語文教案精品【6篇】

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1．會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。

　　2．學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

　　3．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。

　　4．通過查資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。

　　教學重點、難點

　　弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　教學準備

　　生字卡、搜集有關蜜蜂的有趣知識。

　　課時安排

　　課時目標

　　1．會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。

　　2．學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實驗過程。

　　教學流程

　　一、回憶舊知，導入新課

　　1．回憶舊知

　　同學們，我們曾經(jīng)學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？

　　2．導入新課

　　法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。

　　二、初讀課文

　　1．循序漸進讀課文。

　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

　　第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。

　　2．互幫互助學生字。

　�。�1）出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

　�。�2）交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。

　�。�3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。

　　3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識。

　　三、細讀課文

　�。�1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。

　�。�2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

　　（3）再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的'試驗？

　　（4）復述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。

　　【有目標地讀，有層次地讀，循序漸進，學生才能讀出水平來，以讀促悟，以悟促讀。

　　四、指導寫字

　　1、 投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

　�。�1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。

　�。�2）學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　�。�3）指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學生寫的字。

　　2．抄寫詞語。

　　五、作業(yè)設計

　　練習默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

　　2、學會本課的幾個生字，會讀多音字“行”，理解“墻報、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個詞語的意思。

　　3、會用：桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。

　　4、仿效例句，用“先……再……又……還要……”的順序說話。

　　[第一課時]

　　課時目標：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、能讀出課文中的全部生字，重點學生“墻熟報”3個生字，理解;“墻報叔叔”的意思。

　　3、理解第一段課文，并能正確朗讀。

　　教學過程：

　　一、啟了談話，揭示課題。

　　1、天氣漸漸涼了，小朋友們穿上了秋裝，大地也換上了新衣服，誰記得第一冊我們學過哪篇有關秋天的課文?《秋天的果園》，誰能試著背背?秋天還有哪些變化，你能說說秋天的其它變化嗎?

　　2、冬冬畫了一張秋天的圖畫，今天我們學第8課《秋天的畫》。

　　3、看了課題，你想知道些什么?

　　歸納：A、誰畫了這張秋天的'畫?

　　B、畫中還畫了些什么?

　　C、為什么要畫這張畫?

　　二、聽錄音，初步感知課文。

　　1、帶著這三個問題聽錄音。

　　2、說說這篇課文主要講了什么?

　　3、學習“墻報”你有什么好辦法記住這兩個字?“墻報”指什么?

　　三、初讀課文，自學生字詞語。

　　1、劃：劃帶有生字的詞。

　　2、讀：讀帶拼音的生字及組成的新詞。

　　3、記：看田字格記字形。

　　4、數(shù)：這篇課文有幾段，標上序號。

　　5、想：A、生字在課文中的意思。

　　B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。

　　C、秋天的畫畫了些什么?

　　四、檢查自學情況。

　　1、認讀生字。

　　2、認讀詞語，理解部分詞義。

　　叔叔：叔父;稱呼跟父親輩相同而年紀較小的男子。

　　3、讀準多音字：行做量詞時讀hang,做動詞時讀xing

　　4、初讀課文。

　　A、自由讀課文。

　　B、課文分幾段來寫的?指名分段讀課文。

　　C、看圖說說為什么說這是秋天的畫?

　　D、“秋天的畫”畫了些什么?

　　E、齊讀課文。

　　五、鞏固字詞。

　　1、讀生字卡片。

　　2、寫出帶有下列偏旁的字。

　　3、寫出下列字的偏旁。

　　幫()收()聞()

　　六、書寫指導。

　　七、課堂作業(yè)。

　　[第二課時]

　　課時目標：

　　1、理解“桂花香味成熟幫助”四個詞語的意思。

　　2、能用“先……再……又……還要……”的順序說話。

　　3、能夠有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀生字。

　　助的部首是什么?叔的部首是什么

　　2、多音字組詞。行：xing( )hang( )

　　3、認讀詞語。

　　4、課堂作業(yè)：

　　二、學習第一段。

　　1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢?齊讀第一段，邊讀邊想。

　　2、指名回答，用”因為……所以……”的句式來回答。

　　3、“畫什么呢?”這句話是誰問誰?像這樣的句子人們哪里學過?應該怎么讀?(讀出自己問自己的語氣)練讀(自由讀;指名讀;評價;指名讀)

　　4、齊讀第一段。

　　三、學習課文第二到五段。

　　1、“我”在這張畫里畫了什么，聽錄音。過聽邊想，劃出有關的詞語。

　　2、用”我一()、()，還畫了()和()�！眮碚f一說。

　　結(jié)合板畫理解

　　桂花：出示桂花圖，你見過桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個花瓣);草坪：看圖說說草坪是什么意思?(種著草的平地)果園：果園里會有些什么?板畫三個小朋友和農(nóng)民，看出他們在干什么?

