問卷中,家庭有電腦的共有54人,占學生總數(shù)的29%,沒有電腦的學生共132人,占學生總數(shù)的71%。就學生各自不同的情況,我設(shè)計以下內(nèi)容對學生進行問卷調(diào)查并對內(nèi)容的處理:

  (一)問卷調(diào)查的內(nèi)容

  1、認為中學生應(yīng)該閱讀嗎?

  a、應(yīng)該90% b、隨便10% c、不應(yīng)該0%

  2、你喜歡課外閱讀嗎?

  a、喜歡65% b、一般20% c、不喜歡25%

  3、你們經(jīng)常看課外書嗎?

  a、是 b、否

  4、一周內(nèi)共看幾小時?

  a、二小時以下 b、三小時 c、四小時以上5、你經(jīng)?词裁搭愋偷臅?

  a、小說b、散文c、童話 d、漫畫e、雜志、報刊

  6、你經(jīng)常去書店嗎?

  a、是 b、否

  7、你一般多久去一次書店?

  a、一周一次b、二周一次c、一月一次d、很少

  8、你愛看中國名著還是外國名著?

  a、中國名著 b、外國名著

  9、你看過幾本《中學生必讀名著》?

  a、0—2本 b、3—4本 c、5本以上

  10、你喜歡看流行小說嗎?

  a、是 b、 否

  11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說:

  a、是 b、否

  12、你認為課外閱讀對學習成績有幫助嗎?

  a、有幫助70% b、沒幫助25% c、妨礙學習提高5%

  13、老師對同學課外閱讀的態(tài)度?

  a、支持50% b、反對15% c、中立30%共4頁,當前第1頁1234

  14、家長對子女的課外閱讀的態(tài)度?

  a、支持45% b、反對15% c、中立40%

  15、是否會影響自己的學習?

  a、不會 b、會不一定(態(tài)度)

  (二)調(diào)查結(jié)果

  1、認為中學生應(yīng)該閱讀:

  調(diào)查結(jié)果顯示,認為應(yīng)該占70%,隨便占30%;可見大部分學生對課外閱讀的興趣頗高。

  2、你喜歡課外閱讀:

  經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),95%以上的中學生愛好課外閱讀,由于偏好的讀物因人而異。

  3、是否經(jīng)?凑n外書:

  看的占67%,不看的占33%。有的同學認為看課外書籍浪費時間和精力,但有的同學認為看課外書籍有益,所以造成了37%的人不經(jīng)?凑n外書籍.

  4、一周共看幾小時:

  二小時一下占55.9%,二小時占30.1%,四小時占15%。在看課外書籍的時間問題上,中學生差距較大.有的同學認為看課外書籍很重要,有人認為是偶爾看一下就夠了。

  5、愛看的類型

  調(diào)查的中學生中, 小說占20%,散文占15%,童話占10%,漫畫,雜志,報刊占55%,以看小說和看雜志報刊的人為主,其次再是漫畫、散文和童話。

  6、是否經(jīng)常去書店: 是:46%,否:54%。

  7、去書店的次數(shù):

  一周去一次:41%

  兩周去一次:33%

  一月去一次:12%

  很少:14%

  中學生一周去一次書店占為41%,而一月去一次的人占了12%,可以看出中學生比較愛逛書店。

  8、愛看中國名著不是外國名著:

  中國名著:51%外國名著:34%,兩者都喜歡:10%兩者都不喜歡:5%。大部人都喜歡名著,但有點偏愛中國名著。9、看過幾本《中學生必讀名著》:

  調(diào)查中,看過必讀名著的人有0—2本的人有70人,占了37.6%,3-4本的人占20%,而看過5本以上的人有42.4%的人,可見看過很多的人極少。10、是否愛看流行小說:喜歡看流行小說的人很多,占到了三分之二65%,中學生比較愛一些流行性小說.不喜歡占35%。

  11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說:是:46%;否:54%。

  12、你認為課外閱讀對學習成績有幫助:

  有幫助占45%,沒幫助占50%,妨礙學習提高占5%。

  13、老師對同學課外閱讀的態(tài)度:

  支持61.7%,反對8.2%,中立30.1%;

  14、家長對子女的課外閱讀的態(tài)度:

  從數(shù)據(jù)上看,支持52.6%,反對7.3%,中立40.1%;從他們選擇的理由來看,F(xiàn)在的學生,獨立意識增強,大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍,只有少部分聽從父母老師的指導(dǎo),在他們選擇書籍的時候,明顯可以看出的是家長老師的缺位。

  15、是否會影響自己的學習

  會18.4%,不會57.9%,不一定(態(tài)度)23.7% ;大多數(shù)學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素,看來中學生能夠以學習為重。

  三、情況分析

  1、從學生課外閱讀的類型范圍看

  從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了,大部分中學生都會就看課外書籍,大約占總數(shù)的72.3%,但由于學習或其它原因,導(dǎo)致時間較短.大部分的同學選擇的是報刊雜志,這一方面因為報刊雜志的豐富多彩,一方面因為報刊雜志的價格普遍性較低;中學生也比較愛看小說,童話、散文等書籍中學生看得較少。對于中外名著,中學生還是了解一些了,不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著,但有點偏愛中國名著但是,古代作品和外國文學作品就很少有人問津,這可能因為時代久遠的原因或民族文化差別的原因,同時,與我們語文教科書中的課文選取也有一定的關(guān)系。共4頁,當前第2頁1234

  對于現(xiàn)在流行類的小說,大部分人還是喜歡的。中學生大多讀了名著或正在讀名著,這得感謝初中老師對他們的嚴格要求;網(wǎng)絡(luò)文學作為新興起的文學樣式,也吸引了不少的高中生。與同學們交流中發(fā)現(xiàn),一個讓我們感到奇怪的問題,現(xiàn)在的高中生對武俠小說的熱情減了不少,他們在電視電影中看多了古裝武打片,也沒有太多的'新鮮感了,倒是奇幻類的小說,勾起了他們不少的興趣。

  2、從他們選取的情節(jié)來看

  同學們在選取課外閱讀書的時候,首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人,這與他們的年齡心理吻合,他們到了高中階段,開始懂明白一些人情物理,在選擇課外書籍時,是否充滿哲理也是他們考慮的因素。

  3、從他們選擇的理由來看

  現(xiàn)在的學生,獨立意識增強,大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍,只有少部分聽從父母老師的指導(dǎo),在他們選擇書籍的時候,明顯可以看出的是家長老師的缺位;學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素。

  4、從他們閱讀的目的來看

  從調(diào)查結(jié)果看,高中生選擇了拓展知識豐富生活,他們能夠較好的把他人的經(jīng)驗內(nèi)化為自己的東西;同時也有學生把課外閱讀當作一種隨便看看的消遣方式;只有少數(shù)把課外閱讀與作文聯(lián)系起來,看來課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關(guān)系。

  5、從他們閱讀的時間來看

  令人欣慰的是,他們絕大多數(shù)同學都安排了課外閱讀的時間,有的學生有時讀讀,還有學生能常常讀,不過還是有一小部分的同學基本不讀或沒有時間讀。這兩種情況,在他們的具體的時間安排上,不太理想,大部分的同學課外閱讀時間在二小時以下。但一周去一次的占41%,也許這受到時間的影響。

  6、從他們閱讀的環(huán)境來看

  影響他們閱讀的因素與家人、學校及他們對自己課外閱讀的態(tài)度,以及他們逛書店的情況和圖書市場的情況都有關(guān)。

  (1)從影響他們閱讀興趣最大的人來看

  他們選擇課外書籍時,最容易受到同齡人的影響;其次是受到媒體的影響,老師和父母在這方面的影響還不夠大,這就要求老師和家長加強示范作用和指導(dǎo)作用。

  (2)從家里和學校對他們課外閱讀的態(tài)度來看

  持反對態(tài)度的家長和老師很少,都不超過10%;絕大部分的家長和老師對學生的課外閱讀持贊同態(tài)度,只是家長和老師中持中立態(tài)度的也很多,都達到30%以上。這就更要求我們的家長和老師加強對學生的課外閱讀的指導(dǎo)和鼓勵。

  (3)在考慮課外書是否有利于學習時,只有45%學生考慮了這點,可能因為在學校主要接觸的都是關(guān)于課堂學習的書籍,他們在選擇課外書的時候,把這個因素放在了后面。與他們交談中了解到他們平時學業(yè)比較緊張,作業(yè)較多,時間不允許;他們只有抽出時間來選擇課外書充實鞏固課堂知識。多數(shù)學生認為課外閱讀不會影響他們的學習,這與家長和老師的鼓勵分不開,同時也是他們的自己經(jīng)驗所的;與家長和老師的中立態(tài)度一致的是,不知道課外閱讀會不會影響學習的占23.7%。

  (4)從他們對待書店的態(tài)度和圖書市場來看

  大部分學生都喜歡逛逛書店,能經(jīng)常逛書店的學生中,只是他們對書市的評價不是蠻高,絕大多數(shù)的學生的評價是一般。

  (5)他們的閱讀方法來看

  據(jù)了解,絕大多數(shù)的學生采用的是通讀的方法,但是,涉及到精讀這種方法時,少數(shù)學生采用了這種方法?磥砭x這種方法的推廣還得加強。再閱讀后,大多數(shù)的學生會跟他人口頭交流,看來,交際是高中生采取的一種很重要的方法;大多是偶爾的摘錄和讀書筆記,也有一部分是讀讀而已,能堅持常寫的為數(shù)不多。

  在問到學生最喜歡讀的5本書時,學生的閱讀類型多樣,以雜志為主,兼顧中外名著,但是他們讀的書與學習結(jié)合不是太緊,這應(yīng)引起我們老師家長的重視。但有小部分的學生在看與學習相關(guān)的書籍,如《作文周刊》《英語沙龍》《中學生數(shù)理化》等;還有小部分的學生在看其他類型的書籍。在學校內(nèi),如何很好的組織學生閱讀課外書籍,給予他們時間和空間,值得我們老師和學校認真考慮。

  四、關(guān)于課外閱讀的意見

  (一) 從教師方面入手

  教師繼續(xù)支持學生課外閱讀,在對待學生課外閱讀上,還要有更明確的態(tài)度。在不強行干涉他們的同時,加強對學生課外閱讀的指導(dǎo)性,讓學校成為學生課外閱讀的中心,讓老師成為影響學生課外閱讀較為深廣得的人;繼續(xù)堅持中午課前十分鐘和晚自習前二十分鐘讀書讀報的制度,另外鼓勵學生在課間讀書讀報,保證每天每生課外閱讀在1-2小時以內(nèi);幫助學生制定好課外閱讀讀書計劃,保證學生在每個時間段都有課外書讀,不至于每天除了課本外再也沒有其他的書籍可以接觸;能充分發(fā)揮麻章一中學生的文苑的作用,經(jīng)常更新學生作品,發(fā)揮?淖饔,能把季刊辦成月刊,多登學生作品,尤其是課外閱讀心得,書評等文章。

  (二)家長要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

  “興趣是最好的老師!奔议L培養(yǎng)學生的興趣也是很必要的。第一,家長還應(yīng)繼續(xù)支持孩子讀書的興趣,繼續(xù)激發(fā)孩子求知的欲望;第二,家長還應(yīng)相應(yīng)的對孩子讀書情況加以指導(dǎo),能夠讓孩子在家里過好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會浪費孩子的時間,還有可能對孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負面影響;第三,家長還可以利用周末帶孩子去新華書店或附近的書城,讓他們自己關(guān)注流行書籍,挑選自己喜愛的書,這對孩子養(yǎng)成良好的讀書習慣也是大有裨益的。最后,家長還應(yīng)向?qū)W校了解學生在家中的課外閱讀情況,咨詢課外閱讀的資源,使家庭和學校一起形成一個有利于學生課外閱讀、促進學生健康成長的文化空間。這次學校在征訂《語文報》的過程中,與家長主動溝通,贏得了家長的支持,也為學生的課外閱讀開辟了一個新的天。

  (二)學生自身的態(tài)度

  我認為,中學生看書時間較少,對于名著,中學生了解不是不夠的。應(yīng)多了解我國和世界性名著,比如《紅樓夢》《三國演義》《巴黎圣母院》等。不過中學生所看的流行小說,漫畫等過多了。我們認為是不益于我們的文化修養(yǎng)的。

  要提高我們的閱讀品位,擴大我們的閱讀范圍,有針對性的看看名著類書籍,減少休閑式報刊雜志類的閱讀量;選擇書書籍時,能在保持自己個性的同時,也要聽從教師家長的指導(dǎo);在處理課堂學習和課外閱讀的關(guān)系時,能認識到我們在學校的首要任務(wù)是學習,選擇課外閱讀書籍時,要把握好課外閱讀對課堂學習影響的雙面性;在閱讀過程中,能作到“不動筆墨不讀書”,學會做筆記,寫心得,養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

  這次調(diào)查,時間比較短,人員較少,工作中有一些工作落實不夠,比如與學生的訪談就較少,還有調(diào)查表的設(shè)計有欠科學,不夠周全。但我希望在以后的日子里,我們中學生能根據(jù)自身的需要,去讀一些課外書籍!調(diào)查中,我們了解了中學生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學生對課外書籍有一定的興趣,而且知識也比較廣。

