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【精華】找春天教案范文錦集7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的找春天教案7篇，歡迎大家分享。
找春天教案 篇1
新課標“倡導對文本的個性化解讀，尊重學生的多元化理解”“倡導學生的感悟體驗。”因此案例中，教師讓學生潛心會文，充分與文本對話后，談談對春天的感受。其實也是把文本的語言轉(zhuǎn)化成自己個性化的'語言。學生有了文本的憑借，談感受自然是水到渠成。而值得一提的是，當學生在談感受時，教師千萬不能冷眼旁觀，以防學生漫無目的地無端發(fā)散，過度進行個性化解讀。
表面看上去熱熱鬧鬧，學生海闊天空，說短道長，氣氛似乎很熱烈，但實際是彩色泡沫，“繁花滿園未必是春。”因此，當一個學生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”，教師并未急著去談其它的感受，而是在肯定其會讀書，會思考后，便鎖定“活潑”這一感受，讓學生繼續(xù)深入思考，激發(fā)想象。
這一引一撥，學生所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富，假如沒有這一環(huán)節(jié)的停留、挖掘，學生只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀，那么課堂上詩情迸發(fā)的鏡頭也就不復存在了！
找春天教案 篇2
課前準備：
1、板畫。
2、生字卡片。
3、學生寫的描寫春天的作文。
4、鋼琴曲《童年的回憶》。
學習目標：
1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學過程：
一、課題教學。
1、盼望著，盼望著，春的.腳步近了。讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說描寫春天的詞語。）
2、是的，春來了，春來了，他像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧�。ò鍟赫摇Ｍ暾n題）
二、初讀感知。
1、春就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、精讀課文。
1、作者不僅找得仔細，而且文筆也很美，用心去讀一讀，去體會作者文筆的美，體會春的美，這一次，你可以挑你最喜歡的句子讀。
2、教學4~7自然段。
（1）指名讀（4句中任意一句，結(jié)合板畫、生字教學）
a、讀了這句話，你有什么感受嗎？
b、你能想像這幅美麗的畫面嗎？
c、你有什么想說的嗎？
d、指導朗讀。
�。�2）小組合作學習其他三句。
a、我們還發(fā)現(xiàn)有三句話是和這句話的句式很像的，請你們四人小組自己去讀一讀，說說你們讀懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者還想說些什么？
b、小組匯報。（結(jié)合板畫、生字教學）
c、看著板書指導朗讀。
d、試著背一背。
（3）仿寫。模仿這四句話寫一寫�？梢詫懸粚懘猴L，柳條，筍芽等。
3、學習第8自然段。
�。�1）課文中還有一段話，是老師很喜歡的（范背第8自然段）。
（2）想不想自己去讀一讀？（生讀）
�。�3）文中用了女字旁的“她”，你體會到了什么？
（4）讀了段話，你感受到了什么？（春是一個調(diào)皮的孩子，是一個可愛的娃娃，是一個美麗的姑娘）
4、小結(jié)，改課題。
春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后來盡情地歡笑、玩耍；從遠遠地走來，到把我們包圍，春真的已經(jīng)來了！（改課題：找春天——春天來了�。┳屛覀冇米蠲赖穆曇魵g迎春天的到來！（配樂朗誦全文）
四、課外延伸。
孩子們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她寫下來了，能把這份美麗與大家欣賞嗎？（生選讀作文）
五、總結(jié)。
同學們，春悄悄地，悄悄地來了，不經(jīng)意間，你就會發(fā)現(xiàn)一個春的使者，遇見一個春的精靈。讓我們一起期待這幅春之圖（指板畫）越來越美！
熟讀課文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于找春天, 找春天-教案, 找春天-教學設計，希望對你有幫助！
找春天教案 篇3
1、找春天
教學目標：
1.會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發(fā)班級學生熱愛春天的情感，調(diào)動班級學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。
教學準備：歌曲磁帶、CAI課件
教學過程：
一、調(diào)動積累，激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書
�。捍禾臁�
隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題：找春天。
師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學生字
1、班級學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自班級學生字。
2、在小組交流自班級學生字的方法。
3、出示句子，檢查自班級學生字情況。
A、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
E、她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫：
探、躲
再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！
1、班級學生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？
全班交流，讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累
