小班教案通用(3篇)

　　作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小班教案3篇，歡迎大家分享。

小班教案 篇1

　　因?yàn)橐魳纺艽碳ず⒆哟竽X的發(fā)育，令他們的小腦袋變得更靈敏更協(xié)調(diào)，不但能鍛煉他們的記憶力和感受力、發(fā)展他們的空間感和時(shí)間感，而且對寶寶的語言、數(shù)理、邏輯能力的提高都有很大的幫助。

　　所以，我今天準(zhǔn)備案通過《小星星》這首歌曲讓孩子們感受4|4拍的音樂節(jié)奏;積極參與表演在情景表演中學(xué)會(huì)唱歌并合拍;從而激發(fā)幼兒對歌唱表現(xiàn)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小星星粘貼及太陽月亮頭飾各一個(gè);《小星星》磁帶、歌曲圖譜

　　活動(dòng)過程：

　　一、音樂欣賞及感受4|4拍音樂節(jié)奏，欣賞《小星星》的旋律，和老師一起隨著節(jié)奏拍拍手，感受44拍的節(jié)奏。

　　二、圖片引入主題，欣賞歌曲：每當(dāng)天黑了，天空中就會(huì)出現(xiàn)許多許多的小星星，你們見過他們嗎?

　　1、你覺得小星星在天空中像什么?

　　2、欣賞歌曲《小星星》;“星星寶寶快樂的唱起了歌。聽——”

　　3、歌曲里的小星星像什么?為什么說小星星像眼睛?

　　三、再次欣賞歌曲，理解歌詞;

　　1、第二次欣賞歌曲《小星星》：“聽聽小星星在天空中，是怎樣的`?”

　　小結(jié)：一閃一閃、掛在天空放光明、好像許多小眼睛;進(jìn)一步熟悉歌詞。

　　2、“怎樣唱出小星星一閃一閃的?”

　　教師示范，引導(dǎo)幼兒唱出“一閃一閃”的跳躍的感覺;

　　運(yùn)用手勢配合唱出“一閃一閃”的跳躍感;

　　四、和老師一起運(yùn)用跟著錄音帶學(xué)唱;

　　1、運(yùn)用歌曲圖譜，結(jié)合手勢動(dòng)作，提示幼兒說歌詞;

　　2、運(yùn)用歌曲圖譜，結(jié)合手勢動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽的跟著錄音唱;

　　3、看著圖譜和老師一起唱;

　　4、請個(gè)別幼兒唱，老師和其他幼兒隨著節(jié)奏做動(dòng)作;

　　5、請幼兒來當(dāng)星星寶寶唱歌，老師當(dāng)月亮媽媽表演動(dòng)作;

　　6老師扮演月亮媽媽，幼兒扮演星星寶寶一起邊唱邊隨歌曲有節(jié)奏的做動(dòng)作;結(jié)束。

　　節(jié)奏——角落活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)樂曲、表現(xiàn)樂曲

　　1.角落活動(dòng)中熟悉樂曲、感受樂曲節(jié)奏、嘗試表現(xiàn)樂曲。

　　(1)聽賞樂曲，感受樂曲的優(yōu)美，激發(fā)幼兒對樂曲的興趣。

　　說明：在角落活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒花幾分鐘的時(shí)間聽一聽樂曲，感受樂曲的優(yōu)美。此內(nèi)容可延續(xù)4-5天。

　　(2)聽賞樂曲、感受樂曲，可以引導(dǎo)幼兒用不同方法嘗試表現(xiàn)樂曲。如幼兒可以用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)樂曲，幼兒也可以借助各種打擊樂器表現(xiàn)樂曲。

　　說明：這一階段幼兒在角落里玩的時(shí)間可以有10天左右。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是不斷挖掘幼兒的閃光點(diǎn)，譬如幼兒用不同的樂器表現(xiàn)樂曲、用不同的動(dòng)作表現(xiàn)樂曲等。

　　最主要的是鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)以及幼兒初步的4/4節(jié)奏感。這里要提醒的是4/4節(jié)奏也可以有不同的節(jié)奏型，如X — — — | X — — | ;如：— X — | X — X —| ;如：X X X X | X X X X | ;又如XX XX XX XX | XX XX XX XX |。教師可通過每次角落游戲的講評讓幼兒體會(huì)角落活動(dòng)中的成功和愉悅。

　　(3)注意生活中引導(dǎo)幼兒多感受不同4/4節(jié)奏，

　　如 X X X X | 如 X X X X | XX XX XX X | 又如：XX XX X | X X XX X |

　　請你過來! 我們都是 我們 都是 好朋 友 我呀 長大了，你 也 長大 了!

