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二年級教案放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的二年級教案放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
二年級教案放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標
1．觀察圖畫，理解課文。了解孩子們放風(fēng)箏的過程，激發(fā)學(xué)生參加豐富多彩的課外活動的興趣。
2．學(xué)習(xí)作者按順序觀察和敘事的方法。
3．學(xué)習(xí)本課生字、詞，練習(xí)用“緩緩”、“精致”造句，并能用自己的話說說“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
1．了解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際和聯(lián)系上下文體會藍天、白云、五顏六色的風(fēng)箏交織在一起的美麗畫面。
教學(xué)時間 二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)生初步觀察圖畫，初讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)生借助查字典自學(xué)生字、新詞。
�。ㄈ┚毩�(xí)用“緩緩”、“精致”造句。
二、教學(xué)重點、難點
學(xué)生初步觀察畫面，初讀課文，自學(xué)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
（一）讀題、質(zhì)疑、導(dǎo)入。
1．齊讀課題。
2．提問：看到這個題目，你會提出哪些問題？
�。ㄕl放風(fēng)箏？在哪兒放風(fēng)箏？怎么放風(fēng)箏？）
3．出示掛圖。
�。ǘ┛磮D初讀課文。
1．讓學(xué)生看圖思考：我們該怎樣看圖？
2．指名回答。
�。�1）看圖要有一定順序：從整體到局部，從遠到近，從上到下，從人到物。
（2）看圖要注意圖中人、事、物之間的關(guān)系。
3．讓學(xué)生看圖，想一想圖上畫的都有哪些人？他們在做什么？
4．讓學(xué)生結(jié)合課文中有關(guān)內(nèi)容回答。
5．再次看圖，思考：天空中有哪些風(fēng)箏？哪些是在“大蜻蜓”飛上天空以后放上去的？你是怎樣從圖中看出來的？
6．指名回答。
�。ㄌ炜罩杏小袄销棥�、“蜈蚣”、“仙鶴”�！昂笔窃凇按篁唑选憋w上天空以后飛上去的。因為圖中“我”和哥哥放“大蜻蜓”的時候，那個小女孩手里拿著的“蝴蝶”還沒有放飛呢�。�
�。ㄈ⿲W(xué)生初讀課文，自學(xué)生字、詞。
1．學(xué)生自讀課文，標畫出自然段序號及文中生字、新詞。
2．學(xué)生借助拼音查字典，認識文中生字、新詞。
3．讓學(xué)生按要求完成自學(xué)。
可采用填表法讓學(xué)生分析生字，完成自學(xué)。例：
�。ㄋ模z查自學(xué)。
1．指名按自然段讀課文，注意正音。
�。�1）生字方面：
�。�2）多音字。
“骨”是多音字。在文中“骨碌碌”一詞中“骨”應(yīng)該讀g&。
2．字形方面。
（1）指名讓學(xué)生分析生字的結(jié)構(gòu)。
拽：左右結(jié)構(gòu)。右邊是“曳”，最后一筆是撇。這個字是“拉”的意思。
橘：左右結(jié)構(gòu)。右邊上半部是“矛”，不要少寫一撇，下半部是“冏”。
翹：半包圍結(jié)構(gòu)。“堯”的最后一筆是“”，書寫時要長一些。
斑：左中右結(jié)構(gòu)。中間是“文”字。
�。�2）可采用形近字組詞的方法作鞏固練習(xí)。
碌（ ） 斑（ ） 緩（ ） 致（ ）
綠（ ） 班（ ） 暖（ ） 到（ ）
�。ㄎ澹├斫庠~義。
1．查字典理解詞義。
宇宙：“宇”在字典中指所有的空間�！爸妗惫磐駚硭械�'時間。因此這個詞是指所有的空間和時間，也可理解為無邊無際的天空。
2．聯(lián)系上下文理解詞義。
各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風(fēng)箏的式樣各不相同。
緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風(fēng)箏在慢慢地飛上天空。