�。�1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！�
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”
�。�2）4—7自然段
A、指名讀句子，相機出示填空題：
�。� ），那是春天的眉毛吧？
�。� ），那是春天的眼睛吧？
（ ），那是春天的音符吧？
�。� ），那是春天的琴聲吧？
B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準確，想象的豐富。）
引導班級學生進行問答式的口語訓練：
例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！
C、多種形式的朗讀，積累背誦
引讀、表演讀等
�。�3）第8自然段
我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？
朗讀第3句�！�
她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話，老師想到一些古詩：
楊柳綠千里，春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。
春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？
感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，班級學生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。
五、走進校園，尋找春天
春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵班級學生根據(jù)自己的.特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
六、課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓班級學生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
找春天教案 篇4
教學準備：
生字卡、課件。
教學安排：
二課時。
教學過程：
�。ㄒ唬�
一、畫面引入。
播放早春的課件，學生說說早春的特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏；我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡，當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂，讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認讀生字。
1．自由輕聲朗讀課文，注意要借助漢語拼音讀準字音。
2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4．口頭擴詞，看誰最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1．讀著課文，你感受到我們幾個小朋友是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天。體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂朗讀，讀出感情。
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍，師生一起有感情朗讀課文。
（二）
一、復習鞏固。
�。保莱樽x生字卡。
�。玻懈星�、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習背誦。
１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
�。玻x擇自己喜歡的'詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
３．背誦課文。
４．個別抽背。
三、指導寫字。
１．認讀生字。
２．擴詞練習。
�。常攸c指導溪、搖、躲、躲四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
�。矗畬W生練習。
四、同桌合作學習，完成找找說說的練習。
五、遷移運用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天�？梢詮臍夂颉⒅参�、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
教學目標：
1．會認9個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
教學重、難點：
認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
找春天教案 篇5
【教學目標】
�。�、會認“羞”等９個生字，會寫“脫”等９個字。
�。�、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
�。�、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。
【教學重點】
識記生字，積累詞語，感悟讀文。
【教學流程】
第一課時
一、導入
�。�、談話導入：
輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟赫掖禾欤�
２、歌曲導入：
�。úシ拧洞禾煸谀睦铩返匿浺舸艓�。）
師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
二、自讀
１、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
２、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）
�。�、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學生暢談收獲。
