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北師大版一年級數(shù)學下冊《發(fā)新書》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的北師大版一年級數(shù)學下冊《發(fā)新書》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
北師大版一年級數(shù)學下冊《發(fā)新書》教案1
教學目標：
1.探究并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法,能正確進行計算。
2.發(fā)展估算意識和解決實際問題的能力。
教學重難點：
1．掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）的計算方法。
2．正確掌握豎式計算的書寫格式。
養(yǎng)成教育訓練點：加強學生之間合作交流的意識，鍛煉理解問題的能力。
教具學具準備：
課件、實物投影。
一、創(chuàng)設情境
今天我們一起來先來認識一位新朋友——小明，他是希望小學一年級（1）班的學生，他平時特別關心班集體，班里的事他總是搶著做，你們瞧——他又在忙什么？課件顯示情景圖（板書課題）
同學們說的對，他在幫老師給同學們發(fā)新書，他好像在想什么？你們看出來了嗎？（板書：夠不夠）
二、積極參與探究感受
1.看圖說一說。
你們從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
指名生回答。（他們班女生有19人，男生有18人，他一共抱來40本書，每個同學發(fā)一本也不知道夠不夠？）
同學們，你們觀察的真仔細，那你們說夠嗎？
指名生回答。（夠。）
提問：說說你是怎樣想的？
2.假如他們班的男生和女生都是有20人，這些書就正好，可是他們班男生和女生都不到20人，所以肯定夠了！還剩下呢！
師說明。那么能用計算的方法來看看40本書到底夠不夠嗎？
指名生回答。
引出算式：19+18=
提問：這里的19表示什么？18表示什么？19+18的結果是多少？你想用什么方法來計算呢？
3.獨立探究與小組合作相結合
師：我們先來解決19+18這一問題，算一算答案是多少。請每個同學先自己動腦筋想一想、算一算，然后在小組內說給大家聽你是怎么想的�？凑l的方法多，誰的方法好。
3．全班交流算法
學生可能有如下的方法：
�。�1）19+10=29，29+8=37。所以19+18=37。
生說說他的想法。
師問。（與他的.方法一樣的還有嗎？（有很多學生舉手表示相同）與他的方法差不多的還有嗎？）
（2）把18分成了10和8，先算19+8，又加10，結果也是37。
師小結。（你們的方法一樣，只是加的次序不一樣。）
�。�3）把19分成10和9，9+18=27，27+10=37。
�。�4）19分成10和9，18分成10和8，10+10=20，9+8=17，20+17=37。
（5）20+18=38，38-1=37。
師提問。（誰聽懂了？能不能說一說為什么這樣算呢？）
指名生回答。（他是把19看成20，用20+18=37，因為多加了1，所以再減掉1。）
評價。（說得真有道理！）
�。�6）用豎式算。
生先計算，然后說說自己的方法。
小結：個位和個位對齊，十位和十位對齊，從個位加起，個位滿十，向十位進1。
三、鞏固練習。
生獨立完成試一試，想一想。師找出存在的問題，繼續(xù)強調。
1. P54第1、2題，生先思考，然后獨立完成，最后集體校對，糾錯。其中第1題可以讓學生觀察有什么特點，說一說。
2.第3題。先讓學生自己說一說對題意的理解，師重點強調“最合適”的意思。
四、小結
你從這節(jié)課中學到了什么？
板書設計：
個位和個位對齊，十位和十位對齊；
從個位加起；
個位滿十，向十位進1。
教學反思
《發(fā)新書》這一課主要學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，有了兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎，這一節(jié)學起來并不困難，但是也不乏少數(shù)孩子會忘記進位，導致最后計算的結果少10，我認為這是一個循序漸進的過程，慢慢地就會好一點。
北師大版一年級數(shù)學下冊《發(fā)新書》教案2
教材分析
本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時，內容是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。在本節(jié)課中，要讓學生在獨立思考上，經(jīng)過與他人交流各自算法的過程，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，并能正確的計算。學習第一次接觸到列豎式計算進位加法，了解“滿十進一”的計算規(guī)律，這對于以后學生學習筆算加法非常重要。對豎式的寫法，教師要進行必要的指導。
教學目標
1.使學生在實際情境中，探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的算法，能正確進行計算。
2.學會列豎式計算進位加法，知道“滿十進一”的計算規(guī)律
3.發(fā)展學生的估算意識和解決實際問題的能力。
設計理念
《數(shù)學課程標準》提出了重視教學過程的全理念，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學中應嘗試采取多種手段引導每一個學生積極主動地參與學習活動。
