- 相關推薦
蘇教版數(shù)學一年級下冊教案認圖形
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的蘇教版數(shù)學一年級下冊教案認圖形，希望對大家有所幫助。
蘇教版數(shù)學一年級下冊教案認圖形1
教學內(nèi)容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第16～18頁。
教學目標
1．使學生通過看一看、摸一摸、畫一畫、圍一圍等操作實踐活動，直觀認識長方形、正方形和圓，初步感受到圖形間的異同。
2．使學生在豐富多彩的學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。
3．讓學生在經(jīng)歷探究圖形特征的過程中，初步體驗探究事物特征的方法。
教學過程
一、 游戲中梳理回顧
1．小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天我們就來玩這個游戲。先請每組的小朋友商量一下，你們準備搭什么。
學生小組內(nèi)商量后，教師提出要求：請小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀，有哪些我們是認識的？
2．在學生活動后，指定幾個學生拿出已經(jīng)認識的積木，介紹它們的形狀，相機也讓其他學生找一找相同形狀的積木。
［評析： 一個簡單的搭積木游戲，既讓學生嘗試并體驗了本節(jié)課運用最多的學習形式——合作，同時也讓學生感受到平常的游戲中也蘊含著數(shù)學知識，從而為后繼的學習活動既作了情感上的鋪墊，又作了認知上的準備。］
二、 探索中合作感知
1．引導認識長方形。
�。�1） 看一看、摸一摸。
講述介紹： （教師依次指長方體的幾個面）這是長方體的一個面，這是長方體的另一個面，這也是長方體的一個面，長方體上有好幾個面。
布置操作： 請你任意選擇一個面，正對著自己，仔細看一看它的形狀，再用手摸一摸。
�。�2） 畫一畫。
動一動腦筋，你能把這個面的樣子在紙上畫下來嗎？想一想該怎么畫呢？讓我們來動手試一試吧。
（3） 比一比。
請小朋友把你畫下來的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣的圖形。
教師借助實物投影儀進一步展示學生畫出的各種各樣的長方形：再讓我們一起來欣賞一下，有的是這樣的，有的是這樣的……
�。�4） 揭示名稱。
想像： 讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。
指出： 像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們叫做長方形。
�。�5） 找一找。
手中的長方體上還有哪些面的形狀也是長方形的？找到后看一看、摸一摸。
�。墼u析： 活動形式的多樣性決定了體驗的深刻性。這一層次的教學就是試圖通過看一看、摸一摸、畫一畫、比一比、找一找等多種形式的活動讓學生積累更多的對長方形的直觀認識體驗。同時在揭示概念時，通過對學生自己畫出的各種各樣的長方形比較，也巧妙地豐富了概念的外延，從而進一步加深了學生對長方形的認識。］
2．自主認識正方形。
�。�1） 談話啟發(fā)方法。
剛才我們用了“先看一看長方體一個面的形狀，再摸一摸，然后把它畫下來”的方法認識了長方形，那么你們想不想知道正方體的面又是什么形狀的呢？
請小朋友每人拿起一個正方體，用剛才認識長方形的方法去認識正方體每個面的形狀。
�。�2） 學生活動，教師注意觀察指導。
（3） 交流后概括。
讓學生將畫下來的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學生畫出的正方形在實物投影儀上展示。
提問： 咱們畫下來的這種圖形叫做什么呢？
概括： 這些圖形都是正方形。
�。ǎ矗� 再看一看正方體的其他面是什么形狀的？
�。墼u析： 引導學生把認識長方形的方法遷移到正方形的認識過程中來，學生憑借操作活動的直接感知和已有的知識經(jīng)驗，不僅能主動地認識正方形，同時也在體驗著認識的方法。］
�。常� 放手認識圓。
�。ǎ保� 引導回顧方法。
剛才我們從長方體上認識了長方形，從正方體上認識了正方形，那從圓柱上又能認識什么圖形呢？請小朋友拿出一個圓柱來，找到圓柱的這個面（底面）。想想剛才我們用什么方法認識長方形和正方形的，請你也用這樣的方法去認識其中一個面的形狀。
�。ǎ玻� 學生活動，教師注意觀察指導。
�。ǎ常� 集體交流。
�、� 交流方法： 說一說你是怎樣認識這個面的形狀的。
