美術教案[共7篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的美術教案7篇，希望對大家有所幫助。

美術教案 篇1

　　一、教學目的：

　　1、培養(yǎng)學生的藝術觀察能力和創(chuàng)造想象力；

　　2、在自由造型中探索塑形的方法；

　　二、教學過程：

　　（一）導入： 老師帶來幾只瓶子，請小朋友聞一聞是什么味道？你認為這是什么東西？

　�。�泥土）-----------揭題

　�。ǘ�）辨別：

　　出示幾杯不同質地、不同顏色的土：沙土、營養(yǎng)土、黏土、山泥等，請小

　　朋友辨別一下這些泥的區(qū)別：

　　讓小朋友出示自己找到的泥土，你的泥土是從什么地方找到的？在找土的過程中看到了什么？想到了什么？

　　聞一聞：為什么有不同的氣味？（有水，有草的味道。嗅覺是通往情感體驗的`橋梁）

　　看一看：是什么顏色的？（黑、棕、土黃、紅等，用視覺感受色彩是美術欣賞的要素）

　　捻一捻：有什么感覺？（軟、硬、松散、黏濕，觸覺感受培養(yǎng)敏銳的藝術感受能力）

　�。ㄈ�）交流：泥土有什么用途呢？引導學生從自己的生活感受中交流：種花、種糧食

　　做瓷器（china的來歷），做工藝品等，從中了解泥土對我們人類的重要性。

　�。ㄋ模﹪L試：泥與土有沒有區(qū)別？（土較硬，泥較軟。）用什么樣的土可以制成可以造

　　型的泥？（自由發(fā)表意見）請幾位同學做實驗，引導學生區(qū)別土質。

　　實驗證明用黏土較好。

　�。ㄎ澹┩婺啵� 每位小朋友準備好一塊黏土，設法做出自己想要表現的東西，體驗塑形的 各種方法：捏、搓、團、壓、印、揉、拉等。

美術教案 篇2

　　教材分析：

　　《變體美術字》選自義務教育課程標準實驗教科書《美術》（人教版）七年級上冊第三單元《傳遞我們的心聲》“設計應用”中的一個主題活動。本單元以設計制作板報為線索，以美術字設計、版面設計為主要內容。變體美術字應用廣泛，實用價值高，是本單元教學的一個重要內容。

　　學生分析：

　　初一學生具備一定的觀察能力和表現能力，有較強的形象思維能力、探究能力和創(chuàng)新意識。在小學美術課上接觸過變體美術字，在生活中也見到過不少變體美術字，上節(jié)課已經學習了黑體、宋體美術字的基本特征和書寫方法，這些都為本節(jié)課的教學提供了良好的前提條件。

　　教學方法：

　　1．圖例的搜集與斟選盡量貼近學生的生活實際，聯系社會，加強趣味性、應用性，這樣才能夠增強學生的學習興趣與求知欲望。

　　2．知識要點的講解，采用提出問題──欣賞實例──分析討論──學生回答──教師總結──檢驗檢測的方法，引導學生由感性認識上升到理性認識，最終由理性認識指導設計實踐。使學生在自主探究的過程中真正成為課堂的主體、學習的主人，教師適時加以引導總結，起到了“四兩撥千斤”的作用。

