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幼兒園中班教案春天主題《春雨的吉他》含活動反思（精選5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班教案春天主題《春雨的吉他》含活動反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班教案春天主題《春雨的吉他》含活動反思 1
【活動目標】
1、能聽懂并理解詩歌的內(nèi)容，欣賞和體會春季的意境，學習有感情的朗誦。
2、能替換詩歌中的詞句進行仿編，體會創(chuàng)作的愉悅。
3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
【活動準備】
1、活動前教師帶領幼兒一起到戶外去尋找春天的聲音并記錄下來。
2、《春雨的吉他》語言CD（盒帶）、《大自然的聲音》音樂CD（盒帶）。
3、《春雨的吉他》教學掛圖。
【活動過程】
一、討論“春天的聲音”，引發(fā)興趣。
1、出示幼兒到戶外尋找、記錄的春天的聲音，引發(fā)幼兒的回憶。提問：前幾天，我們?nèi)敉庹业搅四男┐禾斓穆曇裟兀?/p>
2、播放音樂《大自然的聲音》，請幼兒欣賞。提問：你們聽到了什么聲音？哪些聲音是屬于春天的聲音？
二、教師完整朗誦兒歌，引導幼兒整體感知。提問：你聽到了什么？有什么感覺？
三、利用教學掛圖，引導幼兒觀察分析，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容和意境。
提問：
1、春雨的聲音是什么樣子的？誰能學一學？花婆婆聽到了春雨的聲音是怎樣做的？蝸牛弟弟、蝴蝶姐姐又做了什么？
2、春雨的聲音為什么會讓花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞呢？小結：春雨的聲音好聽、美妙，讓花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞。
四、完整播放《春雨的.吉他》語言CD（盒帶）。
請幼兒跟著錄音輕聲朗誦，體會兒歌的意境。
五、引導幼兒嘗試用其他春天里的聲音，替換形容詞，仿編兒歌。
1、激勵幼兒創(chuàng)編的欲望：春天里有許多動聽而聲音，如果把這些聲音編進兒歌里，一定也很好聽。試一試，什么聲音能編進來？
2、幼兒嘗試創(chuàng)編，教師觀察并幫助幼兒創(chuàng)編成功。如：“呼呼呼，呼呼呼，春風在彈吉他……他們陶醉在春風的吉他聲中”；“喳喳喳，喳喳喳，小鳥在彈吉他……他們都陶醉在小鳥的吉他聲中”等。
3、請幼兒展示自己創(chuàng)編兒歌，教師用多種方式給予鼓勵。
活動反思：
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此我采用的教法有：多媒體演示法、提問法、游戲法等。整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。中班時期是孩子人生中掌握語言最迅速的時期，也是關鍵期，在這期間幼兒主要在各種非形式的語言交往中自然獲得語言的發(fā)展。
幼兒園中班教案春天主題《春雨的吉他》含活動反思 2
一、教材分析
《春雨的吉他》這是一首語言優(yōu)美、朗朗上口，貼近幼兒生活，富有濃厚感情色彩的一首詩歌。這首詩歌通過春雨的聲音以及小聽眾的表現(xiàn)，來體現(xiàn)春天美妙的聲音和美好的意境�！吨改稀分兄赋觯骸坝變旱恼Z言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應為幼兒創(chuàng)設自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應�！贝禾焓且粋�萬物復蘇、生機勃勃的季節(jié)。