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班級管理建議書
在當今社會生活中，接觸并使用建議書的人越來越多，建議書是人們發(fā)表意見，提供建議的一種工具。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編幫大家整理的班級管理建議書，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班級管理建議書1
誰都知道職高的學生不好管理，職高的班主任不好當。今年筆者接手了07市場營銷班。這個班是個特殊的班，入學班級平均分就只有230分左右，學生不僅學業(yè)出現(xiàn)問題，而且個人素質方面就不用說了。面對班級管理的種種不利因素，筆者也想了很多辦法去做好這項工作。
通過一番努力，筆者總結出以下幾點：
1。 學習基礎差，中考成績300分以上僅有5人，200分以下15人，多數(shù)人學習態(tài)度極不端正，沒有良好的學習習慣；
2。紀律觀念差，不良習慣多，上課不聽講，曠課、吸煙、喝酒、等嚴重違紀行為屢屢發(fā)生，影響極壞；
3。 衛(wèi)生習慣差，大部分同學特別是家住市區(qū)的幾個學生嬌生慣養(yǎng)，生活自理能力差，教室寢室衛(wèi)生遠不能達到學校的要求；
4。 思想意識差，多數(shù)同學對自己對學習喪失信心，混一天是一天，個人沒有榮譽感，班級沒有凝聚力。
針對以上問題，我馬上考慮采取種種措施加以糾正。但首要一點我想的是如何建立我這個班主任的威信，或者說和班里的學生建立良好的師生關系。這也是我在班級管理工作中始終最為重視的問題。我相信有威信的班主任一句話，能勝過缺乏威信的班主任十句話
一、一定要尊重理解信任我們的學生。來到我們學校的學生，絕大部分在初中甚至小學都飽受老師的冷漠歧視甚至侮辱，傷痕累累。有些同學往往是外表極端的自尊，內心極端的自卑。這個時候，老師甚至只要給他們稍微一點他們應得的尊重，他們就會感激不已。如果老師從內心深處理解信任他們，那么學生一定會把這個老師當作最好的知音。我明確告訴我的學生，將來不管考大學還是就業(yè)，老師相信每一個人都會成功的。但如果想成才，首先就要學會如果做人，只有學會如何做人，將來才能成功地做事。平時我也盡量不說有傷學生自尊的話，如果不小心說了，主動向學生道歉。當然僅有這些還遠遠不夠，我覺得最重要的還是要形成這樣的觀念：不單純以學習成績衡量人，我們的學生素質并不差，只不過在成功的路上稍微曲折了一點，將來照樣成才。以下是一個學生的案例：
基本資料
�。ㄒ唬┌钢餍彰航�***
�。ǘ┬詣e：男
（三）年齡：18歲
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�。ㄎ澹⿲W校與年級：高一
�。┹o導者：李偉芬
�。ㄆ撸┹o導時間：20xx年9月至20xx年11月
�。ò耍﹩栴}概述：剛進班時他與別的學生是那么不同：頭發(fā)很長，襯衫至少有兩周沒洗了，入秋了還穿著已洗得發(fā)黃的球鞋，看來他在班級是個特殊人物。果不出我所料，一周后，我?guī)缀跆焯炷苁盏剿`反紀律的舉報：上課喝水、回頭、借東西，課下常因小事與同學發(fā)生口角，甚至打架，作業(yè)經常不能完成。
背景資料
（一）個人資料
家庭教育情況
父親生意很忙，離異家庭。父母由于感情不和離婚了，父親是個不負責任的人，經常在外，不回家，根本不關心自己孩子。學生感到非常孤獨，不知如何去面對這樣的現(xiàn)實，所以當有人叫去一起去玩，根本就沒有是與非的觀念。慢慢地沾染上了這些不良少年的壞習氣，學習成績也一落千丈，成了雙差生。
（二）學校背景
1、教師看案主
像所有的后進生一樣，他的表現(xiàn)是時有反復的，特別是一次他因為和別的班的同學打架，被我劈頭蓋臉地批評了一頓之后，他舊病復發(fā)，很長一段時間各方面的表現(xiàn)同剛開始別無二致，成績也一落千丈。
案例分析
我想了很多辦法對他進行教育，但效果只能維持短短幾天，我絞盡腦汁地在他身上尋找閃光點，可他畢竟是一個沒有特長的學生。就在我對他幾乎失去信心的時候，一次偶然的談話，我注意到在我批評他時，他都是一副溫順承認錯誤的樣子，從沒想過要為自己的錯誤強詞奪理地找借口。
輔導策略與實施
根據(jù)案主的情況，采用理性—情緒治療和交往分析法。從案主本身來說，應從情緒、認知和行為三方面同時協(xié)調輔導。家庭與學校這兩個關鍵性環(huán)境也必須努力作為今次輔導的重要支持。
家長的溝通與協(xié)調
經過努力，我通過他的親戚聯(lián)系到了他母親，把情況告訴了她，并希望她能想盡一切辦法來照顧和管教自己的孩子，否則這孩子的前途將會毀在她自己手上。最后終于說服了他母親回到她身邊。有了家長的配合，教育轉化的效果漸漸有了成效。
二、了解學生的`需要，并給予適當?shù)臐M足。學生對生日、圣誕節(jié)、愚人節(jié)等比較感興趣，那我也和他們一起慶祝；學生喜歡上網，那我也充分利用網絡和他們交流，通過發(fā)電子郵件、網上聊天、建網上班級等形式進一步溝通。形式方法是多種多樣的，關鍵是一定要把握學生的心理，知道他們到底想要什么，盡量滿足他們的小小愿望。這樣他們會覺得老師是他的知心朋友。當然這種滿足是在保質保量完成教學任務的前提下，是有原則的，最好是獎勵性的。
三、珍惜每一個幫助學生的機會。每當學生有困難來找你的時候，一定要珍惜這個機會。因為他們來找你之前，肯定是做過一番思想斗爭的，肯定是抱著很大期望的。面對這樣的事情，我只能用“珍惜”來形容我的心情，唯恐學生不來麻煩我，請我?guī)兔ΑＲ驗槲矣X得這正是表現(xiàn)自己增進了解的好時候。雖不能全部，但盡心盡力，盡自己的一份職責和一顆善良的心。好多時候，沒有機會我要主動創(chuàng)造這樣的機會。送生病的學生到醫(yī)院看病，天冷的時候提醒學生多加衣服，學生沒錢時暫時接濟他們，適當?shù)臅r候邀請學生吃飯。諸如此類的平凡小事我都加以留心，注意從生活學習思想各個方面關心他們，把他們看作是自己的弟弟妹妹一樣，多想想我還可以為他們做些什么。
四、嚴格要求學生，樹立威信師生關系的一個誤區(qū)就是關系太好了，好的沒有距離，好的對學生放松了要求，老師沒有威信可言，這樣的效果只能適得其反。其實我并不認同老師和學生打成一片的說法。老師畢竟是老師，是教育人的，這中間的www。fdcew
中職教師班級管理建議書提要：嚴格要求學生，樹立威信師生關系的一個誤區(qū)就是關系太好了，好的沒有距離，好的對學生放松了要求，老師沒有威信可言，這樣的效果只能適得其反
文章距離和尺度一定要把握好。并且對學生高標準嚴要求也是老師的一個基本原則。師生關系再好，原則問題決不讓步。我覺得我和學生的關系比較融洽，但實際上他們是比較怕我的，因為一旦他們犯錯誤，我翻臉比翻書還快。批評人雖不說臟話，但聽起來很沉重，雖然從不動手打人，但有時候比挨打還難受。這是學生事后告訴我的。時間長了，他們自然知道在我面前什么該做，什么不敢做了。
五、抓好制度落實經過全體同學討論，制定出《班級百分量化考核制度》，覆蓋學習、紀律、衛(wèi)生、活動等各個方面，好的加分，差的扣分，定期總結表彰。不合適的馬上修訂，違反制度的情況馬上糾正。制定制度并不難，難的是如何堅持落實下去，用制度去約束每個學生的一言一行，引導學生上升為自覺行為，良好習慣。
我曾經給學生講：在同樣的地方只能犯兩次錯誤，不能有第三次。第一次可以認為是不知道，第二次可以認為是不小心，第三次就必須受到嚴厲的懲罰，付出代價。這樣學生也能夠理解接受我對他們的批評處理。班主任對待學生的錯誤不能一棍子把人打死，越鬧越大，或者冷漠以對，放任不管，都只能使問題越來越多，越來越復雜。
以上是我班級管理的一些做法和想法，請大家多提寶貴意見。
班級管理建議書2
尊敬的李老師：
您好;首先我說說我感覺我們的現(xiàn)在存在的優(yōu)點和缺點：
我們班比起一班來，氣氛更加活躍，我們班的在學 雖然我們班在迎新晚會等活動中感覺遇到涉及班級名譽的'事情大多數(shù)人還是挺積極的，有事了還是會重視的，但是我們的班里沒有任何凝聚力可言，可以用一盤散沙來形容，都是以宿舍這個小團體為單位，經過一學期的磨合，這種局面還是沒有打破。一個班級沒有團結力，怎么讓整個班級更好的發(fā)展。在一學期的時間中，有多少次像迎新晚會那樣的大型活動那?例如在我們班的迎新籃球賽中，我們的沒有啦啦隊，只有我們幾個球員，還有幾個比較自覺的女生過來，過來當一下啦啦隊。班委在這種班級性的活動中，應該率先想到并且通知給辦理其他同學，這讓我們幾個球員感覺有點差強人意。