　　3、“我”畫這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段，用“�！比Τ霰硎鞠群箜樞虻脑~來說說我畫了什么。(自由說;指名說;同桌互說)

　　4、這是一幅多么生動的畫，從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫?自由讀2——5段，找出課文中的詞句讀讀，再用自己的話說說為什么?

　　(1)聞到了桂花的香味。

　　(2)不像夏天那么綠了。

　　(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。

　　(4)紅星在閃爍。

　　重點理解“成熟”一詞，從哪些地方可以看出蘋果成熟了?

　　5、指導有感情發(fā)朗讀句子，秋天的景色多么美麗，金黃色的桂花，金黃的樹葉，閃爍的蘋果，我們朗讀民時要讀出贊美的語氣，讀出豐收的喜悅。

　　四、學習第6段。

　　這一段講了些什么?

　　五、鞏固練習。

　　1、有感情地齊讀課文。

　　2、用“先……再……又……還要……”說說我畫的過程。

　　3、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語說說做其他事后順序嗎?

　　六、小結(jié)：今天，我們一起欣賞了秋天的景色，還學會了用“先……再……又……還要……”來說話。

　　[第三課時]

　　課時目標：

　　1、進一步感受秋天大自然的美。

　　2、用”會用：“桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。

　　3、背誦課文。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、抽讀生字。

　　2、認讀詞語。

　　3、用“先……再……又……還要……”說一句話。

　　二、指導背誦。

　　1、聽錄音2——5段，學生閉上眼睛，邊聽邊想，“我”畫了些什么，這些景色是怎樣的美麗。

　　2、背誦2——5段。

　　3、自由準備背誦全文。

　　4、同桌互背;指名背;齊背。

　　三、總結(jié)。

　　春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我畫了這張秋天的畫貼在墻報上，讓同學們都能感受到秋天大自然的美。

　　1、秋天到了，大自然的各種植物、動物都有了變化。例如：桂花、小草……，你們能用這些詞語來說說秋天的景色嗎?

　　2、課堂作業(yè)。

　　3、你還能說哪些有關秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊伍往南飛。)

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5、6自然段，感受威尼斯的風土人情。

　　2、能按事物的幾個方面來了解威尼斯小艇的特點，理解夜景描寫與小艇的關系。

　　3、認識本課6個生字，抄寫自己喜歡的句子，能模仿課文寫一些家鄉(xiāng)的某處景物。

　　課前準備：

　　了解威尼斯城有關的知識，收集介紹威尼斯小艇的圖片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境引入，激發(fā)興趣

　　1、出示課題：“威尼斯的小艇”。

　　2、請同學介紹一下自己課外搜集到的有關威尼斯的知識。

　　3、觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風光旖旎的`威尼斯吧!

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，注意讀準生字新詞。

　　2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里?

　　2、根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。

　　3、全班交流：

　　威尼斯城市風光美;威尼斯小艇的美。

　　請學生讀讀描寫威尼斯風光的句子。

　　自由交流感悟。(河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯)

　　三、直入課文，感受小艇“形之美”：

　　1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

　　2、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里?

　　3、交流指導：“二三十英尺”大概有多少長?為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?

　　4、威尼斯的小艇為什么要這樣設計?引出課文第一自然段。

　　威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能設計成這樣一種獨特的式樣。

　　5、讀出小艇的美。

　　四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”：

　　1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學們想不想坐坐這種小艇呢?

　　引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎?為什么?

　　2、學生自由交流感悟。

　　3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么?聽到什么?說些什么?想些什么?

　　4、小結(jié)：這真是“說不完的情趣”!有感情地朗讀。

　　第二課時

　　一、讀寫結(jié)合，復習引入

　　1、聽寫“小艇、操縱自如”等重點詞語。

　　2、你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。

　　二、讀、說、想、演，感受船夫“駕技之美”：

　　1、讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫一流的駕駛技術的句子。

　　2、說：交流哪里寫出了船夫駕駛技術之高超。

　　3、想象這些句子所描寫的情景。

　　“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去�！�

　　--船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢?

　　4、演：造型獨特的小艇帶領我們?yōu)g覽威尼斯風光，小艇隨著浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心隨時墜入船下水中成了“落湯雞”。如果此時你就是我所坐的小艇的船夫，你會怎樣來幫我?(介紹自己的駕駛技術;唱歌助膽;介紹威尼斯風光;播放威尼斯地方的音樂......)