精致：“致”是細密、精細的意思，“精致”是精巧細致的意思。課文中是指稱“小衛(wèi)星”的風(fēng)箏做得精巧細致。
3．學(xué)生再次自讀課文，找出文中帶有“緩緩”、“精致”兩個詞的句子。
（六）練習(xí)造句。
1．讓學(xué)生解釋“緩緩”和“精致”的意思。
2．指名讀帶有這兩個詞的句子。
3．弄清句式。
�。�1）緩緩
“我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的‘大蝴蝶’，橘紅色的身子布滿墨綠的斑紋，呼扇著翅膀緩緩上升�！�
句式：什么（誰）緩緩地怎么樣（做什么）。
（2）學(xué)生口頭練習(xí)造句。
�。�3）精致
“還有那精致的‘小衛(wèi)星’，閃著金光，仿佛在宇宙中飛行……”
句式：什么做得很精致。精致的什么怎么樣。
�。�4）展覽會上的工藝品件件都很精致。
（5）學(xué)生練習(xí)造句。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1．寫生字、詞，完成造句練習(xí)。
2．熟讀課文。
第二課時
一、教學(xué)目標
（一）看圖理解課文，了解孩子們興高采烈放風(fēng)箏的過程。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)作者有順序地觀察和敘事的方法。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點、難點
結(jié)合生活實際并聯(lián)系上下文，體會文中“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗景象。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
1．談話：同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？放過什么風(fēng)箏？
2．指名回答。
3．出示掛圖，導(dǎo)入。
談話：今天我們繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這篇課文，看“我”和哥哥在哪兒放風(fēng)箏？又是怎樣放風(fēng)箏的？
�。ǘ┛磮D學(xué)文。
1．讓學(xué)生口述圖中景象。
2．指讀第1自然段。思考：本段有幾句話？介紹了什么？
�。ū径斡袃删湓挘�1句介紹了放風(fēng)箏的時間及天氣情況。第2句介紹人物和地點，“我”和哥哥到體育場放風(fēng)箏。）
3．讓學(xué)生自讀第2、3自然段。
�。�1）思考。課文是哪幾句話寫“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天的？圖上畫的和文中哪幾句相一致？
（2）指讀第3自然段。讓其他同學(xué)邊讀邊標畫出句子的序號。
�。�3）本段有幾句話？其中哪幾句是寫“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空的經(jīng)過的？
�。ū径斡兴木湓�，前三句講“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空的經(jīng)過。）
（4）分別找三位同學(xué)各讀一句，并說說句子的意思。
�。�5）讓學(xué)生標畫出句中描寫“我”和哥哥放風(fēng)箏動作的詞語。
（6）指名回答。板書：
�。ㄅe、拿、跑、松開、拽、收�。�
�。�7）找兩個同學(xué)模仿“我”和哥哥放風(fēng)箏時的情景。其他同學(xué)邊看邊檢查他們的動作步驟是否準確。
4．出示句子。
哥哥讓我端端正正地舉著“大蜻蜓”，他拿著線軸，飛快地向前跑，邊跑邊放線。等到他喊一聲“放”，我趕緊松開手。
�。�1）討論：為什么要“端端正正”地舉著？斜著行不行？
讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解句子�！岸硕苏币环矫嬲f明“我”和哥哥配合在一起放風(fēng)箏態(tài)度很認真，另一方面，主要是“大蜻蜓”的方位應(yīng)該和哥哥拉線迅跑的方向要一致，這樣才能把風(fēng)箏放起來。
�。�2）“我”松開手就行了，為什么還要“趕緊”？
