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《珍貴的教科書(shū)》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《珍貴的教科書(shū)》教案，歡迎大家分享。
《珍貴的教科書(shū)》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。理解生字詞的意思。
2、通過(guò)讀書(shū)思考、質(zhì)疑討論，體會(huì)教科書(shū)的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書(shū)學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身保護(hù)書(shū)的可貴精神，懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。
3、能根據(jù)自己的感受和體會(huì)，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教科書(shū)的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代的困難和張指導(dǎo)遠(yuǎn)射申報(bào)戶數(shù)的可貴精神。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
掌握本課13個(gè)生字，積累新詞。初步理解課文內(nèi)容，滲透給課文分段的訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，每當(dāng)新學(xué)期來(lái)臨，每當(dāng)我們手捧嶄新的課本，你們的心情一定是既興奮又激動(dòng)的。是啊，一本本教科書(shū)給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了多大的便利。然而，在解放前，在險(xiǎn)惡的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里，要想得到一本教科書(shū)是多么不容易呀！要付出巨大的代價(jià)，甚至流血犧牲。那時(shí)的情況是怎樣的呢？我們學(xué)習(xí)《珍貴的教科書(shū)》一文，就知道了！
學(xué)生齊讀課題。
二、釋題質(zhì)疑。
1．看了題目，你有什么問(wèn)題嗎？
2．歸納學(xué)生的問(wèn)題：
�。�1）為什么稱教科書(shū)是珍貴的？
（2）文章描述的故事發(fā)生在什么時(shí)代？
三、介紹時(shí)代背景（學(xué)生交流匯報(bào)）
課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場(chǎng)上消滅了蔣軍十多萬(wàn)。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候，所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然在堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)一捆教科書(shū)而英勇獻(xiàn)身。
四、提出自學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。
1．初讀課文，動(dòng)筆畫(huà)出本課的生字新詞及不理解的地方。
2．借助字典自學(xué)生字新詞。
�。�1）讀讀生字的字音。
�。�2）弄清每個(gè)字的偏旁部首、筆順筆畫(huà)。
�。�3）練習(xí)用生字組詞。
3．再讀課文，給自然段標(biāo)出序號(hào)�？纯凑n文中的哪些自然段是講下面內(nèi)容的。
�。�1）戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書(shū)。
（2）情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書(shū)。
�。�3）在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)。
�。�4）用生命換來(lái)的教科書(shū)和張指導(dǎo)員犧牲前說(shuō)的話，一直激勵(lì)著'我'前進(jìn)。
五、檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
1．讀下面的詞語(yǔ)，要求讀得準(zhǔn)。（指名讀）
環(huán)境代替頑強(qiáng)桌椅俯沖延安鍋煙叨念艱苦臥倒
2．說(shuō)出下面生字的部首。
替（曰）臥（臣、卜）凳（幾）�。ㄐ。╊B（頁(yè)）
3．理解下面的詞語(yǔ)。
振奮人心：使人精神振作，奮發(fā)。
俯沖：以高速度猛地向下沖。
爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，唯恐落后。
珍貴：價(jià)值大，意義深刻，寶貴的。
完整無(wú)缺：十分完整，沒(méi)有缺損。
叨念：輕聲地、反復(fù)地說(shuō)。
珍貴：十分寶貴。
激勵(lì)：激發(fā)、鼓勵(lì)。
六、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1．帶著不懂的問(wèn)題讀課文。
課文講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生的？
2．再讀課文，深入地了解寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容。
七、布置作業(yè)：
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)理解詞語(yǔ)、理解句子來(lái)理解課文內(nèi)容的能力。提高朗讀能力，使學(xué)生受到思想教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧。
1．上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們對(duì)課文的主要內(nèi)容有了大致的了解。你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？（學(xué)生練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容）