　　3．作業(yè)的布置結合制作元旦和圣誕賀卡設計變體美術字，體現時效性，知識于生活，應用于生活，這樣學生既體會到了學習的價值，也為下面的學習奠定了基礎。

　　教學目標：

　　1．認知目標：了解變體美術字的藝術特征、造型特點和實用價值。

　　2．技能目標：掌握變體美術字的變化規(guī)律和設計方法

　　3．情感目標：感受變體美術字的形態(tài)美和意蘊美。

　　教學重點：

　　變體美術字的變化范圍和變化方法。

　　教學難點：

　　運用變體美術字的設計規(guī)律設計出變體美術字。

　　教具準備：

　　1．變體美術字圖例。

　　2．多媒體教學。

　　學具準備：

　　1．收集生活中常見的變體美術字。

　　2．繪畫本、鉛筆橡皮、直尺、水彩筆等。

　　課型：

　　設計應用

　　教學過程：

　　上課前走到學生中間，檢查學生是否收集了變體美術字圖例，工具是否帶齊，與學生簡要交流是否了解變體美術字。

　　導入新課：

　　同學們，今天老師為你們帶來了幾位新朋友，大家看看認不認識它們？（打開，伴隨音樂播放生活中學生常見的變體美術字圖例：可口可樂、金絲猴、夢幻西游等）

　　學生紛紛回答：認識。

　　教師啟發(fā)：它們屬于什么美術字，這些字有什么特點？

　　學生回答：這些美術字屬于變體美術字，看起來形象、生動、活潑、很吸引人。（部分學生能回答出來）

　　教師總結：回答的非常好，今天這節(jié)課我們就共同學習變體美術字。

　　板書課題：變體美術字。

　　講述新課：

　　活動一：展示與交流

　　每小組選一位學生上講臺在實物展臺上展示自己收集的變體美術字字例，并講解其特點。學生講完后，教師帶頭鼓掌，給予鼓勵。

　　教師總結：同學們搜集的.資料非常豐富，講解的也非常精彩，說明大家的動手能力和語言表達能力很強。并引出概念：變體美術字是把字的筆畫和外形進行變化裝飾而形成的美術字，它形象、生動、有趣，廣泛的應用在商品包裝、廣告宣傳、報紙雜志等方面。

　　活動二：探究變體美術字的變化范圍

　　本活動采用：提出問題──出示典型圖例（觀察、比較、分析、討論）──學生回答──教師總結──檢驗檢測的步驟開展。

　　1．提出問題：變體美術字是把字的那些部分進行變化？

　　2．出示典型圖例：星星詩刊（變筆畫）、群星爭艷（變字型）、音樂會（字型筆畫一起變）

　　3．學生回答（教師此時可提問不同層次的學生）

　　4．教師總結：A、筆畫變 B、字型變 C、筆畫字型一起變

　　5．檢驗檢測：舉出字例，讓學生判斷是哪種變化方法

　　活動三：探究變體美術字的變化方法

　　出示多種變化方法設計的變體美術字例，由學生討論分析，在此基礎上教師總結出變體美術字變化的規(guī)律：

　　1．筆畫裝飾

　　2．背景裝飾

　　3．連筆

　　4．折帶

　　5．象形

　　6．陰影、倒影

　　活動四：我當小小設計師

　　（經過活動二、三，學生已經理解了變體美術字的變化規(guī)律，活動四即是對前面學習效果的檢驗，也是打開學生思維，最終完成設計作業(yè)的必要過程）

　　以漢字 “雪山”為例，啟發(fā)學生思考怎樣把它設計成變體美術字，可以用那些方法設計，鼓勵學生表述自己的設計思路。最后出示“雪山”的變體美術字設計方案之一，學生對這個方案可能認同，也可能有不同的意見，對于學生的不同見解，教師要給予肯定，并鼓勵其他同學思考是不是還有更好的設計方法，以拓寬思路。

　　活動五：設計實踐

　　布置作業(yè)：運用剛剛學過的變體美術字的知識，把“元旦快樂”“圣誕快樂”設計成變體美術字，應用到下節(jié)課元旦賀卡和圣誕賀卡制作上。

　�。ǘ嗝襟w上出示與元旦和圣誕相關的圖片素材，讓學生作為參照。）

　　學生完成作業(yè)的過程中，教師巡回輔導，幫助學生解決問題，引導學生用多種方法進行表現。

　�。ㄅR近元旦節(jié)和圣誕節(jié)，根據學生的要求，加入了賀卡制作的教學內容，本次作業(yè)的設計，達到了學以致用的目的，學生情緒很高，非常樂意完成）