　　5、有感情的朗讀第四自然段，進一步感受船夫“駕技之美”。

　　三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”：

　　1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么?

　　2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么?

　　用上“......可以......可以......可以......”說話。

　　3、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領略這座水上古城永恒的魅力......

　　引出第六自然段，靜靜地朗讀。

　　4、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。

　　5、如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂朗讀。

　　6、小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的;但晚上，當小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了......小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關。

　　四、作業(yè)

　　1、背誦課文4--6自然段。

　　2、抄寫自己喜歡的句子。

　　3、寫一寫家鄉(xiāng)的某處景，要寫出特點。

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1.學會分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學到的知識學著這樣的方式融入自己的習作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。

　　2.讀一讀詞句段運用中的句子，并聯(lián)系所學古詩，說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達方法。

　　3.讀句子，感受外貌描寫的作用。

　　4.積累名言警句。

　　教學重點

　　1.學會分析文章開頭與文章結(jié)尾，試著將學到的知識融入自己的習作中。再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。

　　2.聯(lián)系所學古詩讀一讀詞句段運用中的句子，并聯(lián)系所學古詩，并說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達方法。

　　3.讀句子，感受外貌描寫的作用。

　　4.積累名言警句。

　　教學難點

　　學會分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學到的知識學著這樣的方式融入自己的習作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。

　　第一課時

　　教學目標

　　學會分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學到的知識學著這樣的方式融入自己的習作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。

　　教具準備：課件

　　教學過程

　　一、開門見山，直接導入。

　　【出示課件】出示“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”引題：同學們，有一句話叫做“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”。這句話的意思是說，開頭要像放鞭炮一樣，一鳴驚人;結(jié)尾呢，應該像撞鐘一樣，清音有余�？梢�，寫開頭和結(jié)尾多么重要呀！為了讓同學們能寫好作文，真正當個小作家，我們這堂就來學習優(yōu)秀作文的開頭與結(jié)尾。

　　二、引用例子，講解方法。

　　文本資料：學生自己讀文本資料，再分析作用。

　　開頭的方法有什么呢？（板書：開頭）

　　【出示課件3】總結(jié)開頭的方法及作用：（板書）

　　1.點題式。即一開頭便照應題目，簡潔明快，開門見山。（一學生讀此方式的開頭，比如我們學習的《十六年前的回憶》就是點題式。）

　　2.設問式。提出問題，引起注意。

　　這也是我們常用的開頭方式，《藏戲》一文的開頭就是設問式。（學生讀）

　　3.描寫式。描寫人物，描寫景物，描寫動物，總之用美的語言寫出特點。例如《草原》再介紹非常好用的開頭方式：

　　4.引用式。引用名言警句、詩歌、諺語、人物語言等。（舉例）

　　假如我想寫有關父母的愛的，可以引用我們學過的什么名言呢？“父母是愛是天地間最偉大的愛。”

　　那如果我想寫有關努力學習的，我可以引用哪句古詩呢？

　　【出示課件4】總結(jié)結(jié)尾的方法及作用：

　　那結(jié)尾的方法有什么作用呢？（板書：結(jié)尾）

　　1、首尾呼應。

　　2、總結(jié)全文。

　　3、點明題旨。

　　4、意猶未盡。（板書）

　　三、回顧課文，拓展延伸

　　【出示課件5、6】課外延伸其他文章的開頭、結(jié)尾：學生想一想、找一找你認為寫得好的文章，把開頭結(jié)尾列出來，和同學們一起交流。

　　三、總結(jié)方法，運用習作。

　　最后老師想說，寫雖有章法，但并無定法，只要寫得詳細、生動就是好。所以只要同學們開動腦筋多積累、多學習，你們才會寫出更好的。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.聯(lián)系所學古詩讀一讀，并說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達方法。

　　2.讀句子，感受外貌描寫的作用。

　　3.積累名言警句。

　　教具準備：課件

　　教學過程

　　一、新課導入

　　教師出示蜜蜂、梅花、月亮的圖片。（板書：蜜蜂梅花月亮）提問：同學們，看到這些圖片，你會聯(lián)想到些什么？抽學生回答，教師引導：看到某些事物，就會讓人聯(lián)想到某一類人或是產(chǎn)生某一種情感。有些詩人就把他們寫進了詩歌�，F(xiàn)在我們就來讀一讀。

