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尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案 1
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解課文中有關(guān)詞語的意思，體會幸運(yùn)的內(nèi)涵。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦最后一段。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，讀中釋疑，以讀促思，感悟課文蘊(yùn)含的深刻哲理。
情感、態(tài)度與價值觀
1.體驗作者尋找幸運(yùn)花瓣這一過程的快樂。
2.懂得感受生活、熱愛生活，懂得從生活中感受快樂。
教學(xué)重點(diǎn)
1.體會“發(fā)現(xiàn)”的快樂。
2.感悟生活的真諦在于懂得熱愛、珍惜生活，懂得在平凡的生活中尋找快樂。
教學(xué)難點(diǎn)
能結(jié)合生活實際理解文章最后一段話的意思。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第25課《尋找幸運(yùn)花瓣兒》，首先請大家來欣賞一組丁香花的圖片。
2.丁香花非常好看，但文中的“我”尋找五瓣丁香卻并不是因為它的美麗，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道我為什么要尋找五瓣兒丁香嗎?(指名回答，板書)
3. 找到了嗎?(板書)在尋找的過程中我的感情是怎樣變化的呢?
4. 到底我是怎樣找到五瓣兒丁香的呢?這節(jié)課我們就一起來了解尋找的過程。
二、品讀句子，體驗過程
(一)自學(xué)指導(dǎo)一：指名讀自由讀課文，小組合作探究：
(1)找出描寫前兩次“我”怎樣尋找五瓣兒丁香的句子，用橫線畫出來，多讀兩遍，互相談?wù)勀愕捏w會，分別是從哪里體會到的，也可以批注在書上。聯(lián)系上下文理解“悻悻然”的意思，試著用“悻悻然”說句話。
(2)請用雙橫線劃出第三次尋找時描寫最具體的句子，多讀幾遍，說說你體會到什么?思考：作者是如何寫具體的?
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2.集體交流。
指名回答后出示：
“我必須把目光直視著張開的花瓣兒，這樣才能看得清它長著幾個瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。”
3.這段話中寫了我的哪些動作?通過這些動作你看出什么?起立，一起邊讀邊做動作。
4.作者寫的真細(xì)致，你也來試試吧：說一說我還會有什么姿勢呢?
5.淡淡的花香，我沒聞到;蜜蜂的嚶嗡聲，我也沒聽到。我只是在尋找著五瓣兒丁香。(此處引導(dǎo)試寫)
出示：我們也一起感受這尋找的過程吧?想象因為我太專心尋找，還有什么情形‘我’沒有注意到?
�。� ），我沒（ ）。（ ），我沒（ ）。我只是在（ ）地尋找著五瓣兒丁香�！�
6.小結(jié)：我找的多認(rèn)真，這尋找的過程不但不單調(diào)，反而還挺有意思呢!我是多么渴望得到一份幸運(yùn)啊!同學(xué)們也很細(xì)心，文中還有一句話重復(fù)出現(xiàn)了兩次，我們一起來看一看。
(二)自學(xué)指導(dǎo)二：指名讀快速瀏覽課文，同桌討論：
文中兩次寫到“四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒…….”用波浪線畫出來，說說這是什么寫法，揣摩它在表情達(dá)意上有什么作用?
1.學(xué)生自主討論。
2.指名交流。
三.感受喜悅、理解幸運(yùn)
1.教師：尋找的過程很漫長，也很艱難，作者停下找尋的腳步了嗎?文中哪個詞最能概括他的做法?
2.雖然過程很漫長，但“我”終于找到了五瓣兒丁香，你能想象一下“我”當(dāng)時的表現(xiàn)嗎?(學(xué)生展開想象說一說或者演一演)
3.教師出示下列句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”的驚喜。
“忽然，我發(fā)現(xiàn)了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣兒不是呈十字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香!”
(學(xué)生試讀-指名讀-指導(dǎo)讀-挑戰(zhàn)讀)
4.盡管經(jīng)歷了尋找的艱辛，但“我”還是找到了，因此我無比快樂，大家想一想：如果“我”不用去尋找，就直接有了一朵五瓣兒丁香，你覺得我還會有這樣的快樂嗎?
