初一英語教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的初一英語教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、說教材

　　Go for it!學(xué)生用書的每個單元有6頁，其中包括Section A、Section B和Self Check。Section A為目標(biāo)句型提供分步示例和指導(dǎo)性練習(xí);Section B使學(xué)生能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)過的目標(biāo)句型運用自如;Self Check使學(xué)生對自己現(xiàn)階段的英語水平，即對本單元的語音目標(biāo)的掌握程度有較為明確的認識。

　　Starter Unit 2是Go for it!預(yù)備篇3個單元中的第二單元。預(yù)備篇是為了使沒有英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生更好地使用本套教材而編寫的。它的主要內(nèi)容為26個英文字母和最基本的英語日常用語。

　　本單元的教學(xué)內(nèi)容為：

　　★學(xué)習(xí)letters(Ii——Rr)10個字母;

　　★學(xué)習(xí)words(ruler、map、quilt、jacket、key、pen、orange)7個單詞; ★學(xué)習(xí)如何identify things確認物體What’s this in English?及其回答。

　　二、教學(xué)設(shè)計思路

　　Go for it!是以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合運用能力為目標(biāo)。每個單元的教學(xué)內(nèi)容都圍繞一個相對集中的主題，讓學(xué)生在完成各項任務(wù)的過程中學(xué)會語言，真正體現(xiàn)“Learn by doing.Learn through doing.”的教學(xué)原則。但是在Go for it!的教材上，每個單元只有一個總體的教學(xué)內(nèi)容安排，既沒有具體的課時數(shù)安排，也沒有分課時的教學(xué)內(nèi)容安排。所以，對教師來說，這是個機會——是靈活運用教材的機會。對Go for it!，任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整或取舍，都是合理的。但這也是挑戰(zhàn)——教師必須從所教學(xué)生的實際水平和語言能力出發(fā)，合理安排每單元的課時數(shù)，設(shè)計好每課時的教學(xué)內(nèi)容。

　　所以我想，教師在教學(xué)設(shè)計時，首先因根據(jù)自己學(xué)生的實際水平和語言能力，排出整個單元的總課時數(shù)，然后安排好每個課時的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計好相應(yīng)的教學(xué)步驟，以及運用相應(yīng)的教學(xué)策略。

　　Starter Unit 2教學(xué)重點：letters(Ii——Rr)的字母教學(xué);

　　What’s this in English? It’s a/an…句型

　　教學(xué)難點：a/an的正確使用

　　整個單元的內(nèi)容，我把它分配在三個課時中完成。

　　第一課時：完成Section A——1a，1b，1c。

　　課時目標(biāo)：★學(xué)習(xí)key等詞匯

　　★學(xué)習(xí)確認物體(Identify things)

　　★學(xué)習(xí)a/an的初步用法

　　第二課時：完成Section A——2a，2b，2c，2d，3;Section B——1a，1b，2a，2b課時目標(biāo)：★學(xué)習(xí)字母Ii——Rr ★學(xué)習(xí)拼寫單詞

　　★了解一些英語縮略詞的意思。

　　第三課時：完成Section A——4a，4b，4c，5;

　　Section B——3a，3b，4;Self Check 1，2，3，4。

　　課時目標(biāo)：★學(xué)習(xí)將相同元音音素的字母和單詞歸類

　　★鞏固本單元的字母、單詞和句型

　　★培養(yǎng)自我檢測的能力以及學(xué)習(xí)卡片的建立。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　A、語言知識目標(biāo)

　　1、詞匯：Letters Ii——Rr

　　map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt

　　2、句型：What is this in English? It is a/an map/orange… Spell it, please.