　　集體活動(dòng)中大膽表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)音樂節(jié)奏

　　2. 集體活動(dòng)中大膽表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)音樂節(jié)奏

　　老師和幼兒共同聽賞樂曲，感受樂曲優(yōu)美，知道這首樂曲的名字叫“小星星”，講的是小星星的故事。

　　A.游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤”。

　　游戲玩法：老師扮演月亮姐姐，小朋友是滿天的星星。星星圍成大圈，月亮姐姐在中央。音樂前奏起月亮姐姐轉(zhuǎn)圈;星星跟著音樂拍手。前奏結(jié)束前月亮姐姐要點(diǎn)到一顆小星星，小星星就馬上起來，跟著音樂做動(dòng)作(如眨眼、睡覺、或者跳舞)。其他小星星和月亮姐姐都必須馬上跟著他(她)一起有節(jié)奏地動(dòng)作，直至樂曲結(jié)束。待到間奏起，

　　月亮姐姐再次轉(zhuǎn)圈去另一顆小星星，游戲如此循環(huán)反復(fù)。

　　游戲規(guī)則：小星星必須跟著音樂節(jié)奏做動(dòng)作。別人做過的動(dòng)作就不能再做，否則算輸。

　　說明：這個(gè)游戲能夠充分激發(fā)幼兒興趣和積極性。在鼓勵(lì)幼兒大膽地模仿別人動(dòng)作并表現(xiàn)音樂中，教師的指導(dǎo)重點(diǎn)放在讓幼兒按音樂節(jié)奏活動(dòng)，并不重復(fù)別人的動(dòng)作，更應(yīng)放在幼兒會(huì)用動(dòng)作展現(xiàn)不同的節(jié)奏型。如有幼兒用 X X X X X X | 應(yīng)該表揚(yáng)

　　點(diǎn)頭 點(diǎn)頭 拍手拍手 拍手拍手

　　而有幼兒用 X — X — | X X X X | 也該好好鼓勵(lì)。

　　扭屁 股 扭屁 股 拍手 拍手 拍手 拍手

　　B.引導(dǎo)幼兒聽一段新的音樂(同一旋律的不同樂器演奏)鼓勵(lì)聽到不同樂器演奏表現(xiàn)不同動(dòng)作、玩法、規(guī)則。指導(dǎo)重點(diǎn)同前。

　　說明：不同樂器表現(xiàn)同一旋律效果不同，如由小提琴演奏出的旋律較為流暢優(yōu)美，幼兒的動(dòng)作應(yīng)該較為舒展、柔美;而由鋁板琴演奏的旋律則感覺更多的是有節(jié)奏、有彈性。不同的樂器應(yīng)該引導(dǎo)幼兒用不同動(dòng)作表現(xiàn)。

　　3.在角落游戲中進(jìn)一步體會(huì)歌曲。

　　表現(xiàn)角中讓每一個(gè)幼兒能有機(jī)會(huì)參加活動(dòng)，進(jìn)一步表現(xiàn)樂曲，感受節(jié)奏。此內(nèi)容可在表演角里再延續(xù)10天左右。

　　繼續(xù)在角落里引導(dǎo)幼兒大膽地用各種動(dòng)作表現(xiàn)不同的節(jié)奏型，在角落活動(dòng)的講評中展現(xiàn)幼兒的游戲，以此讓幼兒體會(huì)成功體會(huì)愉悅。

小班教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)用紅紅的、藍(lán)藍(lán)的、綠綠的造句。

　　2．發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)造性及語言表達(dá)能力。

　　3．提高幼兒的競賽意識(shí)和快速反應(yīng)能力。

　　4．鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5．鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：1．文字卡片若干，與文字相應(yīng)的圖片若干。

　　2．紅、綠、藍(lán)三種顏色的貼絨圖片各一，粉筆、黑板。

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解更多紅、綠、藍(lán)顏色的事物。

　　活動(dòng)過程

　　1．設(shè)置游戲情景。

　　教師在黑板上出示紅、藍(lán)、綠三種顏色圖片，提問：它們是什么顏色?引出主題，吸引幼兒的注意力。今天，我們要玩一個(gè)游戲，名字叫“有趣的紅、藍(lán)、綠”。