5.回味著這幾天樂此不疲的尋找，又回味著找到時候的驚喜，作者又感到茫然。什么是樂此不疲?什么是茫然呢?讓他茫然的是什么?(出示)
6.到底什么是幸運(yùn)呢?我明白了嗎?從哪里看出來的?(指名讀最后一段)
7.你明白什么是幸運(yùn)了嗎?結(jié)合最后一段、聯(lián)系生活實際來談一談你對幸運(yùn)的理解：你覺得自己是個幸運(yùn)的人嗎?今后你打算怎么做，讓自己成為一個幸運(yùn)的人?
8.帶著自己對幸運(yùn)的理解一起來讀最后一段。
9.想不想把這段話記下來?把它當(dāng)做格言背一背吧!
四. 總結(jié)全文，升華情感
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?你還有什么不明白的地方?
2.老師再向你們推薦幾句格。(男女輪流讀、齊讀)：
幸運(yùn)之神會光顧世界上的每一個人，但如果她發(fā)現(xiàn)這個人并沒有準(zhǔn)備好迎接她時，她就會從窗子里飛出去……——比爾蓋茨
幸運(yùn)的'背后總是靠自身的努力在支持著。但自己松懈下來，幸運(yùn)也就溜走了�！_蘭
幸運(yùn)之神需要我們每個人努力地尋找她，只有付出艱辛的勞動才能收獲快樂，愿我們每個人都能把心中的希望變成現(xiàn)實，成為一個幸運(yùn)的人!———王老師和大家共勉
3.教師小結(jié)：在找尋五個花瓣的丁香花的過程中找到了快樂的源泉，那就是發(fā)現(xiàn)以及找尋的這一過程。萌生希望之后去努力的將其變成現(xiàn)實，你就能感受到快樂和幸運(yùn)。其實，快樂就在我們的身邊。只要我們用心體驗生活，用心去感受，就能做一個快樂的人，得得到屬于自己的一份幸運(yùn)!
五、布置作業(yè)(選自己感興趣的一個去完成)
1. 摘抄自己喜歡的句子，試寫一句關(guān)于幸運(yùn)的格言。
2. 作者說：“快樂源于一個新的發(fā)現(xiàn)”你認(rèn)為呢?請聯(lián)系生活體驗，說說你對快樂的看法。
板書：
尋找幸運(yùn)花瓣兒
萌發(fā)希望 細(xì)心尋找 實現(xiàn)希望(快樂)(幸 運(yùn))
努 力
尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
A類目標(biāo)：
1.能概括出課文的主要內(nèi)容。
2.正確、流利朗讀課文。
B類目標(biāo)：
1.把握課文的線索，體會文中“我”的心情變化，有感情地朗讀課文。
2.體會作者“快樂源于發(fā)現(xiàn)”和“幸運(yùn)是努力使愿望實現(xiàn)”的感悟。
3.學(xué)習(xí)課文的詳略安排。
C類目標(biāo)：
感受金波作品的表述特色。
預(yù)習(xí)題設(shè)計：
1.“我”幾次去尋找五瓣兒丁香?哪一次尋找過程寫得最詳細(xì)?想想作者為什么這么安排。
2.尋找五瓣兒丁香的過程中，“我”的心情發(fā)生了什么樣的變化?你能在課文中找到相關(guān)的詞語，圈出來嗎?
3.你覺得這篇課文的作者是要表達(dá)什么感受?
4.閱讀金波《盲孩子和他的影子》《帶雨的花》《沙灘上的童話》等作品。
教學(xué)板塊
一、復(fù)習(xí)引入。
1.讀詞語：興致勃勃、悻悻離去、專心致志、樂此不疲。
這些詞語都是描寫人物神態(tài)或者心理的，能談?wù)剬ζ渲幸粋�詞語的理解嗎?
2.出示填空題，思考填空。
因為（ ），所以我（ ），最后，我（ ），我體驗到了（ ）。
能否用上以上四個詞語填空?
二、學(xué)習(xí)詳略，把握線索。
1.作者說自己“樂此不疲地尋找”，具體到課文中，尋找了幾次呢?這三次尋找幸運(yùn)花瓣的描寫，有什么不同?
(心情不同，結(jié)果不同，詳略不同。)
2.指名讀描寫第一次和第二次尋找的句子(5——7段)，說說作者的心情變化。
板書：興致勃勃——悻悻離去
希望失望
3.本已悻悻離去，為何又會有第三次的尋找呢?
