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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-06-11 11:52:27 教案 我要投稿

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總十篇

  作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總十篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字、古詩(shī),課后練習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)

  1. 背誦古詩(shī)

  2. 復(fù)習(xí)一、二類生字

  二、 處理課后練習(xí)

  1. 連一連

  2. 讀一讀。先讀一讀,再寫一寫

  3. 寫一寫。先讀后寫

  4. 說(shuō)一說(shuō),你還知道那些是意思相反的'字

  針對(duì)學(xué)生反義詞的訓(xùn)練。

  5. 背一背

  作為知識(shí)的積累,初曉詩(shī)中大意,背誦全詩(shī)。

  三、 作業(yè)

  教學(xué)反思:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  一、教材分析:

  《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(八)》共有五頁(yè)插圖,分為兩在部分。其中第

  1、2、3頁(yè)為第一部分,第4、5頁(yè)為第二部分。第一部分共有四幅插圖,第二部分共有五幅插圖。第一部分教育學(xué)生要堅(jiān)持寫日記,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。第二部分教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)圖書(shū), 使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

  二、教學(xué)要求:

  1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義,要求,學(xué)會(huì)方法。2、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

  四、教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課討論:如何寫好作文?勤于觀察,勤于積累,把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。

  二、講明寫日記的意義寫日記有什么好處?分組討論。交流。小結(jié)。寫日記能夠?yàn)樽约禾峁⿲懽鳈C(jī)會(huì),幫助提高寫作水平。通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的'事情或者一些問(wèn)題的思考,幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想,提高自己的認(rèn)知水平。

  三、交給寫日記的方法日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人,他們?cè)诟墒裁?日記的主體部分可以寫什么?該怎么寫?怎樣才能寫好日記?1, 要持之以恒。2, 看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。3, 用自己的語(yǔ)言寫想說(shuō)的話。日記的書(shū)寫及格式討論交流。

  四、總結(jié)這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法,在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中,同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記,養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

  五、作業(yè):

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)朗讀第二、三自然段,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

  2、感悟菊花不僅僅外表好看,而且不怕寒冷。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  設(shè)計(jì)意圖:

  《看菊花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇文章,它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景,贊美了菊花不畏嚴(yán)寒,競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡(jiǎn)、美的特點(diǎn),是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)和自身的教學(xué)特點(diǎn),“三讀、三抓、三落實(shí)”這種模式是低年級(jí)閱讀的基本模式,即:一、讀通課文,抓識(shí)讀、識(shí)寫的結(jié)合,落實(shí)感知大意。二、讀懂課文,抓重點(diǎn)詞句的理解,落實(shí)入境悟情。三、讀熟課文,抓精妙語(yǔ)言的強(qiáng)化落實(shí)積累運(yùn)用。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心,以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為經(jīng),以字詞句的訓(xùn)練為緯,閱讀教學(xué)的基本策略是必須保持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。教學(xué)時(shí)將三讀、三抓、三落實(shí)有機(jī)地融合在一起,以讀為主,讀中有思,以讀促說(shuō),讀寫結(jié)合。通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境,從而感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情,受到語(yǔ)言文字的熏陶,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、小朋友,深秋,公園里開(kāi)了很多菊花,可漂亮了,今天就讓我們一起跟著文中的小朋友去看菊花(讀題)。我們就能看到美麗的菊花了,心情怎么樣啊?

 。ㄉ焊吲d)那我們一起高高興興地再來(lái)讀一下

  在看菊花前,有許多生字寶寶來(lái)歡迎我們了,誰(shuí)能讀好它們(點(diǎn)擊課件指名讀,出示詞語(yǔ):深秋公園 一朵朵 一叢叢 一片片 開(kāi)放舍不得 一點(diǎn)兒) 我們一起來(lái)讀一讀

  2、你們真了不起,都讀好了詞語(yǔ)寶寶,那我們一起去看菊花吧。c(diǎn)擊課件)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,低年級(jí)閱讀教學(xué)要始終把學(xué)生的興趣放在第一位。如果說(shuō)課的開(kāi)頭是其樂(lè)融融的,那么整堂課就有了一個(gè)好的開(kāi)始。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,能激發(fā)起學(xué)生想看菊花的興趣。從而能讓學(xué)生高高興興的來(lái)學(xué)習(xí)課文。)

  二、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1、點(diǎn)擊出示第一段文字,

  同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié),邊讀邊思考:什么時(shí)候,誰(shuí),去哪里看菊花?(分問(wèn)題指答)

  小朋友們,我們?cè)谡f(shuō)完整的一段話時(shí),要有什么時(shí)候,誰(shuí)在哪里做什么事情。

  出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行說(shuō)話,說(shuō)清時(shí)間,地點(diǎn),人物,事情。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)第一段時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖說(shuō)話,讓學(xué)生仿照第一段的句子,把話說(shuō)完整,說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情,旨在培養(yǎng)學(xué)生能說(shuō)完整的話。訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。)

  2、馬上就能看到菊花了,你的心情怎么樣?能把這種心情讀出來(lái)嗎?

  誰(shuí)來(lái)把第一小節(jié)讀一下(指名1、2位)

  3、那就讓我們一起高興的來(lái)讀一讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1、我們就趕緊跨進(jìn)大門,走到菊花中間去吧。(點(diǎn)擊課件,出示一朵一朵的菊花圖)看到這么美的菊花,你最想說(shuō)什么呀?(點(diǎn)擊課件讓學(xué)生補(bǔ)充句子)

  過(guò)度:是啊,菊花太美了,文中的小朋友也和你們一樣,覺(jué)得菊花好看極了。

  2、出示句子:公園里的菊花好看極了。你來(lái)讀一讀。我們一起來(lái)讀讀它。

  3、菊花到底好看在哪兒呢?,自己去第二小節(jié)里找一找,指名說(shuō)。(點(diǎn)擊出示句子:黃的.、白的、淡綠的、紫紅的 )

  4、評(píng):老師聽(tīng)出來(lái)了,你覺(jué)得菊花的顏色好看,是呀,這些菊花穿著五彩的衣服,真漂亮呀!誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這句話。(黃的、白的、淡綠的、紫紅的)指名讀,

  5、讓我們走近一些,仔細(xì)地欣賞一下這美麗的菊花吧!

  (圖片:各種顏色、各種形狀的菊花)學(xué)生欣賞,配音樂(lè)

  這么多顏色的菊花聚在一起,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸夸它們嗎?(點(diǎn)擊出示:五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕)我們一起來(lái)讀讀它們。

  誰(shuí)能這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)(示句式:公園里的菊花有????,有,有????,還有,真是。

  6、菊花就是這樣美麗,五彩繽紛的!讓我們一起來(lái)美美地讀好這個(gè)句子:公園里的菊花美麗極了!黃的,白的,淡綠的,紫紅的。(齊讀)

  (設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)一幅幅色彩斑斕、姿態(tài)各異的菊花輔以古典悠揚(yáng)的音樂(lè)聲在同學(xué)們視線中緩緩綻放時(shí),孩子們一個(gè)個(gè)屏住呼吸,瞪大了雙眼,不時(shí)發(fā)出一陣陣驚嘆。無(wú)疑,這些聞所未聞,見(jiàn)所未見(jiàn)的菊花對(duì)學(xué)生的視覺(jué)沖擊力是巨大的。學(xué)生自由徜徉于菊花的世界中,觀其色,賞其形,品其韻,視野一下被拓寬了,對(duì)菊花的喜愛(ài)之情也呼之欲出。教師再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)菊花的色彩美,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。這樣就避免了繁瑣的講解,給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。)

  7、菊花不僅長(zhǎng)得好看,還很——多呢!多嗎?就讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)這幅圖上一共有多少朵菊花,好嗎?

 。1)出示“朵” 用“朵”來(lái)數(shù),一朵一朵地來(lái)數(shù)(師生同數(shù))。啊,那邊還有,這樣一朵一朵地?cái)?shù)下去,該要數(shù)到什么時(shí)候!我們換個(gè)詞來(lái)數(shù)吧。(一朵朵)

 。2)出示“叢” 一叢一叢地?cái)?shù)(師生同數(shù))。啊,還有那么多啊,一叢一叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了,再給你們一個(gè)詞。

 。3)出示“片” 我們一片一片地來(lái)數(shù),一片,兩片,三片……菊花多不多?(板書(shū):多)公園簡(jiǎn)直成了花的世界,花的海洋了!

  誰(shuí)能讀出多來(lái)?在讀之前老師告訴你們一個(gè)小秘密:隨著一朵朵,一叢叢,一片片聲音漸漸升高(出示:一朵朵、一叢叢、一片片)指讀、讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)讀讀。

  像這樣一后面的兩個(gè)字是重復(fù)的詞語(yǔ)我們叫它們疊詞,表示數(shù)量很多!你能說(shuō)一說(shuō)類似這樣的詞語(yǔ)嗎?比如:一條魚(yú),有很多的時(shí)候我們叫一條條(一頭頭,一只只,一條條……)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:理解“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個(gè)疊詞也是課文的重點(diǎn),我給這些詞語(yǔ)配上相應(yīng)的圖片,隨著形象直觀的畫(huà)面展示,學(xué)生自然而然地理解了詞語(yǔ)的含義,朗讀時(shí)也能自如掌握語(yǔ)氣由輕到重的變化,大大提高了課堂效率。)

  公園里的菊花就這樣一朵朵,一叢叢,一片片,讓人數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)。就讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下菊花的美吧!肮珗@里的菊花好看極了!黃的,白的,淡綠的,紫紅的。一朵朵,一叢叢,一片片!

