中班科學(xué)教案7篇【優(yōu)】
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的中班科學(xué)教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班科學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)思想：
一天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，小朋友們?cè)谳喬ダ锇l(fā)現(xiàn)了一塊奇怪的冰，冰是圓形的，中間還有一個(gè)圓圓的洞，引起了大家的興趣，七嘴八舌討論的十分熱烈。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，通過(guò)讓孩子親手參加實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒探索冰變化的奧秘，滿(mǎn)足孩子的好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，感受親手實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)看看、摸摸，了解冰的特性。
2.引導(dǎo)幼兒了解冰的形成及用途。
3.發(fā)展幼兒初步的探索精神，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.收集冰雕的圖片
2.提前凍好的冰
活動(dòng)過(guò)程：
一.幼兒親手操作，探索冰的特性
1.每個(gè)組若干塊冰，幼兒自由玩冰。
2.看一看,想一想，冰是什么樣的？什么顏色的？冰放在手里感覺(jué)怎么樣？
小結(jié)：冰放在手里硬硬的，涼涼的，有的冰是透明的.，有的冰是白色的，摸上去滑滑的。
二.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解冰遇熱會(huì)融化成水，激發(fā)幼兒的探索精神。
1.每個(gè)小朋友手里拿一小塊冰，使勁握住，觀察有什么變化。
“請(qǐng)小朋友看看你手上的冰怎么樣了？變成了什么？手上的水是哪里來(lái)得”？
2.每個(gè)組放一盆熱水，請(qǐng)小朋友摸一摸水是熱的還是涼的？（熱的）
3.請(qǐng)幼兒把冰放進(jìn)去，看看冰有什么變化？（慢慢變小了，沒(méi)有了）
4.再摸摸盆里的水是熱的還是涼的？冰到哪里去了？（冰融化成水了）
小結(jié)：冰放在手里和熱水里都會(huì)化成水。
三.通過(guò)觀看圖片和談話了解冰的用途 。
1.提問(wèn)：冰有什么用途？你喜歡冰嗎？請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)喜歡或不喜歡的理由。
“冰能吃，放在可樂(lè)里涼涼的很好喝；發(fā)燒時(shí)能降溫……”，“路面上結(jié)冰容易滑倒”。
2.欣賞冰雕圖片，感受藝術(shù)的魅力。
四、幼兒動(dòng)手制作彩色的冰 。
1.共同討論制作彩色冰的制作方法。
2.幼兒利用各種器皿、顏料制作彩色的水，自己喜歡什么顏色就做什么顏色的。
活動(dòng)延伸：把制作好的彩色水放到陽(yáng)臺(tái)上，第二天欣賞自己凍的彩色冰，感受實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
中班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能用比較觀察的方法探索并發(fā)現(xiàn)水果的內(nèi)部特征。
2.能用簡(jiǎn)單的圖示做記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)水果的外部特征有了一定的了解，也對(duì)不同水果的味道有初步的體驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：各種水果實(shí)物，塑料刀、記錄表。
教育掛圖："領(lǐng)域活動(dòng)·科學(xué)·切開(kāi)的梨子"。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引入主題。
1.師：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，很多的水果都成熟了，我們一起來(lái)看一看。（逐一出示水果圖片）
2.引導(dǎo)幼兒觀察水果的外形，發(fā)現(xiàn)不同水果外形也不同。
（1）師：你們看看這些水果的外形是什么樣的？像什么？（個(gè)別幼兒回答）
�。�2）師：說(shuō)的真棒，蘋(píng)果的形狀像愛(ài)心，香蕉像彎彎的月亮。
