教育讀書(shū)的心得體會(huì)12篇(精)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是小編為大家整理的教育讀書(shū)的心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。
教育讀書(shū)的心得體會(huì) 篇1
最近有幸拜讀了鄭英老師的《教育,向美而生》,她是一名正高級(jí)老師、全國(guó)優(yōu)秀老師、浙江教育十大年度影響力人物等,她的頭銜許多,著作和論文更多。我校的王校長(zhǎng)給老師們推舉這本書(shū),細(xì)讀下來(lái),如獲至寶,心情特別感動(dòng)。真是愛(ài)不釋手。我似那干渴的莊稼,恰逢雨露的澆灌。所以放假回家我還是把書(shū)帶回了家,好書(shū)是值得專心觀賞且漸漸品嘗的。
《教育,向美而生》是鄭英老師多年來(lái)教育思想和教育才智的總結(jié),具有有用性、可操作性和啟迪性,尤其是管理班級(jí)的教育技巧和策略,我特別喜愛(ài)。盼望在今后的班主任工作中,鄭英老師的教育策略和技巧能夠?yàn)槲宜茫诿鎸?duì)真實(shí)詳細(xì)的教育問(wèn)題時(shí),能賜予我啟迪和關(guān)心。盡管有著二十多年的工作經(jīng)受和班主任的管理閱歷,可面對(duì)的同學(xué)一屆又一屆,性格不同成長(zhǎng)環(huán)境不同,老方法不能適應(yīng)新同學(xué)。
從青年走到中年,一路上教育故事跌宕起伏,有欣慰,有失落,更有困惑。直到讀了鄭英老師的書(shū)才豁然開(kāi)朗。她的書(shū)中有很多勝利的教育案例、教育策略和技巧,這些都可以為我今后的管理工作教導(dǎo)迷津。并不是每個(gè)孩子都是天生優(yōu)秀的或天生就是壞孩子(殘障孩子也不例外),我們可以專心喚醒孩子內(nèi)在的力氣,關(guān)心他們變得強(qiáng)大。我們需要用一雙慧眼發(fā)覺(jué)孩子的特質(zhì),揚(yáng)其所長(zhǎng),補(bǔ)其所短,關(guān)心他們成為最好的自己。
鄭英老師書(shū)中有句話說(shuō)得好:我們需要在工作的微小處專心。說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)潔,做起來(lái)不易。班級(jí)管理表面上差不多,無(wú)非就是考勤、衛(wèi)生、紀(jì)律那些事。事實(shí)上有很多細(xì)節(jié),不同的班主任經(jīng)營(yíng)起來(lái),價(jià)值也就相差甚遠(yuǎn)。怎樣把不同的“米”釀成不同的“酒”,這很關(guān)鍵。需要我們班主任用所遇到的種種問(wèn)題或困難來(lái)發(fā)酵,用一顆執(zhí)著的教育心來(lái)升溫,加以教育才智來(lái)勾兌。這些微小處體現(xiàn)在與科任老師的合作藝術(shù)上,與家長(zhǎng)的合作藝術(shù)上,更重要的'是與同學(xué)之間合作的藝術(shù),包括嘉獎(jiǎng)的藝術(shù)和懲戒的藝術(shù)。
談到嘉獎(jiǎng),這一點(diǎn)我深有體會(huì)。日常管理工作中,我也會(huì)少批判,多鼓舞。有時(shí)也會(huì)來(lái)一點(diǎn)嘉獎(jiǎng),但收效甚微,F(xiàn)在想想,可能是走到了嘉獎(jiǎng)的誤區(qū),沒(méi)有真正把握嘉獎(jiǎng)的藝術(shù)。嘉獎(jiǎng)的目的其實(shí)是為了激勵(lì)同學(xué)樂(lè)觀表現(xiàn),并且為其后續(xù)的行為注入恒久的動(dòng)力。所以對(duì)嘉獎(jiǎng)的時(shí)機(jī)、方式、分寸的把握也是一門(mén)藝術(shù),同樣的嘉獎(jiǎng)方式,最終效果也會(huì)因人而異。鄭英老師說(shuō)嘉獎(jiǎng)要留意“發(fā)行量”,從而保證其“含金量”,只有做到得體適度、恰如其分,才能在平淡中見(jiàn)精彩,使同學(xué)處于一種樂(lè)觀向上的情感狀態(tài)。懲戒也是一種教育手段,是一把雙刃劍。在實(shí)施的過(guò)程中肯定要留意到可行性和科學(xué)性,否則就不能起到教育的作用。如今,大部分的孩子共性都強(qiáng),簡(jiǎn)潔粗暴的教育方式是行不通的,懲戒必需與其他教育方法如說(shuō)理、溝通、感化等結(jié)合起來(lái),才能做到既嚴(yán)峻又包涵,既有剛性又具柔性。
這是一本描述班主任工作細(xì)致、全面、有用的書(shū)。回想我以前的班會(huì)課按上級(jí)要求的多,流于形式的多。今后我必需深思:怎樣上班會(huì)課才能既有實(shí)效又有長(zhǎng)效?怎樣給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)溫馨、浪漫的詩(shī)意的學(xué)習(xí)環(huán)境?同學(xué)的思想工作怎樣做才有實(shí)效?如何讓同學(xué)愛(ài)上勞動(dòng)?同學(xué)的評(píng)語(yǔ)如何書(shū)寫(xiě)?一份好評(píng)語(yǔ),如同一面反光鏡,它能打算一個(gè)同學(xué)在假期中的幸福指數(shù),有時(shí)甚至能影響同學(xué)成長(zhǎng)的軌跡。評(píng)語(yǔ)的作用可見(jiàn)一斑了,每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,評(píng)語(yǔ)自然不能生搬硬套,要突出孩子的共性。
一個(gè)人無(wú)論干什么,首先要有一顆喜愛(ài)之心,喜愛(ài)本職工作,喜愛(ài)生活。捫心自問(wèn),這兩者我都具備。當(dāng)一名人民老師就是我兒時(shí)的幻想,我亦是一個(gè)喜愛(ài)生活之人,喜愛(ài)做公益,喜愛(ài)走走拍拍,喜愛(ài)用手機(jī)留下一切美妙的事物。如鄭英老師所說(shuō),“師者,當(dāng)懷一半詩(shī)心一半匠心。詩(shī)心是仰視星空,匠心是腳踏實(shí)地;詩(shī)心是提升境界,匠心是印證境界;詩(shī)心是致其廣闊,匠心是致其精微;詩(shī)心是向美而生,匠心是讓美成真。”我要以鄭英老師為榜樣,努力追求向美而生的教育,把教育做得有滋有味,做真正走心的教育。專心做教育,做教育的有心人。
教育讀書(shū)的心得體會(huì) 篇2
假期里,媽媽給我買(mǎi)了一本意大利亞米契斯著的《愛(ài)的教育》,我非常喜歡,一口氣就讀完了。
“愛(ài)的教育”這四個(gè)字,說(shuō)來(lái)容易,做起來(lái)又何其難!在安利柯的生活中,父母老師如此細(xì)膩的用行動(dòng)教會(huì)孩子怎樣去愛(ài)!稅(ài)的教育》中,作者把愛(ài)比成很多東西。的確是這樣又不僅僅是這些。我想:“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案,但我知道,“愛(ài)”是沒(méi)有限制的,同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓
師說(shuō)道:“你們以外,我沒(méi)有別的家屬在世界上,除了你們,我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子、女兒;我愛(ài)你們,請(qǐng)你們也喜歡我!你們之中,我一個(gè)都不愿責(zé)罰,請(qǐng)將你們的真心給我看看!讓我們?nèi)喑蔀橐患,給我慰藉,給我榮耀!”先生的這些話,讓所有的學(xué)生都信服于他,這位老師的坦誠(chéng)深深地打動(dòng)了我!他讓我們意識(shí)到,老師或家長(zhǎng)用平等的目光看待孩子是多么重要!
