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《積累·運用一》教案
作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的《積累·運用一》教案，歡迎大家分享。
《積累·運用一》教案 篇1
一、教學目標：
1、積累6條諺語，能熟讀成誦
2、閱讀成語故事《聞雞起舞》，能復述故事，明白故事道理。
3、參加集體討論，意思能表達清楚，能與別人合作討論交流，適時適當提出自己的看法。
4、能具體、有條理地記下暑假中自己感興趣的事。
二、教學時數(shù)：（5課時）
三、教學準備：學生準備暑假生活記錄、相片或能展示自己暑假生活情況的實物
四、教學過程：
第一課時
〈一〉、完成讀讀背背
1、復習學習過的諺語，背一背
2、出示練習的諺語，明確要求：比一比，誰用最少的時間把它們記下來
3、學生自由讀諺語，試著理解諺語的意思，背誦。
4、比賽背誦諺語
5、交流其他諺語，指名學生寫到黑板上。
〈二〉、閱讀成語故事
1、獨立閱讀短文，借助工具書查詞查字，理解短文內容。
2、分小組學習：先讀課文再用自己的話講故事。教師巡視輔導
3、小組派代表在班上講故事，學生聽后評議。
4、交流閱讀后的收獲。
〈三〉、課堂小結
第二課時
〈一〉、創(chuàng)設情境，激發(fā)談話興趣
1、教師配樂朗讀有關秋天的散文
2、導入話題：秋游干什么？
〈二〉、觀察圖畫，回憶過去的秋游活動，拓展話題。
1仔細觀察插圖，說說圖上的小朋友去哪兒玩，玩什么？
2回憶以前的秋游，說說自己在活動中做了什么，有何感受？
〈三〉、小組內討論：今年秋游我們怎么玩？
〈四〉、在小組形成一個方案的基礎上全班交流，指名一個學生做好記錄。
〈五〉、全班討論：哪個方案好？為什么？
〈六〉、課堂小結
第三課時
〈一〉、談話導入，激發(fā)作文興趣
〈二〉、交流啟發(fā)，拓寬思路
1、全班交流展示暑假生活見證：日記、相片、實物……
2、向小組成員介紹自己暑假生活中最感興趣的事情，要講得有條理
3、小組派代表在班上匯報介紹。
〈三〉、讀習作要求，明確作文要求。
1、選擇的事情應該是自己感興趣的.。
2、必須是發(fā)生在暑假的事情。
3、要注意做到內容具體，語句通順。
〈四〉、學生嘗試作文，教師巡視輔導。
〈五〉、評議學生的范文，提高作文水平。
〈六〉、課堂小結，布置作業(yè)：
1、繼續(xù)完成作文。
2、完成練習冊。
第三課時
作文講評
一、導入新課
昨天，我們練習寫暑假里感興趣的事情，老師很欣喜地看到同學們的暑假生活是豐富多彩，趣味盎然的，今天我講評幾篇文章，讓大家評一評，來好好的取長補短，學習、借鑒。
二、出示差的片斷（小黑板）
1、自由讀、議
2、學生自由評、議。
3、師歸納。
這幾段文字的語言不通順，有的內容不夠具體，經過大家的修改，文字通順了。以后大家寫完作文，自己要學會多讀賬戶幾遍，遇到有問題的要及時修改，這就是古人說的“文章不厭百回改”。
三、幻燈顯示幾篇優(yōu)秀習作。（予以點名表揚）
3、師歸納。
�。ǜ鶕�(jù)文章特點進行評講）
四、小結
五、布置作業(yè)
利用課余讀別人的優(yōu)秀習作。
《積累·運用一》教案 篇2
一、教學目標
1、說好普通話，讀準輕聲，復習學習過的生字詞。
2、在語言環(huán)境中運用反義詞，練習寫句子，提高運用詞語的能力。
3、積累詞匯，背誦詩句。
4、鞏固和自主識字的方法。
二、教學重點
幫助學生積累語言，正確運用學過的詞語。
三、教學準備
師：小黑板、生字詞語卡片
生：帶字典
四、課時安排：
2—3課時
五、教學過程
�。ㄒ唬白x一讀”：注意帶點字的讀音。
1、談話引入：孩子們，說普通話是我們現(xiàn)代人必備的.能力，要想說好普通話，除了念準字音外，還要注意輕聲的讀法。
2、出示第一題，請學生自己讀一讀，注意帶點字的讀音。
3、抽生讀，教師適時糾正。
4、指導讀，齊讀。
�。ǘ跋胍幌搿保耗銈冞�認識我嗎？
1、小黑板出示9個詞語，學生自由組成小組合作認字，讀詞，互相幫助。
2、教師用詞語卡片抽生讀，糾正字音。
3、請同學們一齊讀讀這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、抽生說出自己的發(fā)現(xiàn)。
5、指導學生齊朗讀，要讀出對春天的喜愛之情。
6、你能用幾句話來描繪一下春天的景色嗎？最好能用上學過的詞語。
�。ㄈ氨纫槐取保禾罘戳x詞
1、抽生讀上面的四對反義詞。
2、再讀例句，引導理解填出的兩個詞是一對相反的詞。
3、自己讀句子，填寫反義詞。
4、做完后比一比，看誰做得又快又準。
�。ㄋ模皩懸粚憽保罕缺葘憣�
1、板書：“迷”和“謎”，指導學生比較。
2、讀例句，說說字、詞、句的關系。
3、用字組詞，再口頭造句。
4、賽一賽，看誰說得又多又好。
5、孩子們真聰明，請把你剛才說的寫下來。
�。ㄎ澹巴嬉煌妗保翰轮i語
1、師：我們在學習課文的時候，已經知道了一些猜謎語的方法，還記得嗎？
2、復習猜謎語的方法。
3、自己讀一讀謎面，討論謎底是什么？
4、抽生說說是怎么猜出來的。
�。ⅰ百愐毁悺保鹤x讀背背
1、師：孩子們，到目前為止，我們已經學習了不少古詩，你能背出幾首來？
2、同桌互相背一背自己知道的古詩。
3、出示古詩《回鄉(xiāng)偶書》，師簡要介紹作者賀知章。
4、請同學們借助拼音試著讀通古詩。
5、齊讀，糾正字音，抽生讀，小組比賽讀，用多種形式朗讀古詩，比一比，看誰先背得。
6、抽背，賽一賽，誰背得最流暢。
7、你還知道賀知章的其它詩嗎？
8、學生介紹，教師補充，師生一起朗誦《詠柳》。
（七）“認一認”：自主識字園地
1、請學生讀要求。
2、請同學們用學過的查字法，認生字，并把生字的音節(jié)抄下來。
3、小組內檢查生字讀音，互相糾正。
4、出示生字、詞語卡片：指名認讀、開火車讀、輪讀、齊讀，鞏固字、詞。
5、請同學們試著讀通短文。
6、齊讀短文。
�。ò耍⒖偨Y
1.大家一起談談，通過學習都有些什么收獲。
2.總結小紅旗獲得情況，表揚優(yōu)秀，鼓勵進步。
《積累·運用一》教案 篇3
教學要求
1.運用偏旁歸類的方法鞏固漢字，進行擴詞練習，豐富學生的詞匯量。
2.讀一讀，鞏固復習認讀過的生字，積累詞語。
3.讀一讀，讀中感情，能正確地使用動詞。
4.能用學過的字組詞，并會用所組的詞說一句話。
5.讀讀背背，體會偉大的人類一切的母性美，教育孩子們保護動物，愛護每一個弱小的生命。
6.讀兒歌，從中初步認識絡，了解絡的基本知識，激發(fā)學生上求知的興趣。
