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小學英語閱讀課教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學英語閱讀課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學英語閱讀課教案1
一、教學內(nèi)容：
自編短文 animal signs
教材分析：這篇短文是根據(jù)牛津小學英語6a第一單元pulic signs一課而設計的一堂英語閱讀課，通過這堂課讓學生了解十二生肖的英文說法的同時，增強學生對祖國文化的熱愛，進一步提高六年級學生學習和使用英語的興趣。
二、教學設計：
隨著我國改革開放，英語作為一種交際性語言，其地位眾所周知。而閱讀是語言學習的重要方面之一，所以閱讀既要合理同時又要科學，通過閱讀，主體的感知、理解、評價、創(chuàng)造是十分重要和必不可少的。 本案例是reading（精讀課），按照英語新課程標準的要求，這堂課應當是“以任務貫穿讀、聽、說的活動，讓學生通過‘感知－概括－應用’的思維來增長知識，發(fā)展技能”。
基于此，其教學設計的落腳點有二：
1.學生通過閱讀學習，有助于提高學生的閱讀技能和自主學習技能。
2.通過閱讀進行語音處理、單詞處理、短語處理和句子處理；通過閱讀進行意義建構(gòu)，在與文本相互作用的過程中，在理解、思辨的過程中培養(yǎng)學生的語言輸出技能，即說話技能和寫話技能。
三、教學目標：
�。ㄒ唬� 知識目標
1．能聽、說、讀、寫單詞ox, sheep, dragon, snake. 并對這四種動物所象征的意義做簡單描述。
2.掌握下列單詞和短語：clever，cute，magical ，brave ，dragon lantern，sheep，meek，ox ，hardworking
3．能運用6a第一單元pulic signs所涉及到的what does this sign mean?這一重點句型進行提問。
4. 了解十二生肖有哪些動物組成，以及它們的排列順序。
5．正確理解和朗讀短文內(nèi)容，會仿例介紹自己家庭成員的生肖情況。
�。ǘ┘寄苣繕�
1. 能初步掌握在短文中劃找信息和新知的.閱讀方法。
2. 能就短文內(nèi)容進行復述。
�。ㄈ┣楦心繕�
了解及認識我國的生肖，加強對祖國傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。
四、 教學重點和難點：
1．閱讀方法與技巧引導和滲透。
2．正確理解短文內(nèi)容，會仿例介紹自己家庭成員的生肖情況。
五、課前準備：
多媒體課件，單詞、短語卡片，十二生肖圖片
六、課堂簡錄：
stage i: pre-reading 1. greetings
問候?qū)W生，并詢問學生的姓名。（通過輕松愉快的真實交流，建立了融洽的師生交流渠道，即為教學作了鋪墊，也鞏固了已學知識。） 2. leading-in導入
a.詢問學生想不想知道教師的英文名字從而引出教師的自我介紹。
課件出示my information：
my name is candy. i’m twenty-five.
my animal sign is ox.
the ox means strong and hardworking.
教學自我介紹里出現(xiàn)的新單詞ox，hardworking
教學短語animal signs
揭題animal signs
�。ㄔO計說明：閱讀短文前先通過greeting和教師的自我介紹教學新單詞，并引出課題animal signs，為接下來的短文閱讀做好鋪墊。）
b.讓學生找出課前所藏在他們抽屜里的十二生肖圖，按順序貼到黑板上后齊讀單詞。
�。ㄔO計說明：增加課堂的趣味性，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生了解十二生肖有哪些動物組成，以及它們的排列順序。）
c. 課件出示一首chant：
rabbit,sheep,lovely and meek dragon,snake,long and magical ox , horse, strong and tall mouse,chicken,like eating rice tiger,dog,pig and monkey they’re very pretty!
教學chant里出現(xiàn)的新單詞meek，magical
�。ㄔO計說明：一首節(jié)奏明快的生肖兒歌在吸引了學生注意力的同時，既鞏固了新知，又教學了文本里的兩個新單詞，降低了文本閱讀的難度）
d.課件出示lucy一家人，詢問學生他們的生肖。
read and circle:what are their animal signs?
問題引出文本教學
stage ii:
while-reading
1. read and circle the answers: what are their animal signs? 課件提示學生快速閱讀文章,圈出他們的生肖。只找出需要的信息，其它信息迅速跳過。
check out.
�。ㄔO計說明：通過問題引導學生進入第一次閱讀，并找出短文中家庭成員的生肖）
2．read and underline:what do these animal signs mean? 出示詞條給出三個選擇：
magical and brave lovely and meek clever and cute read and underline the answers: what do these animal signs mean?
請學生朗讀全文，找出文中答案，并用筆劃出來。
check out.選擇生肖所對應的詞條
（設計說明：學生進入第二次閱讀，提升問題難度，讓學生找出家庭成員的生肖所象征的不同意義。）
3.listen and answer.
