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《下雨了》的教案

時(shí)間:2024-08-18 06:03:18 教案 我要投稿

《下雨了》的教案

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的《下雨了》的教案 ,希望能夠幫助到大家。

《下雨了》的教案

《下雨了》的教案 1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、 認(rèn)識(shí)坡、割等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)吧、嗎等6個(gè)字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦燕子的話。

  3、 初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系,特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、 直接導(dǎo)入

  1、今天,老師帶來(lái)了三個(gè)新伙伴(點(diǎn)擊課件),一個(gè)是在天上飛的小燕子,一個(gè)是在水里游的魚(yú)兒,還有一個(gè)是在地上爬的螞蟻,他們仨呀很少聚在一起,可是,今天一見(jiàn)面,他們卻異口同聲地說(shuō)著同一句話──板書(shū)課題:要下雨了 。

  2、這是為什么呢?

  3、想知道嗎?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的童話世界──齊讀課題。

  二、初讀感知,做到讀準(zhǔn)讀通

  1、學(xué)生讀課文:

  請(qǐng)輕輕地打開(kāi)課本,翻到第68頁(yè)。好好讀讀!一邊讀一邊把不認(rèn)識(shí)的或難讀的字、詞圈出來(lái)問(wèn)一問(wèn)老師、同學(xué)。然后,多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。

  2、查朗讀情況:

  ⑴ 四個(gè)語(yǔ)氣詞:

  嗎 吧 呀 呢

  指名讀──說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  齊讀。

 、 出示課文中有這四個(gè)語(yǔ)氣詞的句子:

  先自由讀好這六個(gè)句子──再開(kāi)火車(chē)讀──說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):

  這四個(gè)字有一個(gè)共同的名字叫語(yǔ)氣助詞。有了它們,我們說(shuō)話方便多了,也好聽(tīng)多了。

  ⑶ 出示生字坡、割、悶、伸:

  用坡,山坡的坡這種形式認(rèn)認(rèn)它們。

  三、由生字坡、割、悶、伸引入教學(xué)第一節(jié)

  1、這三個(gè)生字寶寶可頑皮了,他們要跟你們捉迷藏呢?你能找到它們嗎?出示第一節(jié):

  先自由讀句子,再找生字凸現(xiàn)讀詞語(yǔ)。然后指名朗讀。最后齊讀。

  2、正確的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀:

  具體指導(dǎo)如下:

 、 讀著這些句子,你能配上那些動(dòng)作?

  自由朗讀,并圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

 、 指名上臺(tái)表演,并在句中圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

 、 讓學(xué)生表演彎著腰在山坡上割草的動(dòng)作,大概兩分鐘左右。然后問(wèn):

  你們有什么感覺(jué)?

  ⑷ 此時(shí),再朗讀這一節(jié)!

  四、教學(xué)第二、三兩節(jié)

  1、這時(shí)候,一只小燕子正從它頭上飛過(guò),小白非常奇怪。(指名學(xué)生)你奇怪嗎?為什么?

  (同時(shí)打出課件)

  2、是,小白兔大聲喊了起來(lái)──齊讀:

  燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?

  3、學(xué)生字喊:

  ⑴ 凸現(xiàn)生字,加拼音,指名讀。

 、 請(qǐng)你對(duì)小燕子喊一喊。

 、 喊的意思就是叫(板書(shū))叫喊。

 、 指導(dǎo)讀好這句話:

  指名喊一喊──小組讀──齊讀。

  4、師生對(duì)話:

  我們101班女同學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞善良的小白兔。小燕子,小白兔有問(wèn)題想問(wèn)你們,你們能耐心地解答嗎?請(qǐng)輕輕地捧起書(shū)本,我們來(lái)問(wèn)一問(wèn),答一答。師讀旁白。

  5、男同學(xué),聽(tīng)明白了嗎?指名再讀燕子的回答。

  (如果你能響亮又正確地讀好燕子的.話,那就說(shuō)明你已經(jīng)懂了)

  6、都明白了,那就讓我們?cè)夙懥恋鼗卮鹨槐。齊讀燕子的回答。

  7、哦,我也明白了。原來(lái),燕子飛得這么低是因?yàn)椹ぉ?/p>

  8、那你能用因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)燕子低飛與下雨的關(guān)系嗎?

  (板書(shū))

  9、小結(jié):

  大家以后如果看見(jiàn)燕子飛得很低很低,就趕緊回家,因?yàn)椹ぉ?/p>

  10、請(qǐng)?jiān)倥跗饡?shū)本,一起來(lái)讀讀2、3兩節(jié)。

  11、燕子低飛,大家還有問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。既然你們都明白了,那就請(qǐng)你們幫周老師一個(gè)忙:

  我就不明白,要下雨了,燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢?

  12、訓(xùn)練因果句式,幫助學(xué)生理解燕子低飛的原因:

  因?yàn)橐掠炅,所以空氣很潮濕?/p>

  因?yàn)榭諝夂艹睗,所以蟲(chóng)子的翅膀沾滿了小水珠。

  因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾滿了小水珠,所以它們飛不高。

  因?yàn)橄x(chóng)子飛不高,所以燕子只有低飛才能捉住蟲(chóng)子。

  13、小燕子已經(jīng)說(shuō)的很清楚了。讓我們?cè)僖淮卫首x燕子的回答。

  14、你能把燕子的話背下來(lái)嗎?

  同桌試背。

  15、指名背誦──齊背。

  五、教學(xué)四~六節(jié)

  1、聽(tīng)了小燕子的回答,小白兔相信了嗎?你怎么知道?

  請(qǐng)接著往下讀,用了 把這個(gè)句子劃出來(lái)。

  2、學(xué)習(xí)疑問(wèn)句:

  是要下雨了嗎?

  (有點(diǎn)兒相信,又有點(diǎn)兒不相信))

  3、比較朗讀,體會(huì)不同的語(yǔ)氣:

  是要下雨了。

  4、小白兔邊走邊想,不一會(huì)兒來(lái)到了一個(gè)池塘邊。(點(diǎn)擊課件)小白兔它又覺(jué)得奇怪了,你聽(tīng),它們?cè)谡f(shuō)話呢?

  (放錄音)

  5、同桌分角色朗讀5、6兩節(jié)。

  6、同桌朗讀展示并評(píng)價(jià)。

  7、男女生分角色朗讀。

  8、提煉:

  因?yàn)橐掠炅耍? )。

  六、教學(xué)第七節(jié)

  1、小白兔,這回你們?cè)撓嘈帕税?

  出示句子:

  小白兔連忙往家跑。

 、 指名讀句。

 、 小白兔,小白兔,你們干嗎跑呀?(師生對(duì)話)你是怎么知道的?

  2、所以,當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊(duì)的小螞蟻時(shí),它就迫不及待地把這個(gè)消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié),然后同桌演一演,一個(gè)演小螞蟻,一個(gè)演小白兔。待會(huì)兒請(qǐng)幾桌同學(xué)到上面來(lái)表演。

  3、上臺(tái)表演小螞蟻與小白兔的對(duì)話。

  (語(yǔ)言的流暢性與表達(dá)的體態(tài))

  4、 齊讀第七節(jié)。

  5、 原來(lái)小螞蟻也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你能用上因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)嗎?

  七、教學(xué)第八、九兩節(jié)

  1、小白兔,咱們快跑吧,不然就要淋雨啦!小朋友,讓我們用朗讀來(lái)為小白兔加油吧!自由朗讀最后兩節(jié)。

  2、導(dǎo)讀:

  轟隆隆與嘩,嘩,嘩。

  3、它們的氣象預(yù)報(bào)可真準(zhǔn)啊!小白兔一進(jìn)家門(mén)就把這個(gè)消息告訴了媽媽。小朋友,請(qǐng)你們閉上眼睛,隨著老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請(qǐng)睜開(kāi)眼睛,現(xiàn)在你們都是可愛(ài)的小白兔了,我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個(gè)消息告訴媽媽呀?

  4、孩子,還有很多呢?只要你細(xì)心觀察,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的動(dòng)物也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你可以去請(qǐng)教,也可以去查資料,也可以去親自觀察。然后再告訴我。

  5、分角色朗讀全文。

  八、總結(jié)鞏固

  1、全班分角色朗讀1~6節(jié):

  一男生讀小白兔,一女生讀燕子,另一女生讀小魚(yú),其它的句子齊讀。

  2、指認(rèn)生字:

  指認(rèn)游戲,按以下句式進(jìn)行:

  對(duì),對(duì),對(duì),就是___________________。

  錯(cuò),錯(cuò),錯(cuò),不是___________________。

  3、這些生字寶寶可排幾隊(duì)?

  潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、

  4、書(shū)寫(xiě)嗎和吧:

  先范寫(xiě),講注意的地方,然后描紅臨寫(xiě)。

  5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)另四個(gè)生字:

  蟲(chóng)、往、得、很

  獨(dú)體字蟲(chóng)的書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)是:

  平撇

  比較往、得、很三個(gè)字的異同,然后范寫(xiě),最后學(xué)生書(shū)寫(xiě)交流。

《下雨了》的教案 2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)看圖理解畫(huà)面并講述出故事內(nèi)容。

  2、在對(duì)話的標(biāo)記幫助下學(xué)習(xí)短句:小雞小雞,快到葉子底下來(lái)吧;謝謝你,小白兔。

  3、知道關(guān)心同伴,感受朋友間的友誼。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  白板教學(xué)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、感知圖片的內(nèi)容。導(dǎo)入:小朋友,今天天氣怎么樣

  出示圖片一,引導(dǎo)幼兒觀察天氣.

  教師:這兒的天氣怎么樣?你怎么知道的呢?這幅圖上有誰(shuí)?它來(lái)到那里呀?小兔子怎么來(lái)的?它在干什么?玩的'怎么樣?