　　P- E- N, pen.B、語言技能目標(biāo)

　　通過游戲等活動，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言知識和勇于創(chuàng)新的能力。 C、情感目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性;

　　2、通過小組活動、組間競賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神;

　　3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　四、教學(xué)策略

　　1、興趣活動教學(xué)策略：多采用做游戲和猜謎等形式。

　　2、開放性教學(xué)策略：新課標(biāo)的理念之一是“開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”。這要求我們學(xué)會開放性地處理教材。在教學(xué)過程中，我們要適當(dāng)借鑒其他教材的內(nèi)容，插入大量學(xué)生感興趣的圖片和活動，拓寬學(xué)生的視野，實現(xiàn)知識的整合。

　　3、任務(wù)型教學(xué)策略：任務(wù)型教學(xué)途徑是以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑。所以教師在教學(xué)中應(yīng)突出語言的應(yīng)用性原則，把聽說、討論、表演、游戲貫穿于教學(xué)，使課堂形式多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

　　五、學(xué)習(xí)策略

　　1、通過閃現(xiàn)等活動，鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力和注意力集中程度。

　　2、通過猜物體等活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

　　3、通過組內(nèi)合作和組間比賽等活動，提高學(xué)生的合作能力和競爭能力，促使學(xué)生學(xué)會體驗實踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)法將更有利于發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐的過程。

　　六、教學(xué)過程The first period Step 1

　　Warming up

　　Good morning/afternoon/evening!

　　How are you?

　　I’m fine, thanks.

　　How are you? I’m OK.(S-T，S-S)

　　Step 2

　　A Gueing game

　　Teachers show a part of a letter and

　　ask,“What’s this?”Get the students

　　to answer the questions like this“I

　　think it’s A/B.”Then show the whole

　　of the letter to let the students check

　　whether they’re right or wrong.

　　Step 3 Presentation

　　Show the picture of a girl and her room,then present the new words and the

　　sentences：What’s this in English? It’s

　　從猜謎游戲到新知識呈現(xiàn)，學(xué)生在懸而未決的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)新知識，因注意力相對集中和興趣被有效激活，對讓學(xué)生從不完整的畫面中通過想象力，猜出其中是什么字母。既復(fù)習(xí)學(xué)過的字母，又豐富學(xué)生的想象力�！癢hat’s this? It’s…”是本單元的重點句型。通過這個游戲，讓學(xué)生在聽說中首先建立一定的感性認識，體現(xiàn)聽說領(lǐng)先的原則/這一步,旨在引導(dǎo)學(xué)生在真實的交際中運用Starter Unit1中學(xué)到的日常用語,讓學(xué)生體會學(xué)英語的樂趣和成功的快樂。所學(xué)的東西印象深刻。

　　Step 4 Listen, look and say a.Section A—1a b.Section A—1b Step 5 Word challenge

　　Show the things as quickly as poible,活動有效訓(xùn)練學(xué)生的有意注意力和

　　have a competition between boys and girls.

　　瞬間記憶力，同時在真實的語境中

　　Get them to name the things they see.

　　使所學(xué)的語言知識得到強化。 Step 6 Pair work Get the Ss to practice the conversation in the picture.Then make their own conversations.Step 7 Group work Students work in groups, draw a picture

　　Of their room and talk about the picture

　　Using “What’s this in English? It’s a/an”

　　Teacher is ready to offer his/her help to

　　those students who are in need of it.Step 8 Report Ask some demonstration groups to show

　　their pictures before the whole cla.They

　　may do like this: This is my room.What’s

　　this in English? It’s a/an

　　Homework

　　1、Read and recite the new words and

　　The conversation in this period.

　　2、Get the students to finish the pictures of

　　their rooms and write down the English

　　names of the things in their rooms.

　　學(xué)生的基礎(chǔ)和能力存在差異，應(yīng)該允許學(xué)生將課內(nèi)未完成的內(nèi)容在課后完成。面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生學(xué)有所得是教學(xué)的唯一目標(biāo)。

　　學(xué)生分享合作的成果，感受成功的快感。在展示自我的過程中，學(xué)生體驗到勇敢、積極、大膽所帶來的愉快的心情體驗，激勵他們更努力地學(xué)好英語。學(xué)生嘗試著用英語進行交際，使語言知識在完成任務(wù)的過程中得到運用并鞏固。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提問、獲得幫助。這是培養(yǎng)學(xué)生主動汲取知識的好時機。

　　a.Greetings.

　　b.A Gueing game.