三、識字
�。�、指名讀課文，師生共同正音。
�。病⒔處煶鍪旧衷~，學生交流識字方法：
看實物猜字──躲、符、鵲
畫圖認字──嫩
做動作猜字──羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字──一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
３、同桌檢查讀句子，互相評價打等級：
�、糯禾煜駛�害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、菩〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？
�、谴禾靵砹耍覀兛吹搅怂�，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、朗讀
�。�、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的.？
指名讀──范讀──感悟讀。
�。ㄖ攸c抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）
�。�、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點：
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏
五、寫字
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
�。�、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。病W生互相提醒需要注意的地方：
“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。
�。�、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。
六、作業(yè)
讓父母當評委，練習朗讀課文。
第二課時
一、復習
１、字詞：
學生自愿展示自己學會的詞語。
�。�、讀文：
把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、朗讀
�。�、自由讀四至七自然段：
思考：我們找到的春天是什么樣的？
�。�、引導學生進行問答式的句式訓練：
例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛�。�
其他三句也可以模仿訓練。
�。场⒉捎枚喾N方式感悟讀文：
引讀、競賽讀、表演讀等。
�。础⒋禾爝�會在哪里呢？
齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、背誦
找春天教案 篇6
學習目標：
1、會認9個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、背誦�！靶�、遮、嫩”的識記，“搖、溪”的書寫。
教學準備：投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》
課時安排：2課時
第一課時
學習目標：
1、會認9個字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步體會春天的美景。
教學過程：
一、聽音樂激趣。
1、播放歌曲《春天在哪里》，讓學生聽聽旋律，做做動作，說說感受。
2、導入課題。
讓我們到課文里去找找春天吧。
二、初讀課文，自學課文
1、教師讀課文。要求：老師在讀時，是什么樣的感情？
2、自學
記（邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們）
讀（讀通、讀準、讀熟課文）
想（讀懂了什么，還有什么不懂的）
3、小組檢查自學情況，教師巡視。
三、師生交流
1、指讀課文，正音。
2、指讀生字。
3、重點識字：（學生自學時記不熟的字）
4、同桌互讀，打五角星。
5、讀詞
羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮擋 掩蓋 掩飾
探頭探腦 試探 躲躲藏藏 嫩綠 嫩芽 音符
符號 觸手 觸覺 喜鵲 解凍 脫衣 溪流
小溪 田野 野外 搖動 搖擺 化解 棉花
6、齊讀課文
四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的`小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
五、指導寫字
1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點。
2、你要提醒同學什么？
3、教師書寫，生看后抄寫生字。
六、總結(jié)
教學后記：
第二課時
學習目標：
1、復習鞏固9個字，會寫5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學過程：
一、復習檢查
1、認讀詞語
羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮擋 掩蓋 掩飾
探頭探腦 試探 躲躲藏藏 嫩綠 嫩芽 音符
符號 觸手 觸覺 喜鵲 解凍 脫衣 溪流
小溪 田野 野外 搖動 搖擺 化解 棉花
2、說說課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。
二、朗讀感悟
1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢？
感悟“沖出、奔向”蘊含的意思。
�。ㄖ缸x——挑戰(zhàn)讀）
2、指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會到什么？
�。ńY(jié)合生活經(jīng)驗，說說初春的特點。從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。）
（指讀——模仿讀）
3、作者找到的春天是什么樣的呢？邊讀邊用波浪線劃出。
�。w驗發(fā)現(xiàn)的樂趣）
�。ㄖ缸x——示范讀——挑戰(zhàn)讀）