  (設(shè)計(jì)意圖:從整體到部分,在從部分到整體,這是我們閱讀教學(xué)的原則,前面都是分句進(jìn)行的所以這里有必要讓學(xué)生整體感知,把握,同時(shí)也是對(duì)于前面所學(xué)的一種檢驗(yàn)。)

  8、這兩天,天氣突然變冷了,寒風(fēng)吹在臉上、身上,你們有什么感覺(jué)?(指答)

  是呀,現(xiàn)在已經(jīng)是初冬了,天氣冷下來(lái)了,我們小朋友都穿上了厚厚的衣服,我們來(lái)看看這些菊花,它們(正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。)“迎”是怎樣的?(師動(dòng)作:抬頭挺胸)那你覺(jué)得菊花怎么樣。浚ㄓ赂遥

  那我們就來(lái)夸一夸勇敢的菊花呀!誰(shuí)來(lái)讀好這句話?

 。c(diǎn)擊出示:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。)

  我們一起來(lái)做做勇敢的菊花吧!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:理解菊花不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。因此在教學(xué)“他們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢!边@一句時(shí),我讓學(xué)生想想這幾天天冷了,學(xué)生穿上了厚厚的棉襖,早晨上學(xué)在寒風(fēng)中會(huì)怎樣?把自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課文內(nèi)容自然地融合在了一起,通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生感受到了菊花不畏嚴(yán)寒的精神,讀起來(lái)也入情入境了.。)

  9、看到你們這么美麗的樣子,聽(tīng)到你們這么自豪的聲音,老師要夸獎(jiǎng)你們表現(xiàn)得真棒,真勇敢!讓我們一起來(lái)看一看迎者深秋的寒風(fēng)開(kāi)放的菊花吧!

 。▓D片:各種各樣的菊花)

  10、看 ,小朋友一個(gè)個(gè)都陶醉了。如果現(xiàn)在就叫你離開(kāi),你舍得走嗎?(不舍得)是啊,人們也舍不得

 。ǔ鍪揪渥樱喝藗冞吙催呑撸呑哌吙,舍不得離去。)指讀,評(píng):把腳步再放得慢些,老師也舍不得離開(kāi),范讀。(指導(dǎo)用緩慢的語(yǔ)氣朗讀)學(xué)著老師的樣子,自己試試。再指讀。

  11、這么多、這么美的菊花真讓人留連忘返,舍不得離去,讓我們美美地讀一讀第二小節(jié)。(齊讀第二段)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  1、看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花,爸爸是怎么說(shuō)的?自己讀讀看,指名讀(出示第三自然段文字)

  2、什么叫“謝了”?可菊花正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢

  3、你從爸爸說(shuō)的這段話里知道了什么?(點(diǎn)出“不怕冷”,板書(shū)。)

  誰(shuí)能來(lái)學(xué)著爸爸贊美菊花的語(yǔ)氣讀一讀

  師述:怪不得爸爸這么喜歡菊花了,它不僅長(zhǎng)得好看,更可貴的是它具有不怕冷的品質(zhì),在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時(shí)候,菊花卻迎著寒風(fēng),昂首怒放,多么堅(jiān)強(qiáng)呀,所以人們——(生接)都很喜歡它。

  4、請(qǐng)男同學(xué)齊讀爸爸的話。

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)這一段主要通過(guò)朗讀,從爸爸的話里知道菊花的“不怕冷”,通過(guò)與其他花的對(duì)比,更體現(xiàn)出菊花的不畏嚴(yán)寒。)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段

  1、聽(tīng)了爸爸的話,我覺(jué)得——(引讀第四小節(jié))

  2、為什么我覺(jué)得菊花更好看了?

  師:菊花長(zhǎng)的這么美麗,再加上它不怕冷,勇敢的精神,才讓課文中的我我覺(jué)得菊花更好看了。板書(shū):更

  3、小朋友,此時(shí)此刻,你想對(duì)菊花說(shuō)什么呢?

 。ǔ鍪荆何乙蚓栈▽W(xué)習(xí),因?yàn)。?/p>

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對(duì)菊花說(shuō)的話,既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,表達(dá)出他們對(duì)菊花的喜愛(ài)之情,又鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力。)

  三、總結(jié)全文

  師:菊花的美麗固然逗人喜愛(ài),它們勇敢的精神就更加值得我們?nèi)W(xué)習(xí),就讓我們?cè)僖淮纬两诰栈ǖ暮Q蟀桑。ㄉ首x全文

  四、布置作業(yè),課外生成

  師:看了這么美的菊花,真要謝謝秋姑娘,那么請(qǐng)小朋友回去收集些有關(guān)菊花的詞語(yǔ),文章,古詩(shī),詩(shī)歌,還可以收集些不怕冷的植物,和同學(xué)們交流。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己去找不怕冷的植物,拓展了學(xué)生的知識(shí)面,也讓他們體會(huì)到成功的快樂(lè)。)

  五、學(xué)寫生字

  1、讀生字。 出示生字“開(kāi),也,不”

  2、學(xué)生看生字,書(shū)空筆順。

  3、觀察生字,說(shuō)說(shuō)在寫時(shí)要注意些什么?

  4、老師范寫,學(xué)生書(shū)寫生字。

  (設(shè)計(jì)意圖:識(shí)寫訓(xùn)練貫穿于整堂課中,這里的認(rèn)讀只是對(duì)前面識(shí)讀的檢驗(yàn),讓學(xué)生自由記憶生字,可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維,大膽表現(xiàn)自己。擴(kuò)詞則可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解生字,拓展運(yùn)用范圍,從自學(xué)筆順到描紅練寫,也是有科學(xué)性的,是先讓學(xué)生寫正確,再寫美。)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  美

  8 看菊花 多

 。ǜ┖每 不怕冷

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能熟練地拼讀音節(jié),并寫出漢字;能區(qū)別形近字,并填空組詞;熟練地查字典,解釋多義字在不同句子中的不同意思;能將物品進(jìn)行歸類,并依類屬大小順序排列填寫。

  2、能照樣子給句子加修飾語(yǔ),使句子表達(dá)得更具體形象;會(huì)改正意思重復(fù)的病句。

  3、能獨(dú)立閱讀短文,按事物幾個(gè)方面給短文分段;能照樣子,把表示因果關(guān)系的句子補(bǔ)充完整。

  二、課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、讀拼音,寫詞語(yǔ)

  1、先讓學(xué)生輕聲拼讀音節(jié),并寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)

  2、在同桌或全班之間進(jìn)行交流,共同訂正

  二、查字典,解釋帶點(diǎn)的字

  1、讓學(xué)生獨(dú)立查字典

  2、根據(jù)句子的意思,選擇義項(xiàng)

  3、在集體討論時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生掌握據(jù)詞定義的方法

  (1)讀句子,初步了解該句子在句子中的意思

 。2)逐條讀該字的幾種意思,反復(fù)推敲相近意思的區(qū)別

 。3)將選擇的字義帶回句子中解釋,加深體會(huì)該字的意思

  三、比一比,再組成詞語(yǔ)

  1、要求讀準(zhǔn)每組字的讀音

  2、區(qū)別字形,練習(xí)字義,想想該怎樣區(qū)別、記憶

  3、組詞,通過(guò)不同的搭配區(qū)別字義

  四、照樣子,寫句子

  1、讓學(xué)生輕聲朗讀例句,看看例句中上下兩句有什么不同,下一句加了一個(gè)修飾詞語(yǔ)有什么作用

  2、讓學(xué)生照樣子獨(dú)立填寫

  3、組織交流。

  第二課時(shí)

  一、找出句子中意思重復(fù)的地方,并改正過(guò)來(lái)。

  1、讓學(xué)生指出每個(gè)句子中重復(fù)的地方

  2、要求刪去重復(fù)的詞語(yǔ)。

  再告訴學(xué)生:刪去哪個(gè)詞語(yǔ)要聯(lián)系句子的意思和實(shí)際情況決定,應(yīng)盡量保留表達(dá)準(zhǔn)確、語(yǔ)音連貫的'詞語(yǔ)。

  二、照樣子,按一定的順序填寫。

  1、讓學(xué)生弄懂例子,明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘,所表達(dá)的意思一個(gè)比一個(gè)具體。它們都屬于生活用具。

  2、接著讓學(xué)生照樣子,將十六個(gè)詞語(yǔ)分成四類,明確類別與所屬

  3、在類別下由大到小進(jìn)行排列、填空。

  三、讀短文,回答問(wèn)題

  1、讓學(xué)生默讀短文,了解大意

  2、按短文后面的思考題(1),理出“駱駝的特點(diǎn)”、“能幫助人們做哪些事”

  3、最后根據(jù)上面兩個(gè)方面給短文分段。

  用概括的語(yǔ)言概括駱駝的特點(diǎn)及其作用是個(gè)難點(diǎn),要進(jìn)行具體指導(dǎo)。特別是第(2)題時(shí),要使學(xué)生明確,包括例句在內(nèi)的四個(gè)句子都是表達(dá)因果關(guān)系的句子。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前讓學(xué)生搜集資料,了解竺可楨的生平及清明節(jié)和氣象方面的有關(guān)知識(shí)。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  設(shè)計(jì)意圖

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣 導(dǎo)入新課

  1.揭課導(dǎo)入:(板書(shū)課題:第一朵杏花)可讓孩子帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。

  2.問(wèn):你知道每年第一朵美麗的杏花是什么時(shí)候開(kāi)的嗎? (通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)回答)

  3.師:今天就讓我們走進(jìn)課文去看看竺可楨爺爺是用什么辦法得知第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間的!