　　活動六：評價與拓展

　　學生完成作業(yè)后，在四人小組內展示交流，進行自評和互評，并推舉一到二人的作品拿到實物展臺上展示。在展示的過程中，由設計者講解設計構思，并由全體同學評議，教師以鼓勵為主，給予相應的評價。

　　課堂小結：同學們，大家設計的非常好，希望你能把自己設計的變體美術字應用到下節(jié)課的賀卡制作中，也希望同學們在生活中留心觀察，設計出更多更好的變體美術字作品！

　　教學反思：

　　教學設計是一個靜止的文本，課堂教學卻是一個動態(tài)生成的過程，有效的教學需要巧妙的教學設計，但僅僅有教學設計并不一定能上好一節(jié)課。課堂動態(tài)生成的情況總是在變化的，高效率的課堂教學要求教師要有敏銳的觀察能力，靈活的應變能力，要能夠駕馭課堂上出現的各種“突發(fā)事件”。

　　本節(jié)課基本上是成功的，但由于教的班級比較多，各個班的情況不同，學生之間的差異比較大，怎樣適應各個班級不同的情況，怎樣讓更多的學生體驗到成功的樂趣，仍是需要長期研究的課題。

美術教案 篇3

　　一、教材分析 《紅屋頂》

　　本課《紅屋頂》主要是通過將表現相似題材的現代繪畫作品進行相關比較，從中尋找多種繪畫表現手法，初步了解一些現代派繪畫的面貌特征。《紅屋頂》根據課程標準的要求，第四學段(7—9年級)的學生應《紅屋頂》“多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力；初步了解中外美術發(fā)展概況，尊重人類文化遺產，能對美術作品和美術現象進行簡短評述”。以現代派繪畫作為介紹點，是非常有必要的。

　　可以說，西方繪畫自現代派以后開始變得空前地形式多樣起來，藝術家特別強調把主觀感受納入到藝術創(chuàng)作中，在此之前，西方繪畫多以描繪客觀對象為主，用照相式的方法去表現物象的客觀存在。了解、認識現代派繪畫的發(fā)生時段、歷史背景、發(fā)展情況、形式特點等，可以從多維度豐富學生的視覺感受及文化記憶，有助于學生建立多元化的.審美感、文明感和歷史感。

　　根據學生的認知水平和思維特點，本課是以題材的個案——紅屋頂來搭建認識、分析、綜合的橋梁�，F代派藝術家對同一藝術表現題材獨具慧眼、苦心經營的創(chuàng)造，產生風格迥異的視覺形象，是教學互動中最重要的依托。學生能從一個具體的視覺形象入手，能夠在不同藝術作品的直觀對比欣賞活動中，觸摸到20世紀這一重要藝術思潮的脈搏，而不是停留在詞語上的概念。

　　教材的第30、31頁展示了三類有關紅屋頂的作品。一類是當代中國畫家的，一類是法國印象派畫家的，再一類是西方現代派畫家的。前兩類都是寫實性的，’后一類在表現形式上有明顯的變化。每幅作品造型的變化手法與形式特征在教材文字上分別做了簡單扼要的介紹。

　　通過對這些作品的比較、分析，可以引發(fā)學生對現代派繪畫的興趣，對其風格特點獲得較為明晰的印象，豐富視覺信息的儲存，拓展聯想思維。

　　第32頁呈現的是當代中國畫家運用現代派繪畫理念創(chuàng)作的作品和展示《大明風度》形式變化過程的圖例，使學生在欣賞中學會運用聯系、發(fā)展的觀點，了解藝術創(chuàng)作中形式變化的過程，也是探究藝術家的視覺思維的過程，能幫助學生豐富審美感受與體驗。在這一過程中，感性和理性有機地交融，形、色、線、面從具體的客觀物象發(fā)展而來，又逐漸脫離具體物象原有的造型特征，獲得獨立的造型意義，張揚了個性審美感受，表達了一定的歷史內涵和民族審美精神。以此可以幫助學生體會藝術形式與人文內涵的內在聯系。 初中美術教案8年級下：08課 紅屋頂