�、� 交流圖形： 互相看一看畫出的圖形。
�、� 揭示概念： 我們畫的這種圖形又叫做什么呢？（圓）
（４） 找一找圓柱上還有哪個面也是圓，指給同桌看一看。
�。墼u析： 這一環(huán)節(jié)的設計，使學生能獨立地、主動積極地運用剛才認識圖形的方法去認識圓，同時也考察了學生自覺運用已有的方法來認識新圖形的能力，并通過相互間的交流讓學生對圓有了一個較為全面的'感知。］
�。矗� 初步辨析。
我們已經(jīng)認識了長方形、正方形和圓，你能分別說出下面這些圖形的名稱嗎？（出示以上三種圖形混雜的多個圖形讓學生辨認）
�。担� 聯(lián)系生活，拓展延伸。
（１） 平面圖中找學過的圖形。
其實今天我們認識的長方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳（出示小紅家客廳圖），里面就有許多我們今天認識的圖形，比如凳子的面是長方形的。誰也來這樣找一找，說一說？
�。ǎ玻� 在自己身邊找學過的圖形。
在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎？誰發(fā)現(xiàn)了？請你指一指、說一說。
�。ǎ常� 回憶生活中見到的所學圖形。
這樣的圖形生活中也有，誰來說一說你在哪里見過今天所學的這幾種圖形？
像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。
［評析： 引導學生到生活環(huán)境中去尋找相應的圖形，加強了幾何形體與生活的聯(lián)系，適時地拓展了概念的外延。］
三、 操作中體驗深化
�。保� 圍圖形。
�。ǎ保� 圍長方形、正方形。
① 激趣談話： 小朋友，想不想親手來做一個咱們今天學到的圖形呢？
�、� 介紹釘子板： 這塊板叫做釘子板，上面的釘子橫著的、豎著的，都排得整整齊齊。
�、� 活動說明： 請你們利用釘子板和橡皮筋，兩個小朋友合作很快地圍出一個今天學過的圖形來。
�、� 學生活動，教師觀察并注意指導。
⑤ 交流反饋： 把你圍出的圖形向大家介紹一下。
�。ǎ玻� 改圖形。
�、� 提出要求： 你們有的圍了長方形，有的圍了正方形，如果你圍的是長方形，你能把剛才圍的長方形改成正方形嗎？如果你圍的是正方形，你能把正方形改成長方形嗎？
② 學生活動，教師觀察并注意指導。
�、� 交流反饋： 把你改的圖形向大家介紹一下，你是怎樣改的。
請組內(nèi)的小朋友互相檢查一下有沒有改對。
（３） 探究為什么用釘子板不能圍圓。
�、� 談話激疑： 剛才老師讓大家在釘子板上圍一個圖形，你們圍的都是長方形和正方形，我們今天還學了哪個圖形？如果要你在釘子板上圍出一個圓來，你覺得可能嗎？我們也來動手試一試。
�、� 交流反饋： 誰來說說圍了以后覺得怎么樣？
�、� 小結： 在釘子板上可以圍出長方形、正方形，但圍不出圓來。
２． 畫圖形。
�。ǎ保� 活動說明： 剛才我們是動手圍圖形，下面我們再來動手畫圖形。這是一張方格紙，想一想利用上面這一條條橫線和豎線可以畫出今天學的什么圖形呢？為了畫得規(guī)范、漂亮，我們要請尺子來幫忙，下面就請你們在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。
�。ǎ玻� 學生活動，教師觀察并注意指導。
�。ǎ常� 交流評價： 完成的小朋友請同桌評一評，說說畫得怎么樣。
［評析： 學生通過一系列的操作實踐、合作交流的自主探究活動，進一步認識長方形、正方形和圓的特征，初步感受直線圖形與曲線圖形的不同，并在豐富多樣的活動中獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。］
四、 總結延伸
總結： 小朋友，今天課上我們進行了很多的數(shù)學活動，你學得開心嗎？在這些活動中你有什么收獲？
延伸： 看來今天我們的收獲還真不少。的確，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常聰明，特別會解決問題。老師這兒還有個問題，你愿意解決嗎？剛才我們用手中的長方體上的這一個面畫出了一個長方形（演示），那用這個面（演示）也能畫出一個長方形，用這個面（演示）還能畫出一個長方形，想一想用長方體上的這些面，能畫出幾個不同的長方形呢？（根據(jù)課上時間讓學生在課內(nèi)完成或者課外探究）
蘇教版數(shù)學一年級下冊教案認圖形2
一、情境導入，作好鋪墊
�。�1）談話：看，老師給小朋友們帶來了什么？（出示一些物體）
師：仔細觀察，你能把這些物體分一分嗎？
指定學生在視頻展示臺上分一分。
分完后，分別請學生說一說每種物體的名稱。