　　2．游戲規(guī)則。

　　教師將三種顏色圖片排列好，將幼兒分成三組，每一種顏色代表一個(gè)小組。向幼兒介紹游戲的玩法、規(guī)則：

　　①必須說出與顏色有關(guān)的東西。

　�、谡f對了，就在小組評分表里畫上一朵小紅花。最后哪組的小紅花多，就為勝利者。

　　3．引導(dǎo)幼兒游戲。

　　教師啟發(fā)幼兒想像出與三種顏色有關(guān)的各種事物。建議老師這樣提問：“我一看到綠色，就馬上想到小草、樹葉、高山，還有哪些東西是綠的呢?”引導(dǎo)幼兒從日常生活所見的各方面來擴(kuò)散思維，發(fā)展幼兒想像力和語言表達(dá)能力。

　　4．組織幼兒開展“有趣的紅、藍(lán)、綠”競賽活動(dòng)。

　　幼兒坐成兩排，教師將幼兒分成兩組，分別從兩端依次輪流請幼兒用紅、藍(lán)、綠顏色造句。造句正確、不重復(fù)前面句子的幼兒，可在本組的評分表上畫一朵小紅花。反之，不能畫小紅花。哪組小紅花多就是勝利者。教師進(jìn)行簡單的小結(jié)，并為勝利者鼓掌祝賀。

　　各領(lǐng)域滲透

　　藝術(shù)：指導(dǎo)幼兒用紅、藍(lán)、綠三種顏色畫出各種美麗的圖畫。

　　生活中滲透：在日常生活中，教師注意引導(dǎo)幼兒觀察周圍的顏色，培養(yǎng)幼兒喜歡觀察、善于觀察的能力。

　　環(huán)境中滲透：在活動(dòng)室張貼多種顏色的`圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)用各種顏色講一些相關(guān)的事情。

　　家庭中滲透：請家長引導(dǎo)幼兒觀察家中及日常生活中所見事物的顏色，豐富幼兒對顏色的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)反思

　　但是在整個(gè)活動(dòng)過程中，由于受小班幼兒的年齡特點(diǎn)的影響，幼兒在回答問題的時(shí)候，不能用比較完整的語句來表述，這時(shí)老師應(yīng)該注意到這點(diǎn)，并教給他們用完整的語句回答問題的方法。培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣。

小班教案 篇3

　　自主性游戲案例——愛心醫(yī)院

　　【案例背景】：

　　自主游戲活動(dòng)是幼兒在參與體驗(yàn)的同時(shí)，充其自主性，培養(yǎng)其多種能力發(fā)展的一種頗受孩子喜歡的活動(dòng)。這次游戲活動(dòng)來源于孩子，小班孩子天變涼后，他們經(jīng)常感冒，咳嗽等，有的甚至是多次的進(jìn)出醫(yī)院。于是，“愛心小醫(yī)院”就在此時(shí)滿足孩子的當(dāng)前需要中開門了。在這次游戲活動(dòng)中，為了達(dá)成在游戲中初步會(huì)分工協(xié)商，堅(jiān)守崗位這一目標(biāo)，我給孩子提供的是一些基本的游戲材料，如：醫(yī)生的白大褂、鹽水瓶、藥丸、藥方等，在游戲一開始我讓孩子們自己學(xué)著選擇自己喜歡的角色。他們在整個(gè)游戲活動(dòng)中一直處于積極的狀態(tài)，小醫(yī)生忙得不亦樂乎，一會(huì)兒看病、一會(huì)兒打針等；病人也忙碌著，一會(huì)兒這不舒服，待會(huì)那又不行了。孩子們的游戲興趣樂此不疲，貫穿始終。

　　【案例實(shí)錄】：

　　瑤瑤和佳佳正在玩“小醫(yī)生”的游戲，瑤瑤穿著白大褂，脖子上掛著聽診器，手里拿著裝有針筒、溫度計(jì)的醫(yī)藥箱，這時(shí)，只見佳佳抱著一個(gè)玩偶娃娃來到“小醫(yī)院”，指著娃娃的對瑤瑤說：“她肚子疼�！爆幀幙戳丝醇鸭�，用手指著娃娃的肚子問：“是這里嗎？”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭，只見瑤瑤隨手從醫(yī)藥箱里拿過針筒對著娃娃的肚子就打了下去??這時(shí)佳佳說：“不是打這里的，要打手上。”

