語文教案(經(jīng)典8篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．能獨(dú)立學(xué)會(huì)不認(rèn)識(shí)的字；能運(yùn)用各種方法理解“仰慕、憨厚、賞識(shí)、志存高遠(yuǎn)、馳騁”等詞語，并積累這些詞語。
2．能有感情朗讀課文中的重點(diǎn)段落；能理解“君子必自重，人始重之”的意思；能通過對重點(diǎn)句段的研讀對齊白石的人品有所了解感受。
3．能在簡要說出課文記敘的兩件事的基礎(chǔ)上概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
能通過對重點(diǎn)句段的研讀對齊白石的人品有所了解感受。
教學(xué)過程：
一．補(bǔ)充了解齊白石、李苦禪，揭示課題
1．師：今天，我們一起來了解兩位國畫大師之間發(fā)生的事情。
板書課題：齊白石與李苦禪（齊讀）
2．觀看齊白石、李苦禪的國畫，閱讀有關(guān)文字介紹（幻燈片播放）。
師：先來欣賞幾幅畫，在欣賞的同時(shí)請大家留意畫面上的文字介紹。
師：從剛才的欣賞和閱讀中，你了解到了些什么？
�。R白石與李苦禪都是國畫大師，齊白石詩、書、畫、印無所不精，作品具有純真的民間氣息，李苦禪原名李英杰，是齊白石的徒弟，擅長畫鷹）。
二．初讀文章，理清文脈
1．根據(jù)預(yù)習(xí)要求小組內(nèi)進(jìn)行交流反饋。
師：昨天請大家預(yù)習(xí)課文（同時(shí)出示預(yù)習(xí)的要求），通過預(yù)習(xí)，你知道課文講述了齊白石與李苦禪之間發(fā)生的哪兩件事？四人一組交流。
2、集體反饋
指名交流師徒間發(fā)生的兩件事：
（李英杰仰慕齊白石的人品、畫品誠心拜師學(xué)畫；齊白石教育李英杰正確對待拉洋車，李英杰從中悟出了做人的道理。）
三．抓住關(guān)鍵語段學(xué)習(xí)課文，深入感悟，指導(dǎo)朗讀
一）學(xué)習(xí)第一件事：收徒拜師
1．理解“人品、畫品”這兩個(gè)詞。
出示句子：因?yàn)檠瞿较壬娜似泛彤嬈�，特來拜師�?/p>
引讀：當(dāng)時(shí)李英杰正是因?yàn)椤ㄍ瑫r(shí)“仰慕、人品、畫品”變紅）
師：對于“人品、畫品”這兩個(gè)詞，你是怎樣理解的。（指名學(xué)生回答）
師：李英杰仰慕齊白石高尚的品格和獨(dú)特的作畫格調(diào)，滿懷誠意特來拜師學(xué)畫。
同時(shí)出示板書：拜師
人品畫品
2．感受李英杰拜師學(xué)藝的誠意，指導(dǎo)有感情朗讀。
出示句子：“俺倆是國立藝專的學(xué)生，他叫王雪濤，俺叫李英杰。俺們都是從鄉(xiāng)下來的窮孩子，因?yàn)檠瞿较壬娜似泛彤嬈�，特來拜師的。請您收下俺們吧……�?/p>
師：帶著仰慕的心情，來讀好李英杰的這段話。
3．理解齊白石為何“緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來”
出示句子：齊白石看著眼前這兩個(gè)憨厚可愛的青年，不禁回想起自己學(xué)畫時(shí)的艱難歷程。他緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來：“好，我收下……”
1）引讀：顯然齊白石被他倆的誠意所打動(dòng)，看著眼前這兩個(gè)憨厚可愛的青年，不禁回想起自己學(xué)畫時(shí)的……
2）師：其實(shí)，齊白石能成為一位國畫大師是十分不容易的，他經(jīng)歷了種種坎坷，備受冷落。讓我們了解他早年的那段艱難歷程，感受一下。
出示補(bǔ)充材料：簡介齊白石的艱難經(jīng)歷.
