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一年級上冊《太陽的香氣》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的一年級上冊《太陽的香氣》教案，希望對大家有所幫助。
一年級上冊《太陽的香氣》教案1
教學目標：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2、正確認讀十一個生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、理解課文內容，培養(yǎng)熱愛生活，積極感受生活的情感。
教學重難點：
從課文中感受生活是那么的美好，從而熱愛生活。
教學準備：
生字詞卡片、獎勵評價標志。
教學時間：
2課時
教學過程：
一、激情導入。
師：你一定在陽光下奔跑過，玩耍過，你一定感受過太陽照在身上暖洋洋的感覺，那么，你聞到過太陽的香氣嗎？課文中的小朋友說她聞到了太陽的香氣，這香氣“到處藏著，到處都有”我們和她一起去聞一聞，找一找吧！
師板書課題：18、《太陽的香氣》
�。で橐�，直接導入，由學生的喜好和生活實際入手，使其在輕松愉快的談話中自然的進入課文所創(chuàng)設的情景之中。）
二、讀文識字，把不認識的字。
1、學生讀課文，要求遇到不認識的字多讀幾遍
�、砰_火車讀。評價：你覺得他讀得怎么樣？
�、圃僬乙唤M讀。要求讀正確、流利。
2、師檢查部分學生生字識記情況。
課文里出現(xiàn)許多生字，老師給請了出來，想認識嗎？
�。ǔ鍪旧�，學生開火車讀）由詞到字
教師評價與學生評價有機結合，體現(xiàn)了評價的多元化，又調動了學生識字的主動性。
三、把生字還放到課文里，再讀課文請大家讀正確、流利。
1、請同學讀，4人，評價：讀的情況。
生想：太陽的香氣到底藏在哪兒？
讀后集體交流，生讀出文中的句子。
第二自然段由眼前的事物寫起，寫“我”眼中的太陽的香氣。晚上，打開“媽媽曬過的被子”，早上穿上“媽媽洗干凈的衣服”——由自身的感受寫起，容易引起孩子的共鳴。這兩句對仗工整，節(jié)奏感強，要通過有感情的朗讀讀出文章內在的韻味。
第三自然段主題逐漸升華�！疤柕�'香氣到處藏著”，在前面朗讀的基礎上，這一段的感情要更加飽滿。
第四自然段是在媽媽的啟發(fā)下“我”的又一次感悟，筆鋒一轉，由物及人，媽媽“身上也有太陽的香氣呢”——凡是感受過陽光的一切事物，身上都有太陽的香氣。結尾如奇峰突起，孩子對生活獨特的感受和體悟也由此達到極致。
2、在理解課文主要內容的基礎上，引導學生質疑：“果子里，稻米中”怎么會有太陽的香氣呢？
3、生在小組內解決疑問，如不能解決，全班集體解決。
在感知課文主要內容的基礎上，引導學生質疑，把學生放在了學習的主體，激發(fā)了學生的求知欲望，同時培養(yǎng)了學生地質疑能力和小組內解決問題的能力。
聯(lián)系學生的生活實際，體會情感是很好的方式，把課文帶入了生活。
4、指導朗讀，以讀代講。
有感情地朗讀，并讀出文章內在的韻味。
5、拓展
師問：你感受過太陽的香氣嗎？你認為太陽的香氣還會藏在哪里？
學生之間互相交流。
6、學了課文后，你明白了什么？
學生暢所欲言，談感情收獲。
7、帶著感情，再讀課文。
四、課外延伸。
讀一讀課下搜集的有關“陽光、太陽”的詩或散文，并摘抄好詞好句，寫在小本本上。
培養(yǎng)學生課外閱讀能力，使學生的語文學習由課內延伸到課外。
一年級上冊《太陽的香氣》教案2
教學目標：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2、正確認讀十一個生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內容，培養(yǎng)學生熱愛生活，積極感受生活的情感。
教學準備：
生字詞卡片、獎勵評價標志。
教學過程：
一、激情導入
師：你一定在陽光下奔跑過，玩耍過，你一定感受過太陽照在身上暖洋洋的感覺，那么，你聞到過太陽的香氣嗎?課文中的小朋友說她聞到了太陽的香氣，這香氣“到處藏著，到處都有”我們和她一起去聞一聞，找一找吧!
師板書課題：18、《太陽的香氣》
激情引趣，直接導入，由學生的喜好和生活實際入手，使其在輕松愉快的談話中自然的進入課文所創(chuàng)設的情景之中。
二、讀文識字
1、學生讀課文，遇到不認識的字勾畫出來，在小組內互相解決。
2、師檢查部分學生生字識記情況，全會的被評為“識字大王”。
3、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。
4、檢查課文的朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀。
利用小組互助的形式識記文中的生字，有利于培養(yǎng)學生的`合作意識和能力。
教師評價與學生評價有機結合，體現(xiàn)了評價的多元化，又調動了學生識字的主動性。
三、理解課文
1、師有感情地范讀全文。
生想：太陽的香氣到底藏在哪兒?
師讀后集體交流，生讀出文中的句子。
2、在理解課文主要內容的基礎上，引導學生質疑：“果子里，稻米中”怎么會有太陽的香氣呢?
3、生在小組內解決疑問，如不能解決，全班集體解決。
4、指導朗讀，以讀代講。
有感情地朗讀，并讀出文章內在的韻味。
5、拓展
師問：你感受過太陽的香氣嗎?你認為太陽的香氣還會藏在哪里?
學生之間互相交流。
6、學了課文后，你明白了什么?
學生暢所欲言，談感情收獲。
7、帶著感情，再讀課文。
在感知課文主要內容的基礎上，引導學生質疑，把學生放在了學習的主體，激發(fā)了學生的求知欲望，同時培養(yǎng)了學生地質疑能力和小組內解決問題的能力。
聯(lián)系學生的生活實際，體會情感是很好的方式，把課文帶入了生活。
四、書寫生字
1、讓學生用自己喜歡的方式識記生字、詞語。
2、生字書寫，先自己觀察占格位置，再注意師的范些。
3、學生獨立完成寫字練習，師個別指導。
培養(yǎng)學生記字、寫字的能力和規(guī)范書寫的良好習慣。
五、課外延伸
讀一讀課下搜集的有關“陽光、太陽”的詩或散文，并摘抄好詞好句，寫在小本本上。
培養(yǎng)學生課外閱讀能力，使學生的語文學習由課內延伸到課外
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