“趕緊”說明兄弟倆配合得很好，松開手之后，還要再拽著跑一陣，風(fēng)箏才能借助風(fēng)力飛上天空。所以，第3句講“哥哥拽著風(fēng)箏又跑了一陣才收住腳，我們的‘大蜻蜓’穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了天空�！�
�。�3）讓學(xué)生再讀這三句話，想一想此時“我們”的心情怎樣？
（此時，“我們”的心情非常愉快。文中作者把“大蜻蜓”在天空中的樣子描寫得生動可愛，活靈活現(xiàn)，可以看出作者當(dāng)時的心情非常興奮、自豪。）
�。�4）讓學(xué)生帶著這樣的心情再讀課文。
5．學(xué)習(xí)4、5、6、7自然段。
�。�1）指讀4、5、6、7自然段。思考：這幾段主要寫的是什么內(nèi)容？
（2）指名回答。
（主要寫各種各樣的風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩，十分美麗。）
�。�3）弟弟為什么說“大蜻蜓”賽過飛機啦？
弟弟說“大蜻蜓”賽過飛機，是用來說明風(fēng)箏飛得高，“仿佛比飛機飛得高”這句中“仿佛”一詞用得十分準確，可采用比較句子的方法讓學(xué)生理解詞句的意思。
例：
“大蜻蜓”比飛機飛得還高。
“大蜻蜓”仿佛比飛機飛得還高。
讓學(xué)生比較兩個句子有什么不同？文中為什么用“仿佛”一詞？
讓學(xué)生通過討論明白“仿佛”是好像的意思。事實上風(fēng)箏并沒有飛機飛得高，但由于飛機大，風(fēng)箏小，飛機遠，風(fēng)箏近，因此人們看上去感覺到飛機飛得比較低，“大蜻蜓”好像比飛機飛得高。
�。�4）讓學(xué)生再讀這句話，從中體會作者用詞的準確。
（5）天空中原來有哪些風(fēng)箏？“大蜻蜓”飛上天空后，又有哪些風(fēng)箏放起來了？
讓學(xué)生回照第2自然段，聯(lián)系起來體會天空中的景象。
�。�6）讓學(xué)生自讀5、6自然段，按照文中的意思，邊讀邊在原圖中補畫出后飛上天空中的風(fēng)箏。
�。�7）出示思考練習(xí)2中的填空練習(xí)，讓學(xué)生將表示顏色的詞語填寫出來。
________的“小蜜蜂”。
________的“大金魚”。
________的“大蝴蝶”。
�。�8）討論這些表示顏色的詞語寫與不寫有什么不同？
�。ㄔ黾恿诉@些色彩的描寫，作者向讀者展示出藍天白云映襯下五顏六色的風(fēng)箏在天空中飄蕩的艷麗景象。）
�。�9）什么叫五顏六色？想一想眾多的色彩在空中飄蕩是一種什么樣的感覺？
“五顏六色”泛指各種顏色。讓學(xué)生再次觀察畫面，說說畫面上艷麗的景色。
6．讓學(xué)生默讀第6自然段，想一想這段話共有幾句？是圍繞著哪一句話的意思寫的？
�。ū径喂灿兴木湓�，是圍繞著“天空中的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了”這句話寫的。）
�。�1）寫了幾種風(fēng)箏？指名讀有關(guān)句子。
�。�2）讓學(xué)生找出描寫風(fēng)箏動態(tài)的詞語。
�。�3）指名回答。
翹著 一擺一擺
�。�4）“小蜜蜂”……好像在百花中飛來飛去。
“大金魚”……好像在水里游。
“小衛(wèi)星”……仿佛在宇宙中飛行
“好像”、“仿佛”在句中起什么作用？
“好像”、“仿佛”這些詞語告訴讀者，這些景象是作者的想象。說明他已經(jīng)被天空中美麗的景象迷住了。看到天空中五顏六色的風(fēng)箏就好像盛開的百花園。所以，他覺得“小蜜蜂”好像在百花叢中飛來飛去。瓦藍的天空就像清澈的河水，所以“大金魚”好像在水中游動�！靶⌒l(wèi)星”在一望無際的藍天中飄飛，就像真的衛(wèi)星那樣，在宇宙中飛行。
這樣一來，作者把各式各樣的風(fēng)箏都寫活了。在我們面前展現(xiàn)了一幅“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的艷麗的圖畫。
�。�5）讓學(xué)生邊看圖邊想象，用自己的話描述一下當(dāng)時天空中的景象。
7．讓學(xué)生有語氣地朗讀4，5，6自然段。
8．齊讀第7自然段。
二年級教案放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計2
一、教養(yǎng)目標
掌握生字詞。
通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風(fēng)箏。
學(xué)習(xí)作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。