班內同學對于參加活動都沒有積極可言，對于學 班委方面：
我感覺班委首先是為班級同學提供服務的，而不是站在那里指揮同學，自己什么都不做，遇到什么事應該率先做，班委做事情，不應該帶著目的的做事情。把那一副管架子去掉，班級的主題不是班委，而是班級里的所有成員。
衛(wèi)生方面：
我們應該盡量不把早餐帶到教室，如果帶到教室，吃飯以后把垃圾扔到垃圾桶，而不是隨手把垃圾扔到桌倉里面，班級成員應該不隨手扔垃圾，維持打掃人員的辛勞結果。
建議：
我們班應該把人心聚攏起來，到夏天了，我們可以組織同學，外出春游，野餐，聚會等等，在班里，也常常舉辦一些活動。只要每個同學心里想著，這樣做有損于班級利益，我們班不得不進步。在學 最后祝您和您的家人在新的一年工作順利、身體健康、萬事如意。
班級管理建議書3
敬愛的蔡老師：
您好!我是企法一班學習委員劉永安，非常感謝您成為我們的輔導員。由于打暑假工每天都要上班，所以沒來得及發(fā)這份班級問題及建議給您，在這對您說聲對不起。對于我們班級的問題及建議，我歸納了幾點，希望對班級建設有所作用，問題及建議如下：問題：
一、學習方面
學習態(tài)度不端正，學習氛圍不濃，刻苦精神不夠，缺乏積極進取心。沒有充分利用課余時間學習，大多數(shù)同學因上網、聊天、打游戲、約會占據(jù)大量時間
二、活動方面
積極主動性不強，大多數(shù)同學不樂于參與社團、班級、院級、校級活動
三、能力方面
缺乏對自身能力的培養(yǎng)，大多數(shù)同學各方面能力不強
四、男女同學交流方面
男女同學交流欠缺，好像有代溝似的
五、班級不良現(xiàn)象
少數(shù)人缺乏班集體觀念，不遵守紀律，思想渙散，班級凝聚力不強，逃課、戀愛現(xiàn)象增多
六、班委工作方面
班委工作協(xié)調較差，有些工作通知或事項沒有及時交流
七、人生目標方面
大多數(shù)同學對自己的人生目標很茫然，不知選擇哪條“路”
建議：
一、班級制度及活動方面
1、建立激勵懲罰機制，一方面激勵學生學習，另一方面又可以約束學生;
2、以寢室為單位建立“約法三章”，搞網絡、游戲監(jiān)督控制，規(guī)定課余學習不少于一定的時間;
3、建立學習督導小組，監(jiān)督以及關注同學的學習動態(tài)，幫助成績差的同學，引導班級學風建設，同學之間相互學習，相互督導，規(guī)定一定量的'學習時間;
4、多開展班級活動，鼓勵學生積極參加活動，提高實踐能力，增強感情和凝聚力。
1、定期開展班會、專業(yè)學習交流會、人生目標交流及引導會，促進班級更好的發(fā)展、增強同學學習氛圍及改變不良思想觀念、引導學生更好的朝著自己的人生目標努力邁進;
2、班委起好模范帶頭作用，遵守學校規(guī)章制度，加強班級學風、思想、活動建設，班委之間要協(xié)調好班級工作，及時通知工作事項，讓大家互相交流意見或看法，再去開展班級工作;
3、輔導員與班委要經常交流工作，加強與班級普通學生的交流，促進師生更好的了解。三、同學自身方面
1、加強班集體觀念，樹立正確的人生觀
2、建立學習計劃或目標，適當規(guī)劃人生目標
3、加強自身約束能力，學習上互相督導，互相幫助，提升學習氛圍
4、加強自身各方面能力的鍛煉，提升自我
最后，希望老師與我們共同努力建設我們的班級，我相信在您的帶領下，我們的班級會更好的發(fā)展!我以后會更多的與您交流，就寫到此處咯老師，祝您暑期愉快!
班級管理建議書4
尊敬的領導：
教育是一門最為深奧的藝術，要想把教育的藝術演繹出來，需要班主任具有超強的駕馭能力。作為一名班主任，不僅要明白什么事情不能做，更要清楚什么事情應該怎么做！那么，如何才能把工作做得更好，使教育更加高效呢？我認為，要當一個好班主任在班級管理中應該做到“十要”。
一要有目標。
所謂理念決定高度，高度決定視野，班主任一定要有自己的教育理念，在理念的指導下，迅速地開展教育教學工作，實現(xiàn)自己的教育目標以及班級管理目標。如此，班主任的工作才是高效的。假如班主任沒有明確的目標，那么就會陷入到整日忙于班級事務的漩渦之中，累并痛苦著，而且毫無工作成就感可言。班主任自己都盲目了，全班學生也就缺少了明確的努力方向，整個班級就會像一支無頭雁之雁群一樣，即使再使勁也不會飛得太遠。
二要會“小題大做”。
葉圣陶先生曾說：“教育是什么？往簡單方面說，就是培養(yǎng)學生的良好習慣，習慣成自然�！币虼�，一個細節(jié)就有可能決定學生的一生。班主任老師要抓住一切教育契機，加強對學生的教育引導，讓學生形成良好的習慣。良好的習慣是一個人最基本的素質，只有建立在良好習慣基礎上的勵志教育、感恩教育、安全教育等才會更為行之有效。
三要尊重學生。
有人說：“沒有愛就沒有教育�！卑嘀魅螌W生最大的愛就是要學會尊重學生，尊重是師生平等溝通的橋梁，也是班主任打開學生內心之門的鑰匙。當班級所謂的“后進生”犯了錯誤，出了問題，有些班主任會不經過認真地調查分析，只憑主觀臆斷，簡單粗暴地就把學生批評一頓，甚至體罰一頓草草了事。如此不尊重學生，不尊重事實，很容易使學生產生逆反心理。所以，在教育管理過程中，如果學生犯了錯誤、違反了學校的紀律，班主任老師一定要了解清楚學生違紀的來龍去脈，曉之以理、動之以情地對學生進行批評教育。正所謂“感人心者，莫先乎情；為教之本，莫若育心�！弊鹬貙W生，班主任的教育才更有生命力。
四要用公共制度約束學生。
班主任要想讓班級集體目標得以實現(xiàn)，既要懂得“曉之以理”，更要善于“約之以法”。這個“法”是指紀律制度，此制度不是班主任隨意列出的N條“不準”“禁止”之類的條條框框，而是班主任引領學生自己制訂的班規(guī)。這種制訂班規(guī)的過程本身就是一個教育的過程，通過集體制訂出來的班級制度才能真正得到學生的維護。當有學生出現(xiàn)違紀等情況時，周邊同學的提醒往往要比班主任的懲罰更有效，這就是我們平時所說的“同齡效應”。公共制度是約束學生最好的規(guī)則，也是班主任實現(xiàn)民主治班最有效的途徑。
五要愛每一位學生。
教育不是給學生以絕望，而是要給學生以希望。因此，班主任不能喜“優(yōu)”厭“差”，對“優(yōu)生”偏愛袒護，對“差生”遺忘嫌棄。班主任不能僅僅依據(jù)成績的高低就單一地去衡量一個學生的好壞，而是要多元地、全方位地去評價每一位學生，讓學生在德智體美勞等方面得到全面發(fā)展。這不是口號，也永遠不過時。多元化地評價學生，方能促進每一個學生成長、成才，教師也能從中體驗到學生發(fā)展帶來的快樂。
六要打集體仗。
班主任是科任教師的帶頭人，也是科任教師之間、科任教師與學生之間溝通與協(xié)調的紐帶。但是部分班主任只顧抓學生的學習，不注重學生的思想教育和道德品質的培養(yǎng)，不關心學生的身心健康。有的班主任還利用班會課、體音美課時間來講授自己的學科，抱著一種“自掃門前雪”的心態(tài)去工作。如此一來，自己所教的學科成績上來了，但其他學科成績并沒有隨之得到提高。這種做法既不利于學生的全面發(fā)展，還容易影響到與其他課任教師之間的`關系。
七要有始有終。
班級管理往往都是在具體的事情或活動中進行的。一件事、一項活動，如果班主任布置完不組織落實，甚至不了了之，這樣既不利于班級的管理，也會對學生的個性發(fā)展產生不良影響。因此，班主任一定要檢查、落實自己布置的工作。如果精力有限，也可以充分發(fā)揮班干部的管理職能，讓班干部在參與管理中得到一定的鍛煉。
八要人性化的管理。
班主任在班級管理中，要注意了解學生，講求民主，不能采用高壓的形式，讓學生像批量生產的“標準件”一樣，同一規(guī)格。這樣，既不符合教育的規(guī)律，也不利于學生未來的發(fā)展。班主任是學生最重要的精神依靠，既要有不怒自威的威嚴，更要有和藹可親的笑容，這樣才是一個班級健康發(fā)展應有的表現(xiàn)。
九要言傳更要身教。
教育是一個言傳身教的過程，班主任的言行舉止、工作方式、個性品質等都能直接影響到全班學生。有人說：“從學生身上可以看到班主任的血液在流淌�！庇纱丝梢�，班主任對學生的影響有多大。教育的實踐證明：班主任的身教勝于言傳，有什么樣的班主任，往往就會形成什么樣的班風。班主任要求學生多閱讀，自己就不能做與閱讀無關的旁觀者；班主任要求學生上課不能遲到，自己也不能成為最后一個進校園的人；班主任要求學生多運動，自己也應該多參與運動，至少要做到在學生身邊為他們鼓掌加油。因此，班主任要不斷地加強自身的修養(yǎng)，使自己成為“通才”，成為“完人”，并用自己豐富而獨特的個性去影響全班學生。
十要用班級文化提高教育的實效性。