  出示圖片二,引導(dǎo)幼兒觀察天氣。

  2.教師:突然怎么啦?小兔子感覺(jué)怎么樣呢?那他會(huì)想一個(gè)什么辦法讓她補(bǔ)淋雨呢?

  出示圖片三,播放小兔子拿大葉子當(dāng)雨傘的動(dòng)畫(huà)。

  師:看看這只小兔子想了一個(gè)什么辦法??這下淋不淋到雨啦?

  出示圖片四

  師:這時(shí),小兔子遇到了誰(shuí)?小雞有什么感覺(jué)呢?小兔子看見(jiàn)會(huì)怎么做呢,會(huì)怎樣對(duì)小雞說(shuō)呢?小雞怎么回答他呢?

 。ǔ鍪緦(duì)話框,引導(dǎo)幼兒根據(jù)對(duì)話框標(biāo)記的提示進(jìn)行講述,并學(xué)習(xí)短句小雞小雞,快到葉子底下來(lái)吧;謝謝你,小白兔。)

  出示圖五

  師:這時(shí)小兔子和小雞怎么樣了?

  出示圖五,幼兒觀察天氣.

  5.教師:不一會(huì)兒,天氣怎么樣呢?2個(gè)好朋友在草地上做什么呢?他們玩的怎么樣啊?幼兒自由觀察圖片。

  幼兒按一定順序觀察圖片內(nèi)容。

  二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)幼兒嘗試講述。

  1.幼兒自由講述。

  教師:我們剛剛看圖講了一個(gè)很好聽(tīng)的故事,和你的好朋友一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)好聽(tīng)的故事吧。

  幼兒嘗試完整、連貫講述。

  三、引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)。

  1、教師講述故事,為幼兒提供講述范例。

  “剛剛小朋友都講了一個(gè)好聽(tīng)的故事,我也想講一講這個(gè)好聽(tīng)的故事,好嗎?”

  2、出示新動(dòng)畫(huà)(將小雞換成小貓).

  “下雨的時(shí)候,小兔子遇到了小雞,還遇到了一個(gè)好朋友。小兔子看到小貓淋雨會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)呢?小貓會(huì)怎么回答他呢?

  四、鞏固新經(jīng)驗(yàn)。幼兒連貫看圖,完整地講述故事。

  幼兒能根據(jù)新圖片講述故事。

  五、結(jié)束活動(dòng)。

  1、“小朋友今天講的故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫<下雨的時(shí)候> ”.

  2、小游戲。

  師:我們這兒也下雨了呢,誰(shuí)愿意做小兔子呢,其他小朋友做小雞和小貓。我們做游戲的時(shí)候要學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作哦,還要學(xué)小動(dòng)物說(shuō)話哦。

《下雨了》的教案 3

  一、教學(xué)要求

  1。學(xué)會(huì)9個(gè)生字,掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲(chóng)子、水面、消息、加快、大雨”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個(gè)字。

  2。正確、流利地朗讀課文。

  3。了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

  二、教材說(shuō)明

  這是一篇科學(xué)童話。通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話,介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,通過(guò)朗讀課文了解下雨前的自然現(xiàn)象。

  三、教學(xué)建議

  (一)課前準(zhǔn)備

  教具:生字詞卡片,錄有“燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象的音像帶或課件。

  實(shí)踐活動(dòng):課前布置學(xué)生注意觀察下雨前會(huì)有哪些自然現(xiàn)象。

  (二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

  1。識(shí)字教學(xué)

  讓學(xué)生在初讀課文時(shí),邊讀邊在文中勾出生字,讀準(zhǔn)字音,自己認(rèn)為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲,“往”應(yīng)讀三聲。教學(xué)中可采用認(rèn)讀生字卡片、小老師教讀、開(kāi)火車(chē)、找朋友等多種形式大面積抽生認(rèn)讀生字詞,對(duì)讀得不正確的音進(jìn)行糾正,可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。

  本課要求學(xué)會(huì)的生字,可讓學(xué)生自找規(guī)律、介紹巧辦法認(rèn)記字形。

  “直、真”兩個(gè)生字,可用進(jìn)行比較的方法來(lái)識(shí)記。應(yīng)注意里邊是三橫。

  “彎”可用歌訣“一點(diǎn)一橫長(zhǎng),兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn),弓字在下邊”幫助識(shí)記。

  “兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo):兔兔免兔。兔,最后一點(diǎn)不要丟掉。

  2。寫(xiě)字教學(xué)

  “兔”的“免”寫(xiě)在田字格上半部分,扁口最后一橫壓在橫中線上,最后一小點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)扁口的右下角起筆;“彎”是“”形,第二筆“一”要長(zhǎng)些,上半部分稍扁寬,下面“弓”略瘦長(zhǎng)些;“直”是“”形,最后一筆長(zhǎng),中間三短橫間距要?jiǎng)蚍Q,右端不能抵住邊框;“息”上面“自”要寫(xiě)得扁短些,下面“心”要寫(xiě)得寬些,“得、低、往、消”都是左窄右寬的字,左右要靠攏。

  (三)詞句教學(xué)

  教學(xué)第三段、第六段、第七段這幾個(gè)重點(diǎn)段時(shí),可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再朗讀的方式進(jìn)行。如教學(xué)第三段,先引導(dǎo)學(xué)生整體讀一讀燕子說(shuō)的三句話,然后逐句以問(wèn)引讀,相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如“潮濕”兩個(gè)字都有“氵”旁,說(shuō)明空氣里水分很多。鳥(niǎo)的翅膀上有羽毛,連著身體,翅膀一扇,飛得很高。蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了小鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲(chóng)子。

  學(xué)習(xí)小魚(yú)說(shuō)的三句話時(shí),重點(diǎn)理解“悶”:看,一顆心老關(guān)在屋里,出不了門(mén),多透不過(guò)氣來(lái)啊!課文指的是水里悶得很,小魚(yú)在水里透不過(guò)氣來(lái)。

  第七段里“消息”一詞可這樣結(jié)合課文理解:小兔把什么消息告訴了螞蟻?小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的?這樣聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容,就能使學(xué)生較好地理解“消息”這個(gè)詞。

  (四)朗讀指導(dǎo)

  本課對(duì)話較多,因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對(duì)話,特別是讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。

  一是根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”

  二是結(jié)合詞句理解來(lái)對(duì)比朗讀。如第四段開(kāi)頭:“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說(shuō)的“是要下雨了……”對(duì)比小白兔聽(tīng)了燕子的.話后半信半疑,正在思索,要輕輕地讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息,要突出“是”,表達(dá)肯定的語(yǔ)氣。又如燕子、小魚(yú)說(shuō)的“要下雨了”,和小兔往家跑時(shí)喊的“要下雨了”,是兩種不同的語(yǔ)氣,前句是回答問(wèn)話,陳述的語(yǔ)氣,后句是獲得知識(shí)后的興奮,要表現(xiàn)出小兔的心情。

  三是通過(guò)表演指導(dǎo)朗讀?梢宰寣W(xué)生看看插圖、聯(lián)系書(shū)上有關(guān)詞語(yǔ),想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說(shuō)話腔調(diào),再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。

  (五)練習(xí)提示

  第三題,組成句子寫(xiě)下來(lái),主要是練習(xí)連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個(gè)句子,如第一題,組成“小魚(yú)正在跟小白兔說(shuō)話”或“小白兔正在跟小魚(yú)說(shuō)話”都可以。

  第四題,讀句子,主要是讓學(xué)生體會(huì)怎樣把話說(shuō)具體。要讓學(xué)生通過(guò)朗讀和比較三個(gè)句子的不同來(lái)體會(huì)。

  (六)擴(kuò)展活動(dòng)

  課后去查找、搜集一些預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象,開(kāi)個(gè)交流會(huì)。

  (七)教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  例(一)

  引導(dǎo)學(xué)生用“破題質(zhì)疑”的方法學(xué)習(xí)課文。

  1。讀課題明意。

  比較“要下雨了”和“下雨了”有什么區(qū)別。

  2。讀課題質(zhì)疑。

  思考:讀了課題你想知道什么?引出中心問(wèn)題:誰(shuí)知道要下雨了,它怎樣知道要下雨了呢?再采用“自讀自悟”的方法學(xué)習(xí):讀課文,找出小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻的三次對(duì)話,弄清“誰(shuí)知道要下雨了”的問(wèn)題;再讀課文,弄清出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

  3。讀課文,總結(jié)全文:小白兔怎么知道要下雨了?

  4。聯(lián)系生活實(shí)際和課前觀察,說(shuō)說(shuō):你知道下雨前還有什么現(xiàn)象?