課外閱讀調(diào)查報告2

  繽紛世界,書籍是人類永遠的最終伴侶,大學生涯中也不例外。除了豐富多彩的其他生活,課外閱讀也在大學生的校園生活中占一席之地,對其道德情操、人格品質(zhì)、精神境界的形成與提高有著潛移默化的影響。為進一步明確書籍在我校大學生課余生活中的切實影響與大學生目前閱讀存在的問題,我針對大學生課外閱讀狀況對部分本校大學生經(jīng)行了一次調(diào)查。 調(diào)查內(nèi)容:對課外閱讀的重視程度、獲得書籍途徑、閱讀偏好、課外閱讀的其他情況

  調(diào)查對象:懷化學院8個寢室(8人寢),男女比例為1:3,共64人

  調(diào)查方法:隨即抽取各院寢室,采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查與實際問卷調(diào)查相結(jié)合的方式

  問卷發(fā)放與回收情況:共發(fā)放問卷64份,收回61份,有效問卷60份,收回率95.31%,有效率93.75%

  一、 調(diào)查結(jié)果及現(xiàn)狀

 、鍖φn外閱讀的重視程度

  閱讀數(shù)量方面:16.7%的同學每學期閱讀0~1本書,43.3%的同學每學期閱讀2~3本書,28.3%的同學每學期閱讀4~5本,11.7%的同學閱讀更多

  購書費用方面:19.7%的同學每學期能接受的購書費用是50元以下, 46.3%的同學每學期能接受的購書費用是50~100元,25.3%的同學每學期能接受的購書費用是100~200元,8.7%的同學購書費用更高

 、娅@得書籍途徑

  45%的同學選擇在書店、網(wǎng)店購買,8%的同學選擇在圖書館閱覽,37%的同學找親戚朋友借閱,10%的同學青睞網(wǎng)上在線或 ㈢閱讀偏好

  選書標準偏好:35%的同學看重作者知名度,46%的同學看重內(nèi)容可讀性,13%的同學選擇定價合理的書籍,6%則喜歡瀏覽網(wǎng)上排名靠前的書籍

  閱讀類型偏好:31%喜歡閱讀時尚休閑類書籍,27%同學選擇文學名著類,幾乎同樣27%比例的同學選擇商業(yè)財經(jīng)類,15%則選擇了課外知識學習周刊

  閱讀方式偏好:46%的同學會以最快速度讀完,13%則會邊讀邊做讀書筆記,35%會仔細讀但不做筆記,6%為其他

  ㈣課外閱讀的其他情況

  30%的同學身邊讀書氛圍較好,24%同學一定程度上同意當代大學生讀書浮躁

  二、 調(diào)查結(jié)果分析及對策

 、宕髮W生對課外閱讀有所重視,但程度有待提高

  大多數(shù)同學每學期都會閱讀一定數(shù)量的課外書籍,能意識到提高自己文化素養(yǎng)的重要性,為大學生生活增添一份文學氣息。但根據(jù)閱讀時間和購書費用,也不難發(fā)現(xiàn)閱讀課外書籍在大學生的`生活中并未占較重要角色。

  在大學校園里,我們應(yīng)該舉辦更多調(diào)動學生讀書積極性的活動,邀請風趣、博學的文學教師、抓家定期做講座,提高同學們的閱讀意識,進而提高對閱讀的重視程度。

 、尜彆哉贾髁,網(wǎng)絡(luò)異軍突起

  大多數(shù)同學更青睞在書店、網(wǎng)店買屬于自己的書籍,并一直珍藏,可見大家的惜書、愛書意識還是很強的;此外同學們彼此交換書籍,交流思想,也為新思想、新意識的形成提供一個很好的平臺。但這也意味著,有更少的人選擇去圖書館閱覽書籍了,一些重要的文獻、個人難支付的巨著自然被浪費了,圖書館沒有達到有效利用的效果。此外,網(wǎng)絡(luò)在大學生的生活中也占了很重要的位置,如網(wǎng)上購書、網(wǎng)上閱讀、在線交流等,隨著大學生宅女宅男的日漸增多,網(wǎng)絡(luò)為滿足他們的閱讀需求提供了更有效的工具。

  但我們還是應(yīng)更有效提高學校圖書館的利用率,畢竟那里有更全面的素材、資源;同時,在運用網(wǎng)絡(luò)新手段時要學會辨別真?zhèn)、?yōu)劣,抵制不良閱讀傾向。

 、缱x書源于興趣,類別豐富,但方式欠妥

  更多的同學看重自己認為比較有用、值得閱讀的書籍,但其中可能存在并不適合自己或未認識到其書真正價值的情況。時尚休閑類書籍占大學生閱讀書籍的主流,豐富了緊張忙碌的學習;名著與財經(jīng)類并重,大多數(shù)同學在努力提高自己文學素養(yǎng)的同時不忘時刻關(guān)注商業(yè)財經(jīng)類周刊、書籍,這對于我們財經(jīng)類院校的學生提高財經(jīng)意識、開拓眼界是很有幫助的。但很多同學只追求了閱讀速度,忽視了高效,沒有仔細體味、領(lǐng)悟作者的思想內(nèi)涵。

  在日后的閱讀中,我們還是應(yīng)該養(yǎng)成記筆記、細品味、勤交流的好習慣,提高每本書籍的閱讀效果。

  ㈣在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中給書籍預(yù)留一定寧靜空間主動閱讀,積極閱讀,帶動周圍同學閱讀,在提高其他方面才能的同時不忘升華心靈,通過讀書提高修養(yǎng)。

課外閱讀調(diào)查報告3

  課外閱讀是語文教學的組成部分,是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展,是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式。它可以開闊學生的視野,增長學生的知識,加速學生讀寫能力的形成,促進學生素質(zhì)的提高。

  為充分了解目前小學生的課外閱讀狀況,筆者進行了一次小學生課外閱讀情況的調(diào)查。通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學生的課外閱讀不僅時間短,閱讀面窄,而且閱讀的效果也不是很好。

  一、課外閱讀中的五大弊端

  1、閱讀時間較少。

  從調(diào)查結(jié)果來看,小學生課外閱讀的時間普遍偏少。無論是學習日還是雙休日,絕大部分學生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時間。而學習日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的僅占22.5%,雙休日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的也僅占38.5%。每天堅持課外閱讀1小時的則更少,學習日內(nèi)僅占1.5%,雙休日內(nèi)也僅占8%。

  2、閱讀量不大。

  調(diào)查結(jié)果顯示,小學生的課外閱讀量不大,學習日內(nèi)每天只能堅持閱讀300字至1000字,雙休日也只能堅持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達到5000字至10000字的學生還尚未出現(xiàn)。由此可見,大多數(shù)學生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣。

  3、閱讀內(nèi)容不精。

  通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生的課外閱讀以教輔類書籍為主,如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報刊等。此外,還有相當一部分學生只滿足于入眼不入腦的淺表性閱讀,滿足于過眼云煙式的娛樂性閱讀,滿足于缺乏精神營養(yǎng)的快餐式閱讀,而對那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。

  4、閱讀方式單一。

  在調(diào)查所列的六種閱讀方式中,學生普遍選擇獨立閱讀形式,而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%,合作閱讀占8.5%,教師指導(dǎo)閱讀占6%,探究閱讀占4%,家長指導(dǎo)閱讀所占比例最低,僅占2.5%。

  5、閱讀效果不佳。

  筆者以《語文課程標準》的具體指標為調(diào)查項目,通過數(shù)據(jù)整理,發(fā)現(xiàn)小學生的閱讀效果不佳。如背誦新課標推薦的70首必背古詩文,學生能背10首的占61%,能背20首的占27.5%,能背30首的占9.5%,能背40首的僅占2%,能背50至70首的則為0;通讀長篇

  文學名著《西游記》《水滸傳》《三國演義》《駱駝祥子》(也僅是影視文學)之比分別為86%:12.5%:14%:0;對于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》,學生僅讀其中的少數(shù)篇目,無人涉獵整部書籍;而深受都市兒童喜愛的《草房子》《長襪子皮皮》《彼得·潘》《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》等兒童文學作品,對許多農(nóng)村學生來說更是聞所未聞?梢姡瑢W生的閱讀效果離新課標的要求甚遠。

  二、制約課外閱讀的五個原因

  農(nóng)村小學生課外閱讀存在的種種問題,并非某所學校所獨有,而是具有相當?shù)钠毡樾。那么,產(chǎn)生這些問題的原因到底何在?筆者通過走訪、了解、分析,發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個方面的原因。

  1、學校未建立圖書室。

  由于基礎(chǔ)設(shè)施配備相對簡陋和經(jīng)濟條件相對落后,大多數(shù)農(nóng)村小學都沒有設(shè)置圖書館、閱覽室。即使設(shè)置了圖書室,也沒有多少適合學生閱讀的圖書,而且很少對學生開放,甚至從未開放過。這樣,學生就沒有良好的課外閱讀環(huán)境,缺乏課外閱讀資源。

  2、功利化的教育觀念。

  農(nóng)村家庭對孩子的`教育非常功利,很多父母認為讀書就是為了學習,為了考大學,至于那些閑書,讀了沒什么用。有些父母甚至認為課外書內(nèi)容不健康,耽誤時間,影響學習,根本不允許孩子閱讀課外書籍。而豐富的閱讀對擴大孩子知識面、塑造心靈所起的作用,很多父母根本意識不到。

  3、影視作品的沖擊。

  課外書籍與充滿神奇、幻想的影視作品形成了強烈的反差,很多學生被影視節(jié)目深深地吸引,沒時間更無興趣去讀那“白紙黑字”。另外,學生長期過分地依賴聲像材料,這也削弱了他們感受語言文字的能力。

  4、課外閱讀指導(dǎo)的缺失。

  從調(diào)查結(jié)果來看,很多教師在閱讀指導(dǎo)方面做得遠遠不夠。在日常的教學過程中,能定期指導(dǎo)學生進行課外閱讀的教師僅占20%左右,多數(shù)教師很少指導(dǎo)或不指導(dǎo),對學生的課外閱讀采取放任自流的態(tài)度。造成這種局面的原因是多方面的:一是教學任務(wù)的繁重使教師沒有多余的時間和精力去進行指導(dǎo);二是許多教師自身由于缺乏兒童文學的修養(yǎng),對如何指導(dǎo)也存有困惑;三是對考試成績的片面追求使許多教師采取短視行為。

  5、社會文化氛圍不濃。

  在倡導(dǎo)學習型社會的今天,讀書應(yīng)該成為一種生活時尚,學生在學校、家庭和社會中都

  應(yīng)享受到濃郁的文化熏陶。而事實上,許多人卻沉迷于撲克、麻將等低俗文化。調(diào)查結(jié)果顯示,受文化知識水平等因素的影響,95%以上的家長在空暇時間不閱讀書籍,更談不上督促子女去博覽群書了。社會文化氛圍不濃,也對學生的課外閱讀造成了極大的負面影響。

  綜上所述,學生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,要提高學生的課外閱讀能力,使其養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,完成新課標要求的課外閱讀量,需要學校、家庭和社會共同關(guān)注閱讀,重視閱讀。

課外閱讀調(diào)查報告4

  一:調(diào)查前言

  (1)調(diào)查項目:對課外閱讀的感興趣程度、進行課外閱讀的理由、目的等

  (2)調(diào)查背景:不言而俞,書籍是人類最好的朋友之一,是人類最寶貴的精神食糧,在我們的大學生活中扮演著極其重要的主角。眾所周知,一個學生綜合素質(zhì)的提高,僅限于課本知識的提高是遠遠不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展知識面,增加課外閱讀量是必不可少的一步。

  (3)調(diào)查途徑:首先透過本班同學、朋友、社團中的學長學姐發(fā)放一部分調(diào)查問卷,但人數(shù)不夠而且男女比例不協(xié)調(diào),隨后在教學樓下發(fā)放調(diào)查問卷。

  (4)調(diào)查方式:采用書面問卷調(diào)查的方式,隨機對全校大學生進行抽樣調(diào)查。

  (5)調(diào)查范圍:本小區(qū)全體學生

  二:調(diào)查統(tǒng)計與分析

  (一)從閱讀興趣上看

  大學生的閱讀類型廣泛,有名著,散文,小說,詩歌,自然科學類,專業(yè)類讀物等,其中喜歡小說的最多,約占30%,散文其次,約占20%。因此能夠看出,此刻的大學生對于小說散文這類讀物最熱衷。

  在你是否閱讀過經(jīng)典文學作品《紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭與和平》等這個問題上,有約20%的人表示經(jīng)常讀,有60%的人表示有時讀,也有15%的人表示基本不讀,甚至還有2%的人表示從沒讀過。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學生對于經(jīng)典文學作品還是不太關(guān)注的,這給了我們學生一個警示,作為一個大學生,我們就應(yīng)多讀經(jīng)典的文學作品,這是作為一個大學生能夠也是就應(yīng)做到的。

