有關(guān)《荷葉圓圓》教案模板錦集六篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《荷葉圓圓》教案6篇，歡迎大家分享。
《荷葉圓圓》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。
2.學(xué)生通過(guò)自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)造美的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1.小動(dòng)物頭飾。
2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開(kāi)、蹲、唱、游、捧)。
3.多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、猜猜說(shuō)說(shuō)，互動(dòng)游戲
1.猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。(出示一個(gè)圓圈)
(1)請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰(shuí)能猜兩個(gè)字?還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎?
(2)(點(diǎn)擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺(jué)是怎樣的呢?(指名讀，評(píng)議)
(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?
2.把圓圈改成綠色的。
(1)評(píng)議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。
(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?
3.板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀課題。
二、畫(huà)畫(huà)背背，快樂(lè)感受
圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢?小朋友們，讓我們一起畫(huà)一畫(huà)吧!
1.看到這么美麗的荷葉，你想到哪個(gè)詞，想到了哪首詩(shī)?
2.一起背古詩(shī)《小池》。
3.小結(jié)：美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)，讀讀課文，看看他們的感受吧!
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程。教學(xué)中通過(guò)游戲“猜猜、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，并將其融入了教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開(kāi)始�！�
三、整體感知，自主識(shí)字
1.自由讀課文，邊讀邊圈出生字和詞語(yǔ)。
2.自主合作，識(shí)記生宇。
3.互動(dòng)交流，識(shí)字大檢測(cè)。(學(xué)生把記住的字用順口溜、動(dòng)作、謎語(yǔ)、加一加、減一減等形式表達(dá)出來(lái)，讓其他小組同學(xué)猜，然后用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)對(duì)方)
【設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢?從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行突破。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)交流，啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法，檢測(cè)識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，發(fā)展識(shí)字能力�！�
四、再讀課文，感知內(nèi)容
1.學(xué)生自讀課文，想一想：誰(shuí)喜歡荷葉?
2.圍繞問(wèn)題指名分段讀。
3.評(píng)議小結(jié)：聽(tīng)完大家的朗讀，我想送給你們一個(gè)字──“棒”，讀得好是“棒”，有進(jìn)步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對(duì)自己說(shuō)“我真棒”!
【設(shè)計(jì)意圖：堅(jiān)持以讀為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)，把握讀的層次性，讓學(xué)生在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利�！�
五、創(chuàng)設(shè)情境，多元閱讀
1.小水珠、小青蛙們說(shuō)好今天要來(lái)跟我班的小朋友見(jiàn)面的，他們現(xiàn)在怎么還沒(méi)有來(lái)呢?
(1)請(qǐng)你讓他們快點(diǎn)出來(lái)，好嗎?(讓學(xué)生發(fā)揮想象，用不同的方法去嘗試)
(2)出示要求：禮貌稱謂和恰當(dāng)?shù)?動(dòng)詞。(出示小青蛙圖片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)
2.看，朋友們都到齊了，他們?cè)诤扇~邊干什么呢?
(1)請(qǐng)你再讀讀課文，圈出表示小動(dòng)物們動(dòng)作的詞。
(2)出示寫(xiě)有動(dòng)詞的生字卡片，做“送詞語(yǔ)回家”游戲，請(qǐng)小朋友們把有關(guān)的詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的動(dòng)物身邊。
3.走入情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
(1)(師戴上荷葉頭飾，向小朋友們招手)小朋友們好，你們知道我是誰(shuí)嗎?
(2)“荷葉姐姐”與“小水珠”�！靶∏嗤堋薄靶◎唑选薄靶◆~(yú)”互動(dòng)交際。
【設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種互動(dòng)情境：“讓孩子們叫小動(dòng)物們出來(lái)”，“送詞語(yǔ)回家”以及“荷葉姐姐與小動(dòng)物們的真情交流”。學(xué)生不僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，還得到了生命的體驗(yàn)，知識(shí)的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，個(gè)性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力。】
4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒，還有誰(shuí)喜歡荷葉?它們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。
六、“明星”大挑戰(zhàn)
1.我是乳山電視臺(tái)的一名導(dǎo)演，想拍一部《荷葉圓圓》的動(dòng)畫(huà)片，準(zhǔn)備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?誰(shuí)知道怎么做才能成為明星?