 。ǘ┏踝x課文,自學(xué)生字。

  1.學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。

  2.用課件出示文中的生詞,指明讀,開(kāi)火車讀。

  3.用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

  如:“綻開(kāi)、“吹皺”教師可以問(wèn):“什么東西可以綻開(kāi)呀?”

  “吹皺”找出文中的句子來(lái)理解,想象這美麗的景色。

  如:“習(xí)慣”、“頃刻間”、“需要”、“搞研究”通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解。

  如:“估計(jì)”、“推斷”、“規(guī)律”可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

  4.檢查讀文情況:

  教師指名學(xué)生讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文,師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。

 。ㄈ⿴熒鷮(duì)話、品悟詩(shī)情。

  1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,你讀懂了什么?從哪看出來(lái)的?還有哪些地方不明白?

  2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。

  3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流,即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。(引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言交流。)

  A:我明白了竺可楨爺爺要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間,孩子不明白什么原因。(請(qǐng)學(xué)生讀1——5自然段,并指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文)

  師:“你能想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎?”(前后兩個(gè)同學(xué)互相讀)

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀第3自然段,體會(huì)這些詞句的作用。(“彎下腰來(lái)”說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親!傲(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索,實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)

  B:我明白了第二年在孩子的幫助下,竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。(請(qǐng)學(xué)生讀6——15自然段)

  問(wèn):“當(dāng)時(shí)他們的心情怎樣?你能讀出來(lái)嗎?”(學(xué)生自由試讀)

  在讀的時(shí)候讓學(xué)生自由讀,想想每一句是誰(shuí)說(shuō)的?該用怎樣的語(yǔ)氣讀?并幫它加個(gè)提示語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解填一填。

  如1:“爺爺,您又看花來(lái)啦?”那孩子仰起臉來(lái)天真地問(wèn)。

  “什么事情啊?“竺爺爺( )。

  “竺爺爺,杏花開(kāi)啦!”( )。

  如2:窗外一個(gè)小孩急切地叫道:“竺爺爺!竺爺爺!”

  竺爺爺( )地問(wèn):“什么事情呀?”

  小孩子( )地說(shuō):“竺爺爺,杏花開(kāi)啦!”

  竺爺爺( )地問(wèn):“什么時(shí)候?”

  小孩子( )地說(shuō):“剛才!

  竺爺爺( )地問(wèn):“是第一朵嗎?”

  小孩子( )地說(shuō):“是!

  如3:孩子邊跑邊叫喊,急切的語(yǔ)氣中掩飾不住內(nèi)心的興奮:“竺爺爺,竺爺爺!”

  竺爺爺( )問(wèn):“什么事情呀?”

  孩子( )說(shuō):“竺爺爺,杏花開(kāi)啦!”

  竺爺爺( )問(wèn):“什么時(shí)候?”

  孩子( ):“剛才!

  竺爺爺( )問(wèn):“是第一朵嗎?”

  孩子( ):“是!

  討論之后讓學(xué)生根據(jù)自己所填提示語(yǔ)讀出語(yǔ)氣,指導(dǎo)朗讀。從中學(xué)生明白小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。

  師:引導(dǎo)學(xué)生提出不明白的地方。

  學(xué)生有可能問(wèn):“竺爺爺為什么頃刻間像年輕了幾十歲呀?”(讓學(xué)生讀一讀15自然段,讀后說(shuō)說(shuō)自己的.看法)

  C:我明白了竺爺爺對(duì)待科學(xué)研究很認(rèn)真,從來(lái)不使用“大概”和“也許”這些字眼。也不能用估計(jì)和推斷代替觀察!

  師:那大家怎樣理解這句話呢?你能用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)他這個(gè)人嗎?(一絲不茍、專心致志……)

  師:竺可楨爺爺作為一名物侯學(xué)家,他的成就是這樣么得來(lái)的。

  4.整體回顧全文。

  第二課時(shí)

 。ㄋ模┯洃涀中危笇(dǎo)書(shū)寫

  1.識(shí)字:對(duì)于本課出現(xiàn)的生字,要求學(xué)生盡量自學(xué),識(shí)記。

  讀準(zhǔn)“撒、鱗、嵌、略”幾字的讀音。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫時(shí),讓學(xué)生注意觀察“搬”“撒”的字形結(jié)構(gòu),注意各部分的書(shū)寫比例!搬灐弊钟野脒吺恰吧住保灰獙懗 “勾”!把恪卑氚鼑Y(jié)構(gòu),注意里面的寫法。

 。ㄎ澹┩卣寡由,積累實(shí)踐

  1.說(shuō)一說(shuō)從竺可楨爺爺身上,受到了什么啟發(fā)?

  2.教師還可以補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》,竺可楨精確觀察大自然:什么時(shí)候第一朵花開(kāi),第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生交流有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢鹿?jié)課舉行一次“名家匯萃”的故事會(huì),了解名人故事,體味名人情操。

  吸引學(xué)生的興趣,讓他們很快進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)中。

  通過(guò)多種形式理解文中的詞語(yǔ),既形象生動(dòng),學(xué)生們歡迎;又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。正所謂“授之與漁”。

  給學(xué)生充分表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),運(yùn)用文本提供的素材進(jìn)行理解,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和表達(dá)的欲望,這也是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的好時(shí)機(jī)。另外,在教師精彩的引導(dǎo)下,鼓勵(lì)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,這也是學(xué)生與文本對(duì)話的最好手段很方法。尤其是教師設(shè)計(jì)的加提示語(yǔ)環(huán)節(jié),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,而且還鍛煉了學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力,這也是提高寫作的一個(gè)有利時(shí)機(jī)。

  讓學(xué)生用一個(gè)成語(yǔ)對(duì)竺可楨爺爺進(jìn)行評(píng)價(jià),這也是考察學(xué)生理解課文的最好形式。

  拓展設(shè)計(jì),讓學(xué)生走出課本、走出課堂。鼓勵(lì)他們隨時(shí)隨地有搜集的欲望和習(xí)慣,這是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,理解12個(gè)新詞的意思;能寫出“永久、緣由、瞅”的近義詞。

  2、能說(shuō)出兩個(gè)比喻句的意思;能用“議論不休”造句。

  3、能用“……是因?yàn)椤钡木涫交卮饐?wèn)題。

  4、、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問(wèn)題和詞句。

  5、懂得詩(shī)歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提出問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)時(shí)提出不懂的問(wèn)題,讀懂有關(guān)句子的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):正確理解兩個(gè)比喻句的意思,懂得詩(shī)歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提出問(wèn)題并逐漸付諸行動(dòng)。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解“猶豫、一葉孤舟、永久、哄堂大笑、議論不休”等的意思。

  2、理解第2節(jié)中比喻句的意思;能用“議論不休”造句。

  3、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)時(shí)提出不懂的問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程

  1、揭示課題:小朋友,上課的時(shí)候,我們除了要專心聽(tīng)講,還應(yīng)該做到什么?出示課題。

  2、初讀課文,了解大意。

 。1)按要求聽(tīng)課文錄音:①編上節(jié)號(hào)。②聽(tīng)清生字讀音,劃出新詞。③思考課堂上兩個(gè)小朋友分別是怎么做的。

 。2)認(rèn)讀生字卡片。

  (3)課文寫了哪兩個(gè)小朋友?老師讓大家提出問(wèn)題,“我”是怎么做的?學(xué)習(xí)委員是怎么做的?

  3、學(xué)生自學(xué)。

  (1)大聲朗讀課文。

 。2)把不理解的詞語(yǔ)、句子寫在第1、2題上。

  4、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。

 。1)上課的時(shí)候,老師說(shuō)“誰(shuí)有問(wèn)題請(qǐng)舉手”,“我”不敢舉手。詩(shī)歌哪幾節(jié)告訴我們“我”不敢舉手的原因,找出來(lái)讀一讀。用“……是因?yàn)椤钡木涫絹?lái)回答。

  (2)按以上步驟自學(xué)3、4節(jié)。

  5、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

 。1)“我”心理想不想提問(wèn)呢?齊讀第一節(jié)。

 。3)想提又不敢提,想來(lái)想去拿不定主意,可用哪個(gè)詞來(lái)表示?