二、集體探究梨的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
1.猜想。
（1）師：那這些水果的內(nèi)部和外面會(huì)是一樣的嗎？它們的內(nèi)部會(huì)是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友猜猜。（幼兒回答）
（2）師：老師這有一個(gè)梨，那我們可以用什么辦法才知道梨里面的樣子呢？（幼兒回答）
�。�3）師：對(duì)了，可以用刀切，那我們可以怎么切？
�。�4）師：對(duì)了，可以橫切，也可以豎切。（根據(jù)幼兒回答，教師在展示板的表格內(nèi)用"i"表示豎切，用"-"表示橫切。）
2.探究一：梨的豎切面。
�。�1）師：接下來(lái)我們一起來(lái)看看梨豎著切開(kāi)后里面是什么形狀的？里面有什么？（教師示范，有觀察并回答）
�。�2）師：豎著切開(kāi)的梨是半圓形的，里面有種子。它們是怎么排列的？種子在梨的什么地方？（幼兒回答）
�。�3）師：種子是在梨的中間左右排列。
3.探究二：梨的橫切面。
（1）師：如果把梨橫著切會(huì)和豎著切的形狀會(huì)一樣嗎？（幼兒猜想）
�。�2）師：你們看，橫切開(kāi)后變成什么形狀了？（幼兒回答）
�。�3）師：對(duì)了，是圓形的，再仔細(xì)看看，里面的梨核像什么呀？（幼兒回答）
�。�4）師：對(duì)了像小花，每片"花瓣"里藏著是什么？（幼兒回答）
�。�5）師：花瓣里藏著種子，種子的數(shù)量和"花瓣"的數(shù)量是一樣多的。
4.探究三：豎切面和橫切面的不同。
（1）師：剛才我們把梨用橫切和豎切的方式切開(kāi)了，那豎切面和橫切面出來(lái)的切面一樣嗎？（幼兒回答）
�。�2）師：對(duì)了，不一樣。接下來(lái)我們一起來(lái)看看它們哪里不一樣。（出示教育掛圖"切開(kāi)的梨子"，引導(dǎo)幼兒從外形輪廓、梨核、種子三方面尋找不同。）
（3）師：對(duì)了，橫切的'外形輪廓是圓形的，梨豎切的是半圓形的
三、分組探索不同水果的內(nèi)部形態(tài)。
1.介紹材料，提出操作方法。
師：今天老師給每位小朋友準(zhǔn)備了2個(gè)蘋(píng)果和2個(gè)獼猴桃，一把水果刀，一張泥工板，一張記錄單、筆、盤(pán)子。等一下小朋友可以用刀對(duì)蘋(píng)果和獼猴桃進(jìn)行橫切和豎切，看看它們的內(nèi)部特征是什么形狀的，并在記錄單上畫(huà)出來(lái)。
2.提出要求。
師：現(xiàn)在老師有幾點(diǎn)要求，小朋友在操作時(shí)要注意用刀安全，不可以拿水果刀和別人開(kāi)玩笑；水果要在泥工板上切，切開(kāi)后的水果不能吃要放在盤(pán)子里。
3.幼兒自由探索。
4.分享交流。
（1）師：剛才小朋友都對(duì)獼猴挑和蘋(píng)果進(jìn)行的探索，現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你切出來(lái)的獼猴挑和蘋(píng)果是什么形狀的？（幼兒回答）
�。�2）師：橫切的獼猴挑和蘋(píng)果都是圓形的，豎切的獼猴挑和蘋(píng)果都是半圓的。
四、活動(dòng)結(jié)束
師：今天你們發(fā)現(xiàn)了很多水果的秘密，老師就把這些水果獎(jiǎng)勵(lì)給你們，一起品嘗吧！
中班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解物體厚薄的概念，感知厚薄的相對(duì)性。
2.在玩積木中感受物體的厚薄。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.長(zhǎng)寬相同、厚薄明顯不同的3種積木圖片，每種若干并按從薄到厚的順序做上標(biāo)記。
2.厚薄不同的各種物品圖片。
3.厚薄不同的積木若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)厚薄不同的物體
1.教師在電腦上出示積木1和2的圖片，讓幼兒觀察積木的相同與不同之處。
2.教師：這兩塊積木哪里不一樣呢？幼兒回答積木1和2的高矮不一樣，教師可以告訴幼兒由于他們都太矮，所以不用高矮區(qū)分，而用厚薄來(lái)區(qū)分。
3.教師小結(jié)：2號(hào)積木厚些，1號(hào)積木薄些。
二、幼兒尋找不同的物體
1.教師出示一些圖片，讓幼兒觀察，哪些物體是厚的，哪些是薄的。請(qǐng)一些幼兒來(lái)到電腦前點(diǎn)出哪些厚哪些薄進(jìn)行互動(dòng)。
2.看圖互動(dòng)后，可以再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)周?chē)�有哪些厚薄不一樣的物體。
三、想一想，說(shuō)一說(shuō)
1.教師出示積木3，與積木2比較，問(wèn)幼兒：那塊積木厚些，那塊�。�
2.教師同時(shí)出示3塊積木。 教師：2號(hào)積木和1號(hào)積木比的'時(shí)候，它是厚的。但是和3號(hào)積木比的時(shí)候卻變成薄的了，這是為什么呢？
3.教師小結(jié)：3號(hào)積木最厚，2號(hào)積木薄些，3號(hào)積木最薄。
四、積木比一比 教師在電腦上出示分別由三種厚薄不同的積木若干進(jìn)行壘高圖片。
�。�.三種不同積木壘同樣高度的圖片，并數(shù)一數(shù)壘同一高度不同積木所需數(shù)量的差別。
2.同樣數(shù)量的不同積木進(jìn)行壘高的圖片，看哪一種積木壘起來(lái)的高度最高。
3.圖片展示說(shuō)明后，請(qǐng)幼兒自由分組，教師把積木發(fā)給幼兒親自動(dòng)手搭積木，感受物體薄厚的相對(duì)性。
中班科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在吹泡泡的游戲中，體驗(yàn)創(chuàng)造以及成功的快樂(lè)，萌發(fā)愛(ài)探究的積極情感。
2、在自主操作中，了解吹泡泡的工具要有洞或者縫隙。
3、能動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題，能創(chuàng)造性自制吹泡泡工具。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
4個(gè)籃框、16個(gè)盤(pán)子、泡泡水、吸管若干9根、袋子里的四件件套15份、樹(shù)葉若干片、鐵絲若干、計(jì)時(shí)器、毛巾15條。
活動(dòng)過(guò)程：
一、我們來(lái)玩吹泡泡
1、看準(zhǔn)備的東西，猜猜今天有可能玩什么游戲。
2、提問(wèn)：吹泡泡吹泡泡，怎么吹？
3、小結(jié)：吹泡泡是要把氣往外吹，千萬(wàn)別把泡泡液吸進(jìn)去，吸進(jìn)去會(huì)肚子疼的，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
二、用吸管吹泡泡
1、要求：保護(hù)好盤(pán)子里的泡泡液，不要把它弄灑了，灑了就沒(méi)法玩了。吹泡泡的時(shí)候不要吹到別人的臉上和自己的`臉上，一定要保護(hù)好自己，如果吹到了，趕緊用小毛巾擦一擦。
2、幼兒操作，巡回指導(dǎo)。
3、收管子。示意成功的小朋友坐下來(lái)。
4、請(qǐng)成功的小朋友說(shuō)說(shuō)、吹吹給小朋友們看看。
5、進(jìn)一步小結(jié)：我們剛才都用吸管成功地把泡泡吹出來(lái)了。我們都要輕輕地用力，然后要吹很長(zhǎng)是時(shí)間，不是“噗”一下吹出來(lái)。
三、用工具吹泡泡
1、提問(wèn)：還可以用什么吹出泡泡來(lái)？以前你都是用什么（工具）吹的？
2、認(rèn)識(shí)袋子里的工具。
3、幼兒猜想并嘗試自主探索。
4、要求1：袋子里的四種東西每一種都要試一試，如果能成功地吹出泡泡，請(qǐng)把它放在桌子下的籃子里。如果不能吹出泡泡，請(qǐng)把它留在袋子里。
5、要求2：記住了還是那兩個(gè)要求。保護(hù)好你的泡泡液，保護(hù)好自己，別對(duì)著小朋友吹。拿到了就去試一試，如果成功了抓緊時(shí)間把它送到籃子里來(lái)。
6、分享試驗(yàn)結(jié)果：讓我們一起來(lái)分享一下，袋子里吹不出泡泡的工具有什么。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的袋子里還剩了什么。
7、請(qǐng)?jiān)囼?yàn)成功的孩子教教不成功的孩子，一起發(fā)現(xiàn)原因。
8、關(guān)鍵提問(wèn)：泡泡從哪出來(lái)的？
8、關(guān)鍵提問(wèn)：你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為XX可以吹出泡泡？泡泡從XX的哪里吹出來(lái)？
9、重要總結(jié)：有洞洞有縫隙的都可以吹泡泡來(lái)。工具有一個(gè)要求……
四、改造樹(shù)葉吹泡泡
1、改造樹(shù)葉：我的袋子里現(xiàn)在又有一樣?xùn)|西，它有洞洞有縫隙嗎？它能變成吹泡泡的工具嗎？能吹泡泡的工具必須有什么？那你能想辦法把它變成吹泡泡的工具嗎？
2、幼兒操作：拿到了就去試一試，有想法就去試一試。看誰(shuí)能把樹(shù)葉變成吹泡泡的工具，誰(shuí)能當(dāng)科學(xué)家。
3、落座，討論怎么把小葉子變成吹泡泡的工具。分析成功與失敗的原因。
五、各種形狀的鐵絲吹泡泡
1、改造鐵絲：我們的小葉子變出小洞洞就可以吹出泡泡來(lái)。那這個(gè)東西，認(rèn)識(shí)嗎？直直的，可以變形的。它可以變成吹泡泡的工具嗎？
2、誰(shuí)敢挑戰(zhàn)？我發(fā)現(xiàn)有人把小鐵絲打了個(gè)圈，他會(huì)變形。這個(gè)圓形會(huì)吹泡泡嗎？怎么弄呀，擰在一起。還能變其他形狀嗎？