每個(gè)人在生活中,在成長(zhǎng)過(guò)程中,不可能不犯些錯(cuò)誤,可是我們作為小孩子,卻常常受到嚴(yán)厲的批評(píng);而我們的.進(jìn)步卻常常會(huì)被忽略!每個(gè)人都不希望成為老師心目中的差生,或者爸爸媽媽不喜歡的壞孩子!爸灰銈冇杏職獬姓J(rèn)自己的錯(cuò)誤,我絕不會(huì)責(zé)怪你們”這是安利柯的老師給我們最好的安慰,也是最深刻的愛(ài)。
這本書(shū)教會(huì)我們要真正的把愛(ài)心,獻(xiàn)給需要的人,應(yīng)當(dāng)從點(diǎn)滴的小事做起,從換位思考做起,學(xué)會(huì)理解、諒解和寬容。
教育讀書(shū)的心得體會(huì) 篇3
教育是全人類發(fā)展的重要組成部分,而讀書(shū)則是教育的核心。讀書(shū)不僅可以幫助我們獲得新知識(shí),還可以改變我們的思維方式、培養(yǎng)我們的個(gè)性,帶給我們快樂(lè)和滿足感。在我看來(lái),教育與讀書(shū)是相互促進(jìn)的,教育要靠讀書(shū)來(lái)實(shí)現(xiàn),而讀書(shū)也離不開(kāi)教育的提升。在接下來(lái)的文章中,我將分享我在教育和讀書(shū)方面的心得體會(huì)。
第二段:教育方面的體會(huì)
教育是我成長(zhǎng)過(guò)程中的重要組成部分,它給我?guī)?lái)了許多啟示和指引。在我接觸到越來(lái)越多的知識(shí)和信息的同時(shí),教育也讓我看到了世界的多樣性。教育不僅讓我掌握了各種技能,還幫助我擴(kuò)展了視野和思維模式。此外,我也學(xué)到了如何積極面對(duì)失敗和困境,如何維持心理平衡并且保持勇氣和自信。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中,教育如同一名導(dǎo)師,幫助我成為了今天的我。
第三段:讀書(shū)方面的體會(huì)
讀書(shū)是我的興趣和愛(ài)好之一,它不僅讓我獲得了知識(shí),還讓我開(kāi)闊了眼界。通過(guò)書(shū)籍,我可以了解到歷史的發(fā)展、文化的多樣性、人類思維的`演變等等。讀書(shū)也讓我明白了人生中的許多道理,例如人與人之間的情感聯(lián)結(jié),個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系等等。讀書(shū)不僅可以滿足我的求知欲,還幫助我定位自己在人生道路上的方向和目標(biāo)。通過(guò)閱讀不同類型的書(shū)籍,我可以獲得全新的視野和思考方式,這對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常寶貴的。
第四段:教育與讀書(shū)相互影響
在我的成長(zhǎng)過(guò)程中,教育和讀書(shū)常常是相互交融的。教育讓我獲得了更多知識(shí)技能,而讀書(shū)則讓我對(duì)這些知識(shí)技能進(jìn)行了更深入的探究和了解。讀書(shū)也讓我更好地理解了教育中的許多概念和道理,例如自我學(xué)習(xí)、有效溝通等。教育和讀書(shū)的互動(dòng)并非單向的,通過(guò)讀書(shū),我也可以更好地了解自己的教育需求和目標(biāo)。兩者的相互影響,使得我可以從不同的角度來(lái)看待事情,提升了我的知識(shí)和思維水平。
第五段:總結(jié)
通過(guò)教育和讀書(shū),我獲得了無(wú)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。教育讓我得以駕馭世界,讀書(shū)則讓我更好地把握自己。教育和讀書(shū)相互依存,相互促進(jìn),使得我可以不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。無(wú)論在教育、讀書(shū)方面,還是在不同的領(lǐng)域中,豐富的知識(shí)和綜合能力可以讓我們擁有更加豐富多彩的人生。因此,我想呼吁所有的讀者,不論是大人還是孩子,多去讀一些書(shū),多去了解一些新知識(shí),讓教育與讀書(shū)的力量推動(dòng)你我的生命藍(lán)圖不斷地升級(jí)。
教育讀書(shū)的心得體會(huì) 篇4
讀完了《愛(ài)的教育》后給我的第一感觸,那就是——愛(ài)。
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母,兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。
愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí),所描述的也是極為平凡的人物,沒(méi)有跌巖起伏的情節(jié),沒(méi)有引人入勝的懸念,但是,其中流露出人與人之間的真摯情感,會(huì)讓人感受動(dòng)不已。這也是亞米契斯先生的文章的成功之處!稅(ài)的教育》我是一口氣讀完的,雖然我沒(méi)有流淚,但是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的,并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)。字里行間,都抒發(fā)了作者本人對(duì)愛(ài)的理解。這種情感是普通的,確實(shí)不平凡的。這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大。這也是為什么愛(ài)的教育被評(píng)為愛(ài)的魔法書(shū)的原因!稅(ài)的教育》告訴我們:高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育。雖然,每個(gè)人的人生閱歷都不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到以前經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感,只是我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同而已。一想到自己以前忽略一些平凡而又溫暖的細(xì)節(jié)時(shí),心就好痛。我真的很后悔沒(méi)有珍惜自己所擁有的,每次當(dāng)要失去的時(shí)候,才明白事物的珍貴。是的,人們總是那么在乎一些大恩大德,但是卻讓一些平凡溫馨的瞬間,在自己的心中偷偷地溜走了。
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,但是,有時(shí)候,我們也常會(huì)忽略周?chē)膼?ài),這些往往都被我們視為理所當(dāng)然,而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。但是如果你加以體會(huì),你會(huì)感覺(jué)到:人生,這是一個(gè)多么完美的東西啊!如果人生是一場(chǎng)戲,我覺(jué)得就應(yīng)給這些平凡而又難忘的瞬間一個(gè)特寫(xiě)。盡管我明白時(shí)間不會(huì)給我剩余膠卷,這些瞬間也許只會(huì)成為我們心中無(wú)足輕重的片段,被時(shí)間剪掉,那些瞬間,永遠(yuǎn)只是我們波瀾壯闊的人生歷程中的一朵小小的花。但,我仍愿意用自己的心去迎接幸福。盡管幸福那么短暫。《愛(ài)的教育》讓我感動(dòng)的同時(shí),也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
