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梅蘭竹菊教案
作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的梅蘭竹菊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
梅蘭竹菊教案1
美 術 與 設 計 學 院
公開課教案
20xx — 20xx 學年 秋 季學期
單 位美術與設計學院
課程名稱 寫意花鳥
授課對象
授課教師
職 稱 副 教授
竹子的畫法
授課題目：花鳥畫中竹子的畫法
授課形式：講授、示范、討論
授課時間：20xx年11月27日
教學目的與要求：
本節(jié)課教師對花鳥畫中竹子的畫法講解，使學生了解寫意花鳥畫中竹子的基本畫法，進一步掌握中國畫的筆墨技法。能運用筆墨進行小寫意創(chuàng)作，從而提高學生的審美水平實踐創(chuàng)作能力。
教學重、難點：
學生竹葉的組合畫法的理解和掌握。難點是學生運用所學的技法進行小意花鳥畫創(chuàng)作。
主要教學媒體：教學范畫、中國畫的有關工具材料（盛水桶、毛筆幾只、國畫顏料、宣紙等工具）
教學過程：
一 組織教學。檢查學生學具準備情況
二 復習舊知、導入新課。
1寫意花鳥畫四君子指哪幾種品種？（梅蘭竹菊）
2前幾周我們學習了梅蘭菊的畫法，運筆方法主要有（中鋒、側鋒、逆鋒、順鋒），用墨主要采用了破墨法，積墨法等兩種。那竹子運用筆墨如何表現(xiàn)呢，大家想想？ 這節(jié)課我們來學習竹子的畫法。
三 新知教學過程
�。ㄒ唬� 竹子的品格和特征
1 竹子的品格
在中國竹子與梅、蘭、菊被并稱為花中"四君子"，它以其中空、有節(jié)、挺拔的特性歷來為中國人所稱道，成為中國人所推崇的并具有謙虛、有氣節(jié)、剛直不阿等美德的生動寫照。
魏晉時期，
戰(zhàn)亂平凡，文人雅士追求玄學，主要內容是以三玄為思想骨架（《老子》 、《莊子》和《易經》稱之為“三玄”）“玄”指無形無名的“道”，其核心就是清淡，玄學對繪畫的影響表現(xiàn)在繪畫作品中，能夠體現(xiàn)出作品超凡脫俗、超然塵世、自樂逍遙的風格。如魏晉時期的竹林七賢，賢是是指才能的人。西晉末東晉初（240—249），嵇康、阮籍、山濤、向秀、劉伶、王戎及阮咸七人因不滿司馬昭父子政權，常聚在當時的山陽縣（今河南輝縣、修武一帶）竹林之下，肆意酣暢，文學作品追求清談，世謂竹林七賢。因為這七個賢人是在竹林里面經常聚會，后人把七個人的文采用來附著在竹子身上，所以竹林也就寓意并反映七個文人的人品——高尚，有氣節(jié)。再如鄭板橋畫竹詩《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》，衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲；些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。這首詩是鄭板橋（鄭燮）在乾隆十一、二年間出任山東濰縣知縣時贈給包括的。
2 竹子結構特點
竹子結構分竹節(jié)、竹枝和竹葉三部分。竹節(jié)，中間空的，葉片呈
長披針形。竹枝細長呈魚骨形或雀爪形。竹子特點是不剛不柔，非草非木。屬于禾本科植物。
�。ǘ┐髱熤褡赢嫹ń馕觥脏嵃鍢蚝蛥遣T畫為例
鄭板橋畫的的.竹子，表現(xiàn)一種在風雨中成長的感覺。竹竿稍濃，竹葉的排列濃淡不一，給人一種動態(tài)的生命之美。從中可以看出鄭板橋繪畫的特點：1筆法圓渾而不失勁秀，奔放而不流于狂縱；2構思巧妙、用筆大膽。3在布局的安排上做到了“少不疏，多不亂”原則。
作品欣賞——竹子或無根，或堅挺于嶙峋怪巖之中，竹子的孤寂虛懷，傲風之骨躍然紙上，不爭百花之艷，不奪松柏之勁，（謙虛、有氣節(jié)、剛直不阿的特點）
吳昌碩竹子—— 喜用古樸雄強的篆籀筆法（Zhuanzhou也就是金文的用筆，結體，畫出的畫就有立體感，）入畫，構圖上大起大落取對角斜勢，用枝干銜接以增畫面氣勢，“筆力能扛鼎”“下筆有如金剛杵”“力透紙背”， 注重畫面錯綜回應。展現(xiàn)了氣魄雄健的崇高美，這都是畫家將書法用筆運用于繪畫的效果。