3、拓展思維：不同形狀的工具吹出的泡泡會(huì)是什么形狀？
4、在幼兒操作中結(jié)束。
中班科學(xué)教案 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒與同伴合作進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、對(duì)了解動(dòng)畫(huà)成因感興趣，有探索科學(xué)的欲望。
3、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作活動(dòng)，能大膽地較完整地說(shuō)出自己的制作過(guò)程。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫(huà)有小貓釘釘子不同形態(tài)的畫(huà)紙若干（畫(huà)紙左下角標(biāo)有1――10的數(shù)字），快速翻動(dòng)成動(dòng)畫(huà)的小畫(huà)書(shū)若干，小紙盒十個(gè)，雙面膠，釘書(shū)機(jī)，筷子畫(huà)有小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)籠子的畫(huà)紙若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、出示小畫(huà)書(shū)，引起幼兒興趣。
師：小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？都喜歡看什么？我這也有一部好看的動(dòng)畫(huà)片，它呀，就藏在我的這本小書(shū)里，你們想知道演的是什么嗎？（發(fā)給幼兒每人一本小畫(huà)書(shū)）
小朋友，你的小畫(huà)書(shū)里畫(huà)有什么？（個(gè)別幼兒回答）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友玩一玩，怎樣讓里面的畫(huà)面也像動(dòng)畫(huà)片一樣動(dòng)起來(lái)。（幼兒自己探索）×××，你的小書(shū)里演的是什么？你是怎樣讓它動(dòng)起來(lái)的？（幼兒一邊操作一邊回答）×××，你的小書(shū)里演的是什么？你給小朋友操作一下。
看了這樣的小書(shū)，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)老師嗎？……（幼兒暢所欲言，提出自己的問(wèn)題）剛才有的小朋友提出為什么小書(shū)里的人能動(dòng)起來(lái)，這是因?yàn)槲覀兊难劬催^(guò)圖片后會(huì)留下印象，在很短的.時(shí)間內(nèi)看過(guò)許多這樣連續(xù)動(dòng)作的圖片，留下的印象就連起來(lái)，就像在放動(dòng)畫(huà)片。
2、幼兒自己制作平面動(dòng)畫(huà)小書(shū)
剛才是老師的小書(shū)里放動(dòng)畫(huà)片，你們想不想自己也來(lái)制作動(dòng)畫(huà)小書(shū)？前面有十個(gè)盒子，每個(gè)盒子里都藏著一個(gè)小秘密，等你從這十個(gè)盒子里把十個(gè)秘密都找齊了，你看一看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（幼兒自由探索，有的孩子從動(dòng)作上排序，有的孩子從圖片左下角的數(shù)字上來(lái)排序，在活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒相互幫助）十個(gè)秘密都找齊的小朋友你看到了什么？(幼兒快速翻動(dòng)，小貓就像在釘釘子）老師幫你把動(dòng)畫(huà)小書(shū)釘起來(lái)。
3、幼兒探索制作立體動(dòng)畫(huà)
小朋友真聰明，能把許多連續(xù)動(dòng)作的圖片制成動(dòng)畫(huà)小書(shū)，我這還有兩幅圖片，一幅是小鳥(niǎo)，另一幅是鳥(niǎo)籠子，誰(shuí)能用這根筷子和雙面膠來(lái)做幫手，讓這只小鳥(niǎo)動(dòng)起來(lái)，飛進(jìn)籠子里。（教師一邊說(shuō)一邊出示各種物品，幼兒自主探索，教師指導(dǎo)）×××小朋友做好了，你來(lái)演示一邊，怎樣讓小鳥(niǎo)飛進(jìn)籠子里？你是怎樣做的？（幼兒回答先把小鳥(niǎo)圖片的背面粘上雙面膠，再粘上筷子，再把鳥(niǎo)籠子的圖片粘到筷子上，雙手一搓筷子，小鳥(niǎo)就“飛”進(jìn)籠子里了）
4、結(jié)束部分
小鳥(niǎo)飛進(jìn)籠子里了，我們讓小班的小朋友看一看，是怎樣做成的，好嗎？（帶領(lǐng)幼兒到小班去）
四、活動(dòng)反思：