首先《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考,在這紛飛的世界里,愛(ài)究竟是什么它的力量究竟有多大,竟使人們寧愿葬送自己的生命來(lái)挽救愛(ài)帶著這個(gè)問(wèn)題,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一齊長(zhǎng)途跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的`愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài),這一切的一切,使人讀之,尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。在這當(dāng)中,我找到了答案。雖然并不像想象的那樣特殊,但真的讓人覺(jué)得很溫暖。愛(ài)比珍珠更寶貴,比糖果更甜蜜,比水晶更晶瑩,比群星更璀璨,愛(ài)是一種感覺(jué),是一種令人快樂(lè),人人都想要而又用金錢(qián)買(mǎi)不到的感覺(jué)。愛(ài)能夠?qū)⑿闹械暮藁癁橛職猓鼓阄⑿Φ貞?yīng)對(duì)生活,使你倔強(qiáng)地反抗命運(yùn),它是還魂的仙草,給罪人新生,他是慈愛(ài)的母親,喚浪子回頭,它既是一種獲得,又是一種犧牲。但,一份耕耘一份收獲,命運(yùn)不會(huì)讓你白白付出,它會(huì)用人間最珍貴的愛(ài)來(lái)回報(bào)你。
愛(ài),像空氣,每一天在我們身邊,因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形,所以常常會(huì)被我們所忽略。但是我們的生活不能缺少它,其實(shí)它的好處已經(jīng)融入生命,成為了生活中不可分割的一部分。就如親子之愛(ài),如此平凡,但很多人都無(wú)法感覺(jué)到。安利科有一本與父母共同讀寫(xiě)的日記。而此刻很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖,為什么呢我思考著。最簡(jiǎn)單的東西往往最容易忽略。人類是那么偉大,難道竟不習(xí)慣人間最平凡的親情嗎《愛(ài)的教育》一書(shū)中描述了一群充滿活力,用心要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。這是我們所比不上的,同時(shí)也是令人羨慕的。那里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”,這一個(gè)個(gè)小故事,不僅僅使書(shū)中的人物受到熏陶,就連我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼,引起了我深深的沉思。而應(yīng)對(duì)此刻的教育,愛(ài)就應(yīng)是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ),而不是為孩子的錯(cuò)誤找理由,但為什么仍有父母溺愛(ài)自己的孩子呢當(dāng)投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久的時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀
了《愛(ài)的教育》,我走入安利科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求,同時(shí)這份情緒,也將我在成長(zhǎng)道路上碰到的痛恨,化為了戰(zhàn)勝困難的勇氣。這是我獲得的意外收獲。
教育讀書(shū)的心得體會(huì) 篇5
有幸拜讀了朱永新主編的《教育的奇跡》一書(shū),受益匪淺。我不知疲倦地欣賞著這本神奇的“奇跡”帶給我的新生力量!
《教育的奇跡》這本書(shū)里面的故事讓我震撼、引人深思。書(shū)中的故事讓我懂得教育不是為了選拔天才,更不是把人分成天才和傻子。上帝讓每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上的時(shí)候,都賦予每個(gè)人一個(gè)成功的機(jī)遇,成功的可能。
當(dāng)我們真正領(lǐng)略了教育的真實(shí)意義,也就不再懷疑這些功成名就的天才的成功必將是一種必然!
《教育的奇跡》主要講的是一些當(dāng)代名人曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問(wèn)題孩子”、”殘疾孩子”等,但是,他們后來(lái)卻成功了:牛頓是被人瞧不起的“差等生”、愛(ài)迪生是不受老師歡迎的“糊涂蟲(chóng)”、達(dá)爾文是愛(ài)“說(shuō)謊”的“討厭鬼”、愛(ài)因斯坦是連續(xù)考試不及格的“愚笨?jī)骸保@些不好的“頭銜”根本沒(méi)有影響他們成才。這是為什么?顯然,是教育在起作用。
讀完這本書(shū),我不禁思緒萬(wàn)千: 對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō),沒(méi)有什么比愛(ài)心更重要的。對(duì)此,我深有同感。在我看來(lái)這些五六歲的孩子都應(yīng)該是快樂(lè)幸福的.,而這學(xué)期,有一個(gè)班的一個(gè)幼兒卻和別的孩子不一樣,沉默寡言,課間還躲在角落里,上課不愿發(fā)言,性格孤僻,行為也較為散漫,學(xué)習(xí)也不太好。為什么陽(yáng)光般的年齡卻是如此默然呢?我在腦子里畫(huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。于是,我決定去了解一下她的家庭,希望從那里能得到答案。通過(guò)我的了解,她三歲時(shí),父母離異,她跟著父親過(guò),父親沒(méi)有固定工作,經(jīng)常找一些人在家里酗酒、打麻將,很多家務(wù)活都得她干。即使這樣,父親一不順心還要打她。在幼兒園里,她總覺(jué)得老師、、小朋友歧視她,對(duì)她冷淡,因而自卑心理嚴(yán)重。教師的愛(ài)應(yīng)該像陽(yáng)光照射在每一個(gè)孩子的身上,溫暖每一顆還十分稚嫩的心,特別是那些心靈受過(guò)傷害的孩子。父母離異,家庭變故給她的心靈造成了很大的創(chuàng)傷,使她不能像正常孩子那樣得到父母的撫愛(ài)和家庭的溫暖,許多要求得不到滿足,不愿和人交往,膽小,天常日久成為班上頭疼孩子。心理學(xué)認(rèn)為,教師對(duì)孩子誠(chéng)摯熱愛(ài)的情感,能夠感染打動(dòng)孩子,乃至轉(zhuǎn)化為孩子的心理動(dòng)力,影響其品德的形成和個(gè)性發(fā)展的方向。因此教師要以身作則,關(guān)心教育這樣的孩子,并利用自身特殊的地位,協(xié)調(diào)好離異雙方和孩子的關(guān)系。我決心以行動(dòng)去溫暖她,消除她的自卑心理,喚起她的自尊。在這過(guò)程中,不是我一個(gè)人的努力,而是要號(hào)召全班孩子和家長(zhǎng)共同協(xié)助和配合,一起來(lái)幫助她走出迷茫,邁向成功。這個(gè)孩子漸漸地變了,性格開(kāi)朗了,特別是和小朋友一起玩了。
每個(gè)孩子身上都有自己的閃光點(diǎn),我們每一位教育工作者需要學(xué)會(huì)去賞識(shí)每一個(gè)孩子,發(fā)現(xiàn)他們身上的這些閃光點(diǎn),多給孩子一些寬容,讓他們?cè)诶蠋煇?ài)的眼光中充滿自信,健康、快樂(lè)地成長(zhǎng);我相信:愛(ài),會(huì)創(chuàng)造教育的奇跡呢!