7.培養(yǎng)學生自主識字的積極性、主動性，提高學生的識字能力及識字量。
重點難點
1.鞏固復習會認、會寫的.字詞，并積累詞語。
2.準確地運用動詞，有僅會用字組詞，還會用詞語造句。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.運用偏旁歸類的方法鞏固漢字，進行擴詞練習，豐富學生的詞匯量。
2.讀一讀，鞏固復習認讀過的生字，積累詞語。
3.讀中感悟，能正確地使用動詞。
4.能用學過的字組詞，并會用所組的詞說一句話。
重點難點
1.鞏固復習會認、會寫的字詞，并積累詞語。
2.準確地運用動詞，有僅會用字組詞，還會用詞語造句。
教具準備
相關的字詞卡片。
教學過程
一、激趣導入(5)
小朋友們，你們想語文爺爺了嗎？昨天晚上他打電話告訴我，他回來了，今天還要帶著禮物來看小朋友呢！可是剛才他打電話來說，這會兒外面堵車，他得遲點到。正好，老師幫你們檢查一下，這段時間咱們來學習知識，待會兒語文爺爺來了準給你們打一百分。
二、寫出帶有下面偏旁的字(7)
1.出示題目。指名說一說題目的意思。
2.學生們按照題目的要求做答。
3.集體反饋。
4.鞏固練習。
木：_________________氵________________
三、你還認識我嗎(8)
1.教師出示果園圖。
2.小朋友們，秋天里，農民伯伯可忙壞了，樹上掛滿了各種各樣的水果，小朋友們愿意幫助他們摘水果嗎？
3.學生學生說說自己都摘了什么水果，然后讀一讀上邊的字，還要會教其它的小朋友。
4.教師拿著學生摘下來的水果，引導學生讀詞語。
5.試著選其中的一個詞語，說一句話。
四、讀一讀，涂一涂(8)
1.自由認讀。
2.檢查反饋認讀的情況。
3.仔細讀一讀，說說這些詞語的特點。
4.學生反饋，教師引導學生試著做一做這些動作。
5.上面的這些事哪些是你做過的？涂上顏色。
五、照樣子組成詞語寫下來(6)
1.引導學生看圖，理解這些詞語的特點。
2.學生完成練習。
3.集體反饋。
六、照樣子，說一說(6)
1.出示例句，引導學生了解題目的意思。
2.學生間互相說一說。
3.指名說一說。
七、歡迎語文爺爺?shù)牡絹�，播放動畫片給小朋友們看(5)
教后感
《積累·運用一》教案 篇4
教學目標
1.誦讀兒歌，積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學生良好的語感。
2.認識筆順規(guī)則，能正確、工整地書寫漢字。
3.自主識字，鞏固本單元認識的生字。
教學準備
筆順歌。
教學時間
2課時
第一課時
教學目標
1.誦讀兒歌，積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學生良好的語感。
2.認識筆順規(guī)則，能正確、工整地書寫漢字。
3.自主識字，鞏固本單元認識的生字。
教學準備
筆順歌。
教學過程
一、讀一讀
1.我們剛學完《新春到》這首兒歌，大家知道春節(jié)的時間嗎？（舊歷正月初一）
2.舊歷是我們勤勞智慧的古代勞動人民根據(jù)不同的節(jié)氣等規(guī)律編制的，大家想了解一點有關節(jié)氣的知識嗎？我們就一起來讀一讀。
3.請學生自由讀，抽讀，注意正音。
4.說說自己了解到一些什么？
5.再有感情地朗讀。
二、讀讀背背
1.欣賞了有趣的節(jié)氣歌，讓我們再來回顧一下本單元優(yōu)美的風光。
2.聯(lián)系16課，結合本詩，說說自己的.感受。
3.在感情地讀兒歌，背兒歌。
三、你還認識我嗎
1.記住了優(yōu)美兒歌，想欣賞一些優(yōu)美詞語嗎？齊讀詞語。
2.“開火車”抽讀，注意正音。
3.發(fā)現(xiàn)沒有，這些詞都是本單元的生字組成的，再讀讀，選擇自己最喜愛的詞記一記，哪個詞不太明白，又很想知道，還可請教一下同學和老師。
教后感
第二課時
教學目標
1.誦讀兒歌，積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學生良好的語感。
2.認識筆順規(guī)則，能正確、工整地書寫漢字。
3.自主識字，鞏固本單元認識的生字。
教學準備
筆順歌。
教學過程
一、看一看，寫一寫和寫寫你想寫的詞
1.這些好詞記住了，想寫一寫嗎？
2.要正確、工整地書寫，我們先來回憶一下這些筆順規(guī)則。請學生自主練習，揣摩。請本組代表一來比賽。第一比正確書寫，第二比清楚講解自己所用的書寫規(guī)則。
3.完成“寫寫你想寫的詞語”。提醒學生注意正確書寫。
4.小組試行最佳作品上臺展示。
二、自主識字園地
寫寫字來放松一下，以小組為單位進行“摘泡泡”游戲。看哪組同學訓的字最多。
三、繞口令
1.學生自主練習繞口令。
2.抽學生讀，適時正音。
3.開展男女生競賽，在充分練讀的基礎上，比賽誰讀得又準又快。
《積累·運用一》教案 篇5
教學目標：
1、感悟擬人句，試著運用擬人句。
2、積累歇后語，感受漢語言文字的魅力。
3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當老師”的設想;能認真傾聽別人的發(fā)言，并能簡要轉述別人發(fā)言的主要內容;能接納
別人的不同意見，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。
4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師;能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
5、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
教學時間：3課時
教學過程：
第 一 課 時
一、溫故知新
1、自由讀前三句，小組討論，找出共同點。
2、全班交流，前三個句子的共同點是：把事物當人來寫。
3、在這幾個句子中，把事物當人來寫有什么好處呢?(尊重學生的感悟，教師不作過多的講解。)
4、你能試著寫一寫這樣的句子嗎?完成書上第四句的練習。
5、你還能寫出其他這樣的句子嗎?鼓勵學生多寫。全班評議。
二、語海拾貝
1、自讀歇后語，讀得正確。
2、同桌互讀檢查，體會歇后語的意思。
3、用自己喜歡的方法，背誦歇后語。
4、全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的歇后語?
5、歇后語有些什么用處?