　　兩個學習活動的設計，是以學生為主體，著重在體驗和理解兩個方面。 “活動一”是一個體驗、消化的過程。 “活動二”是一個理解、深化的過程。討論中注意師生互動的方式，盡量使學生感到親切、自然，教師的主要任務是引導學生從對現代派繪畫的困惑與不解，轉而到有興趣的學習，激發(fā)他們產生對新事物的探究精神。因此，在學習評價中要關注學生是否在不斷地探討，不斷地表達，能否對美術作品表達自己的所思所想。

　　“資料庫”和“學習大空間”既有相關知識介紹，又有通過實踐加深理解、拓展學生聯想思維的活動設置，給學生提供了繼續(xù)進行探究性學習的途徑。

　　二、教學目標

　　◆能夠對比傳統(tǒng)西方繪畫，把握一些現代派繪畫形式變化的基本特征。

美術教案 篇4

　　教材分析:

　　畫筆和彩紙是兒童進行美術創(chuàng)作時經常用到的兩種工具材料，它們各有特色，各有所長�！顿N貼畫畫》這一課主要是讓學生嘗試用撕或剪的方法將彩紙造型后粘貼在畫紙上，再用畫筆添加形象進行創(chuàng)作的方法。這是一種繪畫和手工相結合的學習活動，它操作簡單、形式有趣，創(chuàng)作出的作品視覺效果強烈，易于為兒童所掌握。通過本課的學習，學生不僅能夠學到一種新的美術創(chuàng)作形式，而且能夠較好地培養(yǎng)他們綜合利用媒材進行美術創(chuàng)作的能力。

　　本課題只限定了表現的方法，沒有限定表現內容，學生可以在廣闊的空間里選擇自己喜歡的內容進行表現。教材中呈現的作品既有畫家的名作，也有同齡學生創(chuàng)作的作品。教師可以充分引導學生進行感受欣賞。教材中的學生作品呈現出了不同的層次，它們有難有易，有表現單個事物的，也有表現情景性畫面的，有先撕后添畫的,也有先設想好形象再去選擇適用的紙材去表現的，它們能夠對兒童的創(chuàng)作起到引導和示范的作用。

　　教學目標：

　　1.學生用貼、畫結合的方法進行美術創(chuàng)作。

　　2.繼續(xù)進行撕、剪紙練習，提高學生的動手能力，培養(yǎng)豐富的想象力。

　　3.鍛煉學生綜合利用媒材，進行美術創(chuàng)作的能力。

　　4.有目的地指導學生觀察，從形狀、結構、特點等直接感受生活中的事物。

　　教具、學具：已做好的貼畫圖2—3幅。剪刀、彩紙、畫筆、廢報紙、畫報等。

　　教學過程：

　　一、懸念導入：

　　教師出示自己帶的舊掛歷、舊報紙、舊畫報等材料，設問：你們帶了許多材料、工具，老師這里也有，想一想這些材料都能做什么?老師能通過撕、剪、貼等方法把這些不起眼的廢物成美麗的剪貼畫，你們相信嗎?教師拿己制作的剪貼畫-----揭示課題。