2.小結(jié)板書(shū)：記住臺(tái)詞演好動(dòng)作注意表情
3.學(xué)習(xí)小組合作準(zhǔn)備。
4.合作表演──《荷葉圓圓》。
5.引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：“明星”在孩子們心中是一個(gè)多么有誘惑力的詞，為了爭(zhēng)做“明星”，學(xué)習(xí)小組中的每一位孩子都一絲不茍地準(zhǔn)備著。在“明星”大挑戰(zhàn)中，孩子們背誦了課文，鍛煉了交際能力，多元化的教學(xué)目標(biāo)在不知不覺(jué)中得到了落實(shí)�！�
七、摘記好詞佳句
每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。】
八、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫(xiě)幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。】
九、作業(yè)
任選一項(xiàng)或兩項(xiàng)。
1.我是小畫(huà)家。(畫(huà)一畫(huà)美麗的荷葉)
2.當(dāng)回小作家
()說(shuō)：“荷葉是我的_______________________。”
()_____________________________________。
伴教錦囊
詞語(yǔ)解釋：
搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來(lái)滾去。
展開(kāi)：張開(kāi)。
閱讀在線：
《夏季的早晨》《小池塘》(略)
板書(shū)設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪 立
小青蛙歌臺(tái)蹲
小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去
《荷葉圓圓》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（第一課時(shí)）
（一）情景導(dǎo)入，揭示課題
1、（課件：配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫(huà)面。）師：小朋友們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。（學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。）
2、（畫(huà)面定格，荷葉特寫(xiě)。）師指荷葉：這滿湖的是什么？
學(xué)生回答。教師板書(shū)“荷葉”。
3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的.、綠綠的……）教師板書(shū)“圓圓”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的小伙伴，聽(tīng)聽(tīng)都有誰(shuí)？
2、老師范讀
3、你聽(tīng)出來(lái)都有誰(shuí)了嗎？
學(xué)生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚(yú)兒
請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。（學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）
4、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來(lái)想跟荷葉一塊游戲，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（同桌一起讀一讀）
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。（課件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字。）
5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘�！生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（課件出示無(wú)拼音的生字詞。）讓我們開(kāi)火車讀一讀吧！（師指齊讀。）
6、觀察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？（音、形）
7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（小組交流）
8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的好辦法？
9、你能幫助寶寶找到朋友嗎？
（三）再讀課文，整體感知
1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會(huì)兒我們比賽讀。（學(xué)生自由練讀課文。）
2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)？（指名分節(jié)讀。）
3、學(xué)生評(píng)議。（教師及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。）
4、齊讀課文。
（四）細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、師：聽(tīng)了小朋友優(yōu)美的朗讀，老師覺(jué)得荷花池更美麗了。連一些可愛(ài)的小伙伴也忍不住來(lái)聚會(huì)了。你們定知道他們是誰(shuí)了吧�。▽W(xué)生自由說(shuō)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。）
2、瞧，他們都來(lái)了！（播放動(dòng)畫(huà)課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。）師：他們?cè)谶@一池荷葉會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？
�、偕杂勺x2－5自然段，看看你知道了什么？
�。▽W(xué)生讀后自由匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……）
②你還有哪些不明白的問(wèn)題？（讓學(xué)生充分質(zhì)疑。）
�、坌〗M先討論解疑，再匯報(bào)交流：（教師參與小組討論。）
�。ɡ篴、教師用體態(tài)語(yǔ)幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實(shí)踐，說(shuō)一句話理解“透明”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。c用動(dòng)作理解“躺、立、放聲、捧起”。
�、茉诮庖芍写┎謇首x。（如：小水珠多喜愛(ài)荷葉�。≌l(shuí)愿意扮演小水珠，用喜愛(ài)、高興的語(yǔ)氣讀一讀這一段呢？）
�、葜笇�(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。
（五）拓展內(nèi)容，實(shí)踐感知
1、這么美的荷花池，一定會(huì)吸引的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)參加，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？（先小組討論說(shuō)，再個(gè)別自由說(shuō)。）
2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？）
3、面對(duì)這么美的景色，我們?cè)撛趺醋瞿兀浚ㄎ覀円Ｗo(hù)它。）
（六）總結(jié)課文，回味欣賞
�。úシ耪n件）讓我們?cè)賮?lái)欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧�。▌�(dòng)態(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)的優(yōu)美場(chǎng)景配樂(lè)播放。）
《荷葉圓圓》教案 篇3
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè)，在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。
2、鞏固生字，記住字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè)，感悟語(yǔ)言文字的美。
2、指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、出示謎語(yǔ)：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。
2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機(jī)出示課題請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
2、做“搶讀”：游戲。
�。�1）教師提出要求：要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇站或坐著讀。
�。�2）進(jìn)行游戲。
3、做“給生字找朋友”的游戲。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽(tīng)一聽(tīng)吧！
2、放。課件。
3、小組討論；聽(tīng)到了什么、看到了什么？
4 學(xué)生討論。
5、小組匯報(bào)。
6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。
7、導(dǎo)語(yǔ)：我們的書(shū)中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。