　　Teacher prepare 8 pieces of paper with the words in Section A on them.Put them in a box.Get one of the students to pick a word out of the box.

　　The other students ask:What’s this in English?

　　The student answers: It’s a/an c.Letters challenge(Unit 1).

　　Step 2 Presentation Teacher presents the new letters.

　　Step 3 Listen, number and write Section A—2a, 2b, 2c, 2d.Step 4 Letter BINGO Get Ss to draw a form of 16 squares in their exercise books and play the BINGO game.

　　Teacher may get one of the students to call out the letters.Step 5 Look and learn a.Section A-3

　　b.Teacher shows more special letters.

　　c.Ss try to think of other special letters.

　　Step 6 Gueing game: What’s the word?

　　a.Teacher thinks of a word that the Ss know.Draw a dash on the Bb for each letter.Get the Ss to suggest in turn a letter.If that letter is in the word, the

　　猜詞游戲豐富了學(xué)生的想象力，有效激活學(xué)生的探究欲望，符合學(xué)生的心理特點，很容易地把學(xué)生卷入到字母、單詞的記憶補充生活中常見的縮略詞，引起學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)他們?nèi)ビ^察生活，使知識的學(xué)習(xí)為生活服務(wù)。游戲要求學(xué)生必須全神貫注地聽，并快速認讀字母，訓(xùn)練了學(xué)生的聽力以及敏捷的判斷力和反應(yīng)能力。教師還可以通過此游戲來檢查學(xué)生的字母發(fā)音。通過游戲來檢查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況，在輕松愉快的課堂氛圍里，學(xué)生的積極性容易被調(diào)動，思維容易被激活。如果學(xué)生層次較好，教師事先準(zhǔn)備的紙上可以只畫物品的圖案，不寫英文名稱。

　　teacher writes it on the appropriate dash. The first student or team to gue the

　　word and shout it out is the winner.

　　b.Show the picture which matches the

　　word and ask: What’s this in English?

　　Ss answer:“It’s a/ an”

　　Teacher: Spell it, please.

　　Ss spell the word.c.Get individuals to give their own words.Step 7 Listen and practice

　　a.Section B—1a, 1b, 2a

　　b.Pair work: Section B—2b Homework a.Color and write the letters.

　　b.Find more special letters like NBA

　　and their meanings.

　　和運用中，充分體現(xiàn)“學(xué)以致用”的原則。同時在活動中自然呈現(xiàn)新知識，不知不覺把學(xué)生導(dǎo)入到新知識的學(xué)習(xí)和運用中，從而真正貫徹了“做中學(xué)”原則。

　　開放型的作業(yè)代替機械、枯燥的抄寫，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時使他們有機會展示自己的個性。

　　The third period Step 1 Warming up

　　a.Greetings.b.A game

　　Letters line up

　　c.Self check—3

　　d.Get the students to call out the letters.

　　Step 2 Listen, draw and write a.Section A—5

　　b .Section B—3a, 3b

　　Step 3 Listen and repeat a.Section B—4 Find out how to pronounce

　　在這一步中，學(xué)生對英語的語通過游戲、聽說、畫線、排序等多種形式，學(xué)生從聽說讀寫等方面運用學(xué)過的18個字母。在游戲中教師檢查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況。游戲帶來的愉快的感受能讓學(xué)生積極投入到接下去的學(xué)習(xí)中。

　　the letters AEIO in the words.

　　b.Self check—4

　　Step 4 A gueing game a.Teacher shows a part of a thing, get the students to gue out the name,using: What’s this in English?

　　I think it’s a/an

　　Spell it, please.