  例(二)

  由于本課淺顯易懂,三次對(duì)話層次分明,結(jié)構(gòu)大體一致,可以采用兩級(jí)自學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  一級(jí)自學(xué)包括:自讀課文,畫(huà)出生字,自學(xué)生字詞,標(biāo)出段的序號(hào)。結(jié)合問(wèn)題“說(shuō)說(shuō)小白兔怎樣知道要下雨了?”采取自學(xué)——同桌討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),了解小白兔逐步認(rèn)識(shí)下雨前的自然現(xiàn)象的過(guò)程。

  二級(jí)自學(xué)包括:①觀察插圖中的動(dòng)物與平時(shí)有什么不同。②理解“下雨前動(dòng)物為什么有反應(yīng)”。③練習(xí)分角色朗讀課文。

  五、參考資料

  下雨前的自然現(xiàn)象還有:蜻蜓低飛,水泥地潮濕,蛇過(guò)道等。

《下雨了》的教案 4

  一、教材分析

  《下雨啦》這篇課文以清新的筆調(diào),優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句,把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景,活靈活現(xiàn)的展示在讀者面前。作者始終站在孩子的立場(chǎng),關(guān)注孩子的感受,以孩子的眼光展現(xiàn)了一幅人雨交融的“雨趣圖”。

  二、學(xué)生分析:

  作為二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),已經(jīng)具備了一定的閱讀能力與簡(jiǎn)單的分析課文的能力,積累了一些朗讀課文的技巧,所以說(shuō)能夠完整地、流利地朗讀本課不是件難事,難的是邊讀邊想象雨中的情景,并且能夠聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)有感情地朗讀出雨中的美與雨中的趣,在這方面教師要給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1、學(xué)會(huì)本課“螞、蟻、搬”等生字

  2、正確流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、邊讀邊想象情景,體會(huì)雨之美和孩子們?cè)谟曛械臉?lè)趣。

  過(guò)程與方法目標(biāo)

  1、描述下雨的情景,交流有關(guān)雨前征兆的資料,激發(fā)學(xué)生對(duì)雨的興趣。

  2、教師范讀、學(xué)生自讀課文,了解課文主要寫(xiě)了什么。

  3、細(xì)讀課文,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和多媒體課件,想象畫(huà)面,進(jìn)行有感情的朗讀,體會(huì)雨情、雨趣。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  通過(guò)課件演示、表演、朗讀等,理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ),了解課文主要寫(xiě)了什么,感受雨之美、雨之趣 , 體會(huì)雨中孩子們的歡樂(lè),想像孩子們?cè)谟曛斜寂苕覒虻那榫,學(xué)會(huì)親近自然。

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)課前活動(dòng)

  課件出示 21 課二類字:

  螞蟻 搬家 歪歪斜斜 喝醉 匯集

  流淌 石階 柏油馬路 溜光發(fā)亮 涼鞋

  師:同學(xué)們,這是我們今天要學(xué)習(xí)的課文中生詞,上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了,大眼睛認(rèn)真看,在心里默默地認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。

  (學(xué)生讀詞)

  師:真不錯(cuò),同學(xué)們讀得這么準(zhǔn)確,我們的生字朋友很高興,所以他們要介紹新朋友給我們認(rèn)識(shí),猜一猜,會(huì)是誰(shuí)呢?

  (課件出示:天氣預(yù)報(bào)圖標(biāo))

  師:同學(xué)們看過(guò)天氣預(yù)報(bào)嗎?認(rèn)識(shí)他們嗎?(學(xué)生認(rèn)識(shí)圖標(biāo))

  師:你們的知識(shí)可真豐富,都認(rèn)對(duì)了!

  【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)再認(rèn)生字環(huán)節(jié),除了達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的外,為本節(jié)課的閱讀教學(xué)做好鋪墊。另外學(xué)生認(rèn)識(shí)天氣圖標(biāo)的游戲更能增加趣味性。

  (二)談話導(dǎo)入

  師:我們的大自然可真神奇,它就像一個(gè)魔術(shù)師,會(huì)變換出各種各樣的天氣。那在這些天氣中,你最喜歡那種天氣呢?

  (學(xué)生自由回答)

  師:老師也最喜歡雨天了。這也正是我們今天要學(xué)習(xí)的新課文, 21 課——下雨啦。(教師板書(shū))伸出小手, 和老師一起寫(xiě)課題。這個(gè)“雨”字很有趣,它是一個(gè)象形字,里面的就是四個(gè)可愛(ài)小雨點(diǎn)。

  (三)文本解析

  1、教師范讀,整體感知課文。

  (1 ) 師:同學(xué)們,先來(lái)聽(tīng)老師讀讀課文好嗎?邊聽(tīng)邊思考,這篇課文主要講了什么?(師配樂(lè)朗讀)

  【設(shè)計(jì)意圖】教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中,讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊聽(tīng)邊思考,然后交流自己的答案,既可以讓學(xué)生從整體感知課文的美,也可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。并且初步學(xué)習(xí)概括文章的大意

  ( 2 )組織交流:這篇課文主要講了什么?教師可以最后總結(jié):這篇課文主要講的是雨前大自然的變化、雨中的美景以及孩子們?cè)谟曛锌鞓?lè)的上學(xué)去的情景。(教師板書(shū):雨前、雨中)

  2、細(xì)讀前兩自然段,感受雨前情景。

  ( 1 )師:同學(xué)們,下雨是我們?nèi)粘I钪泻艹R?jiàn)的`一種天氣現(xiàn)象,那么在下雨之前,天空會(huì)怎么樣?(教師板書(shū):畫(huà)出烏云)是啊,天陰了,黑壓壓的云越來(lái)越低,這時(shí),太陽(yáng)哪兒去了?

  生:太陽(yáng)公公躲起來(lái)了。

  師:這個(gè)“躲”字可真好,它給你什么樣的感覺(jué)?

  生:很有趣,我覺(jué)得太陽(yáng)好像在和我們捉迷藏。

  (課件出示:第一自然段)

  師:那你能把有趣的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

  (你瞧,三個(gè)“了”一起用,讓這句讀起來(lái)更有節(jié)奏感。)

  ( 2 )師:是啊!天上烏云蓋,大雨來(lái)得快。其實(shí)啊,我們不僅可以通過(guò)天空的一些變化得知雨的到來(lái),在我們身邊還有動(dòng)物天氣預(yù)報(bào)員呢!請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段,找一找寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物。

  生:第二自然段中寫(xiě)了燕子、小魚(yú)、螞蟻。

  師:真準(zhǔn)確,那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物都有什么特殊的表現(xiàn)呢?

  A. 燕子:出示圖片

  師:我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子吧。

  生:燕子掠過(guò)樹(shù)梢。

  師:那怎樣才是掠過(guò)呢?(飛得低,輕輕擦過(guò))

  B :小魚(yú):出示圖片

  生:魚(yú)兒跳出水面。

  師:下雨前,小魚(yú)為什么要跳出水面呢?

  生:小魚(yú)要呼吸氧氣。

  C :螞蟻:出示圖片

  師:小螞蟻有什么表現(xiàn)?

  生:螞蟻交頭接耳地說(shuō)著悄悄話:“要下雨了,要下雨了,快搬家,快搬家!”

  師:那你知道“交頭接耳”是什么意思嗎?

  (鼓勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作表達(dá))

  師:是啊,要下雨了,雨水會(huì)灌進(jìn)小螞蟻的家,此時(shí)小螞蟻的心情怎么樣?

  生:小螞蟻一定很著急。

  師:你能讀出很著急的感覺(jué)嗎?(朗讀指導(dǎo))

  ( 3 )背誦技巧指導(dǎo):

  師:同學(xué)們,你們看,大屏幕上留下了這三個(gè)詞,他們?cè)诘诙匀欢沃泻苤匾鼈兡軒椭覀冇挚煊掷蔚乇痴b課文,自己先來(lái)試一試。

  (學(xué)生試背,指名背誦)

  師:真棒,又快又準(zhǔn)確,以后我們就可以用這種記住關(guān)鍵詞的方法來(lái)背誦課文。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表演讀,想象畫(huà)面讀,理解課文內(nèi)容。

  3、個(gè)性品讀,感受雨之美。(三、四自然段)

  ( 1 )師:說(shuō)話間,小雨點(diǎn)就落下來(lái)了,你聽(tīng) …… (雨聲)自己讀一讀課文的三、四自然段,找到自己最喜歡的句子,并說(shuō)一說(shuō)理由。

  ( 2 )組織交流:

  A、不一會(huì)兒,滴答、滴答、滴答……小雨點(diǎn)落下來(lái)了。它落在地面上,像敲小鼓;它掉在池塘里,逗得池水笑起朵朵花。

 、賻煟盒∮挈c(diǎn)落下來(lái)了,“滴答、滴答”是什么聲音?雨下得是大還是小?

 、趲煟阂龑(dǎo)理解:“它落在地面上,像敲小鼓;它掉在池塘里,逗得池水笑起朵朵花!

  播放課件,理解句意,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。

  ③師:小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方?你能模仿著課文的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

  B、抬頭看天,小雨點(diǎn)連成一條條銀線,被風(fēng)一吹歪歪斜斜,像喝醉了酒,又像在跳著舞。

  師:“抬頭看天,小雨點(diǎn)連成一條條銀線”,景色美嗎?(生答)“被風(fēng)一吹歪歪斜斜,像喝醉了酒”你見(jiàn)過(guò)喝醉酒的人嗎?喝醉了酒的人是什么樣的?誰(shuí)來(lái)表演一下?

  師:如果你看到“小雨點(diǎn)被風(fēng)一吹歪歪斜斜,像喝醉了酒,又像在跳舞!笔鞘裁锤杏X(jué)?誰(shuí)能帶著這種感覺(jué)與動(dòng)作給大家讀一下?

  C、不一會(huì)兒,嘩啦、嘩啦、嘩啦……小雨點(diǎn)匯集在一起,變成小溪,在地上流淌著。

  師:“嘩啦、嘩啦”是什么發(fā)出的聲音?(大雨聲)

  師:引導(dǎo)學(xué)生想象小雨點(diǎn)落在不同的地方,最后匯集在一起的畫(huà)面。師:你在哪里見(jiàn)過(guò)小溪?景色美嗎?(出示課件)那么,我們作為生長(zhǎng)在城里的孩子,在下雨時(shí)能夠感受到在山間、田野才能有的那種愜意是多么美的一件事啊!你能不能帶著這種愜意去讀這句話呢?

  D、它沖干凈了石階,洗干凈了操場(chǎng),那一條條的柏油馬路,變得溜光發(fā)亮。

  ①師:小雨點(diǎn)匯集成的小溪嘩啦嘩啦地流著“它沖干凈了石階,洗干凈了操場(chǎng),那一條條的柏油馬路,變得溜光發(fā)亮”,你見(jiàn)過(guò)書(shū)中描繪的情景嗎?出示課件問(wèn):你的心情怎么樣?

 、谝龑(dǎo)想象:雨水匯集成的小溪除了沖干凈石階操場(chǎng)和馬路外,還會(huì)洗干凈什么?

  ( 3 )是啊,雨能給我們帶來(lái)好聽(tīng)的音樂(lè),能給我們帶來(lái)一個(gè)干凈、清新的世界。下雨可真好!我們?cè)賮?lái)讀一讀好嗎?