圖片欣賞——竹子遒勁質樸、老辣酣暢的筆觸畫竹竿，竹葉勁爽。墨色干，表現(xiàn)一種金石氣韻。展現(xiàn)了一種雄健的崇高美。
�。ㄈ┲褡赢嫹ú襟E講解要點：
第一，先畫竹竿，用斗筆調墨，每一節(jié)竹竿要一筆畫成。
第二，中國文字“個字、介子、分子”寫竹葉。竹葉要兩頭小中間大， 靠葉柄一端較葉尾一端略微鈍點。
第三，竹枝呈魚骨型或雀爪形。
四 技法演示過程
鞏固練習：學生練習竹子的畫法
總 結：
本節(jié)課講解了竹子的基本結構，分析了大師繪畫特點，演示了竹子的畫法步驟，要求同學們在畫竹子時要記住，用筆要靈活，易簡不易繁，竹竿要勁爽，竹葉有疏密、濃淡有變化，竹枝要挺拔，以寫出竹子堅貞不屈和高風亮節(jié)的品格為美。
五 課后作業(yè)
1 練習掌握竹子的基本畫法。
2 運用所學的技法創(chuàng)作3—5小寫意墨竹。（要求四尺三開）
梅蘭竹菊教案2
1、初步了解梅蘭竹菊所代表的優(yōu)秀品質。
2、通過學習四君子的優(yōu)秀品質，引導學生樹立向四君子學習的意識。同時培養(yǎng)學生高尚的情操。
3、通過自己動手收集資料培養(yǎng)學生主動學習和合作學習的能力。
【重點、難點】
重點：在良好的文化情境中學習梅蘭竹菊所代表的優(yōu)秀品質，欣賞詩詞歌曲作品，了解梅蘭竹菊的文化內涵；
難點：理解四君子代表的美好品質。
【教學過程】
課前準備
學生準備：分小組收集有關梅花、蘭花、竹子、菊花的詩詞、歌曲。
教師準備：課件、
一、激情導入
同學們，你們知道“花中四君子”都指的是誰嗎？你知道他們?yōu)槭裁幢环Q為“四君子”嗎？它們分別代表著一種優(yōu)秀的品質，歷來為名人墨客所稱贊，今天就讓我們一起走近“花中四君子”。
二、分組展示每個小組的收集成果
�。ㄒ唬┱垺懊贰毙〗M代表上臺發(fā)言
1、介紹梅花的知識
2、介紹它所代表的優(yōu)秀的品質。
3、展示收集到的贊美梅花的經典詩句。全班齊聲誦讀，在品悟中體會梅花的“傲”
4、學生演唱收集的梅花的歌曲。預設：《一剪梅》
5、小組長發(fā)言：預設：梅以它的.高潔、堅強、謙虛的品格，給人
以立志奮發(fā)的激勵。在嚴寒中，梅開百花之先，獨天下而春，因此梅又常被民間作為傳春報喜的吉祥象征。
（二）、請“蘭”小組上臺發(fā)言
步驟同梅小組
預設：歌曲《蘭花草》：
詩句：李白《孤蘭》
孤蘭生幽園，眾草共蕪沒。雖照陽春暉，復悲高秋月。
飛霜早淅瀝，綠艷恐休歇。若無清風吹，香氣為誰發(fā)？
（三）請“竹”小組上臺發(fā)言
步驟同梅小組
預設：歌曲《竹子開花了》
預設：詩詞：
竹石（清。鄭燮）
咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
竹（清。鄭燮）
一節(jié)復一節(jié)，千枝攢萬葉。我自不開花，免撩蜂與蝶小組長發(fā)言：預設：學習竹子虛心有節(jié)的品質。
�。ㄋ模┱垺熬铡毙〗M上臺發(fā)言
步驟同梅小組
預設：歌曲：周杰倫《菊花臺》唐磊《菊花香》
三、教師小結：
通過這節(jié)課的學習，你打算像梅蘭竹菊四君子學習什么？預設：
梅：剪雪裁冰一身傲骨
蘭：空谷幽香孤芳自賞
竹：篩風弄月瀟灑一生
菊：凌霜自行不趨炎附勢
四、板書設計：
四君子
梅蘭竹菊
傲幽堅淡
梅蘭竹菊教案3
《梅蘭竹菊“四君子”》教案
【授課時間】
20xx年11月2日
【教學目標】
一、知識目標：
1、 通過對梅蘭竹菊四君子的學習，了解他們分別代表著中國傳統(tǒng)文化中的高潔、清逸、氣節(jié)和淡泊的四種品格。
2、 通過對梅蘭竹菊四君子學習了解，讓學生提高人文素養(yǎng)，熱愛中國傳統(tǒng)文化。
二、能力目標：
培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和團結、友愛、互助、珍惜友誼的精神。
三、情感目標：
教育學生熱愛環(huán)境，保護環(huán)境，從我做起，并使學生受到道德的熏陶，學習四君子高風亮節(jié)的高貴品質，在思想上得到升華。
【重點、難點】
通過學習梅蘭竹菊四君子，了解他們內涵品格，讓學生提高人文素養(yǎng)，熱愛中國傳統(tǒng)文化。