對學生進行思想品德教育是班主任工作的首要任務，而營造一個積極向上的班級文化氛圍則是班主任班級管理工作的最高境界。在教育中，簡單空洞的說教不但起不到教育效果，反而會讓學生產生厭煩心理，班主任要根據(jù)學生的年齡特點和心理特征，聯(lián)系實際，寓教育于豐富多彩的活動之中。因此，班級管理很需要采用形式多樣的教育活動，營造一種積極的班級文化，讓文化潤澤學生的心靈，起到“潤物細無聲”的效果。
建議人：xx
班級管理建議書5
剛步入大學，大家的學習熱情和積極性還比較強。初期，也是同學容易一養(yǎng)成惡習的時期。壞習慣一旦形成，會很難糾正。而且將帶動不良學風的形成。
一丶要形成積極向上的學風，首先要抓考勤工作。目前，班里施行上課簽到的方法從目前的上課情況來看，可以從一定程度上引導同學們準時來上課。最近，班內無缺勤現(xiàn)象。為了防止今后出現(xiàn)無故曠課、遲到和早退現(xiàn)象。班委通過討論制定出懲處規(guī)定。
一周：曠課一次，手寫1000字說明書(包括原因，反思)。背誦一篇英語長篇文章以及補充所缺課目的的課堂筆記，并回答大家的知識提問和幫老師擦黑板一周。
曠課兩次：手寫1000字說明書(包括原因，反思)。背誦兩篇英語長篇文章以及補充所缺課目的的課堂筆記，并回答大家的知識提問和幫老師擦黑板一周。
曠課三次：手寫1000字說明書(包括原因，反思)。背誦三篇英語長篇文章以及補充所缺課目的的課堂筆記，并回答大家的知識提問和幫老師擦黑板一周。
遲到或早退一次：手寫100字說明書(包括原因，反思)背誦一篇英語長篇文章，幫老師擦黑板一周。
遲到或早退兩次：手寫200字說明書(包括原因，反思)背誦兩篇英語長篇文章，幫老師擦黑板一周。
遲到或早退兩次：手寫300字說明書(包括原因，反思)背誦三篇英語長篇文章，幫老師擦黑板一周。
二、要形成良好學習風氣，其次要抓課后學習。通過調查，上課玩手機和睡覺。是因為聽不懂導致的，另一部分原因是睡的太晚。
針對這個問題班委通過建議：
我們建議推選基幾個學習組長，每個寢室選一位聽課認真的同學來當學習組長。這樣大家即使是在課余時間也能有機會學習上課沒聽懂的`問題。學習組長也可以監(jiān)督同學作業(yè)，幫助成績較差的同學。形成一個良好的學習氛圍。這樣一定程度上解決學習委員不能個個監(jiān)督，提醒的問題。學習組長可以帶領大家一起學習和思考。有助于班級凝聚力的形成。 其次是寢室就寢晚的問題。這就要發(fā)揮寢室長作用的時候了。作為寢室長，要發(fā)揮寢室長的監(jiān)督能力。各寢室根據(jù)各個寢室情況。固定一個就寢時間。最好在11：00之前。目的是為了大家的休息，這樣才能在第二天保持良好的精神面貌聽課。
三、樹立良好學風，使班級更加團結。
建議：勞逸結合。通過觀察發(fā)現(xiàn)，雖然課后時間很充足，但是大部分人都不會安排自己的課后活動。很多人在課后的大本分時間通過玩游戲來消遣時間。我覺得，班級適當安排課外后動，課外活動參加與否根據(jù)同學個人自愿。(如：周日English P關于管理班級的建議書rty，大家可在P關于管理班級的建議書rty上面英語節(jié)目。)通過這些活動，既能放松同學們的身心，又能提高同學們的學習能力。 一些郊外活動可以很好提高班級凝聚力，如：班級聚餐，郊游等。DIY自助餐廳就是個不錯的選擇，大家通過自己動手，能很好將自我融入班級。有什么好的建議大家也可以提出來。
這份建議書主旨在于引導同學們形成良好的學習和生活習慣。該學習的時后就要認真對待。需要放松的時候，就要好好休息。我相信我們在未來的四年的大學生活是非常充實的。
班級管理建議書6
第一個問題：如何對待和處分違紀的學生？
學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變?yōu)楹檬�？最近幾年來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，是心理報告書不是保證書更不是檢討書。經過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。
第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？
“退三進一”，我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。
第三個問題：如何營造良好的班級氣氛？
積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。自從開學的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的'，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學生的斗志。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發(fā)問甚至是發(fā)難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上 “先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。
第四個問題：如何正確的引導班級輿論？
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據(jù)是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當?shù)谋硌莺酮剟�；該否定的就否定，并給予適當?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。
第五個問題：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍？
班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我用給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班干部雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用，后來由公開場合逐漸變?yōu)榈叵拢o班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。
班級管理建議書7
六年級一班一直是一個和諧的班集體，每個同學和每個同學之間的友情都很穩(wěn)固，經過觀察，我發(fā)現(xiàn)，要想同學之間友好相處，必須做到如下幾點。
一、要熱情交往。要主動地去和周圍同學交流，人際關系是互動的，不要總是消極地等待別人來主動關心自己。不可以將自己封閉在一個狹小的圈子里，在里面等待別人來解救自己。要做到人人和諧，首先就不能自閉。否則別人會孤立你，與他人的友誼也就不穩(wěn)固了。
二、要理解尊重�，F(xiàn)在幾乎所有的家庭都是獨生子女，所以與人交往時就會出現(xiàn)分岔。每個人都有自己的氣質和性格特點，不同的成長背景和生活習慣，所以在與同學交往的過程中，如果能互相理解尊重，大家的關系就會容易融洽。
三、要以誠相待。人無誠信不可利于世。人與人的交往，最重要的就是真誠和善意，這也是做人的'根本原則�？谑切姆牵搨伟谅娜耸请y以有朋友的。在一個班集體中，如果少了誠信，每天同學們勾心斗角地坐在同一個教室里，那還能和諧嗎?
四、要寬容諒解。眉間放一寬，不但自己舒服自在，別人也舒服自然。俗話說：“人無完人，金無赤足�！笔澜缟蠜]有十全十美的人，更何況是我們這些正在成長的小學生呢?在處理問題的意見不合的時候，我們要學會換位思考，為別人想一想，和諧自然而然的就到來了。因為相互諒解，就不會導致敵意。
五、消除依賴感。在人際交往中還有一種不健康的心態(tài)，就是依賴感過強。我們不能任性地以為身邊的人每天每時每刻都會處處為自己而著想。很多事情要自己進行思考。過強的依賴感還會發(fā)展成為控制欲，他們強求別人和自己一起學習，一起復習功課，向自己通報行動計劃，甚至限制別人同其他同學的交往。這樣做十分不恰當，甚至有了心里上的問題。如果避免這種依賴性，可以少去很多麻煩。
存活在這個世界上不可能避免與他人進行交往。我們要建立活動機制，廣泛收集友誼，并在過程中學會賞識伙伴，這樣，每一個集體就會緊緊地團結在一起，那么做到“和諧相處“也就不成問題了。
希望我們的班集體就這樣一直和諧下去，并且做的更好!