  6、有感情地朗讀1—4節(jié)。

  7、作業(yè):

  (1)作業(yè)本題3。

  (2)作業(yè)本題6。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解詞語(yǔ)“瞅”、“緣由”和第二個(gè)比喻句的意思。

  2、能用因果句式回答兩人兩紅的不同原因。

  3、懂得詩(shī)歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提問(wèn)。

  教學(xué)過(guò)程

  1、復(fù)習(xí)引入。聽(tīng)寫生字。

  2、朗讀1—4節(jié)。

  3、學(xué)習(xí)5—7節(jié)。

 。1)同桌討論:學(xué)習(xí)委員高高舉手,“我”是怎么想的?老師是怎么做的?

 。2)反饋。

 。3)有感情朗讀5—7節(jié)。

  4、學(xué)習(xí)第8節(jié)。

 。1)齊讀后問(wèn):可把“緣由”換成什么詞?

 。2)學(xué)習(xí)委員為什么臉紅了?用因果句式回答。

 。3)“我”心理會(huì)怎么想?今后會(huì)怎么做?

  5、全文總結(jié)。

 。1)有感情地朗讀全詩(shī)。

 。2)聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勛约鹤x了這首詩(shī)的收獲和打算。

  七色花

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能讀準(zhǔn)生字,理解帶生字的詞語(yǔ)的意思。

  2、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問(wèn)題。

  3、能正確地朗讀課文,有感情地朗讀指定的句子。

  4、感受小女孩用最后一片花瓣幫助一個(gè)雙腿有病的小男孩站起來(lái)而感到的快樂(lè),培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):理解有關(guān)句子的含義。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.預(yù)習(xí)課文,提出不懂的問(wèn)題;自學(xué)生字。

  2.學(xué)習(xí)第1,2自然段,能用自己的話回答課后作業(yè)第1題的兩個(gè)問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程

  1.揭示課題。讓學(xué)生明白這是一個(gè)童話故事。

  2.了解大意。

  (1)按要求自學(xué):

 、僮x淮生字字音;

  ②自由朗讀全文廠

 、蹘еn后作業(yè)第1。2的4個(gè)問(wèn)題默讀課文,劃出與4個(gè)問(wèn)題有關(guān)的`句子;

 、芴岢霾欢膯(wèn)題。

  (2)預(yù)習(xí)檢查:

 、僦该止(jié)朗讀課文。

 、趯W(xué)生質(zhì)疑。

  3.學(xué)習(xí)第1一2自然段。

  (1)課文哪幾句話告訴我們七色花是怎樣的一朵花?讀讀有關(guān)句子。用自己的話回答這個(gè)問(wèn)題。

 。2)珍妮是怎樣得到這朵七色花的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。用自己的話回答這兩個(gè)問(wèn)題。

  (3)朗讀第1。2自然段。

  4.作業(yè):讀熟全文。

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確地朗讀課文,有感情地朗讀指定的句子。

  2、感受小女孩用最后一片花瓣幫助有一個(gè)雙腿有病的小男孩站起來(lái)而感到的快樂(lè),培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程

  1、齊讀1、2自然段,引入新課。

  2、學(xué)習(xí)3—9自然段。

  (1)珍妮讓七色花幫自己干了些什么?

 。2)交流討論,及時(shí)糾正語(yǔ)病。

  (3)綜合回答珍妮用七色花幫自己做了那些事。

  3、學(xué)習(xí)10—11自然段。

  (1)指名朗讀。思考:最后一片花瓣怎么用,為什么得好好想一想?她用最后一片花瓣做了件什么事?

 。2)交流討論。

 。3)有感情地朗讀這些句子。

  (4)珍妮為什么反而心理充滿了快樂(lè)?

  (5)你覺(jué)得哪片花瓣用得最有意義?為什么?

  4、聽(tīng)全文朗讀錄音,小聲跟讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教材分析

  本單元以“樂(lè)趣”為主題,共五篇課文,有老舍的《養(yǎng)花》,有范成大的《四時(shí)田園雜興》;有冰心的《山中雜記》,還有《爸爸帶我去爬樹(shù)》,和選自《西游記》中的《美猴王》。涉及勞動(dòng)之趣、田園之趣、動(dòng)物之趣、游戲之趣和自然之趣,蘊(yùn)含著辛苦之樂(lè)、農(nóng)家之樂(lè)、和諧之樂(lè)、學(xué)習(xí)之樂(lè)、群居之樂(lè)等多方面內(nèi)容。使學(xué)生感受到生活中處處充滿樂(lè)趣,只有熱愛(ài)生活的人,才能感受到生活的樂(lè)趣。享受生活之趣;熱愛(ài)自然,體會(huì)自然之樂(lè)。

  教學(xué)目標(biāo)

  課前預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查找資料,了解與課文相關(guān)的資料,一方面豐富學(xué)生的知識(shí),一方面使學(xué)生加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)課文中的生字新詞,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。采用精讀、品讀或者是自讀的方式探究閱讀中的疑難問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文中所表達(dá)的思想感情。在多角度、有創(chuàng)意的閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。培養(yǎng)熱愛(ài)生活,健康向上的思想感情。通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容,感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣;感受鄉(xiāng)村生活,陶冶愛(ài)美的情趣,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的“回歸自然——熱愛(ài)自然——保護(hù)自然”的情感意識(shí)。能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準(zhǔn)確說(shuō)明文章所寫的事例;在寫作中學(xué)會(huì)抓住人物的言行心理及環(huán)境進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫,寫出從童年趣事中得到的教育。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言正確說(shuō)明文章所寫的事例;了解人物的言行心理及環(huán)境對(duì)揭示人物品質(zhì)的作用。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

  課時(shí)分配

  《養(yǎng)花》 2課時(shí)

  《古詩(shī)二首》 2課時(shí)

  《山中雜記》 1課時(shí)

  《爸爸帶我去爬樹(shù)》 1課時(shí)

  《美猴王》 1課時(shí)

  綜合活動(dòng) 3課時(shí)

  習(xí)作 3課時(shí)

  養(yǎng)花

  教材分析

  本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形,從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng),有長(zhǎng)知識(shí),能給人們帶來(lái)樂(lè)趣,抒發(fā)了“我”愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花,熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語(yǔ):工夫,置之不理,三年五載,循環(huán),自生自滅,一來(lái)二去,門道,曇花,秉燭夜游,見(jiàn)識(shí)等。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,培養(yǎng)熱愛(ài)生活,健康向上的思想感情。學(xué)習(xí)作者敘事具體,清楚的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。

  教學(xué)構(gòu)想

  老舍先生的散文《養(yǎng)花》是一篇精讀課文。通過(guò)寫?zhàn)B花的過(guò)程,表達(dá)了養(yǎng)花的樂(lè)趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。全文按由事到理的順序,層層遞進(jìn),揭示了全文的主旨。在教學(xué)中,力求讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,有所感悟和思考。圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,使每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō),有事可做。學(xué)生在精讀,深思,感悟的過(guò)程中,體會(huì)到老舍先生對(duì)花草的關(guān)切,對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)知識(shí)的積淀,對(duì)“給予是快樂(lè)的”這一人生哲理的體驗(yàn)。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前搜集的有關(guān)花卉類的圖片和相關(guān)文字介紹;課件。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  初讀課文,理請(qǐng)文章脈絡(luò)。初步體會(huì)作者的思想感情。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1,出示課前搜集的有關(guān)圖片,指名做簡(jiǎn)要的介紹。

  2,聽(tīng)了同學(xué)的介紹,你有什么話想說(shuō)的?(這些花真是太美了!我很喜歡這些美麗的花!我也想自己種出這么美的花。

  3,有同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花的嗎?你能和大家說(shuō)說(shuō)自己養(yǎng)花的過(guò)程和養(yǎng)花的感受嗎?