  (指名讀三、四自然段)

  【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生喜歡的段落入手,調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,利用課件這種直觀形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,參與學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書(shū)、喜歡和同學(xué)交流的好習(xí)慣。

  4、趣讀第五自然段,感受雨中之樂(lè)。

  ( 1 )這么美妙又有趣的雨孩子們可不能錯(cuò)過(guò)。你們看 ……

  (播放視頻、指名讀第五自然段)

  ( 2 )同學(xué)們,雨中的孩子在干什么啊?你們覺(jué)得他們心情怎么樣?

  (指導(dǎo)朗讀:讀出孩子們的快樂(lè)、自由)

  ( 3 )這讓我也想起了自己的小時(shí)候,我喜歡雨天,喜歡在雨天不打傘,甚至覺(jué)得這樣淋浴很瀟灑。你在雨中做過(guò)什么?你的小伙伴有在雨中做過(guò)什么呢?你能用“有的 …… 有的 …… 有的 …… ”來(lái)說(shuō)一句話嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】用“有的……有的……有的”說(shuō)一句話,鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓孩子們通過(guò)說(shuō)雨、讀雨、贊雨,既可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的能力,又鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。

  5、回歸文本,感受雨之美,體味雨中趣。

  師:同學(xué)們,細(xì)細(xì)的聆聽(tīng)著滴答、滴答的雨聲,就像是天籟般的樂(lè)曲,在雨幕中,一切都變得清新、明麗,小雨點(diǎn)們笑著、跑著,和我們一起游戲,我們的心情也因?yàn)橛甓兊酶邮鏁场N覀冊(cè)俅巫哌M(jìn)這美妙的雨世界吧!

  (師生一起配樂(lè)朗讀全文,再次感悟雨的美,雨的趣)

  【設(shè)計(jì)意圖】師生一起配樂(lè)朗讀全文,回味雨前的情景、雨中之美、和雨中之趣,整體感悟雨的美,雨的趣,學(xué)生情感達(dá)到高潮。

  (四)聯(lián)系生活,拓展閱讀。

  師:雨是大自然的恩賜,總能帶給我們無(wú)盡的遐想,它總是那么充滿生機(jī),充滿樂(lè)趣。對(duì)嗎?其實(shí),我們的生活也是很豐富的,你在下雨的時(shí)候都做過(guò)什么?心情怎么樣?能說(shuō)說(shuō)嗎?

  (生自由回答)

  師:在這里老師還有還有一本很有意思的書(shū)要推薦給大家,書(shū)的名字叫《七彩下雨天》。

  (五)課后作業(yè):

  1、在“小筆頭”中記下雨帶給我的快樂(lè)。

  2、在“采蜜集”中記錄我喜歡的句子。

  【設(shè)計(jì)意圖】平時(shí)的積累為今后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ),養(yǎng)成一個(gè)好的閱讀習(xí)慣。

《下雨了》的教案 5

  教材簡(jiǎn)解:

  《嘩啦啦,下雨了》是小班下冊(cè)健康領(lǐng)域主題活動(dòng)中的一個(gè)體育游戲。以游戲?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容,"雨"為切入點(diǎn),旨在曾強(qiáng)幼兒聽(tīng)指令做相應(yīng)動(dòng)作和初步的解決問(wèn)題的能力,為幼兒活潑、健康的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

  設(shè)計(jì)理念:

  《綱要》提出:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。當(dāng)今的幼兒,特別是小班的幼兒,多數(shù)因?yàn)楦改改鐞?ài)或是過(guò)度保護(hù),變得太以自我為中心,缺乏解決問(wèn)題的能力,為了培養(yǎng)幼兒能聽(tīng)指令做相應(yīng)的動(dòng)作,和增強(qiáng)自主探究的能力,所以我選擇了小班健康領(lǐng)域中的一節(jié)體育游戲《嘩啦啦,下雨了》。本次活動(dòng)所選擇的內(nèi)容既是幼兒感興趣的.,又符合其年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平,還具有一定的挑戰(zhàn)性。

  設(shè)計(jì)思路:

  下雨,是幼兒經(jīng)常見(jiàn)到的事情。幼兒因?yàn)橄矚g雨,或是愛(ài)玩水的原因很喜歡下雨天。幼兒對(duì)"下雨"已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),既會(huì)感到親近、熟悉,又會(huì)感到新奇。我針對(duì)小班幼兒喜歡模仿,喜歡游戲化、情節(jié)化的活動(dòng)這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)了本次體育活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒能聽(tīng)到指令,做相應(yīng)動(dòng)作。

  2、學(xué)習(xí)生活小常識(shí),知道下雨了要打雨傘。

  3、知道在活動(dòng)中注意自身安全,體驗(yàn)體育活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  重點(diǎn):

  幼兒能聽(tīng)到指令,做相應(yīng)動(dòng)作。

  難點(diǎn):

  自主探索過(guò)水塘的方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:

  幼兒有初步的規(guī)則意識(shí)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

 。1)兔媽媽頭飾一個(gè)、兔寶寶頭飾(與幼兒人數(shù)相等)、蘑菇若干個(gè)、小筐一只;

 。2)轟隆隆的雷聲的錄音;卡紙數(shù)張(與幼兒人數(shù)相等)、藍(lán)色瓦楞紙若干(大小不一、形狀不規(guī)則的);

  (3)鈴鼓一個(gè)、彩虹傘、太陽(yáng)公公圖片;

 。4)《小白兔白又白》《學(xué)而樂(lè)體操》的音樂(lè);背景音樂(lè)《豐收之歌》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  1、熱身活動(dòng):教師帶領(lǐng)幼兒做身體運(yùn)動(dòng)

  (1)播放音樂(lè)《小白兔白又白》,老師與幼兒頭戴頭飾,隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

 。2)教師(兔媽媽):兔寶寶:你們好!今天,媽媽要帶你們?nèi)ゲ赡⒐,你們高興嗎?那先讓我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體吧!(隨《學(xué)而樂(lè)體操》的音樂(lè)做熱身活動(dòng))

  2、過(guò)渡:教師:"寶寶們,我們的小胳膊、小腿現(xiàn)在都很有力氣,我們要去采蘑菇了。

  二、基本部分

  1、引導(dǎo)"兔寶寶"在采蘑菇的時(shí)候,知道下雨了,要打著"雨傘"跑回家。

  (1)教師:

  寶寶們,聽(tīng),這是什么聲音?(播放轟隆隆的雷聲)打雷以后接著就可能下雨,下雨的時(shí)候,我們用什么遮雨呢?(雨傘)那你們看一看場(chǎng)地上的東西有什么可以用來(lái)遮雨呢?(請(qǐng)幼兒示范頭頂卡紙)

 。2)介紹游戲規(guī)則:

  教師:你們采蘑菇的時(shí)候,聽(tīng)到媽媽搖鈴鼓說(shuō):"下雨了"。寶寶們要頂著"小雨傘"輕輕的跑回家,不要讓自己淋濕了!媽媽會(huì)在家里等你們。就這樣(教師示范)。

  跑的時(shí)候一定要注意安全不要和好朋友撞在一起了,寶寶們把采到的蘑菇裝到自己的口袋里,好不好?寶寶們加油,現(xiàn)在開(kāi)始去草地上采蘑菇啦。ㄓ變弘S音樂(lè)《豐收之歌》采蘑菇)

  2、教師搖晃鈴鼓(播放雷聲),發(fā)出"下雨了"的信號(hào),幼兒跑到場(chǎng)地四周取雨傘,頂在頭上蹦蹦跳跳的跑回家。

  教師:寶寶們跑的真快,你們身上有沒(méi)有淋濕呀?(沒(méi)有)寶寶們真棒!可是我們的"雨傘"全淋濕了。

  3、出示太陽(yáng)公公創(chuàng)設(shè)情境。

  教師:雨停了,現(xiàn)在太陽(yáng)公公出來(lái)了,我們一起把淋濕的雨傘拿出去曬一曬,好嗎?(好)可是剛剛下過(guò)雨,地上有許多的小水塘,我們?cè)鯓硬拍苓^(guò)去呢?

 。1)幼兒探索過(guò)水塘的方法,并個(gè)別示范(繞過(guò)、跨過(guò)等)

 。2)教師與幼兒一起討論:哪種方法過(guò)有水塘的路最好?

 。3)教師小結(jié):水塘有的大,有的小,最好的方法就是繞過(guò)大的水塘,跨過(guò)小的水塘,這樣才能很快走過(guò)有水塘的路。

 。4)教師和幼兒一起過(guò)水塘路,然后曬雨傘。

  4、再次游戲:下雨了(進(jìn)一步拓展)

  (1)播放錄音:轟隆隆的雷聲教師:寶寶們,又要下雨了。再下雨的時(shí)候,我們不用小傘了,我們用這個(gè)大的"彩虹傘"來(lái)遮雨(出示彩虹傘)。

  你們采蘑菇的時(shí)候,聽(tīng)到媽媽搖鈴鼓說(shuō):"下雨了",寶寶們?nèi)颗艿?彩虹傘"下面來(lái)避雨,好不好?跑的時(shí)候一定要注意安全不要和好朋友撞在一起。

  (2)幼兒隨音樂(lè)《豐收之歌》采蘑菇

 。3)教師搖晃鈴鼓(播放雷聲),發(fā)出"下雨了"的信號(hào),幼兒蹦蹦跳跳的跑到"彩虹傘"下面。

 。4)教師一邊念兒歌(大雨大雨往下倒,大家都到傘下躲,我們一起舉起傘,小朋友們跳一跳。)一邊向上抖動(dòng)"彩虹傘",同時(shí)提醒幼兒努力接觸"彩虹傘",給予幼兒一定的挑戰(zhàn)難度。

 。5)出示太陽(yáng)公公,教師發(fā)出信號(hào)"雨停了,天晴了",幼兒快速跑出"彩虹傘",否則將被"彩虹傘"罩住。

《下雨了》的教案 6

  目標(biāo):

  1、初步嘗試用長(zhǎng)短不同的直線表現(xiàn)大雨和小雨,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的添畫(huà)。

  2、樂(lè)意參與繪畫(huà)活動(dòng),體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。

  準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:

  (1)畫(huà)紙人手一份,油畫(huà)棒若干。

 。2)音樂(lè)《大雨和小雨》。

 。3)相關(guān)ppt。

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已觀察過(guò)從小雨到大雨的下雨過(guò)程。

  過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

  1、出示下雨的圖片,引出下雨了。

  2、聽(tīng)音樂(lè)《大雨和小雨》,提問(wèn):

 。1)剛才你們聽(tīng)到了什么?(大雨和小雨)

 。2)大雨是怎么下的.?(大雨嘩啦嘩啦)

  (3)小雨是怎么下的?(小雨淅瀝淅瀝)

  二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)長(zhǎng)線、短線的畫(huà)法。

  1、出示大雨、小雨的圖片,請(qǐng)幼兒觀察后提問(wèn):

 。1)天空中飄來(lái)了兩朵云,你們看看它們有什么不一樣?(一朵大、一朵。

  (2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)大云下面的雨和小云下面的雨有什么不一樣?