  (二)從閱讀方式上看

  我校60%左右的大學生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑,找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是,大學生買書熱情不高,僅有2%左右的學生將買書作為自己閱讀的主要途徑。

  在選取什么樣的刊物閱讀這一問題上,24%的學生選取圖書,有17%的學生選取報紙,有48%的學生選取雜志,有10%的學生選取電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的,其中雜志是我校學生選取最多的讀物,可見,現(xiàn)代媒體對于生活得影響。而有學生選取電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進入我校大學生的生活中。

  (三)從閱讀時間和閱讀量上看

  在時間上:30%的學生每一天花2小時以上的時間作課外閱讀,60%的學生花1~2小時,10%的學生花3小時,10%的學生花1小時以下的時間。所花時間在兩小時以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%,超過兩小時的僅占30%,說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學還是相別于高中的,我們有著很多的課余時間,從時間上看,我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。

  在閱讀量上:65%的學生每月讀3本以上的書,5%的學生每月讀1~2本,25%的學生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯:在業(yè)余時間很充裕的大學里出現(xiàn)這種狀況,是不合理的。

  (四)從閱讀問題上看

  經(jīng)調(diào)查研究同學們在閱讀過程中遇到的普遍問題是時間緊,忙于學業(yè)或其他活動。許多同學忙于學習,時間比較緊迫,沒有空余的時間讀書,而讀書是一件需要花費時間和精力的項目,許多學生因此放棄了閱讀課外書籍,只是研究自己的專業(yè)項目。大學里也有很多社團并舉辦很多的活動,很多大學生精于此,而沒有時間花費在閱讀這方面了。不明白就應(yīng)讀什么書也是所有大學生在大學學習過程中的普遍問題

  (五)從閱讀目的上看

  對于“你認為大學期間閱讀重要嗎?”,有87%的同學選取了“重要”,有12%

  的同學選取了“一般”,沒有同學覺得讀書不重要,這一點我們是很值得慶幸的。相當一部分同學還是覺得在大學期間閱讀是相當重要的,因為眾人皆知,讀書能夠豐富每個人的知識,開拓眼界,同時讀書也能夠陶冶一個人的情操,對于大學生來說閱讀尤其重要。此刻,在大學中,大家可能還是有一些空余的時間,我們應(yīng)當利用這些空余的時間來多閱讀一些書籍,因為等我們畢業(yè)工作后,就不會再有個性多時的時間來閱讀,而在那時我們對于閱讀的興趣也不高了,所以,我們覺得大家還是就應(yīng)把握大學的時光,多讀一些書,為今后的工作生活打下堅實的基礎(chǔ)。

  三:總體分析

  1、閱讀興趣不足

  大部分學生對課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺,雖然不能完全說喜歡課外閱讀,但也是興致缺缺的表現(xiàn),或者說大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識,原因能夠是很多方面的,有客觀的也有主觀的。我們實行的是一種填鴨式的應(yīng)試教育,過去十二年的學習生涯被老師和家長們用上課、作業(yè)和補課全都占滿了,自由時間少之又少,所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣。而此刻到了大學,我們一下子多了很多很多的課余時間由我們自由支配,一下子解放的我們會選取盡情地去玩,很難靜下心來去進行閱讀。即使我們的老師或家長這時要求我們多讀些課外書籍增加知識,但這時已很難受控制的我們也聽不進意見,甚至可能會對課外閱讀更加反感。

  2、閱讀方式各種各樣

  傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀仍是我們的首選,這很令人感到欣慰,畢竟閱讀是需要慢慢地品味,慢慢地琢磨,囫圇吞棗地閱讀不會有任何收獲,還不如不讀,除了浪費時間、精力又能得到什么呢?在我們慢慢翻頁的同時也許會有意想不到

  的收獲,這也是閱讀的趣味之一。

  但這個時代畢竟是在進步,網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化也在快速地改變著我們的`生活環(huán)境與生活方式,手機閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀,尤其是為我們學生所理解。個性是手機閱讀,隨著技術(shù)的不斷進步,我們幾乎人手一部手機,那使得閱讀變得極其方便,隨時隨地都能夠進行。

  3、閱讀類型多樣性,更傾向于休閑娛樂

  那些選取休閑娛樂類報紙雜志的同學我相信他們就應(yīng)是處于一種隨便看看的狀態(tài),根據(jù)自己的興趣愛好閱讀相關(guān)的報紙雜志,也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊,那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。

  除此之外,網(wǎng)絡(luò)流行小說也成為我們課外生活的一部分,我們學生本來是最容易理解新事物的,更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡(luò)文學呢,一個又一個的小說網(wǎng)站就是最好的證明。女生的言情小說、男生的玄幻小說,除了資料吸引我們外更有著其獨特的優(yōu)勢,你能夠隨自己的興趣隨意得選取,網(wǎng)絡(luò)上無窮無盡的各種書總能找到你所喜歡的,幾分鐘就能搞定,不但方便而且便宜,幾乎不用花多少錢。同時那些很多小說都是連載的,更加吸引人,也讓很多的學生深深的著迷。

  4、閱讀量不夠

  平均每一天3小時以下的課外閱讀時間是遠遠不夠的,閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法,但那需要我們有恒心,有毅力,堅持不懈地閱讀,如何只是一時興趣,三天打魚兩天曬網(wǎng),那怎樣可能有收獲。而第一點中學生們閱讀興趣不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠遠不夠。

  四:推薦與總結(jié)

  一、引導(dǎo)學生構(gòu)成正確的課外閱讀原則,培養(yǎng)良好的閱讀習慣

  歌德說:“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說:“閱讀一本不適合自己讀的書,比不閱讀還壞”。書海無涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學生學會選取書籍,構(gòu)成正確的閱讀原則。

  二、引導(dǎo)大學生提高閱讀效果,培養(yǎng)正確的閱讀方法

  閱讀效果是大學生透過讀書活動提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,指導(dǎo)大學生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果,對提高大學生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用。科學正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠透過等多種方式和手段,有計劃地培養(yǎng)大學生良好的閱讀習慣,掌握科學的閱讀方法。引導(dǎo)學生有計劃、有目的地閱讀,控制好閱讀的速度,有層次、有針對性、有個人特色地進行閱讀。如有理論特長的學生能夠閱讀資料精深獨到的專著以獲得科學的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識;而智力較高的學生可閱讀多種參考書加快學習進程或接觸其它學科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合,以調(diào)節(jié)和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

  三、改善大學生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位

  不少大學生的課外閱讀存在不良傾向,如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔,甚至出現(xiàn)精神不振,不思進取,影響學習的現(xiàn)象,高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學生的人格完善。針對這樣的不良閱讀傾向,要透過開展豐富多彩的閱讀活動,推薦好作品,引導(dǎo)大學生轉(zhuǎn)移閱讀方向,多讀書,讀好書,學會欣賞高雅的文學名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導(dǎo)。透過改善大學生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,能夠進而引導(dǎo)大學生提高人生品位,對于自己的未來有科學、合理的規(guī)劃。

課外閱讀調(diào)查報告5

  一、 調(diào)查的目的、意義.

  本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀,旨在落實《新課程標準》中關(guān)于學生課外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書,能使人明智,增長見識,豐富人的精神世界。通過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔憂:對課外閱讀價值的認識不足,學生自覺閱讀的興趣不濃,適應(yīng)學生讀的好書不多,科學閱讀方法的掌握不夠,還有家長、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時也思考了若干對策,并對家長和教師也提出了一些可行性的建議。

  《語文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛的.閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。”并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。

  從學生的現(xiàn)狀看,課外閱讀是提高他們語文能力的有效途徑,可長時間以來,由于多種因素的影響,出現(xiàn)了學生課外閱讀量大大減少的令人擔憂的現(xiàn)象:大學生錯別字錯得令人堪憂;而從小學生的狀況看,課外閱讀更顯然是語文教學中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個問題的嚴重性,所以頒布了小學生必讀的課外閱讀書目。在大語文教育觀的指導(dǎo)下,我校在幾年前就針對學生課外閱讀“量少而窄”,開設(shè)“自由閱讀”課,每年舉行“金色之秋”讀書節(jié),并把學生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。面對新課程標準的實施,加強了對學生課外閱讀的指導(dǎo),幫助學生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗,從而不斷發(fā)展學生的語文素養(yǎng)和文化積淀。

  二 調(diào)查對象:

  小學六年級學生有了一定的識字量,具備了一定的鑒賞能力,為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,在我們學區(qū)隨機抽取六年級120名學生及其家長和相關(guān)教師,采用問卷調(diào)查,坐談的方法進行了此次調(diào)查。

  三 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題

  對收上來的學生問卷與家長、教師問卷進行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下:

  (一)對課外閱讀價值的認識不足。

  能提高學習成績

  幫助不大

  影響考試成績

  說不清

  人數(shù)

  26

  27

  34

  33

  百分比

  21.6%

  22.5%

  28.3%

  27.5%

  書籍是人類進步的階梯,大量的課外閱讀可以為學生提供良好的“智力”背景,促進其形成健康的世界觀和人生觀,并使其個性健康發(fā)展。但是一些學生和家長,甚至是部分非語文類老師對此的認識卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出: 高達22.5%的學生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持,27.5%的家長認為讀課外書會耽誤孩子的成績,只有21.6%的學生和家長認為讀課外書是可以提高學習成績。可見,由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影,使得被譽為人類進步的階梯,開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”,使得期待點燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀,更是一個民族的悲哀!

課外閱讀調(diào)查報告6

  一、問題的提出

  近幾年來,語文教師深感語文學科真是越來越難教了,原因是學生的語文素養(yǎng)難以提高,問題的關(guān)鍵是學生的課外閱讀量少,閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象,農(nóng)村小學尤其突出。雖然課外閱讀作為語文教學的重要組成部分,也越來越受到農(nóng)村學校以及教師的高度重視,各校也都在紛紛開展讀書系列活動,掀起讀書的熱潮。在一定程度上,激發(fā)了部分學生讀書的熱情,但成效并不樂觀。各項讀書活動,表面上內(nèi)容豐富多彩,形式多樣,但參與面窄,有的甚至流于形式,為了完成任務(wù)而活動。語文老師常常抱怨,浪費了時間和精力,也沒見到學生語文素養(yǎng)的真正提高。這個問題受到了我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,帶領(lǐng)我校全體語文教師對此現(xiàn)狀做了進一步的研究,并申報了市級課題《利用課外閱讀,培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的研究》,作為課題組成員,筆者對所任教的年級進行了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查。

  二、調(diào)查的目的

  1、了解農(nóng)村小學生課外閱讀的現(xiàn)狀。

  2、通過調(diào)查,了解影響農(nóng)村學生課外閱讀的因素,有利于教師在教育教學中進一步改進與完善,提高學生課外閱讀水平,達到真正提高學生的語文素養(yǎng)。

  3、通過調(diào)查,針對學生讀書情況,應(yīng)采取哪些行之有效的策略,讓課外閱讀開展落到實處,養(yǎng)成良好的讀書習慣。

  三、調(diào)查的對象:

  本校全體六年級學生及學生家長,各275人。

  四、調(diào)查方法:

  問卷調(diào)查法(學生問卷和家長問卷)

 。ㄒ唬 學生問卷調(diào)查表

 。ǘ⿲W生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表

  (三)家長問卷調(diào)查表

 。ㄋ模┘议L問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表

  五、調(diào)查結(jié)果分析

  通過調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學生課外閱讀存在以下幾個方面的不足;

  1 農(nóng)村學生閱讀量偏少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),一學期,讀課外書1至2本占62.1%,3至4本占15.6%,5本及5本以上占12.3%;每天讀書時間在10分鐘左右占58.5%,20分鐘左右占34.5%,40分鐘左右占7%。其主要原因,大量作業(yè)占滿了課余時間,語文老師以及任科均不夠重視,占用了大量學生課外閱讀時間,學生沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣。

  2學生閱讀興趣不濃。調(diào)查發(fā)現(xiàn),喜歡閱讀的占10%,一般的占38%,不喜歡的占52%。;在讀書內(nèi)容方面,隨意讀的占69%,讀老師推薦的書籍占12.4%,根據(jù)自己愛好選擇讀物的占18.6%。農(nóng)村父母在家讀書情況,經(jīng)常讀的占4.7%,偶爾讀的占18.5%,從不讀的占76.5%。由此看出,學生讀書的目的不夠明確,隨意性較大,教師、家庭在讀書氛圍方面營造的不夠濃,大部分學生讀書的欲望沒有被調(diào)動起來。

  3學生閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn),家里藏書僅有1至2本的占35.6%,3至5本的占38.9%,6至10本的占25.5%:家長給子女購書情況,經(jīng)常買的占11.6,偶爾買的占70.5%,不買的占17.9%;學生讀書主要來源,自己購買的占3%,從學校圖書室借的占60.7%,向同學借的占36.3%。從此看出,由于農(nóng)村學生受經(jīng)濟的影響,農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書,圖書室的書數(shù)量雖然多,但適合學生讀的書并不多,學生相互借閱數(shù)量有限,種類有限,因此,農(nóng)村學生閱讀資源相對貧乏。

