- 相關(guān)推薦
送教上門學(xué)期工作總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編為大家收集的送教上門學(xué)期工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
送教上門學(xué)期工作總結(jié)1
為了更好地保障因各種不能到學(xué)校接受教育的殘障兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，加快推進我縣特殊教育事業(yè)的發(fā)展，讓送教上門工作更加有序地開展，依據(jù)《義務(wù)教育法》和國務(wù)院《特殊教育提升計劃等文件精神，本學(xué)期我校在吸取了之前送教上門的經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，加大了送教上門的力度和提高了送教上門的規(guī)范性。一學(xué)期以來，我本著全心全意為殘障孩子和家長服務(wù)的宗旨，利用上課沒課的時間先后多次深入殘障學(xué)生家庭，為不能入學(xué)的重度殘障孩子從康復(fù)、學(xué)習(xí)和生活等方面來開展送教上門工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事們的幫助下，我本期送教上門工作已順利地完成，現(xiàn)將我本期的送教上門工作總結(jié)如下：
一、主動深入地了解組織，進一步明確自身職責(zé)
通過本學(xué)期的送教，我了解到我校教上門工作小組還是送校長親自主管，副校長分管，指定教師擔(dān)任副隊長，剩余的教師擔(dān)任成員。小組成員內(nèi)部分工明確，以“新理念、善管理、求合作、講實效”為目標，以“職責(zé)上分，思想上合；工作上分，目標上合”為具體要求，用心做好特教事業(yè)，定期研究、有所側(cè)重和強化評價。本學(xué)期因為工作的需要，我從送教第三小隊和送教第五小隊的歐陽老師對調(diào)，因此我和歐陽老師兩人積極地互相協(xié)調(diào)和交接好工作，再和新隊里的同事交流進一步明確自身送教上門工作職責(zé)后，我就按照要求充分地利用好自己的優(yōu)勢開展送教上門工作，既做到了“揚長補短”，又讓我能夠相互協(xié)作參與到送教上門的工作中去承擔(dān)對應(yīng)的送教上門的職責(zé)。
二、全面地進行評估，制定合適的方案
本學(xué)期我負責(zé)的5個學(xué)生中有新生和老生，但我都是第一次接觸，本學(xué)期初我對我每一個對象都進行了深入地了解、評估、分析和總結(jié)，然后做出合適的送教上門方案再實施送教上門工作。具體做法是：
1.深入地了解情況。
我先把送教上門的打算通過電話或微信告訴家長，及時與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到人性的溫暖和社會的關(guān)注。我通過多種形式與家長溝通了解孩子的情況，所了解的現(xiàn)有情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的'事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開展提供指導(dǎo)。
2.全面評估對象。
在了解了殘障學(xué)生目前的大致情況后，我對送教對象逐一入戶進行評估。我對他們評估的內(nèi)容包括粗大動作、精細動作、感官知覺、語言交往能力、認知、生活自理、社會技能等能力。我?guī)退麄冊u估的目的是為了從各領(lǐng)域的角度來分析對象的狀況，為制定新的送教計劃和教學(xué)方案提供依據(jù)和方向。
3．制定合適的方案。
在充分了解送教對象目前的現(xiàn)狀后，我立刻制定了切實可行的送教上門教育方案，根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》，開設(shè)康復(fù)訓(xùn)練、生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、特色發(fā)展等的課程，采取適合中重度（多重）殘障少年發(fā)展的教學(xué)方法服務(wù)每個送教上門的對象。但在教育方案制定之前，我會先征求家長的意見，取得他們的支持和認可，讓家長更好地參與到孩子的教育和訓(xùn)練中，可行性也就更強。具體送教時間由學(xué)校、送教老師與家長協(xié)商而定，所定的送教時間相對穩(wěn)定，原則上要求家長在場，這樣對孩子來說有一個適應(yīng)過程。同時，家長在旁邊進行配合、學(xué)習(xí)，以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓(xùn)練，增加孩子訓(xùn)練的頻率。
三、主動參與，熱情服務(wù)
為了切實落實黨和政府的政策和關(guān)懷，讓殘障學(xué)生及其家庭真切感受到社會的溫暖，我參與送教上門工作的教師會做到一項基本要求：對殘障孩子及其家長要尊重、理解與同情，做到熱情服務(wù)和耐心作答。送教前，我認真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，主要是從認知、感官知覺、語言交往、社會技能和生活自理等方面有計劃、分階段地開展。我將教學(xué)目標定位于：從生活實際出發(fā)，幫助殘障學(xué)生了解社會、認識社會和適應(yīng)社會。教學(xué)過程不求快，只求對象有進步，我會將學(xué)習(xí)能容進行分解，每一個步驟都要重復(fù)多次、反復(fù)演示、手把手教學(xué)，直到孩子能較為熟練地掌握。殘障學(xué)生的進步是緩慢的，然而在送教時，每當(dāng)他們?nèi)〉命c滴進步，我都會及時表揚獲獎勵他們。
四、潛心修煉，高效送教
我校作為一所綜合性的特殊教育學(xué)校，由于我校辦校比較晚和師資相對力量薄弱，所以我校在送較上門方面的各項工作能力有待進一步提高。校長很有前瞻性的眼光，在她的努力下為我及全體老師提供了講座、教科研活動的學(xué)習(xí)機會，加強對教師職業(yè)技能和職業(yè)道德的培訓(xùn)，引導(dǎo)教師主動進行知識的更新和充電，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師的教育理論水平和實踐能力。我也通過自學(xué)、聽講座和課堂實踐等方式進行自我提升，目的是為有效開展送教上門工作打下基礎(chǔ)和提升我的各項送教上門工作的能力。
五、加強學(xué)生的資料管理，做到一人一檔
學(xué)校從學(xué)籍和送教上門工作檔案兩方面管理。我校教務(wù)處將“送教上門”服務(wù)對象列入縣特教學(xué)校學(xué)籍統(tǒng)一管理，我按要求把我所負責(zé)的學(xué)生送教的相關(guān)資料建立“送教上門”工作檔案并把它們輸入到學(xué)校送教上門工作的系統(tǒng)上去，這樣使送教工作更加完善和規(guī)范。
六、家校通力合作，提高送教效果
本期我負責(zé)的送教上門工作時很注重與家長溝通和合作。所以在每次送教之前，我逐一給送教上門學(xué)生的家長打電話了解學(xué)生的各項近況和家長對孩子近期的期望，結(jié)合學(xué)生的需求為每一個孩子準備好合適的送教的內(nèi)容和物資，告知他的孩子在本輪送教要送教的內(nèi)容、時間和協(xié)助準備的物品。送教時，送教上門學(xué)生的家長負責(zé)全程陪同，對我的態(tài)度很熱情，送教老師的工作也非常的配合和贊同。每次送教后和學(xué)生、老師談話來進一步了解學(xué)生的近況及其下一步的需求，鼓勵家長在日常生活中根據(jù)孩子實際做好相應(yīng)的訓(xùn)練，同時我們也自我反思本輪送教不足而吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，為下次送教上門及時調(diào)整打下基礎(chǔ)。經(jīng)過這一學(xué)期送教上門的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，我所送教的學(xué)生自己學(xué)習(xí)的信心和家長投入的決心都明顯增強。
送教上門是一項長期又艱巨的特殊教育工作，送教上門既工作平凡而艱辛，但只要是殘障學(xué)生們的需要，我都將會利用自身的專業(yè)優(yōu)勢義無反顧地把送教上門工作堅持去，不斷學(xué)習(xí)、探索和完善送教工作的相關(guān)知識技能，把這項工作做實做好，切實保障殘障孩子享受教育的權(quán)利，為創(chuàng)辦人民滿意的特殊教育做出應(yīng)有的貢獻。
送教上門學(xué)期工作總結(jié)2
時光飛逝，充實而又意義的日子總是過得特別快。一轉(zhuǎn)眼，我們的“送教上門”又將告一段落。“送教上門”工作是一項長期的特殊教育工作，平凡而又艱辛，任重而道遠！現(xiàn)就將我“送教上門”的工作總結(jié)如下：
在第一次上門進行摸底后，我充分考慮每個殘疾學(xué)生的需求和特點，針對服務(wù)對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。