6、試著說一段話，用上今天積累的某條歇后語。
三、開心一刻
1、自由讀一讀這則笑話。
2、用自己的話講一講這則笑話。
3、笑話不僅能讓我們開懷一笑，好的笑話還能給人們帶來一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示?
小結：同一個詞語在不同的語言環(huán)境中表達的意思也有不同，我們要聯(lián)系上下文理解詞語。
第 二 課 時
一、口語交際
1、同學們，我們的班級是一個溫暖的大家庭，在過去的三年多時間里，我們一起成長，一起快樂。你們還記得我們班曾開展過哪
些有趣的活動嗎?
2、同學們的成長離不開老師的辛勤澆灌，在過去幾年的學校生活中，老師們在學習上是怎樣幫助你們的?在生活上又是怎樣關心
你們的呢?
3、如果你來當老師你會怎么做呢?今天我們就以“假如我來當老師”為話題，進行口語交際的練習。
4、自主選擇，小組交流。
(1)教師出示本次交流的兩個小話題，學生自由選擇。
話題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動更加豐富多彩?
話題二：假如你是老師，你在學習上怎樣幫助學生，在生活上怎樣關心學生?
(2)根據(jù)所選話題，自由組成小組。先想一想，假如自己是老師會怎么辦，然后講給小組的同學聽。要求：說的同學要用普通話清
楚、明白地介紹。聽的同學要做到認真傾聽。
(3)小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時能接納別人的不同意見，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。
5?小組推薦，全班交流。
(1)各小組推薦一名同學上臺交流。
(2)全班評議。
6?教師小結。
同學們，今天這節(jié)課我們通過相互交流，暢談了“假如我來當老師”的設想，這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與
人交流時要大膽說，有條有理地說，要善于傾聽別人的`發(fā)言，并能發(fā)表自己的意見。希望你們在今后的學習和生活中加強練習，成為
能說會道的人。
二、自主閱讀園地
1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。
2、全班交流從故事中體會到了什么。
3、說說自己得到別人送來的掌聲后的心情。
4、勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段，試著背一背。
第 三 課 時
習作百花園
1、同學們，最近經常有同學找我談心，說出了自己的心里話。有的說自己與同學相處遇到了麻煩，很不開心;有的說班上應該多
組織參加一些活動，以鍛煉同學們的能力;還有的說……非常感謝這些同學，把老師當知心朋友。這說明平時老師與同學們交流得還不
夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共同分享;如果有什么
不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂;如果有什么困難，就讓大家一起來想辦法解決。
2、了解本次習作的要求。
(1)、指名讀習作要求。
(2)、說說什么是“心里話”。
(3)、這段話告訴我們從哪些方面來說心里話，向誰說。
3、你有些什么心里話想告訴老師嗎?全班交流，教師點撥選取典型習作材料。
4、寫作文的“說”不同于一般的告訴。在寫作之前，還要考慮清楚“對誰說”“為什么說”“說什么”“怎么說”。如果讓你把
說的話寫成文章，你準備怎樣表達?(學生口述作文，教師指導。)
5、創(chuàng)設安靜環(huán)境，學生習作。
6、好作文是修改出來的。誰能說說修改作文有哪些方法?(增加、刪除、調整、改錯等。)
7、運用修改符號，自讀自改，養(yǎng)成良好的修改作文的習慣。
8、師生合作，當面評改，著重指導作文修改的方向和方法。
9、小組內互評互改。引導學生在互評過程中，虛心聽取別人的意見，學習別人的長處。同時在評別人作文時自己要學會思考。
10、全班欣賞，取長補短。
《積累·運用一》教案 篇6
教學目標：
1、讀一讀，背一背，積累詞語。
2、讀詩歌，理解意思，體會詩歌中的我們指的是誰，家指的是什么?
3、培養(yǎng)仔細觀察的能力。
4、觀察景物，寫出你的感受。
課前準備：
拍攝有關學校和早晨景色的圖片;布置學生觀察早晨的景色，早晨發(fā)生的事。
教學媒體：
實物投影儀，小黑板
教學時數(shù)：
五課時
第一課時
教學過程：
一、讀一讀，背一背，了解詞義，學習運用。
1、讀詞語。
2、理解詞語的意思。
(1)旭日東升：旭日，早晨的太陽。早晨的太陽剛剛從東方升起。形容充滿青春活力、生機勃勃的景象。
(2)夕陽西下：夕陽，傍晚的太陽。傍晚的`太陽從西邊落下。
(3)晚風習習：習習，形容風輕輕地吹。
(4)霞光萬道：陽光穿透云霧射出的彩色光芒。
3、自讀詞語，并背下來。
二、閱讀詩歌，理解意思，體會詩歌表達的思想感情
1、讀詩歌，看看有幾小節(jié)，這首詩講的是什么?(五小節(jié)，講社會主義建設者以苦為樂，艱苦創(chuàng)業(yè)。)
2、理解意思。
(1)讀第一小節(jié)，說說意思?(帳篷是建設者流動的家。)
(2)建設者為什么要住進流動的家?(哪兒需要我們，就在哪兒住下。)
(3)讀第二小節(jié)，說說意思?
(這個特殊的家所處的環(huán)境)
(4)這個家安在哪里?哪個詞用了兩遍?說明什么?(在荒原，在野地。最早用了兩遍，說明在這以前這些地方荒無人煙的。)
(5)喧嘩的本義指什么?在課文里是什么意思?
(6)讀第三小節(jié)，說說我們指的是哪些人?
(7)讀第四小節(jié)，說說家指的是什么?
(8)讀第五小節(jié)，說說講了什么?
(9)怎樣理解帶走的是荒涼，留下的是繁華的意思?
3、有感情地朗讀全詩
三、作業(yè)
1、抄寫讀讀背背的詞語。
2、有感情地朗讀閱讀里的詩歌。
第二課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)口語交際的熱情
1、同學們，我們在校園里學習、生活已有三年了，你一定很熟悉校園的環(huán)境吧!誰來介紹，這是什么地方?
2、今天有一批客人來到學校參觀，如果請你來當導游，你能做好這項工作嗎?
二、明確導游工作要求
1、作為導游向客人介紹，儀態(tài)要大方，要講普通話。
2、按照參觀的順序講清楚，可以先介紹學校的概況，選擇一兩個能反映學校主要特點的內容進行重點介紹。
3、要帶著熱愛和自豪的感情來講。
三、合作討論，豐富話題
1、提出討論交流注意的問題
(1)你打算怎樣給大家介紹自己的學校呢?
(2)你怎樣確定校園導游的路線?這條路線最好既便于介紹又方便參觀。
2、討論交流
學生組成合作小組，根據(jù)課前觀察及搜集到的有關學校歷史、學校概況、辦學特色等圖片、文字材料，展開討論，自主確定選擇哪些內容介紹，并畫出導游路線。
四、自由組合導游團進行交流
1、一人擔任導游，其他學生充當客人。
2、導游介紹時，注意回答其他客人的提問。
3、客人聽的時候一定要認真，對沒講清楚或自己想了解的問題要提出來或作出補充。
五、全班交流，互相評議
1、請2～3個導游團在全班介紹。
2、看看哪個導游團介紹得好。評選校園最佳導游。
第三、四、五課時
教學過程：
一、匯報交流
1、小組匯報：早晨觀察到了什么?有什么感受?