  4、學生閱讀質(zhì)量不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn),能堅持做讀書筆記的占1.8%,應(yīng)付老師任務(wù)的占28.4%,很少做或不做的占69.8%:教師檢查的情況,定期檢查的占2.1%,有時檢查的占10.2%,很少檢查的占87.7%;學校開展的讀書活動參與情況,1至2項的占64.7%,3至4項的占29.8%,5至6項的占5.5%;語文課外閱讀指導(dǎo)課,老師堅持上的為0%,有時上的占15.3%,很少上的占84.7%。由此看出,學生閱讀質(zhì)量提不高,很重要的原因是教師指導(dǎo)不夠,不能及時的評價學生課外閱讀情況,學生參與的活動內(nèi)容也少。

  六、教學反思

  在平時的教學中,應(yīng)怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,切實把開展課外閱讀活動落到實處,真正提高學生的課外閱讀水平和語文素養(yǎng)。筆者認為應(yīng)從以下幾個方面加以研究:

  1、轉(zhuǎn)變觀念,更新思想。

  長期以來,由于應(yīng)試教育的影響,農(nóng)村教師、家長評價學生語文水平的標準,仍是試卷分數(shù)。雖然教育界呼吁建立“大語文觀”,注重學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),但傳統(tǒng)的思想觀念在人們的頭腦中根深蒂固,難以一時轉(zhuǎn)變。在教育教學中,首先要轉(zhuǎn)變教師觀念,尤其是語文教師,一定要重視課外閱讀的'指導(dǎo),按時按質(zhì)的上好每節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課 ,指導(dǎo)并督促學生做好讀書筆記,并及時的給予評價。每天中午安排一定的讀書時間,不允許任何教師和學生占用,倡導(dǎo)教師陪讀。在校園、班級營造一定的讀書氛圍,讓書香飄進每個角落。其次轉(zhuǎn)變家長的觀念,贏得家長的支持。教師要利用開家長會和家訪的機會,向家長宣傳讀

  課外書的重要性,讓家長根據(jù)子女的需要,經(jīng)常為孩子多買一些課外書籍,并督促子女在家多讀一些課外書,少看一點電視,必要時,家長可以陪讀,營造一定的家庭讀書氛圍,激發(fā)學生讀書的興趣。再次,轉(zhuǎn)變學生的觀念,通過多種手段的評價,讓學生明白,語文成績的評定,不再局限于語文試卷上的分數(shù)。僅靠一本語文書,提高學生語文素養(yǎng),是遠遠不夠的。

  2、激發(fā)興趣,呼喚熱情。

  興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。蘇霍姆林斯基曾說“把每一個學生都領(lǐng)進書籍的世界,培養(yǎng)起對書的酷愛,使書籍成為智力生活中指路明星,這些都取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位!蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學生的課外閱讀的興趣呢?筆者認為可以從以下幾方面著手,其一,教師可常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的書的內(nèi)容,也可利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,以此激趣。其二,開展豐富多彩的讀書活動。我們可以通過在班級和學校開展一些讀書活動,讓學生在活動中,得到老師、家長和同學的認可。例如,筆者在班級開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,同學們講得滔滔不絕,觀眾聽得津津有味,不但增長了學生的知識,而且了激發(fā)了同學們閱讀的興趣。除此外,還可以在班級開展“每周一詩”誦讀活動,古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨的明珠,教師要引導(dǎo)學生多積累,多積淀文化底蘊。

  3指導(dǎo)方法,提高質(zhì)量。

  任何事情,都要講究方法,這樣你才能事半功倍,讀書也是如此。然而學生年齡小,閱歷淺,閱讀時往往帶有盲目性,隨意性,這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高。筆者認為可以從以下幾方面:

 。1)指導(dǎo)學生選擇適合自己的、健康有益的課外書籍。課外閱讀益處多多,但開卷未必有益。

 。2)上好讀書指導(dǎo)課。從閱讀方法上加以指導(dǎo),讓學生把精讀和泛讀有機的結(jié)合,指導(dǎo)學生如何做好讀書筆記,培養(yǎng)學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

 。3)由課堂向課外延伸。常言道“得法于課內(nèi),得益于課外”。讓學生在平常的課堂閱讀訓練中,找到適合自己的閱讀方式。

 。4)引導(dǎo)學生重視語言積累。美國教育心理學家加涅認為“學習過程是逐漸積累的過程”。中國古代學習論認為“積漸成學”是讀書規(guī)律。

  4、展示成果,重視評價。

  學生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,可以采用各種不同形式展示個人的閱讀成果。教師為學生創(chuàng)造機會,提供展示的平臺。教師要充分利用好圖書角、黑板報、中隊角、班級文化墻等,展示學生的閱讀成果,滿足學生心理需求,獲得成就感。及時地評價學生的閱讀成果,對學生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵作用。 通過這次課外閱讀調(diào)查,筆者感到喜憂參半,喜的是課外閱讀越來越受到教師、學生及家長的高度重視,向好的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變;憂的是學生讀書的熱情,讀書量以及讀書的質(zhì)量還不夠高,今后在這方面加以研究,是我們每一位語文教師值得研究的課題,對提高學生的語文素養(yǎng)具有深遠的意義。

課外閱讀調(diào)查報告7

  一、前言

  前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認為,各學科教育都是智育,但是智育的目標不僅在于發(fā)展和充實學生的智能,而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì),語文課外教育也不例外。很好地開展語文課外閱讀,可以鞏固學生課內(nèi)閱讀的成果,擴大閱讀領(lǐng)域,提高閱讀能力,鍛煉其思維,陶冶其品德。課外閱讀是開拓學生視野、發(fā)展學生智力的重要途徑之一。學生進行課外閱讀,既可讓學生直接接受書中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學生,培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。

  課外閱讀如此重要,實際情況又如何呢?筆者在上課的過程中就常常遇到這樣的情況:有時在上課時生發(fā)一下,如說說一些作品中的人物,一些名言、警句、甚至一些很簡單的諺語、成語,往往說出一部分,叫學生續(xù)說,但大多數(shù)情況是令人尷尬的,臺下是一片鴉雀無聲,由此,我深感學生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后,從這一屆開始就特別留意并著手調(diào)查了一些情況。在初一冊課文《龍宮索寶》和二冊《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后,我就格外關(guān)注了中學生課外閱讀的現(xiàn)狀,設(shè)置了一些題目,作為這次調(diào)查的內(nèi)容,同時也作這調(diào)查的結(jié)果。

  二、調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果

  1、你喜歡閱讀課外書嗎?喜歡哪一種類的文學作品?你周圍流行哪一類的書籍?

  2、你閱讀過哪些名著?是通過什么方式閱讀的?

  3、課外閱讀的時間怎么安排?會不會對所學的課程產(chǎn)生影響?是正面的影響還是負面的影響?

  4、課外讀物的來源有哪些?你是被動閱讀還是主動閱讀?你的老師和家長支持你進行課外閱讀嗎?

  5、你對中學生的課外閱讀有什么獨到的見解和想法?你認為怎樣的課外閱讀形式最適合你?

  (一)、我對所任普通班級的120名學生進行了調(diào)查,

  對第一個問題,我設(shè)置了三個選項,即“喜歡”“一般”“不喜歡”,結(jié)果選擇喜歡的有96名同學,占80%;一般的有18人,占有15%;不喜歡的有6人,占5%。這個結(jié)果大致上反映了中學生對課外閱讀的態(tài)度,絕大多數(shù)學生是喜歡,這一點無庸置疑。而且,不喜歡課外閱讀的6名學生恰恰就是語文成績最差的,由此可見,學生的語文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比。

  表中顯示的調(diào)查結(jié)果中可以看出,喜歡小說的學生占大多數(shù),是中學生課外閱讀的主流,有著其他各種讀物所無法取代的地位和優(yōu)勢,但進一步的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn),這些喜歡小說的同學,絕大部分喜歡的是武俠、言情之類的作品,他們僅憑自己的喜好和直覺來選擇,閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的原因則是作為消遣,或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說驚險離奇的情節(jié)。從表中我們也可以看出,盡管很多學生不喜歡政治歷史、詩歌甚至是科普作品,認為它們太枯燥乏味,或是過于老化過于偏激,科普讀物過于深奧,缺乏形象性和通俗性,但我們也不能忽視,隨著改革開放的持久和深入,特別是隨著21世紀的到來,學生開始關(guān)注的面越來越廣,所涉獵的點也越來越多,他們已把目光的觸角伸到了社會、人生這部百科全書,有了多方面了解社會的要求。

  周圍流行的書籍,有一種令人擔憂的現(xiàn)象,初一學生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品,跟實際的閱讀能力極不相聯(lián)系符,需要引起我們的重視。當然也有一些健康向上的,如《讀者》、《文摘》之類的,男同學尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類的書籍,說明中學生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。

 。ǘ㈥P(guān)于名著的閱讀。

  調(diào)查表明,結(jié)果堪憂。本人在教學《龍宮索寶》和《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時,曾對學生名著閱讀情況作了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)在四大名著中,《西游記》的閱讀率最高,占98%;其次,是《三國演義》,占81%,接著,是《水滸》和《紅樓夢》,分別是69%和30%。但閱讀的方式大多以電視劇為主,以閱讀率最高的《西游記》為例,閱讀過原著的僅有5人,占4.2%,其他作品進行過原著閱讀的更是鳳毛麟角。除此之外,中學生偶爾也有閱讀過《儒林外史》和《聊齋志異》《封神演義》的,對現(xiàn)代作家作品的閱讀,如魯迅的、茅盾的,也有一二。

  對外國文學名著的閱讀,絕大部分同學的紀錄是零,只有二三個同學閱讀過《基度山伯爵》、《簡愛》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇,趣味性較強的作品。許多同學甚至連名字也沒聽說過。

  就總體而言,中學生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實際需要之間有很大的差異,與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個不容忽視的事實卻是,閱讀中外名著較多的同學,語文成績一般都名列前茅,而且作文水平也不錯。他們也有一個較好的閱讀習慣,往往做一些摘記。由此看來,如果要提高中學生的素質(zhì),應(yīng)該在課外閱讀上加以引導(dǎo)。

 。ㄈ、閱讀的時間安排,除了有同學見縫插針看名著的有關(guān)電視劇外,大多數(shù)學生放在假期中閱讀,或在雙休日老師要求做摘記時才閱讀一些,其余情況閱讀時間每天幾乎為零。

  究其原因,多數(shù)認為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺得時間緊迫,沒有時間放到課外書上。至于課外閱讀會產(chǎn)生怎樣的影響,幾乎全體學生都認為課外閱讀可以開拓知識面,增長見識,尤其對提高語文成績效果明顯。這說明了學生普遍認識到了課外閱讀的重要性,只要稍加引導(dǎo),相信會形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現(xiàn)。

 。ㄋ模、課外閱讀資料的來源問題,不外乎三個字,

  就是“訂、買、借”,三者之間,“訂”的比例最小,占10%,“買”“借”和“買借結(jié)合”平分秋色,各占42%和44%,訂閱的.一般是和中學生的學習有密切關(guān)系的,如《學習報》《英語報》《中學生作文指導(dǎo)》等;買和借的大部分是學生興趣較廣的或是跟學習關(guān)系十分密切的書籍雜志,而名著之類的買的比例很小,主要的閱讀渠道就是借閱,而且借閱的面也不是很廣。問及緣由,有幾:

 。1)經(jīng)濟不允許。

 。2)沒必要。

  (3)自己買來的不如借來的看得快。

 。4)反正沒時間看也看不懂。

  (5)同學間互相借著看誰也不吃虧。

  只此可見,學生有閱讀的要求,更有經(jīng)濟頭腦。

  大部分學生閱讀憑的是興趣,或者是老師布置作文或其他作業(yè)要求的時候,所以,一般來說,一個學期中途,以被動學習為主,而在假期中,則是以主動學習為主?芍,學生懂得課外閱讀對學習是有幫助的,只是沒有時間或沒有閱讀的積極性。

  老師和家長對子女或?qū)W生課外閱讀的態(tài)度也大相徑庭,從對學生的調(diào)查中(這里可能有水分,沒直接對家長和老師進行調(diào)查)得知,家長對子女的課外閱讀,有23人認為家長完全支持,占19%;有18人認為家長反對其進行課外書籍的閱讀,占15%;另有47人家長對此不管,占39%;另外占27%的32人沒有發(fā)表意見,了解結(jié)果,這里主要有二種情況,其一是根本不知家長的態(tài)度如何,其二是家長的態(tài)度不穩(wěn)定,有時支持,有時反對,主要視子女的閱讀書目而異。老師對學生的課外閱讀情況不如家長明顯,一般認為,大多數(shù)老師(除語文老師)都不關(guān)心學生是否進行課外閱讀,也有學生認為,老師即使關(guān)心學生的課外閱讀,也是與自己所任學科有關(guān),最好多看一些與自己學科有關(guān)的課外書,否則,則反對其課外閱讀,認為是浪費時間,不務(wù)正業(yè)。