  2、教師邊講解邊示范作畫(huà),引導(dǎo)幼兒跟隨教師一起邊空手作畫(huà)邊念小兒歌(大云大云下大雨,長(zhǎng)線長(zhǎng)線是大雨;小云小云下小雨,短線短線是小雨。)

  三、交代要求,幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。

  1、請(qǐng)幼兒先找到大云,在大云下面畫(huà)上大雨,再次引導(dǎo)幼兒知道長(zhǎng)線長(zhǎng)線是大雨。

  2、請(qǐng)幼兒再找到小云,在小云下面畫(huà)上小雨,再次引導(dǎo)幼兒知道短線短線是小雨。

  3、畫(huà)完大雨小雨后,給小花和草地涂上漂亮的顏色。

  四、展示交流。

  1、請(qǐng)幼兒離開(kāi)座位自由欣賞同伴的作品。

  2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪張作品,為什么?(引導(dǎo)幼兒大膽講述)

《下雨了》的教案 7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用短垂線、長(zhǎng)垂線、斜線表現(xiàn)小雨和大雨,培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。

  2、培養(yǎng)幼兒手的控制能力。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒正確的握筆方法和繪畫(huà)姿勢(shì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、范例等。

  2、已觀察過(guò)下小雨和下大雨的情景。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)題。

  1、引導(dǎo)幼兒討論:請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小雨是什么樣子的?大雨又是什么樣子?

  它們一樣嗎?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述)

  2、小結(jié):下小雨時(shí),雨是一滴一滴掉下來(lái)的,下大雨時(shí),雨就像一根根線一樣,落下來(lái),刮大風(fēng)時(shí),雨就像一根根的斜線落下來(lái)。

  二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)短垂線、垂線、斜線的.畫(huà)法。

  1、教師在空中示范動(dòng)作、邊講解:下小雨啦,雨點(diǎn)從天上落下來(lái)了,雨越下越大,像一根根線落下來(lái)了,發(fā)出嘩啦啦的雨聲。

  2、下面請(qǐng)小朋友伸出右手食指,跟老師一起練習(xí)畫(huà)下雨。

  3、教師和幼兒一起有感情地邊說(shuō)邊做空手練習(xí)。

  三、交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  1、教師:下面請(qǐng)小朋友用筆在紙上畫(huà)下雨,畫(huà)的時(shí)候先畫(huà)小雨、再畫(huà)大雨。

  2、幼兒操作時(shí),教師巡回指導(dǎo),注意提醒幼兒:

 。1)雨落下的方向

 。2)要畫(huà)兩種線;

  (3)要畫(huà)滿整張紙;

 。4)正確的繪畫(huà)姿勢(shì)與握筆方法。

  四、教師總結(jié)評(píng)價(jià),結(jié)束活動(dòng)

  表?yè)P(yáng)畫(huà)全兩種線,畫(huà)滿整張紙的幼兒。

《下雨了》的教案 8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解故事內(nèi)容,能用連貫語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)物間的對(duì)話。學(xué)習(xí)詞:頂、避雨、蹦蹦跳跳。

  2.懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋,想辦法解決,體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  自制PPT

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、演示PPT,引起幼兒的興趣

  1.師:圖上怎么了?(幼:下雨了)

  2.師:哇,這雨下的可真大!那我們?cè)撛趺崔k呢?(幼:躲起來(lái),往家跑……)這就叫“避雨”。(學(xué)習(xí)“避雨”這個(gè)詞)師:我們?cè)撛鯓颖苡昴?要用到什么呢?(可以鼓?lì)幼兒發(fā)散性的思維)

  3.師:我們小朋友可以用雨傘、雨衣避雨(出示打雨傘、穿雨衣的圖片)?墒切“淄迷趺崔k呀?今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)故事,名字叫“下雨的時(shí)候”。

  二、分段欣賞,理解故事內(nèi)容

  1.場(chǎng)景定格在小兔子在雨中走

  師:小白兔在草地上干什么的呀?(蹦蹦跳跳,小朋友用動(dòng)作表現(xiàn)一下)

  師:小白兔在草地上看看花,采采蘑菇。后來(lái)天氣怎么樣了?小白兔會(huì)用什么辦法避雨呢?

  2.出示小兔用樹(shù)葉當(dāng)傘遮雨的畫(huà)面

  小兔用什么當(dāng)傘?小兔子把荷葉傘放在那里避雨?用一個(gè)好聽(tīng)的詞是“頂”,學(xué)一學(xué)怎樣是“頂”(學(xué)習(xí)詞:頂,體驗(yàn)頂?shù)母杏X(jué))

  3.場(chǎng)景定格在小兔子在雨中看見(jiàn)小雞

  問(wèn):小白兔往前走遇見(jiàn)了誰(shuí)?小雞被雨淋濕了,它的心情怎么樣呢?(著急,難過(guò))

  師:小雞著急了就會(huì)怎么樣啊?(幼兒嘗試學(xué)習(xí)小雞著急、難過(guò)的叫聲)

  師:看到小雞被淋濕了,小白兔是怎么做的呢?它是怎么說(shuō)的?小雞又是怎么回答的?

  4.演示課件,場(chǎng)景定格在小雞躲到葉子底下

  小雞在得到別人的幫助后,淋不到雨了心情會(huì)怎樣?它會(huì)對(duì)小兔說(shuō)什么?

  5.場(chǎng)景定格在小兔子、小雞在雨中看見(jiàn)小貓

  師:小白兔和小雞頂著樹(shù)葉一起往前走,又看見(jiàn)了誰(shuí)?小貓?jiān)趺戳?它的心情?huì)怎樣?它會(huì)怎樣叫?(幼兒學(xué)習(xí)小貓的叫聲)小白兔和小雞對(duì)小貓說(shuō)了什么?小貓是怎么回答的?

  6.演示課件,場(chǎng)景定格在小貓躲到葉子底下

  小貓?jiān)诘玫絼e人的幫助后,淋不到雨了心情會(huì)怎樣?小兔在幫助別人后心情會(huì)怎樣?

  三、完整欣賞故事,遷移生活經(jīng)驗(yàn)

  1.提問(wèn):小兔是用什么避雨的?小雞、小貓?jiān)诘玫叫⊥玫膸椭,心情?huì)怎樣?小兔幫助別人后心情怎樣?這是一只怎樣的小兔?你喜歡它嗎?為什么?

  2.師小結(jié):當(dāng)遇到困難時(shí),要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋、想辦法,學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助別人,朋友之間要互相幫助,被別人幫助后要道謝。受到別人的幫助是一件快樂(lè)事情,幫助別人更是快樂(lè)的!

  活動(dòng)反思:

  在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們的思維很活躍,因?yàn)樗麄兌加凶约旱慕?jīng)驗(yàn),他們觀察分析畫(huà)面,想像一些故事情節(jié),有自己獨(dú)特的.認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中,幼兒能夠了解圖片中的含義,大概說(shuō)出圖中所要表達(dá)的意思,但是不明白所要表達(dá)的意義:遇到困難的時(shí)候要互相幫助,應(yīng)該隨時(shí)抓住機(jī)會(huì)告訴孩子們遇到困難要互相幫助,如:有小朋友沒(méi)帶餐巾紙的時(shí)候,要給予幫助等。

  活動(dòng)后,我反思這個(gè)問(wèn)題:在閱讀活動(dòng)中,孩子們所理解的故事情節(jié)遠(yuǎn)離文學(xué)作品原意時(shí),教師應(yīng)該如何作出反應(yīng),是去順應(yīng)孩子,呵護(hù)他們創(chuàng)造性的思維火花,提升他們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?還是按部就班地追求原定的教學(xué)目標(biāo),把孩子的思路引向作品的主題呢?