發(fā)現(xiàn)“你”找到了一朵小小的五瓣兒丁香。板書：興奮不已
4.從12自然段寫到了22自然段都在寫第三次尋找的過程，也是作者濃墨重彩描寫的.部分，我們來仔細(xì)讀讀。
閱讀提示：
作者是如何把第三次尋找幸運(yùn)花瓣的過程寫具體寫生動的呢?
a.作者描寫了人物的哪些方面?
b.選擇一兩處，像下面這樣，標(biāo)出重點(diǎn)詞語，在旁邊寫寫自己的體會。
如：那天放學(xué)比較早，我徑直奔向我小時候常去游玩的那片園林。
批注：心中只有一個念頭，找到幸運(yùn)花瓣，一定是在課堂上早就盤算著要去那片園林了�？梢娂鼻兄�!
交流匯報：
1.那天的課，我常走神兒，我老是想：我也要找到幸運(yùn)花瓣!
2.于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。(想象說話：為了能直視張開的花瓣兒，我還會用怎樣的姿勢去尋找?高于視線的——，低于腰部的——，再低一點(diǎn)的——
3.▲一朵朵盛開的紫丁香，在我眼前閃過：
四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……
▲淡淡的花香，我沒聞到。蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒聽到。我只是在尋找五瓣兒丁香。
▲四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒…
這個金波好啰嗦啊，一個詞兒寫了六遍，是不是像那個笑話里湊字?jǐn)?shù)的小學(xué)生一樣?
每一次重復(fù)給你什么感覺?加標(biāo)點(diǎn)，談體會。文字背后包含著什么情緒?心情在希望與失望之間起起落落。
感情朗讀。
4.▲難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動，趕緊數(shù)一數(shù)：
一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香!我情不自禁地大叫一聲。
這兒數(shù)字后面能否也都改成逗號呢?
指導(dǎo)朗讀：“我”的愿望終于實現(xiàn)了，“我”是多么——驚喜�！拔摇焙喼辈桓蚁嘈抛约旱难劬�，所以前面四瓣我是一數(shù)而過，到第五瓣我是多么的高興啊!那是一種——板書：意外驚喜
5.你用一個詞語概括這樣的一次尋找嗎?(出示：專心致志)
還能換成什么詞語呢?
一心一意全神貫注聚精會神目不轉(zhuǎn)睛旁若無人目不斜視
作者正是圍繞這個詞語展開了細(xì)膩地描寫。
6.抓住人物的心理、神態(tài)、動作、感覺、語言……就能把一個過程描述得細(xì)膩生動，讓人如臨其境。
提示：把第一次或者第二次詳寫試試?
可是，作者為什么要略寫一二次的尋找，卻如此細(xì)致地描寫第三次尋找的過程呢?這樣的詳略安排，有什么理由?
小結(jié)：一而再，再而三，千尋萬覓，樂此不疲，那種期待，那種緊張，那種渴望，經(jīng)過一次又一次的失落，積蓄到達(dá)一個頂峰后，突然在沒有預(yù)料的時候得以實現(xiàn)，就像一個放大鏡一樣，放大了突如其到的驚喜。這樣的鋪墊與襯托，最是高明啊!
如果文中的“我”是一個詩人，他此時一定會發(fā)出自己喜悅的感慨：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫。
眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
三、感悟主題，體會哲理。
1.回到板書：興致勃勃——悻悻離去——興奮不已——專心致志——意外驚喜
心情的變化，如同一根線，把三次描寫連成了一個整體。在希望與失望的起起落落中，我們跟隨作者一起經(jīng)歷了這樣的三次尋覓。
課文中的“我”從這次尋覓中，找到了什么?
找到了罕見的渴望尋到的五瓣兒丁香，也找到了從未體驗過的快樂，這快樂源于一個什么樣的發(fā)現(xiàn)呢?
2.出示原文結(jié)尾：幸運(yùn)也許只是一種心靈感受?
當(dāng)你心中萌發(fā)了一個希望的時候，與此同時，你又有了一種實現(xiàn)這一希望的力量;繼而你終于把希望變成了現(xiàn)實，這時候，你就可以對自己說：我是一個幸運(yùn)的人。
為什么編者刪掉結(jié)尾關(guān)于幸運(yùn)的感悟，只保留了作者對于快樂的感受呢?
那么這節(jié)課，你找到了什么呢?