中班幼兒好奇心強，對大自然中的現(xiàn)象感興趣，他們喜歡將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴進行分享。本節(jié)活動通過創(chuàng)設春雨的情境，引導幼兒發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出春天的聲音并進行仿編，體驗發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的樂趣，感受春天美好的意境。本次活動中，我運用了啟發(fā)式提問、直觀演示和示范朗誦，引導幼兒理解詩歌內(nèi)容，根據(jù)詩歌內(nèi)容大膽想象并進行仿編，從而感受春天的美好，體驗創(chuàng)作的快樂。
二、教學策略
1.通過啟發(fā)式提問,引導幼兒理解詩歌內(nèi)容，體驗創(chuàng)編的樂趣。
教師通過啟發(fā)式提問：春雨的的聲音是什么樣的？春天還有哪些好
聽的聲音，你能把他仿編到詩歌中嗎？引導幼兒理解詩歌內(nèi)容，大膽想像春天的聲音，體驗仿編詩歌帶來的樂趣。
2.通過出示直觀的畫面,理解詩歌內(nèi)容，體會春天的意境。
幼兒以具體形象思維為主，生動直觀的畫面更容易引起幼兒的注意，
通過出示春雨、蝴蝶姐妹、蝸牛弟弟的圖片，引導幼兒更直接的感受理解詩歌的內(nèi)容。
3.通過教師優(yōu)美的聲音朗誦,感受詩歌春天優(yōu)美的意境。
教師用優(yōu)美的聲音，富有感情的朗誦，可以充分調(diào)動幼兒的興趣，
感受詩歌優(yōu)美的意境，引導幼兒用優(yōu)美的聲音加上好看的動作，富有感情的朗誦。
三、活動目標
1.理解詩歌內(nèi)容，欣賞和體會詩歌中春天的意境。豐富詞匯“陶醉”。（重點）
2.能有感情的朗誦，能替換詩歌中的詞句大膽想象并進行仿編。（難點）
3.萌發(fā)熱愛春天，體驗創(chuàng)作的快樂。
四、活動準備
1.經(jīng)驗準備：
�。�1）教師和幼兒一起去戶外尋找春天的聲音。
�。�2）幼兒有聽過彈奏吉他的經(jīng)驗。
2.物質準備：多媒體課件
五、活動過程
1.創(chuàng)設春雨的意境，激發(fā)幼兒參與活動的樂趣。
（1）播放春雨的圖片和聲音。
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？看，怎么了？聽，春雨的聲音是什么樣子的？
小結：原來春雨在彈吉他，彈奏出了這么多動聽的聲音。
�。�2）再次播放春雨的聲音，引導幼兒感知春雨聲音的美妙。
教師：聽了春雨的你有什么樣的感覺？
小結：春雨的聲音這么動聽，老師也陶醉在春雨的吉他聲中了。
2.教師完整朗誦詩歌，引導幼兒初步理解詩歌內(nèi)容。
�。�1）教師：春雨的聲音是什么樣的？誰在彈吉他？
小結：滴滴答，滴滴答，春雨在彈吉他。
�。�2）他的聽眾可不少，他的聲音都吸引了哪些小聽眾？
小結：春雨的聲音太動聽了，花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹都來當小聽眾了，他們都是怎樣認真聽的？讓我們再來聽一聽。
3.教師有感情朗誦詩歌，幼兒多種形式的表演詩歌。
（1）教師提問：花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹他們都是怎樣認真聽的？你能用動作表現(xiàn)一下花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹的樣子嗎？他們都陶醉在春雨的吉他聲中，你知道什么是陶醉嗎？
小結：花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞，他們都陶醉在春雨的吉他聲中。春雨的聲音太動聽了，大家都陶醉了。
老師：聽了這首詩歌，你有什么樣的感覺？你想用什么樣的聲音來朗誦？讓我們用優(yōu)美的聲音來朗誦一下吧。
�。�2）出示圖片，幼兒看圖朗誦
�。�3）幼兒用優(yōu)美的聲音加動作表演朗誦。
�。�4）幼兒分角色扮演小聽眾表演詩歌。