  我想,我們所追求的應(yīng)是“以兒童發(fā)展為本”的教育理念。在教學(xué)活動(dòng)中,我們不僅要關(guān)注教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),更要考慮實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)是否有價(jià)值,以及實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程和方式是否有助于孩子的發(fā)展。我們不要太在意活動(dòng)的結(jié)果是不是符合作品本身,而應(yīng)更多關(guān)注活動(dòng)是否能激活孩子的思維,孩子的發(fā)言有沒(méi)有自己的理由,在交流中能否擦出火花,產(chǎn)生共鳴?文學(xué)作品本身也是作家創(chuàng)作出來(lái)的,作家未必然,讀者未必不然

《下雨了》的教案 9

  課程名稱:奧爾夫音樂(lè)課程

 。|方愛(ài)嬰音樂(lè)課程第三階段,選材的原名是奧爾夫音樂(lè))

  適合年齡:2歲以上

  課程簡(jiǎn)介:奧爾夫音樂(lè)課程共分為四個(gè)階段,通過(guò)音符、音階、各種音樂(lè)知識(shí)的系統(tǒng)趣味學(xué)習(xí),可以讓寶寶認(rèn)識(shí)基本的音樂(lè)符號(hào),為寶寶步入實(shí)際演奏作鋪墊;通過(guò)對(duì)古典世界名曲的圖譜欣賞,加強(qiáng)寶寶對(duì)音樂(lè)的審美和鑒賞能力;讓寶寶通過(guò)舞蹈、打擊樂(lè)器來(lái)感受四大族(蒙族、藏族、鮮族、維吾爾族)以及各地方的音樂(lè)和風(fēng)情;通過(guò)演繹世界各國(guó)有名的兒童劇,讓寶寶感受舞臺(tái)劇的魅力;通過(guò)音樂(lè)廳禮儀學(xué)習(xí),讓寶寶學(xué)會(huì)如果去音樂(lè)廳欣賞音樂(lè)會(huì),聽(tīng)著音樂(lè)的故事成長(zhǎng)。未經(jīng)馬老師改編的原型教案:

  一、小金魚(yú)

  歌詞:我是小金魚(yú),住在池塘里,游過(guò)來(lái),游過(guò)去,總是不適宜,努力游努力游,游過(guò)了小河,一天又一天,來(lái)到大海邊。

  材料準(zhǔn)備:1、較大的毛絨金魚(yú)、魚(yú)網(wǎng)、釣魚(yú)玩具

  樂(lè)器準(zhǔn)備:2、鋁板琴、砂錘

  操作過(guò)程:1、引出金魚(yú),講解金魚(yú)的外貌和生活特性

  2、出示毛絨金魚(yú),串講歌詞

  3、閉眼聽(tīng)一段曲目

  4、跟音樂(lè)拍手念一遍,再唱一遍

  5、出示鋁板琴,和著歌曲刮奏

  6、出示沙錘,和著歌曲勻速振動(dòng)

  7、律動(dòng)表演:兩手手腕交替擺動(dòng),做小魚(yú)前后左右游泳的動(dòng)作,寶寶跟學(xué)

  8、游戲表演:沿蒙氏線和著歌曲做游泳的動(dòng)作,蒙氏線外側(cè)為大海,唱到“游到大海邊”時(shí),跳到外側(cè),擺動(dòng)兩臂做在大海里游泳的動(dòng)作

  9、游戲表演:教師各拿魚(yú)網(wǎng)(紗巾)兩端四處捉小魚(yú)(寶寶)

  10、出示金魚(yú)圖,寶寶給空白的金魚(yú)圖涂色

  11、拍手:寶寶再見(jiàn)

  改編后的祥案:

  課例:曲目及操作:

  小金魚(yú)

  歌詞:我是小金魚(yú),住在池塘里,游過(guò)來(lái),游過(guò)去,總是不適宜,努力游努力游,游過(guò)了小河,一天又一天,來(lái)到大海邊。

  材料準(zhǔn)備:1、較大的毛絨金魚(yú)、小魚(yú)模型,魚(yú)網(wǎng)、釣魚(yú)玩具

  樂(lè)器準(zhǔn)備:2、鋁板琴、沙錘

  操作過(guò)程:1、請(qǐng)寶寶找一個(gè)自己喜歡的小紅蘋(píng)果坐下,小手放在膝蓋上,背挺

  直,現(xiàn)在老師要向?qū)殞殕?wèn)好了,老師說(shuō)“手起”時(shí),請(qǐng)寶寶把小手像老師一樣端

  平,“手起”節(jié)奏問(wèn)好:寶寶好—

  節(jié)奏問(wèn)好環(huán)節(jié):主課教師引導(dǎo)寶寶及家長(zhǎng)坐在教師對(duì)面的蒙氏線上,進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)

  好練習(xí)。

  A、教師邊說(shuō)邊拍手︱XXX—︱

  寶寶好

  B、配課教師帶領(lǐng)寶寶回答︱XXX—︱

  老師好寶寶好(不出聲音)老師好(不出聲音)C主課教師不出聲音說(shuō)“寶寶好”同時(shí)拍手︱XXX—︱D、輔課教師帶領(lǐng)寶寶用同樣的方法回答︱XXX—︱

  E、主課教師向家長(zhǎng)講解節(jié)奏問(wèn)好的目的:“節(jié)奏問(wèn)好主要通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)答呼應(yīng)教寶寶練習(xí)四拍子節(jié)奏。回家我們也可以用同樣的方法帶寶寶練習(xí)。”

  2、律動(dòng):豐收之歌。配樂(lè)之前做分解動(dòng)作練習(xí):洗臉、刷牙、漱口、大象、小貓、鴨子的手勢(shì)動(dòng)作

  3、引出金魚(yú),講解金魚(yú)的外貌和生活特性:今天,老師給我們小朋友帶來(lái)了一位小客人,這位小客人呀,它的家在水里,它有一雙圓溜溜的大眼睛,一身的金衣裳閃閃發(fā)亮,它還有一條漂亮的大尾巴,在水中擺來(lái)擺去,優(yōu)美極了,寶寶猜到了嗎?這位小客人是誰(shuí)呢?

  4、出示毛絨金魚(yú),串講歌詞:這條小金魚(yú)是一只很有志氣的小金魚(yú),它不滿足在小小的池塘里游泳,它對(duì)它的媽媽說(shuō):我在這里覺(jué)得不適宜,(插入,小朋友,什么是不適宜呢,不適宜就是不舒服,不自在的意思),我要到大海里游泳。媽媽對(duì)小金魚(yú)說(shuō),孩子,到大海游泳要走很遠(yuǎn)的路,經(jīng)過(guò)高山和小河,你能堅(jiān)持下來(lái)嗎?小金魚(yú)說(shuō),我能。它勇敢的向大海游去,一天又一天,終于來(lái)到了大海邊,小金魚(yú)在大海里游泳可真開(kāi)心呀。

  小金魚(yú)的故事好聽(tīng)嗎,勇敢的小金魚(yú)是不是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)呢?老師把小金魚(yú)的故事配上了音樂(lè),我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。為了很專心的聽(tīng)歌曲,我們要把眼睛閉起來(lái)。

  5、閉眼聽(tīng)一遍曲目

  6、念唱歌曲;跟音樂(lè)拍手念一遍,再唱一遍,四拍節(jié)奏:好,請(qǐng)睜開(kāi)眼睛,我們一起來(lái)唱一遍這首歌。手起,注意間奏時(shí)手不打節(jié)拍,輕輕搖動(dòng)身體,(老師對(duì)寶寶的提示語(yǔ):搖頭),尾奏時(shí)繼續(xù)拍完(老師提示語(yǔ)是繼續(xù))

  7、樂(lè)器演奏:

  1)出示鋁板琴,和著歌曲刮奏,兩拍一次:我們會(huì)唱這首歌了,現(xiàn)在可以用我

  們的樂(lè)器來(lái)給這首歌伴

  奏了。老師給你們帶來(lái)的這件樂(lè)器叫鋁板琴,它有7個(gè)音塊,可以敲奏,也可以刮奏,(示范)今天我們用刮奏的方法給小金魚(yú)伴奏。

  2)示范:我是小金魚(yú),住在池塘里

  3)教師把樂(lè)器按寶寶人數(shù)放成一排,請(qǐng)寶寶有秩序的上前取樂(lè)器

  4)提示寶寶隨意練習(xí)敲打、刮奏樂(lè)器,同時(shí)在老師說(shuō)“收”時(shí)停止

  5)和著音樂(lè)用樂(lè)器伴奏,提示寶寶大聲唱出歌詞

  6)請(qǐng)寶寶有秩序的把樂(lè)器擺回老師面前,老師收回樂(lè)器

  8、出示沙錘,和著歌曲勻速振動(dòng),步驟同上。注意提示寶寶演奏前把沙錘放在自己面前時(shí),兩個(gè)沙錘的距離應(yīng)與肩同寬,方便拿取。

  9、請(qǐng)寶寶坐在老師的.位置,面對(duì)著家長(zhǎng)進(jìn)行沙錘樂(lè)器的表演,老師在對(duì)面做提示動(dòng)作。

  表演結(jié)束提示家長(zhǎng)給予鼓勵(lì)和寶寶鞠躬答謝,并坐回自己的位置

  10.律動(dòng)表演:老師出示玩具小金魚(yú)或魚(yú)缸里活動(dòng)的小金魚(yú),請(qǐng)寶寶觀察,請(qǐng)每個(gè)寶寶說(shuō)出并模仿

  小金魚(yú)游泳時(shí)的樣子,老師總結(jié),并請(qǐng)寶寶跟做:兩手模仿金魚(yú)尾巴的動(dòng)作交替擺動(dòng),做小魚(yú)前后左右游泳的動(dòng)作,一忽兒上,一忽兒下,左右前后,兩側(cè)等變化

  11、律動(dòng)表演:請(qǐng)寶寶站起,沿蒙氏線和著歌曲做游泳的動(dòng)作,在間奏時(shí)老師講解:蒙氏線外側(cè)

  大海,寶寶唱到“游到大海邊”時(shí),跳到線外側(cè),擺動(dòng)兩臂做在大海里游泳的動(dòng)作

  12、游戲表演:請(qǐng)寶寶當(dāng)小金魚(yú),我們來(lái)做一個(gè)游戲,看哪個(gè)小金魚(yú)游得最快,不被老師捉到。教師各拿魚(yú)網(wǎng)(紗巾)兩端四處捉小魚(yú)(寶寶),被捉住的寶寶要跟著歌曲唱一句歌詞。放歌曲做游戲的背景音樂(lè)(注意音量較低)