根據(jù)他們的個別教學(xué)目標，為其選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，制定切實可行的教育教學(xué)計劃，采取適合殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法。有計劃、分階段地對學(xué)生進行運動、感知、語言交往能力的訓(xùn)練。教學(xué)過程不求快，只求對象有進步。
送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。但要讓這些智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。我重視情感的投入，注意教師的形象、教態(tài)，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的`表情來感染學(xué)生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。在教學(xué)活動中，我將動作分解，每一個動作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。
雖然“送教上門”是一件小事，但是我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了特殊兒童的進步，迎來了特殊兒童家長的笑顏。開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，在此要特別感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機會，為學(xué)校搞好送教上門工作做出積極的努力。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實做好。
送教上門學(xué)期工作總結(jié)3
我是今年剛進的新老師，對于送教上門工作我也是所知不多，更談不上什么經(jīng)驗，在剛接到要參與下鄉(xiāng)送教的工作時，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復(fù)了自己的心情，開始了前期工作準備。首先撥打了送教對象家長的電話，基本了解孩子在家的狀況，同時確定送教時間，好為接下來的教學(xué)工作做好準備。
當(dāng)我們到達送教對象的家中，家長殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安，我的送教對象是一個11歲的小男孩，三級精神障礙，愛說話，不怕生人，同時有破壞性行為。了解基本情況之后，我就開始著手幫孩子上一節(jié)課，由于孩子已經(jīng)具備基本的認知能力，且曾經(jīng)短期在本校就讀過，所以我為他準備了數(shù)數(shù)和辨別顏色的教學(xué)內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中，孩子都比較配合老師，但無法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在數(shù)數(shù)的過程中反應(yīng)遲鈍，在剛開始的頻頻錯誤之后，慢慢地都能通過雪花片來計算正確，整堂課以孩子的笑容結(jié)束。
通過這次的.送教上門，讓我看到了特殊孩子的孤獨，也看到的這些孩子家長的無奈與悲傷，雖然我們作為特殊教育老師，但是也無法做到滿足每一個孩子每一個家庭的教育需要，我們只能盡自己最大的努力這些家長們帶去專業(yè)的康復(fù)教學(xué)理念，引領(lǐng)她們?yōu)楹⒆舆M行家庭康復(fù)。
我們也會加強自己的專業(yè)知識儲備量，走向?qū)I(yè)化成長之路，為這些孩子為這些家庭帶去更加專業(yè)的康復(fù)理念，希望這些孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容，迎著陽光奔跑。
送教上門學(xué)期工作總結(jié)4
我接到送教上門的工作時，說實話：我的心里是比較忐忑的，我既高興我能有機會奉獻愛心為特殊孩子送去他們期待已久的課程，又有點擔(dān)心這些孩子太難教。因為我們特殊教育學(xué)校平時的教學(xué)對象就是一群特殊的孩子，平時我們就感覺教學(xué)難度很大。更何況需要送交的學(xué)生有很多都是一級殘疾，不能動、不會說的孩子占很大一部分。最后愛心還是戰(zhàn)勝了壓力，我決定用我的愛心來撫慰特殊孩童的心靈。夏天時頭頂烈日、冬天時冒著寒冷，為的是能讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。從學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了殘疾兒童點滴的進步，迎來了他們家長的笑顏。
每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書�？梢哉f我們送教的學(xué)生每一個都很有特點，本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應(yīng)生活、社會的能力為宗旨，我及時通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的.病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開展提供指導(dǎo)。
在了解了兒童的大致情況后，我們對兒童進行評估。評估的內(nèi)容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應(yīng)能力等等。評估的目的是為了從各領(lǐng)域的角度來分析對象的狀況，為制定送教計劃和教學(xué)進度方案提供依據(jù)和方向。
在充分了解送教對象現(xiàn)狀后，我立即對學(xué)生的情況進行深入分析，并把分析結(jié)果及時與家長進行溝通，在征詢家長意愿的前提下，從教育與康復(fù)、知識與技能的角度出發(fā)，有計劃分階段的對學(xué)生進行運動能力、感知能力和語言能力的訓(xùn)練。
要讓智障兒童有點滴的進步是非常困難的，有時候你感覺付出了百倍的努力，卻只收到的一點的效果。其實這就是智障教育的特點，所以教學(xué)過程不求快，不求直，只求有起色、有進步。教學(xué)中我貫徹小步子、多循環(huán)的原則，將動作分解成多個小單元，或者多個小層次和小目標，讓學(xué)生每次只邁一小步，把每一個動作都重復(fù)多次，慢慢疊加。
教學(xué)中動作的講解示范不是重點，重點是如何讓學(xué)生多練習(xí)，要以練習(xí)任務(wù)貫穿整個課堂，要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多少遍或者練習(xí)多少分鐘。我感覺智障學(xué)生的動作是練會的，不是教會的。千萬次的重復(fù)練習(xí)后，學(xué)生才可能掌握動作。
教學(xué)活動設(shè)計要多與生活實際相聯(lián)系。可以把生活中需要經(jīng)常用到的技能，設(shè)計成教學(xué)活動來教給孩子，讓學(xué)生學(xué)過之后就可以在生活中鞏固，讓他們跟著老師學(xué)會之后就可以提高自己的生活適應(yīng)能力。
游戲是我主要的教學(xué)活動方式。游戲是兒童樂于接受的學(xué)習(xí)方式，也是兒童接受信息最有效率的方式，所以我在教學(xué)的時候，只要是能設(shè)計成游戲的教學(xué)內(nèi)容我一定會設(shè)計成游戲活動來教給我們的特殊兒童。
對學(xué)生手把手的幫助有時候是必須的。有時候不對學(xué)生進行手把手的幫助學(xué)生永遠不會改掉錯誤動作。
最后，安全工作是首要工作。學(xué)生自律意識差，反應(yīng)能力差，對危險的預(yù)判感知差，所以老師要排除一切不安全的因素，保證學(xué)生的安全。
開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，并且平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實做好。
送教上門學(xué)期工作總結(jié)5
我是今年剛進的新老師，對于送教上門工作我也是所知不多，更談不上什么經(jīng)驗，在剛接到要參與下鄉(xiāng)送教的工作時，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復(fù)了自己的心情，開始了前期工作準備。首先撥打了送教對象家長的電話，基本了解孩子在家的狀況，同時確定送教時間，好為接下來的教學(xué)工作做好準備。
當(dāng)我們到達送教對象的家中，家長殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安，我的送教對象是一個11歲的小男孩，三級精神障礙，愛說話，不怕生人，同時有破壞性行為。了解基本情況之后，我就開始著手幫孩子上一節(jié)課，由于孩子已經(jīng)具備基本的'認知能力，且曾經(jīng)短期在本校就讀過，所以我為他準備了數(shù)數(shù)和辨別顏色的教學(xué)內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中，孩子都比較配合老師，但無法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在數(shù)數(shù)的過程中反應(yīng)遲鈍，在剛開始的頻頻錯誤之后，慢慢地都能通過雪花片來計算正確，整堂課以孩子的笑容結(jié)束。