  這項調(diào)查的結(jié)果顯示,老師和家長雖然支持學生的課外閱讀,但都有其較明確的目的性,而作出決定的指揮棒就是“是否對成績有幫助”,真正以增強學生素質(zhì)或者照顧他們的興趣為出發(fā)點而鼓勵課外閱讀的是很少的。

 。ㄎ澹、作為一名語文老師,在對待課外閱讀的問題上,本想取之于“民”,用之于“民”讓學生自己來說說獨到的見解和主張,并指出最適合自己的閱讀方式,但是,大部分同學對此卻不知所云。少數(shù)同學獻了計策,歸納不外乎以下幾點:

 。1)老師統(tǒng)一安排課外閱讀的時間。

 。2)聯(lián)系課內(nèi)知識,指導(dǎo)課外閱讀的方法。

 。3)統(tǒng)一安排課外閱讀的內(nèi)容。

 。4)統(tǒng)一指導(dǎo)做課外閱讀的摘記。由此種種,使我強烈地感到了學生對課外閱讀的渴求,同時,也深深地體會到了學生在課外閱讀諸多方面的無奈,從而也激起了我對學生課外閱讀問題的思索。

  三、調(diào)查后的建議

  課外閱讀無疑是重要的,正如蘇霍姆林斯基曾說的:“課外閱讀,用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進的風。”他的話形象地告訴我們,課外閱讀是開拓學生視野,開闊學生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀,語文成績也相對較好的學生的個例中,我們也明顯地感覺到了他們對課外閱讀的重要性的認識。只是苦于沒有太多的時間放在上面,因此雖有對重要性的認識,卻不能落實到具體的行動中。

  然而作為一個教師,我們也必須讓學生明白,妥善處理好基礎(chǔ)課學習與課外閱讀的關(guān)系的問題。對學生的課外閱讀有責任因勢利導(dǎo)地做好引導(dǎo)工作,教會他們閱讀的方法和技巧,指導(dǎo)他們合理地安排好閱讀時間,敦促他們挑選好合理的閱讀材料,培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。我們還應(yīng)該從應(yīng)試教育的桎梏中走出來,有意識地把課內(nèi)和課外有機結(jié)合起來,營造出輕松愉快的學習氣氛。做學生課外閱讀的知心人,善于和學生交流,摸準他們的脈搏,走在他們閱讀的前面,使學生的課外閱讀真正地為學習服務(wù)。

  同時也要讓學生明白,雖然健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高,而作為一個中學生,基礎(chǔ)課程的學習仍然是其主要任務(wù),課外閱讀只是一種課堂學習的有力補充。所以,中學生必須擺正主從位置,以便于合理安排時間。

課外閱讀調(diào)查報告8

  中小學生這一特殊群體心理正處于發(fā)展變化的過程中,判斷力和價值觀正在形成,課外閱讀有學校書本里學不來的開放性思維,在閱讀中能夠排解壓力、實現(xiàn)自我、增長知識和提高自身文化素養(yǎng),能夠讓學生接受和積累社會生活等各方面的知識,能夠豐富學生詞匯的積累,發(fā)展學生的思維能力,更重要的是優(yōu)美的文字可以陶冶情操。

  但現(xiàn)實中很大一部分青少年獲取知識通過的課外閱讀是網(wǎng)絡(luò),他們并不懂得剔除網(wǎng)絡(luò)上不良的部分,大量良莠不齊的信息對青少年的思想道德產(chǎn)生很大的影響,家長和老師在對學生學習和生活都應(yīng)該都所了解。

  一、現(xiàn)狀調(diào)查

  1、老師對于課外閱讀重視程度不夠,老師本應(yīng)該比學生更清楚課外閱讀的重要性的,但是在行動上并沒有真正重視起來,現(xiàn)在升學競爭非常激烈,可是學校卻只注重升學率,為了完成所謂的指標,讓學生只做作業(yè),沒有留空余時間讓學生看課外書,拓展不了思維,這就是“中國填鴨式教學”;

  2、現(xiàn)在的孩子基本是在電視劇、電腦前長大的,他們更熱衷于圖像式的東西,對于文字類的迷戀程度降低了,閱讀啟蒙教育太晚了,導(dǎo)致他們被電視、電腦等視聽媒體沖擊,看書變得不是領(lǐng)略文字世界的美妙,而變成了一個無聊時候的消遣,久而久之,將會導(dǎo)致一代人的知識思維和文學修養(yǎng)的貧乏;

  二、建議和策略

  1、通過家庭和學校的引導(dǎo),讓同學們認識到課外閱讀的`重要性,想要學生進行課外閱讀能夠主動、積極,就需要在家長配合,老師指導(dǎo)下,適當?shù)臏p少作業(yè),多空些時間讓孩子能夠進行閱讀,只有讓學生養(yǎng)成課外閱讀習慣,才能真正培養(yǎng)學生的課外閱讀能力,提高學習語文的興趣;

  2、讓學生自己選擇閱讀內(nèi)容和方式,培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣,讓其愿意主動閱讀的興趣,在閱讀內(nèi)容上,老師可以稍微向?qū)W生推薦合適的讀物,盡可能的符合學生特點,激發(fā)學生閱讀的欲望,從而培養(yǎng)其自主閱讀的良好習慣;

  3、老師需要有計劃有目的,循序漸進地指導(dǎo)學生進行閱讀,讓學生自己指定長短期的閱讀計劃和任務(wù);

  4、學?梢越M織一些相應(yīng)的讀書活動,如果故事會、演講會等,提高其學習興趣,形成濃厚的讀書氛圍;

  對于目前中小學中存在的問題,需要家長和老師一起努力,認識到課外閱讀對于其學習知識和未來生活都是有非常大作用的,改變死讀書,讀死書的狀態(tài),讓學生德智體美勞全面發(fā)展。

  以上是就課外閱讀做的調(diào)查報告,如果您想了解更多的相關(guān)調(diào)查資訊,請登錄進行查看和咨詢。

課外閱讀調(diào)查報告9

  前言:圖書館內(nèi)窗明幾凈,書香洋溢是多么令人愉悅的場景。讀書是一種絕妙的藝術(shù)。讀一本好書,讓我們得以明靜如水,開闊視野,豐富閱歷,益與人生。手捧書籍,與書同行是一種難以名狀的美好享受。書籍是人類知識的傳承工具,書籍是人類進步的階梯。古人說的好:書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。讀書可以增加內(nèi)涵、陶冶情操、培養(yǎng)心情、成熟性格,而課外閱讀更可以開闊學生的視野,增長學生的見識,是學生了解世界、接觸社會、促進學生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑。

  關(guān)鍵字:大學生;課外閱讀;閱讀類型;網(wǎng)絡(luò)文學;途徑

  一、調(diào)查基本情況

  調(diào)查時間:20xx年5月上旬至20xx年5月中旬。

  調(diào)查地點:魯東大學校園內(nèi) 。

  調(diào)查對象:魯東大學在校大學生。

  調(diào)查的方法:這次社會調(diào)查,我們采取問卷的形式,主要針對大學生日常閱讀的目的、方式、類型,以及對于長篇小說的閱讀,和網(wǎng)絡(luò)文學、網(wǎng)絡(luò)化對閱讀的影響這幾方面作出了提問。在調(diào)查時,采取了隨機發(fā)放、無記名的方式,隨機對100位,各年級大學生進行了調(diào)查。并在調(diào)查結(jié)束后,回收全部問卷,竟查驗,全部為有效問卷。

  調(diào)查目的:了解我校大學生課外閱讀情況,及時發(fā)現(xiàn)存在的一些問題,促進大學校園良好讀書風氣的形成。

  二、數(shù)據(jù)處理

  在本次調(diào)查中,首先作為調(diào)查問題的,即為日常生活中的閱讀目的。而對于這一問題,有33.6%選擇了擴充知識, 15.1%選擇了獲取資訊,19.2%選擇了提高素養(yǎng),27.4%選擇了消遣娛樂,另有4.7%選擇了其他。而這證實了,在大部分大學生看來,大學時期的閱讀,更多的還是為了充實自身而存在的。從男女比例上看,也并沒有太過明顯的差異,皆是以充實自身為首要選擇。由此可以見得,充實自身的確是大部分大學生的閱讀目的。

  同時,在對于平時閱讀的類型選擇上,45.2%選擇了報刊雜志,其中選該選項的男生占全部男生的比例高出女生大約5個百分點。 28.2%選擇了小說,在這個選項上,男女各自比例大致相同。9.7%選擇了漫畫,選該選項的男生占全部男生的比例高出女生大約5.5個百分點。10.5%選擇了工具書,選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約8個百分點,同時選擇該選項的主要人群為大三年級女生,占選擇該選項總?cè)舜螖?shù)的61.5%。另有6.4%選擇了其他。

  而在日常消遣時,對于雜志類型的選擇,28.3%選擇了娛樂消遣,7.2%選擇了體育類,30.1%選擇了小說文摘,13.3%選擇了時政財經(jīng),11.5%選擇了科學探索,其余的則是選擇了其他。而把男女分開來看,女生更傾向于時尚娛樂的的雜志,約占有全部女生的34.5%。另外則就是小說文摘類,約占有32%。其余各項,則徘回于5%-12%的范圍內(nèi)。而男生的選擇則相對平均,除了小說文摘類占了全部男生的25.5%,其他各項皆在13%-17%的范圍內(nèi)浮動。

  在小說類型的選擇上,10.6%選擇了網(wǎng)絡(luò)言情,其中男女比例為1:8,選該選項的女生占全部女生的13.9%,高出男生10個百分點。5.5%選擇了武俠玄幻,選該選項的男生占全部男生的11.1%,高出女生約8個百分點。7.9%選擇了穿越同人,選該選項的男生占全部男生的比例約高出女生3個百分點。8.7%選擇了歷史軍事,選擇該選項的男女比例大致相同。6.3%選擇了科學幻想,選擇該選項的男生站全部男生的11.1%,高出女生大約7個百分點。12.7%選擇了古典文學,選該選項的男生占全部男生的比例約高出女生2個百分點。15%選擇了現(xiàn)代文學,選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約6.5個百分點。14.6%選擇了偵探推理,選該選項的女生占全部女生的比例高出男生約3個百分點。16.5%選擇了心靈哲理,選該選項的女生占全部女生的比例高出男生約2個百分點。

  在對于網(wǎng)絡(luò)文學的看法上,67%認為網(wǎng)絡(luò)文學知識日常消遣而已,并且選該選項的女生占全部女生的72.1%,選該選項的男生占全部男生的56.3%。7%認為假以時日,網(wǎng)絡(luò)文學必將取代正統(tǒng)文學,選該選項的男生占全部男生的比例高出女生大約12.5個百分點。9%選擇了網(wǎng)絡(luò)文學應(yīng)當能夠與正統(tǒng)文學分庭抗禮,選擇這一選項的男女生的各自比例大致相同。另外還有17%的人選擇了其他。

  三、數(shù)據(jù)分析

  通過對這100份問卷的詳細比對,從中便可得知現(xiàn)今大學生對于閱讀的普遍想法。 對于普通大學生而言,日常性的閱讀并不是毫無目的性,更不是單純只為了消遣娛樂而存在的。事實上,通過這次的問卷調(diào)查來看,大部分學生是抱著各種各樣的目的性來進行閱讀的。當然,所謂的目的性并不一定是顯性的,例如為了擴充知識或者獲取資訊。而同樣有可能是一種隱性的目的,譬如提高自身的`素養(yǎng),完善人格。但不管目的究竟是顯性或是隱性,這都是很好的現(xiàn)象。這證明了現(xiàn)今的大學生并不是像很多人想象或說的那樣,什么都不知道、不明白,只是整天渾渾噩噩的打發(fā)時間而已。

  而從日常閱讀的類型選擇上可以看出,大學生更傾向于報刊雜志這樣的時效性高,信息量大,類型寬泛的閱讀載體進行閱讀。但是相比較而言,還是男生更加傾向于報刊雜志的閱讀,這或許是由于男生相對女生而言,閱讀面更加廣泛的原因。同樣的,在對于漫畫這一類型的閱讀上,男生同樣比女生更加樂衷。而女生在對于工具書的閱讀上,則是遠遠超過男生。尤其是大三年級的女生。這應(yīng)該也是由于了即將面臨的畢業(yè)或考研的問題,使得女生們壓力比較巨大。由這些,也正可以看出,相對于女生而言,男生日常生活中的閱讀其實更趨向于娛樂生活化。而女生的閱讀則更趨向于實用性。

  而面對于越來越網(wǎng)絡(luò)化的生活,究竟會對日常閱讀產(chǎn)生怎么樣的影響,總體來說,持正面態(tài)度的學生還屬于大多數(shù),認為網(wǎng)絡(luò)化的生活會讓閱讀更加方便快捷,使得閱讀范圍變廣、閱讀機會增多,并且增加閱讀興趣。女生在閱讀時,比男生更加認真,更容易有摘抄與筆記的習慣,也更愿意進行反復(fù)的品讀,正因為這樣的原因,所以女生普遍較少存在心浮氣躁的現(xiàn)象,因此看待網(wǎng)絡(luò)化對于閱讀習慣的影響也相對更加正面積極。而男生較少有摘抄筆記的習慣,再加上男生相比女生更容易受到網(wǎng)絡(luò)的影響。所以,相對較多的男生認為網(wǎng)絡(luò)化的生活容易使人浮躁,以至于無法靜心品讀文章。再加上男女生考慮問題的差異,因此男生更容易作縱向聯(lián)系,想到網(wǎng)絡(luò)化生活對紙質(zhì)書存在的潛在影響。