  13、總結(jié):寶寶坐回自己的位置,老師總結(jié):小金魚(yú)的歌曲我們會(huì)唱了,也學(xué)習(xí)了用樂(lè)器給這首歌

  伴奏,還做了小金魚(yú)的表演。小金魚(yú)是我們的好朋友。我們現(xiàn)在把好朋友小金魚(yú)畫(huà)出來(lái),帶回家,在家里讓小金魚(yú)和我們一起唱歌。出示金魚(yú)圖,提示圖上小金魚(yú)穿著漂亮的衣服,請(qǐng)寶寶給空白的金魚(yú)圖涂色。要注意涂色要均勻,涂在線內(nèi),注意保持畫(huà)的整潔。

  請(qǐng)寶寶上前取畫(huà),并放在媽媽身后。在位置上坐好,手放在膝蓋上。

  14、手起,寶寶再見(jiàn)

  A、主課教師拍手與寶寶再見(jiàn)︱XXXX︱

  寶寶再見(jiàn)

  B、輔課教師帶領(lǐng)寶寶與主課教師再見(jiàn)︱XXXX︱

  老師再見(jiàn)

《下雨了》的教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。

  2.體會(huì)小白兔的情感變化,讀好^對(duì)`話語(yǔ)氣,做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

  3.初步了解“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,讀好^對(duì)`話語(yǔ)氣,背誦自己喜歡的部分。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  “12345,豎起小耳朵!”出示課件,讓學(xué)生聽(tīng)刮風(fēng)和打雷的聲音!靶∨笥,這是什么聲音?”“聽(tīng)到刮風(fēng)和打雷的聲音,你們會(huì)想到什么?”(表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)會(huì)想)

  “對(duì)呀,要下雨了!”“我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事!

  二、看老師板書(shū)課題,讀好課題

  “你為什么要這樣讀?”(表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)讀)

  三、看課件,聽(tīng)故事

  “下面我們就一起來(lái)欣賞這個(gè)故事吧!”“請(qǐng)小朋友一邊欣賞一邊仔細(xì)觀察和思考,看看故事里寫(xiě)了哪些動(dòng)物,他們知道要下雨了會(huì)怎樣做?好嗎?”

  四、提問(wèn)剛才的問(wèn)題,老師適時(shí)把各種動(dòng)物的圖貼到黑板上(表?yè)P(yáng)同學(xué)們會(huì)觀察會(huì)動(dòng)腦筋)

  五、自己讀課文

  “小朋友,喜歡這些動(dòng)物嗎?”“想讀讀它們的故事嗎?”“請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本68頁(yè),你喜歡怎樣讀就怎樣讀,但要把生字讀準(zhǔn),難讀的地方可以多讀幾遍。”(表?yè)P(yáng)小朋友讀得真認(rèn)真)

  六、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字

  “課本71頁(yè)有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢!”

  1、“下面請(qǐng)小朋友在四人小組里交流學(xué)習(xí)生字的.情況,注意互相幫助學(xué)習(xí),爭(zhēng)當(dāng)小老師。”(表?yè)P(yáng)小朋友會(huì)合作學(xué)習(xí))

  2、“合上書(shū)本,請(qǐng)小老師帶我們認(rèn)字吧!保ū?yè)P(yáng)小老師真會(huì)教,注意正音,表?yè)P(yáng)翹舌音讀得準(zhǔn)確)(老師逐個(gè)把生字卡片貼到黑板上)

  3、“你最會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?”

  (指名說(shuō)自己的認(rèn)字方法)

  4、“脫掉拼音帽子,你還會(huì)認(rèn)嗎?”(課件顯示)

  (同位互相讀、開(kāi)火車(chē)讀)

  5、“生字寶寶跳到詞語(yǔ)里面了,你能讀嗎?”(課件顯示詞語(yǔ))

  (自己讀、小組輪流讀)

  課間小息:歌舞《茶壺》

  七、學(xué)習(xí)兩個(gè)“我會(huì)寫(xiě)”的生字

  “還有兩個(gè)生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢!”

  1、出示小黑板,指名小老師教讀

  2、“你會(huì)記嗎?”

  3、“請(qǐng)你說(shuō)吧!”

  4、“誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字在田字格里的秘密?”

  5、在書(shū)本71頁(yè)各寫(xiě)兩個(gè)

 。ū?yè)P(yáng)小朋友寫(xiě)字姿勢(shì)端正)

  “小朋友學(xué)習(xí)了生字后,讀故事一定更棒”

  八、打開(kāi)書(shū)本,動(dòng)筆找找課文有幾個(gè)自然段,提問(wèn)

  九、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、“誰(shuí)想讀第一自然段?”(課件)“能把機(jī)會(huì)讓給老師嗎?”“請(qǐng)一位同學(xué)跟老師合作。”(師范讀,生做動(dòng)作)

  “同學(xué)們,剛才這位小朋友做了兩個(gè)相反的動(dòng)作,你發(fā)現(xiàn)了嗎?”

  2、發(fā)現(xiàn)“彎”和“直”(課件顯示成紅色)

  3、自己讀讀這段。質(zhì)疑“天氣很悶”(師介紹:下雨前,有時(shí)會(huì)像剛才那樣刮風(fēng)、打雷,有時(shí)會(huì)很悶,一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有。大家以后注意觀察就知道了。)

  十、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容

  1、課件出示第一幅圖,“課文里哪些自然段是寫(xiě)這幅圖的?”

  2、指名找兩個(gè)同學(xué)分段讀“誰(shuí)能讀?”

  3、評(píng)一評(píng)“能讀得準(zhǔn)確嗎?”

  4、課件顯示小白兔和燕子的^對(duì)`話,指導(dǎo)讀好(范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開(kāi)火車(chē)讀)

  5、戴上頭飾分角色朗讀

  6、評(píng)一評(píng)

  7、從小白兔和小燕子的^對(duì)`話中,你知道,要下雨了小燕子會(huì)怎么做?(表?yè)P(yáng)小朋友真會(huì)思考,又會(huì)回答問(wèn)題)

  7、“這里還有個(gè)練習(xí),你敢挑戰(zhàn)嗎?”

  我正忙著捉蟲(chóng)子呢。

  ()正忙著()呢。

  指名讀句子,說(shuō)句子。

  十一、布置課外任務(wù)

  “大自然可神奇了!請(qǐng)同學(xué)們課后跟家長(zhǎng)一起去找找資料,看看還有哪些動(dòng)物知道要下雨了,會(huì)做一些他們喜歡做的事情。好嗎?”

《下雨了》的教案 11

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,揭示課題

  1.出示課件,學(xué)生說(shuō)出看到的畫(huà)面。

  2.放錄音,學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到的聲音。

  3.揭示課題,板書(shū)課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1.教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖。

  2.學(xué)生自由讀,畫(huà)出本課要學(xué)會(huì)的生字。

  3.出示卡片,檢查生字讀音。

  A.指名讀B.開(kāi)火車(chē)讀C.打亂順序分組讀D.齊讀

  4.記憶生字。(學(xué)生交流記字的方法)

  三、再讀課文,師生互議

  1.學(xué)生自由讀課文,要求讀正確、流利。

  2.師范讀課文,生體會(huì),評(píng)議。

  3.指名讀課文,同學(xué)互議,糾正錯(cuò)誤。

  4.派代表全班交流。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)嗎吧等6個(gè)生字

  1.出示生字卡片,鞏固發(fā)音。

  2.學(xué)生口頭組詞,理解字義。

  3.全班交流,掌握結(jié)構(gòu)。

  4.教師范寫(xiě),生描寫(xiě),說(shuō)筆順。

  5.展示學(xué)生寫(xiě)的字,評(píng)議。

  五、鞏固生字

  出示帶生字的句子,學(xué)生讀。

  1.我們一起玩吧!

  2.你寫(xiě)作業(yè)了嗎?

  3.今天天氣很好。

  第二課時(shí)

  一、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容

  1.學(xué)生分段讀。

  2.小組合作,討論:這篇課文讀懂了什么?有不同標(biāo)記畫(huà)出小白兔與小動(dòng)物們的.對(duì)話。

  3.課件演示小白兔與小燕子對(duì)話情景。

  A.指名讀,并評(píng)議。

  B.師指導(dǎo)讀呢!句子。

  C.分角色,有感情地朗讀。

  D.表演讀。

  4.課件演示小白兔與小魚(yú)、螞蟻對(duì)話的場(chǎng)景。

  A.指名讀,并評(píng)議

  B.男、女生分角色讀。

  C.同桌互讀對(duì)話,互相評(píng)議。

  D.學(xué)生自由合作讀。

  5.小組合作討論:聽(tīng)了小動(dòng)物的話,小白兔是否相信天真的要下雨了。

  6.師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),說(shuō)出小白兔心理變化過(guò)程。

  7.全班分角色朗讀課文(頭飾)

  二、指導(dǎo)背誦課文

  1.學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。

  2.表演童話。骸兑掠炅恕

  三、拓展延伸

  學(xué)生談一談哪些動(dòng)物在下雨前有異常的活動(dòng)。

  四、布置作業(yè)

  把這篇課文講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  16 要下雨了

  燕子 低飛

  小魚(yú) 游到水面

  螞蟻 搬東西

  小白兔

《下雨了》的教案 12

  詳細(xì)介紹:

  課前透視

  這篇知識(shí)童話講的是生活中的氣象常識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化,并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。

  由于以前教學(xué)始終把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn),所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多,教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識(shí)字。對(duì)于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移,在讀中感悟,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)坡、割等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)嗎、吧等6個(gè)字。

  2.體會(huì)小白兔的情感變化,讀好對(duì)話語(yǔ)氣,做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

  3.初步了解燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,讀好對(duì)話語(yǔ)氣,背誦自己喜歡的.部分。

  信息資料:

  1.課件或掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

  2.學(xué)生課前收集一些能預(yù)測(cè)天氣變化的資料。

  課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1.誦讀兒歌。烏云密布天氣悶,天空一片陰沉沉,閃電婆婆把腰伸,雷聲響起一陣陣。從這些自然現(xiàn)象,你們知道了什么?