　　二、探究新知：

　　1、引導學生想一想這些作品的內容、材料選擇、制作方法等有什么特點，它們是怎樣組織起來的.？

　　2、欣賞范畫：教師出示另外一些作品，告訴同學是由他們的同齡人創(chuàng)作的，讓學生感到自己同樣可以貼貼畫畫創(chuàng)作出精美的作品。

　　3、創(chuàng)作引導：教師用撕、剪等方法作一張貼畫

　　4、學生方法、色彩等特點

　　三、學生實踐，師指導

　　1、根據各人所帶的材料，構思作品內容，考慮如何進行撕、剪、貼、畫，如何進行色彩搭配，開展創(chuàng)作。

　　2、以六人為一小組，讓組員先進行討論、交流，商討如何根據所帶材料合作完成一幅作品

　　四、交流

　　1、學生自評，談談對自己作品滿意和不滿意的地方。

　　2、學生互評，談談喜歡哪件作品，并說明哪些作品有特點。

　　五、：

　　本課的組織過程符合學生的心理特點，整個課堂氣氛活躍，學生學習興趣高漲，并開展了合作學習，使孩子們在合作中不僅學到了更多的知識，還相互間得到啟發(fā)，促進了思維的發(fā)展。

美術教案 篇5

　　教學內容 朋 友 你 好

　　授課時間：1課時

　　教學目標：1、學習用線條描繪人物寫生的基本方法和一般規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學生的觀察和用線寫生造型能力。

　　3、激發(fā)學生參與造型活動的積極性，感受友情的快樂。

　　教學重難點：人物的性格特點；人體動態(tài)的寫生。

　　教具準備：小鏡子、照片

　　教 學 過 程

　　設 計 意 圖

　　一、組織教學：檢查學生用具準備情況。

　　二、指導探究

　　1、翻開課本，請同學們看課本上的照片的學生作品。

　　2、找一個身體比例正常的.學生站在講臺上。

　　提問：a 人體有那幾部分組成？

　　b 以頭為單位，看身高有幾個頭長，胳膊和腿各有幾個頭長？

　　3、老師邊講邊示范。

　　4、講授寫生時用線方法。

　　a 用線肯定、流暢，下筆大膽，不一點一點蹭。

　　B 線條的疏與密、簡與繁互相襯托，相互搭配。衣服上的小裝飾，花邊等細部用密集的線畫。

　　三、學生寫生

　　仔細觀察好朋友的體貌特征，用線描寫生的方法為好朋友畫張像。

　　四、小結

　　1、選出好的學生作品展示交流。

　　2、學生評價。

　　使學生對身體有一個整體的認識。

　　掌握用線方法。

　　教 學 反 思

　　學生通過觀察好朋友的體貌特征，用線描寫生的方法為朋友畫像，增添了學生學習的樂趣，加強了學生之間的溝通。

　　存在不足：學生用線要肯定。

　　將頭發(fā)的線條畫得更細致些。

　　抓住人物的動態(tài)特征就更好了。

美術教案 篇6

　　教材分析：

　　本課圍繞恐龍等遠古動物對學生進行有趣味的教學和交流，讓學生在認識了解遠古動物的外形特征、生存環(huán)境的基礎上，充分感受遠古時代的神秘氣息。

　　啟發(fā)學生抓住動物的外形特征，并用繪畫形式把它表現出來。培養(yǎng)學生對大自然、對古生物的熱愛之情。

　　教學目標：

　　1．認知領域：初步了解恐龍等遠古動物的外形、生存環(huán)境，感受遠古時代的神秘氣息。

　　2．操作領域：引導學生抓住恐龍等遠古動物的外形特征，并用繪畫形式把它表現出來。

　　3．情感領域：培養(yǎng)學生的觀察、分析、想像能力，激發(fā)學生對大自然、對古生物的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　認識了解恐龍等遠古動物的外形特點，激發(fā)學生對大自然的探索欲望。

　　抓住恐龍等遠古動物的外形特征，并用繪畫形式把它表現出來。

　　教學準備：

　　教師準備：課件、教學范圖等。

　　學生準備：課前查閱相關材料、油畫棒、八開素描紙、繪圖鉛筆等。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　1．談話導入，揭示課題。