2．為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、講讀第1自然段。
1．指名讀這段，說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么？
2．思考討論，小組學(xué)習(xí)。
課件出示：
（1）延安小學(xué)的同學(xué)“頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在什么地方？（表現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境、條件艱苦）
�。�2）從哪些地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？完成下列表格：
第二句中的三個(gè)分句，每個(gè)分句都是。
�。�3）默讀思考：為什么說(shuō)張指導(dǎo)員帶來(lái)的消息是振奮人心的？
課件出示重點(diǎn)句幫助理解。
A：我們多么渴望每人都能有一本教科書(shū)��！
要讓學(xué)生體會(huì)出：一方面說(shuō)明當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件非常艱苦，突出無(wú)書(shū)的困難，因此大家渴望每人都能有一本教科書(shū)，體現(xiàn)了教科書(shū)的珍貴；另一方面，在大家十分渴望教科書(shū)時(shí)，張指導(dǎo)員告訴大家有書(shū)的好消息，所以說(shuō)這個(gè)消息是振奮人心的。
B：“同學(xué)們知道書(shū)是怎么來(lái)的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的！印書(shū)用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來(lái)的！”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：書(shū)是來(lái)之不易的，是毛主席親自關(guān)懷，是黨中央用印文件節(jié)省下來(lái)的紙印刷出來(lái)的。體現(xiàn)了老一輩革命家對(duì)延安小學(xué)學(xué)生的關(guān)心。用“沒(méi)有……就……”連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。
寫(xiě)這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)精神，一方面也說(shuō)明了教科書(shū)的.珍貴。
�。�4）體會(huì)重點(diǎn)句第3句的意思
課件出示：“最困難的是沒(méi)有書(shū)，我們只能抄一課學(xué)一課”
對(duì)比出示以下兩句，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
比較課文中這樣寫(xiě)好在哪？強(qiáng)調(diào)最困難的是沒(méi)有書(shū)，為下文突出渴望得到教科書(shū)作鋪墊。
3．總結(jié)第1自然段的段意。
討論明確：這段主要寫(xiě)延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書(shū)。
三、學(xué)習(xí)課文2－6自然段。
1．課件出示思考題：
從課文中哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書(shū)？
2．學(xué)生自學(xué)、討論交流。
3．匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“興高采烈”“高興地跳起來(lái)”“爭(zhēng)先恐后”等詞語(yǔ)深入體會(huì)同學(xué)們渴望得到教科書(shū)的心情。
4．在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，練習(xí)用因果關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
�。ㄒ�?yàn)椋┪覀兌嗝纯释咳硕加幸槐窘炭茣?shū)！
�、伲ㄋ裕⿵堉笇�(dǎo)員（興高采烈）地宣布：'我們有書(shū)啦！'
�、冢ㄋ裕┪覀冇X(jué)得這真是個(gè)（振奮人心）的消息。
�、郏ㄋ裕┪覀兟�(tīng)到這個(gè)消息都高興地（跳起來(lái)）。
�、埽ㄋ裕┩瑢W(xué)們（爭(zhēng)先恐后）地喊著要去印刷廠取書(shū)。
5．再次讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀這段課文。讀出張指導(dǎo)員、“我”、同學(xué)們的激動(dòng)、高興的心情，體會(huì)延安小學(xué)學(xué)生渴望有書(shū)的迫切心情，還要注意本段四個(gè)感嘆號(hào)在表達(dá)人物感情時(shí)所起的作用。
6．歸納、總結(jié)第2－6自然段的段意。
（同學(xué)們聽(tīng)到有教科書(shū)的消息異常高興，張指導(dǎo)員決定“我”去領(lǐng)書(shū)。）
四、學(xué)習(xí)第8－11自然段。
1．默讀思考；這幾個(gè)自然段作者主要講了幾個(gè)意思？可以分成幾層？
2．討論分層情況：
第一層（8）主要寫(xiě)“我”和張指導(dǎo)員取到書(shū)后高興和急切的心情。
第二層（9-10）遇到敵機(jī)轟炸，張指導(dǎo)員用自己的身體保護(hù)書(shū)而英勇?tīng)奚?/p>
第三層（11）張指導(dǎo)員的臨終叮囑一直鼓勵(lì)'我'前進(jìn)。
3．提問(wèn)：在回村的路上，遇到了什么情況？帶著什么語(yǔ)氣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)情況，讀出語(yǔ)氣。）
4．體會(huì)第9自然段中兩處省略號(hào)的用法。
�。ā翱炫P倒……”表示說(shuō)話聲音被打斷�！拔业亩魂囖Z鳴，就什么也不知道了，…”省略我被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。）
5．找出指導(dǎo)員身負(fù)重傷的句子。