2、學生發(fā)言：相機板書歸類：事情、晨景、場景、感受。
二、讀習作提示，明確習作要求
1、選擇早晨的景色和發(fā)生在早晨的事情或某個場景來寫。
2、寫出自己對早晨的感受。
3、題目自擬。
三、按選材內容分組討論如何寫(記事、寫景、寫場景三大組)
四、學生習作
1、根據(jù)小組討論自定表達順序。
2、師生交流評議要寫的內容及表達順序。
3、學生寫作，教師巡視指導。
五、習作評改
1、提出修改要求
(1)有沒有錯別字，用錯的標點符號。
(2)句子是否完整、通順。
(3)有沒有寫出自己的真實感受。
2、自念自改。要求自己讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題進行改正。
3、互念互改。把自己認為寫得好的詞、句子推薦給大家。
4、指導評改。選擇有代表性的習作，提出評價意見和修改方法，集體評改。
《積累·運用一》教案 篇7
設計理念
本單元為集中識字單元，主題是有規(guī)律地識字。本教學設計緊扣主題，以識字練習為主線，注重了練習的趣味性和多樣性。同時，積極調動各種因素，合理利用、開發(fā)課程資源。
教學目標
1、鞏固生字的音、形、義,豐富學生詞匯，激發(fā)學生主動識字的愿望。
2、初步感知形聲字的構字規(guī)律，比較音同形近字的不同用法。
3、背誦古詩，熟讀兒歌。
教學重難點
積累詞語，初步感知形聲字的構字規(guī)律，激發(fā)學生的識字興趣。
教學準備
生字詞卡片、華山的配圖、古箏樂曲。
教學時間
2課時。
教學過程
一、教學“看一看，想一想”
1、師生共同完成游戲“你做我猜”（教師做動作讓學生猜字：吹、吃、叫、問、唱，并將猜出的字寫在黑板上）。
2、這些字為什么都有“口”呢？你還知道哪些字是有“口”的？（將學生說出的字板書在黑板上，相機鼓勵孩子在生活中識字。）
3、同桌學生共同完成游戲“我說你演”（教師板書：掛、扛、指、挑、拍，學生選字讓同伴演）。
4、這些字有什么共同特點？你還知道這樣的字嗎、(板書學生說出的.字，相機鼓勵孩子在生活中識字。)
二、教學“你還認識我嗎”
孩子們，通過第四單元的學習，我們又和好多漢字娃娃交上了朋友。今天，這些新朋友來到了我們的課堂上，讓我們向它們打打招呼，大聲叫出它們的名字，好嗎？
1、學生自由認讀第二題中的詞語。
2、開火車認讀。
3、提出不理解的詞語，師生合作解決。
4、你喜歡哪些詞語？記下來背給同桌聽聽，比比誰記得快，記得多。
5、評出“記詞大王”。
三、教學“選字填空”
1、教師引導學生比較兩組音同形近字的音、形、義。
2、完成“送漢字娃娃回家”的游戲（完成填空）。
3、學生說說本單元學過的生字中還有哪些是同音字，教師出題，請學生把漢字娃娃送回家。
四、教學“讀讀背背”
1、學生借助拼音自由讀古詩。
2、抽讀，檢查學生是否讀通順。
3、借助圖畫說說這首詩寫了哪些景物。教師簡單講解，幫助學生體會詩歌意境。
4、在古箏聲中教師朗誦古詩。
5、在古箏聲中學生練讀古詩，熟讀成誦，抽背。
6、給背書最快最好的孩子評上“背書大王”。
五、教學“讀讀想想”
1、學生借助拼音讀兒歌，要求讀通。
2、通過抽讀、分組讀、引讀等形式讓學生熟讀兒歌，說說自己讀懂了什么。
3、引導學生仿照兒歌的寫法說說：世界上還有哪些“眼睛”？
4、給說得又多又好的同學評上“想象大王”。
六、教學“自主識字園地”
1、教師小結：在這個單元的學習中，我們學會了“加一加”、“換一換”等識字方法，并且用這些識字方法通過看故事書、認識同學名字、背古詩、讀兒歌等途徑在生活中認識了不少的漢字朋友�，F(xiàn)在就請你在“自主識字園地”、“名字天地”以及自己的識字袋里找到這些朋友，把它介紹給自己的伙伴吧！
2、學生自主識字，相互交流。
3、給識字最多的孩子評上“識字大王”，鼓勵學生在生活中識字。
《積累·運用一》教案 篇8
設計理念
本設計以一個美麗的童話故事貫穿學習的全過程，引導學生在動物王國中主動學習，大膽想象，在讀中體會不同的語氣，并注意問號、感嘆號、句號的用法。在玩中學會記憶字形的方法。通過正確、流利、有感情地朗讀古詩，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。
教學目標
1、復習鞏固漢語拼音及學過的漢字，積累詞語，提高識字能力和閱讀興趣。
2、讓學生在朗讀句子中體會不同的語氣，并注意問號、感嘆號、句號的用法。在玩字謎游戲中學會記憶字形的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀古詩，感受大自然的'美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學重點
1、復習鞏固學過的字詞，積累詞語。
2、進行說句、朗讀、自主識字的訓練。
教學準備
1、動物圖片、字謎圖片和朗讀CD。
2、字詞卡片、掛圖。
教學時間
1～2課時。
教學過程
一、激趣導入，揭示課題
師：孩子們，今天漢字娃娃要帶我們去拜訪幾位動物朋友，想知道它們是誰嗎？看，它們是笨笨熊、乖乖兔和愛愛貓（依次出示圖片）。想和它們一起玩嗎？（想。）好，讓我們跟漢字娃娃一起走進動物王國吧。
二、學習“你還認識我嗎”
1、多媒體出示“動物王國大門緊閉”的情景圖。師：咦，動物朋友們在家嗎？漢字娃娃，快去按按門鈴。點擊門鈴鍵盤，彈出“你還認識我嗎”中的詞語和畫外音：小朋友，還認識我嗎？想進動物王國，可得先和我打打招呼！
2、讓學生用自己喜歡的方式認一認，讀一讀。
3、你還能說出這樣的詞語嗎？
4、想讀就自己站起來讀一讀。
5、你喜歡哪個詞語呢、請你用它說說話吧！
三、學習“讀拼音，寫詞語”
1、師：進入動物王國，首先將要和大家見面的是“笨笨熊”，我們來看看它在干什么。（出示笨笨熊圖引出標題。）
2、配畫外音：小朋友，你們好！我是笨笨熊。你們瞧，現(xiàn)在動物王國里修了好多新房子，你們能幫我拼拼這些房子里住的都是誰嗎？
（1）出示音節(jié)，指名認讀。
�。�2）用自己喜歡的方式自由讀。
（3）把詞語寫在書上。
（4）同桌互相檢查，會的請夸夸他（她），不會的請幫幫他（她）。
（5）反饋，集體訂正。