　　師：同學們，你知道嗎？我們人類賴以生存的地球，已經大約有46億年的歷史了！在這漫長的歷史過程中，有一段是地球歷史上最引人注目的時代，人類

　　那時還沒有出現，當然也沒有任何建筑，濃密翠綠的樹林無邊無際，在茂盛的森林里出現了一種神秘的爬行動物，（播放恐龍音效）你們猜是什么動物？

　　生：恐龍

　　師：恐龍，是對一些史前爬行動物的.統(tǒng)稱。你知道恐龍生活的年代嗎？生答。

　　(師補充：據說恐龍最早出現于大約2億1千萬年以前，生活于“中生代”的三疊紀、侏羅紀和白堊紀，存在了大約1億5千萬年！其中在侏羅紀，是恐龍的黃金時期，到了白堊紀恐龍的種類達到鼎盛期。)

　　師：你們能想象一下當時的情景嗎？

　　生答

　　師：如果真有時光隧道，你們想不想穿越到遠古的侏羅紀、白堊紀時期，親眼看看恐龍生活的真實場景？

　�。ǔ鍪菊n題——遠古的動物）

　　二、認識恐龍

　　1．欣賞電影片段：恐龍生活的場景

　　師：你認識這些恐龍嗎？恐龍體形大小差異很大，身長小至60厘米（美頜龍），大至52米（地震龍），是一個龐大的家族。（出示恐龍與人的對比圖）

　　2．展示霸王龍、三角龍、梁龍、劍龍等恐龍圖片，分析它們的外形特點。

　　三、學畫恐龍：

　　(1)我們欣賞了這么多有關恐龍的圖片和錄像資料，大家想不想動手來畫一畫恐龍呢?

　　(2)在畫之前先來了解一下恐龍的身體結構。

　　(恐龍身體分為頭、頸、軀干、尾、四肢)

　　1．教師以梁龍為例進行演示。（對比馬門溪龍或腕龍）

　　教師邊演示邊敘述：

　　梁龍是侏羅紀晚期的一種恐龍，它因擁有極龐大的身軀而聞名于世。梁龍的特征是龐大的身軀、長頸、很小的頭部和鞭狀的尾巴。我們畫時可以先畫梁龍的身體；再畫它的四肢；然后畫脖子和頭，脖子可以伸直彎曲、向前向后，嘴巴可張可合；最后畫尾巴，尾巴也可以進行方向和形狀上的變化。(教師出示范圖)

　　2．示范提示如何畫劍龍、霸王龍（身體形狀、劍龍背部突起；霸王龍的牙齒和爪子）

　　四、創(chuàng)作練習：

　　(1)畫前先思考畫一只什么樣的恐龍：

　　A．用鉛筆簡單畫出外形、位置（圓、半圓、橢圓、長方形、三角形等基本形）

　　B．用油畫棒描畫出恐龍具體的身體部位，表現出斑點、花紋等特征。

　　(2)作業(yè)要求：形象生動突出，構思新穎巧妙。

　　(3)學生練習，教師巡視輔導。

　　五、展示作業(yè)

　　自評和互評

　　六、拓展

　　拓展一：

　　卡通恐龍的形象欣賞

　　拓展二：

　　恐龍死亡之謎：

　　曾經浩浩蕩蕩、生氣勃勃地生活在地球上的恐龍為什么一個不留地從地球上消失了，沒有留下它們的后代，卻為我們留下了一個難解的謎。這個謎永遠激發(fā)著我們去猜想、去探索、去求知：

　　●小行星撞擊理論：6500萬年前，一顆小行星撞擊地球，地球一片黑暗，植物大量死亡。巨大的恐龍饑餓寒冷，無處藏身，全部滅絕了。

　　●免疫缺陷：在白堊紀末期，地球上忽然演化出了多種新型病原生物，恐龍等大量免疫系統(tǒng)有缺陷的動物因無法抵御而滅絕了。

　　●氣候驟變論：在6500萬年前，地球上的氣候發(fā)生了異常的變化，溫度忽然升高，造成雄性恐龍個體的生殖系統(tǒng)嚴重損壞，從而走向了最終的滅絕�！穹敝呈艽炖碚摚喊讏准o晚期，恐龍在蛋的孵化中發(fā)生了嚴重的問題，因而造成了恐龍繁殖受挫。