“幼兒課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)方式的變革，今天我們必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，它是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。”新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。引用沃德的一句話說(shuō)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí)；水平一般的老師解釋知識(shí)；好的老師演示知識(shí)；偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)�！币虼�，在實(shí)踐新課程過(guò)程中我注重教給幼兒如何去學(xué)、去激勵(lì)幼兒積極去學(xué)。而幼兒學(xué)習(xí)的方式則是實(shí)踐――不斷實(shí)踐，無(wú)論是幼兒自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探索學(xué)習(xí)都讓幼兒有親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。在“我喜歡的電視節(jié)目”的主題活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)片感興趣，于是就設(shè)計(jì)了“我是小小設(shè)計(jì)師”的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在懂得動(dòng)畫(huà)片的制作原理上，去畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、翻一翻，在游戲“小鳥(niǎo)飛進(jìn)籠里”的活動(dòng)時(shí)，有的幼兒先用剪刀把小鳥(niǎo)剪下來(lái)貼到籠子的圖片上，但是小鳥(niǎo)并不能動(dòng)起來(lái)，又把小鳥(niǎo)和籠子擺到一起，小鳥(niǎo)還是不動(dòng)，最后，他把小鳥(niǎo)圖片背面粘上一根筷子，再把籠子圖片背面粘到筷子上，雙手一搓，小鳥(niǎo)就飛進(jìn)籠子里了。這樣他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來(lái)完成動(dòng)畫(huà)片的最初創(chuàng)作，在積累和提升已有生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，從不同的角度、不同的領(lǐng)域來(lái)進(jìn)行交流和研究，進(jìn)而形成新的思維的碰撞。多年來(lái)，在教育活動(dòng)中幼兒已習(xí)慣于聽(tīng)老師講，如何讓幼兒“動(dòng)”起來(lái)。我們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)幼兒真的“動(dòng)”了起來(lái)以后，新的問(wèn)題有出現(xiàn)了。幼兒積極參加活動(dòng)，課堂氣氛空前活躍，他們提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，不但紀(jì)律難以控制，連教學(xué)目的都難以達(dá)到。課改使幼兒思維變的活躍了他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向老師挑戰(zhàn)。我們作為老師只有放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞孩子，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與孩子們共同探討，課改活動(dòng)才能正常進(jìn)行。
中班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)▼
1、發(fā)現(xiàn)并比較不同葉子的差別，有重點(diǎn)地說(shuō)出葉子的特征。
2、能按不同條件給葉子分類(lèi)，了解幾種特殊的葉子，感受葉子的多樣性和奇特性。
3、培養(yǎng)細(xì)致的觀察力和熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備▼
1、幼兒事先采集的葉子。
2、不同的葉子實(shí)物和圖片。
3、分類(lèi)盒、紙、筆。
4、實(shí)物投影儀。
活動(dòng)過(guò)程▼
1、分享交流采集葉子的成果。
(幼兒的桌上陳列有采集來(lái)的各種葉子)
師：大家來(lái)相互說(shuō)一說(shuō)，你采集到了什么葉子，它是什么樣的?
