小班教案《小小魚的桂花發(fā)夾》

　　作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的小班教案《小小魚的桂花發(fā)夾》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小班教案《小小魚的桂花發(fā)夾》1

　　活動目標：

　　1、傾聽故事，理解故事內(nèi)容，感受故事中老掛花樹和小小魚之間的友情。

　　2、樂意欣賞故事的畫面，嘗試講述自己喜歡的內(nèi)容。

　　活動準備：

　　1、配樂故事的錄音磁帶《小朋友的書》

　　2、掛圖。

　　活動過程：

　　1、導(dǎo)入

　　你們看見過桂花嗎？出示桂花，引導(dǎo)幼兒討論：桂花若掉進小河里，小魚把它當什么？

　　2、教師講述故事，提問：

　　故事里有誰？

　　這個故事發(fā)生在什么季節(jié)？

　　小小魚怎么會有一個掛花發(fā)夾呢？

　　3、教師依次出示掛圖，再次講述故事。

　　出示掛圖一，提問：

　　小小魚怎么會有一個掛花發(fā)夾呢？

　　河里怎么會有桂花呢？

　　小小魚喜歡掛花發(fā)夾嗎？它是怎么說的'？

　　桂花發(fā)夾為什么會不見了？

　　小小魚的心情怎么樣？

　　誰來幫助它了？它們想了一個什么辦法？

　　出示掛圖二，提問：

　　它們來到了一個什么樣的地方？

　　老桂花樹是怎樣幫助小小魚和伙伴們的？老桂花樹是怎么說，怎么做的？

　　小魚兒們是怎么說，怎么做的呢？

　　4、教師再次講述故事。

　　5、討論：你最喜歡故事里的哪幅圖片？為什么？

　　6、師幼共看《小朋友的書》，學(xué)學(xué)老桂花樹和小小魚的對話。

小班教案《小小魚的桂花發(fā)夾》2

　　活動目標：

　　能仔細地傾聽、欣賞故事，感受故事中所描述的“桂花開，小魚游”的美好景色，體驗老桂花樹的愛意。

　　理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動準備：

　　1、 配樂故事的錄音磁帶或VCD光盤，《小朋友的書》。

　　2、 每個幼兒一枚鐵發(fā)夾、一小張黃色紙、剪刀、雙面膠（或膠水）等。

　　活動過程：

　　1、 引題。

　　出示桂花，引導(dǎo)幼兒討論：桂花若掉進小河里，小魚會把它當什么？

　　2、 欣賞故事。

　�。�1） 教師完整地講述一遍故事。

　�。�2） 讓幼兒聽故事錄音或看VCD片。

　　3、 閱讀《小朋友的書》。

　�。�1） 認讀故事的題目。

　�。�2） 師幼共看《小朋友的書》，邊看邊講：

　　小小魚把桂花當作了什么？

　　小小魚失去了桂花發(fā)夾的時候，感到怎么樣了？

　　小小魚的伙伴們對小小魚怎么說？后來它們?nèi)チ耸裁吹胤剑?/p>

　　老桂花樹是怎樣接待小小魚和它的伙伴們的？對它們怎么說的？

　　圖書中，哪個地方的景色最美？

　　你最喜歡故事中的哪些話？

　　4、 制作桂花發(fā)夾。

　�。�1） 教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察、分析其制作方法。

　　（2） 幼兒制作：先把小黃紙剪成小小的桂花，然后用雙面膠粘帖在鐵發(fā)夾上。

　　（3） 幼兒每人戴著桂花發(fā)夾做小魚游的動作。

　　活動反思：

　　這個活動之前，我事先做了鋪墊，讓幼兒認識了桂花，并且仔細的觀察了桂花的.形狀、顏色、大小，并對桂花充滿了很大的興趣。所以，在活動的一開始，我出示了桂花，引出了故事，幼兒都聽得非常認真。對于我提出來的問題基本上大部分幼兒都能夠回答出來。由于前面已經(jīng)有過桂花的鋪墊，幼兒對于桂花發(fā)夾有了一個概念，能夠很好的理解故事的內(nèi)容。但是，在說到秋天這個季節(jié)的時候，雖然幼兒都知道故事發(fā)生在秋天，但是對于秋天的一些特征不是特別的清楚，對于這一塊的生活經(jīng)驗，應(yīng)該在課前再鋪墊一下，效果更加好。

小班教案《小小魚的桂花發(fā)夾》3

　　活動目標

　　1．傾聽故事，理解故事的情節(jié)和內(nèi)容，感受故事中老桂花樹和小小魚的友情。

　　2．樂意欣賞故事的畫面，嘗試講述自己喜歡的內(nèi)容。

　　活動重點

　　感受故事中友愛的情感

　　活動難點

　　理解故事中老桂花樹和小小魚的友情

　　活動準備

　　掛圖11號；《小朋友的書.秋天來了》；磁帶和錄音機

　　活動過程

　　活動環(huán)節(jié)

　　預(yù)設(shè)時間

　　一、引出主題：今天，我們要講的故事是《小小魚的桂花發(fā)夾》。你們見過桂花發(fā)夾嗎？小小魚怎么回事有一個桂花發(fā)夾呢？我們來聽故事。

　　二、老師講述故事。

　　提問：這個故事發(fā)生在什么季節(jié)？

　　小小魚怎么會有一個桂花發(fā)夾呢？

　　三、教師依次出示掛圖，分段講述故事，通過提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容：

　　1.出示掛圖一，講述第一段，提問。

　　小小魚的怎么會有一個桂花發(fā)夾？

　　河里怎么會有桂花呢？

　　小小魚喜歡桂花發(fā)夾嗎？它是這么說的？

　　2.出示掛圖二，講述故事第2~4段，提問：

　　桂花發(fā)夾為什么會不見了？

　　小小魚的心情如何？

　　誰來幫助他？他們想了個什么辦法？

　　3.出示掛圖3，講述故事第5~6段，提問：

　　他們來到了什么地方？

　　老桂花樹是怎么幫助小小魚和小伙伴們的？老桂花樹是怎么說，怎么做的？

　　小魚兒們怎么說的，這么做的？

　　四.教師再次講述故事

　　五．討論：你最喜歡故事里的那幅圖片？為什么？

　　六．幼兒邊閱讀《小朋友的書秋天來了》第5~7頁“小小魚的.桂花發(fā)夾”，邊聽故事錄音，學(xué)學(xué)老桂花樹和小小魚的對話。

　　1鐘

　　3分鐘

　　6分鐘

　　2鐘

　　2分鐘

　　2分鐘

　　這個活動之前，我事先做了鋪墊，利飯后散步的時間，讓幼兒認識了桂花，并且仔細的觀察了桂花的形狀、顏色、大小，并對桂花充滿了很大的興趣。所以，在活動的一開始，我出示了桂花，引出了故事，幼兒都聽得非常認真。對于我提出來的問題基本上大部分幼兒都能夠回答出來。由于前面已經(jīng)有過桂花的鋪墊，幼兒對于桂花發(fā)夾有了一個概念，能夠很好的理解故事的內(nèi)容。但是，在說到秋天這個季節(jié)的時候，雖然幼兒都知道故事發(fā)生在秋天，但是對于秋天的一些特征不是特別的清楚，對于這一塊的生活經(jīng)驗。

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