通過這次的送教上門，讓我看到了特殊孩子的孤獨，也看到的這些孩子家長的無奈與悲傷，雖然我們作為特殊教育老師，但是也無法做到滿足每一個孩子每一個家庭的教育需要，我們只能盡自己最大的努力這些家長們帶去專業(yè)的康復(fù)教學(xué)理念，引領(lǐng)她們?yōu)楹⒆舆M行家庭康復(fù)，工作總結(jié)《送教上門工作總結(jié)》。
我們也會加強自己的專業(yè)知識儲備量，走向?qū)I(yè)化成長之路，為這些孩子 為這些家庭帶去更加專業(yè)的康復(fù)理念，希望這些孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容，迎著陽光奔跑。
送教上門學(xué)期工作總結(jié)6
哪里有殘疾孩子，哪里就有愛心的凝聚。為切實保障因生活不能自理等客觀原因，不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童少年受教育的權(quán)利，真正體現(xiàn)“教育公平”，早在20xx年，我校便開始了送教上門工作的嘗試和探索。為了踐行黨的群眾路線教育活動的精神，為了讓更多的殘疾兒童和家庭享受到政策之惠，本學(xué)期，我們加大了送教上門工作的力度，把送教工作做得更規(guī)范，更扎實。在上級政府的支持和市教育局的重視下，我�！八徒躺祥T”工作已逐步走上正軌，在圓滿完成了教育局交付任務(wù)的同時，也取得了一些成績、積累了一點經(jīng)驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。省教育電視臺、宜春電視臺及高安電視臺分別對我校的此項工作進行了深入采訪，報道了專訪內(nèi)容。
一、愛心為本，情動稚兒家長心
教育不僅是一份工作，還是一門藝術(shù)，特殊教育事業(yè)更是一種愛的傳遞，愛的奉獻。送教上門工作的對象是中重度的殘疾兒童，身患殘疾是每一個孩子和家長都無法逃避的不幸，那么，家境的貧困更使殘疾人家庭雪上加霜，似冰凍三尺，讓家長們都飽受著經(jīng)濟壓力和精神壓力的雙重折磨。為了切實落實黨和政府的政策和關(guān)懷，讓殘疾兒童及其家庭真切感受到社會的溫暖，我們一貫重視提高教師的師德修養(yǎng)，對參與送教工作的教師提出了最基本的一項要求：對殘疾孩子及家長要尊重、理解與同情，熱情服務(wù)，耐心作答。
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在“愛與責(zé)任”的召喚下，我們的老師克服種種困難，全身心融入了這份崇高的事業(yè)，“送教上門”風(fēng)雨無阻，從未間斷。每一位送教的老師對孩子和家長都是百般尊重和關(guān)心，態(tài)度親和，語言溫婉，工作耐心細致。每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書�？梢哉f一個孩子一個樣，如：文慧屬于重度弱智，平時經(jīng)常會哇哇大叫，大吵大鬧，亂扔玩具，情緒極不穩(wěn)定，雖然多次強化訓(xùn)練，毫不見效，有時她會蒙住頭，有時她會抖動手腳，教她說“小熊”，她偏說“小貓”，根本不能進行正常的訓(xùn)練。于是，游老師改變方法，把文慧抱在手中，細心地為她做康復(fù)，就像孩子的親人一樣。當(dāng)學(xué)生志威發(fā)脾氣把口水吐在她身上的時候，家長非常歉疚，她卻毫不在意地擦掉，繼續(xù)微笑著引導(dǎo)她，教育她。熊老師耐心細致的教學(xué)和親切溫柔的話語，讓景煜和奶奶如沐春風(fēng)。鄒老師送教的孩子陳武，右手、右腿殘疾，走路顛跛得很厲害，發(fā)音有障礙，至今生活還不能自理。鄒老師將動作分解，每一個動作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，直到孩子能較為熟練地掌握。羅老師和蘭老師把子越、子馨摟在懷中，教他們說話、唱兒歌，指導(dǎo)他們做康復(fù)小
游戲，每次去的時候，小家伙都纏著老師，情不自禁地親吻老師的臉，舍不得老師離開。多么感人多么溫馨的畫面啊！他們正努力地把溫暖的“陽光”送進孩子的心坎里，讓孩子們體驗到了人性的溫暖，社會的關(guān)懷。他們努力著，他們也收獲著。
老師們認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式，換來的是家長們的笑顏，欣慰與感激的淚光。志威的爺爺還特意送感謝信到學(xué)校，信中寫道：“看著別的孩子都去上學(xué)，而我的孫子只能跟著我到田間地頭玩耍，有時甚至只能一個人在村子里游蕩，我感到十分痛苦和無助。在這萬般無奈之時，幸校長、鄧校長、盧主任和游老師帶著慰問品親自到我家上門送教。在你們的多次溝通和引導(dǎo)下，現(xiàn)在我孫子已經(jīng)有了很大的進步。在此，我要向幸校長和全體老師表示誠摯的感謝和深深的敬意，祝你們好人一生平安！”教育局華局長親自參與了一次我們的送教活動，每當(dāng)看到孩子摟著老師又親又抱，孩子的點滴進步都能讓家長欣喜異常時，他總會情不自禁地贊許道：“我們的老師確實富有愛心，真讓人感動。你們的工作做得很實，堅持做下去，一定會取得很好的成效！”
學(xué)校不僅為這些殘疾孩子家庭送上了免費的教育服務(wù)，還關(guān)心這些殘疾孩子家庭方方面面的困難：為貧困家庭送上了慰問物品，為每位殘疾孩子送上免費的校服，為特困家庭爭取政府的扶助，為他們送上醫(yī)療康復(fù)的信息。
沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有孩子的康復(fù)和進步。唯有熱情服務(wù)，才能切實地把黨和政府的關(guān)懷傳遞到殘疾孩子家庭；唯有真誠關(guān)愛，才能讓殘疾孩子及家長感受到生活的陽光。用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高�！@是我們工作的追求。
二、潛心為法，多種渠道練師能
特殊教育在我國的發(fā)展較晚，而學(xué)前的智力康復(fù)教育更是在這幾年才開始興起。作為一所綜合性的特殊教育學(xué)校，我校辦校晚，師資力量弱。并且，近年由原來的以聾生為主開始轉(zhuǎn)為以智障生為主。所以，教師在智力康復(fù)方面的知識和技能有待提高。
幸校長作為一校之長，極具前瞻性的眼光。在他的決策下，我校成立了特教送教上門服務(wù)隊，“以新理念、善管理、求合作、講實效”為目標，以“職責(zé)上分，思想上合；工作上分，目標上合”為具體要求，用心做好特教事業(yè)。幸校長想方設(shè)法通過多種培訓(xùn)途徑，加強對教師職業(yè)道德和職業(yè)技能培訓(xùn)，引導(dǎo)教師主動進行知識的更新和“充電”，通過自學(xué)、專家講座、教科研活動、課堂實踐等形式，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師的教育理論水平和實踐能力。積極創(chuàng)造條件，提高專職教師的實踐指導(dǎo)能力。還利用社會資源，聘請一些專門的技術(shù)專家到學(xué)校任兼職教師，不斷擴充師資隊伍。積極開展特殊教育學(xué)校的職業(yè)教育研究和交流，了解國外特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的最新動態(tài)，學(xué)習(xí)國外的先進經(jīng)驗，全方位、多渠道提高教師的業(yè)務(wù)水平。努
力培養(yǎng)一支能夠致力于且勇于探索的不同層次、不同類別的師資隊伍。今年x月，組織全體教師到南昌師專學(xué)習(xí)。5月上旬，選派一些教師到南昌師專聆聽臺灣東華大學(xué)特殊教育專家講座。5月下旬，又派出教師到南昌市東湖區(qū)培智學(xué)校學(xué)習(xí)三天，全程跟蹤該校骨干教師的教學(xué)。6月，再次組織部分教師到萬載參加全市康復(fù)工作現(xiàn)場會，并觀摩了萬載匯愛兒童康復(fù)中心的康復(fù)教學(xué)。除組織教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)外，學(xué)校還利用每周三下午的時間進行校本培訓(xùn)，組織教師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過一系列的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，開拓了教師的視野，更新了教育理念，教師的教育教學(xué)技能得到了穩(wěn)步提高。