4、他們找到了春天，心情怎么樣呢？讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧！
從課文結(jié)尾的省略號出發(fā)，說說“我的發(fā)現(xiàn)”。
三、選讀課文，自主積累，練習背誦
1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。
2、展示成果。
3、配樂朗讀課文。
四、遷移使用，拓展想象
1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束。
找春天教案 篇7
【教材分析】
《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領學生“找春天”，感受到了春天風光的無限美好，培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【設計理念】
本設計本著以學生為主的原則，在第一課時主要解決識字問題，在學習詞語句子中更好地做到隨文識字、寫字。語文學習的過程應該是學生在教師指導下積極主動開展語文實踐活動的過程。教師過多的分析、講解對學生語文能力的提高作用有限，有時候甚至非但沒有幫助，反而妨礙了學生能力的提高。因此，本課的教學設計著眼于學生語文實踐活動的安排，讓學生在“情境識字”“整體感知”“朗讀體驗”“讀中想象”“自主拓展”等語文活動中，逐步提高感知能力、概括能力、表達能力、欣賞能力，感悟祖國語言文字的獨特魅力，體驗文學作品帶來的美好感受。
【學情分析】
通過一學期的學習，大部分學生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學習的習慣，比如認真書寫的習慣、認真完成作業(yè)的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣等。通過一學期的練習，學生的說話方面有了很大的提高，大多數(shù)學生都能按要求說一段較通順，內(nèi)容完整的話，并能把自己學過的詞語運用到自己的說話中。隨著學生閱讀量的增加，學生的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學都能讀懂短文，并能根據(jù)短文內(nèi)容回答簡單的問題。
【教學重點】
1、會認九個生字，會寫九個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學難點】
結(jié)合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入，積累詞語
1、播放歌曲《春天在哪里》（師生共唱）春姑娘悄悄地來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧�。ㄗ寣W生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。）
2、師：是的。春天來了！春天來了！讓我們一塊去找春天吧�。ò鍟赫遥�
3、板書課題，齊讀。（板書：找春天）
（設計意圖：“興趣是學習最好的老師�！钡湍昙壍恼n文學習，激起學生的興趣能使學習效益大大提高。通過播放歌曲，使學生對課文充滿興趣，從而進行更好的學習。）
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查生字情況。
�。�1）出示生字詞，學生認讀。
指導：“遮、觸”是翹舌音�！罢凇弊x一聲�！澳邸表嵞甘莈n不un。
�。�2）出示生字
�。R讀—指名讀—去音讀—男女分組讀）
（3）合作交流識字方法。
熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）
聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。
自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）
�。�4）結(jié)合學生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
三、朗讀課文，感悟積累
1、快速讀課文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？請你用“——”把它劃出來，然后讀一讀。（自讀—指名讀—范讀—感悟讀）
�。�1）師：你們是從哪些詞看出“我們幾個孩子”的心情的呢？請你把它圈起來。（抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語感受孩子們急切、激動的心情，相機板書。）
�。�2）讀好帶“！”的句子，引導學生理解感受感嘆號所蘊含的情感。
�。�3）指導書寫
師：我們的小朋友真棒，很快就能幫助老師解決了難題。老師發(fā)現(xiàn)呀，剛剛我們我們讀的句子中有幾個字也非常難寫，同學們有沒有信心來挑戰(zhàn)一下呢？
1）躲：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)，注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。
探：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。
搖：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡單，簡單講解）
脫：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡單，簡單講解）
棉：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡單，簡單講解）
2）師范寫，生書空，描紅
3）展示，點評，改正。
2、師：我們寫好了字，繼續(xù)來看我們的課文。
輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點，用“——”劃出來。
師：同學們找的和老師找的一樣嗎？（出示課件）同學們看，這些詞還是屬于我們學過的AABB式的詞語呢，你還知道哪些AABB式的詞語呢？
�。ㄉ杂苫卮穑瑤熛鄼C板書）
�。ㄔO計意圖：朗讀是學生個性化的體現(xiàn)）