　　像瑤瑤這樣的游戲行為是不符合我們現(xiàn)實(shí)生活中的情景，但從孩子的心理上分析，他們認(rèn)為身體什么地方不舒服有病了，就在什么地方“施藥”，把“藥方”往不舒服的地方貼。當(dāng)我看到這兒時(shí)，并

　　沒有急于糾正幼兒的問題行為，而是在孩子游戲結(jié)束后講評時(shí)，把這樣的游戲場景邊用語言描述邊表演了一遍，然后問孩子：“你們?nèi)メt(yī)院看病，醫(yī)生是不是看你哪兒不舒服就在哪兒打針呢？”孩子紛紛搖頭說：“不是的�！薄澳菓�(yīng)該怎么做呢？”有的說：“醫(yī)生是在屁股上給我打針的。”有的說：“醫(yī)生是在我的手上打針的，還要吃藥�！痹谶@樣的場景下的討論，引導(dǎo)幼兒對自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，他們把各自零散的看病、打針、吃藥的體驗(yàn)與同伴分享，同時(shí)在原有的.經(jīng)驗(yàn)上，我作為“病人”告訴醫(yī)生“我怕疼的，哪里打針不疼啊”，這又引起了幼兒的一番討論，有的幼兒還很努力的安慰我：“老師，打針一點(diǎn)都不疼的，我打針很勇敢的。”于是，我以此作為切入點(diǎn)我又做了一個(gè)情感上的提升：寶寶生病了看醫(yī)生，很勇敢，一點(diǎn)也不怕疼。在分享的過程中，通過個(gè)別孩子已有的游戲行為，我把有益的經(jīng)驗(yàn)串成了一條線，使他們逐步形成一系列完整的經(jīng)驗(yàn)，為下次游戲的開展提供新的積淀。

　　【行為分析】：

　　幼兒游戲是對現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的反映，他們自己并不知道篩選，對于游戲中一些不明白的事情，或幼兒模仿了一些不良現(xiàn)象，作為老師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒來加以討論、澄清，幫助他們形成正確的價(jià)值觀。這種需要我建立在充分觀察的基礎(chǔ)之上。當(dāng)發(fā)現(xiàn)游戲情節(jié)總是處于停滯狀態(tài)或者出現(xiàn)困惑時(shí)，教師以角色身份參與到幼兒的游戲中去，如先前在講評中問道：“我打針怕疼的，我可以打哪里呢？”等語言，不僅會(huì)使游戲的情景得以豐富，而且還會(huì)使幼兒感到親切和平等，但在

　　運(yùn)用時(shí)要注意把握幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，切忌超出幼兒經(jīng)驗(yàn)的范圍，露出“導(dǎo)演”的痕跡。同時(shí)，作為老師可以用鼓勵(lì)式的表揚(yáng)可以促進(jìn)幼兒良好的行為習(xí)慣及規(guī)則意識(shí)的形成，而對于幼兒在游戲中的某些不良行為習(xí)慣及違規(guī)行為，老師不一定直接指出來，而是用一種激勵(lì)式的正面語言，把希望幼兒出現(xiàn)的行為要求提出來，讓他們知道該怎么做。

　　【教養(yǎng)支持】：

　　從這次的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)教師的細(xì)心觀察和適時(shí)介入顯得非常重要，感受讓我特別深的是老師在游戲活動(dòng)中的角色和作用。老師是游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者：滿足幼兒游戲需要，體現(xiàn)選擇的自由度，創(chuàng)設(shè)一種可選的環(huán)境；老師是游戲開展的支持者：主要指老師介入游戲的時(shí)機(jī)，出發(fā)點(diǎn)是幼兒自己游戲的內(nèi)在需要，而不是教師處于教育的意圖，即幼兒需要的時(shí)候介入，老師的介入使他們更好的實(shí)現(xiàn)其游戲的愿望；老師是游戲過程的觀察者：游戲提供了教師了解幼兒的窗口，觀察是重要的，觀察是教師介入游戲的前提，通過觀察得到的信息也能成為教師預(yù)設(shè)教育活動(dòng)的依據(jù)，更是評價(jià)幼兒發(fā)展水平的機(jī)會(huì)。通過瑤瑤和佳佳的個(gè)案，從多方面驗(yàn)證了這些說法，作為老師應(yīng)該在其中起到舉足輕重的作用，像游戲結(jié)束提醒她收拾好，醫(yī)院比較小，就請幼兒東西需要什么就取什么不要全部攤出來，讓孩子除了游戲之外也有所成長。

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