　　二、總結(jié)寫法

　　【出示課件7】學生展示收獲，教師適時點評引導：共同點是都用了“托物言志”（板書：托物言志），強調(diào)這是本節(jié)課的知識目標。不同點是“物”的不同，“志”的不同。

　　三、拓展延伸

　　請同學說說其他“托物言志”的詩句�！境鍪菊n件8】

　　四、分析作用

　　師：古詩因為有了“托物言志”的手法，才顯得魅力無窮；現(xiàn)代散文同樣也有自己獨特的`添加色。

　　【出示課件9：文本資料】

　　學生自主讀句子，感受外貌描寫對刻畫人物的作用。并分析如果刪去這些內(nèi)容，是否會影響文章的表達效果。

　　生分析，師總結(jié)：

　　1.通過外貌描寫反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等,在人物刻畫時又起到加強的作用。

　　2.體現(xiàn)人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

　　五、日積月累

　　【出示課件10-15文本資料和分析】讀一讀這些名言，想一想它們的意思。同桌之間交流，匯報。

　　有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。

　　原意是說,柳枝比較容易扦插成活,而花即使很用心種植,也難使其成活。比喻有些事情努力追求卻沒辦法達到目的，而有些事情并沒有刻意去做，卻很好地完成了。

　　良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

　　出自：《增廣賢文》

　　解釋：藥雖然很苦，但是對病人的病有好處；誠懇的勸告、尖銳的批評雖然聽起來讓人不舒服，但是有利于聽的人改正他們的行為。

　　樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。

　　樹想要靜下來，可是風卻不停止，而子女想要去養(yǎng)老孝敬，可是親人卻失去了。教育子女，應該好好的對待自己的親人，不要等到失去了親人以后再去嘆息。

　　常將有日思無日，莫把無時當有時。

　　在過富有的生活的時候要想到以后可能會過貧窮的日子,不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活.也就是"居安思危"的意思。

　　書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。

　　在你真正應用知識于實際中的時候,才發(fā)現(xiàn)自己學的知識不夠;很多事情不親身經(jīng)歷,不會知道它的難處的。

　　六、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課咱們學習了很多語文寫作的小妙招，希望可以在平時的習作中運用起來。

　　教學反思

　　1.“詞句段運用”中,學生關于外貌描寫對表現(xiàn)人物特點的作用體會不夠深刻,應多舉事例,讓學生加以體會。

　　2.學生對“日積月累”中的名句體會較深刻,能快速組織背誦。

語文教案 篇5

　　《啄木鳥》公開課教案

　　教學目的：

　　1.認識14個生字和多音字“干”。

　　2.通過學習使同學了解有關啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。

　　3.培養(yǎng)同學有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識。

　　教學重點：

　　認識14個生字。

　　教學準備：課件。

　　教學過程：

　　一、出示課件，引出課題。

　　師：老師為小朋友們帶來一幅畫，小朋友想看嗎？

　　出示課件。（一棵哭泣的大樹）

　　師：你看到了什么？

　　生：一棵大樹在哭。

　　師：他為什么在哭呀？

　　充沛發(fā)揮同學的想象力，讓同學回答，任何回答教師都給以適當?shù)墓膭睢?/p>

　　師：今天老師要和大家學習一個故事《啄木鳥》。

　　教師板書課題《啄木鳥》。

　　師：請小朋友認真看老師板書課題，里邊有我們要學的一個生字“啄”，看一看它是什么樣子的？我們怎樣記住它呢？

　　師生讀課題兩遍。

　　二、學習課文《啄木鳥》

　　1.自讀課文，初識生字。

　　師：請小朋友自身到課文中找答案，注意里邊有許多生字娃娃藏在里邊不想讓我們發(fā)現(xiàn)它，你能把它們找出來嗎？遇到不認識的字怎么辦呢？

　　同學自身想方法。（問同學、問老師、查生字條……）

　　2.教師范讀，同學指著課文中的字，從中糾正同學讀音。

　　通過提問檢查同學學習情況。

　　（1）師：現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎？（生答：生病了）誰想讀一讀這一段？請個別讀。

　　（2）師：蘋果樹生病了，要請醫(yī)生來治病，都是有誰來了，他們的心情會怎么樣呢？

　　同學回答。

　　師：它們是怎樣說的？怎樣做的呢？請你選一段話讀一讀。你能把它們的心情表達出來嗎？

　　請個別同學朗讀，其他同學評價他讀的怎么樣。

　　（朗讀是否有感情、是否讀音正確、有沒有讀錯的字、是否能表達出小動物的心情等。）

　　（3）師：啄木鳥做完手術后蘋果樹怎么樣了呢？

　�。ㄍ瑢W讀最后一段。）

　　在同學讀完后教師故作聰明的說：“哇，啄木鳥的身手可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強多了。小朋友說是不是？”激發(fā)同學動腦筋，引導他們正確的看待問題。