四、學習“比一比，組詞語”
師：小朋友們，剛才你們學得真不錯。笨笨熊說它還有一道難題想讓你們幫幫它，你們愿意幫助它嗎？
1、出示笨笨熊的第二道難題（本題題目）。
2、出示“皮”—“坡”、“氣”—“汽”、“廠”—“廣”。誰能告訴笨笨熊怎樣來認識區(qū)別它們？
3、讓學生自由說出各種識記方法。
4、學生動筆練習，比比看誰填得又快又好。
5、同桌交換看一看，再集體反饋。
6、擴展：找找看，還有哪些這樣的字、
五、學習“讀一讀”
師：小朋友們太能干了，真了不起。笨笨熊非常感激大家，準備邀請大家一起去玩一玩“青蛙三級跳”的游戲。
1、出示本題題目（制作成“青蛙三級跳”的圖標，即：一只青蛙從字的階梯跳到詞的階梯，再跳到句的階梯）。
2、學生自由讀第一組，仔細觀察有什么特點（字組詞，再造句）。生讀句子，體會一個句子可以表達一個完整的意思。
3、同桌互讀二、三組，讀后說說發(fā)現(xiàn)了什么（標點不同），漢字娃娃提醒我們什么。不同的標點讀法可不一樣，請小朋友們再讀一讀，好好體會體會。引導學生讀出不同的語氣。
4、聽老師范讀。
5、指名讀，讀后評一評。
6、齊讀。
7、拓展。
�。�1）你能學著用“�！�、“？”和“！”各說一句話嗎？
�。�2）照樣子選字組詞再說話。
六、學習“讀讀背背”
師：告別了笨笨熊，我們又來到了乖乖兔的家（出示圖片），配畫外音：朋友們，你們好！好久沒見面了，你們還記得我嗎？今天我將帶大家一起去學習一首好美好美的古詩，我相信你們一定會喜歡的（出示標題）。
1、自讀，要求借助拼音讀正確，讀通順。
2、聽錄音范讀。
3、分小組讀，由各小組長抽大家輪流讀，然后每組推薦一名讀得好的小朋友上臺讀，最后老師再讀。
4、聽了同學和老師的朗讀，你們覺得怎樣、評一評。
5、出示掛圖，感知詩的意境。配樂帶感情朗讀。
6、拓展。乖乖兔：同學們，你們收集了哪些自己喜歡的古詩、可以向我們介紹介紹嗎？（生交流收集的古詩。）
七、學習“讀讀玩玩”
師：下面一個和大家見面的是誰呢、請大家猜一猜。對，是愛愛貓。（出示圖片，配畫外音：我是愛愛貓，我比誰都聰明，誰敢向我挑戰(zhàn)、那就先猜猜我的謎語吧�。�
1、出示書上的謎語請大家猜一猜，注意謎底就在謎面里，猜完后請說出理由。
2、不錯，我還要讓你們猜一猜（出示謎語三則，見《教師教學用書》36頁）。
3、師：孩子們，看來愛愛貓的謎語難不住大家。下面，請把你們收集的字謎拿出來，考考自己的同伴。
4、同桌互相猜（猜對了就夸一下）。老師總結談話：小朋友太聰明了，真是會動腦筋的孩子。
八、學習“自主識字園地”
多媒體出示漢字娃娃，配畫外音：同學們，今天到動物王國去拜訪了幾位動物朋友，收獲挺大吧！現(xiàn)在，我們和動物朋友們一起去蘋果園摘果子吃，好嗎？（出示畫有蘋果的圖片）如果你們能認識蘋果上的字，這個蘋果就屬于你了。
1、進行摘蘋果比賽。
2、把摘下的蘋果拿去找朋友共同分享，一起認讀。
3、互相傳遞蘋果，介紹自己蘋果上的字該怎樣讀。
4、給自己評一評等級，看看對自己今天在“自主識字園地”里的表現(xiàn)滿不滿意。
九、結束語
今天，孩子們學得很好，很愉快。讓我們把學到的新知識儲存在記憶倉庫里，回家再細細消化消化。
《積累·運用一》教案 篇9
設計理念：
本設計圍繞“春天”這一主題，創(chuàng)設生動的學習情景，激發(fā)學生積極參與各種學習活動的熱情，在自主合作體驗、學習中培養(yǎng)學生讀、思、說、想象等語文學習能力，積累語言，運用語言，引導學生留心觀察，感受語文大課堂的魅力。
教學目標：
1、在復習學過的生字詞中，鞏固漢語拼音，說好普通話，區(qū)別形近字。
2、在朗讀詞語、背誦古詩中，積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)良好的語感。
3、發(fā)揮想象，練習說話，發(fā)展思維。
4、在自主識字中，激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)識字能力。
教學重點：
1、鞏固漢語拼音。
2、積累語言。
教學難點：
發(fā)展思維，運用語言。
教學準備：
小黑板、多媒體課件。
教學過程：
一、背誦諺語，引入新課引背本單元《諺語三則》。
師：春色多么美好，時光多么寶貴，讓我們在這美好的時光中去積累與運用吧！
二、掌握字音，積累詞語
1、完成第一題。
�。�1）自讀詞語。
小兔子給我們帶來了春天的禮物，你能讀準這些詞語嗎？注意帶點字的讀音。
�。�2）同桌互讀，“試當播音員”。
“播音”要求：聲音洪亮，字音準確，態(tài)度大方、自然。
�。�3）匯報檢查，“現(xiàn)場播音”。
播音員們毛遂自薦，評出最佳播音員。
2、完成第二題。
�。�1）自讀詞語。
春天總會有新的變化，瞧，生字朋友走到一起又組成了新的詞語，趕緊去和它們打打招呼！不會讀的請教老師、同學。
（2）男女生分讀詞語。
�。�3）齊讀。
3、完成第三題。
�。�1）辨析字形。
看看下面的幾組字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）口頭組詞語。
�。�3）自由填寫。
把你喜歡的詞語漂亮地填寫在書上。
三、說話練習，激活思維
1、齊讀句子。
亮晶晶的星星像珍珠。
2、抽生回答，感悟體會。
亮晶晶的星星為什么像珍珠？
師總結：因為它們之間有相似的`特點。
3、拓展想象。
�。�1）抓住月亮的特點，說說你觀察到的月亮像什么。填寫：彎彎的月亮像。
�。�2）你還發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西像什么？照樣子說一說，細心的你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
說一說：像。
四、讀背古詩，積累語言
1、自讀古詩。
春天的腳步匆匆，它給我們帶來一首古詩《惜時》。自己借助拼音讀讀古詩，讀準字音。
2、同桌互讀，感知大意。
讀給你的同桌聽聽，說說古詩告訴了我們什么。
3、全班交流。
4、練習背誦，開展“背誦擂臺”活動。
五、自主識字，培養(yǎng)識字興趣