6．根據(jù)“趴”“一動(dòng)也不動(dòng)”“完整無(wú)缺”“壓”“染紅”等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生想象指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的情景，體會(huì)張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書(shū)的崇高精神。
7．重點(diǎn)詞語(yǔ)“完整無(wú)缺”的意思，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
�。�1）完整無(wú)缺的書(shū)是什么樣子的？
�。�2）這捆書(shū)是怎樣完整無(wú)缺的？
�。�3）這捆書(shū)為什么會(huì)壓在張指導(dǎo)員身下？
�。�4）他為什么這樣做？他的希望是什么？
8．指導(dǎo)學(xué)生想象張指導(dǎo)員因?yàn)閭麆?shì)過(guò)重，生命垂危，沒(méi)有力氣、說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)的語(yǔ)氣。想象張指導(dǎo)員說(shuō)話的樣子，練習(xí)朗讀。
五、齊讀最后一個(gè)自然段。
六、總結(jié)提問(wèn)。
課文為什么用《珍貴的教科書(shū)》做題目？
（引導(dǎo)學(xué)生回答：〈1〉當(dāng)時(shí)條件艱苦〈2〉在主席關(guān)懷下，黨中央從印文件的紙里節(jié)省出來(lái)的印刷的〈3〉書(shū)是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的。所以，書(shū)來(lái)之不易，十分珍貴。）
七、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文。
2.讀第二自然段，學(xué)習(xí)這段話的寫(xiě)法，把“今天，我們的學(xué)習(xí)條件非常好”的意思寫(xiě)具體。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
珍貴的教科書(shū)
盼書(shū)→取書(shū)→保護(hù)→激勵(lì)
教學(xué)反思：
本文是一篇精讀課文，課一開(kāi)始，我就通過(guò)提問(wèn)“教科書(shū)為什么珍貴？”激發(fā)學(xué)生的好奇心。教學(xué)時(shí)，我把握教學(xué)重點(diǎn)，采用了多種形式的“讀”來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充分體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。
我通過(guò)板畫(huà)“一捆書(shū)”來(lái)吸引學(xué)生的興趣與關(guān)注點(diǎn)，讓學(xué)生先感受到我們的書(shū)普通而易得，然后突出“珍貴的”這一關(guān)鍵的字眼，激起學(xué)生對(duì)珍貴原因的關(guān)注，從而激起讀書(shū)的欲望。二是圍繞問(wèn)題讀。讓孩子們自己讀書(shū)、感悟、發(fā)現(xiàn)，“找一找，畫(huà)一畫(huà)”，初步找到了文中的幾個(gè)關(guān)鍵處。三是引導(dǎo)感悟讀。通過(guò)抓重點(diǎn)詞、句“完整無(wú)缺”找、“壓”“最困難”“渴望”“毛主席的關(guān)懷”“黨中央印文件的紙里節(jié)省”的理解與感受，同時(shí)通過(guò)補(bǔ)充介紹背景，孩子們一步步明白了因?yàn)檫@些書(shū)不但是在條件極其艱苦的情況下，孩子們非�？释模矣�(shū)用的紙是在毛主席的關(guān)懷下，從黨中央印文件的紙中節(jié)省出來(lái)的，更是張指導(dǎo)員用鮮血和生命換來(lái)的；也真切地感受到了書(shū)的珍貴。四是想象補(bǔ)充讀。通過(guò)回看這捆書(shū)，想起哪些人，應(yīng)該記住些什么，激發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景，想象補(bǔ)充并寫(xiě)出指導(dǎo)員未說(shuō)完的話，并進(jìn)行多次的交流讀，從而讓學(xué)生在補(bǔ)充讀中領(lǐng)悟到教科書(shū)寄托著老一輩的激勵(lì)。在備課時(shí)我擔(dān)心，怕學(xué)生無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)革命先輩那種崇高的思想境界，教學(xué)時(shí)，我和學(xué)生一起讀、一起演、一起感動(dòng)，自己也像置身炮火連天的小山村，腦海中是活生生的張指導(dǎo)員，不用再刻意地講解，一切都水到渠成，讓我深深地感到用真情來(lái)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的情感，會(huì)取得意想不到的效果。
《珍貴的教科書(shū)》教案 篇2
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本篇課文主要記敘了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書(shū)的“珍貴”，按“盼書(shū)→取書(shū)→護(hù)書(shū)→激勵(lì)”的順序展開(kāi)敘述。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合課后思考題，緊扣“珍貴”，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考，深入體會(huì)人物的思想情感，并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活反差較大，教師可作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。
【設(shè)計(jì)理念】
整體入手，重點(diǎn)體會(huì)，避免零敲碎打、串講串問(wèn)，保證學(xué)生讀書(shū)思考、質(zhì)疑討論的時(shí)間，深入體會(huì)人物情感，指導(dǎo)讀出真情實(shí)感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“延、境”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“珍、移”等13個(gè)字，理解生字詞的意思。