班級管理建議書8
在十幾年的班主任教育教學工作實踐中，我是這樣詮釋班主任的。班主任都有一個共同的姓--班，都有一個相同的名--主任，當了班主任教育教學都與“班”有關，“班主”只是一個外形，“任”才是它的精神，它賦予了班主任更多的。任就是任務和責任，“任”是一種工作態(tài)度，只有認識到了自己的任務和責任，才能把班級帶好，“任”是育人教書、無私奉獻，任更是一種境界--“落紅不是無情物，化作春泥更護花�！�
的確，從學生的做人、學思想情感，哪一點不讓班主任操心?人們常說，比海洋廣闊的是天空，比天空更廣闊的是心靈。孩子的心靈世界是廣闊而又復雜的，取得成功時，他們會高興自豪;遇到挫折時，他們會頹廢愁悶。有的學生樂觀開朗，有的學生羞怯恐懼，有的學生自傲自負，有的學生自卑自嘆。因此在班主任的實際工作中，時刻把自己放在學生的位置上去思考，去體驗，設身處地地觀察學生的思想感情，思考學生的心理需要，尊重學生的個性，從而與他們進行“心”的交流。
班主任是全班學生的組織者、引導者、促進者和教育者，是學校領導進行教導工作的得力助手和骨干力量。學校的校風取決于各個班的班風，而班風關鍵在于班主任工作態(tài)度的好環(huán)、工作方法的優(yōu)劣、教育藝術水平的高低、組織管理能力的強弱。要做到師生同心，共建和諧班級，班主任工作必須要堅持七個原則，正確處理十種關系，實踐和探究班級管理策略。
一、班主任工作必須要堅持“七”個原則
1、全面性原則
班主任的工作要始終堅持面向全體學生，關注每個學生的成長：一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，這既是教育民主化時代的需要，也是當代社會主義社會培養(yǎng)具有健全人格、健康個性、強壯體魄、和諧全面發(fā)展人的需要。
2、正面性原則
班主任工作要始終堅持正面教育引導學生的原則。人本主義心理學認為，每個學生都有積極向上、善于表現(xiàn)、自我實現(xiàn)的需要。班主任的任務就是創(chuàng)造這種自我實現(xiàn)的條件和適宜學生健康成長的土壤。這要求班主任須堅持積極對待、正面引導，樹立榜樣，確立目標、表揚先進，學會寬容、以情動人、以理服人的工作原則，充分激發(fā)學生自身的潛能去解決問題，發(fā)揮學生的主動意識和創(chuàng)造精神，以求最優(yōu)發(fā)展。
3、平等性原則
學生來自不同的家庭，他們有各自不同的性格和愛好，學 人本主義心理學家認為，具有積極向上、自我實現(xiàn)傾向的人，同時也是脆弱的、需要幫助的。因此，班主任應做到以情感人，特別是班里的“小刺兒頭”用這種方法比較靈，讓學生在孤獨無助時得到幫助;在憂愁沮喪時得到撫慰，在憤懣絕望時得到引導;在固執(zhí)己見時得到寬容和理解。
5、正己、敬業(yè)、愛生、奉獻的工作原則
古訓“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！睙o論做怎么事，班主任自己帶頭模范做，學生就會潛移默化嚴格要求自己。如班里有個別女生特別愛打扮，班主任自己率先垂范穿著整潔、樸素、大方，并告訴學生“整潔、樸素、大方是美，青春美用不著任何的修飾!人因為可愛而美麗，而不是因為美麗而可愛�！卑喔刹慨a生要通過全體學生無記名投票選舉，教給他們工作管理的方法和技巧，放手讓學生管理學生，在班委會的共同努力下，推出一系列班級管理細則，增強班級集體的凝聚力和向心力。只有從心底里愛業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)，才能以大海的胸懷去包容工作中所有的酸甜苦辣，才能盡心盡力地將班主任工作做得有聲有色。
6、表率性原則
中學生可塑性強，班主任的言行，在學生的眼中具有行動著的“教科書”的作用。榜樣的力量是無窮的。學生學思想的班主任行為看成是正確的的化身。在教育管理中班主任的`思想、言行的表率性作用顯得尤為突出。
7、持久性原則
學生經過一個較長時間的寒、暑假休息，不可避免的有相當部分學生已養(yǎng)成“假期倦怠”的毛病，具體表現(xiàn)在作息時間上的“早晚無度”，學思想行為，克服過去的不良學總結，更有新學期新的學精神，鼓勵學生的士氣，創(chuàng)造性地開展工作。同時重視墻壁黑板作為班級文化建設主陣地的的地位，有目的地更換部分標語口號，將黑板報辦得更加貼近學生生活，突出行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。3)、學科定計劃，月月作清查。力求各任課教師的幫助，讓學生制定各科計劃，然后上交各科科代表，送任課教師審閱，作好修改補充，力求明確具體。4)、管理標準不降低，突出特色上檔次。班主任結合實際情況，充實不足，進一步提升管理水平，加大管理投入，勤到班內走動，勤于總結檢查。在特色管理上突出人性化，突出建章立制的民主化，評價學生機制的多樣化和公開化。
二、班主任工作必須正確處理十種關系
1、班主任的素質與教育教學工作的關系。
班主任是學生的帶頭人，是學生的榜樣，有怎樣的班主任，就會有怎樣的學生，就會帶出怎樣的班集體。有才無德，無法對學生施行思想教育活動，也會使學生染上老師的不良 對學生的教育主要有學校、家庭和社會三個方面。班主任是聯(lián)系學校與家庭的紐帶，爭取和依靠家長配合班級教育是班主任工作的一個重要方面。班主任要通過家訪、家長會、家庭聯(lián)系卡等形式，與家長溝通聯(lián)系，及時了解學生在家表現(xiàn)狀況，以便有的放矢地實施教育活動，防止學校教育與家庭教育脫節(jié)，消除個別家長認為學生教育是學校單方面的事的錯誤觀點，班主任也有指導家長如何教育學生的義務。
3、班主任與任課教師的關系。
班主任工作對任課教師的教學工作起著促進作用，任課教師教學工作中的德育滲透是對班主任工作強有力的補充。班主任同其他任課教師對學生的教育影響應當保持高度一致。班主任要主動與任課教師取得聯(lián)系，互通學生課堂表現(xiàn)情況，共同研究，制定措施，分工合作，指導學生開展各項有益的活動，同時，班主任還應及時地了解學生對各科教學的意見和建議，反饋信息，以便搞好本班的教與學和班級管理工作。
4、班主任與班干部的關系。
班干部是班主任管理班級的有力助手，班主任必須重視培養(yǎng)一批有組織能力、有威信、樂于為集體服務的干伍，組成班集體的領導核心。班主任應支持班干部的工作，維護他們的威信，充分肯定他們的成績，但不掩飾他們的缺點。對工作中出現(xiàn)的問題，并幫助他們分析問題產生的原因，研究改進方法，班干部通過工作得以鍛煉和提高，力爭學 班主任切忌以文化課成績的高低作為衡量一個學生好壞的唯一標準。對各類學生應區(qū)別對待，因材施教，使各類學生都有不同程度的進步。老師一般喜歡“好學生”、厭煩“學困生”和“雙差生”，這種現(xiàn)象需糾正。一個班級中，大部分學生都是積極向上的，“學困生”和“雙差生”總是少數(shù)。班主任思想教育工作的重心應放在他們的轉化上。班主任要經常與他們談心，利用放大鏡善于發(fā)現(xiàn)他們身上的散光點，耐著性子，因勢利導，促其轉化。
6、指導學生正確處理同學之間的關系。
班主任應正確引導學生處理好班干部與同學之間，優(yōu)、中、差生之間，男女同學之間的關系，引導他們正確認識和處理友誼與愛情、友誼與哥兒們義氣的關系，防止學生早戀現(xiàn)象的發(fā)生，杜絕小團伙的形成，要教育優(yōu)生不歧視中差生，引導中等生不滿足現(xiàn)狀，鼓勵差生不能自暴自棄，幫助學生養(yǎng)成良好的人際關系。
7、文化課與課外活動的關系。
在部分學生和家長中有一種錯誤觀念：只要學精神、愛國主義風格和熱愛勞動的優(yōu)秀品質，能增強集體的凝聚力，開展各種各樣的活動，有益于培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。
8、班干部與學生之間的關系。
班主任應引導、教育班干部以身作則，處處起模范帶頭作用，團結同學，正確行使自己的權力與義務，為班級服務。學生對干部的工作進行監(jiān)督，他們有權對干部的工作提出批評和建議，同時，對干部的工作要大力支持。充分發(fā)揚民主，不搞“三年一貫制”，經常召開班干部會議，始終保持干伍旺盛的生機，提高干伍的凝聚力和感召力。
9、全面提高學生的各種素質與發(fā)展智育的關系。
一個合格的中學生，應該是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而不是有德無才，或有才無德的畸型人才。要引導學 學生是生活在班級這個集體之中，而班級又是學校大集體的組成部分。班主任要注意引導學生熱愛學校，愛護班級榮譽，開展“為學校、為班級爭榮譽、添光彩”的有益活動。如三者利益發(fā)生沖突，提倡奉獻精神，要教育學生自覺服從班級利益和學校利益。
三、實踐和探究班級管理策略
1、提高班主任自身的綜合素質