　　音知識有一個初步的認識。

　　在游戲中，學(xué)生運用語言知識解決實際問題，活躍了課堂氣氛，漸趨疲勞的注意力得到松弛。在Self check中，可以讓學(xué)生既tick已經(jīng)掌握的單詞，并且

　　b.Section A—4a, 4b, 4c

　　circle尚未掌握的單詞，然后與c.Self check—1, 2

　　Step 5 A Game Find the friend

　　a.Find the other student who has the

　　sentence that can match his own.

　　此游戲旨在復(fù)習(xí)Starter Unit1—2中出現(xiàn)的日常用語。在學(xué)生積極、同伴交流，達到合作、互助的目的。

　　b.Report in pairs.

　　c.Make conversations with the sentences.

　　Homework

　　1.Vocab-builder

　　Get the students to line up thewords they know in U2.

　　2.Get the students to make up their own word gueing games.Get ready to share with the cla in the ne_t period.

　　讓學(xué)生會自我小結(jié)與評估，形成性評價豐富了終結(jié)性評價的不足，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。發(fā)散性的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。同時，讓語言知識的學(xué)習(xí)與鞏固以積極的方式從課內(nèi)延伸到課外。

　　七、教學(xué)反思

　　Go for it! Starter是整個教材的預(yù)備篇，教學(xué)內(nèi)容雖不復(fù)雜，但是教師的責(zé)任卻不小。除了處理好本單元的教學(xué)重難點之外，教師要下功夫設(shè)計添近學(xué)生生活、符合學(xué)生認知水平和心理特點的教學(xué)形式和方法，讓那些初涉英語學(xué)習(xí)的學(xué)生從一開始打心眼里喜歡英語。教無定法，學(xué)無止境。新教材對我們英語教師提出了更新、更高、更全的要求。

　　例如，在Group work Draw the picture of your name and talk about it，學(xué)生有可能會問教師許多有關(guān)房間設(shè)施的名詞，這是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予極大的鼓勵。但是，也對教師提出了很高的要求。教師要有一定的前瞻意識，事先做好充分的準(zhǔn)備，就能相對從容地面對突如其來的問題，也就是在課前準(zhǔn)備上下功夫。

　　做一個會動腦筋的教師，就能培養(yǎng)出一個愛動腦筋的學(xué)生;做一個有創(chuàng)造意識的教師，就能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的學(xué)生。同時，教師還要有整體把握教材的意識。

　　例如，我在本單元第二課時中布置了一項家庭作業(yè)：Color and write the letters。既復(fù)習(xí)了字母，又為Starter Unit 3的教學(xué)作好準(zhǔn)備。在Starter Unit 3中，教學(xué)重點之一是What color is it?如果到那時，教師在教學(xué)中拿出的教具來源于學(xué)生自己，既拓展了學(xué)用渠道，同時又會讓學(xué)生萌發(fā)出強烈的自豪感和成就感。而擁有成就感和自豪感的學(xué)生，肯定會以更積極的態(tài)度投入到英語學(xué)習(xí)中去。就這樣，教師一步一步把學(xué)生引入積極的英語學(xué)習(xí)中，最后達到事半功倍的效果。

　　此外，在布置回家作業(yè)時，教師也可以各盡所能，設(shè)計學(xué)生愛做、搶著做的家庭作業(yè)，既達到復(fù)習(xí)知識的目的，更追求在完成作業(yè)的過程中運用知識的目的，使家庭作業(yè)項目化。同時教師可以為學(xué)生建立成長袋，每一次出色的、有創(chuàng)意的作業(yè)都是收錄進成長袋的好作品。例如，本單元中我布置的A picture of my room、Colorful letters、Word game等都可以被收藏在成長袋里。成長袋記載學(xué)生進步的過程，也是他們未來學(xué)習(xí)的動力。

　　做一個愛教、善教的教師，培養(yǎng)一批愛學(xué)、善學(xué)的學(xué)生。

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