教育讀書(shū)的心得體會(huì) 篇6
學(xué)校給我們每位教師發(fā)了一本書(shū)——朱永新的《新教育》。一直以來(lái),我總以工作忙、沒(méi)時(shí)間為理由,把它放在一邊,其間也偶爾翻動(dòng)過(guò)幾次,但是很快就不再理它了?墒呛偾,學(xué)校布置了一項(xiàng)任務(wù),要每位老師在假期中認(rèn)真研讀《新教育》,做好讀書(shū)筆記,并完成一篇讀后感。迫于形勢(shì),我又重新拿起了這本書(shū)。
《新教育》把教師的發(fā)展看作是學(xué)校發(fā)展的起點(diǎn),一切為了教師,為了一切教師,為了教師的一切!讓教師和學(xué)生在教育過(guò)程中共同成長(zhǎng),讓教師和學(xué)生共同享受教育的幸福。學(xué)校管理最最靈魂最最核心的東西就是用教師的專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,影響學(xué)生的成長(zhǎng)。如果沒(méi)有教師的成長(zhǎng),則永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的成長(zhǎng),如果沒(méi)有教師的快樂(lè),那就永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的快樂(lè)。我都不快樂(lè),我會(huì)讓你快樂(lè)嗎?如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活,那么何談教育幸福?何談學(xué)生的快樂(lè)呢?一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。
我用心讀完后,掩卷遐思,不禁心潮澎湃,真真切切地感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博,對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài),他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚,令我油然而生敬意。我強(qiáng)烈的感覺(jué)到,這新教育之夢(mèng),并不遙遠(yuǎn),就在我們廣大教育工作者共同的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求中,這夢(mèng)定能成真!
書(shū)中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活。”作為一個(gè)普通的教師,一直在思索怎樣做一位合格的教師。讀完這本書(shū),我領(lǐng)悟到了教師應(yīng)該具備的以下幾方面素質(zhì):
一、富有“激情”。讀朱永新先生的《新教育》時(shí),無(wú)時(shí)你不感覺(jué)到愉悅與沖動(dòng),讓你感覺(jué)到你不是在讀書(shū),而是在聆聽(tīng)一位充滿激情富有詩(shī)意的大師在演講,大師用他詩(shī)一般的語(yǔ)言和激情感染著每一位讀者。作為教師,我們用肢體與語(yǔ)言向?qū)W生傳遞知識(shí)和文明,如果我們沒(méi)有激情,我們就無(wú)法感染學(xué)生,我們就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生,生動(dòng)課堂,課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就得不到很好轉(zhuǎn)換,課堂教學(xué)就很難成效。
二、懷著一顆赤子之心走到孩子們的中間去。讀完這本書(shū),我最大的感受就是:新教育應(yīng)該是“愛(ài)的教育”。其實(shí)作為一線教師的我們何嘗不是為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步而驕傲,何嘗不是為了學(xué)生的進(jìn)步而高興,每一位教師都愿意把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)自己的孩子一樣來(lái)愛(ài)!可是現(xiàn)實(shí)卻是:高考的指揮棒讓我們的.家長(zhǎng)和老師都蒙蔽了雙眼,甚至學(xué)生自己都錯(cuò)誤的以為:只要成績(jī)好,一好遮百丑!這樣,我們的教育便不再是“愛(ài)的教育”而是“分?jǐn)?shù)的教育”。這樣必然造就所有人在教育這個(gè)問(wèn)題上急功近利,只看分?jǐn)?shù),而忽略了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,忽略了學(xué)生的品德教育,忽略了學(xué)生作為社會(huì)人的這一基本屬性特征。這樣教育出來(lái)的孩子必然是病態(tài)的和不完整的。新教育的實(shí)踐活動(dòng)就是要改變這一教育問(wèn)題,讓老師們重新關(guān)注心靈,重新建構(gòu)課堂。所以作為一個(gè)物理老師我在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中,要更多的加強(qiáng)物理學(xué)史、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的教育,注重利用探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注意保護(hù)孩子們的自尊心,幫助他們建立學(xué)習(xí)物理的信心!總之,“懷著一顆赤子之心走到孩子們的中間去!
三、扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要?jiǎng)偃涡抡n改需要,教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu),使我們很容易駕馭課堂,采用多渠道的教育手段和教學(xué)技巧來(lái)豐富課堂,調(diào)動(dòng)和感染學(xué)生;另外,扎實(shí)的基礎(chǔ),使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。
年輕的我應(yīng)該好好把握每一天,思考每一天教學(xué)中的得與失,做一個(gè)實(shí)實(shí)在在地教書(shū)的人。我希望自己也能如本書(shū)中說(shuō)的那樣“當(dāng)我們的學(xué)生離開(kāi)校園的時(shí)候,帶走的不應(yīng)該只有知識(shí),更重要的是對(duì)理想的追求。
為什么要讀書(shū)?