作為學(xué)校學(xué)前教育及康復(fù)工作的負責(zé)人，鄧副校長在幸校長的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下積極地開展工作。不僅妥善地安排好每次的送教活動，還想方設(shè)法提高教師的專業(yè)技能。她積極加強與外校的聯(lián)系，為教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供途徑。看到老師們熱情工作，苦于無法提高專業(yè)技能，她建議學(xué)校根據(jù)老師的意愿購買了逾千元的相關(guān)書籍供教師借閱。每次外出學(xué)習(xí)回來，都要將學(xué)習(xí)成果一一向領(lǐng)導(dǎo)和教師們匯報。她還經(jīng)常在網(wǎng)上搜尋相關(guān)的材料，上傳至群與大家共享，或打印、下發(fā)給所有教師學(xué)習(xí)。組織教師完善各項材料和表格，為工作規(guī)范有序開展奠定基礎(chǔ)。
所有參與送教工作的教師，都能自覺地加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認真撰寫業(yè)務(wù)筆記。在送教的過程中，自覺摸索，細心總結(jié)。在對孩子進行初步評估后，他們用心琢磨自己教的孩子有什么特點，應(yīng)該從哪些方面進行康復(fù)，怎樣進行康復(fù)。用心地制定個別化教育服務(wù)計劃，在送教過程中有的放矢地進行落實。每次送教前，認真擬寫教案；送教回來，認真撰寫教學(xué)反思。他們熱情指導(dǎo)家長進行家庭康復(fù)，與家長切磋探討孩子的康復(fù)計劃。教師之間還就送教及康復(fù)工作進行激烈的討論，在辯論中不斷提高教學(xué)水平。
I不管是領(lǐng)導(dǎo)還是教師，大家都是潛下心來，用心探索，積極思考，勤于實踐，為送教上門工作能取得良好成效竭心盡智。
三、恒心為繩，期待明天更美好
特殊教育學(xué)校教育的發(fā)展，任重而道遠。殘疾兒童的康復(fù)不是一天兩天就能見成效，特殊教育事業(yè)也不是一朝一夕就能取得長足發(fā)展。但是，只要我們特殊教育學(xué)校的教育工作者不斷開拓創(chuàng)新，勇于探索，持之以恒地努力，在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的新形勢下，不斷地改革創(chuàng)新，增強自身發(fā)展活力，積極、主動地適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展需要，特殊教育學(xué)校教育的質(zhì)量一定會有較大提高，一定能培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)聾人、盲人技能型人才！
從20xx年開展送教上門工作的.探索，到現(xiàn)在逐步完善這項工作，所有領(lǐng)導(dǎo)和教師都付出了許多的汗水與心血。康復(fù)工作是艱辛的，過程是漫長的，需要教師不斷努力提高專業(yè)素養(yǎng)，不懈付出汗水與心血。下一步，我們還將開展社區(qū)送教活動，整合社區(qū)資源，活化送教形式，提高送教效率；并將對每一位送教對象進行長期的教學(xué)跟蹤服務(wù)。
迄今為止，我們共為中重度殘疾兒童少年成功送教50余人次，收到了良好的教學(xué)效果，社會反響強烈。老師們的愛心舉動像縷縷春風(fēng)滋潤著每一個殘障孩子的心田，給他們的家庭帶去了信心，帶去了希望，也讓這些社會上的最弱勢群體感受到了黨和國家的溫暖。省殘聯(lián)康復(fù)處的鄒處長、樂副處長一行在地區(qū)殘聯(lián)彭理事長、金副理事長及市殘聯(lián)胡理事長的陪同下，在我�？疾旌筇岢鲎屛覀儽M快把所有資料完善，力爭作為全省的一個樣板進行推廣。市教育局付局長、華副局長也對我校的送教上門工作非常贊許，并向我們提出了寶貴的意見和建議。上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定和鼓勵，讓我們?nèi)w教師倍受鼓舞，是我們做好送教工作的不竭動力和力量源泉。
我校的送教上門工作雖已基本走上正軌，但還存在許多的困難。雖然任務(wù)繁重，但我們?nèi)w教師一定不畏辛苦、力行奉獻，把黨、政府、領(lǐng)導(dǎo)與社會各界的關(guān)愛，通過送教這一途徑傳達到更多的殘疾孩子及其家庭。我們一定會努力通過送教上門工作，讓更多的殘疾孩子能夠通過康復(fù)，達到生活自理，切實減輕家庭的負擔(dān)。
“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，《特殊教育提升計劃（20xx-20xx）》的發(fā)布，讓我們看到全社會關(guān)愛殘疾孩子的春潮正在涌動，發(fā)展特殊教育的春風(fēng)正在勁吹。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧地把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實做好。我們相信：特殊教育的明天將更美好，殘疾孩子的明天將更光明，生活將更溫暖！
送教上門學(xué)期工作總結(jié)7
一、健全組織，明確職責(zé)加強“送教上門”工作的管理
1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了“送教上門”領(lǐng)導(dǎo)小組，開展梯隊式管理，由校長主管，教導(dǎo)主任專管，具體落實到班主任、任課老師的管理形式，以"新理念、善管理、求合作、講實效"為目標，以"職責(zé)上分，思想上合；工作上分，目標上合"為具體要求，用心做好送教工作。
2、我們大家都轉(zhuǎn)變特殊教育觀念，配備了有責(zé)任心的、工作能力強的老師，本著一顆愛心和奉獻的精神積極、穩(wěn)妥地開展“送教上門”工作，并將該工作列入議事日程，不斷健全和完善工作。
二、強化管理，完善措施，努力構(gòu)建“三殘”兒童關(guān)愛教育工作的長效機制。
建立和健全學(xué)生學(xué)籍信息檔案，內(nèi)容包括：學(xué)生類別、基本情況、家長（監(jiān)護人）姓名、家庭狀況、地址、聯(lián)系電話等。加強與家長或監(jiān)護人溝通，全面了解和及時掌握學(xué)生的情況。我校有1名“三殘”學(xué)生，對其信息檔案記錄在班主任工作手冊，記錄成長變化情況，做好對下一任班主任的移交工作。
三、加強教師培訓(xùn)，提高認識
隨著教育的發(fā)展，對特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，只有加強理論業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們對教師進行培訓(xùn)，要求教師適應(yīng)新的要求，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進一步的提高。老師們在平時都會經(jīng)常看一些報刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章；在自學(xué)的基礎(chǔ)上進一步提高教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
四、日常工作中注意細節(jié)
1、了解情況，簡單評估 我�，F(xiàn)有三名殘疾兒童系一年級一班的趙心怡，二年級一班楊洪愷，同屬于智力殘疾 ，上課好動聽不懂老師講話，與人交流有困難，上課不讀書，不寫字，還經(jīng)常毀壞書籍，影響其他同學(xué)上課，針對這樣的學(xué)生學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓他們愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本勞動技能。例如：我們通過與家長溝通，大概了解了孩子的'家庭成員、成病原因、發(fā)病規(guī)律、治病經(jīng)歷、生理狀態(tài)、生活習(xí)慣等相關(guān)情況。讓其家長來校陪讀，既是控制他們的不良行為也讓家長了解到每天的知識點，可以回家后對其進行相應(yīng)的輔導(dǎo)教育。對與他們布置作業(yè)時，放低難度;小組活動時，為他們分配小組，讓他們在同學(xué)的幫助下活動……課后對于缺陷部分實施補救教學(xué)輔導(dǎo)，班主任和科任教師定期到家里進行“送教上門”輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)文化知識，并與家長進行溝通看還需要哪些方面進行完善。
2、持之以恒，送教到位
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛與責(zé)任”的召喚下，我們每月語數(shù)教師至少兩次送教風(fēng)雨無阻、從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。趙心怡、楊洪愷與其他正常孩子一樣，也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流、享受關(guān)愛的需要。但要讓他們在認知、感知等方面的水平有明顯提高是相當(dāng)困難的。我們注意因材施教，從簡單常識教起，運用游戲形式，以生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學(xué)生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子建立學(xué)習(xí)意識、樹立信心；生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動中，教師將動作分解，每一個動作都重復(fù)多次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能較為熟練地掌握。