 。ú捎脙焊栊问匠尸F(xiàn),選取兒童知曉的生活常識(shí),貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出課題,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

  2.演示課件。(烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的情景。

  師:還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了?(板書(shū))

  對(duì)話平臺(tái)

  自學(xué)(有目的讀書(shū),體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合)

  1.自由讀課文,自己想辦法讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.學(xué)生互相檢查字音,讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。

  識(shí)字(由易到難認(rèn)讀生字,意在反復(fù)強(qiáng)化,尋找規(guī)律。)

  1.出示帶拼音詞,學(xué)生認(rèn)讀,教師正音。

  2.去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。

  3.打亂生字順序競(jìng)賽讀。

  朗讀(創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)角色語(yǔ)氣,提高學(xué)生朗讀水平。)

  1.指名讀文,思考:你讀懂了什么?

 。ㄩ喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,與文本直接對(duì)話,讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意:學(xué)生能說(shuō)多少是多少,不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。)

  2.圖文結(jié)合,感悟讀文。

  學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文,教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點(diǎn)指導(dǎo):燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀。◤(qiáng)調(diào)這么,突出低的程度。)小心淋著雨(突出小魚(yú)的關(guān)心)

  表演(換位思考,體會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí))

  學(xué)生自選角色在組內(nèi)演讀,然后讓學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演,大家互相評(píng)議。

 。ㄈ绻霈F(xiàn)一個(gè)角色多人爭(zhēng)演時(shí),教師要靈活機(jī)智地處理,向?qū)W生滲透協(xié)作教育。)

  練習(xí)(延伸課文內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

  課后讀讀說(shuō)說(shuō),出示句子:我們正忙著搬東西呢!

  讓學(xué)生用正呢進(jìn)行擴(kuò)展說(shuō)話訓(xùn)練。

 。ù司毩(xí)學(xué)生可能會(huì)模仿他人說(shuō)句子,教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些說(shuō)得與眾不同的學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。)

  寫(xiě)字(有針對(duì)性指導(dǎo),體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)之美,提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。)

  1.記字型。出示嗎、吧、蟲(chóng),學(xué)生選擇最熟悉的字說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。

  2.學(xué)寫(xiě)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)口的寫(xiě)法,互相評(píng)議。

《下雨了》的教案 13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話。

  2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。

  3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示雨傘,引起幼兒的興趣

  提問(wèn):

  1、這是什么?(雨傘)

  2、我們是在什么時(shí)候用雨傘?

  3、如果下雨時(shí)我們手中沒(méi)有雨傘、雨具怎么辦?(請(qǐng)幼兒帶著最有一個(gè)問(wèn)題安靜的傾聽(tīng)故事)

  二、學(xué)習(xí)故事

  1、交待故事名稱,教師有表情清講故事一遍。

  2、提出問(wèn)題:

  (1)故事的名稱是什么?

 。2)故事里都有哪些小動(dòng)物?

  (3)故事里講了一件什么事?

  3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。

  4、提問(wèn):

 。1)小兔子玩著玩著天怎么樣了?

 。2)小兔子用什么辦法避雨?

 。3)小兔子看到小伙伴被雨淋濕時(shí),它是怎么樣做的'?

  5、利用角色頭飾,請(qǐng)部分幼兒表演幼兒,啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。(引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá))

  6、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō):“如果下雨,手中沒(méi)有雨具,我們還可以用什么方法避雨?”

  三、教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。

  活動(dòng)反思:

  在這次活動(dòng)中,《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容非常生動(dòng)、有趣,我通過(guò)設(shè)置懸念,讓幼兒猜猜雨傘的作用,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。另外,盡管在活動(dòng)中有時(shí)幼兒表達(dá)的意思不一定正確,但他們都能參與到活動(dòng)中來(lái),我對(duì)幼兒的回答都給予了一定的肯定和表?yè)P(yáng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,我運(yùn)用課件為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境,把幼兒參與活動(dòng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),連平時(shí)寡言少語(yǔ)的幼兒也不由自主地回答了我的提問(wèn),幼兒的注意力能投入到活動(dòng)中來(lái)。

《下雨了》的教案 14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在故事情境中,樂(lè)意聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、想想小白兔和小袋鼠避雨的好辦法。

  2、感受小白兔和小袋鼠互相幫助想辦法避雨的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:故事課件

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有生活中在雨中行走和避雨的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入——激發(fā)興趣

  導(dǎo)入語(yǔ):今天天氣真好,草地上來(lái)了一位朋友,看看它是誰(shuí)呀?

  重點(diǎn)提問(wèn):小白兔在干什么呀?(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,大膽表達(dá))

  兒歌:春天天氣真好,花兒香又香,小草綠又綠,提著我的籃子,采蘑菇回家。

  二、想想說(shuō)說(shuō)——尋找避雨的好辦法

  1、說(shuō)說(shuō)找找避雨的辦法——遷移生活經(jīng)驗(yàn)想辦法

  重點(diǎn)提問(wèn):滴滴答、滴滴答,下雨了,小兔該怎么辦呀?

  小結(jié):你們真能干,幫小兔想了那么多能避雨的辦法!

  過(guò)渡語(yǔ):小白兔撐著樹(shù)葉傘繼續(xù)往前走,嘩啦啦、嘩啦啦,下起了大雨,就在這時(shí),誰(shuí)著急地跳來(lái)了?

  2、想想避雨的辦法——拓展經(jīng)驗(yàn)

  重點(diǎn)提問(wèn):小袋鼠怎么了?(播放錄音)

  小白兔會(huì)對(duì)小袋鼠說(shuō)什么呢?

  設(shè)疑:葉子太小,袋鼠的身體太大,葉子下躲不了他們倆,有什么辦法能幫助小袋鼠避避雨?

  【視幼兒實(shí)際,師鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出幫助小袋鼠的辦法;或引導(dǎo)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)幫助小袋鼠的辦法】

  3、聽(tīng)錄音

  重點(diǎn)提問(wèn):它們想了什么辦法呀?(小兔到那里去了)

  小結(jié):原來(lái)他們兩個(gè)合撐一把傘。小白兔和小袋鼠真聰敏,想到了一個(gè)這么簡(jiǎn)單的辦法,就讓大家都淋不到雨?磥(lái),遇到困難一起動(dòng)動(dòng)腦筋,還是有辦法可以解決的。

  三、唱唱跳跳——體驗(yàn)和好朋友在一起的'快樂(lè)

  1、引導(dǎo)孩子一起和小兔、小袋鼠快樂(lè)唱歌“找朋友”。

  小結(jié):瞧,小白兔和小袋鼠的臉上多么幸福的笑容呀,和朋友在一起互相幫助,一起游戲,是件多么快樂(lè)的事情呀!

  四、延伸活動(dòng):

  1、班級(jí)圖書(shū)角投放《下雨啦》的故事錄音和故事書(shū),幼兒可以聽(tīng)聽(tīng)講講。

  2、在班級(jí)小劇場(chǎng)創(chuàng)設(shè)“下雨啦”的情境,引發(fā)幼兒自主表演興趣。

  3、捕捉生活中幼兒互相幫助的照片,創(chuàng)設(shè)“朋友記錄墻”,引導(dǎo)幼兒間能夠互相幫助。

《下雨了》的教案 15

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  在下雨天時(shí)傘成為了孩子的寶貝,捉到這個(gè)興趣后,我們開(kāi)始中有目的的觀察孩子們的反映,在后來(lái)的活動(dòng)中孩子對(duì)于傘的用途顯得比較的局限,但是興趣依舊濃厚。綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)中的積極參與考者,而非被動(dòng)授受者;顒(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合。引導(dǎo)幼兒向最近的目標(biāo)區(qū)發(fā)展。

  活動(dòng)目標(biāo)

  (1) 嘗試用聲音、動(dòng)作、節(jié)奏表達(dá)出自己的想象。

  (2) 用歌聲、動(dòng)作表現(xiàn)出下雨的'樂(lè)趣。

  (3) 體驗(yàn)與同伴共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)歌曲及掌握雨傘的更多有趣的玩法。

  難度:根據(jù)幼兒的不同情況培養(yǎng)他們探索嘗試能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  (1) 音樂(lè)DO RE MI:《下雨歌》

  (2) CD《下雨歌》

  (3) 打擊樂(lè)器:小玲、沙球、鼓及雨傘。

  教學(xué)反思

  活動(dòng)前就讓孩子感受了一下,下雨時(shí):所聽(tīng)到的一些聲音,在掌握了這些基本的聲音后,我也留了些懸念讓孩子課后去大膽聯(lián)想,并思考想象如何用自己的形體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這些聲音,也就是讓孩子嘗試用聲音、動(dòng)作、節(jié)奏表達(dá)出自己的想象力,感受下雨時(shí)的不同樂(lè)趣。

  在本活動(dòng)中,教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)音樂(lè)活動(dòng)中的唱歌教學(xué)進(jìn)行了大膽的嘗試,讓幼兒在游戲中學(xué)唱歌曲,使幼兒在玩玩唱唱、不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)唱歌曲。所以整個(gè)活動(dòng)幼兒的積極性高,同時(shí),幼兒不僅認(rèn)識(shí)了傘的各種特征及嘗試傘的其他用途,也能夠模仿雨打在傘面上的聲音,從而得到了快樂(lè),孩子的表現(xiàn)欲望也得到了進(jìn)一步的提高。

  當(dāng)然,整節(jié)課下來(lái),也有許多不完善的地方,如:有些孩子嘗試傘的其他用途的時(shí)候,表現(xiàn)的不是那么的大膽、自信心不夠強(qiáng),所以在今后的教學(xué)中,我還要多加培養(yǎng)孩子探索大膽嘗試的能力這一塊的想象力,找到了改善不足的方向,相信今后孩子們的探索能力會(huì)有更深的進(jìn)步的。

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