人的發(fā)展,體現(xiàn)在兩個(gè)方面:身體的發(fā)育和精神的成長(zhǎng)。吃飯,是身體發(fā)育的必需;讀書(shū),則是精神成長(zhǎng)的必需。一個(gè)人的閱讀史就是他的精神成長(zhǎng)史,不讀書(shū)或者很少讀書(shū),其精神發(fā)展必然是不健全的。
書(shū)那么多,我該從哪里讀起?
隨著人類文明的飛速發(fā)展,世界上的書(shū)是越來(lái)越多的,古時(shí)候用汗牛充棟來(lái)形容還算得上是夸張,如今則早已超越這個(gè)程度了。面對(duì)浩如煙海并且層出不窮的書(shū),應(yīng)該從哪里開(kāi)始讀呢?其實(shí),沒(méi)必要為此而煩惱。世界上的飯菜種類也是無(wú)止境的,每天也還有各種新花樣出現(xiàn),我們并不會(huì)因此就茫然,也絕不會(huì)因?yàn)轱埐颂酂o(wú)法選擇就不吃了。其實(shí),就算飯菜種類再多,我們?nèi)粘3缘钠鋵?shí)還就是十余種而已,其他的,不過(guò)偶爾品嘗罷了。吃飯,有家常菜;讀書(shū),也有家常書(shū)。吃飯,吃來(lái)吃去,主要還是大米、面條、蔬菜和水果;同樣,讀書(shū),應(yīng)該以基本的典籍為主,經(jīng)典應(yīng)該是伴隨著我們一生的主要讀物,其他的盡可能涉獵即可。
讀了不少書(shū),感覺(jué)不到有什么用,還要讀嗎?
吃了一頓飯,吃得再飽再好,也還是要吃下一頓的。你不能因此而說(shuō),我上一頓吃的沒(méi)有用,正是一頓又一頓的飯,被我們的身體消化吸收,最終成為身體發(fā)育和保持活力的營(yíng)養(yǎng)與能量。讀書(shū)也是如此,讀了書(shū),除了讀的時(shí)候感覺(jué)有意思,也許并不覺(jué)得它有什么具體的作用,但是,長(zhǎng)時(shí)間的閱讀,不斷地吸收,它們也將在不知不覺(jué)中被我們的心靈所吸收,逐漸融入我們的精神世界,從而促進(jìn)思想的提升和靈魂的變革。人長(zhǎng)大了,并不是因?yàn)槟囊活D飯的作用;精神成長(zhǎng)了,也并不是因?yàn)槟囊槐緯?shū)的作用。
我讀了不少書(shū),可是別人說(shuō)這些都是垃圾書(shū),這問(wèn)題怎么看?
首先,就像世界上有許多垃圾食品一樣,的確存在著許多垃圾書(shū)。垃圾食品再美味,終究是有害健康的;垃圾書(shū)再有趣,也終究是有害的。所以,我們讀書(shū),一定要盡可能地遠(yuǎn)離垃圾書(shū),否則,書(shū)讀得越多會(huì)越蠢。
其次,人的口味是有著巨大差異的,你最愛(ài)的臭豆腐可能是別人最討厭的“垃圾”,你最喜歡的書(shū)也有可能是別人看不上的垃圾書(shū)。在這一方面,我們要有自己的判斷力,也要有自己的堅(jiān)守。當(dāng)然,正如吃飯要都嘗試各種口味,我們讀書(shū)也是,也應(yīng)該盡可能多去見(jiàn)識(shí)不同種類、不同品味的書(shū),見(jiàn)多了,判斷力自然也就提升了,就不容易被坑了。
教育讀書(shū)的心得體會(huì) 篇7
我仔細(xì)閱讀了華南師范大學(xué)教授、著名的博士生導(dǎo)師郭思樂(lè)教授的教育專著《教育激揚(yáng)生命》,這是一本有意義的書(shū),這是向師本教育一次有力的出擊,它把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人,而不是說(shuō)教的對(duì)象,它建立了先進(jìn)的生本教育理念:一切為了學(xué)生;高度尊重學(xué)生;全面依靠學(xué)生。從價(jià)值觀、倫理觀、行為觀幾個(gè)方面闡述了生本的新生態(tài)教育,給予了我深深的.啟迪。
從教十多年來(lái),我清醒地認(rèn)識(shí)到,對(duì)于一個(gè)真正優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō),你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績(jī),這并不重要,重要的是你有沒(méi)有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)你的教育給他帶來(lái)的無(wú)比快樂(lè),你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么,你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。
教育讀書(shū)的心得體會(huì) 篇8
在我的成長(zhǎng)路上,數(shù)不清的書(shū)籍培育了我的青澀心靈,陪伴著我渡過(guò)漫漫人生之路。我和書(shū)籍緊密相連,形影不離。臧克家寫(xiě)道:“讀過(guò)一本好書(shū),猶如結(jié)交了一位益友。”當(dāng)一本書(shū)籍真正進(jìn)入你的內(nèi)心深處時(shí),你就能體會(huì)到這份感悟。閱讀積累知識(shí),知識(shí)啟迪智慧,智慧開(kāi)拓未來(lái)。從我懂事起,我就熱愛(ài)閱讀。如果我一天沒(méi)有讀書(shū),內(nèi)心就難以踏實(shí)和快樂(lè),總覺(jué)得一切都失去了興趣。我的朋友們都稱我為一個(gè)閱讀天才,這已經(jīng)成為了我的標(biāo)簽。因?yàn)橹挥虚喿x,才能有所收獲。
今天,我閱讀了《愛(ài)的教育》。這本書(shū)是意大利作家艾德蒙多·德阿米切斯在1886年創(chuàng)作的一部?jī)和≌f(shuō)!稅(ài)的教育》貫穿了世間各種偉大的愛(ài):教師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、子女之愛(ài)、同窗之愛(ài)......每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的,卻感人肺腑。這本書(shū)還講述了一個(gè)意大利男孩阿內(nèi)利科的學(xué)習(xí)與生活。書(shū)中寫(xiě)了許多阿內(nèi)利科身邊的感人小故事和父母在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的文章,以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。每一章節(jié)都深入而淋漓地表現(xiàn)了“愛(ài)”的精髓,大到國(guó)家、社會(huì)、民族的大愛(ài),小至父母、師長(zhǎng)、朋友之間的小愛(ài),無(wú)不牽動(dòng)人心,感人至深!