小結(jié)：當(dāng)我們專注地努力地去實現(xiàn)一個希望時，我們會體驗到快樂，而希望實現(xiàn)的時刻，我們會感受到幸運(yùn)。也許，希望不一定會變成現(xiàn)實，但至少，我們擁有一個希望，付出一份努力，就會享受到過程中的那份快樂。
四、拓展閱讀，感知金波。
1.簡介金波。
2.課前閱讀了金波的作品，結(jié)合這篇課文給你的印象，談?wù)劷鸩ǖ淖髌酚惺裁刺貏e之處。(提示，課文的人稱形式，像散文詩一樣的短句，詩化的故事。)
尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，摘抄自己喜歡的句子。
2.理解課文內(nèi)容，體會尋找、發(fā)現(xiàn)中的快樂。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
體驗作者尋找幸運(yùn)花瓣這一過程的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生懂得感受生活、熱愛生活，懂得從生活中的尋覓中感受快樂。
教學(xué)方法
給學(xué)生提供自主探究的空間。
課前準(zhǔn)備
生字新詞卡片、視頻、課件。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
同學(xué)們，在我們的日常生活中，有些人特別相信某個或某些數(shù)字能給人帶來幸運(yùn)。如：某人的.手機(jī)號是xx，車牌號是xx。今天，我們將學(xué)習(xí)課文《尋找幸運(yùn)花瓣兒》，相信這種花瓣兒一定會給大家?guī)硇疫\(yùn)。讓我們一起走進(jìn)第17課《尋找幸運(yùn)花瓣兒》。
二、新授
1.課件出示作者的圖片和簡介。
2.初讀課文，掃清字詞障礙
�。�1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）把易錯的字寫在糾錯本上。
�。�3）學(xué)生在小組中讀課文。
�。ń處熱槍Υ嬖诘墓残詥栴}在全班強(qiáng)調(diào)。）
�。�4）檢查自讀情況（指名讀）
�。�5）認(rèn)讀生字詞，理解詞語。
3.整體感知課文，理清脈絡(luò)
�。�1）課文寫了一件怎么樣的事？（課文講述了原先作者只知道丁香花的花瓣只有四瓣，但在無意中發(fā)現(xiàn)了丁香花有五個花瓣的，他不相信，于是就到處找。終于找到了。她也明白了什么叫快樂和幸運(yùn)。）
（2）作者是按照什么順序來敘述故事的？
（根據(jù)地點(diǎn)的變化來理清作者的敘述順序。）
用自己最喜歡的方式朗讀課文，說說文中的幸運(yùn)花瓣而具體指得是什么？
�。�3）大家探討：我是怎樣尋找幸運(yùn)花瓣的？
4.品讀課文、重點(diǎn)感知
�。�1）課文主要圍繞題目中的那個詞來寫的？（尋找）
（2）同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，大家了解到圍繞著這個“尋找”課文寫了些什么呢？
�。�3）下面請同學(xué)們以小組為單位自學(xué)課文。在自學(xué)之前，老師出示要求： （將課文快速瀏覽一遍。）
尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：讓學(xué)生掌握小說情節(jié)，理解其主題和意義。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、分析和表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受小說中人物的情感，培養(yǎng)他們的審美意識和人文素養(yǎng)。
二、教學(xué)內(nèi)容與方法
教學(xué)內(nèi)容：通過閱讀《尋找幸運(yùn)花瓣兒》這篇小說，了解故事情節(jié)，分析人物形象，理解主題意義。
教學(xué)方法：采用講解、討論、提問、答疑等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高教學(xué)效果。
三、教學(xué)步驟
導(dǎo)入：通過提問學(xué)生“什么是幸運(yùn)”，引導(dǎo)學(xué)生思考小說的主題，并引出課題《尋找幸運(yùn)花瓣兒》。
講解故事情節(jié)：教師簡要介紹故事背景和情節(jié)，讓學(xué)生對小說有初步了解。
分析人物形象：教師引導(dǎo)學(xué)生分析小說中主要人物的性格特點(diǎn)，理解其形象意義。
討論主題意義：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論小說所表達(dá)的主題意義，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。
答疑解惑：教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行答疑解惑，幫助學(xué)生解決疑惑。
總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小說的主題意義和教學(xué)重點(diǎn)。
作業(yè)：布置相關(guān)閱讀和思考題，要求學(xué)生課后完成，鞏固所學(xué)知識。
四、教學(xué)評估
課堂參與度：評估學(xué)生在課堂上的`參與程度和表現(xiàn)，鼓勵他們積極參與討論和提問。
作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，了解他們對課堂知識的掌握程度。
測試或考試：通過測試或考試的方式，評估學(xué)生對小說的理解程度和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。
尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案 5
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生了解詩歌內(nèi)容，感受春天的美好。