1、自主識字讀字。
看啊，美麗的蝴蝶也趕來了，為美麗的春天增添了不少的色彩，讓我們一起去跟蝴蝶玩耍，看看你能和多少只蝴蝶交上朋友。
2、小組內互讀。
展示你的才能，把你認識的字跟小組同學分享，在交流中學會更多的生字。
3、介紹方法，鼓勵自主識字。
小組內推薦識字最多的同學介紹自己的識字方法和途徑。
師總結：生活中處處有語文，做個留心生活的孩子，就會有更多的收獲。
《積累·運用一》教案 篇10
教學要求
1.鞏固復習認讀過的生字，正確地區(qū)別平舌音與卷舌音、前鼻音和后鼻音，積累詞語。
2.進行用字組詞，用詞語造句的練習，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。
3.讀一讀，猜一猜，知道蜻蜓的特點及其本領和對人類的益處。
4.讀一讀，背一背，了解古詩所表達的意思，鞏固對公雞本領及對人類益處的了解。
5.讀一讀，能夠借助拼音閱讀短文并理解短文的內容。
6.培養(yǎng)學生自主識字的積極性、主動性，提高學生的識字能力及識字量。
7.通過猜一猜，古詩的誦讀，短文的閱讀，再次感知各種動物的本領及對人類的貢獻，教育孩子保護動物。
重點難點
1.鞏固復習會認、會寫字詞，積累詞語。
2.讀中了解常見的動物的本領及對人類的益處，教育孩子保護動物。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.鞏固復習認讀過的生字，正確地區(qū)別平舌與卷舌音節(jié)、前鼻音和后鼻音、n和l，積累詞語。
教具準備
相關的詞句卡片。
教學過程
一、談話導入
1.小朋友，又到了和《積累與運用》見面的日子了，今天我們要復習哪些字詞，鍛煉哪些本領呢？請小朋友們和老師一起來看看課文的內容安排。
2.教師介紹每題的大概內容，學生從中感知本組積累與運用的要求。
3.教師導入：高樓大廈平地起，現(xiàn)在咱們從基礎的字詞練起。
二、讀一讀，比一比
1.出示文中的詞語，學生自由認讀。
2.指名認讀，其他學生評議。
3.全班齊讀。
4.指名回答：你們讀了這幾組詞語后，有什么發(fā)現(xiàn)呢？
5.教師總結強調，指導讀好這些音節(jié)。
6.學生再次讀，爭取讀正確、流利。
7.檢查讀。
三、鞏固生字的認讀，積累詞語
1.出示，文中的詞語，學生自由認讀。
2.同桌互相指讀，認清字形，讀準字音。
3.指名讀。
4.調節(jié)課堂，活躍氣氛，開火車認讀，看看哪個小組認讀得又快又好。
5.出示生字詞語卡片，全班再次鞏固認讀。
四、用字組詞，用詞造句
1.出示例題，引導學生讀一讀，明確題目的要求。
2.學生按要求，完成練習。
3.指名反饋，教師對學生組的詞語，造的句子，進行適當?shù)狞c評。
五、讀一讀，猜一猜
1.學生借助拼音自由讀。
2.指名讀，其他評議。
3.學生齊讀。
4.你們猜出來是什么了嗎？
5.蜻蜓有什么本領呢？它能為人類做什么？
6.你還了解哪些會幫助捉害蟲的動物？
7.再讀謎語。
教后感
網
第二課時
教學目標
1.讀讀背背，了解古詩所表達的意思，鞏固對公雞本領及對人類益處的了解。
2.讀一讀，能夠借助拼音閱讀短文并理解短文的內容。再次感知各種動物的本領及對人類的貢獻，教育孩子保護動物。
3.培養(yǎng)學生自主識字的積極性、主動性，提高學生的識字能力及識字量。
教具準備
課文插圖。
教學過程
一、鞏固復習，導入新課
1.小朋友們，還記得昨天我們學生的謎語嗎？
2.這些謎語讓我們知道了哪些知識？
二、學習古詩
1.今天，我們學習的.古詩《畫雞》又給我們介紹了一為人類最熟悉的朋友——雞。（出示課文插圖）
2.指導讀題。
3.出示掛圖，學生觀察，感知內容。
4.說說圖上畫的公雞是什么樣？
5.誦讀古詩。
6.鼓勵動手畫一畫，并根據(jù)古詩的內容涂上顏色。
7.展示學生作品，互相欣賞、評議。
三、閱讀短文
1.學生借助拼音，自讀短文。
2.反饋學生讀的情況。
3.指名讀，其他評議，互相幫助，以便讀得更好。
4.通過讀短文，你們知道這篇短文又給我們介紹什么動物呢？
5.從讀文中，你了解到鴿子的哪些知識？
6.你們還了解哪些關于鴿子的知識？
7.再讀短文，整體感知。
四、自主識字
1.小朋友們，你們看，多美麗的花園哪，你們喜歡哪一朵呢？
2.只要你們會認、會教小朋友們認你喜歡的花上的字，老師就把那朵花送給你們。
3.教師說明要求：
(1)花上都有字，會認的字涂上自己喜歡的顏色。
(2)不會認的字，和同學交流，學會了也可以涂上自己喜歡的顏色。
4.學生以小組為單位自主識字。
5.指名認讀，后教其他小朋友認讀。
6.檢查學生認讀生字的情況。
五、布置作業(yè)
把你喜歡的動物畫下來，并說一說，它們有什么本領。
教后感
《積累·運用一》教案 篇11
佚名
第一課時
〖教學目標〗
�。�、完成讀讀背背，讓學生了解對聯(lián)系內容，并背誦下來；
�。�、閱讀《大理三塔》，完成課后題。
〖教學重點難點〗
閱讀《大理三塔》，知道這篇材料是按空間順序寫的，而《海上日出》和《夕照》是按時間順序寫的。
〖教學過程〗
一、讀讀背背
１、請學生查字典認識生字，正確讀出對聯(lián)。
�。�、提問：你們覺得上下句有什么特別之處嗎？（對，這就是我國傳統(tǒng)文化中的對聯(lián)。）介紹對聯(lián)的由來，告訴對聯(lián)要求對仗整齊，詞性一致。這些只做簡單了解。
3．能說說這幾組對聯(lián)的內容嗎？可以小組討論，（都是描寫自然景物的對聯(lián)）
4．齊聲朗讀。
5．自由朗讀，邊讀邊記。
6．小組朗讀或分組競賽朗讀。
7．試背對聯(lián)，看誰背得最快最準確。
二、閱讀《大理三塔》，完成課后題
請學生讀課后兩題問題，提要求：
１、初讀課文，了解大理三塔。
�。�、看看書中是怎么描寫三塔位置關系的，結合看圖。
３、結合圖，用自己的.話說說大理三塔的樣子。
４、你認為這篇閱讀材料在描寫順序上與前面所學的《海上日出》和《夕照》一樣嗎？（步一樣，這篇按空間順序描寫�！逗Ｉ先粘觥泛汀断φ铡钒磿r間順序描寫的。）
�。�、通過閱讀你有什么收獲（是中華民族勤勞和智慧的結晶）
第二課時
〖教學目標〗