俗話說：“學高為師，身正為范�！卑嘀魅我趯W生心目樹立一種權威，這種權威主要來自于學生心目中一種油然而生的敬意。如果教師在工作上，知識上，成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時，那你就會看到所有的學生都會傾向你這一邊。利用自己對各學科都有所長的優(yōu)勢，和學生們共同討論，分析問題，解決問題，使學生佩服班主任的知識淵博，讓學生認為老師是一位睿智的教育者和決策者，從而贏得學生的信賴。
2、擁有愛心，懂得寬容，尊重和理解學生
班主任與學生畢竟是兩代人，更何況班主任與學生所具有的學識不同，人生閱歷也不一樣，各方面修養(yǎng)存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類還有許許多多的不一致，當然會產生思想觀點的不一致，看問題角度不同，解決問題方式也不一樣，于是，許多矛盾便產生了。此時，如果多一點理解，經常想想自己是他們那個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡和反感什么樣的方式，恐怕就不會埋怨了。班主任應該用一顆真誠的心去對待學生。沒有歧視，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學生的位置上，成為他們中的一員。誰都知道“理解萬歲”這個口號在當今學生中很受歡迎，這表明當今青年學生渴望與成年人溝通，擁有填平代溝的良好愿望。一方面，班主任要把學生當作與自己地位平等的人來看待，對待學生的弱點、缺點以至錯誤，要給予真誠、熱情、嚴肅的批評、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會傷害學生的人格和做人的尊嚴。另一方面，班主任應尊重學生應有的權利，要充分相信學生，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。班級各項活動要充分放手讓學生去做，如：主題班會、運動會、學生綜合素質成果展及班級日常工作管理要聽取學生意見，使學生在被尊重的同時，學會尊重別人，從而拉近班主任與學生間的距離。
3、眼快、腿勤、手勤、嘴勤和勤思是做好班級管理的前提
做好班級工作，最主要的是了解學生群體和個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。學生的思想狀況如何，學提供了科學的依據(jù)。
班主任雖是班級工作的組織者和領導者，既做指揮員，又做戰(zhàn)斗員。在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動最有說服力和影響力。在日常學 時代的發(fā)展對教師教育教學要求很高，社會人士或家長對老師褒貶不一，尤其是有些家長不負責任的議論對孩子的影響很大。
小學生最崇拜老師，初中學生對老師的信任感有所下降，所以要經常強化尊師重教，只有學生愛老師，理解教師，信任老師，他們才樂于接受老師的任何教育教學。我經常利用各種時間各種形式讓學生大談特談我班任課老師的優(yōu)點，讓學生愛戴老師。每個老師剛接任我班課時，我都要把這個老師介紹給學生，使同學們充分地信任老師，讓同學們從心里樂于接受。
5、培養(yǎng)一支強有力的班干伍，讓學生自己管理自己
一個擁有幾十個學生的班級，單靠班主任管理，力量很單簿，如果有一支組織能力強，管理水平高的隊伍，會大大減輕班主任的工作量，使班主任從瑣碎的事務中解脫出來，有更多的精力用于教學。
現(xiàn)在的中學生具有生理上早熟，個性心理開放，獨立意識強的特點。他們渴望得到鍛煉，表現(xiàn)自己的才能。在新班之初，我發(fā)動學生寫個人簡歷、特長和擔任過班干部情況，根據(jù)學生材料臨時指定班委會成員，等到下學期，學生之間較了解，通過學生民主選舉推選真正班委會成員，分配給他們具體管理工作，教給他們工作方法，輪流值日維持班級紀律。培養(yǎng)班干部時特別慎重，既充分發(fā)揮他們的積極性和主動性，又注意具體指導，一周一總結，對工作出色的及時給予表揚，對他們工作中存在的問題進行熱心的幫助，耐心的指點，從而不斷提高工作水平。由于我在班干部的培養(yǎng)方面舍得花精力，因此，我手下的班干部都非常得力，我?guī)У陌嗉壈囡L好、學風正，這是他們的功勞。
6、注重學生學 在學法指導時，幫助學生制定奮斗目標，同時要注意學生的心理，根據(jù)“跳一跳能摘桃”來設定目標。為此，我深入學生了解學生的心理需要，個性特長和實際能力，不同層次的學生有不同的心理需求。后進生渴望擁有表現(xiàn)的機會，優(yōu)秀生希望在奮斗中聽到成功的喜訊，中等生盼望自己的點滴進步能引起老師的特別關注。對性格內向的學生宜多鼓勵，對性格外向的學生宜多鞭策。在學 班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學生的藝術性。由于不同的學生有著不同的個性，因此批評學生也應有所不同。對于性格內向，自尊心強的學生，教師應采取“溫和式”批評;對于脾氣不好，自我意識強的學生，教師應采取“商討式”批評;對于無意識過失或初次犯錯誤的學生，教師應采取“容忍式”低調處理;對于屢教不改的學生，教師要認真分析原因，對癥下藥，切不可對學生失去信心。
當學生的行為出現(xiàn)偏差時，藝術的批評學生，使其心服口服，而不是板著臉孔教訓學生，諷刺挖苦學生使學生敬而遠之。
8、把握好對學生“愛”與“嚴”的尺度
許多班主任在教育學生的過程中，往往把握不準對學生“愛”與“嚴”的尺度，不是對學生愛得太過份，愛得太隨便，失去師之尊嚴，就是束得太緊，管得太死，以致學生“談師色變”。怎樣把握好對學生恰當?shù)摹皭邸焙瓦m度的“嚴”，做到愛中有嚴、嚴中滲愛，尤其是班主任值得研究問題。
9、樹立榜樣、以點帶面，這是管好班級的重要條件
榜樣的力量是無窮的。榜樣教育可以使學生在富于形象性、感染性和現(xiàn)實性的范例中獲得難忘的印象，并受到深刻的觸動。特別是對那些失去進取心的學生，組織他們在班內找學 為了提高榜樣的可接受性，我注重從學生周圍的生活中選取他們熟悉的先進典型，樹立榜樣，使學生體會到先進榜樣普遍存在，并非高不可攀，可以學到做到。我每接一個班，都要從本班中挑選一、兩名各方面都比較優(yōu)秀的學生作為“學 總之，班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，它直接關系著社會主義培養(yǎng)可靠接班人和合格建設者的重大問題，我相信，“世上無難事，只怕有心人”，只要每一位班主任對此充滿信心，傾注心血，堅持原則，正確處理關系，講究教育管理策略，師生同心，班級必定和諧。
班級管理建議書9
學校風氣簡稱學風。學風是一所大學
我校自實施學風建設取得了一定成績，但目前學風仍然存在不少問題，針對我班同學主要表現(xiàn)在：
1、部分學生學習紀律松懈，上課經常遲到和曠課，上課時不認真聽講，玩手機、睡覺的人數(shù)較多。作業(yè)、實驗報告抄襲現(xiàn)象嚴重。
2、部分學生考試作弊現(xiàn)象嚴重，平時學習不努力，考試時用盡各種手段作弊，直接導致學考風不正及部分學生多門課程需要補考或重修。
3、部分學生心理素質較低，自律能力差，不能正確地處理學習與交友、學習與娛樂、學習與休息的關系，甚至有些學生把美好時光消磨在吃喝玩樂、談情說愛和玩電腦游戲上。
4、在宿舍里喝酒、抽煙、打牌。夜不歸宿舍情況也時有發(fā)生。
經班級班干討論后對我們出現(xiàn)的以上情況提出幾點建
設性意見：
1、我院可以繼續(xù)開展晨練活動，以此促進學生早起早睡，杜絕睡懶覺導致的曠課行為。針對不同專業(yè)業(yè)推行具有特色的晨練活動，而不是一項應付性的晨練檢查的簽到活動。并對檢查簽到方式和方法進行規(guī)范，制定明確的'規(guī)章制度，嚴格按照制度執(zhí)行。
2、嚴把考勤、課堂紀律和課程考核關。學生課前15分鐘到，老師課前10分鐘到，并每次課前對學生進行點名，杜絕，遲到、曠課現(xiàn)象，授課老師在下課后及時反映給班主任或輔導員。而輔導員也需定期抽查課堂人數(shù)。事后對缺勤學生進行教育。曠課、遲到實名記錄，存底保留，作為日后評獎評優(yōu)的硬性標準。班級班干要嚴格執(zhí)行，杜絕包庇行為。做到有規(guī)可依，執(zhí)規(guī)必嚴，違規(guī)必究。
3、做好學生宿舍管理工作。嚴格宣傳、執(zhí)行我校學生宿舍管理條例。開展創(chuàng)建文明寢室評比活動，設臵循環(huán)紅旗等獎項和一些獎品。加強學生宿舍安全，防火、防盜。如有可能，希望學校能夠施行演戲活動，對火災、地震中逃生有完整系統(tǒng)的學習，而不僅僅是紙上談兵，針對近年來地震、校園火災屢屢發(fā)生的狀況，完整的災情自救學習刻不容緩。
4、舉辦《大學生手冊》知識競賽。即可以增強大學生對校規(guī)校訓的了解，提高個人的自律意識。