小結：這些積木可以分成三類：長方體、正方體和圓柱。
�。�2）摸一摸。
引導：老師為你們每人準備了長方體、正方體、圓柱體。請選擇一塊自己喜歡的積木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟同桌小朋友說一說，你拿的是什么物體，摸上去有什么樣的感覺？（學生自主活動，然后在小組里交流）
全班交流：讓學生拿著積木，先摸一摸它的面，然后說一說感受。學生可能說出：長方體的面長長的、平平的；正方體的面方方的、平平的；圓柱的底面圓圓的、平平的，側面是彎彎的。
【意圖：直截了當?shù)膶耄辛藢W生的注意力。讓學生對物體進行進行分類，有效地喚起已有的知識儲備。又通過動手摸一摸感受各物體上都有平面，為從“體”到“面”的抽象認識過程打好基礎�！�
二、動手操作，建立表象
1、畫一畫。
（1）談話：小朋友說得真不錯，瞧，手印寶寶來看大家學習了�。ɡ蠋煱咽职丛诤诎迳希璩鲆粋�手�。�
師：剛才老師是怎么把這個手印寶寶搬黑板上的？
請學生描述。
提問：你能把這些物體平平的面像這樣印在白紙上嗎？
�。�2）請拿出你最喜歡的`一個物體，在白紙上留下一個它的腳印。
分工合作畫一畫。
教師巡視，指導學生操作。
（3）全班交流。
結合學生的匯報進行演示，并把得到的圖形貼在黑板上。
（4）讓學生演示沿著邊畫長方形、正方形或圓的過程，并讓每一個學生都照樣子畫一畫。
2、分一分。
談話：你能把這些圖形分一分嗎？（先讓學生議一議，再指名到黑板上分一分）
3、提問：每一類圖形，分別叫什么名稱呢？（根據(jù)學生的回答，在每一類圖形下面板書長方形、正方形和圓，并揭示課題：認識圖形。）
4、談話：在生活中，我們經(jīng)常與這些圖形見面。（出示“試一試”）看，這里有一些不同形狀的物體，你能說一說哪些物體的面是長方形，哪些是正方形，哪些是圓嗎？
在學生回答時，指導學生把話說完整，如：信封的面是長方形。
提問：你還能舉出這樣的例子嗎？
【意圖：通過不同操作方法的交流，實現(xiàn)解決問題方法的共享，加深對“面”附著于“體”的感受。在揭示長方形、正方形和圓的名稱時，先讓學生分一分，體驗長方形、正方形和圓有形狀、大小的不同�！�
三、操作鞏固，加深認識
談話：小朋友們這節(jié)課學得開心嗎？認識了哪些圖形朋友？（長方形、正方形和圓）
請同學們課后觀察一下，在家庭、學校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形和圓？并與爸爸、媽媽、同學進行交流。
1、圍一圍。
出示“想想做做”第1題。要求：你能在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形嗎？（學生操作。在交流時，教師出示一個圍錯的正方形，讓學生說出錯誤，體會正方形的四條邊都一樣長）
提問：在這樣的釘子板上，能圍出一個圓嗎？（先讓學生說一說，再讓學生試著圍一圍）
2、畫一畫。
出示“想想做做”第2題。要求：你能在下面的方格紙上畫一個長方形和一個正方形嗎？
學生活動后，說一說自己是怎樣畫的。
3、涂一涂。
出示“想想做做”第3題。要求：這里有哪些圖形，如果把這些圖形用顏色分開來，你認為用幾種顏色合適？請小朋友先用水彩筆給這些圖形涂上顏色，再數(shù)一數(shù)每種圖形有多少個，填在表格里。
【意圖：由于學生還不能用規(guī)范的語言表述長方形、正方形和圓的特征，因此，很難回答“為什么這個圖形是長方形”等類似的問題。在教學時，通過圍圖形、畫圖形、給圖形涂色分類等有層次的活動，引導學生逐步體會圖形的特征，形成表象。】
四、拓展練習，創(chuàng)新提升
1、用正方體畫正方形。
（1）讓學生在一個正方體上選幾個面分別畫正方形。
（2）提問：比一比畫出的這些正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學生先在小組說一說，再集體交流）
2、用長方體畫長方形。
拿出一個長方體，提問：你能用這個長方體畫出不同的長方形嗎？
提問：比一比畫出的這些長方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、說一說：在我家書房的墻上貼有一些圖案，說一說，每個圖案分別是用什么圖形拼成的，每種圖形分別用了多少個？（課件出示用長方形、正方形及圓拼成的圖案）
五、課堂總結
談話：今天你認識了哪些圖形寶寶？
板書設計：認圖形
長方形
正方形
圓
【數(shù)學一年級下冊教案認圖形】相關文章：
認一認教案03-05
一年級下冊《認識圖形》教案03-29
一年級數(shù)學下冊認識圖形教學反思03-14