稅(ài)的教育》沒(méi)有無(wú)味的說(shuō)教,也沒(méi)有豪言壯語(yǔ),更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所描寫(xiě)的都是一些平凡善良的人:如賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的老師......以及他們平凡的生活。正是這些看似平凡而真實(shí)可信的敘述,讓讀者走入一片愛(ài)的海洋,讓我們?cè)趷?ài)中受到教育。這本書(shū)洋溢著愛(ài),充滿了令人羨慕的愛(ài)。當(dāng)我閱讀《愛(ài)的教育》時(shí),我仿佛進(jìn)入了阿內(nèi)利科的生活,目睹他們的生活、學(xué)習(xí)和愛(ài)。他們的愛(ài)里有包容、謙讓、親情和友誼!稅(ài)的教育》呼喚偉大而純潔的人類愛(ài),是最真誠(chéng)的教育,愛(ài)在教育中升華。每個(gè)人的人生閱歷雖然不同,但你可以從這本書(shū)中感受到那些曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的情感,盡管我們的'態(tài)度和行為可能不盡相同。
閱讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)之后,讓我深刻地體會(huì)到我們應(yīng)該如何去愛(ài),如何去學(xué)習(xí),如何去生活。當(dāng)你感受到那份普通但卻極為強(qiáng)大的愛(ài)時(shí),你就不會(huì)吝嗇你的愛(ài)心去幫助需要幫助的人。愛(ài)的力量是無(wú)窮無(wú)盡的,只要每個(gè)人都奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài),這個(gè)世界將變得更加美好。
書(shū)籍是給予我們快樂(lè)的泉源,引導(dǎo)我們向前行進(jìn)的方向;書(shū)籍就如同一條清澈色彩的溪流,四季奔騰而過(guò),滔滔不絕地匯入大海;書(shū)籍則如同一位德高望重的長(zhǎng)者,吟誦奇麗的詩(shī)歌;書(shū)籍是知識(shí)及智慧的天空,供我們自由自在飛翔;書(shū)籍也像一只勤勞的蜜蜂,不停地采集,從不歇息;書(shū)籍是帶領(lǐng)我們堅(jiān)定不移、持之以恒追求進(jìn)步的老師。
教育讀書(shū)的心得體會(huì) 篇9
“起始于辛勞,收結(jié)于平淡。”這是我們教育一線工作者的一生寫(xiě)照。也許有人會(huì)埋怨這樣日復(fù)一日的生活太枯燥、太平凡、太瑣碎。然而,我覺(jué)得自己很幸運(yùn),因?yàn)榭梢耘c淳樸天真的孩子生活在同一片藍(lán)天下,咀嚼到甘甜,體味到精彩,這全都源于一個(gè)字——愛(ài),她是那么真切地彌漫在我們的周?chē),一個(gè)微笑,一句問(wèn)候,一個(gè)眼神亦或是一個(gè)手勢(shì),讓我們隨時(shí)都能感覺(jué)到它的溫馨,都能感受到她如冰雪融化時(shí),潺潺地清亮透徹的流水聲。
一、以教育為主題的美麗、可愛(ài)又動(dòng)人的'故事,應(yīng)該很多,發(fā)生在你我大家的身上,大家都在從事教育工作,而且是最基層的教育工作人員,所接觸到、感受到的故事應(yīng)該最多,也最深刻,只是大家都沒(méi)有把他記錄下來(lái)而已,如果有機(jī)會(huì)加以整理,如同本書(shū)一樣,一定叫好又叫座的一本好書(shū)。
二、我們不要過(guò)分執(zhí)著一個(gè)觀念、一種行為模式、一種習(xí)慣,而要常求突破,要從不同角度,正、反方面整體思考來(lái)解決問(wèn)題。我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習(xí)慣,對(duì)任何事都要下困思勉型的功夫,才不至于被外界所困惑。
三、看過(guò)的書(shū)頗多,很少再回味一遍,重新再來(lái);寫(xiě)過(guò)的報(bào)告、資料也不少,也很少再重新翻開(kāi)研讀,事實(shí)上偶而重新品味一番,個(gè)中滋味又當(dāng)從何說(shuō)起?只能意會(huì)不能言傳。我們經(jīng)常在不知不覺(jué)當(dāng)中只顧往前沖,忽略了反省與自覺(jué)的功夫,也常常在不知不覺(jué)當(dāng)中,忽略了別人的感受。
四、時(shí)代的產(chǎn)物中,造就了很多的讀書(shū)人很會(huì)讀書(shū),很多學(xué)生光會(huì)讀書(shū),不會(huì)讀人;只會(huì)做事、不會(huì)做人,個(gè)人過(guò)度重視IQ,忽視EQ;是學(xué)術(shù)界的巨人,卻是生活中的侏儒;可以和電腦、機(jī)器、實(shí)驗(yàn)室對(duì)話,卻無(wú)法與人溝通。
從事教育工作,針對(duì)教育問(wèn)題而言,通常也是值得思考的問(wèn)題,到底哪些是“要”或者是“不要”?這個(gè)問(wèn)題值得探討和研究。
一、教師的“要”:
。ㄒ唬┙處熞逃灰(xùn)斥:教育是引導(dǎo)而不是灌輸,視學(xué)生為「有」而不是「無(wú)」。訓(xùn)斥則不容許學(xué)生說(shuō)「不」,教育則潛移默化。
。ǘ┝私鈱W(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生、適時(shí)的贊美和接納、鼓勵(lì)與協(xié)助,培養(yǎng)學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值判斷能力等等,讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)、茁壯,更會(huì)利用各種機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,適時(shí)的提供教養(yǎng)子女的咨詢與方法,共同為學(xué)生的未來(lái)而努力。
(三)教師要理解人性:要了解學(xué)生的感受,學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的心聲也該仔細(xì)的聆聽(tīng)看看。
。ㄋ模┙處熞鄳z愛(ài)和鼓勵(lì)
(五)教師要專業(yè),專業(yè)的精神表現(xiàn)在對(duì)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、教師與家長(zhǎng)之認(rèn)知
二、教師的“不要”:
。ㄒ唬┙處煵灰J(rèn)為這行業(yè)是鐵飯碗!打不破,要珍惜羽毛。
。ǘ┙處煵灰(xùn)斥與灌輸,不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。