8、學(xué)生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開(kāi)討論。教師相機(jī)貼出：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。
四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
1、小組討論：在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè)，為什么？讀給小伙伴聽(tīng)。
2、學(xué)生討論并朗讀。
3、把描寫(xiě)最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽(tīng)，師生評(píng)價(jià)。
讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。
如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；
讀完小魚(yú)兒象小魚(yú)兒一樣游一游。
教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：
�。�1）請(qǐng)學(xué)生圍繞搖籃展開(kāi)想象，體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂(lè)。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀的樣子表演出來(lái)，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂(lè)。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)小青蛙的歌臺(tái)怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)小魚(yú)兒的涼傘怎樣。
通過(guò)多種形式的朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感，充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的.快樂(lè)。
五、再次整體感知課文。
導(dǎo)語(yǔ)：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了涼傘�，F(xiàn)在我們也把荷葉當(dāng)成我們的展示臺(tái)，充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
1、各小組討論并練習(xí)。
2、個(gè)別小組匯報(bào)。
3、整體匯報(bào)。
六、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
導(dǎo)語(yǔ)：荷葉的另一個(gè)好朋友荷花姐姐也來(lái)了，她還給我們帶來(lái)了三件禮物，請(qǐng)小朋友讀一讀。（較難的幾個(gè)）
1、認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。
3、做“給生字找朋友”的游戲。
4、教師范寫(xiě)。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
七、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸。
1、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè)，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)了快樂(lè)。請(qǐng)小朋友用“是” 說(shuō)句子，說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。
2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3、展示上節(jié)課后的圖畫(huà)作業(yè)。
4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫(huà)面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。
八、全課。總結(jié)。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī)，給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽；荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符，譜寫(xiě)了一首優(yōu)美的夏日樂(lè)章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來(lái)吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)評(píng) 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 游
《荷葉圓圓》教案 篇4
《荷葉圓圓》
14、荷葉圓圓
課前透視
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的，孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
信息資料：
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、演示課件。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫(huà)面。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的，教師板書(shū)：荷葉圓圓。
（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）
2、啟發(fā)談話。教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書(shū)課題）再畫(huà)小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒：他們來(lái)到荷葉上做什么？讓我們一起來(lái)讀課文。
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣）
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。
識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）
1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。
討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰(shuí)喜歡荷葉？
2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是 ……是 …… 是 …… 是 …… ”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
3、討論：為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的'停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘？
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。
朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力）
每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
�。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。）
寫(xiě)字（從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。）
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫(xiě)幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。
《荷葉圓圓》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫(xiě)“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.在朗讀背誦過(guò)程中，初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.會(huì)寫(xiě)并掌握“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文
3.初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固生字
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，（學(xué)生齊讀課題），上節(jié)課，我們一起在池塘邊認(rèn)識(shí)了四個(gè)小伙伴，他們是？（生答，師貼相應(yīng)貼畫(huà)）你們喜不喜歡它們？我們一起把它們喊出來(lái)。怎么沒(méi)出來(lái)？原來(lái)呀，它們給我們準(zhǔn)備了道字詞闖關(guān)題，只要你順利通過(guò)，他們就會(huì)派小青蛙來(lái)向你們祝賀，有信心嗎？
2、闖關(guān)開(kāi)始，讀生字卡片（開(kāi)火車讀，指名讀），這些淘氣的生字寶寶這會(huì)都藏到了詞語(yǔ)里，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示多媒體課件。開(kāi)火車讀，指名讀）
3、讀的真不錯(cuò)，小青蛙都來(lái)祝賀了。（出示小青蛙祝賀畫(huà)面）