在送教教師的辛勤工作下，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，鼓勵他們重新振作起來，也指導(dǎo)家長如何幫助孩子學(xué)習(xí)，幫助孩子提高他們適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力，得到家長的歡迎和社會的高度關(guān)注。
五、精心組織關(guān)愛活動。
加大校園文化建設(shè)投入，大力開展校園文化活動，讓他們在活動中感受溫暖、體驗成功、愉悅身心。班級管理體現(xiàn)人文關(guān)懷，呵護學(xué)生情感和自尊。宣傳家庭教育知識，增進家校育人合力。開學(xué)初、中秋節(jié)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都進行慰問送溫暖活動，讓孩子及家長能夠感受到學(xué)校大家庭的溫暖。
在教育面向“每一個少年兒童”的觀念指導(dǎo)下，我們本著"一個都不能放棄"的教育理念，進行特殊教育送教上門工作。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據(jù)孩子的不同情況，利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，進行扎實有效的送教上門指導(dǎo)工作。開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實做好。我們希望通過我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂起來，奔向美好的明天
送教上門學(xué)期工作總結(jié)8
為了深入貫徹落實教育局文件精神，推動教育精準扶貧和控輟保學(xué)工作的有序進行，進一步保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童享受教育權(quán)益，我校在本學(xué)期末集中開展為殘疾兒童“送教上門”工作�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、明確思想，強化組織領(lǐng)導(dǎo)。
我校深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅持“以人為本”理念，嚴格落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗，逐步建立起殘疾兒童送教上門制度，進一步推進殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。為推進送教上門工作有序進行，我校組織成立了以齊軍飛校長為組長，高學(xué)文、白惠龍為副組長，高學(xué)文、劉瑞霞、云建忠為成員的送教上門工作領(lǐng)導(dǎo)小組，推進送教上門工作。
二、核實信息，明確工作任務(wù)。
我校通過走訪和電話溝通形式與家長聯(lián)系，與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關(guān)注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個孩子的送教時間，有針對性地開展工作，將“送教上門”基本定位在“生活適應(yīng)、活動訓(xùn)練、適用語算、愛好促進”這幾個領(lǐng)域，針對每一個殘疾兒童的生理及心理特點，采用個性化家庭教育方式。
三、制定方案，送教服務(wù)到位。
我校制定具體的送教上門工作方案，在教導(dǎo)處的組織下，相關(guān)人員深入殘疾兒童家中，給殘疾兒童帶去喜歡的玩具、書籍，教他們做喜歡的游戲，教他們一些簡單的知識，現(xiàn)在孩子能夠簡單交流，對老師的話也有回應(yīng)，能按老師的要求去做了，能看見他們臉上洋溢著燦爛的笑容。我校教師積極開展工作，為殘疾無法到校上課的'孩子免費量身打造送教到家的優(yōu)質(zhì)教育模式。
通過送教上門工作的開展，學(xué)校號召廣大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會、接受師生幫教，不斷改善殘疾兒童平等參與社會生活的社會環(huán)境和氣氛，不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力，取得了較好效果，充分提高了殘疾兒童的認知能力以及生活的自理能力。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作經(jīng)驗不足，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法，把送教工作做實做好。
送教上門學(xué)期工作總結(jié)9
一、探求送教上門的課程模式
這是一群暫時不能適應(yīng)學(xué)校生活的智障孩子。他們的教育該怎么進行?我們送教的課堂上應(yīng)該教什么?針對他們的殘疾程度，我們該設(shè)置一些什么課程?課程是教學(xué)的主要內(nèi)容，教學(xué)目標能否實現(xiàn)，主要要看課程設(shè)置是否合適。我認為要把中重度智力殘疾學(xué)生的教育訓(xùn)練內(nèi)容分為生活適應(yīng)、活動訓(xùn)練和實用語數(shù)三個方面。
1、在日常生活中教學(xué)。走進孩子家，看到孩子熟悉的東西，就是我們的教學(xué)內(nèi)容。比如，楊子軒在看電視，我們就會教孩子學(xué)說詞語“電視”，同時教他開關(guān)電視機。
2、在強化訓(xùn)練中康復(fù)。中重度弱智兒童的教學(xué)，簡單的教學(xué)內(nèi)容都是要反復(fù)練習(xí)、不斷強化才能完成的。應(yīng)該說，對于中重度智障兒童來說，每一個教學(xué)方法都是一個康復(fù)訓(xùn)練的過程。比如，教孩子開口發(fā)音就是語言康復(fù);教孩子寫字畫畫，就是訓(xùn)練他們的精細動作，認知能力……
二、探索送教上門的教學(xué)方法
對于重度弱智兒童的教育教學(xué)，要采用什么樣的方法，要因人因地制宜，根據(jù)所教育對象的不同，方法也不同。教師只有根據(jù)弱智學(xué)生的心理特點，缺陷情況，教育原則，運用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ拍苡行У赝瓿山逃?xùn)練目標。在實際的教學(xué)中，我們經(jīng)常采用以下教學(xué)組織形式：
1、嚴格個訓(xùn)，把握課堂命脈。中重度弱智學(xué)生大都伴有多重障礙，我們讓學(xué)生個別進行操作練習(xí)，一對一的訓(xùn)練，效果更好。要循序漸進，小步子，多練習(xí)，多實地操作。還要矯正學(xué)生的不當(dāng)行為，鞏固正確行為。
2、精心游戲設(shè)計，增強學(xué)習(xí)興趣。游戲是學(xué)生喜歡的活動，也是很有效地學(xué)習(xí)方式比如體育游戲“聽鈴聲走走”，學(xué)生聽鈴聲走一走，跟著老師念“聽鈴聲，走一走，找位子，坐下來”。在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的服從意識和良好的行為習(xí)慣，對中重度智障兒童的社會性發(fā)展有深遠的意義。在情境中學(xué)生表現(xiàn)都會異常活躍，要盡量使學(xué)生動手、動腦、動口、動眼、多種感覺器官參加活動。
3、強調(diào)實物操作，優(yōu)化學(xué)習(xí)手段。綜合性教學(xué)，應(yīng)該把課堂教學(xué)與每個學(xué)生在指導(dǎo)下的或獨立的實際活動結(jié)合起來�，F(xiàn)實生活是訓(xùn)練中重度學(xué)生的最好內(nèi)容。由于智力落后學(xué)生在認知、記憶、思維等方面表現(xiàn)出明顯的殘疾和不足，生活自理能力、生活適應(yīng)能力較差，不必要求學(xué)會許多抽象的'理性的東西，而應(yīng)讓他們學(xué)會在生活中直接有用處的東西，在開展教學(xué)活動時，需盡量選擇貼近現(xiàn)實生活的教育內(nèi)容。
4、注重家校溝通，落實學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們一月一次的送教，只是教家長一些方法，一定需要他們平日的落實和訓(xùn)練，才會有效果。
三、嘗試送教對象的評估方法
柯評估是教育教學(xué)過程中不可缺少的一部分，它不需與同級的學(xué)生作相互比較，只是讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)進度。其目的是考核學(xué)生的成績，監(jiān)察學(xué)習(xí)進度，找出學(xué)生的長處和弱點，讓教師根據(jù)評估的結(jié)果擬訂下一步的學(xué)習(xí)目標。