  4,老舍先生因愛(ài)花而愛(ài)養(yǎng)花,養(yǎng)花成了他生活中不可缺少的一部分。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文就為我們介紹了他在養(yǎng)花過(guò)程中的真切感受。

  二,初讀課文,理請(qǐng)文章脈絡(luò)。

  1,用最適合自己學(xué)習(xí)的一種讀書(shū)方式自讀課文。

  自讀要求:將課文讀正確,讀通順。特別注意要讀準(zhǔn)生字的音。一邊讀一邊想,課文的每個(gè)自然段分別為我們介紹了什么內(nèi)容?可以將每個(gè)自然段的中心句畫(huà)下來(lái)。

  2,學(xué)生按要求自瀆,教師巡視。

  3,集體交流。

 。1)指名讀自己讀得最好的部分。教師相機(jī)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

 。2)指名說(shuō)每個(gè)自然段介紹了什么。(我愛(ài)花,所以也愛(ài)養(yǎng)花。因此,我只種些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開(kāi)花,多么有意思呀!不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí),心里自然特別喜歡。當(dāng)然,也有傷心的時(shí)候。有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。)

  三,學(xué)習(xí)課文的1-2自然段,初步體會(huì)作者的思想感情。

  1,請(qǐng)同學(xué)們速讀1-2自然段,老舍先生為什么養(yǎng)花?(我愛(ài)花,所以也愛(ài)養(yǎng)花。)

  2,默讀課文,把能體現(xiàn)作者愛(ài)花的句子找出來(lái),再讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  3,集體交流。

  4,齊讀1-2自然段。

  四,學(xué)習(xí)生字詞。

  1,出示生字卡片,指名讀,糾正發(fā)音。

  2,指導(dǎo)生字的書(shū)寫:載 循 秉 砸

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1,熟讀課文。

  2,把能體現(xiàn)作者愛(ài)花的語(yǔ)句抄下來(lái),再讀一讀。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  愛(ài)花

  只養(yǎng)好種易活,自己會(huì)奮斗的花

  養(yǎng)花的門道

  養(yǎng)花 養(yǎng)花有助于身心

  秉燭夜游

  養(yǎng)花的傷心事

  養(yǎng)花的樂(lè)趣

  課后反思

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,培養(yǎng)熱愛(ài)生活,健康向上的思想感情。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)作者敘事具體,清楚的方法。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

  一,導(dǎo)入新課

  1,同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》,齊讀課題。

  2,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)初步了解了作者養(yǎng)花的`樂(lè)趣;貞浺幌,誰(shuí)還記得?(再次出示寫有第7自然段的投影)有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

 。1)你是怎樣理解“樂(lè)趣”一詞的?

 。2)在你的生活中,有哪些事給你帶來(lái)過(guò)樂(lè)趣的?

 。3)誰(shuí)能用樂(lè)趣說(shuō)一句話?

 。4)齊讀這句話。

  二,精讀3-6自然段,體會(huì)作者的感情。

  1,默讀3-6自然段,根據(jù)填空題,一邊讀一邊體會(huì)。(出示文字投影)

  養(yǎng)花可以( ),這是件充滿樂(lè)趣的事。

  2,學(xué)生自己體會(huì)感悟,教師在巡視中了解或指導(dǎo)。

  3,集體交流。

  (1)樣話可以增長(zhǎng)知識(shí)。從課文的第3自然段中可以看出來(lái)。如摸著了養(yǎng)花的一些門道.......

 。2)養(yǎng)花有益身心。作者的腿不好,不能久坐,他工作一會(huì)就去看看花,調(diào)節(jié)一下,有益身心。養(yǎng)花可以獲得真理。作者雖然在養(yǎng)花中經(jīng)常熱汗直流,腰酸腿疼,但是在這過(guò)程中懂得了勞動(dòng)才能創(chuàng)造生活,樂(lè)趣和世界。結(jié)合四年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)的《勞動(dòng)最有滋味》一文,是勞動(dòng)幫助作者一家度過(guò)了艱難的歲月,一切美好的生活都要靠自己的雙手去創(chuàng)造。

 。3)養(yǎng)花讓作者和友人一起分享快樂(lè)。約朋友來(lái)賞花,贈(zèng)花與人,都使作者感到十分快樂(lè)。

 。4)養(yǎng)花使作者的生活增添了色彩;ㄩ_(kāi)得好作者一家都高興,花開(kāi)得不好作者就憂。菊秧被砸死后,作者全家都幾天沒(méi)有笑容。養(yǎng)花還使作者的情感更加豐富和細(xì)膩了。

  4,同學(xué)們說(shuō)得太好了!作者掌握了養(yǎng)花的門道,是為了天天照管它們,在他眼里,花草就像孩子一樣需要呵護(hù),這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛(ài)。走進(jìn)自然,珍惜自然,關(guān)愛(ài)自然,與自然和諧相處,這正是我們所提倡的。

  三,感情練讀課文。

  1,請(qǐng)大家?guī)е约簞偛朋w會(huì)到的感情練讀課文。

  2,指名讀自己讀得最好的一個(gè)自然段。評(píng)議。

  四,練背課文最后一段。指名背。

  五,拓展閱讀

  著 者 略 歷

  舒舍予,字老舍,現(xiàn)年四十歲,面黃無(wú)須。生于北平,三歲失怙,可謂無(wú)父。志學(xué)之年,帝王不存,可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君,特別孝愛(ài)老母,布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千,不求甚解。繼學(xué)師范,遂奠教書(shū)匠之墓。及壯,糊口四方,教書(shū)為業(yè),甚難發(fā)財(cái);每購(gòu)獎(jiǎng)券,以得末彩為榮,示甘于寒賤也。二十六歲,發(fā)憤著書(shū),科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂,故寫小說(shuō),博大家一笑,沒(méi)什么了不得。三十四歲結(jié)婚,今己有一女一男,均狡猾可喜,閑時(shí)喜養(yǎng)花,不得其法,每每有葉無(wú)花,亦不忍棄。

  書(shū)無(wú)所不讀,全無(wú)所獲,并不著急。教書(shū)作事,均甚認(rèn)真,往往吃虧,亦不后悔。如是而已,再活四十年也許能有點(diǎn)出息!

  著有:《老張的哲學(xué)》,《趙子曰》,《二馬》,《小坡的生日》,《貓城記》,《離婚》,《趕集》,《牛天賜傳》,《櫻海集》,《蛤藻集》,《駱駝祥子》,《火車集》,皆小說(shuō)也。當(dāng)繼續(xù)再寫八本,湊成二十本,可以擱筆矣。散碎文字,隨寫隨扔;偶搜匯成集,如《老舍幽默詩(shī)文集》及《老牛破車》,亦不重視之。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1,熟背自己喜歡的一部分。

  2,小練筆(出示文字投影)

  選擇你喜歡的一種花草寫一篇短文,要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過(guò)花,也可以寫寫自己的感受。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  養(yǎng)花

  樂(lè) 趣

  有喜有憂 有笑有淚 有花有果 有香有色

  既須勞動(dòng) 又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

  課后反思

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  一、設(shè)計(jì)思路

  神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文,讓二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)文,理解、積累詞語(yǔ)和句子,同時(shí),了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢?

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語(yǔ)言,享受審美情趣。”

  因此,本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受與理解,在此基礎(chǔ)上,積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言,適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字,2個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、其他的種種說(shuō)法”這類詞,有條理地說(shuō)話。

  3、對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣,并有繼續(xù)探究的渴望。

  三、教時(shí)安排:兩課時(shí)

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┱勗捈とぃ牧目铸。

  1、課件出示恐龍圖。

  師:小朋友,認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀?

  2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。同時(shí),結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。

  2、揭題“恐龍的滅絕”,讀讀課題。

 。ǘ┳x好課文,提取信息。

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  (1)學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)交流朗讀中的難點(diǎn)(字音或長(zhǎng)句),師生共同練讀。

  2、同桌互讀,讀通句子。

  3、交流了解到的信息。

  讀了課文,你了解到哪些信息?學(xué)生隨意說(shuō)自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。

  4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

  師:剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說(shuō)法,有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代,都很好,F(xiàn)在,我們先來(lái)看看恐龍生活的歷史年代。

  5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

 。1)出示第一句,讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)?

  知識(shí)點(diǎn):“人類的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

  對(duì)3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生,教師板書(shū)成阿拉伯?dāng)?shù)字,讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較,體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。

  (2)朗讀指導(dǎo),練習(xí)。

  體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn),學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

 。3)教師引讀,讀好問(wèn)句!褒嫶蟮目铸垶槭裁磿(huì)滅絕了呢?”

 。ㄈ┮宰x代答,理解詞句。

  1、再次自由讀課文,了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。

  2、朗讀反饋,以讀代答:

 。1)教師引讀:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?請(qǐng)一名學(xué)生:一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo):借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)

  師繼續(xù)引讀:另一種說(shuō)法是什么?請(qǐng)一組學(xué)生讀:另一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo):長(zhǎng)句:那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。)

  師引讀:還有其他的說(shuō)法嗎?請(qǐng)全體學(xué)生讀:還有其他的種種說(shuō)法……

 。ㄔ陂喿x教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,充分體現(xiàn)了這一的點(diǎn)。先由學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,獲取直覺(jué)信息;再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會(huì)滅絕?”這個(gè)問(wèn)題朗讀,邊讀邊思考;最后,教師以問(wèn)引讀,學(xué)生以讀代答,既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況,又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說(shuō)法,而且形式新,學(xué)生興趣高。)

  (四)讀中促悟,悟中積累詞句。

  師:恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多,今天,我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。

  “一種說(shuō)法”

  1、自由讀,有幾句?說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

  第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。

  第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”

  第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”

  師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。

  2、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”

  3、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ),借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。(詞語(yǔ):突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)

  (新課標(biāo)指出,閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生說(shuō)自己讀懂了什么,教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上,提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ),進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)行了隱性的識(shí)字教學(xué),又積累運(yùn)用了詞句,了解了恐龍滅絕的一種說(shuō)法。)

  “另一種說(shuō)法”

  1、讀讀“另一種說(shuō)法”,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  2、這節(jié)有幾句話,再讀讀,說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎?