5、具有針對性的開展“資格考試與人才就業(yè)”專題講座。提高學生對本專業(yè)的學習積極性。
其實，在我們看來，即使規(guī)章制度明確，但是沒有人執(zhí)行，沒有人因違規(guī)而受到懲罰，那么之前所有的努力都是枉然。所以針對我班上課遲到曠課嚴重的情況，只有老師輔導員加強執(zhí)規(guī)力度，做到一個都不放過，一個都不錯過，才能真正起到作用。但是從長遠上來看，這是治標不治本的方法。如果一根學生不能從
班級管理建議書10
一、引言
班級管理是高等院校管理工作的基礎組成，其管理效果直接影響到高校工作的有效展開。目前“90后”開始成為高等院校學生的主體，新時期下學生的思想觀念和價值取向也有了非常大的變化，傳統(tǒng)的班級管理方法已不能完全適應現(xiàn)階段的學生管理的需要，導致班級管理工作面臨著種種困難和挑戰(zhàn)。所以在新的歷史條件下對大學生班級管理的方法的改進是不可避免的。
二、高校班級管理的一些改進辦法
(一)以“學生為本”充分做到人性化管理
當代大學生多為家庭的獨生子女，個性突出，在家中受到萬般寵愛，其思維方式與以前學生有所不同，他們大多都缺少為人著想，換位思考的性格，這就導致了他們以自我為中心，而淡漠他人的現(xiàn)狀。所以傳統(tǒng)學生為被動接受對象的班級管理方式已不再適合當代大學生的全面發(fā)展。因此，在新的歷史條件下應改變傳統(tǒng)的管理方法，把重心轉向學生，實現(xiàn)以學生為本的思想，尊重學生的個性，肯定其優(yōu)點，增強他們的自信心與自豪感，充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)造性，使其管理做到充分的人性化。以人為本的班級管理制度就是實現(xiàn)讓同學們自己管理自己，完全沒有上下級之分，讓班里的每位同學都參與其中，真正實現(xiàn)大眾參與，公眾管理，還要給予同學們相對自由的發(fā)展空間，充分的發(fā)揮其自主性，比如班級的獎懲制度的設立由以往的老師裁定變?yōu)閷W生的統(tǒng)一決定，總之以“學生為本”的人性化管理要處處突顯出學生的主人翁角色，讓班里的每位學生樂于接受，這樣才會凝聚班級力量，真正促進班級的良好管理。
(二)創(chuàng)建良好學習環(huán)境，全面促進班風建設
班風是一個班級的好壞的象征，優(yōu)良的班風可以促進學生學習的積極性，促使他們努力奮進。所以班級的管理離不開班風建設，隨著時代的變化，當今大學生有著豐富多彩的大學生活，然而不同的人對待大學卻有著不同的態(tài)度，有的人會繼續(xù)努力奮進，而有的人卻是終日碌碌無為，虛度美好的大學時光，這時良好的班風就成為促進學生奮進的'關鍵，這就需要創(chuàng)建良好的學習環(huán)境為班風建設提供條件，比如對于那些上課睡覺玩手機或逃課的同學絕不姑息，同時積極引導他們建立正確的學習觀念。班風建設不僅要求為同學們提供良好的學習環(huán)境，還要求給同學們提供良好學習條件，比如用班費給班級購買圖書，以創(chuàng)造良好的學習條件。當然大學培養(yǎng)的是學生的綜合能力，這就要求我們還要給同學們提供社會實踐的機會，幫助同學們建立濃厚的實踐氛圍，培養(yǎng)他們的興趣，發(fā)揮他們的主觀能動性，總之從學習與社會實踐活動兩方面創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境，全面促進班風建設。
(三)關注心理健康，更好的輔助班級管理
當代大學生有著不一樣的時代個性，在班級管理中注重他們的心理發(fā)展也是我們需要考慮的一個方面，面對來自各個方面的壓力，有些同學不免會出現(xiàn)精神壓力，而這些壓力會阻礙他們前進的道路，近年來我們經常會看到發(fā)生在校園里各種各樣的悲劇，比如畢業(yè)壓力、情感壓力等，這些來自不同方面的壓力很容易誘使他們走向極端，所以關注心理健康也是班級管理的一個組成部分。關愛同學們的心理健康我們可以每周開展一次心理健康教育宣傳活動，還可以以班級為單位進行講座、漫畫展或在操場上進行心理健康游戲活動等，當然關注心理也離不了輔導員的協(xié)助，輔導員可以定期的對班里的學生進行談心，及時的幫助學生化解心理障礙，宿舍室友之間也要互相關心，比如幫室友打一壺水、打一次飯，用真誠的行動處理室友關系，減少因室友關系而引起的不和諧現(xiàn)象，避免悲劇的發(fā)生，讓我們一起攜手關愛班里的每一位學生，關注心理健康發(fā)展，以便更好的進行班級管理。
(四)網絡時代，信息化促進班級管理
處于信息時代的我們，網絡顯然已經成為我們生活中的一部分，大學生活豐富多彩，各有各的事，有時很難全部的聚集在一塊，這時候網絡就可以幫助我們完成把大家聚集起來，比如我們可以建立公共郵箱，QQ群、公共主頁等網路傳媒平臺，這樣便于使班級里的同學分享自己的喜聞樂事，把自己的經歷拿出來和班級里的人分享，還可以使班級的同學更好的了解自己，也便于同學們交流感情增進彼此的友誼，同時還可以讓同學們在閑暇時候來和班里的同學們來一場談心，更好的促進班級的管理。
三、結語
班級的管理需要做到以“學生為本”充分做到人性化管理，讓每位同學參與到班級管理的同時還要創(chuàng)建良好環(huán)境，給同學們努力的動力以便促進班風建設從而增進班級管理，當然關注心理健康也是重中之重，關愛每位同學的心里，讓其感受到班級這個大家庭的溫暖，更好的輔助班級管理，最后當今社會處于網絡時代，進行班級的信息化管理也是必不可少的，這不僅使同學們感到新奇，也會增進同學之間的感情，可謂是上上之策，總之班級管理需要大家的齊心協(xié)力，為班級的良好發(fā)展建言獻策，以便于更好的促進班級管理。
班級管理建議書11
班級管理的含義是班級教師通過組織,計劃,實施,調整等環(huán)節(jié),氫幼兒園的人,財,物,時間,空間,信息等資源充分運用起來以便達到預定的目的。
在班級管理流程中，班主任是班級管理的核心。如果班主任在班級管理中僅憑理所當然地隨意處理和解決問題，主觀意斷、無章可循、甚至家長作風，要學生盲目服從，不但會讓失理的學生覺得老師處事沒依據(jù)和不公允，而且使學生不能充分表達自己的意愿，壓抑其創(chuàng)新思維和應有才干的發(fā)揮，進而可能造成師生關系緊張惡化，破壞學生的學習情緒，甚至使學生產生逆反心理。另一方面，一般認為在班級管理過程中實施"愛心"教育是一種行之有效的途徑,但是如果只有情，班級管理缺乏力度，也容易造成管理上的放縱與隨意。
在班級管理中，各班委也是起了重要的作用。好的`班委，能夠有利于促進班級形成好的班風，能夠時刻提醒同學，能夠幫助班主任加快完成任務;不好的班委，會引導同學向壞的方面走，會帶壞班風，會影響整個班級的方方面面。
班級管理建議書12
敬愛的校長：
您好！
是六（2）班一名普普通通的學生，叫周尹。 在這上學已經長達六年之久，對這里的一草一木都了如指掌。您雖然才到這個學校一年不到，但覺得您是一位稱職的校長，這并不是什么拍馬屁的話，是真的。您對所有老師都很關心，特別是對那些上了年紀的老教師，更是尊重有加，而且，您對工作更是一絲不茍，每天都早早的來到學校，在教室，辦公室之間奔走。
可是，也許還有您不知道的事情。比如說自然實驗室，里面的器材應該充分利用起來，多作實驗，因為只有這樣，才能讓 加深對課本的印象。
還有實驗室前的水池，里面全是垃圾，什么塑料袋，牛奶袋，包裝袋，紙頭全都沉到了池底，骯臟不堪，再加上長時間無人看管、照料，雜物越積越多，到了現(xiàn)在已經污水滿池，臭氣熏天，讓人一看到就覺得惡心；一到夏天，天氣炎熱，一陣風輕輕一吹，從水池傳出來的陣陣惡臭隨陣陣微風，飄滿校園。常常被那惡臭熏得透不過氣來，熏得沒心思做作業(yè)、上課。還有中間的鯉魚噴泉，金黃色的嘴里盡是扔的雜物，如果把水池改造一下，讓鯉魚噴出如珍珠、水晶般的水珠，讓魚兒在池中自由歡快的嬉戲，讓池中的水清澈見底。那將會讓其他學校的`領導干部刮目相看。向您伸出大拇指時，一定會和您一樣驕傲，一樣自豪。
對了，前幾天一直在下雨，同學們的自行車車墊都被雨淋濕了，回家的時候不能騎著，只能推著自行車走。如果您能在后面搭一個車棚，大家一定會很開心很感謝您的。還有一點就是學校的圖書室最好全天開放，這樣一來，不但可以滿足大家看書的欲望，而且可以讓大家都知道些課外知識。
敬愛的許校長， 說了這么多， 不會煩吧！ 愛朝霞， 愛母校， 希望母校日新月異，與時俱進。 也希望 與母校一同前進，走向美好的未來�。�！
此致
敬禮
班級管理建議書13
這學期，第一次登上了六年級的講臺，心中充滿了無限憧憬和期待，希望可以通過自己的努力將每一個孩子培養(yǎng)成材�？墒切闹幸渤錆M了迷茫。激動與苦惱并存，汗水與失望交織，我開始懷疑自己的能力，懷疑職業(yè)本身的意義，對我的工作逐漸感到厭倦……
長期以來，我的班務工作中都做得比較實——勤跑班、勤交流、勤家訪，工作上認真、仔細;尤其注意言傳身教。因此，班級管理有序，效果明顯。同樣的管理方法，為何效果卻大不一樣呢?