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)鞏固生字）
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、談話導(dǎo)入課題：老師要帶你們看一幅漂亮的圖片（出示課文插圖），圓圓的荷葉那么美，有只小蜻蜓立在上面，不禁讓老師想起了我們剛學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)。（生齊背《小池》）楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們小朋友也要展示我們自己的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎？
2、我們先展示讀課文的水平，誰(shuí)能告訴老師讀課文的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（指名回答）讀課文時(shí)我們一定要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂），現(xiàn)在我們就把課文美美的讀一讀，認(rèn)真體會(huì)體會(huì)課文的意思。
3、出示問(wèn)題：老師這里有兩個(gè)問(wèn)題需要同學(xué)們的幫助，指名讀問(wèn)題，
�。�1）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒分別把荷葉當(dāng)作了什么？
�。�2）它們是怎樣與荷葉玩耍的`？（生自讀課文）。
4、同桌交流問(wèn)題。
5、指名回答問(wèn)題
�。�1）小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？（出示搖籃的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀地感知和理解，師板書(shū)）。
�。�2）小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？（出示飛機(jī)場(chǎng)停機(jī)坪的圖片，師板書(shū)）。
（3）小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生先用完整的話說(shuō)片，師板書(shū)）。
�。�4）四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣與荷葉玩的？（生回答，師板書(shū)）
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）
三、感情朗讀，體會(huì)感悟
1.引導(dǎo)感情朗讀：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)把課文讀懂了，根據(jù)板書(shū)提示，師讀上句，生接下句。有感情的朗讀課文是個(gè)難點(diǎn)，誰(shuí)想試一試？老師想給你們范讀一遍，要不要？自己能讀好嗎？（生自讀）
2.小朋友讀得非常流利，老師覺(jué)得大家讀課文時(shí)再加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作就更感人了。鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)讀，拿不準(zhǔn)的地方請(qǐng)教其他同學(xué)。
3.比一比，看誰(shuí)最會(huì)演。指名分角色到臺(tái)前表演讀。并適當(dāng)引導(dǎo)感情（你現(xiàn)在是？你把荷葉當(dāng)作？你是在荷葉上怎么玩耍的？你的心情是怎樣的？）其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)。
4.引出第一自然段。到底是什么樣的荷葉能吸引這么多小動(dòng)物？（多媒體出示荷葉圖片），讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子及自己的感受（學(xué)生體會(huì)感情）。出示第一自然段，指名讀，誰(shuí)能比他讀得好？鼓勵(lì)其他學(xué)生嘗試。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。）
四、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它除了是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺(tái)，小魚(yú)兒的涼傘還會(huì)是其他小動(dòng)物荷小朋友的什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生的想象力，積累運(yùn)用語(yǔ)言）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字。同學(xué)們背了一篇很美很美的課文，能不能寫(xiě)很美很美的字？寫(xiě)好字就要先學(xué)會(huì)觀察字（多媒體出示“葉”“機(jī)”兩字）找一找它們的共同點(diǎn)（都是左右結(jié)構(gòu)的字）寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)應(yīng)該注意什么？（左、右要緊湊在一起）寫(xiě)這個(gè)字時(shí)你有沒(méi)有想要提醒同學(xué)們的筆畫(huà)？（點(diǎn)名說(shuō)，師范寫(xiě)）
2、學(xué)生描紅，照些。
3、投影儀展示部分學(xué)生“作品”，其他同學(xué)做評(píng)價(jià)。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，放給學(xué)生去照寫(xiě)，去評(píng)價(jià)）
六、課外作業(yè)布置
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這么多小伙伴，你最喜歡誰(shuí)？綠綠的荷葉這么漂亮，你們想留住它做我們的好朋友嗎？課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫(huà)下來(lái)，貼在教室里，讓它和我們一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)，好不好？
《荷葉圓圓》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字。
二、正確流利地朗讀課文。
三、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)生字的興趣和愛(ài)讀書(shū)的情感。
教學(xué)手段：
多媒體頭飾
過(guò)程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入。（出示課件一）
1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷葉，在隨風(fēng)擺動(dòng)。
2．看得出大家都很喜歡荷葉，今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)荷葉的課文。
3.板書(shū)課題
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1．還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉，你們想知道是誰(shuí)嗎？快來(lái)讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，和同伴學(xué)習(xí)生字。
2．認(rèn)讀生詞。（出示課件二）
三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，注意把每一句話讀通順。
1．出示課件三，讀短語(yǔ)
躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱
蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來(lái)游去
�。ㄖ笇�(dǎo)“的”“地”讀法和詞組不讀散）
2．出示課件四，讀課文中的句子。指導(dǎo)讀連貫和標(biāo)點(diǎn)的停頓。
四、休息，做“布袋”游戲。
五、細(xì)讀課文
1．相信經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家知道怎樣把課文讀好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，然后在小組里用你們喜歡的辦法合作讀課文。（小組合作學(xué)習(xí)）
2．合作讀課文，教師讀第一自然段，請(qǐng)一組同學(xué)分別讀二到五自然段。
3．課文寫(xiě)了哪幾位小伙伴，他們說(shuō)了什么話？自己讀課文，畫(huà)出四位小伙伴以及他們說(shuō)的話。（出示課件四）
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪�！�
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)�！�
小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的'涼傘�！�
4．理解搖籃、停機(jī)坪（出示課件五），指導(dǎo)讀句子。
5．你喜歡哪個(gè)小伙伴，你就是那個(gè)小伙伴。讀你喜歡的一段話。指名讀，齊讀。
六、看畫(huà)面，配樂(lè)分角色朗讀課文。
七、鞏固復(fù)習(xí)生字
1.讀生字（出示課件六）
2.讀句子（出示課件七）
（1）雨停了，白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
（2）一只蝴蝶煽動(dòng)著漂亮的翅膀，飛到綠色的草坪上。
�。�3）我笑嘻嘻地蹲在池塘邊，看荷葉迎風(fēng)搖擺。
八、指導(dǎo)寫(xiě)字：
是朵
九、作業(yè)：
想想荷葉是小朋友的什么？
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