2、通過(guò)讀書(shū)思考、質(zhì)疑討論，體會(huì)教科書(shū)的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書(shū)學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的可貴精神，懂得要珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。
3、能根據(jù)自己的感受和體會(huì)，有感情地朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教科書(shū)的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書(shū)學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的可貴精神。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音等。
【教學(xué)時(shí)間】
2～3課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、問(wèn)題導(dǎo)入，簡(jiǎn)介背景
1、讀課題，想一想：看到這個(gè)課題你最想知道什么？
2、簡(jiǎn)介故事背景。
二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字
1、播放課文錄音（或教師范讀課文）。想一想：課文主要講了一件什么事？
2、出示生字卡片，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。
三、理清順序，重點(diǎn)感悟
1、說(shuō)一說(shuō)：課文主要講了哪些內(nèi)容？
（根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)“盼書(shū)→取書(shū)→護(hù)書(shū)→激勵(lì)”的敘述順序。）
2、課文中哪一部分內(nèi)容你最受感動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生默讀第9—11自然段，畫(huà)出感受最深的詞句，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。）
3、抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而獻(xiàn)身的可貴精神。
�。�1）“那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。”
�、佟巴暾麩o(wú)缺”是什么意思？
�、诎丫渥痈某伞澳抢�(shū)壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了”好不好，為什么？
�。�2）抓住張指導(dǎo)員犧牲前說(shuō)的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會(huì)，并指導(dǎo)讀出感情。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按“盼書(shū)→取書(shū)→護(hù)書(shū)→激勵(lì)”的順序進(jìn)行敘述的，并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)”這一部分內(nèi)容，體會(huì)到了教科書(shū)的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。
二、繼續(xù)理解課文內(nèi)容
1、默讀課文1～7自然段，想一想：從哪些地方還可以看出教科書(shū)的珍貴？
2、組織討論交流，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)體會(huì)。
�。�1）“我們多么渴望有一本印好的.教科書(shū)�。 �
�、佟翱释笔鞘裁匆馑�？為什么“我們”渴望有一本教科書(shū)？（聯(lián)系第2自然段內(nèi)容，引導(dǎo)體會(huì)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的困難。）
�、诶首x第2自然段，體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)盼書(shū)的迫切心情。
�、郯选翱释睋Q成“盼望”或“希望”好不好，為什么？
�。�2）“印書(shū)用的紙，是黨從文件用紙里節(jié)省出來(lái)的�！�
�、佟肮�(jié)省”什么？
�、邳h文件重要不重要？黨從文件用紙里節(jié)省出來(lái)印書(shū)，說(shuō)明什么？
3、讀最后一個(gè)自然段，抓住“激勵(lì)”一詞，引導(dǎo)體會(huì)句子的意思。
三、歸納小結(jié)，暢談體會(huì)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系今天的學(xué)習(xí)生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的體會(huì)。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，討論交流
1、學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，教師組織交流討論。
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問(wèn)題的方法。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)余下的生字
《珍貴的教科書(shū)》教案 篇3
設(shè)計(jì)理念
立足于“以讀為本”的教學(xué)思想，挖掘課文的閱讀潛力和人文價(jià)值，遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序，引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序，抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
懂得教科書(shū)為什么珍貴。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入。（略）
2、簡(jiǎn)介背景，營(yíng)造氛圍。（略）