�。�5）幼兒交換角色進行表演。
4.結合生活經(jīng)驗，大膽進行仿編。
�。�1）教師：春天里還有許多動聽的聲音，他們也想來彈奏出美妙的'樂曲，你都聽到了春天的哪些聲音？他的聲音是什么樣子的？你能把它仿編到詩歌中嗎？
�。�2）個別幼兒示范
�。�3）教師示范仿編
�。�4）你仿編了一首完整的詩歌，你們想不想來試試？現(xiàn)在請小朋友把春天的聲音仿編到詩歌中，和你周圍的小朋友交流一下，音樂結束的時候，把你仿編的詩歌分享給大家。
�。�5）幼兒朗誦仿編的詩歌。
5.活動延伸
教師：春天的聲音太動聽了，讓我們回到班級中將仿編的詩歌分享給其他的小朋友吧。
課后反思：
本活動首先通過創(chuàng)設春雨的情境激發(fā)幼兒參與的興趣，通過傾聽春雨的聲音，感受春雨聲音的美妙和動聽，并大膽表達自己聽到春雨時的感受，初次體會陶醉的含義。
幼兒學習詩歌中，我通過優(yōu)美的聲音進行示范朗誦，進一步引導幼兒感受詩歌的美，體會春天優(yōu)美的意境。活動環(huán)節(jié)中我通過層層梯進，引導幼兒了解詩歌的內(nèi)容。
第一遍朗誦詩歌引導幼兒了解詩歌中春雨的吉他聲，以及被吸引的小聽眾，
第二遍朗誦詩歌引導幼兒了解花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹，他們是如何認真聽的，并引導幼兒用動作進行表現(xiàn)，感受到春雨彈奏的吉他聲這么動聽，再一次引導幼兒感受和體會陶醉的含義。本活動中，通過引導幼兒多種形式的表演詩歌，引導幼兒體會到表演的樂趣。首先引導幼兒看圖朗誦，在朗誦的基礎上發(fā)現(xiàn)很多孩子加上了好看的動作，第二遍朗誦時，引導幼兒加上好看的動作表演，
第三遍引導幼兒分角色表演詩歌，用動作大膽表現(xiàn)小觀眾的樣子，幼兒對表演充滿興趣，于是，我引導幼兒再次選擇自己喜歡的角色交換表演。春天還有許多動聽的聲音，把他們仿編到詩歌中一定也很好聽，通過活動前帶幼兒到戶外尋找春天的聲音，他們都有了一定的前期經(jīng)驗，在仿編詩歌時，幼兒能大膽進行仿編，有的小朋友與同伴合作進行了仿編，孩子的興趣非常濃厚，回到班級中我們繼續(xù)分享給其他的小朋友。本節(jié)活動中在示范朗誦和幼兒表演時我還加入了好聽的音樂，注重多領域的整合，進一步引導幼兒感受春天美的意境。
當然，在本節(jié)活動中也有需要改進的地方，例如：在創(chuàng)編時可以請創(chuàng)編一樣內(nèi)容的小朋友一起朗誦，充分讓幼兒進行表達，體驗創(chuàng)作的樂趣和成功感。
幼兒園中班教案春天主題《春雨的吉他》含活動反思 3
幼兒課前學習活動設計：
活動前，請幼兒觀察春天，了解春天動物植物的變化，同時了解下雨后動植物的狀態(tài)，引導幼兒感知春雨帶給我們生活的變化，感知動植物對春雨的喜悅之情。
課堂教學活動設計：
1.鼓勵幼兒大膽表達。語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期，所以，我們設計的每一節(jié)語言教育活動，都應充分滿足幼兒語言表達的愿望。活動中，我以幼兒個別表述和小組討論的形式，鼓勵幼兒將所思所想進行表達，我們都是傾聽者，任何一種場合都是幼兒表達的舞臺。
2.鼓勵幼兒大膽想象。在此活動中，我設計了例如：誰會來聽春雨彈吉他呢？小聽眾會怎么聽？花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么聽的？三個問題類似卻又層層遞進，細看問的越來越細的問題，引導幼兒大膽想象后能將回答的范圍逐漸縮小具體。
3.回歸生活。教育來自于生活，當我們把生活中的細節(jié)變成課堂活動時，孩子們在已有經(jīng)驗的基礎上進行提升，重新生成新經(jīng)驗，我們要把孩子們的新經(jīng)驗送回去，所以，在活動的最后一個環(huán)節(jié)，仿編的小動物會怎么聽春雨彈吉他呢？引導幼兒結合生活經(jīng)驗，回憶小兔子、小燕子等動物在下雨時會怎么做？會怎么聽春雨彈吉他呢？鼓勵幼兒將經(jīng)驗用美好的文字表達，進行仿編。生活是美好的，語言是優(yōu)雅的，回歸生活，讓幼兒在語言的熏陶中感受生活的美好，這來自于語言的魅力。