  學(xué)生自由讀后,談自己的感受。

  3、師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。

  4、小研究。

  為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,讓學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行討論研究。

  課件出示:

  ()植物大量枯萎、死亡

 。ǎ┯钪嫘行亲采系厍

 。ǎ┮灾参餅槭澄锏目铸埡推渌麆(dòng)物漸漸死去

 。ǎ┑厍蛞黄诎

 。ǎ┦橙饪铸垵u漸滅絕

  讀一讀,請(qǐng)四人小組合作研究,該如何排序?用課文中的句子來(lái)解釋。

  (新課標(biāo)指出,應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就是營(yíng)造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)這一研究,既能理清與認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系,又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,培養(yǎng)合作意識(shí)、提高探究能力。)

 。ㄎ澹╈柟套衷~,書(shū)寫生字。

  1、出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字:“亡、肉、耐、類”。

  2、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)

  3、學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師范寫指導(dǎo)。(如:“類”書(shū)寫時(shí)要注意:米的最后一筆。教師范寫,學(xué)生書(shū)寫,點(diǎn)評(píng)。)

  4、學(xué)生練寫,展示佳作。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)回顧

  1、借助詞語(yǔ)用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的一、二兩種說(shuō)法。

 。ǘ┢渌f(shuō)法

  1、自由讀讀第4小節(jié),說(shuō)說(shuō)介紹了幾種說(shuō)法。(學(xué)生可能產(chǎn)生分歧)

  2、根據(jù)學(xué)生回答,再次認(rèn)識(shí)“分號(hào)”。

  3、分別請(qǐng)3位學(xué)生讀讀三種說(shuō)法。

  4、說(shuō)說(shuō)你又知道了哪些恐龍滅絕的說(shuō)法。

  (1)哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋

 。2)突然流行傳染病

 。3)全球氣溫下降,恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。

 。4)用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說(shuō)法。

 。ㄈ┩卣怪R(shí)。

  1、除了課文介紹的幾種說(shuō)法外,還有其他的說(shuō)法嗎?你是怎么知道的?

  借助“省略號(hào)”知道還有很多說(shuō)法。

  2、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的說(shuō)法。

  3、教師提供四種其他說(shuō)法(詳見(jiàn)資料袋),請(qǐng)學(xué)生用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹這幾種說(shuō)法。

  4、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究興趣。

  采訪:XX博士,聽(tīng)說(shuō)您對(duì)恐龍很有研究,請(qǐng)您談?wù),目前,人類?duì)恐龍滅絕之謎都有哪些說(shuō)法?您認(rèn)為這些說(shuō)法有道理嗎?您打算繼續(xù)這方面的研究嗎?

  5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。

 。▽W(xué)生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界,在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識(shí),激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。)

  (四)識(shí)字、書(shū)寫其他幾個(gè)生字。(略)

  四、資料袋

 。ㄒ唬┛铸垳缃^的其他說(shuō)法:

  1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕?铸埛N類眾多、體形龐大,每天不斷放屁,污染空氣,最后使自己滅絕。

  2、恐龍食用的`植物有毒。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素,終于被毒死了。

  3、有一段時(shí)間,可能下過(guò)酸雨,恐龍通過(guò)飲水和食物,慢性中毒,最后一批批死亡。

  4、海底火山爆發(fā),使地球氣溫發(fā)生變化,造成恐龍的滅絕。

 。ǘ┛铸埬軓(fù)活嗎?

  隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類研究活動(dòng)越來(lái)越深入,有些人就幻想讓恐龍復(fù)活。這可能嗎?科學(xué)家告訴我們,這并非絕無(wú)可能,但希望只能寄托于珍貴的琥珀。我們知道,有些生物,它們?cè)谏钸^(guò)程中落入了松樹(shù)一類植物所分泌的樹(shù)脂中,這些樹(shù)脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)年的變化后,形成了琥珀。由于生物被密封后產(chǎn)生了脫水,而樹(shù)脂具有很強(qiáng)的抗生素作用,因此,琥珀中的化石可以在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)中保存生物的一部分結(jié)構(gòu)組成。這就是恐龍復(fù)活的希望所在。我們可以想象一下,有一只中生代的蚊子,它剛剛吸完恐龍身上的血液,就恰巧被樹(shù)上滴下的樹(shù)脂包住了。過(guò)了幾千萬(wàn)年,我們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀,那么,機(jī)會(huì)來(lái)了。如果我們能夠從那只倒霉的蚊子身上獲取恐龍血液的一點(diǎn)點(diǎn)DNxx片段,就可以得到恐龍的遺傳密碼,然后一步步獲得整個(gè)恐龍的全部遺傳基因,從而為克隆出一個(gè)恐龍打下基礎(chǔ)。這是現(xiàn)代生物工程技術(shù)為我們描繪的一幅美麗的藍(lán)圖。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字,能正確讀寫“鉆石、焦渴、清涼、需要”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法:能從水罐的一次次變化中,朗讀感悟,體會(huì)文中小姑娘善良、美好的心靈,體會(huì)愛(ài)心的神奇力量;感知童話豐富的想象力,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)懂得關(guān)心別人,懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  重點(diǎn):憑借對(duì)水罐的一次次變化中,朗讀感悟,體會(huì)文中小姑娘善良、美好的心靈。

  難點(diǎn):體會(huì)懂得關(guān)心別人,懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,啟動(dòng)感情

  同學(xué)們!請(qǐng)看大屏幕,這是什么?(北斗七星)今天學(xué)的課文與北斗七星有關(guān)系。讓我們一起走進(jìn)俄國(guó)偉大作家托爾斯泰的童話《七顆鉆石》,去了解它神奇的來(lái)歷。

  二、課前交流。

  1.交流自己讀過(guò)的童話故事,簡(jiǎn)單交流。

  2.交流作者。

  預(yù)設(shè):列夫托爾斯泰(1828-1910):俄國(guó)作家。出身于貴族家庭,1844年入喀山大學(xué)東方語(yǔ)文系和法律系學(xué)習(xí),接受資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想影響,1847年退學(xué)。1851年參軍,參加過(guò)克里木戰(zhàn)爭(zhēng)。主要作品有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》(1969年)、《安娜卡列尼娜》(1877年)、《復(fù)活》(1899年)等。晚年放棄貴族特權(quán)和財(cái)產(chǎn),過(guò)著平民生活。

  三、讀通課文。

  1.自由讀課文,標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字新詞,注意讀通字音,看準(zhǔn)字形。

  2.小組開(kāi)火車讀課文。

  【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),規(guī)范的初讀課文與整體把握是很必要的,也能加強(qiáng)學(xué)生隨文識(shí)字的能力。

  四、識(shí)字認(rèn)字。

  1.讀準(zhǔn)字音。

  “縫”“捧”為后鼻音,“銀”為前鼻音,“嘴”“鉆”為平舌音,“喘”為翹舌音。

  “鉆”與“縫”為多音字。

  2.開(kāi)火車認(rèn)讀。

  3.記憶字形,同桌交流,重點(diǎn)交流記憶字形的方法。

  4.組詞競(jìng)賽。

  5.開(kāi)火車認(rèn)字組詞。

  6、讀課文中的生字新詞。

  【設(shè)計(jì)意圖】把生字從課文中拿出來(lái),有針對(duì)性的進(jìn)行認(rèn)識(shí),既引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法,又對(duì)文中詞語(yǔ)進(jìn)行鞏固。

  五、把字寶寶送回課文中去,再次通讀課文,邊讀邊想課文寫了一個(gè)什么故事。

  1、自由讀課文。

  2、交流:課文寫了一個(gè)什么故事?

  預(yù)設(shè):地球上發(fā)生了大旱災(zāi),許多人和動(dòng)物都焦渴而死,一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星。

  六、識(shí)字寫字。

  1.重點(diǎn)指導(dǎo):

  (1)“焦”上下結(jié)構(gòu)上邊的“隹”不要寫成“住”。

  (2)需—雷—耍聯(lián)系記憶。

  (3)“滴”右邊不是“商”,“捧”右下部不是“豐”字。

  (4)“涼”的左邊不是三點(diǎn)水,“鉆”的右邊不是“古”。

  (5)“嘴”的右上部不要寫成“比”

  2.學(xué)生書(shū)寫。

  3.聽(tīng)寫。

  七、課后作業(yè)。

  1、辨一辨,組成詞。

  涼()需()股()捧()

  晾()須()沒(méi)()棒()

  2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

  我從門縫()里往屋里瞧,發(fā)現(xiàn)姥姥正坐在沙發(fā)上縫()著什么東西。

  杰克從洞里鉆()出來(lái),欣喜若狂地朝大家喊道:“鉆石!里面有鉆()石!”