口語交際練習。培養(yǎng)學生搜集整理資料，抓物點按照順序介紹名勝的能力。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
〖教學重點難點〗
�。薄⒅攸c：讓學生知道介紹時內容適當，儀態(tài)大方。
�。�、難點：要按游覽的順序講，講出特點。
〖教學過程〗
找出事先搜集好的有關風景名勝的材料。
�。�、作為導游，要介紹風景名勝，你應該先確定什么？（游覽路線）你確定時應注意什么呢？（這條路線最好既便于介紹又便于游覽）
�。�、請各位小導游想一想應介紹什么風景，介紹的內容可以列在紙上，做個提綱，或者給同組同學說一說。給大家一段時間進行準備。
３、請同學說之前，問問大家當別人介紹時你應該做什么？（引導他們說學會傾聽并記下自已想多了解的內容繼續(xù)提問）
�。�、進行交際，要求人人參與。
《積累·運用一》教案 篇12
教學要求
1.讀一讀，準確地區(qū)別平舌音、前鼻音與后鼻音、聲母n和l。
2.鞏固復習認讀過的生字，積累詞語。
3.辨別形近字，能正確地組詞。
4.初步了解比喻句，能說一些簡單的比喻句。
5.讀讀背背，使學生知道時間的寶貴。
6.培養(yǎng)學生自主識字的積極性、主動性，提高學生的識字能力及識字量。
重點難點
1.鞏固復習、會認、會寫字詞，積累詞語。
2.認識比喻句，會說簡單的比喻句。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.讀一讀，準確地區(qū)別平舌音、前鼻音與后鼻音、聲母n和l。
2.鞏固復習認讀過的生字，積累詞語。
3.辨別形近字，能正確地組詞。
4.初步了解比喻句，能說一些簡單的比喻句。
重點難點
1.鞏固復習、會認、會寫字詞，積累詞語。
2.認識比喻句，會說簡單的比喻句。
教具準備
相關的.生字卡片。
教學過程
一、激趣導入（5）
1.小朋友們，有個人跟老師說，他好久沒見到你們了，好想念你們，你們猜猜他是誰呀？
2.揭題：是語文爺爺呀。他說這些天他偷偷地觀察咱們班的小朋友，發(fā)現(xiàn)你們學習可認真了，所以他今天想來考考你們。有信心嗎？
3.事先安排的學生戴上頭飾出場：小朋友們好！
二、闖關1——讀一讀，連一連（5）
1.語文爺爺出示生字：進、歲、老，指名認讀并組詞，集體評議。
2.游戲鞏固，連一連。
3.指名反饋。
4.集體評議，。
5.全班小朋友齊讀。
三、闖關2——你還認識我嗎（8）
1.語文爺爺：你們很棒，在學習課文的時候認了不少的字，可是過了這么久，你們還記得嗎？我要考考你們。
2.出示詞語，學生以小組為單位，自由讀。
3.小組反饋讀。
4.以小組為單位比賽讀，獲勝的由老師發(fā)紅花。
四、闖關3——比一比，組詞語（7）
1.語文爺爺：小朋友，你們知道嗎？這些天總有不少的字寶寶向我告狀，說有不少小朋友不認真，經常把它們讀錯，寫錯，是誰呢？我來找找。
2.出示文中練習，學生完成，教師和語文爺爺找錯。
3.反饋錯誤情況，老師寫在黑板上，集體糾錯。
4.訂正后集體讀。
五、闖關4——讀讀說說（10）
1.小朋友，繼續(xù)努力，今天的闖關只剩最后一題了。‘出示題目。
2.指名讀。
3.自由讀，找規(guī)律。
4.學生反饋，說說你們都有什么發(fā)現(xiàn)，語文爺爺再請老師來。
5.學生練習說。
六、布置作業(yè)（7）
完成課堂作業(yè)
教后感
第二課時
教學目標
1.讀古詩《惜時》，使學生知道時間的寶貴，懂得珍惜時間。
2.培養(yǎng)學生自主識字的積極性、主動性，提高學生的識字能力及識字量。
教具準備
華山掛圖。
教學過程
一、談話導入，激發(fā)興趣（7）
二、讀讀背背（18）
1.小朋友，你知道一年有多少天嗎？人的一生能活多少年？人的一生能有多少天嗎？
2.今天，老師要帶小朋友們來學習一首古詩一—惜時。
4.指名讀課題。
5.教師范讀。
6.學生自讀生字，并通讀古詩。
7.檢查讀的情況。
8.自由說說讀了這首古詩你有什么感受。
9.教師，指導帶感情朗讀，并熟讀成誦。
三、自主識字園地（10）
1.小朋友們到野外捕過蝴蝶嗎？
2.教師說明要求：
3.學生自主識字。
5.反饋。
四、布置作業(yè)（5）
課余時間搜集背誦古詩。
《積累·運用一》教案 篇13
教學目標
1.通過比較發(fā)現(xiàn)語序對語義的影響。
2.積累詞語，感受祖同語言文字的優(yōu)美。
3.自主閱讀成語故事及描寫春天的短文，進一步積累語言。
4.參加以“春”為題的綜合性學習活動，運用書面、口頭等方式表達自自的觀察所得。
5.通過習作能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。
教學準備
教師：課前組織學生參加一次春游活動，準備有關范文。
學生：收集成語故事和有關春天的資料，籌備“多彩的春天”展示。
課時安排：3-4課時。
教學過程
一、溫故知新
1.復習舊知識還會有新的收獲，今天，我們首先到“積累與運用(一)“溫故知新”里去看一看。
2.請同學們自由讀這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.抽學生說自己的發(fā)現(xiàn)。(句序不同，第1句比第2句在意思表達上更形象，節(jié)奏感更強烈，更強調了三月桃花水的貴重。)
4.學生反復朗讀體會。
二、語海拾貝
1.自由讀每組詞語，注意讀準字音。
2.同桌合作讀，互相指讀。
3.教師抽讀。理解詞語
無聲無息：沒有聲音沒有氣息。形容沒有聲響，不為人察覺。
無邊無際：形容范圍極為廣闊。
無窮無盡：沒有盡頭，沒有限度。
如煙如霧：好像煙又好像霧。比喻朦朦朧朧的境地。
如詩如畫：好像詩又好像畫一樣美好。
如泣如訴：好像在哭泣，又好像在訴說，形容聲音凄切、悲苦。
輕聲細語：形容說話的聲音細小柔和。
輕悠敏捷：指動作輕快靈活。
輕歌曼舞：輕松愉快的音樂和柔和優(yōu)美的舞蹈。
清亮圓潤：形容聲音清脆響亮，飽滿而圓潤。
清脆悅耳：形容聲音響亮好聽。
清風明月：清涼的風，明亮的月，形容環(huán)境恬淡而美好。
4.想想：你在讀詞時有什么發(fā)現(xiàn)?