完整的活動方案：
活動名稱：
中班語言活動--春雨的吉他（詩歌）
年齡段：
中班幼兒
領域：
語言
活動目標:
1.理解詩歌內(nèi)容，知道都有誰是春雨的聽眾。（重點）
2.能用好聽的聲音朗誦詩歌，嘗試替換詩歌中的詞句進行仿編，豐富詞匯：聽眾、陶醉。（難點）
3.感受詩歌中春雨的美，體驗創(chuàng)作的樂趣。
活動準備:
經(jīng)驗準備：認識吉他并感受吉他的聲音，了解有關春天大自然的變化
物質準備：詩歌圖片、輕音樂、下雨的聲音
活動過程:
一、聲音導入，激發(fā)幼兒興趣
1.播放春雨的聲音，引導幼兒感受春雨的聲音。
提問：這是什么聲音？是什么發(fā)出來的？引導幼兒用語言模仿水滴的聲音。
2.再次傾聽春雨的聲音，出示背景圖片，理解并學說詩歌第一段內(nèi)容。
教師用詩歌中的語言提升梳理，并鼓勵幼兒模仿學說。
二、出示并觀察圖片，初步理解詩歌內(nèi)容
1.出示吉他圖片，引導幼兒想象：春雨在彈吉他，聽眾會是誰呢？豐富詞匯“聽眾”。鼓勵幼兒大膽想象春天的動物或者物體。
2.出示“花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹”的圖片，引導幼兒猜想這幾位小聽眾會怎么聽春雨彈吉他呢？鼓勵幼兒大膽猜想與表達。
三、朗誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容學說詩歌
1.教師第一遍完整朗誦詩歌。
提問：春雨在彈吉他，花婆婆等是怎么做的呢？為什么豎起了耳朵、伸長了脖子、停止了飛舞呢？
利用活動式的圖片，引導幼兒用詩歌中的語言說出花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么樣聽春雨的。
2.教師第二遍完整朗誦詩歌。
提問：它們?yōu)槭裁匆@樣聽呢？豐富詞匯：陶醉。
小結：春雨的吉他聲太好聽，所以它們都陶醉在春雨的吉他聲中。
3.幼兒完整學說詩歌，感受詩歌意境的美。
提問：朗誦詩歌的時候有什么感覺？我們應該用什么樣的聲音和表情朗誦？鼓勵幼兒用好聽的聲音和表情完整的朗誦。四、仿編詩歌，體驗仿編詩歌的樂趣
1.結合圖片，引導幼兒仿編詩歌。
討論：還有哪些小聽眾在聽春雨彈吉他呢？他們是怎么聽的呢？2.請幼兒分組說一說自己仿編的詩歌，師幼完整朗誦仿編詩歌。
五、活動延伸
在語言區(qū)將春雨的聽眾用繪畫的形式進行表征，并能自己創(chuàng)編成詩歌.
課后延伸活動設計：
《指南》語言領域中指出4--5歲幼兒“愿意與他人交談，喜歡談論
自己感興趣的話題”，所以，在本次活動結束后，我鼓勵幼兒將自己對詩歌以及仿編的詩歌進行繪畫，重點在于請幼兒在語言角結合自己的繪畫作品進行表達，如果說畫出來是將幼兒大腦中虛擬的畫面變成跳躍在畫紙上的音符，那么想象、表達與表征是緊密聯(lián)系在一起好朋友，它們相輔相成的同時，幼兒才能得到全面的發(fā)展。
課后反思
一、反思教師的作為
1.課前帶幼兒找春天，發(fā)現(xiàn)春天的變化，了解吉他以及聲音特點。
在本次的教育活動中，我重視請幼兒收集有關真的.生活經(jīng)驗。
首先，我引導幼兒從認真觀察春天開始，鼓勵小朋友從植物和動物，從眼睛看到的、耳朵聽到的等不同的方面進行觀察與表達，引導幼兒用多種感官接觸春天，了解春天。用同樣的方法，了解春雨，觀察春雨中和春雨后動植物的變化，對大自然產(chǎn)生強烈的好奇心，能進行語言分享。
其次，請幼兒了解吉他，以及吉他的聲音特點：清脆、悅耳、輕巧，引導幼兒有自己用手指彈一彈吉他的經(jīng)驗。
2.猜想討論，充分挖掘教材隱藏的價值。
在理解詩歌的過程中，我首先請幼兒猜想會有誰可能是春雨的聽眾，引導幼兒發(fā)現(xiàn)春天的動物植物等，在開展教學活動的過程中，孩子們集中到了自己的家人這個話題上，于是我結合自己的肢體動作，鼓勵幼兒跳出來，來到圖片和大自然這兩個點上。