　　同學會有很精彩的回答，教師要適時給予肯定和鼓勵。

　　教師小結(jié)：每種動物都有自身的身手，我們不能片面的看待他們。如：貓頭鷹會捉老鼠，喜鵲會捉樹枝和樹葉上的蟲子，啄木鳥會啄樹干中的'蟲子等。動物是自然界不可缺少的組成局部，是人類的好朋友，我們要保護它們。

　　3.小組合作分角色朗讀。（互相學習優(yōu)點、糾正缺乏）

　　4.出示課件，請讀得好的同學讀。

　�。ㄕn件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍色體現(xiàn)出來）

　　三、出示課件識字

　　1.你能讀出這些詞語嗎？

　　啄木鳥一棵樹生病身體蟲子醫(yī)生治病

　　貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹干手術敲門

　　2.你能讀出這些字嗎？

　　啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對

　　鵲干敲術

　�。◣煟耗隳馨涯阏J字的好方法說給大家聽嗎？你能用這些字組詞嗎？）

　　3.你能正確讀出下面句子中藍色的字嗎？

　　啄木鳥在樹干上捉蟲子。

　　小朋友們把教室打掃得很干凈。

　　四、延伸

　　活動課帶頭飾扮演《啄木鳥》。

　　請小朋友回家搜集小動物的圖片和知識，帶到學校講給大家聽。

語文教案 篇6

　　詞語超市

　　這道題主要是幫助學生進行詞語積累和檢測。教師引導學生在記憶詞語時不應該脫離課本，應該在具體的語言環(huán)境中，在理解的前提下掌握。之后，可適當做一些改錯、造句的練習，鞏固學生對詞語的掌握。

　　金鑰匙

　　這項內(nèi)容是就《小船，小船》中的環(huán)境描寫專門安排的一項習作方法的點撥，主要是為了讓學生體會環(huán)境描寫在寫人、寫事的文章中的作用。

　　在教學中，應引導學生回到課文，找出句子，談談體會，明確作用，再嘗試著在習作中運用這種方法進行練筆。

　　名人名言

　　這道題要求學生積累，并且掌握這些關于友誼的名人名言。六條名言從不同的角度闡述了友誼的內(nèi)涵，引人深思。教學中應引導學生先理解它們的意思，再積累記憶。也可以以此為契機，鼓勵學生搜集更多的關于友誼的中外名言，從中感受友情的珍貴，激發(fā)學習的興趣。

　　自助閱讀

　　“差生檔案”講述的故事很貼近現(xiàn)實，許多學生都像故事中的蔡林一樣，因為被看作“差生”而受到同學的.冷遇甚至奚落，自己也不能振作。教學時，先讓學生自由閱讀，讀后交流看法或設計問題讓學生討論，如“差生”應如何正確認識自己等。老師可適當點撥，目的只有一個，啟發(fā)學生樹立“自我”意識，正確認識自己，同時要寬容、善待他人。

　　語文生活

　　本次習作要求寫與“朋友”之間的情感、故事，在教學中，教師應該引導學生仔細閱讀習作要求，把握住“抒真情”“寫具體”兩個習作要點。

　　習作教學建議：

　　一、課前準備：學生帶來日記本，或與小伙伴相關的物品、相片。

　　二、說：請同學們自已選擇幾個要好的同學組成一組，互相談談自己最了解的、最喜歡的幾位“朋友”，以及自己印象深刻的一些事情。然后，幾個同學互相啟發(fā)、商討，要寫什么事情、寫什么內(nèi)容，按照什么順序來寫，以便說清楚、講具體。

　　三、寫：在小組交流的基礎上，學生自主寫自己的“朋友”。老師提醒學生寫前先想想，寫什么事，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，注意按照一定的順序把事情寫清楚；還要把人物的動作、語言寫具體。

　　四、改：寫后，在小組內(nèi)互相朗讀自己的習作，同學之間互相品一品、評一評，是不是把事情說清楚了，講具體了，是不是講清楚當時的感受，要怎么說才會清楚、具體�；ハ嘧h一議，提出修改意見，并自主地改一改。

　　五、賞：把自己的習作在全班交流，大家共同欣賞，取長補短。教案《語文A版五年級語文下冊《語文樂園四》教案》，來自網(wǎng)！，語文A版五年級語文下冊《語文樂園四》教案

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