5.選你喜歡的.詞語口頭造句。
6.熟讀詞語，積累。
三、點擊成語
1.成語是中華民族語言寶庫中一顆璀璨的明珠，下面我們就一起“點擊成語”。
2.自由練讀成語故事，要求讀準字音，讀通句子。
3.把讀懂的內容講給同桌聽，互相交流自己的感受。
4.全班交流閱讀體會。
5.你還知道哪些成語故事，講給大家聽聽。
6.有興趣的同學課后可搜集與“望梅止渴”意思相近的成語。
四、綜合性學習“多彩的春天”
(一)信息交流
1．春天在哪里?春天在同學們的眼睛里，春天在同學們的發(fā)現(xiàn)中，春天還在同學們靈巧的小手里，今天我們就一起來開展一個“多彩的春天”展示會。
2．自由和伙伴交流自己搜集到的春天的資料，互相了解搜集資料的途徑和方法。
(二)合作設汁
1.根據(jù)自己搜集的資料，設想成果展示的形式。
2.根據(jù)設想的展示形式，整理、篩選搜集到的資料。
3.尋找和自己相同展示形式的合作伙伴，共同構思，做好展示會的準備。
(三)成果展示
1.以合作小組為單位進行成果展示。
2.互相交流在準備展示過程中的經驗教訓、收獲體會。
3.全班共同評選出獲勝小組。
五、習作百花園
(一)讀懂要求，明確目標
1.美麗的春天在我們的眼睛里，美麗的春天在我們的展示會上，“多彩的春天”展示會一定給你留下了不少美好的記憶，想把這美好的記憶永遠地留下來嗎?那就讓我們拿起筆一起來試試吧。
2.自讀習作要求。
3.教師引導明確本次習作要求。(出示書上的要求)
(二)擴展視野，讀寫結合
1.引導學生回顧春游的情景，試著從春游或綜合性學習搜集的資料中選材。
2.回憶本單元學習時自己積累的描寫春天的好詞佳句。
3.說一說：你準備寫什么?怎么寫?鼓勵用上自己積累的好詞佳句。
(三)自主表達，學習修改
1.學生自己練習寫作。
2.小組交流習作，互相評議修改。
3.全班交流習作，師生共同評議。老師根據(jù)實際情況考慮準備范讀的文章。
4.學生再作修改，謄寫。
六、自主閱讀園地
1.這一單元中我們學習的課文有一個共同點，都是描寫春天的景色。其實，除了春天以外，一年四季都有它獨特的美。請同學們用自己喜歡的方式閱讀《四季的美》。
2.提出你不明白的地方，和小伙伴討論解決或請老師幫助。
3.勾出你喜歡的詞語或句子，與小伙伴交流、分享。
4.用自己喜歡的方式積累好詞佳句。背一背、抄一抄都可以。
課后小結：
《積累·運用一》教案 篇14
教學要求：
1、理解“讀讀背背”中的詞語，讀熟后背誦下來，積累詞匯，積累. 運用一。
2、閱讀短文，理解短文內容。激發(fā)學生了解祖國，熱愛祖國的熱情。
3、引導學生仔細觀察，培養(yǎng)真情實感。
教學重難點
積累詞語，培養(yǎng)閱讀能力；引導觀察，學會表達出真情實感。
課時安排：4課時
第一課時
一、學習“讀讀背背”部分。
1、導語：本組課文中我們看到了俊俏伶俐的燕子，欣賞了云霧中的阿里山，夢幻般的青海湖�；貞浺幌抡n文中有哪些描寫景物的好詞句。
�。�1）學生在全班內交流，相互啟發(fā)。
�。�2）自由讀“讀讀背背”中的詞語，想想你已經弄明白了哪些詞？還有什么不明白的嗎？
2、找找以上詞語中還有哪些是描寫景物的？
3、朗讀成語，看誰背得快，記得多。
二、閱讀
1、自由讀文，想想短文講了一件什么事情？表達了什么樣的思想感情？
2、再仔細讀短文，想想為什么稱雨花石為“中華龍”？
A小組討論B全班匯報
3、中國被成為世界東方的龍，我國有很多關于龍的故事，詩歌成語等。你知道哪些？
小組同學一起交流。全班匯報。
4、作者跟同學們一樣喜歡龍，為自己是龍的.傳人而驕傲、自豪，請你有感情地朗讀全文。
三、作業(yè)。
1、有感情地朗讀短文，摘抄文中的好詞佳句。
2、繼續(xù)查找收集關于龍的成語、故事、詩歌。
第二課時
一、導語激趣，小學五年級語文教案《積累. 運用一》。
春天是萬物生長、生機勃勃的季節(jié)，昨天同學們已經分頭去尋找到了春天。今天我們比比誰眼里的春天最美。
二、口語交際。
�。ㄒ唬┫胂耄耗愕侥睦镎掖禾�，你看到了什么，有些什么感受？
1、小組同學一起講，互相幫助，力爭談出自己的真實感受。
2、全班交流。各組派代表說說自己組觀察到的景物。
（二）評評：你認為誰講的春天最美，美在哪里？學生在班內發(fā)言。
三、畫一畫你眼里的最美的春天。
四、小結
今天老師跟同學們一起再次欣賞了美麗的春天，聽到同學們用優(yōu)美的語言描述與贊美春天，真是高興。
五、作業(yè)。
收集春天景物的圖片、錄象、詩詞等資料。
第三課時
一、明確習作要求。
1、指名讀習作要求，其他同學想想這次作文有哪些訓練要求。
二、拓展與合作。
1、把你畫的畫介紹給小組的同學。注意加進合理的想象。
2、小組同學可以把幾位同學的畫結合起來說，共同完成一篇作文。
3、想想，你會給你的作文取一個什么樣的吸引人的題目呢？
三、讀寫聯(lián)系，啟發(fā)構思。
1、出示兩篇寫景的優(yōu)秀習作。引導閱讀比較思考習作如何寫出春天的特點，按照什么順序記敘的？
四、學生打作文草稿。
第四課時
一、提出學習任務。
這節(jié)課我們要交流、評改自己的作文。
二、指導評改，體驗成功。
1、啟發(fā)談話、激發(fā)興趣。
把你認為好的地方念給同桌聽，讓別人分享你的成功。
2、同桌互讀自己的習作中最精彩的片斷。
3、全班交流評賞
�。�1）請較好的習作作者上臺朗讀。
�。�2）共同評議哪些地方好？有哪些不好？討論修改。
�。�3）出示幾篇中等程度的習作，請同學們閱讀比較有哪些不足？
（4）討論如何修改作文。
A是否寫出了春天的特點
B語句是否通順
C構思是否新穎
三、修改習作
四、小結。
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