  3、課后生字組成詞語(yǔ)寫下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  17.七顆鉆石

  大旱災(zāi)——小姑娘找水——水罐變化

  第二課時(shí)

  一、圖文結(jié)合,激奇揭題。

  1、同學(xué)們,老師今天想把大家?guī)Щ氐胶芫煤芫靡郧暗厍虻囊粓?chǎng)大旱災(zāi)中去。(邊播放課件邊介紹)這場(chǎng)旱災(zāi)來(lái)得罕見(jiàn),瞬時(shí)間,河流里的水就像是人間蒸發(fā)一樣的,消失了;地面幾乎全部裂開(kāi);動(dòng)物們和植物都奄奄一息,空氣中沒(méi)有一絲風(fēng),人們嘴唇發(fā)白、干裂,沒(méi)有半點(diǎn)力氣,整個(gè)世界似乎停止了工作!

  2、揭題:然而在這樣的情況下會(huì)有怎樣的故事發(fā)生呢?讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)——《七顆鉆石》(板書(shū))

  3、剛才我們看了那么多的圖片,聽(tīng)了老師的敘述,我們不難發(fā)現(xiàn)是第一自然段。

  4、指名讀。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一自然段,找出描寫旱災(zāi)嚴(yán)重的詞語(yǔ)。(凋謝、枯黃、焦渴)

  5、此時(shí)此刻,人們最渴望什么?(水)水現(xiàn)在不僅是人渴望“水”,世上的萬(wàn)物都渴望“水”,此時(shí)的水就是“希望之水”,就是“生命之水”。

  6、誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表達(dá)一下當(dāng)時(shí)萬(wàn)物對(duì)水的渴望呢?(指名讀、齊讀)

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片讓學(xué)生再次走進(jìn)神話,用心感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣,用讀重點(diǎn)詞句的方法,體會(huì)“水”是多么的可貴!

  二、走進(jìn)故事,感知起因。

  1、就在這樣惡劣的環(huán)境中,一個(gè)小姑娘給她媽媽找水,因?yàn)樗龐寢屔×,需要水喝,自由讀第二自然段。

  (1)她找到水了嗎?是怎么找到的?找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)讀讀!

  【課件出示】她找哇,找哇,終于在一座山上找到了一個(gè)很小的泉眼。水從巖縫里慢慢地滴下來(lái)。小姑娘小心翼翼地端著水罐,一滴一滴地接著水,很久才接滿一罐。

  (2)小姑娘怎樣讓空水罐裝滿了水?

  A、先從書(shū)中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)回答;

  B、誰(shuí)能用上“因?yàn)椤浴鼻宄叵虼蠹艺f(shuō)一說(shuō)。(指名說(shuō))

  (3)指名讀這部分內(nèi)容,你覺(jué)得此時(shí)的小姑娘處境怎樣?你想用怎樣的.語(yǔ)氣讀?(讀出尋水的艱難)。

  【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生明白水的來(lái)之不易和小姑娘的一片孝心。通過(guò)重點(diǎn)詞句的品悟體會(huì),為后面的教學(xué)做鋪墊。

  三、透過(guò)“神奇”,體會(huì)“變化”。

  (一)自由讀文,初知大意。

  在這個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程中,這個(gè)木水罐一次又一次的發(fā)生了神奇的變化。發(fā)生了幾次神奇的變化呢?(自由讀3——8段)

  匯報(bào)交流:第一次:木水罐變成銀水罐

  第二次:銀水罐變成金水罐

  第三次:金水罐跳出七顆鉆石,并變成泉眼。七顆鉆石變成大熊星座。

  (二)品讀句段,讀中悟情。

  1、第一次神奇的變化是從第三自然段開(kāi)始讀到哪里為止?(4段)誰(shuí)來(lái)讀?看看我們讀懂了什么?

  預(yù)設(shè):(1)了狗非常的口渴:

  小狗躺在地上,伸著舌頭,呼呼地喘著粗氣。

  (2)小姑娘給小狗喂水:找一找動(dòng)詞。

  (3)這時(shí)候,出現(xiàn)了神奇的變化,木水罐會(huì)變成銀水罐。

  (4)為什么會(huì)有神奇的變化?(小姑娘對(duì)動(dòng)物有愛(ài)心。)

  2、交流學(xué)習(xí)第二次神奇的變化。

  就在,銀水罐變成了金水罐。

  預(yù)設(shè):(1)理解什么是“一瞬間”。(一瞬間就是一眨眼睛,水罐變得很快,由銀的變成了金的。)一起來(lái)讀。

  (2)“這一瞬間”指的是什么時(shí)候?

  (3)這時(shí)候,出現(xiàn)了神奇的變化,為什么銀水罐會(huì)變成金水罐?(小姑娘對(duì)母親的愛(ài)。)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)思路設(shè)計(jì):《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有,語(yǔ)文的外延是生活的外延。本單元是以“車”為主題的開(kāi)放單元,在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,教師注重從學(xué)生的生活引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把辦車展的活動(dòng)貫穿整個(gè)認(rèn)字過(guò)程。教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)交通工具的一類――各種車輛,大致了解它們的功用,以及認(rèn)識(shí)與車有關(guān)的人和物。教學(xué)中教師注重滲透學(xué)習(xí)生活化的教學(xué)理念,使開(kāi)放課教學(xué)成為書(shū)本和生活的橋梁。

  教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)多種形式認(rèn)識(shí)各種車輛,及與車有關(guān)的人和物,掌握課文中的19個(gè)生字。

  2.培養(yǎng)學(xué)生在生活中收集資料的能力,使學(xué)生體會(huì)生活中處處有語(yǔ)文。打破書(shū)本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的界限,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和探索精神。

  3.注意從課本到生活實(shí)際的拓展和延伸。

  4.開(kāi)闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、注重書(shū)本與課內(nèi)外的延伸,培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的能力。

  2、分層進(jìn)行識(shí)字教學(xué),使識(shí)字過(guò)程扎實(shí)有效。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件(字詞)、車的圖片、字詞卡、帶學(xué)生外出的錄相、錄音機(jī)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  老師:同學(xué)們,看老師帶來(lái)了什么?(車)不錯(cuò),這是一輛車,但它還是一個(gè)錄音機(jī),豎起你們的小耳朵聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音,比一比誰(shuí)的小耳朵最靈?聽(tīng)錄音機(jī)里各種車的聲音,讓學(xué)生猜。

  老師:你們的小耳朵真靈,看來(lái)你們對(duì)車已經(jīng)很熟悉了,各種車輛與我們的日常生活緊密相連,今天就讓我們一起走進(jìn)車的世界。板書(shū)課題。

  二、認(rèn)識(shí)書(shū)本內(nèi)的車。(課前黑板上貼好火車、公共汽車、無(wú)軌電車、小轎車、救護(hù)車、消防車、灑水車、卡車、摩托車、自行車、三輪車、馬車、拖拉機(jī))

  老師:同學(xué)們?cè)谡n前收集了一些車的圖片,老師也收集了一些,看看黑板上這些圖,咱們辦個(gè)車展怎么樣?辦車展首先要認(rèn)識(shí)這些車,知道它們的名字,還要有講解員,講解車的功能,看誰(shuí)講解的特別好。

  1、小組把所有的車名都讀一讀,挑出一個(gè)你們要介紹的車,并選一名同學(xué)當(dāng)講解員。

  2、給車標(biāo)名字。每個(gè)小組貼一個(gè)車,講解員簡(jiǎn)單介紹這些車的功能,帶領(lǐng)同學(xué)讀詞兩遍。講解員講解的不全面的,組內(nèi)的其他成員可以補(bǔ)充。

  3、離開(kāi)了圖,你還認(rèn)識(shí)這些車嗎?出示課件,學(xué)生讀詞。重點(diǎn)突出必認(rèn)的生字。

  4、在看車展的過(guò)程當(dāng)中我們認(rèn)識(shí)這些字,如果把屏幕上的紅字單獨(dú)拿出來(lái),你還認(rèn)識(shí)嗎?教師出示生字卡片,學(xué)生站起來(lái)?yè)屪x,并組詞。

  三、認(rèn)識(shí)書(shū)本外的車。

  1、老師:剛才你們看到的是老師收集的圖片,下面看看你們收集的資料,小組交流收集的車的資料,互相介紹、說(shuō)一說(shuō)對(duì)車的了解,并告訴同學(xué)在收集資料的過(guò)程當(dāng)中你認(rèn)識(shí)了哪些字。(有的同學(xué)上網(wǎng)下載車的圖片,有的剪貼圖片,有的收集了各種車票,還有的帶來(lái)了車的模型,同學(xué)們積極交流的熱情很高。)

  2、請(qǐng)同學(xué)介紹收集的車的資料,并說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)查資料認(rèn)識(shí)了哪些字,用投影儀展示給大家,并帶著大家讀一遍。(學(xué)生介紹完收集的資料后,把圖片貼到黑板上,參加車展活動(dòng)。)

  教師在學(xué)生說(shuō)完后,問(wèn)學(xué)生你怎么這認(rèn)識(shí)這些字的?(問(wèn)別人、拼一拼、看圖猜字、看前后字猜字)