二、速讀課文，審清題意
1、讀題、解題。
2、學(xué)生快速閱讀課文，思考：“珍貴的教科書(shū)”主要“珍貴”在哪里？并勾畫(huà)出“珍貴”含義的詞句。
三、略讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀，邊讀邊勾畫(huà)生字新詞，聯(lián)系上下文理解。
2、思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？
四、細(xì)讀課文，擴(kuò)展想像，理清故事情節(jié)
1、運(yùn)用“讀、畫(huà)、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段。
�。�1）導(dǎo)讀：你準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語(yǔ)上？為什么？討論突出這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理由。
�。�2）故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境（板書(shū)：炮火連天），你們聯(lián)系看過(guò)的電影電視，想像一下當(dāng)時(shí)的情景。
�。�3）在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦，從哪些地方可以看出來(lái)？
�。�4）思考：強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有書(shū)”是“最困難的”，和“珍貴”有什么聯(lián)系？
小結(jié)：延安小學(xué)的學(xué)生沒(méi)有教科書(shū)，這是他們學(xué)習(xí)上的困難。因此，他們急切地盼望著能得到教科書(shū)。（板書(shū)：盼）
2、自學(xué)第二至六段。
�。�1）導(dǎo)讀：第二至六段寫(xiě)“取教科書(shū)”，學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。
（2）邊讀邊思考：張指導(dǎo)員帶來(lái)了什么消息？大家為何那么高興？為什么“今天必須有一個(gè)人和我一塊兒把書(shū)取回來(lái)”？
（3）學(xué)生提出問(wèn)題、討論、歸納。（板書(shū)：情況緊急、取）
3、研讀第七、八、九段。
�。�1）學(xué)生默課文，邊讀邊思考：“我們”領(lǐng)到書(shū)回村時(shí)心情怎樣？為什么會(huì)有這種心情？在回村的路上遇到什么情況？（板書(shū)：敵機(jī)轟炸）張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的？（板書(shū)：護(hù)）畫(huà)出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的'語(yǔ)句。
�。�2）體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀。
4、研讀第十段。
�。�1）導(dǎo)讀：自由讀，邊讀邊想。讀第一遍，畫(huà)出描寫(xiě)人物神態(tài)和語(yǔ)言的詞句；讀第二遍，想像張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的思想；讀第三遍，琢磨張指導(dǎo)員說(shuō)話的語(yǔ)氣，想像他沒(méi)說(shuō)完的話的意思。
�。�2）品味重點(diǎn)語(yǔ)句。
a、文中“好半天”是什么意思？從“好半天”“微微睜開(kāi)”說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)可看出什么？（板書(shū)：生命垂危）把孩子們的書(shū)看得比自己生命還要重要，表現(xiàn)了張指導(dǎo)員什么精神？
b、文中“輕輕地”“微弱的”說(shuō)明了什么？“搖了搖頭”結(jié)合上文說(shuō)說(shuō)他知道什么？
張指導(dǎo)員兩眼望著那捆書(shū)（板書(shū)：望），在生命垂危的最后時(shí)刻他想的是什么？前兩個(gè)省略號(hào)表示說(shuō)話斷續(xù)，后一個(gè)省略號(hào)表示話沒(méi)說(shuō)完，如果他能說(shuō)下去的話，會(huì)說(shuō)些什么？張指導(dǎo)員在這種時(shí)候的希望是什么？
�。�3）師生討論小結(jié)。
5、研讀第十一段。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）學(xué)生討論、歸納。
6、速讀全文，深入理解。
�。�1）思考：教科書(shū)的“珍貴”除了體現(xiàn)在張指導(dǎo)員“用生命換來(lái)的”外，還體現(xiàn)在哪些方面？
�。�2）梳理課文敘事順序。
（3）談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。
�。�4）討論、歸納。
《珍貴的教科書(shū)》教案 篇4
教學(xué)目的：
一、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難，珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。
二、弄懂每個(gè)自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系。
三、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)用“堅(jiān)持”“必須”造句。
四、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)，懂得教科書(shū)為什么珍貴；在讀懂自然段的基礎(chǔ)上，了解自然段之間的.聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、教材錄音帶、幻燈片
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字、了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
�。�、讀課文預(yù)習(xí)內(nèi)容。
�。�、出示并理解課題：珍貴的教科書(shū)。