接著在討論花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹為什么出現(xiàn)了詩歌中的各種的狀態(tài)時，我在間接的引導孩子發(fā)現(xiàn)他們和春雨的關系：花婆婆有了春雨變得滋潤與鮮活，蝸牛喜歡潮濕的環(huán)境，蝴蝶姐妹在大樹上避雨，靜靜的等待與欣賞。有了這樣的引導，幼兒更容易理解詩歌，并發(fā)現(xiàn)詩歌中語言的優(yōu)美。
3.鼓勵幼兒仿編詩歌并大膽表達。
在充分的欣賞與理解詩歌之后，我們引導幼兒進行仿編，有了前期大膽想象春雨的聽眾會有誰之后，我們將范圍逐漸縮小，重點引導幼兒猜想小蜜蜂、烏龜、小兔子等小動物會怎么聽春雨彈吉他，中班幼兒兩兩一組，互相合作分享與溝通，充分挖掘詩歌中的含義。
二、反思幼兒的表現(xiàn)
幼兒在活動中非常積極，能認真傾聽，也能大膽表達，有著良好的學習品質，尤其是在思維轉換與語言表達上，當我提出問題：花婆婆為什么要豎起耳朵、蝸牛弟弟為什么要伸長的脖子和蝴蝶姐妹為什么要停止了舞蹈來聽春雨彈吉他時，小朋友們能認真思考，并積極表達自己的想法。
在仿編詩歌時，小朋友們討論比較熱烈，個別幼兒也能互相被吸引一起參與詩歌的仿編。大班幼兒紛紛有自己的想法，小蜜蜂笑著聽、小白兔豎起耳朵聽等等，很有趣味性。
三、反思教具的提供
教具的提供方面，我以紙質圖片的形式，出示春雨背景圖，請幼兒結合春雨的聲音感受春雨的美妙，當出示吉他的圖片時，直接請幼兒理解春雨彈吉他的妙處。請幼兒想象都會有誰聽春雨彈吉他呢？孩子們盡情的表達之后，我直接出示花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹，請幼兒猜想他們會怎么聽春雨彈吉他，在柔美的輕音樂下，當我朗誦詩歌的時候，我結合圖片為幼兒加深了印象。
在幫助幼兒理解詩歌時，我將圖片進行了巧妙的處理，花婆婆豎起了耳朵，我直接將哭臉變成了笑臉，花瓣豎起來了，蝸牛弟弟伸長了脖子，我直接將蝸牛的圖片脖子伸展開，圖片很形象的展示伸長了脖子的動態(tài)，幫助幼兒理解詩句。以上是我針對本次活動的反思。
幼兒園中班教案春天主題《春雨的吉他》含活動反思 4
一、活動目標
引導幼兒感受詩歌《春雨的吉他》優(yōu)美的意境，理解詩歌內(nèi)容，體會春雨帶來的生機與活力。
鼓勵幼兒大膽朗誦詩歌，嘗試用肢體動作表現(xiàn)詩歌，發(fā)展幼兒的語言表達能力和肢體協(xié)調(diào)能力。
激發(fā)幼兒對春天和大自然的熱愛之情，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
二、活動準備
物質準備：多媒體課件（包含春雨落下、小草發(fā)芽、花朵開放、小動物傾聽春雨聲音等畫面，以及詩歌朗誦音頻）；輕柔的背景音樂；吉他道具（可用紙板制作簡易吉他）；彩色畫筆、畫紙若干。
經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活中觀察過下雨的情景，對春天的自然現(xiàn)象有一定的了解。
三、活動過程
（一）情境導入
播放輕柔的背景音樂，教師出示吉他道具，神秘地對幼兒說：“小朋友們，今天老師帶來了一件神奇的樂器，它能演奏出世界上最動聽的聲音，你們聽！” 教師輕輕撥動 “吉他”，同時播放春雨的聲音音頻。
提問引導：“小朋友們，你們聽到了什么聲音？這聲音像什么呢？” 鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，引出活動主題 “春雨的吉他”。
（二）欣賞詩歌
教師播放多媒體課件，展示春雨中的美麗景色，同時有感情地朗誦詩歌《春雨的吉他》：“春雨的`吉他，滴滴答，滴滴答……” 讓幼兒安靜傾聽，感受詩歌的韻律和意境。
朗誦結束后，提問：“詩歌里都有誰？春雨的聲音是怎樣的？” 引導幼兒回憶詩歌內(nèi)容，用簡單的語言回答。