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，鼓勵他們勇于探索。
通過活動，使學(xué)生明白每個人都有自己的“幸運(yùn)花瓣兒”，只要努力追求，總會找到屬于自己的幸福。
教學(xué)內(nèi)容
詩歌《尋找幸運(yùn)花瓣兒》的背景及內(nèi)容介紹。
與尋找“幸運(yùn)花瓣兒”相關(guān)的活動安排。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩歌中“幸運(yùn)花瓣兒”的真正含義。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解并體會詩歌中所蘊(yùn)含的深層含義。
教具和多媒體資源
投影儀及PPT課件
花朵道具、畫筆、畫紙
輕音樂播放器
教學(xué)方法
激活學(xué)生的前知：回顧與春天、花朵相關(guān)的知識，為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。
教學(xué)策略：
講解、示范、小組討論、案例分析。
學(xué)生活動：
繪畫、小組討論、分享心得。
教學(xué)過程
導(dǎo)入：故事導(dǎo)入。講述一個關(guān)于一個小男孩尋找幸運(yùn)花瓣兒的故事，引起學(xué)生的好奇心。
講授新課：通過PPT展示詩歌內(nèi)容，逐段解析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中“幸運(yùn)花瓣兒”的.含義。
鞏固練習(xí)：小組活動，讓學(xué)生根據(jù)自己對詩歌的理解，畫出自己心中的“幸運(yùn)花瓣兒”。
歸納小結(jié)：總結(jié)詩歌的主題，強(qiáng)調(diào)“幸運(yùn)花瓣兒”所代表的深層含義。
評價與反饋
設(shè)計評價策略：小組報告，每組分享自己的繪畫作品及創(chuàng)作心得。
為學(xué)生提供反饋：點(diǎn)評每組的作品，給出建議和鼓勵。
作業(yè)布置
寫一篇關(guān)于你心中的“幸運(yùn)花瓣兒”的短文，字?jǐn)?shù)不限。
與家人分享今天學(xué)到的詩歌，并記錄家人的反饋。
收集關(guān)于“幸運(yùn)”的故事或經(jīng)歷，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。
教師自我反思
本節(jié)課中，我嘗試了多種教學(xué)方法，希望學(xué)生能夠更好地理解詩歌的深層含義。但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)時間分配還需進(jìn)一步調(diào)整，以便給予學(xué)生更多的討論和思考空間。在下次教學(xué)中，我會更加注意這一點(diǎn)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個更加開放和有深度的學(xué)習(xí)環(huán)境。
尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
�。�1）通過閱讀課文，理解故事內(nèi)容，掌握文中重要詞語的含義。
�。�2）學(xué)習(xí)通過對人物心理活動和行為的描寫來塑造人物形象的方法。
過程與方法：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，把握文章脈絡(luò)，進(jìn)行文本細(xì)讀，深入理解文章主題。
�。�2）通過討論、角色扮演等活動形式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。
情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）理解并感悟“幸運(yùn)”的真正含義，明白只有付出努力才能獲得“幸運(yùn)”。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，珍視生活中的'每一次經(jīng)歷和收獲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：梳理故事情節(jié)，理解“尋找幸運(yùn)花瓣兒”的過程及其中蘊(yùn)含的人生哲理。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出“幸運(yùn)”的內(nèi)涵，并聯(lián)系實際生活進(jìn)行思考和討論。
三、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：以關(guān)于“幸運(yùn)”的話題引入，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心，進(jìn)而引出課題《尋找幸運(yùn)花瓣兒》。
自主閱讀：讓學(xué)生默讀課文，初步了解故事內(nèi)容，同時標(biāo)注生詞難句，為后續(xù)解讀做準(zhǔn)備。
文本解讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析主人公尋找幸運(yùn)花瓣的過程，探討她的心理變化以及從中得到的成長啟示。
小組討論：分組討論“你認(rèn)為什么是真正的幸運(yùn)？”、“我們?nèi)绾卧谏钪袑ふ易约旱摹疫\(yùn)花瓣’？”等問題，深化對課文主題的理解。
總結(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，明確“幸運(yùn)并非偶然，而是努力后的結(jié)果”，形成正確的人生觀和價值觀。
布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇小作文，題目為《我的幸運(yùn)花瓣》，描述自己在生活或?qū)W習(xí)中通過努力而找到的“幸運(yùn)”。
四、教學(xué)評價：