教學用具
教學課件
教學方法
情境創(chuàng)設法、討論法、觀察法、操作法、引導法。
教學流程
一、復習（課件出示）。
二、談話導入：
師：同學們，你們都是在什么時候發(fā)新書呢？
學生各抒己見。
師：也就是在開學初的時候是嗎？今天明明班上的小朋友們也發(fā)新書了，我們一起去看看好嗎？
【利用買新書這一情境導入新課，可以體現(xiàn)數(shù)學來源于生活】
三、新授課：
1、發(fā)新書：
師：（課件出示主題圖），現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了明明的班級，請大家認真觀察，說說你看到了什么？
師：大家都說的很好！現(xiàn)在老師就要考考你們了，如果每人一本，40本書夠發(fā)嗎？請小朋友們同桌之間互相商量商量。
師：誰愿意先說說你和同桌商量的結果？
師：x x小朋友說的不錯，究竟是不是真的夠發(fā)呢？等我們解決了機靈狗的問題后就明白了。請一個小朋友說說，機靈狗提出了怎樣的問題？
生：一共有多少人？
2、解決機靈狗的問題。
師：小朋友們好好想想，看看能不能用一個算式來表示呢？
生：我列的算式是19+18。
師：能說說你為什么這么列式嗎？
師：你說的真棒！可是19+18應該怎樣算呢？請大家四人一組討論討論，看看哪組想出的方法又多又好。
（學生分組討論算法）
3、剛才大家討論的十分熱鬧，相信一定相出了很多辦法，誰愿意先說說。
師：這個算法很不錯，還有其他想法嗎？
生：我們組用的是豎式計算。
師：能說說列豎式要注意什么嗎？
師：那你們是怎樣列式的？
生：先寫19，然后在19的下面寫上18，9和8要對齊，1和1也要對齊；接著在左邊寫上“+”，最后用尺子畫一條橫線。
�。◣熢谏f的時候，進行板演）
師：為什么9和8，1和1要對齊呢？
生：因為9和8都在個位上，它們都表示幾個一，1都在十位上表示一個十，所以要對齊。
師 ：你說的真棒，那寫好豎式后，該怎樣計算呢？
生：我們從個位加起，先算9+8=17，把17里面的7寫在橫線下面的個位上，把1寫在18十位上的1的旁邊，寫的'小一些，表示還有一個“十”沒有算；然后在算十位上的1+1=2，2+1=3，把3寫在橫線下面和18中的1對齊，結果就是37。
�。◣熢谏f的時候，進行板演）
師：你說的很好。因此大家要注意，在列豎式的時候要做到以下幾點：
�。�1）、列豎式要相同數(shù)位對齊，就是個位和個位對齊，十位和十位對齊。
（2）、從個位加起，滿十進一。這里的1是一個十。
�。�3）、個位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。注意加十位上的數(shù)時，個位上滿十進一的“一”不要漏加了。
師：咱們班的小朋友可真厲害！這樣的一個算式居然能想出這么多種的計算方法，真了不起。那么大家可以選擇一種自己最喜歡的方法進行計算。
師：通過計算我們發(fā)現(xiàn)，不管是哪一種計算方法，結果都是37。那么每人發(fā)一本書，40本夠發(fā)嗎？
生：夠。
【通過學習比較，選算法，分組交流，使他們明白選擇算法是為了計算更快速、更準確，增強學生的優(yōu)化計算方法的意識�！�
4、試一試。
師：小朋友們，剛才大家的表現(xiàn)都很出色�，F(xiàn)在我們也試著用豎式做幾道題，好嗎？
師：請大家翻開課本52頁，找到試一試。在計算之前，先請一位小朋友說說，怎樣列式計算。
�。ㄉ卮穑缬胁蛔憧烧埶搜a充）
師：x x同學說得很好，那就請大家認真計算吧。
（生獨立做題，后反饋；）
四、鞏固練習：
師：同學們，今天咱們的好朋友鐵甲龍給大家出了三道難題，你們想試試嗎？
生：想。
1、魔法蘋果。（練一練第1題）
師：請大家翻開課本53頁，找到練一練的第1題。大家可以看到，這里有三個大蘋果。它們和我們平時見的蘋果可不一樣，它們是魔法蘋果。大家想不想揭開里面的奧秘呢？
生：想。
師：請小朋友們先將每個蘋果中的兩個算式正確解答出來，然后在找出兩個算式間有什么關系？如果找正確了，你們就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，請大家趕快試試吧。
�。ㄉ毩⒆鲱}，后交流算式間關系，最后反饋）
2、計算小能手。（練一練第3題）
師：咱們班的小朋友真厲害，都弄清了魔法蘋果中的奧秘。接著我們將進行一場激烈的計算比賽，大家愿意參加嗎？
生：愿意。
師：比賽題目就在練一練的第二題中，我們一起比一比，誰是咱們班的計算小能手？
（生獨立完成，后反饋）
3、我們去春游。（練一練第3題）
師：大家順利的通過鐵甲龍第一關和第二關的考驗，接著我們就要闖最后一關了，大家還有信心嗎？
生：有。
師：請大家找到練一練的第三題，這道題是有關春游活動的。西關小學的小朋友要去春游了，他們商量著怎樣坐車，小朋友們愿意幫助他們嗎？
生：愿意。
師 ：請大家認真觀察第3題，從圖中，你們能獲取哪些信息呢？
師 ：你們看得仔細，現(xiàn)在每輛車最多坐60人，小朋友們覺的哪兩個班坐一輛車合適？請大家拿出卡片，互相商量商量。
�。ㄉ嗷ビ懻�，后反饋）
師 ：誰愿意說說你們商量的結果。
師 ：能說說你們?yōu)槭裁催@樣想嗎？
師 ：你們說的都是好辦法�？匆娫蹅儼嗟男∨笥岩呀�(jīng)學會了按照一定的規(guī)律解決問題，這個進步可不小呀！
五、小結：
師：今天我們在愉快的氣氛中學到了很多知識，小朋友們都來說說，這節(jié)課你學會了什么？
六、作業(yè)：課本57頁第3題。
【通過學生的自評，增強學生的主人翁意識，鼓勵學生積極動腦，踴躍發(fā)言，形成積極向上的學習氛圍。】
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