  3、談話:同學(xué)們?cè)谡n前查找資料的同時(shí),你們還認(rèn)識(shí)了不少漢字,老師真為你們高興,這說(shuō)明你們是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。你們介紹的這些方法特別好,老師希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字,巧妙的運(yùn)用方法,這樣我們的許多問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。

  四、通過(guò)參觀車展我們認(rèn)識(shí)了這么多的車,下面我們來(lái)具體認(rèn)識(shí)一輛車,了解車的部位,并認(rèn)識(shí)一些字詞。

  1、師生做游戲。課件出示一輛車,學(xué)生說(shuō)出車的部位,教師點(diǎn)出相應(yīng)的詞。

  師:我們做個(gè)游戲吧,你們說(shuō)車的部位,老師來(lái)點(diǎn)詞,看誰(shuí)反應(yīng)快,最先讀出字詞來(lái)。

  2、教師帶著學(xué)生說(shuō)“一輛車”。我們說(shuō)車是一輛車,除了小轎車還可以說(shuō)是一輛什么車?(一輛公共汽車、一輛摩托車、一輛拖拉機(jī))

  五、認(rèn)識(shí)與車有關(guān)的人和物。(交通警察、司機(jī)、售票員、行人、乘客、車站、紅綠燈、人行橫道線、站牌)

  師:我們的車展有很多車,下面就讓我們坐上一輛公共汽車,到外面去看看。同學(xué)們,外面的世界很精彩,留心看,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新奇有趣的事物,還能學(xué)到很多東西。

  1、看錄像,認(rèn)識(shí)交通警察,司機(jī)、售票員、乘客、行人、人行橫道線,紅綠燈、站牌?翠浵竦倪^(guò)程當(dāng)中滲透交通安全教育。

  2、在生活中,你們認(rèn)識(shí)這么多的與車有關(guān)的人和物,你們認(rèn)識(shí)這些詞嗎?

  3、用剛才的方法,小組內(nèi)試著讀一讀。認(rèn)這些詞。

  4、請(qǐng)一個(gè)小組帶著大家,讀詞兩遍。

  5、屏幕上的這些紅字回到了教師手中,它們想和你們做開(kāi)火車的游戲。學(xué)生讀字,組詞。識(shí)字過(guò)程當(dāng)中,教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,挑出個(gè)別生認(rèn)為難認(rèn)的字(軌、防、售)。

  6、請(qǐng)小老師幫忙,講解生字,并帶著大家讀字兩遍。

  7、談話:剛才是老師和你們一起乘坐公共汽車,平常你們也經(jīng)常和爸爸、媽媽乘車,你們認(rèn)識(shí)了哪些字詞?(公共汽車上有嚴(yán)禁吸煙、小心夾手、請(qǐng)勿與司機(jī)攀談、請(qǐng)保管好隨身物品)

  小結(jié):看來(lái)只要我們做個(gè)有心人,生活中處處都能學(xué)到很多知識(shí)。

  六、檢查識(shí)字的效果

  1、師:今天我們學(xué)了這么多的字,你們的老朋友丁丁在為你們高興,他想檢查一下你們學(xué)習(xí)的.效果,請(qǐng)你們讀一讀這些字詞。

  2、學(xué)生試著讀一讀,看誰(shuí)認(rèn)的最準(zhǔn)。

  3、丁丁想和你們做個(gè)游戲,他指哪個(gè)詞,你就讀哪個(gè)詞。

  師:在我們的生活中還有很多地方可以認(rèn)字,老師希望你們能好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),長(zhǎng)大發(fā)明出更多的交通工具,為人類造福。

  七、指導(dǎo)書(shū)寫

  同學(xué)們,剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多詞,光會(huì)讀不行,還要?jiǎng)庸P寫一寫。

  1、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)56頁(yè),說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫。(輪)

  2、課件出示“輪”字,請(qǐng)小老師給大家講講這個(gè)字。

  3、課件出示“輪”字的筆畫(huà),讓學(xué)生觀察“輪”字有什么特點(diǎn)。

  4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫。學(xué)生在書(shū)上描一描,寫一寫。

  八、說(shuō)說(shuō)心中未來(lái)車的樣子

  教師啟發(fā)學(xué)生,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,各種車輛越來(lái)越多,比如:環(huán)保型的酒精車和太陽(yáng)能車,利用衛(wèi)星導(dǎo)航的車。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪一下,你想設(shè)計(jì)一輛什么樣的車?

  九、布置作業(yè)

  師:同學(xué)們,剛才大家都設(shè)計(jì)了自己心目中的車,回家以后能不能把你自己設(shè)計(jì)的車畫(huà)出來(lái),也可以動(dòng)手制作一個(gè)小模型。

  課后總評(píng):一、教師注重從學(xué)生的生活引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  一是從聽(tīng)覺(jué)入手。教學(xué)中,教師從各種車的聲音導(dǎo)入,讓學(xué)生憑著生活中對(duì)各種車的認(rèn)識(shí),辨別車的聲音。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到熟悉的各種車的聲音時(shí),仿佛真的走進(jìn)了車的世界,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很自然地被調(diào)動(dòng)起來(lái)。二是從視覺(jué)入手。課前教師和同學(xué)們都收集了大量的車的圖片,根據(jù)學(xué)生們?cè)谏钪卸荚羞^(guò)看展覽經(jīng)歷,教師建議辦一個(gè)各種車的展覽。學(xué)生的積極性都很高,提出了辦車展要有講解員等許多合理化建議,教師采納了學(xué)生們的意見(jiàn),在課堂上把車展活動(dòng)辦得有聲有色,并貫穿于整個(gè)認(rèn)字過(guò)程當(dāng)中。

  二、教師注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中收集資料,處理資料的能力。

  課前學(xué)生們利用多種方法查閱了與車有關(guān)的資料,有的上網(wǎng)下載車的圖片,有的剪貼圖片,有的收集了各種車票,還有的帶來(lái)了車的模型,總之,學(xué)生們收集的資料五花八門。這些資料的收集不但為本單元的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備,而且還充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在學(xué)生們收集資料和小組交流收集資料的過(guò)程當(dāng)中,認(rèn)識(shí)了許多書(shū)本以外的車,如:賽歐車、甲殼蟲(chóng)車、威馳車等等,而且還認(rèn)識(shí)了許多書(shū)本以外的字。

  三、教師注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的意識(shí)。

  貼近學(xué)生生活實(shí)際,引出生詞,激發(fā)學(xué)生興趣,便于學(xué)生記憶。課前教師帶著學(xué)生深入生活實(shí)際,領(lǐng)他們乘坐公共汽車,在繁華的十字路口讓他們認(rèn)識(shí)與交通有關(guān)的人和物,并把整個(gè)過(guò)程用攝像機(jī)記錄下來(lái),在課堂上播放。每當(dāng)播到涉及課文中生詞的人或物時(shí),教師就把錄像暫停、定格,讓學(xué)生們說(shuō)出是什么,然后拿出對(duì)應(yīng)的生詞卡片,引導(dǎo)他們認(rèn)讀。此項(xiàng)活動(dòng)加深了學(xué)生的記憶,使識(shí)字教學(xué)扎實(shí)有效。

  四、教學(xué)中注意三個(gè)維度,融育人于教學(xué)之中。

  授課過(guò)程當(dāng)中,我注重把知識(shí)與能力、學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、情感價(jià)值觀三個(gè)方面融為一體,體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合,使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)、方法,又認(rèn)識(shí)了車的功用,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行滲透交通安全教育,和文明禮貌教育,通過(guò)綜合性的活動(dòng)整體推進(jìn)。例如:在看錄像的過(guò)程當(dāng)中,當(dāng)播放到馬路上車水馬龍的景象時(shí),教師提醒學(xué)生注意交通安全。在乘坐公共汽車的過(guò)程當(dāng)中,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么做,才成為一個(gè)懂文明講禮貌的小學(xué)生。

  五、改變教師角色,使教師從講壇走近學(xué)生生活。

  傳統(tǒng)教學(xué)是以課堂為中心、以課本為中心、教師為中心的一種教育方式,在這種方式下,學(xué)生與教師之間有著難以逾越的障礙,課程改革提倡讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),愛(ài)學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中,我注意改變教師角色,放下教師架子,和學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起收集資料,共同參與教學(xué)活動(dòng),注重師生平等對(duì)話,擺正師生關(guān)系,教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者,也是教學(xué)活動(dòng)的合作者,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí),使學(xué)生覺(jué)得教師是他們中的一員,拉近了教與學(xué)的距離。

  六、與未來(lái)美好生活接軌,激發(fā)學(xué)生的想象力。

  教學(xué)中,教師不拘泥于課本知識(shí),從課本知識(shí)開(kāi)拓出去,告訴學(xué)生我們現(xiàn)在已經(jīng)有了太陽(yáng)能車、酒精車、衛(wèi)星導(dǎo)航車等先進(jìn)的車輛,啟發(fā)學(xué)生大膽想象,在未來(lái)生活中你將發(fā)明什么樣的車,鼓勵(lì)學(xué)生以繪畫(huà)和做模型等多種方式把自己的愿望表達(dá)出來(lái),最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

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