采用課堂觀察、小組討論反饋、作業(yè)批改等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評價，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對課文主題的理解深度及應(yīng)用到生活實踐的能力。
尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：了解故事情節(jié)，理解“幸運(yùn)”的真正含義。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用不同語氣表達(dá)句子的能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：體會文中主人公的情感變化，懂得珍惜自己所擁有的一切，勇敢面對失去。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀、討論，理解什么是真正的“幸運(yùn)”，感受主人公的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“幸運(yùn)”的真正含義，珍惜自己所擁有的一切。
三、教具準(zhǔn)備
準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、投影儀等教具。
準(zhǔn)備不同語氣表達(dá)的句子，如陳述句、疑問句、感嘆句等。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
通過故事導(dǎo)入，引出課題《尋找幸運(yùn)花瓣兒》。請學(xué)生分享自己曾經(jīng)尋找某樣?xùn)|西的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
朗讀課文，整體感知：
請學(xué)生朗讀課文，并糾正讀音、語調(diào)、語氣等方面的錯誤。通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受主人公的情感變化。
分析課文，深入理解：
�。�1）請學(xué)生找出文中描寫主人公情感變化的詞語或句子，并體會其含義。
（2）分組討論“什么是真正的幸運(yùn)”，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解“幸運(yùn)”的.含義。
�。�3）請學(xué)生結(jié)合生活實際，談?wù)勛约簩Α靶疫\(yùn)”的看法。
朗讀訓(xùn)練：
通過不同語氣表達(dá)句子，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。讓學(xué)生嘗試用不同的語氣表達(dá)同一句話，體會情感的變化。
課堂小結(jié)：
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)珍惜自己所擁有的一切，勇敢面對失去。引導(dǎo)學(xué)生思考自己應(yīng)該如何面對生活中的得與失。
布置作業(yè)：
�。�1）請學(xué)生回家后再次朗讀課文，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
（2）寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩Α靶疫\(yùn)”的看法和理解。
尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握文中重點(diǎn)字詞和句子的含義。
�。�2）理解文章的主要內(nèi)容，把握“尋找幸運(yùn)花瓣”的過程及小女孩的心靈成長歷程。
過程與方法：
（1）通過分角色朗讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。
�。�2）通過情境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀：
（1）感悟文章中蘊(yùn)含的樂觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
�。�2）理解“幸運(yùn)”并非偶然降臨，而是需要主動尋找、用心感受的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解小女孩在尋找幸運(yùn)花瓣過程中所體驗到的情感變化和心靈成長，以及對“幸運(yùn)”的獨(dú)特理解和感悟。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，理解并體會文章主題——幸運(yùn)源于積極的生活態(tài)度和不懈的.努力追求。
三、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：以關(guān)于“幸運(yùn)”的話題或故事引入，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題《尋找幸運(yùn)花瓣兒》。
初讀感知：學(xué)生自由閱讀課文，了解故事梗概，教師指導(dǎo)學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)。
分析探究：以小組為單位，分析討論小女孩尋找幸運(yùn)花瓣的過程及其心理變化，引導(dǎo)學(xué)生思考“幸運(yùn)”的真正含義。
深化理解：通過師生互動問答、角色扮演等形式，進(jìn)一步解讀文章主旨，讓學(xué)生明白只有主動去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，才能收獲真正的“幸運(yùn)”。
總結(jié)拓展：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際，分享自己在生活中如何尋找“幸運(yùn)”，并鼓勵他們在未來的學(xué)習(xí)生活中積極面對挑戰(zhàn)，用行動去尋找自己的“幸運(yùn)花瓣”。