2、比較不同葉子的差別，有重點(diǎn)地說(shuō)出葉子的特征。
(1)師：這些葉子一樣嗎?有什么不同?
教師引導(dǎo)幼兒觀察說(shuō)出葉子的不同之處，并通過(guò)實(shí)物投影儀展示比較有關(guān)葉子。
教師小結(jié)：葉子有各種各樣的，顏色、形狀、大小、葉脈、邊緣都不一樣。
(2)師：葉子有共同的特征嗎?
教師小結(jié)：每片葉子都有葉肉、葉脈和葉柄。
3、給葉子分類(lèi)
(1)教師：你會(huì)給葉子分類(lèi)嗎，看看誰(shuí)和誰(shuí)一家?為什么要這樣分，給他們做個(gè)標(biāo)記。
幼兒在分類(lèi)盒中將葉子分類(lèi)，并制作分類(lèi)標(biāo)記。
(2)請(qǐng)幼兒講述分類(lèi)情況。
4、了解幾種特殊的葉子。
(1)了解可以吃的葉子。
師：葉子可以吃嗎?你吃過(guò)什么樣的葉子?
教師(出示一些蔬菜)：你吃過(guò)這些菜的葉子嗎?你還吃過(guò)哪些菜的'葉子?
(2)了解有特殊本領(lǐng)的葉子。
教師(出示盆栽含羞草、豬籠草和毛氈苔、合歡的圖片)：你認(rèn)識(shí)這是什么植物嗎?他們的葉子可有著特殊的本領(lǐng)。
教師演示、介紹這四種植物葉子的特殊本領(lǐng)。
總結(jié)性談話▼
師：你看了那么多有趣的葉子，覺(jué)得大自然奇妙嗎?大自然中是個(gè)神奇的大寶庫(kù)，有許許多多的奧秘，等著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)延伸：
孩子收集不同的樹(shù)葉，使孩子積累有關(guān)葉子的經(jīng)驗(yàn)。(幼兒教育)
中班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索發(fā)現(xiàn)各種工具固定圖書(shū)的方法。
2、進(jìn)行簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，提高認(rèn)知能力、觀察能力、操作能力、記錄能力。
3、能積極參與裝訂圖書(shū)活動(dòng)，體驗(yàn)觀察和探索的樂(lè)趣。
4、體驗(yàn)互相合作的快樂(lè)及獲得成功的滿(mǎn)足。
5、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
知道一些常用小工具的名稱(chēng)以及用途。
學(xué)習(xí)常用小工具的一些使用方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒準(zhǔn)備：
認(rèn)識(shí)身邊常用的工具。
教師準(zhǔn)備：
小鴨玩具手偶，圖片、回形針、訂書(shū)機(jī)、夾子、鉛筆、毛線、眉毛夾、固體膠若干，統(tǒng)計(jì)表、四個(gè)畫(huà)架和適合活動(dòng)情境的音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
一、以故事情境導(dǎo)入活動(dòng)
老師出示小鴨手偶說(shuō)：嘿，大家好!我是小鴨樂(lè)樂(lè)，我剛開(kāi)了一家印刷廠，廠里印了好多畫(huà)紙，我想把它們裝訂成圖書(shū)，但我不知道該用什么工具裝訂，你們能幫我想到好辦法嗎?(請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的辦法)
二、探索發(fā)現(xiàn)哪些小幫手能夠幫助固定圖書(shū)
1、操作前的猜想。
教師：我這里有很多工具圖片(出示六張圖片)，請(qǐng)你們把認(rèn)為能裝訂圖書(shū)的工具放在上面，不能裝訂的放下面，誰(shuí)來(lái)試試。有人有不同的意見(jiàn)嗎?