1、初步評估：我們在制訂每一份個別教學(xué)計劃之前，都要對學(xué)生進行一次評估，以便確定學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)能力，尋找教育基線，確定起步點，制訂學(xué)生的長、短期目標，便于編訂教學(xué)計劃。
2、進展性評估。我們在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，開展進展性評估，以評鑒學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)生的達標情況，協(xié)助學(xué)生改善學(xué)習(xí)。如我們在每個短期目標完成之后，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，包拓長、短期目標是否切合實際，評量方式是否正確，教學(xué)策略運用是否得當(dāng)，提供的相關(guān)服務(wù)是否合適等等。在進行進展性評估時我們采用任課教師平時的觀察、不定時評估等動態(tài)性方法來完成。
3、總結(jié)性評估。為了顯示學(xué)生在一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)所達成的水平，我們通常在學(xué)年或?qū)W期末對學(xué)生進行一次全面的評估。一方面是測評學(xué)生教學(xué)目標完成的情況，另一方面，我們改革成績報告單，以總結(jié)性評估的形式向家長反饋，匯報學(xué)習(xí)成績。
總而言之，在一個學(xué)期的送教工作中，辛苦了博文、霞玲、定哥、萌萌，在我們的送教工作，在孩子身上得以體現(xiàn)，受到了家長和社會的高度肯定。我們將繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力找尋一些適合的教學(xué)思路和方法，以期待能摸索出更多更好的關(guān)于中重度弱智兒童的教學(xué)方法。
送教上門學(xué)期工作總結(jié)10
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，經(jīng)過半學(xué)期的送教上門工作，我組"送教上門"工作已逐步走上正軌，在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績、積累了一點經(jīng)驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對孩子們的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。
一學(xué)期來，我組"送教上門"風(fēng)雪無阻，從未間斷。堅持每月送教上門2次，通過數(shù)字的書寫、手指表示、方位的區(qū)分等內(nèi)容，使孩子的身心得到發(fā)展.現(xiàn)將送教工作做如下總結(jié)。
一、全面評估，制定方案
本學(xué)期接到送教工作后，我們對每一個送教對象進行了深入分析，然后做出了送教方案實施送教。
二、具體做法是：
1、電話溝通，贏得信任。
我先把送教上門的安排通過電話告訴家長，先與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關(guān)注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個孩子的送教時間，和下一步需要深入評估的內(nèi)容，為后面工作的.開展提供指導(dǎo)。
2、評估對象，找準教學(xué)方向。
在了解了學(xué)生的大致情況后，我們對送教對象逐一送教上門。評估的內(nèi)容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應(yīng)能力等等。通過從各領(lǐng)域的角度來分析，為每個孩子制定送教計劃和實施教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)和方向。
3、制定可行性方案
在充分了解送教對象現(xiàn)狀后，我們立刻征求了家長的意見，取得他們的支持和認可，制定了切實可行的個別化教育方案。開設(shè)生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)等課程，采取適合孩子的教學(xué)方法，同時讓家長也參與到孩子的教育和訓(xùn)練中，使教育效果更強。
4、收獲
一個學(xué)期的學(xué)期教學(xué)下來，學(xué)生能用手指表示簡單的數(shù)字；會寫自己的名字；能區(qū)分簡單的方位。如上下，左右，前后。性格也變得開朗了，笑容多了。
"送教上門"是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作剛剛開始，可以說沒有方法可循，沒有經(jīng)驗可借鑒，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法。
送教上門學(xué)期工作總結(jié)11
為了維護殘疾兒童、少年接受義務(wù)教育的公平權(quán)，切實提高他們的入學(xué)率，國家第一輪《特殊教育提升計劃(20xx——20xx)》、國家第二輪《特殊教育提升計劃(20xx——20xx)》明確提出了實施送教上門的要求，頒布的《殘疾人教育條例》強調(diào)“適齡殘疾兒童、少年需要專人護理，不能到學(xué)校就讀的，由縣級人民政府教育行政部門統(tǒng)籌安排，通過提供送教上門或者遠程教育等方式實施義務(wù)教育，并納入學(xué)籍管理�！庇纱怂徒躺祥T這一殘疾人教育的補充形式得到了廣泛的認同。
由于疫情此項工作一直未如期進行，直到開學(xué)我校立即著手開展了送教上門的實踐。6月底，學(xué)校利用兩天時間對建檔立卡的殘疾兒童開展了送教上門服務(wù)，后利用假期組織教師對全區(qū)不適合入學(xué)的特殊兒童進行了情況調(diào)查。近兩年來，茌平區(qū)特殊教育的送教上門工作實現(xiàn)了從形式到內(nèi)容的穩(wěn)步推進，取得了良好的社會效益，由此形成的初步經(jīng)驗、初步模式。送教上門服務(wù)也得到了全區(qū)絕大多數(shù)未入學(xué)殘疾兒童、少年及其家庭的歡迎和肯定。
一、調(diào)研過程
6月30日及7月3日，在保證本校的正常教學(xué)的情況下，每班抽調(diào)兩人，分兩大組進行送教。本次送教對象是建檔立卡的未入學(xué)的殘疾兒童，送教教師為學(xué)生們制定個案，根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，小步子，多坡度，同時給家長送上部分特殊教育的方式、方法。7月8日、9日與12日我校利用假期采用教師自愿報名的方式對全區(qū)未入學(xué)的殘疾兒童進行了摸底調(diào)查。通過一線走訪、個別談話等多種方式與家長面對面交流，廣泛聽取意見建議，多層次、多渠道、全方位了解情況，形成了初步調(diào)研成果。
二、調(diào)研成果
存在的主要問題
1、教師與學(xué)生比例嚴重失衡，全區(qū)未入學(xué)的殘疾兒童占全區(qū)殘疾兒童近一半，而我校的師資也僅能維持學(xué)校的正常教學(xué)。如果單靠我校教師送教是遠遠達不到國家有關(guān)送教的標準。這也是我校送教上門工作的一大難題。
2、對殘疾兒童評估不足，雖然教師送教時都對殘疾兒童做一個簡單的評估，但未形成系統(tǒng)性的`評估標準及評估結(jié)果，所以對送教的殘疾兒童沒有進行系統(tǒng)性的分類，無形中加重了教師的送教任務(wù)。
3、缺乏專業(yè)的康復(fù)教師，由于未入學(xué)的殘疾兒童大部分都是重度的殘疾兒童，對于康復(fù)的需求遠遠大于對于知識的需求。而參與送教的教師都是在教學(xué)一線抽調(diào)的，沒有專業(yè)的康復(fù)知識與康復(fù)技能，因此不能滿足家長與學(xué)生對于這方面的需求。
三、對策措施
1、充分利用特殊教育資源室。自20xx年開始我校就一直致力于特教資源室的建設(shè)，近期我校更是對全體教師進行了資源室的使用培訓(xùn)，以提高教師的教學(xué)技能。在送教過程中要充分利用資源室的教材教具、康復(fù)器械等增加送教的內(nèi)容與形式，提高送教質(zhì)量。
2、適當(dāng)增加教師送教的人數(shù)和次數(shù)。對建檔立卡的殘疾兒童我校制定了一周兩次，一次一個半小時的送教方案。針對送教兒童制定個人教案、短期目標、長期目標等，有針對性的進行送教。
3、加強對未入學(xué)的殘疾兒童的評估。聯(lián)合醫(yī)院加強對未入學(xué)的殘疾兒童進行系統(tǒng)性的評估，形成評估報告。根據(jù)評估報告制定針對性的送教計劃。
雖然送教任務(wù)艱巨而繁重，但我相信通過我校教師的努力，結(jié)合調(diào)研情況積極探索與尋找適合我校的送教方式，將調(diào)研成果運用到現(xiàn)實中，不斷推動我校送教上門工作穩(wěn)步發(fā)展，為促進我區(qū)特殊教育工作再上新臺階做出應(yīng)有的貢獻!