　　●大氣成分變化論：恐龍生活的中生代，大氣中的二氧化碳的含量較高，說明恐龍很適應高二氧化碳濃度的大氣環(huán)境。隨著時間推移，大氣環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，二氧化碳的含量降低，造成了恐龍的滅亡。

　　●彗星撞擊論：太陽有一個圍繞著它旋轉的伴星，巨大的彗星受到這個伴星引力的干擾，在太陽系內產生了幾萬次的彗星風暴，其中的一些彗星風暴襲擊了地球，造成下恐龍的滅亡。

　　●最新理論——大規(guī)模海底火山爆發(fā)：白堊紀末期，地球上發(fā)生了一系列大規(guī)模的火山爆發(fā)，引起了陸地氣候的變化，因此影響了恐龍等動物的生存。雖然科學家們對恐龍的滅絕做出了各種各樣的研究、推測，但至今為止仍沒有—個肯定的答案，這有待后人的進一步探索、研究。

　　課后延伸：

　　●看—本介紹遠古動物的書籍——彩圖版《史前怪獸》、《恐龍小百科》�！裢扑]影視作品：《侏羅紀公園》、《史前公園》

　　板書設計：

　　遠古的動物

　　A．用鉛筆簡單畫出外形、位置（圓、半圓、橢圓、長方形、三角形等基本形）

　　B．用油畫棒描畫出恐龍具體的身體部位，表現出斑點、花紋等特征。

美術教案 篇7

　　一、作教學目標：

　　1、回憶生活中印象深刻的事，并相互介紹。江蘇版美術教案，美術論文，美術，美術教案，美術課例，美術課題研究，素描作品，水粉作品，油畫作品，國畫作品，手工制作ga）

　　2、用獨幅或連環(huán)的畫面表現印象深刻的事，表現手法不限。中國美術/E1U

　　3、 觀察生活，能用自己的方式表達畫面內容。

　　教學重點：用獨幅或連環(huán)的畫面表現印象深刻的事。

　　教學難點：能畫出自己的“印象深刻的事”。課前準備：教師：欣賞作品數件

　　學生：準備好各種繪畫工具教學過程：一、組織教學

　　二、小組交流

　　1、 在你記憶里“印象深刻的事”有嗎？介紹給大家！

　　2、 你準備表現哪一件“印象深刻的事”？

　　三、欣賞（書中及平時累積的師生作品）

　　1、 你認為哪張作品表現的主題最好？

　　2、 你準備用單幅還是用連環(huán)的`畫面來表達主題？

　　3、 欣賞的作品中都用了些什么工具或材料？

　　4、 你從這些作品中學到了什么？，美術論文，美術，美術教案，美術課例，美術課題研究，素描作品，水粉作品，油畫作品，國畫作品，手工制作dH的比他們更好嗎？

　�。ㄐ〗M就以上問題再進行討論），美術論文，美術，美術教案，美術課例，美術課題研究，素描作品，水粉作品，油畫作品，國畫作品，手工制作品。

　　四、學生作業(yè)中國美術

　　把記憶變成畫面——“印象深刻的事”。作業(yè)期間以小組形式相互交流非成品。

　　五、巡回指導，美術論文，美術，美術教案，美術課例，美術課題研究，素描作品，水粉作品，油畫作品，國畫作品，

　　1、 全面觀察學生作業(yè)。

　　2、 對個別學生進行畫面構圖指導及畫面連續(xù)性的指

　　3、 鼓勵學生創(chuàng)作出與眾不同的作品。

　　六、總 結

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