  四、對調(diào)查結(jié)果的思考。

  通過本次的社會調(diào)查,我們可以看出,現(xiàn)今大學生對于閱讀還是很重視的,同時也保持著很積極的閱讀態(tài)度。并且,也看得到網(wǎng)絡(luò)化的生活對大學生的影響與日俱增,但是在大部分的大學生眼中,網(wǎng)絡(luò)化不但沒有影響他們的閱讀,反而為他們的閱讀提供了便利。

  當然,事情總有它的兩面性,我們并不能忽視網(wǎng)絡(luò)化的生活為大學生的閱讀所帶來的弊端。網(wǎng)絡(luò)化的生活,的確是人們的生活變得更加方便快捷,但是同樣的,也為大學生的閱讀帶來一些并不好的習慣,例如快餐式閱讀或者功利性閱讀。然而,大學生們應(yīng)當讓自己在讀書的時候,能盡可能的保持一個平和安寧的心態(tài),是自己能夠完全放松的沉浸在書。,這樣,才能真正體會到書中所蘊含的真諦。網(wǎng)絡(luò)文學雖然存在,但是并不能完全取代正統(tǒng)文學。正統(tǒng)文學依然會是大學生閱讀時的主要對象。

  綜上所述,網(wǎng)絡(luò)化的生活,對大學生日常生活中的閱讀必然是存在影響的,但是總歸是利大于弊,瑕不掩瑜。在未來,網(wǎng)絡(luò)化的生活必然是大勢所趨,因此,大學生的閱讀也應(yīng)該有更多更好的變化。

  五、結(jié)論

  當前,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學生課外閱讀的重要途徑和手段,網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍,它既為大學生開辟了廣闊的空間,拓寬了大學生的知識面,同時又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學生信息能力和閱讀能力為宗旨,正確引導(dǎo)大學生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學習計算機和網(wǎng)絡(luò)方面知識, 引導(dǎo)大學生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻信息獲取手段,并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀能力,指導(dǎo)大學生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢,通過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。

  歌德說:“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說:“閱讀一本不適合自己讀的書,比不閱讀還壞”。書海無涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫助大學生學會選擇書籍,形成正確的閱讀原則。因此,多讀一些好書,自身積極、主動地去接受先進的、優(yōu)秀的文化作品,以提升自我,發(fā)展自我。

課外閱讀調(diào)查報告10

  一、調(diào)查研究的目的

  二、調(diào)查對象和方法

  (1)本次調(diào)查工作人員從8年級3班和4班共抽取100名學生,確保抽樣調(diào)查結(jié)果合理、準確、科學、可信。

  (2)在新課程理念的指導(dǎo)下;初中生課外閱讀問卷及現(xiàn)狀;(問卷見附件1。)在問卷調(diào)查中,我主要調(diào)查了閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時間、閱讀目的和閱讀方式。

  三、調(diào)查結(jié)果及分析

  本次調(diào)查共調(diào)查了100名農(nóng)村初中八年級學生。通過這次課外閱讀的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中生的課外閱讀情況并不樂觀。我對問卷結(jié)果進行了深入細致的研究分析,得出以下結(jié)論:

  (一)從閱讀的興趣和目的出發(fā)

  (二)從閱讀時間

  調(diào)查結(jié)果顯示,42.18%的學生平均每周閱讀3小時以上,25.02%的學生平均每周閱讀2小時以上,27.68%的學生閱讀1 mdash兩個小時,甚至6.32%的學生每周閱讀時間不到一個小時。主要原因是學生的課業(yè)負擔過重,相當多的學生陷入了困境。給老師的建議。一欄要求老師少布置作業(yè),多留點時間給他們看課外書。這是農(nóng)村學生和城市學生共同的原因。雖然實施了新教材,但新課程理念并沒有真正落實。為了考上大學,學校還是實行應(yīng)試教育。最后還是靠考試成績來決定成功。

  (三)從閱讀途徑

  從調(diào)查結(jié)果可以看出,購買和借閱是農(nóng)村初中生閱讀的主要方式,分別占77.31%和77.81%,而只有6.5%和6.31%的人通過租賃和互聯(lián)網(wǎng)獲得閱讀資源。可以看出,農(nóng)村初中生的閱讀方式比較單一,尤其是在新時代,比如互聯(lián)網(wǎng),還沒有得到充分的應(yīng)用。但由于農(nóng)村初中生家庭經(jīng)濟狀況較差,很多家庭很少給學生買課外書,而城市的學校有閱覽室、資料室、圖書館,都有豐富的藏書,而農(nóng)村初中有這些設(shè)施但藏書很少,導(dǎo)致學生閱讀資源嚴重不足,無法滿足閱讀需求。許多學生贊成給父母的建議。專欄里希望家長能支持孩子買課外書,多給自己買課外書,對吧學校建議希望能買到一些名著或者適合初中生閱讀,與時俱進的書。

  (四)從閱讀內(nèi)容來看,

  對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林的作品,讀過的學生比例比較高。但是在師生的交談中,我了解到其實對于這些著名的藝術(shù)家來說,他們只看過幾篇文章,遠遠沒有深入了解。另外,對于一些外國作家(童話作家除外),只有少數(shù)學生讀過,比如羅曼羅蘭、海明威、莫泊桑,讀過的學生比例在10%以下?梢妼W生閱讀面窄,閱讀深度不夠。

  第四,一些建議

  (一)激發(fā)學生課外閱讀的興趣

  知道的不如好的,開心的不如開心的。要使課外閱讀取得明顯的效果,關(guān)鍵是要激發(fā)和保持學生的閱讀興趣,如何激發(fā)學生的興趣,可以從以下幾個方面進行嘗試:

  1、做好宣傳教育,營造良好的閱讀氛圍

  可以利用校會、班會、校窗、黑板報、墻報等形式宣傳課外閱讀的重要性和必要性,營造良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會、家長會上讓全校師生、家長了解課外閱讀的'意義;在黑板的右邊或者教室里寫一些關(guān)于課外閱讀的名言或者勵志的話;在教室、走廊、樓梯張貼國內(nèi)外著名文藝家的肖像;開展以課外閱讀為主題的班級、小組活動,為學生營造良好的閱讀氛圍,以多種方式鼓勵學生愛書。

  2.建立班級閱讀角,豐富閱讀資源

  農(nóng)村初中辦學條件相對滯后。很多學校圖書館的書比較少,學生家里的書極其有限,閱讀資源匱乏。我們可以在班級單位設(shè)立讀書角,書源可以由師生捐贈,從而打造資源共享平臺,豐富閱讀資源。

  3.組織一系列活動,形成閱讀浪潮

  學校可以確定閱讀主題,定期舉辦背誦、演講和講故事比賽,或者舉辦閱讀報告,交流閱讀收獲或感受,或者舉辦展覽,展示課外閱讀成果,或者開展閱讀短文寫作活動。在豐富有趣的活動中,讓學生體驗課外閱讀的樂趣。激發(fā)學生的閱讀興趣,形成課外閱讀的浪潮。

  通過這一系列措施,學生產(chǎn)生了想讀書、愛讀書的沖動。一旦有了課外閱讀的內(nèi)在動力,學生就能真正以獨立積極的態(tài)度投入到課外閱讀中,真正體會到課外閱讀帶來的成功體驗。

  (二)加強課外閱讀指導(dǎo)

  古人說:授人以魚不如授人以漁只有讓學生正確掌握課外閱讀的方法,才能提高課外閱讀的質(zhì)量,課外閱讀才會高效、有益。

  1.做好課外閱讀推薦

  好書是好老師。在調(diào)查中,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生的課外閱讀是隨意的,愉快的。作為老師,我一定要幫助學生把閱讀材料推薦好。我們主要是在系里搭建一個課外閱讀平臺,根據(jù)本單位的主題為學生推薦其他同主題的名篇或同一作者的其他文章或相關(guān)網(wǎng)站。

  2.指導(dǎo)學生課外閱讀方法

  為了避免學生盲目隨意閱讀,提高課外閱讀的質(zhì)量和效率,我們必須教會學生課外閱讀的方法。

  (1)指導(dǎo)學生做讀書筆記

  所謂不要在不懂筆墨的情況下看書教師要引導(dǎo)學生做好讀書筆記,在開展課外閱讀時,要求學生把好的單詞、好的句子、精彩的片段分門別類記下來。

  (2)建立學生閱讀成長卡

  雕刻老師幫助學生建立課內(nèi)課外閱讀鏈接成長卡,成長卡的內(nèi)容主要包括個人檔案課外書籍和資料閱讀經(jīng)驗三部分,在閱讀經(jīng)驗我可以設(shè)計以下幾個問題:1。我覺得這本書最精彩的內(nèi)容;2.最動人最有趣的部分和原因;3.最喜歡的任務(wù)和理由;4.我的觀點或感受。

  (3)鼓勵學生讀寫結(jié)合

  閱讀和寫作的有機結(jié)合旨在使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,鞏固課外閱讀成績,提高閱讀質(zhì)量,在提高閱讀能力的同時提高學生的寫作水平。老師應(yīng)該鼓勵學生多讀多寫。寫作形式可以多種多樣,如延續(xù)、模仿、改寫、擴展和評論等。,激發(fā)學生的閱讀興趣。

  (三)重視課外閱讀的評價

  課外閱讀的評價是不可缺少的環(huán)節(jié)。我們必須將評價貫穿于學生的整個閱讀過程,以提高閱讀的有效性。評價的內(nèi)容和方法可以多種多樣,師生應(yīng)注意自我評價和相互評價相結(jié)合,課內(nèi)課外相結(jié)合,目標達成和綜合評價相結(jié)合,學生家長積極參與評價活動。這樣可以鼓勵學生認真閱讀,提高閱讀效率。

課外閱讀調(diào)查報告11

  一、調(diào)查目的

  現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達,但文獻仍然是知識的主要載體,閱讀也仍然是人們獲取知識的基本方式。

  對學生來說,閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學生學習功課、接受新知識的主要途徑;而閱讀教學分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知,那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認為,凡是除了教科書以外什么書也不讀的學生,在課堂上掌握的知識就非常淺,而且必然把全部負擔轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去,而由于家庭負擔過重,他們就勢必失去了課外閱讀時間,這樣就形成了一個惡性循環(huán)。因此,蘇霍姆林斯基認為,搞好課外閱讀是開發(fā)學生智力、減輕學生負擔的重要手段。

  語文課程標準明確指出要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。并且在 總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量,學校要創(chuàng)造一切條件,加強課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

  現(xiàn)階段,創(chuàng)書香校園,創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進行著。但真正的效果如何呢?學生是否熱愛閱讀?學生的閱讀量是否增加?學生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學生課外閱讀的差異,為了更好地加強課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,特進行了此次調(diào)查活動。

  二、調(diào)查對象、方法及內(nèi)容。

  (一)調(diào)查對象:

  小學三年級171名學生。

  (二)調(diào)查方法:

  本調(diào)查采用問卷調(diào)查、談話法。利用晨會,發(fā)放問卷調(diào)查,要求學生根據(jù)實際情況實事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問卷180份,回收180份,回收率100%。利用課間,與學生進行談話,了解情況。

  (三)調(diào)查內(nèi)容:

  根據(jù)低段孩子的年齡特點,自編相應(yīng)的'題目進行問卷調(diào)查。如:你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。

  三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。

  (一)調(diào)查結(jié)果。

  (二)調(diào)查結(jié)果分析:

  通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級以來,同學們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習慣。但也不得不看到,學生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學生對課外閱讀的興趣并不濃,許多小學生是在老師和家長的督促下進行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時間做游戲,看動畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子,就是一個乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較。涸诩议L和小學生的頭腦中,一聽說要買課外書,80%的家長、學生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學生只喜歡看漫畫類的書籍。學生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。

  四、調(diào)查反思。

  通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),自創(chuàng)書香校園、書香班級以來,雖然小學生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn),但離課程標準的要求還有很大的距離。學生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進一步的提高。因此,我認為應(yīng)做好以下幾點:

  (一)點燃興趣火花,激發(fā)閱讀欲望。

  愛因斯坦說過:興趣是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)學生的閱讀興趣,使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學生的心理、生理特征,使學生樂讀、愛讀,使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。具體做法如下:

  1、故事激趣法。小學生非常愛看電視,聽故事?衫迷缱x、語文活動課讓學生聽故事錄音,還可以讓學生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學生產(chǎn)生了強烈的感染力。告訴學生,這些故事書里都有,只要自己去看書,書中的故事無窮無盡。學生會開始自覺地閱讀一本本課外讀物,并產(chǎn)生濃厚的興趣。