送教上門學(xué)期工作總結(jié)12
在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們本學(xué)期的送教上門工作已經(jīng)順利完成。本學(xué)期我校的送教上門工作在吸取了過去一年送教上門的經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進一步完善了此項工作，讓送教上門工作更加有序地開展，內(nèi)容更加充實。
本學(xué)期的送教上門工作還是我和郭老師一起擔(dān)任，主要的送教對象還是黃洋同學(xué)。開學(xué)初，根據(jù)上學(xué)期的測評結(jié)果以及開學(xué)初對黃洋的測試，結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容，為黃洋制定了非常詳細的個別化教學(xué)計劃，將每一單元每一課的內(nèi)容都劃分為一個一個小的知識點，明確學(xué)習(xí)目標。我們的送教上門工作時間定在每周二的上午，每次兩個小時，期間沒有中斷，每周二都會按照約定時間前往送教學(xué)生的家中。在教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況及時調(diào)教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠?qū)χR掌握的更牢固。
本學(xué)期共送教上門16次，每次2個小時。其中我授課的主要內(nèi)容是《生活數(shù)學(xué)》和《繪畫手工》兩大塊。在生活數(shù)學(xué)方面，這學(xué)期主要學(xué)習(xí)了數(shù)的認識（認識6、認識7、認識8、認識9、認識10、認識0、比較數(shù)的大小、110的數(shù)序）、常見的量（比大小、比長短、比高矮、比粗細）。在數(shù)的認識中，要求學(xué)生能夠理解10以內(nèi)數(shù)的含義，能數(shù)、認、讀、寫，要會手口一致地點數(shù)10以內(nèi)的物體，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，黃洋數(shù)、認、讀掌握的'都非常好，手口一致點數(shù)的時候黃洋偶爾會出錯，過于急躁，有時候需要提醒，寫數(shù)應(yīng)該是黃洋的一個弱項，由于身體原因，手部力量有時不受控制，數(shù)字寫得不好，筆順也不準確，需要反復(fù)提醒，6、8、9、10、0這幾個數(shù)字寫不好，數(shù)字上有“○”的，黃洋都寫不好；在繪畫手工方面，本學(xué)期以撕貼、添畫、涂色為主，撕貼是這學(xué)期新接觸學(xué)習(xí)的，黃洋興趣非常大，剛開始的時候是在老師的輔助下進行撕貼的，到后來就可以自己獨立完成撕貼了，涂色方面，黃洋經(jīng)過一年的練習(xí)，本學(xué)期的進步也是非常明顯的，能夠在規(guī)定范圍內(nèi)進行涂色，也不會再出現(xiàn)涂色時涂破的現(xiàn)象，添畫是掌握的不是很好的，需要在下學(xué)期加強練習(xí)，每次上完課前，黃洋都會把作業(yè)拿出來讓老師給他拍照，一學(xué)期下來作品都保存了下來，學(xué)生看著也非常有成就感，自信心也越來越高了。
在十二月初的時候，接上級領(lǐng)導(dǎo)安排，我校送教上門學(xué)生中新加入一名學(xué)生，孫藝洋。她是一名嚴重的智力障礙兒童，之前也從來沒有上過學(xué)，今年已經(jīng)15歲了，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持與安排下，20xx年12月10日在汪校長的帶領(lǐng)下，郭老師我們?nèi)齻�人第一次走進他們家，與家長進行溝通，講明送教上門的意義，家長簽訂送教同意書，登記學(xué)生的基本信息，郭老師對學(xué)生進行各項能力的篩查與評估，向家長反饋評估結(jié)果，指導(dǎo)家長在家時應(yīng)如何教育學(xué)生，家長對此深表感謝；20xx年1月9日，學(xué)期結(jié)束，我和汪校長再次走進孫藝洋家，給她送去新年的禮物多功能畫板，與學(xué)生一起互動，進行音樂游戲，要求學(xué)生做出相應(yīng)的動作，同時布置了寒假期間的訓(xùn)練內(nèi)容。
送教上門是一項長期又艱巨的特殊教育工作，送教上門既工作平凡而艱辛，但只要殘障學(xué)生們需要，我們都會利用自身的專業(yè)優(yōu)勢義無反顧地把送教上門工作堅持下去。在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，把這項工作做好，切實保障殘障孩子享受教育的權(quán)利，為創(chuàng)辦人民滿意的特殊教育做出應(yīng)有的貢獻。
送教上門學(xué)期工作總結(jié)13
按照縣教育局轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳的通知精神，在縣教育局的安排及局領(lǐng)導(dǎo)的督促指導(dǎo)下，20xx年元月12日，縣特殊教育學(xué)校和縣特殊教育資源中心在本學(xué)期結(jié)束前，集中組織全體教師對縣域內(nèi)27名重度、極重度孩子及4名隨班就讀學(xué)生開展送教上門和巡回指導(dǎo)活動。
冒著地凍天寒，路途遙遠，冰雪道路的三九天，從學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了我們的汗水與艱辛，而我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了殘疾兒童點滴的進步，迎來了他們家長的笑顏。作為送教上門的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項工作而感到自豪，因為孩子的生活習(xí)慣和肢體協(xié)調(diào)能力都有了點滴的進步。同時我們的送教與家長取得了互動，贏得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的"陽光"送進了孩子的心坎里，讓他們體驗到了被人關(guān)懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂意。
常言道，只有無微不至地澆灌與培育，苗兒才會茁壯的成長。我們努力著，我們也收獲著。為提高集中送教的教學(xué)效率，我們有計劃、有安排的布置好每一次送教活動，現(xiàn)將本次送教活動總結(jié)如下：
一、安排部署，召開會議
在接到通知后，資源中心副主任楊鵬舉校長在周一例會上安排本次集中送教事宜。為確保送教工作扎實有序，有成效的進行，在送教之前，資源中心負責(zé)人閆賓艷老師和專職教師張丹丹老師就送教工作做了具體的方案計劃，并將送教教師分為四個小組，分別由四位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任送教小組組長，負責(zé)本組送教工作。之后，組長及時開展組內(nèi)會議，針對本組學(xué)生的實際情況，商議探討本次送教將要采取哪些形式;每位老師承擔(dān)的送教任務(wù)及分工;并要求老師要提前撰寫教案，準備好教具、學(xué)具;兩個老師一小組，分別擔(dān)任主教和輔教老師，兩位老師要配合好，輔教的老師同時負責(zé)拍下上課時候精彩的鏡頭。送教之后，大家把拍到的照片發(fā)到群里共享，由資源中心收集整理并保存。之后由資源中心撰寫本次送教的報道稿并上傳公眾號。大家既分工又合作，井然有序，確保送教工作順利進行。
二、加強學(xué)習(xí)，提高認識
為了確保送教的質(zhì)量，組長會對送教教師嚴格要求，讓每一位老師明確職責(zé)，嚴把送教質(zhì)量觀。在送教準備階段，教師們根據(jù)平時收集的教育案例和在一些報刊雜志及網(wǎng)上上看到的有關(guān)特殊教育的理論文章、視頻等等及時復(fù)習(xí)鞏固，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，相互探討學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，提前備好課，爭取盡自己的最大努力為孩子們送去最有效的教學(xué)活動，上完課后，送教組內(nèi)的老師在車上一起研討當(dāng)天送教的工作。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，來總結(jié)自己上的課成功與否，好的地方大家相互借鑒，不足之處，大家共同商榷，確保下次送教時候能夠發(fā)揚優(yōu)點，修正不足，不斷提升送教上門的質(zhì)量，進一步明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
三、走近身邊，開啟心門