我努力的思索，努力地尋求著解決問題的靈丹妙藥——觀察同行的做法，登錄班主任論壇，瀏覽班級管理的經驗文章就成了我每天必做的功課。在這一方小小的屏幕上，我與老師們群策群力，當然收獲不少。首先，基本找到我的癥結在哪里了：
1、作為班主任對自己的學生了解還不夠到位，尤其是他們的身心特點，已經有了明顯的變化。六年級的學生正處在兒童走向青少年并日趨成熟的過渡階段，他們不再像低年級學生那樣，處處依賴老師，事事離不開班主任，他們的獨立意識有所增強，絕大部分學生有著獨立工作的心理渴求。有人研究，如果僅僅依靠班主任本身的努力，在一般情況下發(fā)揮其才能的預期值約占實際能力的60%，而成功的管理，可使成員能力提高40%成功的管理最重要的是學生的自主管理。而現(xiàn)在的我恰恰用的是保姆式的管理，這種模式沒能充分調動學生參與管理的主動性和積極性，因而學生顯得松散。
2、對后進生的管理力度還很不到位，因而一個帶動了幾個，幾個帶動了一片。以至于邪氣逐漸占了上風，使整個班級顯得凌亂。
3、作為班主任教師，我覺得我的教育技巧還顯得稚嫩，管理的經驗還很不成熟。
找準了問題的關鍵所在，就給予了我解決問題的思路：
一、重新定位，民主平等的對待自己和學生，構建新型師生關系，營造和諧的成長環(huán)境
實施有效班級管理的前提是消除專制的、奴化的不平等關系，建立一種平等、和諧、合作的師生關系，使師生在心理和態(tài)度上相容。只有消除了師生間的對立和學生對老師的畏懼感，學生的主體意識才會大大增強，參與管理的自覺性將會大大提高。在班級各項活動中，學生會以組織者、主持人的積極姿態(tài)參與，每個人既有發(fā)表意見和愿望的機會，行使管理的權利和責任，也有維護與服從管理的義務。通過多種方式，如利用日記調查“你心目中的班主任應該是怎樣的?”假如我是六二班的班主任我會怎么做，主動與他們進行思想和心靈上的溝通，消除他們對學校、老師的陌生感等。民主化的師生關系一旦形成，不僅可以使教師的各項教育意圖得以順利實現(xiàn)，而且學生會主動地配合教師的工作，接受教師的指導。
同時，學生是班集體生活的主人。正是在班集體這個教育環(huán)境中，學生通過直接參與班集體的生活，通過親自處理班集體事務，積累生活經驗，學會遵守集體生活規(guī)范，從而養(yǎng)成自我教育的良好習慣。因此，就有意識地讓學生直接參與維持班集體正常的學習生活秩序。一方面，引導學生積極參與，共同協(xié)商，確保在學生主體性發(fā)揮的前提下制定出切合實際的班級目標。另一方面，實行班隊干部競選輪流擔任制�，F(xiàn)在，同學們對班集體已經有了強烈的歸屬感。放下自己的架子，多與學生溝通交流，增進了解。民主、和諧，讓學生在班級中能民主地發(fā)表見解，進行潛移默化的自主教育，自我管理是最為理想的班級管理方式。
二、了解學生特點，加強心理健康教育，進行心理疏導。讓每個學生都有成功感
心病還得心藥治。只有走進學生的心靈，教育才能收到事半功倍的效果。如何調動每位學生的積極性，激發(fā)他們奮發(fā)向上，有所作為，是值得班主任研究的一個大問題。讓每個學生都有露臉、揚眉的機會。對那些個人特長不明顯的同學，也注意讓其享受到成功的喜悅。打著燈籠找學生的優(yōu)點，用顯微鏡尋找學生的“閃光點”，并盡可能創(chuàng)造條件讓其有展示的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。
工欲善其事，必先利其器。要調動每個學生的積極性，必先了解每個學生的個性心理，并分類整理，為因材施教作準備。我主要是通過以下這幾條途徑進行觀察的：一是在課堂上觀察。教學過程既是學生學習知識的過程，也是教師了解學生的過程，我在課堂上留心觀察每一個學生的表現(xiàn)和反映，以此掌握學生的不同特點。二是在活動中觀察。孩子在活動中，內心世界會顯示的淋淋盡致。我就以一個參與者的身份出現(xiàn)，使觀察在一種自然狀態(tài)中進行，獲得真實而生動的材料。三、利用午間、課余時間與學生談心，增進彼此的了解。
三、組建一支得力的小干伍。
這學期，我們的小干部，選拔做到了民主公平公正和公開，可是，他們卻不能做到大膽的管理，因而老師就只好事必躬親，可這卻是學生反感的。因此，還得加強對小干伍的培養(yǎng)，樹立威信，提高他們的工作能力，讓自己從繁雜的工作中解脫出來。
四、落實并嚴格執(zhí)行班級管理的各項制度。
沒有規(guī)矩不成方圓，班級的規(guī)章制度就是班規(guī)，就是班級的“法”。作為班主任，要帶領學生制定符合班級實際，具體，可操作的班規(guī)。通過持之以恒的落實班規(guī)，提高學生的認識。
五、堅持因材施教原則，多種措施教育幫助后進生，讓正氣進入班級。
(1)拿起表揚的武器，大張旗鼓的表揚后進生哪怕是極小的進步，且隨時發(fā)現(xiàn)隨時表揚;
(2)給后進生更多的愛;
(3)注意教育過程中的每一個細節(jié)(每一句話，每一個教育契機，每一點希望的火花);
(4)讓后進生上臺唱主角，給他們創(chuàng)造成功的機會;
(5)允許后進生的錯誤反復，給他們反思的機會和時間。
六、樹立“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想，民主科學的管理班集體
民主管理能提高學生對管理活動的認識，最大限度地調動學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動化;
l、雖然班級管理的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的`主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。
2、班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領導者，是班級管理工作的靈魂、但班主任不能只做學生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學生，尊重學生，相信學生;
3、從表面上看，教師與學生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的然而另一方面，共同的教育目標(即學生的學習目標)決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學策略;
4、傳統(tǒng)班級管理的弊端在于管理的無規(guī)章或制度不明，所以班級管理或隨機應付，或有始無終，學生常常無所適從,我們說，沒有制度談不到管理，但制度既體現(xiàn)了學校教育的意志，表現(xiàn)為對學生行為的一種約束，它執(zhí)行中必須考慮到學生對制度的接受程度，應該看到，只有學生愿意接受且愿意服從的制度才會發(fā)揮良好的管理效益，而那些教師規(guī)定必須服從的“法則”，則往往會受到不同程度的抵觸甚至反抗。
處于課程改革時代的班主任，也應該與時俱進，在實踐中反思，在實踐中創(chuàng)新，“以人為本”的管理思路值得一試。相信有了這些經驗理論的指導，我的班級管理一定會更上一層樓。我對自己的班主任之路又充滿了信心!