再次播放課件，教師逐句朗誦詩歌，并結合畫面進行講解，幫助幼兒理解詩歌中 “滋潤”“演奏”“陶醉” 等詞語的含義。例如，展示小草在春雨中生長的畫面，解釋 “滋潤” 就是春雨給小草帶來水分，讓小草快快長大。
�。ㄈ⿲W念詩歌
教師帶領幼兒一起朗誦詩歌，采用分句教讀的方式，鼓勵幼兒模仿教師的語氣和節(jié)奏。朗誦過程中，適時加入一些簡單的動作，如雙手上下擺動模仿下雨，雙手放在耳邊做傾聽狀等，增加朗誦的趣味性。
分組朗誦，將幼兒分成若干小組，每組輪流朗誦詩歌，教師給予及時的表揚和指導，增強幼兒的自信心和團隊合作意識。
播放詩歌朗誦音頻，讓幼兒跟著音頻一起朗誦，進一步熟悉詩歌內(nèi)容和韻律。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)意表現(xiàn)
引導幼兒發(fā)揮想象力，用肢體動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。例如，讓幼兒扮演小草，在春雨的 “滋潤” 下慢慢 “發(fā)芽”；扮演小花，在春雨的 “演奏” 中歡快地 “開放”；扮演小動物，陶醉地 “傾聽” 春雨的聲音。教師播放背景音樂，鼓勵幼兒自由表現(xiàn)，對有創(chuàng)意的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。
發(fā)放彩色畫筆和畫紙，讓幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容，畫出自己心中的 “春雨的吉他”。教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽用色，發(fā)揮想象，畫出獨特的作品。
四、活動延伸
在語言區(qū)投放詩歌《春雨的吉他》的圖片和文字卡片，供幼兒繼續(xù)朗誦和復習。
在美工區(qū)提供材料，讓幼兒制作 “春雨的吉他” 手工藝品，如用彩紙制作吉他形狀，裝飾上雨滴等圖案。
鼓勵幼兒回家后，給爸爸媽媽朗誦詩歌《春雨的吉他》，并分享自己在幼兒園的繪畫作品。
五、活動反思
本次活動圍繞詩歌《春雨的吉他》展開，整體效果較好。在活動導入環(huán)節(jié)，通過吉他道具和春雨聲音的呈現(xiàn)，成功吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的興趣。在詩歌欣賞和學習過程中，多媒體課件的運用讓詩歌內(nèi)容更加直觀形象，幫助幼兒更好地理解詩歌。幼兒在朗誦和動作表現(xiàn)環(huán)節(jié)積極性很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。
然而，活動中也存在一些不足之處。在分組朗誦時，個別幼兒由于性格內(nèi)向，不敢大膽表現(xiàn)，聲音較小。在今后的活動中，應更加關注這些幼兒，給予他們更多的鼓勵和引導，幫助他們克服膽怯心理。另外，在創(chuàng)意表現(xiàn)環(huán)節(jié)，部分幼兒繪畫時缺乏自信，不敢大膽下筆，教師的指導還不夠細致。后續(xù)活動中，需要加強對幼兒繪畫技巧和自信心的培養(yǎng)，讓每個幼兒都能充分展現(xiàn)自己的想法和創(chuàng)意。
幼兒園中班教案春天主題《春雨的吉他》含活動反思 5
一、活動目標
幫助幼兒理解詩歌《春雨的吉他》的內(nèi)容，感受詩歌中描繪的春雨與大自然的和諧之美。
培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂感知能力，引導幼兒嘗試用不同的聲音和節(jié)奏表現(xiàn)春雨的聲音。
鼓勵幼兒積極參與詩歌相關活動，提高幼兒的語言表達能力和合作能力。
二、活動準備
物質準備：詩歌《春雨的吉他》的圖片（包含春雨、吉他、小草、小花、小動物等元素）；打擊樂器若干（如鈴鼓、沙錘、三角鐵）；頭飾（小草、小花、小動物）；制作吉他的材料（紙箱、橡皮筋、彩紙等）。