2、幼兒操作。
教師：每個(gè)人的簍子里也都有這幾樣工具，我們一起來(lái)做一做，看看哪些工具是我們的小幫手，能幫助我們裝訂圖書(shū)，請(qǐng)把每一樣工具都試一試。
(教師除了鼓勵(lì)幼兒各種工具都試一試之外，可以盡量減少直接指導(dǎo)、語(yǔ)言提示，讓幼兒在自己的探索中發(fā)現(xiàn)，教師要給予幼兒充分的操作時(shí)間。)
3、交流經(jīng)驗(yàn)。
教師：請(qǐng)做好的孩子拿著圖書(shū)和筆，把你用了哪幾種工具記錄在統(tǒng)計(jì)表上。(一張大的統(tǒng)計(jì)表)誰(shuí)能拿著圖書(shū)告訴大家，你用到哪些小幫手裝訂圖書(shū)的?是怎么做的?哪些工具能夠幫助我們裝訂圖書(shū)?
三、探索發(fā)現(xiàn)固定圖書(shū)本領(lǐng)最好的小幫手
1.幼兒的討論。
教師：小鴨樂(lè)樂(lè)說(shuō)，你們真有辦法，能用這么多的`小幫手裝訂圖書(shū)。但是我的圖書(shū)應(yīng)該裝訂得不容易散，你們覺(jué)得是哪一種小幫手呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?有不同的想法嗎?
2.幼兒再次操作。
教師：請(qǐng)孩子們選一種你認(rèn)為能裝訂得最結(jié)實(shí)的小幫手來(lái)試一試。(幼兒自由選擇一種工具裝訂另外一套圖書(shū)，裝訂好后按順序擺放在畫(huà)架上。)
3.得出結(jié)論。
幼兒一一演示。演示完以后老師和幼兒一起得出結(jié)論：訂書(shū)機(jī)裝訂的圖書(shū)又結(jié)實(shí)、又牢固。
四、給裝訂好的圖書(shū)編頁(yè)碼
1、教師再次創(chuàng)設(shè)情境：小鴨樂(lè)樂(lè)說(shuō)，你們真棒!幫他找到了裝訂圖書(shū)最好的辦法，如果給他的圖書(shū)編上頁(yè)碼，圖書(shū)就可以賣(mài)出去了。請(qǐng)用訂書(shū)機(jī)訂圖書(shū)的小朋友幫圖書(shū)編上頁(yè)碼，不是用訂書(shū)機(jī)裝訂圖書(shū)的孩子可以試試用訂書(shū)機(jī)裝訂一本圖書(shū)，再編上頁(yè)碼。謝謝你們!
2、幼兒根據(jù)自己的裝訂情況自行選擇編頁(yè)碼、改進(jìn)裝訂方法。
教學(xué)反思：
我們剛剛用到的回形針、訂書(shū)機(jī)、夾子、固體膠等都是工具，有了這些工具，我們做事就會(huì)很方便。這些工具能幫助我們做很多的事情，以后我們慢慢去發(fā)現(xiàn)，它們都是我們生活中的好幫手。
【中班科學(xué)教案】相關(guān)文章：
中班科學(xué)教案01-05
中班科學(xué)教案12-15
中班生活科學(xué)教案02-17
(精選)中班科學(xué)教案09-07
【精選】中班科學(xué)教案07-20
（精選）中班科學(xué)教案08-11