跟讀錄音后回答問題：
1.what does lucy’s father like doing?
2. how old is lucy’s mother?
3. do her grandparents have a dog at home? check out.
（設計說明：聽錄音的同時讓學生整篇閱讀，培養(yǎng)學生的聽說技能。通過三個問題讓學生對語篇再一次進行細讀，串聯(lián)起整個語篇內(nèi)容，為接下來的復述全文做好準備。）
3. talk about lucy’s family.
老師選擇其中一個家庭成員示范后請學生上臺復述短文內(nèi)容。
�。ㄔO計說明：學生再次閱讀全文，通過問題“how to retell the passage?”，教師配合板書示范降低難度，讓學生了解復述整篇短文的主要思路。最后，通過學生的復述檢查學生對整個語篇的理解。）
stage iii: post-reading
1. listen and guess:
what are their animal signs?
2.請學生與同學談論家人或朋友的生肖，并試著寫下來。
3. ask some students to read the passage
（設計說明：培養(yǎng)學生的寫話技能。學生模仿語篇寫作，鞏固了課上所學知識的同時也將這一活動作為課本知識與生活實際相聯(lián)結(jié)的橋梁。
小學英語閱讀課教案2
閱讀課一直是小學英語教學中較難的一種課型，下面以牛津英語五年級教材內(nèi)容my classmate, jim為例，談一談怎樣從教材淺析，教學策略、教學流程和教學評價四個方面設計閱讀課。
一、教材分析
1、教學內(nèi)容：
本節(jié)課的主要話題是my classmate. 要求學生運用英語詢問對方國籍，并就問題作出回答。
需要常握的詞匯有：japan china england japan ese chinese english
需要掌握的句型有：wheres he/she/it from? is he/she/it/from……？
本節(jié)教學內(nèi)容綜合了該單元的兩種主要句型，以閱讀小短文的形式出現(xiàn)，這體現(xiàn)了教材由易到難，循序漸進的原則。
2、教學目標
新課程強調(diào)三維目標的統(tǒng)一，基于這個教學理念，并根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生現(xiàn)有的認知水平，我確立了如下教學目標。
�、僬莆毡硎緡颐Q詞匯，能運用句型詢問他人來自何方，并對該詢問做出回應。
�、谠跍蚀_朗讀課文的基礎上理解并復述課文。
�、哿私庵形鞣降奈幕瘶酥静町悾囵B(yǎng)學生的世界意識。
3、重點、難點
重點：掌握本課的新單詞和重點句型。
難點：學生能正確表述國籍，理解并復述課文。
二、教學策略
為了達成以上教學目標，突破本課的教學重點和難點，我采用了如下教學策略。
1、學情分析
《新英語課程標準》明確規(guī)定小六年級學生閱讀要求，能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣，因此，本節(jié)課要把激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力作為本堂課的主要宗旨。
老師以jim同班同學的身份講述課文，讓學生初步了解課文內(nèi)容。
然后播放課文錄音，再聽課文。
此處鍛練了學生的聽力，且反映出學生對所聽語音材料的理解程度。
2、聽課文后，理解新單詞后引出本課重點句型，趣味游戲，操練重點句型。 學生兩人一組通過看圖玩擲色子的游戲，操練鞏固本課的
重點句型，just like. wheres it from? its from england.
此處環(huán)節(jié)的設計，為下一步的文章閱讀掃清了障礙。
3、讀課文
作為語言輸入的主要手段，讀是學生獲取知識信息最常用的方法和最基本的途徑。于是我設計了以下三讀的環(huán)節(jié)。
�、倏焖匍喿x：學生帶著以下問題去閱讀課文。
wheres jim from?
wheres his father from? wheres his mother from? whats his father like doing? whats his mother like doing?
學生由讀到回答問題,進一步理解了課文。
在應用課文詞句回答問題的.過程中他們進一步鞏固了新語言點和句型。
�、谄纷x課文：學生再次讀課文，用自己喜歡的語氣自由讀一讀、品一品課文。
�、勐犚舾x：聽課文錄音，鼓勵學生對語音，語調(diào)進行惟妙惟肖的模仿，使學生對如何復述課文有一個初步印象。
4、梳理反饋，拓展延伸
在這個部分，我設計了：
�、倮首x比賽；
②復述課文；
③表演課文。
此過程使學生從感性認識過渡到理性認識，幫助他們逐步建立知識體系，這不僅是學習語言，而且是在學習語言的過程中體會語言，感悟語言的魅力，從而提高綜合運用語言的能力。
四、教學評價
為了實現(xiàn)教學目標，突破重難點，提高課堂教學效率，本節(jié)課我把多媒體作為主要教學手段。同時，我充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢。全面調(diào)動每一位學生參與討論、朗讀、表演等形式多樣的學習活動，有效地完成教學任務。
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