家里有一個這樣的孩子，家長難免會心疼、覺得虧欠他，給其充分的溺愛，但由于沒有同齡孩子愿意與其玩耍，所以比較孤獨，語言能力差，不愿意理人。或由于由于程度過重，沒有辦法進行語言交流，給送教工作帶來很大的難度。但教師們都能適時地調(diào)整自己的心態(tài)，心平氣和地慢慢來，通過播放兒歌、帶各種玩具或食物等多種方法來吸引學(xué)生們的注意力，爭取跟學(xué)生們建立友好的關(guān)系。經(jīng)過本學(xué)期的不懈努力、反復(fù)刺激，這次送教過程中學(xué)生們都慢慢接受送教教師的到來，并從開始的從不正視、嘴巴緊閉，到后來有了簡單的眼神交流。
四、積極參與，熱情服務(wù)
本次送教過程中，老師們有計劃、分階段地對學(xué)生進行運動、感知、語言交往能力的訓(xùn)練。送教前，認真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標定位于：從生活實際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應(yīng)社會。教學(xué)過程不求快，只求對象有進步。生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的'重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動作分解，每一個動作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進步是緩慢的。然而在送教時，每當(dāng)她(他)們?nèi)〉命c滴進步，"你真行!""你真棒!"幾乎成為了送教上門老師的"口頭禪"。
五、關(guān)注差異，因材施教
每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。可以說送教學(xué)生幾個孩子幾個樣，承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的教師，本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應(yīng)生活、社會的能力為宗旨，針對“送教上門”服務(wù)對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定了切實可行的個別化教育計劃。有計劃、分階段地對學(xué)生進行運動、感知、語言交往能力的訓(xùn)練。教學(xué)過程不求快，只求對象有進步。根據(jù)他們的個別教學(xué)目標，為其選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，制定切實可行的教育教學(xué)計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，努力提高教育水平和效益。
六、注重方法，循循善誘
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。送教上門的老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛去打動和感染他們。自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學(xué)生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。使他們能真切感受到老師的關(guān)愛，感受集體大家庭的溫暖。
七、指導(dǎo)家長，增強效果
家長是孩子的第一任老師，尤其是這些殘疾在家的孩子的家長，所以在教育上，取得家長的配合，是非常重要的。送教老師送教結(jié)束后，都會向家長介紹本次送教的內(nèi)容，以及如何在家里帶孩子鞏固所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)家長參與孩子的教育、康復(fù)訓(xùn)練，疏導(dǎo)家長的羞愧心理，鼓勵家長帶領(lǐng)孩子走出家門，參與日常的家庭活動。并在本學(xué)期不定期的召開家長會，邀請涇陽縣家庭教育講師團王小芹老師召給殘疾孩子家長做培訓(xùn)，讓家長也能掌握家庭康復(fù)教育的方法，不斷地為家長樹立自信心，鼓勵家長以陽光的心態(tài)面對孩子，積極樂觀地做好孩子的家庭教育工作。
八、收集整理，完善檔案
每次送教結(jié)束后，資源中心負責(zé)收集整理送教學(xué)生的教案，作品等等，更是把在送教的過程中拍攝的照片、視頻等整理出來，來記錄學(xué)生進步的點點滴滴，將學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)照片打印出來，裝訂成冊，為學(xué)生完善成長檔案。
九、宣傳報道，總結(jié)經(jīng)驗
為了讓特殊教育之花開遍涇陽縣的每一個角落，提高公眾對特殊教育的知曉率，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，資源中心在上半年申請了公眾號并開始運行。本次送教結(jié)束，資源中心及時撰寫報道稿向外界宣傳報道本中心的活動資訊信息。到目前為止，公眾號涉及康復(fù)訓(xùn)練、新聞資訊、政策宣傳等方面，隨著信息量的增加，資料的更新，內(nèi)容的完善，關(guān)注該公眾號的人數(shù)不斷增加，不但有省內(nèi)外同行，還有教育局干部，學(xué)生家長等相關(guān)人員，到目前為止，關(guān)注人數(shù)已達到160多人，使公眾對特殊教育有了更廣泛的宣傳。
通過本學(xué)期的送教活動，在送教教師的辛勤工作下，學(xué)生們不但學(xué)習(xí)了知識，得到了從未有過的鼓勵，而且教師們也能主動指導(dǎo)家長如何幫助孩子學(xué)習(xí)，幫助孩子進行協(xié)調(diào)性訓(xùn)練和康復(fù)訓(xùn)練，提高他們適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力，得到家長的歡迎和社會的高度關(guān)注。
雖然開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實做好。我們真誠地希望自己的行動能夠感召社會上更多的力量來關(guān)注弱勢群體，讓這些孩子與其他兒童一樣，在社會各界的大力支持下，在同一片藍天下健康幸福地成長，讓每一朵鮮花都有綻放的機會，讓每一個孩子都有尊嚴的生活。
送教上門學(xué)期工作總結(jié)14
為貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計劃》，我校根據(jù)學(xué)區(qū)范圍內(nèi)不能正常入學(xué)的1名殘疾兒童進行了送教上門。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學(xué)效率，得出以下總結(jié)：
一、健全組織，明確職責(zé)
成立送教上門領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任分工，有針對性的設(shè)計教學(xué)方案。
二、加強學(xué)習(xí)，提高認識
只有加強理論業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務(wù)隊的老師們在平時都會經(jīng)�？匆恍﹫罂s志上的有關(guān)特殊教育的理論文章；在自學(xué)的基礎(chǔ)上進一步提高教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
三、優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的`健康發(fā)展，用真誠的愛去打動和感染他們。當(dāng)孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的關(guān)愛，感受集體大家庭的溫暖。
四、積極參與，熱情服務(wù)
我們老師有計劃、分階段地對學(xué)生進行運動、感知、語言交往能力的訓(xùn)練。送教前，我們認真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標定位于：從生活實際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應(yīng)社會。教學(xué)過程不求快，只求對象有進步。
生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動作分解，每一個動作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為熟練地掌握。
【送教上門學(xué)期工作總結(jié)】相關(guān)文章：
送教活動總結(jié)09-27
送教上門教師工作總結(jié)范文通用12-24
參加“名師送教”培訓(xùn)心得體會（精選11篇）10-28
參加“名師送教”培訓(xùn)心得體會（精選10篇）09-20
送教活動主持詞11-16
送教活動總結(jié)會主持詞01-08
先學(xué)后教以學(xué)促教以教促導(dǎo)教學(xué)合一經(jīng)驗總結(jié)11-22
義教活動總結(jié)12-04
優(yōu)秀帶教總結(jié)11-22
早教培訓(xùn)總結(jié)06-23