經(jīng)驗準備：幼兒有過簡單的音樂游戲和打擊樂器使用經(jīng)驗，對春天的植物和動物有一定的認識。
三、活動過程
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教師提問：“小朋友們，春天到了，你們見過下雨嗎？下雨的時候是什么樣子的？” 引導幼兒回憶下雨的情景，鼓勵幼兒用語言描述。
出示詩歌圖片，引出活動主題：“今天老師要帶小朋友們聽一首關于春雨的詩歌，名字叫《春雨的吉他》，你們想知道春雨的吉他會發(fā)出怎樣的聲音嗎？”
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教師一邊展示圖片，一邊朗誦詩歌《春雨的吉他》，朗誦完后提問：“詩歌里的春雨在做什么？有哪些朋友在聽春雨的吉他演奏？” 引導幼兒觀察圖片，回答問題。
再次朗誦詩歌，逐句提問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。如：“春雨的吉他，滴滴答，滴滴答，這里的滴滴答是什么聲音？”“小草聽見了，說：下吧，下吧，我要發(fā)芽。小草為什么希望下雨呀？” 通過提問，讓幼兒深入理解詩歌中的情節(jié)和情感。
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教師引導幼兒討論：“我們可以用什么聲音來模仿春雨的滴滴答？” 鼓勵幼兒嘗試用拍手、跺腳、拍腿等方式表現(xiàn)不同節(jié)奏的 “滴滴答”。
發(fā)放打擊樂器，讓幼兒選擇自己喜歡的樂器，根據(jù)詩歌的節(jié)奏，為詩歌伴奏。教師先示范一遍，然后帶領幼兒一起演奏，感受音樂與詩歌結合的樂趣。
邀請幼兒戴上頭飾，分別扮演小草、小花、小動物，隨著音樂和詩歌的朗誦，進行情景表演。例如，扮演小草的幼兒在 “下吧，下吧，我要發(fā)芽” 時做出慢慢起身、伸展的動作；扮演小花的幼兒在 “下吧，下吧，我要開花” 時做出綻放的動作。
�。ㄋ模┲谱骷�
教師出示用紙箱制作的簡易吉他，激發(fā)幼兒的制作興趣：“小朋友們，我們也來做一把屬于自己的吉他，用它來演奏春雨的歌曲吧！”
講解制作步驟，教師和幼兒一起利用紙箱、橡皮筋、彩紙等材料制作吉他。在制作過程中，引導幼兒互相幫助，培養(yǎng)幼兒的合作能力。制作完成后，讓幼兒用自己制作的吉他模仿彈奏，感受創(chuàng)作的快樂。
四、活動延伸
在表演區(qū)投放詩歌相關的頭飾、樂器和服裝，讓幼兒繼續(xù)進行詩歌表演和音樂游戲。
開展 “春雨的故事” 創(chuàng)編活動，鼓勵幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)編關于春雨的故事，并在班級分享。
組織幼兒在戶外觀察春雨，感受春雨的`特點，并用簡單的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
五、活動反思
本次活動通過多種形式引導幼兒感受詩歌《春雨的吉他》，幼兒參與度較高。在音樂表現(xiàn)環(huán)節(jié)，幼兒對用打擊樂器為詩歌伴奏和情景表演表現(xiàn)出濃厚的興趣，充分發(fā)揮了他們的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，同時也增強了幼兒之間的合作意識。制作吉他的活動讓幼兒動手實踐，體驗了創(chuàng)作的樂趣。
但活動中也存在一些問題。在音樂表現(xiàn)環(huán)節(jié)，由于幼兒對打擊樂器的使用熟練度不同，部分幼兒節(jié)奏把握不夠準確，導致整體演奏有些混亂。在今后的活動中，應在活動前加強對幼兒打擊樂器使用的練習和指導。另外，在制作吉他過程中，個別幼兒動手能力較弱，需要教師花費較多時間單獨指導。后續(xù)活動中，可提前準備一些半成品材料，幫助動手能力弱的幼兒更好地完成制作，確保每個幼兒都能在活動中獲得成就感。
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