(三)教師不要妄想“教育萬(wàn)能”,不是萬(wàn)能丹也不是特效藥,有其極限。
。ㄋ模┙處煵灰^(guò)分執(zhí)著“立竿見(jiàn)影”,潛移默化的過(guò)程導(dǎo)向,注重人格的培養(yǎng),身心健康的引導(dǎo)。
。ㄎ澹┙處煵灰^,要樂(lè)觀以對(duì),充滿希望與理想。
教育讀書(shū)的心得體會(huì) 篇10
在終身學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天,作為一名教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)。最近,我讀了一本教育專著——《為了自由呼吸的教育》,在這本書(shū)里,作者回憶往昔的工作,沒(méi)有自詡和矯情的夸夸其談;探索歷程的評(píng)價(jià),沒(méi)有文過(guò)飾非的不實(shí)之辭;體驗(yàn)感悟的歸納,沒(méi)有嘩眾取寵的驚人之語(yǔ)。有的只是平實(shí)的敘述,客觀的評(píng)判和真誠(chéng)的自勉自勵(lì),從而使任何一個(gè)翻閱此書(shū)的人,都會(huì)有一種恬淡幽遠(yuǎn)的儒雅之風(fēng)撲面而來(lái)的感覺(jué);掩卷沉思之后,又都會(huì)被書(shū)中從平實(shí)的字里行間涌動(dòng)出的一股股摯愛(ài)事業(yè)的真誠(chéng)、改革創(chuàng)新的勇氣、遇挫彌堅(jiān)的恒心和憧憬未來(lái)的豪情,所深深地打動(dòng)和激蕩,從而生發(fā)出只爭(zhēng)朝夕、獻(xiàn)身事業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新、奮發(fā)有為的沖動(dòng)和欲望,也許這正是此書(shū)真正的魅力和價(jià)值吧。
前蘇聯(lián)作家高爾基說(shuō)過(guò):“凡是我所有的好東西,都要?dú)w功于書(shū)。”我國(guó)也自古就有“讀書(shū)改變命運(yùn)”的說(shuō)法,李希貴老師的人生歷程或許能作為這些話的應(yīng)證。
他在文中寫(xiě)道:“像多數(shù)文學(xué)愛(ài)好者一樣,我搜尋著所有可以找到的名著,急切地、貪婪地閱讀,我恍若置身另一個(gè)世界,時(shí)而猶豫,時(shí)而彷徨,時(shí)而沉思,時(shí)而激昂……這種高度癡迷、全身心投入的大容量閱讀,為我的精神世界儲(chǔ)蓄了一筆豐厚的財(cái)富,隨著歲月的流逝,年齡的增長(zhǎng),這筆財(cái)富不斷生息、增值,實(shí)實(shí)在在地滋養(yǎng)著我的心靈,影響著我的價(jià)值取向,為我的生命打上了濃厚的底色。毫無(wú)疑問(wèn),在此后的人生道路上,我將幸福地享用這筆財(cái)富的‘利息’! 他說(shuō):“我真正的學(xué)習(xí)是從讀書(shū)開(kāi)始的,我真正的教育人生也是從讀書(shū)開(kāi)始的。讀書(shū)使我頓悟了教育,教育,使我頓悟了人生! “教育是與讀書(shū)連在一起的,書(shū)是最重要的教育資源。健全人格、高尚道德情操的養(yǎng)成,民族素質(zhì)的提高,乃至學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建,都離不開(kāi)書(shū)。一個(gè)人在他相應(yīng)的年齡階段,如果沒(méi)有讀過(guò)適合他的書(shū),那將是終生無(wú)法彌補(bǔ)的缺憾!
李老師之所以能從教師---校長(zhǎng)---局長(zhǎng)---教育家一路走過(guò)來(lái),跟他通過(guò)讀書(shū)進(jìn)行的大量的閱讀積累及對(duì)這種閱讀積累進(jìn)行的思考和利用是分不開(kāi)的。他走到哪里,就把讀書(shū)的`種子播撒到哪里。他以自身和專家、大師的成長(zhǎng)經(jīng)歷,告訴每一個(gè)孩子和每一位家長(zhǎng):播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)。
今天倡導(dǎo)教師多讀書(shū)活動(dòng),其實(shí)更多的是要求教師要處在真正的“讀書(shū)狀態(tài)”。做一個(gè)善于讀書(shū),知識(shí)淵博,視野廣闊的讀書(shū)人,而不是只在原有知識(shí)水平上,作低質(zhì)量的重復(fù)。當(dāng)今這個(gè)正在發(fā)生巨大的、深刻變化的時(shí)代,新學(xué)科、新知識(shí)迎面而來(lái),只有學(xué)習(xí),才能豐富自己,才不會(huì)落后,不會(huì)被時(shí)代淘汰,新的教育環(huán)境,刻不容緩的教育改革,逼人的教育形式---我們沒(méi)有時(shí)間再去重復(fù),去等待,去觀望。人生是一條奔騰不息的河流,它不會(huì)停留在一個(gè)地方,也不會(huì)停止在某一階段,它需要不斷超越,但不是超越所有的人,而是要超越自己,超越自己的過(guò)去。
教育讀書(shū)的心得體會(huì) 篇11
一直以來(lái),都聽(tīng)人說(shuō)《愛(ài)的教育》這本書(shū)很值得一看,所以在新華書(shū)店過(guò)來(lái)售書(shū)書(shū)時(shí),推薦一部分學(xué)生買(mǎi)了這本書(shū),這以后,就經(jīng)常看到他們?cè)诳,受學(xué)生的影響,我也讀了這本書(shū)。
這本書(shū)的作者,埃德蒙多·德·亞米契斯,出生在意大利里古拉州的一個(gè)小鎮(zhèn)奧奈格里斯,參加過(guò)統(tǒng)一意大利的愛(ài)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),在行軍打仗中開(kāi)始了他的寫(xiě)作生活。1870年意大利完成統(tǒng)一,亞米契斯退伍后從事教育事業(yè),創(chuàng)作了許多反映教育事業(yè)的作品。亞米契斯受意大利民族解放運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬志尼的影響很大,作為一個(gè)民族主義者和人道主義者,他認(rèn)為教育問(wèn)題具有重大意義。