班級管理建議書14
安全是學校教育教學活動得以正常開展的首要條件。做好學校安全工作是辦好人民滿意教育，維護社會和諧穩(wěn)定的重要一環(huán)。
在教學工作中始終要不忘對學生進行安全教育。安全教育，警鐘長鳴!安全工作的主要核心是保護好師生的人身安全，責任重于泰山。因此學校的安全工作是學校的大事。
我校領導本著“安全工作常抓不懈則有百益而無一害”的精神，安全第一的管理原則，重視安全教育，做了大量的安全教育工作。
我校每學期定期召開安全教育專題會議，且周前會議中也是時常強調安全教育。強化認識，詳細部署安全管理精細化的.有關事宜，細化《學校安全管理制度》，責任到人。
為了保證師生的安全，保證教育教學工作的順利進行，在升旗儀式上進行專題安全教育，專門安排了安全知識講座，給學生發(fā)放安全知識方面的讀本，組織緊急疏散演練活動，進行交通、消防安全知識黑板報比賽，手抄報比賽，班級組織安全知識的主題班會。
對班級學生教育還需進一步加強如下工作：
1、班主任必須經常對學生進行安全教育，認真上好安全課，提出注意事項，增強學生的安全意識。
2、要求學生自覺遵守學校制定的規(guī)章制度，例如要求學生不準爬圍墻，不亂摸帶電物體，不許攜帶管制刀具進校園，不準私自到壩塘游泳。校園內不得隨意舞槍弄棒，做危險游戲、不許在教室、走廊打鬧。隨時隨地要求學生注意自身安全
3、教給學生識別過期食品、假冒食品及食品商標的知識。對學生進行用水、用電的安全教育。嚴禁學生到校外購買小零食，保證學生飲食衛(wèi)生。
4、進一步完善班級學生安全管理小組及安全檢查小組，開展安全隱患排查，每周公布全班安全檢查結果。定期對學校的安全教育和防范工作進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)、消除事故隱患。對有危險的區(qū)域，掛牌警示。
5、學校還應健全門衛(wèi)制度，建立校外人員入校的登記或者驗證制度，禁止無關人員和校外危險品進入學校。禁止學生中途無故跑出校園，必須有班主任簽字及家長接。
6、教育學生不隨意跟陌生人走，加強自我保護意識。
7、教育學生不進網吧，不上不健康網站。
班級管理建議書15
一、班主任工作的重要性：
一所好的學校，需要一名成功的校長，更需要若干名優(yōu)秀的班主任。眾所周知，在小學教育中，班主任不僅是班集體的組織者管理者，而且是學生成長的引路人，是學生主要的“精神關懷者”，學生終身發(fā)展的重要影響者。海姆.吉諾特曾經說過這樣一段話：“我總結出一個可怕的結論，我在課堂上起決定性的作用，作為一名教師，我擁有讓一個孩子的生活痛苦和幸福的權利。我可以是一個實施懲罰的刑具，也可以是給予激勵的朋友，我可以傷害一個心靈，也可以治愈一個靈魂，學生心靈危機的增加或減緩，孩子長大后是仁慈還是殘忍都是我的言行所致�！庇纱丝梢姲嘀魅螌W生的影響之大，在學生心目中的地位之高。因此，新時期班主任的角色應定位于“知識傳授者、終身學習者、主動探究者、有效溝通者、積極助人者、健康人格的塑造者”。
二、用愛心走進學生心里：
可畏不如可敬，可敬不如可親，可親不如可愛�？蓯凼前嘀魅螒非蟮腵最高境界。如果你是真誠地熱愛你的學生，從心眼里欣賞你的學生，你就會隨時隨地地不斷地發(fā)現(xiàn)孩子身上迸發(fā)出的可愛的火花。班主任應以博大的愛心去寬容接納學生，因為孩子的行為背后有他認定的想法，我們要試著去了解他，不要急于去批評他，發(fā)揮同理心，是了解孩子的第一步，蹲下身來，站在孩子的立場去看去想，你才能了解他眼中的世界，以耐心的態(tài)度，關注的神情，積極傾聽，讓孩子有完整表達的機會，并同時給予溫馨的回應。學生被稱贊、接納、了解、欣賞、愛護、關心、肯定、關注、支持、期待，這將成為學生建立健康自我形象的重要經歷。學生就是這樣，哪怕老師一個贊許的目光，一個會意的微笑，一句祝福的話語，一個不經意的撫摸，他們都很在意。作為班主任，只要我們經常注意這些看似平凡的細節(jié)，就一定會走進學生幼稚天真的心靈。
三、關愛特殊學生：
蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧和奧秘就在于如何愛護兒童，高尚純潔的愛是教師和兒童之間的一條通道。”愛如一縷陽光，給別人帶來光明，給自己帶來快樂;愛如一盞明燈，它照亮別人，也能溫暖自己;老師們經常感嘆：“所教學生畢業(yè)后或走進社會，能記住老師或很尊敬老師的，往往是在學校里調皮的，經常受老師批評的學生�！奔毤毾雭�，這話不無道理。我曾經教過一名以“調皮搗蛋”聞名全校的敬某某同學，這名學生在很小的時候，被重物砸傷頭部并開顱治療過，智力顯得比同學略低，家長認為只要他能堅持到校讀書就行了，至于成績、表現(xiàn)怎么樣就不管它了，因此該學生在班上隨心所欲，為所欲為，還經常以大欺小。很多科任老師都拿他沒辦法，上課時就把他送到我的辦公室來。開始，我也不知道如何去教育他，隨著接觸次數(shù)的增多，我發(fā)現(xiàn)這名學生并不是我想象中的那樣，某些時候還透露出可愛之氣。我主動與他交談，問問他家里或課外的一些情況，給他講一些有趣的故事，慢慢地，他也愿意與我交談了，甚至還主動把他的所見所聞講給我和辦公室里的其他老師聽。見時機成熟，我便給他制訂了一個易于完成的學習計劃，當他完成了某項學習任務時，我就會當著全班學生的面進行表揚。漸漸地，這名學生有了自信，課堂紀律也有了好轉，很多時候還主動打掃辦公室，老師、同學也改變了對他的看法。轉眼間到了畢業(yè)階段，同學們要在小學過最后一個兒童節(jié)了，大家都很興奮。在班級的慶祝會上，敬某某同學自告奮勇地當起節(jié)目主持人，節(jié)目安排井井有條。在節(jié)目的最后，他還帶領全班同學向任課教師表達深深的謝意，令在場老師深受感動。連從教室外走過的老師、學生對他的表現(xiàn)也大為震驚。因此，我認為學生的心靈單純得如同小溪中的清泉，他們總想通過自己的一舉一動來引起老師的關注和重視，他們幼小的心靈中期盼著老師對他們的認同與贊許，如此簡單而已。
四、信任學生，放心讓學生參與管理：
學生是班級的主人，理應參加班級的管理。班主任在班級管理中要充分發(fā)揮好自己的組織引導和管理作用。要主動接近學生，走到他們中間去深入了解，做他們的知心朋友。學生作為發(fā)展中的人，是教育的對象，是被管理者，但是從整個教育過程的進行及個體發(fā)展來說，學生是學習活動的主體，有權對各項管理發(fā)表自己的意見，發(fā)揮自己的主觀能動性。因此，在班級管理中，我推行了“學生班主任制”，這是一種學生自我管理、自我約束的良好手段。學生班主任可由學生毛遂自薦，全班學生表決通過，全面實施班級管理，每周一輪回。如果管理得法，成效顯著，還可以連任。這項舉措極大地調動了學生參與管理的積極性，促進了學生自我管理、自我教育的能力。在學校舉行的歌詠比賽，詩歌朗誦比賽，冬運會、六一慶�；顒又谐浞职l(fā)揮學生的主觀能動性和積極參與意識，這不僅訓練了學生的組織能力，還提高了學生的主人翁意識和責任感，使學生知道我是班級的小主人，班榮我榮的烙印深深扎根于心中。
總之，作為一名班主任，重要的是理解學生，信任學生，尊重學生，愛護學生。理解會沖破師生之間的冰封;信任會使師生心靈交融;尊重有利于師生之間的和諧發(fā)展;愛護會點燃師生之間的友誼之火
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