�。�、隨錄音讀課文，并思考預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
�。薄⒅该x生字，劃出生字新詞。
�。�、自學(xué)生字（２分鐘）。
３、聽(tīng)寫(xiě)生字。
�。�、理解生字新詞。
�。�1）指名看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�2）指名擴(kuò)詞。
�。�3）理解生字難詞，指名造句。
嗓門(mén)：指嗓音、聲音。
必須：一定要。
恨不得：表示強(qiáng)烈的迫切希望。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
�。薄R讀課文，思考預(yù)習(xí)內(nèi)容的問(wèn)題。
�。�、本課講了一件什么事？（指導(dǎo)從事情四要素來(lái)理解）其中哪部分最感動(dòng)人？
�。场⒄n文圍繞什么來(lái)寫(xiě)？按什么順序？
�。�、按照課后思考２題給課文分段，指導(dǎo)學(xué)生理解段落依據(jù)。
四、作業(yè)。
１、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、讀熟課文，思考課后題。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、齊讀全文，思考本文圍繞“珍貴的教科書(shū)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2、提問(wèn)課文怎樣分成各大部分？從回答中列出線索（板書(shū)）：盼書(shū)→取書(shū)→護(hù)書(shū)→激勵(lì)前進(jìn)。
二、指導(dǎo)理解課文。
（一）分析第一段（１－２）。
１、過(guò)渡：為什么要盼書(shū)？指名讀。
�。�、找出盼書(shū)的句子。為什么“渴望每人都能有一本教科書(shū)”？（指導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，并指出可理解的句子）
�。场⒑�(jiǎn)介背景。
４、張指導(dǎo)員帶來(lái)什么好消息？大家對(duì)這個(gè)消息有什么反應(yīng)？
５、小結(jié)并過(guò)渡：盼來(lái)了書(shū)本卻還有什么事要做？
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第二段（３－６）。
１、分角色朗讀。思考：書(shū)有什么來(lái)歷？取書(shū)的原因？
�。病⒗斫庵笇�(dǎo)員的話：“？”“！”有什么用？
３、小結(jié)：聯(lián)系第一段理解這一段寫(xiě)了取書(shū)的原因和取書(shū)的經(jīng)過(guò)。
�。ㄈ╅喿x第三段（７－10）。
�。�、過(guò)渡：取完書(shū)回來(lái)的路上“我”的心情“恨不得……”？小組讀。思考：取書(shū)回來(lái)發(fā)生了什么事？
�。病堉笇�(dǎo)員是怎樣保護(hù)書(shū)的？劃出句子。
�。场⑿〗Y(jié)：為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的？
�。ㄋ模┳詫W(xué)最后一段。
�。薄⒎蹲x。思考：這段只有一句話，主要講什么意思？
�。�、張指導(dǎo)員用什么換來(lái)的教科書(shū)有什么作用？
三、總結(jié)全文。
１、分角色朗讀課文。思考：課文主要講的是一件什么事？
２、你受到了什么教育？
四、作業(yè)。
讀熟課文，完成課后題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
珍貴的教科書(shū)
起因
盼書(shū)：渴望
經(jīng)
取書(shū)：關(guān)懷、爭(zhēng)先恐后、恨不得
過(guò)
護(hù)書(shū)：趴、壓、完整無(wú)缺
結(jié)果
激勵(lì)前進(jìn)：生命換來(lái)、沒(méi)有說(shuō)完的話
《珍貴的教科書(shū)》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知:了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代學(xué)習(xí)條件的艱苦,了解革命前輩對(duì)下一代學(xué)習(xí)的關(guān)懷.
技能:懂得省略號(hào)在句子中所表達(dá)的意思.通過(guò)朗讀,理解文章的內(nèi)容.
情感:教育同學(xué)要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活.
教學(xué)重點(diǎn):
理解教科書(shū)的珍貴,通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì)和理解文章的內(nèi)容.
教學(xué)難點(diǎn):
懂得省略號(hào)在句子中所表達(dá)的意思.
課前準(zhǔn)備:
投影,錄音機(jī),磁帶,小黑板
教學(xué)過(guò)程:
啟發(fā)談話,導(dǎo)入課文
同學(xué)們,一開(kāi)學(xué)俺們就會(huì)發(fā)到許多新書(shū),這些新書(shū)是俺們學(xué)習(xí)時(shí)必不可少的教科書(shū).(板書(shū):教科書(shū))
(從同學(xué)生活實(shí)際動(dòng)身,引出課題)
看到這個(gè)題目后,同學(xué)們會(huì)有什么想法
(同學(xué)考慮后自由交流)
對(duì)俺們來(lái)說(shuō),一本教科書(shū)隨手可得,一點(diǎn)兒也不稀罕,然而大家是否知道在那戰(zhàn)爭(zhēng)年代,它又是顯得很珍貴.(板書(shū):珍貴的')
(同學(xué)齊讀課題)
初讀課文
放錄音,提要求
( 1)聽(tīng)清課文主要講了一件什么事
(2)想一想,教科書(shū)為什么是珍貴的
(同學(xué)按要求聽(tīng)錄音,邊聽(tīng)邊想.)
(讓同學(xué)帶著問(wèn)題去聽(tīng)課文錄音,有明確的目的)
再讀課文,理清文章的脈絡(luò)
輕聲自由讀課文,找一找課文哪幾節(jié)具體寫(xiě)"張指導(dǎo)員用生命和鮮血維護(hù)教科書(shū)的"
(同學(xué)輕聲自由讀,同桌交流.)
(讓同學(xué)通過(guò)交流找到重點(diǎn)段.)
用一個(gè)詞語(yǔ)概括
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