在這本書(shū)中作者以一個(gè)小學(xué)生的名義,通過(guò)日記本的形式,講述了很小的故事,然后將“愛(ài)的教育”融入這些故事,用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。他所倡導(dǎo)的愛(ài)的教育,包括熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國(guó)、同情弱小、樂(lè)于助人、尊師愛(ài)生、體貼父母等人類美好的精神,在作者眼中通過(guò)一些小故事表現(xiàn)得親切感人,具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。這些日記形式的故事一篇篇都不是很長(zhǎng),都是孩子在讀書(shū)期間一天內(nèi)發(fā)生的有趣,有意義的事,孩子只是很簡(jiǎn)單的將這些學(xué)習(xí)過(guò)程,教育過(guò)程如實(shí)地記敘著,但越是簡(jiǎn)單的東西越是可以表達(dá)很多的。因?yàn)樽x者看到小學(xué)生將他眼中的先生的教育方法,先生對(duì)學(xué)生的愛(ài)、關(guān)心,對(duì)學(xué)生的幫助,以及同學(xué)之間互幫互助,友愛(ài)的情感用一些記敘性的xx記錄下來(lái),有一些簡(jiǎn)單的情感表達(dá)其中,小學(xué)生雖小,但卻能深刻感受到先生“愛(ài)的教育”,感受好與壞,感受愛(ài)與憎惡,這一切復(fù)雜的感受通過(guò)這一篇篇日記表達(dá)出來(lái),傳達(dá)給讀者,引起讀者的一些思考,讓讀者能切身體會(huì)“愛(ài)的教育”,感受“童言無(wú)忌”。
當(dāng)我們?cè)陂喿x這本書(shū)時(shí),可以慢慢思考些什么,這些思考使我們能夠深刻體會(huì)一下愛(ài)的教育。愛(ài)的教育并非易事,當(dāng)教師、父母能把握好這個(gè)度,那愛(ài)的教育則發(fā)揮了它應(yīng)有的作用,而不正當(dāng)處理這愛(ài)的教育,這愛(ài)就有可能成為溺愛(ài),盲目的愛(ài),將會(huì)起到反作用。我想這是我們大家都不想看到的。所以,這些以日記形式的小故事表現(xiàn)給我們看。這些日記大人可以看,以了解孩子的心靈,小孩也可以看,感受同齡人的身心狀態(tài),一切都因它沒(méi)有復(fù)雜的語(yǔ)言,卻能帶來(lái)一些共鳴。
《愛(ài)的教育》是一部思想性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的作品,鼓舞孩子能接受挑戰(zhàn),用愛(ài)心創(chuàng)造美好的世界,所以值得大家一看。
在每個(gè)人的生活中,愛(ài)與我們一起成長(zhǎng)。父母的關(guān)心是你的愛(ài),親戚朋友的關(guān)心是你的愛(ài),一個(gè)鼓勵(lì)的眼神和一句溫暖的話都是一種愛(ài)。但是當(dāng)我讀《愛(ài)的教育》的時(shí)候,我對(duì)愛(ài)情有了更好的理解。
《愛(ài)的教育》有100多篇。一切都讓我難忘,有一種無(wú)形的力量激勵(lì)著我。其中《意外的事件》最打動(dòng)我。一個(gè)陌生的孩子即將被一輛馬車(chē)撞倒。勇敢的羅伯蒂毅然沖向馬車(chē),救出了孩子,而他卻被馬車(chē)弄傷了腿。他的舉動(dòng)不僅震驚了在場(chǎng)的'每一個(gè)人,也深深的震撼了我。他也是個(gè)孩子。是什么讓他如此勇敢,寧愿犧牲自己去救別人?我覺(jué)得這只是大愛(ài)的一種表現(xiàn)。
其實(shí)我們身邊有很多像羅伯蒂一樣有愛(ài)的人。從同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心,到捐獻(xiàn)骨髓和血液,幫助希望工程,在危機(jī)時(shí)刻舍命救人等等。例如,中國(guó)最美麗的母親吳菊萍將她的生命和死亡置于危險(xiǎn)之中。在噼啪聲中,一個(gè)生命因?yàn)樗厣。在這個(gè)不信任的社會(huì)里,“最美的媽媽”無(wú)疑給了我們最好的一課!路人變成陌陌的時(shí)候,救人的時(shí)候被告知,所以人要把善良封存起來(lái)!白蠲缷寢尅钡某霈F(xiàn),詮釋了真愛(ài)。
再比如:“最漂亮的司機(jī)”吳斌,他只是無(wú)數(shù)普通人中的一個(gè),但這個(gè)普通人卻用他的生命寫(xiě)出了不平凡的音樂(lè)。是他在重傷的關(guān)鍵時(shí)刻握著方向盤(pán)握著乘客的生命,把每個(gè)人的生命都逼到了安全的盡頭。而他忍受著劇烈的疼痛,最終離開(kāi)了他想呆的世界。吳斌的生活就這樣結(jié)束了。他用生命救了一輛滿載乘客的汽車(chē)。在我們心中,今生永遠(yuǎn)比泰山還重。還有“最美鄉(xiāng)村教師”、“最美醫(yī)生”等普通人創(chuàng)造的愛(ài)情奇跡。
看完這本書(shū),我才知道,我們生活在一個(gè)充滿“愛(ài)”的世界里,一切偉大的行動(dòng)都是愛(ài)的力量,創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。一個(gè)人的心里有別人,所以總可以為別人著想,付出自己的愛(ài)。作為一個(gè)小學(xué)生,在感受身邊的愛(ài)的同時(shí),應(yīng)該付出愛(ài),回報(bào)愛(ài)。愿意把自己的真情和愛(ài)奉獻(xiàn)給社會(huì)的人,才是最幸福的人。
讓我們伸出溫暖的手,讓世界充滿愛(ài)。
教育讀書(shū)的心得體會(huì) 篇12
當(dāng)我第一次看到《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考,愛(ài)究竟是什么?帶著這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之。
在我讀完《愛(ài)的教育》后,雖然我沒(méi)有流淚,可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。這部處處洋溢著愛(ài)的書(shū)籍所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大。
愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。
《愛(ài)的教育》一書(shū)中,將愛(ài)比作無(wú)數(shù)事物,確實(shí)如此,但又不僅限于此。我相信,“愛(ài)”是一個(gè)沒(méi)有明確答案的概念,然而我知道它是無(wú)所不在的。它可以體現(xiàn)在同學(xué)間友好交談的細(xì)微之處,老師對(duì)學(xué)生的.鼓勵(lì)中,以及父母對(duì)孩子的無(wú)微不至關(guān)懷中,甚至是陌生人之間的一個(gè)微笑……它既能展現(xiàn)在獻(xiàn)出骨髓、獻(xiàn)血,支持希望工程等大事上,也可以表現(xiàn)在日常小事的善舉中。我相信這本優(yōu)秀的作品能夠?qū)⑦@種美好的感受傳遞給更多的人。
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