作業(yè)布置：寫一篇小短文，題目為《我尋找的“幸運(yùn)花瓣”》，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)內(nèi)化為自身的體驗與感悟。
尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生了解《尋找幸運(yùn)花瓣兒》的故事情節(jié)和主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考生命中的幸運(yùn)與努力的關(guān)系。
通過閱讀和分析文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力。
引導(dǎo)學(xué)生體驗文本中人物的情感和思想，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)和審美能力。
通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)內(nèi)容與方法
教學(xué)內(nèi)容：本課將引導(dǎo)學(xué)生閱讀《尋找幸運(yùn)花瓣兒》的故事，通過分析故事情節(jié)、人物形象和主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力，同時引導(dǎo)學(xué)生思考生命中的幸運(yùn)與努力的關(guān)系。
教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，包括講授法、討論法、案例分析法等。通過講授法，向?qū)W生介紹故事情節(jié)和主題思想；通過討論法，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討故事中的.人物形象和主題思想；通過案例分析法，幫助學(xué)生深入理解和分析故事中的具體情節(jié)和人物形象。
三、教學(xué)步驟
導(dǎo)入：通過提問導(dǎo)入本課的主題，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是幸運(yùn)，以及如何通過努力去追求幸運(yùn)。
介紹作者和作品背景：向?qū)W生介紹《尋找幸運(yùn)花瓣兒》的作者和作品背景，幫助他們更好地理解故事情節(jié)和主題思想。
閱讀故事：讓學(xué)生閱讀《尋找幸運(yùn)花瓣兒》的故事，并提醒他們注意故事中的情節(jié)、人物形象和主題思想。
分析故事情節(jié)：通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，幫助他們理解故事的發(fā)展脈絡(luò)和主要事件。
分析人物形象：通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象，幫助他們理解人物的性格特點(diǎn)和行為動機(jī)。
尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案 10
一、活動設(shè)計背景
在春暖花開的季節(jié)，孩子們總是特別興奮地欣賞著春天美麗的景色，聽著風(fēng)吹過樹葉的聲音，尋找著春天的腳步。為了讓他們更好地理解自然，感受春天的氣息，我設(shè)計了這節(jié)活動課。
二、活動目標(biāo)
讓孩子們了解春天的特征，感受春天的美麗。
通過尋找幸運(yùn)花瓣兒的游戲，培養(yǎng)孩子們的觀察力和注意力。
培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊協(xié)作精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓孩子們了解春天的特征，感受春天的.美麗。
難點(diǎn)：通過尋找幸運(yùn)花瓣兒的游戲，培養(yǎng)孩子們的觀察力和注意力。
四、活動準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一些關(guān)于春天的圖片和資料。
準(zhǔn)備一些花瓣和花瓣形狀的紙片。
準(zhǔn)備一些游戲道具，如眼罩、手套等。
五、活動過程
引導(dǎo)孩子們觀察春天的景色，讓他們自由發(fā)言，說說自己眼中的春天是什么樣子的。同時，展示準(zhǔn)備好的關(guān)于春天的圖片和資料，讓孩子們更深入地了解春天的特征。
講解游戲的規(guī)則和玩法。將孩子們分成幾個小組，每個小組選出一名隊長。讓隊長帶領(lǐng)隊員們在校園內(nèi)尋找散落的花瓣，并將找到的花瓣形狀的紙片收集起來。在規(guī)定的時間內(nèi)，收集到最多花瓣的小組即為勝者。同時，提醒孩子們注意安全，不要隨意亂跑和摘花。
游戲開始，讓孩子們開始尋找幸運(yùn)花瓣兒。老師要隨時注意孩子們的安全，并給予必要的幫助和指導(dǎo)。在游戲過程中，引導(dǎo)孩子們觀察花瓣的形狀和顏色，感受春天的美麗。同時，培養(yǎng)孩子們的觀察力和注意力，提高他們的團(tuán)隊協(xié)作精神。
游戲結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)和評價。對表現(xiàn)好的小組進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，鼓勵其他小組繼續(xù)努力。同時，讓孩子們分享自己在游戲中的感受和收獲，幫助他們更好地理解春天的美麗和自然的力量。
六、活動總結(jié)
通過這次活動，讓孩子們更好地了解了春天的特征和美麗，感受到了大自然的神奇力量。同時，通過尋找幸運(yùn)花瓣兒的游戲，培養(yǎng)了孩子們的觀察力和注意力，提高了他們的團(tuán)隊協(xié)作精神和競爭意識。在未來的活動中，我們將繼續(xù)設(shè)計更多有趣的游戲和活動，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)和成長。
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