【教學方法】
整體感知法、演示法、講解法
【教具】
梅蘭竹菊圖文并茂的圖片
【教材分析】
做人與處世同樣重要，我們不但要學會做人更要學會做事。梅、蘭、竹、菊，被歷代的文人雅士稱為花中“四君子”，占盡春夏秋冬。春之蘭，夏之竹，秋之菊，冬之梅。千百年來，以其清雅淡泊的品質，一直是古今文人墨客所鐘愛，是詩畫中最常見的題材。成為一種人格品性的`象征，代表著淡泊、清逸、高潔、氣節(jié)四種品格。梅高潔傲岸，蘭優(yōu)雅空靈，竹虛心
有節(jié)，菊冷艷清貞。它們的共同特點是自強不息，清華其外，淡泊其中，不作媚世之態(tài)。自古以來，梅、蘭、竹、菊象征著中國人的氣節(jié)。
【教學過程】
課前準備：
教師學生共同準備收集有關梅花，蘭花，竹，菊花的詩詞等，了解他們的內涵。 課堂教學：
一、導入新課
梅蘭竹菊指：梅花，蘭花，竹，菊花。被人稱為“花中四君子”、“四君子”。 梅、蘭、竹、菊的品質分別是：傲、幽、堅、淡。
二、整體感知
“花中四君子” 梅蘭竹菊，其四者的共同特點是自強不息，清華其外，澹泊其中，不作媚世之態(tài)。
三、分別對梅蘭竹菊進行認識學習
�。ㄒ唬⿲W生才識展示。
學生將搜集、整理的相關資料展示：
1、梅
詠物詩中，很少有以百首的篇幅來詠一種事物的，而對梅花完成"百詠"的詩人最多。梅花最令詩人傾倒的氣質，是一種寂寞中的自足，一種"凌寒獨自開"的孤傲。它不屑與凡桃俗李在春光中爭艷，而是在天寒地凍、萬木不禁寒風時，獨自傲然挺立，在大雪中開出繁花滿樹，幽幽冷香，隨風襲人。
2、蘭
空谷生幽蘭，蘭最令人傾倒之處是"幽"，因其生長在深山野谷，才能洗凈那種綺麗香澤的姿態(tài)，以清婉素淡的香氣長葆本性之美。這種不以無人而不芳的"幽"，不只是屬于林泉隱士的氣質，更是一種文化通性，一種"人不知而不慍"的君子風格，一種不求仕途通達、不沽名釣譽、只追求胸中志向的坦蕩胸襟，象征著疏遠污濁政治、保全自己美好人格的品質。蘭花從不取媚于人，也不愿移植于繁華都市，一旦離開清幽凈土，則不免為塵垢玷污。因此，蘭花只適宜于開在人跡罕至的幽深所在，只適宜于開在詩人們的理想境界中。
3、竹
竹在清風中簌簌的聲音，在夜月下疏朗的影子，都讓詩人深深感動，而竹于風霜凌厲中蒼翠儼然的品格，更讓詩人引為同道，因而中國文人的居室住宅中大多植有竹子。王子酞說："何可一日無此君！"蘇東坡說："寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫(yī)。"樸實直白的語言，顯示出那悠久的文化精神已深入士人骨髓。
4、菊
如果說，冬梅斗霜冒雪，是一種烈士不屈不撓的人格，春蘭空谷自適，是一種高士遺世獨立的情懷，那么，秋菊財兼有烈士與高士的兩種品格。晚秋時節(jié)，斜陽下，矮籬畔，一叢黃菊傲然開放，不畏嚴霜，不辭寂寞，無論出處進退，都顯示出可貴的品質。
�。ǘ┨剿餍轮�
1．初步探索
請同學們自主學習本課相關知識。
2。小組討論
組織學生分組討論，對梅蘭竹菊四君子的學習，了解他們分別代表著中國傳統(tǒng)文化中的高潔、清逸、氣節(jié)和淡泊的四種品格。
3。組長小結
讓學生提高人文素養(yǎng)，熱愛中國傳統(tǒng)文化。
�。ㄈ┱n堂拓展
指導學生思考：
怎樣做到做人與處世當學梅蘭竹菊四君子人格品性？
四、課堂小結
教育學生熱愛環(huán)境，保護環(huán)境，從我做起，并使學生受到道德的熏陶，學習四君子高風亮節(jié)的高貴品質，在思想上得到升華。
【教學反思】
本節(jié)課始終滲透著對學生的德育教育，并在如何實施新課程、使用新教材、探討新教法上做了大膽嘗試。在課堂教學上為學生創(chuàng)設輕松、愉悅的課堂生活環(huán)境，引導學生主動參與、主動探究、主動合作，讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。
《梅蘭竹菊“四君子”》教案
單位名稱：山東省濟寧市兗州區(qū)第十二中學 教師姓名：朱瑞平
聯(lián)系方式：13012929481
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