四、拓展延伸
師：我們剛剛說出了這么多AABB式的詞語，你能不能用你所說的詞語說一句完整的話呢？
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�。ㄔO計意圖：學以致用，讀寫結(jié)合，是提高學生語文表達能力的一個有效途徑。學生用自己的說出的詞語說一句完整的話，既提高了學生的自主意識和積極性，又鍛煉了學生說話的能力。）
五、小結(jié)
我們這節(jié)課同學們不僅幫助老師讀通順了句子，還跟老師一起挑戰(zhàn)寫生字，把我們這篇課文大部分難題都解決了，但是在春天里美妙的.事情多著呢，我們下節(jié)課繼續(xù)來感受美妙的春天吧！
�。ㄔO計意圖：梳理了整堂課的學習內(nèi)容，幫助學生復習與回憶，通過再認強化學生對課堂的學習。）
六、作業(yè)
用自己喜歡的方式有感情地朗讀全文。
�。ㄔO計意圖：通過用自己喜歡的方式朗讀課文，激發(fā)學生學習的主體意識，使學生更有積極性與主動性學習語文，激發(fā)學生對語文學習的興趣。）
第二課時
一、復習導入：情境識字——藏春
1、天女散花
學生隨著花飄落認字；羞、遮、掩、躲
[課件演示：飛落的春花中帶生字徐徐飄落（漸快）]
2、連字組詞
[課件演示：野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩]
3、找尋春景
�。�1）學生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪
[課件演示；在春景中藏生詞，點擊春景顯生詞]
�。�2）你能不能用以上這幾個詞來說話？
（設計意圖：用多媒體課件創(chuàng)設春天的情境，利用這種與課文相關(guān)的情境，以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說話，有坡度地進行了語言訓練，又自然地過渡到學文環(huán)節(jié)。）
二、整體感知——找春
1、配樂范讀，感受春天
[課件演示；播放音樂配上春天的畫面]
�。ㄔO計意圖：在聲畫結(jié)合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學生興趣盎然地閱讀文本。）
師：同學們，讀完之后你們感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧！
2、自由讀文，找尋春天
師：把你認為美的句子多讀幾遍。讀完之后請你把自己覺得美的句子有感情地讀出來和大家分享。
（生自由朗讀句子）
�。ㄔO計意圖：朗讀是學生個性化的體現(xiàn)，學生通過分享朗讀更能體會到朗讀的樂趣從而喜歡上朗讀，喜歡語文，激發(fā)學生對語文的興趣。）
三、朗讀體驗——悟春
1、根據(jù)學生找出的語句，指導朗讀感悟
師：同學們朗讀的句子真美，老師也有幾個句子覺得很美想跟同學們分享一下呢！
1）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
2）早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？
3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
4）解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
[課件演示；隨機分別出示以上句子，點擊重點詞發(fā)生變化，相機板書]
（設計意圖：用課件幫助學生體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似，從而領悟春天的美和課文語言的精妙。）
3、美讀成誦
整體出示以上語句，美讀后填空練習背誦；
小草（），那是春天的（）吧？
�。ǎ┮盎ǎǎ�，那是春天的（）吧？
樹木（），那是春天的（）吧？
�。ǎ┬∠ǎ�，那是春天的（）吧？
[課件演示：出示以上練習，隨著學生的背誦，點出括號內(nèi)的詞句。]
（設計意圖：用文字片幫助學生高效背誦課文）
四、讀中想象——說春
1、教師引讀第八自然段：春天來了！我們——，我們——，我們——，我們——。她在——，在——；她在——，在——﹍﹍
2、發(fā)散補白：春天來了，我們看到了；我們聽到了；我們聞到了，我們聽到了[課件演示；放映各種春光圖，啟發(fā)學生想象，填補課文空白。]
（設計意圖：此處對文本進行補白的練習，是在內(nèi)化語言的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，進行說話練習。）
4、想象續(xù)說：春天還在哪兒呢？請同學們聯(lián)系生活，想一想，說一說。
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五、自主拓展——贊春
師：同學們說出了這么美的句子，你們真像小詩人，看黑板上的詞連起來就是一首優(yōu)美的詩。春天還像美麗的畫，像動聽的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！小組合作，自主選擇其中一項：
1、寫一寫春天；
2、畫一畫春天；
3、唱一唱春天。
[課件演示：播放春景圖和春天的音樂。]
�。ㄔO計意圖：美好的視聽效果，使學生愉悅了身心，激發(fā)了想象，從而主動地用各種形式表達對春天的熱愛。）
六、指導書寫
師：我們用語言、圖畫和歌聲贊美了美麗的春天，也要寫一手漂亮的好字才足以與美麗的春天匹配呢！
1、解、野：提示偏旁，右窄左寬，“野”的第七筆是提。
溪：提示偏旁結(jié)構(gòu)，左窄右寬，提示第十筆要寫點不要漏了。
凍：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡單，簡單講解）
2、師范寫，生書空，描紅
3、展示，點評，改正。
�。ㄔO計意圖：低年級的孩子認得快，忘得也快，在前面的一記（認記生字）二書（書空生字）三看（看老師寫）四模（描紅生字）五寫（自寫生字）六改（改正生字）這個書寫過后，加上最后一個換境復寫生字，無疑能提高認字能力和寫字的效率，從而使寫字能得到真正的落實。）
七、作業(yè)
1、摘抄文中你喜歡的語句；
2、背誦課文。
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