根據(jù)語言描述想象畫面。
有感情地朗讀課文。
二、目標
通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風(fēng)箏，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩課外活動的興趣。
三、發(fā)展目標
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點：
圖文結(jié)合，找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。
積累好詞好句。
教學(xué)難點：
根據(jù)課文的描述，引導(dǎo)學(xué)生對天空中風(fēng)箏進行想象。
教學(xué)手段：電腦
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入。
1.猜謎語。
2.我的樣子有多種，一紙薄薄空中飄。一線拉我任東西，空中舞蹈多自在。打一玩物--（ ）
3.風(fēng)箏。
4.你們誰放過風(fēng)箏？你的風(fēng)箏是什么樣的？你是怎樣把風(fēng)箏放上天的？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文：放風(fēng)箏。
二、指導(dǎo)看圖，了解圖意。
圖上畫的是怎樣的情景？主要畫的是誰？他們在干什么？
圖上畫了哪些風(fēng)箏？它們是什么樣的？
這是在什么季節(jié)？在什么地方？天氣怎樣？
圖上還有些什么？
三、初讀課文，理解課文內(nèi)容
默讀，課文哪些句子描寫了圖畫內(nèi)容。
認識生字。
字音：喳（ ） 宇（ ） 鷹（ ） 嚷（ ）
字形：“鷹”、“嚷”、“墨”、“斑”筆畫較多。
理解詞語。
明媚、線軸、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、嚷、入神、緩緩、宇宙、精致、飄蕩、五顏六色
四、朗讀課文，要求讀得正確流利。
第二課時
一、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
自由讀課文。
說說讀懂了什么內(nèi)容。
看圖完成填空。
（1） 星期天 的早晨，天氣 晴朗 ，陽光 明媚 。我和哥哥來到 體育場 ，準備 放風(fēng)箏 。
�。�2）體育場上的風(fēng)箏各式各樣，有 老鷹 、鸚鵡 、仙鶴 、蜈蚣 ，我催哥哥快點放大蜻蜓 。
找出自己喜歡的詞、句讀背。（師隨機引導(dǎo)）
說說文中省略號后還會有哪幾種風(fēng)箏？
朗讀1、2自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第3至5自然段。
自由讀第3自然段，想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫具體的。
畫出描寫動作的詞加以體會。
�。ㄅe、拿、跑、松開、拽、收住、飛�！白А庇芯o抓的意思，“收”是因為在奔跑中急停下來，說明風(fēng)箏已穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了天空。）
朗讀第4、5然段后思考：這兩段寫飛機和小鳥，這跟“大蜻蜓”有什么關(guān)系？（襯托“大蜻蜓”的`高和漂亮）
有感情地朗讀3至5自然段，注意讀出欣喜的心情。
四、學(xué)習(xí)課文第6至7自然段。
從哪可以看出“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，劃出描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。
（1）自由組成小組讀、找、議。
�。�2）。
你還能想象出哪些圖上沒有的？用自己的話說一說？
整個場面用什么詞語來概括？
五、積累好詞。
六、朗讀課文
七、總結(jié)全文。
板書設(shè)計：
人
前--多
風(fēng)箏
舉、拿、跑、放、松開、收住
1放風(fēng)箏 時-- 樂 快樂
呼扇、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、賽過
顏色
后-- 美
樣子
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