  2、活動體驗法。開展與課外閱讀有關(guān)的活動,在有趣、豐富多彩的活動中,學生體會到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》,課前讓學生大量閱讀寫景散文,摘錄好詞好句,來幫助學生減輕作文的壓力,以課外促課內(nèi),相得益彰,體驗收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學生課外閱讀的熱情。

  3、吸引注意法。根據(jù)學生的興趣,在學生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學生容易看到的地方,便于學生隨時閱讀。例如讓每個同學上學時都要帶一本自己喜歡的課外書,課間還要把書放在課桌上。當學生看到這些書的時候,注意力會很自然地被吸引過來,從而在不知不覺中進入閱讀狀態(tài)。

  (二)指導(dǎo)閱讀方法,提升閱讀能力。

  只有導(dǎo)之以法,學生閱讀起來才能如魚得水,順風行船。根據(jù)小學低段學生的特點,我認為可以做到如下幾點:

  1、讀一讀。孩子的好奇心十分強,教師應(yīng)放手讓學生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學生讀一讀。這樣,學生在無半點重負的潛意識

  中,不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動時,細心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。

  2、劃一劃 。 在愛讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學生用簡單的符號劃出自認為優(yōu)美的詞句,欣賞、誦讀、學生樂而為之,效果不錯。

  3、查一查。 怎么知道學生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查,教師加以評判后,讓全班同學互相交換書本,讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做,學生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會很快提高。

  4、摘一摘。 字詞句的積累非常重要。我們可要求學生每天摘抄一兩個最感興趣的詞句,做到邊抄邊讀。這樣即使學生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習慣,又能滲透寫讀書筆記的方法。

  5、評一評。 對于小孩子來說,表揚,獎勵是最好的辦法。 我們可在 學習園地中開辟好詞佳句欄,每周貼換一次學生從課外讀物中搜集到的精美詞句,并對他們的積累給予評價。學生有了充分展示語言成果的舞臺,其閱讀興趣、閱讀水平都會逐步提高。

  6、講一講。 隨著學生閱讀量的增加,口頭表達能力的增強,可專門進行講故事比賽、演講會等。比賽時,可根據(jù)學生各自的特點,先講已讀過的故事,再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事,還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式,既能調(diào)動學生的積極性,又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

  (三)拓展閱讀量,積累知識。

  1.推薦書籍,引導(dǎo)課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合,向?qū)W生推薦書籍。如學習了課文《陶罐和鐵罐》,老師可告訴學生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個故事改編的,里面還有很多精彩、有趣的故事;學習了《丑小鴨》,我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合,增長了學生的見識,培養(yǎng)了學生的能力,使學生對讀書樂在其中。

  2.建立圖書角,借閱書籍。要求每一個學生至少貢獻出2本自己喜愛的圖書,并給每本圖書編號,打印好目錄,放在圖書架上。制定借閱制度,自己制作圖書借閱證,每周評選出借閱圖書最多的小讀者。當然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關(guān),既要健康又要文學性強。 此外,我們還可以鼓勵他們到學校圖書館借書來讀。

  3.美文交流,提高認識。每天的10分鐘晨會時間,老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽,然后進行交流?梢栽u論朗讀者的朗讀水平,可以說自己的感想,可以交流文章的寫法,還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時,提升每個孩子的思想認識。

  總之,課外閱讀有助于學生開闊視野,提高表達能力,促進學生思維、心理品質(zhì)的成長。作為一名教師,我們應(yīng)該積極拓展渠道,為學生的課外閱讀保駕護航。讓書香滋潤每個學生的心田,讓每個學生都成為愛讀書的好少年。

課外閱讀調(diào)查報告12

  書是人類進步的階梯,沒有書,我們將轉(zhuǎn)成野蠻人。同學們都比較愛看書,不愛看書的同學也都被“感染”成了愛讀書。這天我們做了一次調(diào)查,最后得出一些結(jié)論:

  一、同學們的閱讀現(xiàn)狀:

  我們班每人每一天都看一些書,大概運用了“時間就像海綿里的水,只要擠,總會有的”這句話。我們這天有57人參加調(diào)查,其中20人每一天看一小時以上的書,占35%,這一部分是學習成績好,作業(yè)速度快的同學,他們的海綿里水較多。閱讀時間在半小時以上的同學有26人,占46%,為數(shù)較多,那里大部分是成績還能夠的同學,他們可能速度稍慢些。閱讀時間在半小時以下的有6人,占11%,人數(shù)不多,都是在“好同學”和“壞同學”之間來回徘徊的同學。最后是沒有時間看書的同學了,有2人,占8%,由于成績太差,無法抽出時間閱讀。像我們班較多的作業(yè)是家常便飯,一開始曾有人寫作業(yè)寫到第二天1點鐘,此刻好多了。言歸正傳,由于作業(yè)多,時間就務(wù)必用力的擠。周末是大部分同學的最佳閱讀時間,只要作業(yè)完成了,看多少書都能夠,怎樣看都能夠。

  此刻我們班大部分同學喜歡看文學類的書,有38人,占全部人數(shù)的67%,但是都是看到小說,而不是童話什么的`,由于作業(yè)多,教輔類的書同學們都不想聽,只有2人看?破疹(本文來自156t.)的書有個別同學喜歡,占11%,漫畫類是同學們第二大喜愛閱讀,有7人愛看占20%,它的大部分“風頭”都被小說書搶走了。

  大部分同學的書籍是由書店購買的,占67%,書店能夠直接去看實物,資料如何也能夠直接看到,很方便,所以選取都去書店購買。有12%的同學經(jīng)常在網(wǎng)上購買,因為作業(yè)多,有的同學喜歡足不出戶,所以選取網(wǎng)上購買。還有電子書,有8%的同學喜歡看,但電子書有個大缺點——只能看休閑小說,不能夠看名著之類的好書。

  二、現(xiàn)狀分析:

  從此刻的形式來看,現(xiàn)狀同學大部分都愛在周末看書,都愛看小說、漫畫類的書,因為小說類的書資料精細、扣人心弦,并夾帶著幽默和知識成份在內(nèi)。漫畫類的書主要以夸張、幽默、超越想象為主,使人放松身心,讓同學們享受到其中的快樂。但由于作業(yè)多,我們都只能在周末時間來看書。

  三、解決方法:

  首先要老師少布置點作業(yè),而同學們也要快點寫作業(yè),便能夠擠出時間來看書,看文學類的書很好,但也要同時理解文中的各類知識,有的不懂的,能夠看教輔類和科普類的書來進行輔助,并作一些摘抄和讀后感、圈點批注等,正所謂不動筆墨不讀書!

  四、總結(jié):

  經(jīng)過調(diào)查得知:如果作業(yè)多了就不容易擠出時間來讀書,如果做摘抄就能夠說是讀好了書。讀書首先要有興趣,所以同學們應(yīng)自己選書,計劃好讀書的時間,對書里的知識進行吸收,讀有用的書,才能好讀書、讀書好、讀好書!

課外閱讀調(diào)查報告13

  今年暑假,我校高二語文老師在學校教務(wù)處、校團委共同組織的“社會實踐行活動”指導(dǎo)下,開展了對“部分中學生課外閱讀問題”的調(diào)查活動,老師及學生前后共調(diào)查了近百名高二年級的學生,通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)這些學生課外閱讀意識在增強,但課外閱讀時間不足,課外閱讀數(shù)量不夠,課外閱讀能力有待加強。具體情況如下:

  我們采訪調(diào)查的對象是高二年級的學生。采用了問卷調(diào)查、跟蹤調(diào)查,抽樣調(diào)查和采訪調(diào)查等方式進行。在問卷調(diào)查過程中,我們設(shè)計了如下問題:

 、倌銓φn外閱讀感興趣嗎?為什么?

  ②你通常閱讀哪些課外書刊雜志?

 、勰阃ǔT谑裁磿r間閱讀課外書籍?

  ④你有課外閱讀的習慣嗎?

 、菽氵M行課外閱讀是積極主動的還是被迫的?

 、弈阌X得你在高中的課外閱讀量與初中相比是增加還是減少?

 、呓處熤笇(dǎo)課外閱讀方法嗎?

  把這些問題設(shè)計成表格,分發(fā)給各;A(chǔ)班和重點班的學生,分發(fā)給高二年級中的好、中、差不同類型的學生。在學校領(lǐng)導(dǎo)老師的大力支持下,在同學們的鼎力配合下,我們從暑假到現(xiàn)在跟蹤調(diào)查,結(jié)果如下(重點班學生):

  ①對課外書籍感興趣的同學:占比85%;理由是a、課外閱讀很重要,在語文試卷中比分較重。小至月考,大到高考考,占85分,認為此理由的占42%;b、為了完成家長、老師規(guī)定的任務(wù)。約占28%;c、我自己很喜歡讀。因為可以陶冶情操,拓寬閱讀面,豐富知識。占25%;d、其它理由5%。

  ②學生通常閱讀的書籍有:a、名著、佳作:有《平凡的世界》、《邊城》、《西游記》、《哈利波特》、《雙城記》、《人生若只如初見》等;b、最受歡迎的閱讀書籍:《盜墓筆記》、《魔戒》、《零下一度》、《哈利波特》、《向左走、向右走》、《傲慢與偏見》、《福爾摩斯探案集》、《飄》等,其中閱讀過《哈利波特》的約占85%;閱讀過《三重門》、《零下一度》約占62%;閱讀過《魔戒》、《向左走、向右走》占55%;c、學生最愛閱讀的報刊雜志有:《學語文報》、《讀者》、《微型小說選刊》、《中學生閱讀》等;d、武打小說:有《天龍八部》、《七劍下天山》、《萍蹤俠影》、《神雕俠侶》、《七俠五義》等;e、歷史類書籍:《上下五天年》、《前漢演義》、《后漢演義》、《說唐》等;f、學習輔助用書:《新概念作文》、《得分王》、《閱讀直通車》、《閱讀黑馬》等;

 、坶喿x時間;雙休、節(jié)假日,約占30%、閱讀課占60%、其它時間(如課堂上偷看)約占10%;

  ④、閱讀習慣:有,占46%;沒有,占54%;

 、葑栽搁喿x:占55%;老師家長逼迫:占45%;

 、奁毡檎J為課外閱讀量較初中有所增加。

 、呓處熤笇(dǎo)課外閱讀方法:占38%。基礎(chǔ)班較重點班相比,閱讀量更少,甚至有少數(shù)學生一學期沒有閱讀過一本經(jīng)典著作。

  從以上調(diào)查結(jié)果,可見:

  1、學生、家長、老師普遍開始重視課外閱讀的能力培養(yǎng),因為它與高考息息相關(guān);

  2、一小部分學生已養(yǎng)成自覺閱讀習慣,還有相當多的學生沒有養(yǎng)成課外閱讀習慣,有的只是為了應(yīng)付老師、家長布置的任務(wù);

  3、有一部分學生開始重視并閱讀經(jīng)典名著,但更多的學生是追求時尚,通吃一切文化快餐,他們閱讀一些學習資料,還有些學生選擇穿越魔幻武打情愛類小說;

  4、高中學生閱讀量跟初中相比有所增加,但由于理科作業(yè)多,閱讀量有所下降;

  5、閱讀時間大多選擇在閱讀課上;

  6、教師指導(dǎo)課外閱讀方法有限,沒有計劃性,由學生放任自流。造成以上局面原因,我認為:

  1、高考指揮棒的作用。相當一部分家長、老師(特別是理科老師)認為語文閱讀雖然重要,但提分慢,影響其他科目學生,而阻止學生閱讀名著經(jīng)典,他們認為浪費學生時間,也有一部學生整天忙于題海戰(zhàn)術(shù),忙于應(yīng)付老師布置的作業(yè),沒有去看課外書籍;

  2、學生思想觀念上誤差。受學生年齡特征和認知水平限制,一部分學生對經(jīng)典名著不感興趣,他們有的是讀不懂名著;有的是走馬觀花,不作深入的理解;有的是對一些時尚的文化快餐感興趣;有的是對一些故事情節(jié)典折生動、怪誕、離奇的小說感興趣;有的是對漫畫如《老夫子》、日本的'漫畫等感興趣;還有的是對情愛、武打小說感興趣。因為這一階段的中學生求知欲望、好勝、沖動,進入青春期后,他們對光怪陸離的社會很感興趣,急于想看個究竟;

  3、缺乏老師的正確指導(dǎo)。雖然很多班級語文老師普遍認為:學生有必須提高課外閱讀能力。但系統(tǒng)地有計劃地指導(dǎo)課外閱讀的教師并不多,他們有的放任自流,干脆讓學生自已在家看書,學生效果如何,學生看了哪些方面的書籍,根本沒有調(diào)查研究;有的雖設(shè)了課外閱讀課,學生自己自由看,有的學生為了應(yīng)付老師的檢查,帶一些名著來讀,但課后又丟棄一旁,下次閱讀課又換一本,虎頭蛇尾,不做讀書筆記,讀完后如過眼煙云,早就丟到爪哇國去了。

  針對以上現(xiàn)象,我們建議有必要采取以下措施,系統(tǒng)地有計劃地組織學生課外閱讀,培養(yǎng)學生閱讀能力:

  一、進一步提高學生課外閱讀意識

  課外閱讀能讓學生接受和積累社會生活的各方面的知識,能理解、掌握前人的認知成果,豐富青少年頭腦中的知識和表象,豐富學生的詞匯積累,發(fā)展學生的思維能力,為寫作奠定基礎(chǔ),積累素材,積淀語言,更重要的能陶冶學生情操,讓學生受到美的熏陶。學生進行課外閱讀要是在積極、主動的情況下進行,要是在老師指導(dǎo)、家長配合下進行。只有學生養(yǎng)成課外閱讀習慣,才能真正培養(yǎng)學生的課外閱讀能力,提高學生語文的興趣,樹立“大語文”的學習理念。

  二、轉(zhuǎn)變家長、教師的閱讀理念

  如今,千軍萬馬擠過獨木橋。很多家長過多注重學生的學習成績,而忽視學生能力的培養(yǎng),他們過多的追求分數(shù),認為孩子課外讀一些小說浪費了他們的時間和精力,因此不允許他們讀名著,經(jīng)濟上不作支持,當然有一部分家長經(jīng)濟能力有限,沒有能力購買經(jīng)典;部分老師認為必須狠抓分數(shù),布置大量的作業(yè),試卷,學生疲于應(yīng)付,根本沒時間閱讀。

  三、激發(fā)學生的閱讀興趣

  學生濃厚的閱讀興趣,源自于合適的閱讀內(nèi)容和恰當?shù)姆绞椒椒,在閱讀內(nèi)容上,教師要做有心人,及時向?qū)W生推薦合適的課外讀物。選擇的閱讀材料,應(yīng)著眼于學生興趣的培養(yǎng)和視野的拓寬,面要廣,量要大,文要精,采用民主討論等形式進行摸底調(diào)查,盡可能符合學生特點的讀物推薦給學生,激發(fā)學生的閱讀欲望,交給學生打開智慧之門的鑰匙,培養(yǎng)學生自主性課外閱讀的良好習慣,使之能在書海暢游。如教師可給我們推薦上些課外名著必讀書目,還可向我們推薦一些切合生活、喜聞樂見,放松心靈調(diào)節(jié)的書刊雜志。

  四、指導(dǎo)學生閱讀的方法

  教師可以有計劃、有目的,循序漸進地指導(dǎo)學生進行閱讀。學生在老師大的計劃方針指導(dǎo)下,可以自己設(shè)計一個長遠的閱讀計劃(即初中階段課外閱讀計劃)和短期(每一個學期或每一周)的閱讀任務(wù);還可以指導(dǎo)學生圈、點、色、畫,眉批旁注等,加深印象;還可指導(dǎo)學生閱讀各種文體的閱讀方法(如:記敘文、說明文、議論文),特別是小說,散文等文體閱讀常。

  五、定期開展訊書活動

  教師可以指導(dǎo)學生開展一些豐富多彩的讀書活動,如:每周抽一固定時間讓學生讀自選的美文佳作,復(fù)述情節(jié)、摘錄背誦、知識競賽、剪報摘抄等,還可開展一些“我最喜歡的一部小說,一本雜志”等座談會,故事會,讀書演講、讀書征文等等,這些活動可以提高我們的學習興趣,形成濃厚的讀書氛圍?傊,要讓每一個學生都成為讀書活動的主角,要給每一個學生提供活動機會,要想方設(shè)法培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣,從而提高學生課外閱讀的能力。

課外閱讀調(diào)查報告14

  一、調(diào)查實施

  二調(diào)查目的

 、比娴亓私獗拘PW生的課外閱讀現(xiàn)狀:了解學生閱讀的特點,包括學生閱讀的興趣、閱讀習慣、⒉根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。

 、程岢鱿鄳(yīng)的對策,為學生更好地進行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

  三調(diào)查方法

 、矀別談話。這是本調(diào)查采用的補充手段,針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學生談話,以獲取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果。

  四調(diào)查對象

  本次調(diào)查對象是柯橋小學1?6年級部分學生。

  五調(diào)查步驟

 、眴柧碚{(diào)查。

 、卜治鰠R總調(diào)查結(jié)果。

  ⒊分年級個別談話。

  ⒋分析結(jié)果,編寫報告。

  二、調(diào)查結(jié)果與分析

  人數(shù)

  年級一個小時以上半小時左右0小時

  一年級10%

  70%

  二年級20%

  45%

  三年級35%

  20%

  四年級40%

  10%

  五年級55%

  六年級30%

  結(jié)論

  從以上調(diào)查數(shù)字表明:各年級學生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的升高,學生課外閱讀的時間越多(其中六年級學生因功課的壓力,一小時閱讀量的人數(shù)相對少一些)。從二年級開始課外不閱讀的學生人數(shù)逐年下降。這說明了我校開展的`讀書實踐活動取得了初步結(jié)果。加上學生在家中的閱讀時間,因此,大部分學生能保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀。據(jù)調(diào)查結(jié)果反映,中年級學生每天閱讀500字以上的有94%,高年級每天閱讀1000字以上有85%。四是利用學校召開家長會,宣講我校的讀書活動,使家長明確“開卷有益”,得到家長的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo),校外延伸的讀書方式和成果在我校各項活動中得到了體現(xiàn),有效地激發(fā)了學生閱讀有益讀物的興趣,調(diào)動了閱讀的積極性,逐步形成了讀好書的風氣。

課外閱讀調(diào)查報告15

  【引言】

  有句諺語說:“書是人類,智慧的結(jié)晶”。而隨著今天社會經(jīng)濟的的發(fā)展,大學生的課余生活越來越豐富多彩。這就為大學生提供了充分的時間去閱讀。而當代大學生的課外閱讀情況到底如何?他們能否充分利用高校圖書館這一平臺成為他們的眾多閱讀資源?為了了解我校大學生的課外閱讀情況,我在20xx年12月25日至12月30日在天津商業(yè)大學寶德學院男生宿舍樓對寶德學院的男生進行了問卷調(diào)查。

  期間我發(fā)放問卷100份,回收100份,其中有效問卷87份。樣本中有40位是大三的同學,有27位大二的同學,有20位大一的同學。

  【主要內(nèi)容】

  1、被調(diào)查者的基本情況

  通過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)被大學生的課外閱讀有以下幾種特點。

 。1)從閱讀媒體上來看。有72位同學(占87.75%)表示還是習慣閱讀傳統(tǒng)的紙質(zhì)刊物,有10位同學(占11.5%)喜歡在網(wǎng)上閱讀電子書刊雜志或手機閱讀,還有5位同學(占0.75%)習慣在網(wǎng)上尋找書刊雜志,但是習慣打印后閱讀。

 。2)從閱讀時間上來看。有5位同學(占總?cè)藬?shù)0.75%)每天閱讀三個小時以上,有72位(占總?cè)藬?shù)87.75%)每天的閱讀時間不足一個小時,還有10位同學(占總?cè)藬?shù)11.5%)每天不進行課外閱讀。其中,在每天閱讀三個小時以上的5位同學中均來自大三年級;而在每天閱讀不足一個小時的同學中,有31人來自大三年級,有12人來自大二,有29人來自大一。

  (3)從閱讀類型上來看。有36位同學(占總?cè)藬?shù)46.75%)平時喜歡閱讀專業(yè)類的書籍,有29位同學(占總?cè)藬?shù)37.66%)平時喜歡閱讀文藝小說類的書籍,有12位同學(占總?cè)藬?shù)15.59%)學平時喜歡閱讀其他類書籍。

 。4)從學院提供閱讀服務(wù)質(zhì)量上看。有36位同學(占總?cè)藬?shù)46.75%)表示對圖書館所提供的閱讀服務(wù)滿意,有29位同學(占總?cè)藬?shù)37.66%)表示對圖書館的服務(wù)基本滿意,12位同學(占總?cè)藬?shù)15.59%)36.3%)表示對圖書館的服務(wù)不滿意。

  2、調(diào)查后所暴露的現(xiàn)象

  積極現(xiàn)象有:

  ①大多數(shù)同學依然是紙質(zhì)閱讀載體的使用者。在大多數(shù)人的印象中,寶德學院的80后、90后大學生是時尚一族、個性一代,但他們在選擇閱讀載體時,有高達87.75%的人依然把傳統(tǒng)紙質(zhì)書刊作為首選媒介。而且,還有小部分讀者雖然選擇電子書刊,但卻習慣打印后再閱讀,這與紙質(zhì)媒介閱讀舒適,更有利于精讀、攜帶和保存等優(yōu)點密切相關(guān)。這體現(xiàn)了寶德學院其實是具有穩(wěn)重古樸的學風。

 、谕瑢W們對文學經(jīng)典閱讀熱情高漲(有29位同學平時喜歡閱讀文藝小說類的書籍)。經(jīng)過分析筆者認為,大學生處于年輕、浪漫的青春期,他們可以從經(jīng)典文藝小說中,感受浪漫、陶冶情操、品味人生、尋找共鳴。體現(xiàn)了同學們對藝術(shù)、文學的追求。

  ③寶德大二、大三的同學,注重于閱讀專業(yè)類的圖書(36位同學平時喜歡閱讀專業(yè)類的書籍)。這是由于當今就業(yè)的壓力驅(qū)使高年級同學為繼續(xù)升造而苦讀,為日后就業(yè)學習而充電,也就是說,當今同學們的主要精力投向了考研或就業(yè)上,閱讀傾向具有明顯的實用性。體現(xiàn)了寶德學院學生積極至學、努力學習的一面。

 、芡瑢W們喜歡閱讀其他類圖書。這表明大學生注重閱讀與專業(yè)、科學、社會的結(jié)合,重視自身綜合素質(zhì)的提高。

  消極現(xiàn)象有:

 、傥倚Un外閱讀風氣欠佳,同學們每天的閱讀時間不足(僅僅只有5位同學每天堅持三小時以上的閱讀)。雖然絕大多數(shù)人有每天進行閱讀的習慣,但近半數(shù)的大學生的課外閱讀時間在1個小時以內(nèi)。另外,還有11.5%的學生根本沒有進行課外閱讀,而且這一部分學生中,有的在問卷上特意說明沒有時間進行閱讀,只是上網(wǎng)看一些新聞,或者不定期閱讀,沒有堅持每天看書讀報的習慣。

  ②在調(diào)查中有調(diào)查者表示圖書館提供的閱讀服務(wù)還不盡如人意。因為高校圖書館的館藏相對匱乏,圖書館提供的閱讀場地相對缺乏(且有人用書長期霸占座位),圖書館有好事者不閱讀且大聲喧嘩。這不能不令圖書館理者深思。

 、蹖毜聦W院46.75%的人平時喜歡閱讀專業(yè)類的書籍,這反映出寶德學院大學生閱讀具有明顯的功利性。而寶德學院主要是以經(jīng)濟、管理和外語學習為主。因此功利性的不能完全適應(yīng)社會需要。

  3、針對現(xiàn)象提出的.建議

  ①要幫助同學們在思想上樹立“閱讀是人生加油站”的觀念。大學時期開設(shè)的課程、教學的方法、管理的模式等等都發(fā)生了變化。在大學僅僅學習課本上的知識是遠遠不夠的,大學生不僅要從課堂上吸取知識,而且要通過課外閱讀獲取智慧,獲取求知識、利用知識的方法。“授之以魚,不如授之以漁”,大學生不能只做別動學習者,隨著時代的發(fā)展,就會被新知識拋棄,社會需要的是會學型的人才。位未來的學習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

 、趯W院應(yīng)該注重圖書館的發(fā)展。

  圖書館的功能應(yīng)該得到更加的完善。在書刊采購方面,圖書館除了本校所開設(shè)的專業(yè)外,其他各專業(yè)基礎(chǔ)知識圖書、考研的專業(yè)類圖書應(yīng)有適當館藏;加快圖書更新,對于市場上出現(xiàn)的熱點圖書、專業(yè)類新書應(yīng)及時增補。在書刊查找方面,圖書館的圖書分類要更為詳細;應(yīng)完善書目查詢系統(tǒng),使之更快捷、方便;館室圖書、報刊要及時整理,擺放整齊,適時剔除過舊圖書。在書刊借閱方面,圖書館應(yīng)增加圖書借閱冊數(shù),增加可供借閱的圖書數(shù)量;部分館室開放時間延長。

  在閱讀環(huán)境方面,借閱室最好騰出少許空間放置幾張椅子,供學生預(yù)覽圖書時用;要保證館室燈光亮度、空氣流通;在閱覽室、參閱室、自習室最好安裝空調(diào);規(guī)范自習室環(huán)境,不允許用書長期霸占座位,嚴禁喧嘩,保持肅靜。

 、蹖毜聦W院的大學生應(yīng)擴大閱讀范圍,增加自身知識儲備。加長閱讀時間,形成閱讀習慣。寶德學院可以通過學院學生社團、教研室與各系學團相結(jié)合的方法,建立相關(guān)促進閱讀機制。將我院閱讀群體擴大,且形成閱讀習慣,保持每天的閱讀時間。

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