學(xué)生自由散讀有關(guān)資料。師引讀：出身貧寒的齊白石，在早年學(xué)畫的歷程中備受冷落。15歲開始學(xué)雕花木匠，27歲才拜師學(xué)畫。由于白天要干活，只能利用晚上的時(shí)間讀書學(xué)畫。那時(shí)他生活窮困，饑餓時(shí)常常只能飲水充饑。無錢買燈油，便點(diǎn)松火做燈。40歲之后，齊白石才在朋友的鼓勵(lì)與資助下，遠(yuǎn)游南北各地，祖國的壯美山河和多姿的風(fēng)土人情，開闊了他的胸襟，提升了他的描繪境界。
3）師：看著眼前這兩個(gè)憨厚可愛、熱愛藝術(shù)青年，此時(shí)此刻，自己年輕時(shí)放牛、木匠的生涯、伴著松油學(xué)畫的艱難歷程仿佛又浮現(xiàn)在齊白石的腦海中。他被兩位青年的真誠所打動(dòng)，他不想讓這兩位青年失望，他打心眼里地喜歡，他要盡力培養(yǎng)他倆，想到這，……（讀句）他緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來：“好，我收下……”
師：就這樣，齊白石收下了這兩位出身貧寒、誠心學(xué)畫的年輕人。
板書：收徒
二）學(xué)習(xí)第二件事：教徒悟理
1．板書：教徒悟理
師：齊白石教作畫更教人，風(fēng)雪之夜發(fā)生的“拉洋車”的事情讓李英杰悟出了做人的道理�，F(xiàn)在我們就來重點(diǎn)了解師徒之間發(fā)生的第二件事情。
隨即板書：教徒悟理
2．了解課文的第二件事主要寫齊白石的.人品。
師：課文講述的這第二件事，主要是要介紹齊白石的人品還是畫品？
——是讓我們感受到的是齊白石老人高尚的人品。（板書點(diǎn)出）
3．過渡
出示句子：李英杰是山東高唐人氏，出生寒苦，考入藝專之后，不僅沒錢交學(xué)費(fèi)，甚至連穿衣吃飯的錢都沒有，他下決心拉洋車，賺錢學(xué)畫。
師引讀：當(dāng)時(shí)的李英杰，生活十分窘迫，考入藝專后，不僅……，甚至……，但是對畫畫的熱愛，讓他始終不曾放棄，于是他……（“不僅、甚至”變紅）
4．指名一人讀10—17節(jié)。
師：事由湊巧，在一個(gè)風(fēng)雪之夜，發(fā)生了這樣一件事。（學(xué)生個(gè)別讀課文）
5．師引讀，出示三句句子
師：就在李英杰拉著洋車往前走時(shí)，卻見白石老人站在面前，李英杰……
出示：李英杰當(dāng)時(shí)急出一身冷汗，想調(diào)頭就走。
師：盡管冬季里天黑得早，但是齊白石還是認(rèn)出了自己的弟子，他要求李英杰拉他回家，無奈之下，李英杰只得……
出示：那青年把白石扶上洋車，李英杰低著頭端起車把向前跑去……
師：白石老人執(zhí)意要求李英杰收下車錢，從那以后……
出示：從那以后，李英杰好幾天沒敢登齊家的門，可是心里又感覺空蕩蕩的。他終于硬著頭皮走進(jìn)了白石的畫室。
6．聯(lián)系上下文，理解李英杰此時(shí)的心理感受。
師：一個(gè)人的心里想法會(huì)通過他的言行表現(xiàn)出來，李英杰當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣
想？請你聯(lián)系上下文，注意描寫李英杰動(dòng)作、語言的句子，選擇其中的一句句子，想象他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法。（同時(shí)將“急出一身冷汗、調(diào)頭；低著頭、跑；沒敢、空蕩蕩、硬著頭皮”點(diǎn)紅）
四人一組根據(jù)提示交流學(xué)習(xí)
出示：李英杰當(dāng)時(shí)急出一身冷汗，心想：_____________________________，于是他想調(diào)頭走開。
那青年把白石扶上洋車，李英杰低著頭端起車把向前跑去，____________________________________________。
從那以后，李英杰好幾天沒敢登齊家的門，可是心里又感覺空蕩蕩的。他的心里十分矛盾：去吧________________________，不去吧，_______________________________________________。他終于硬著頭皮走進(jìn)了白石的畫室。
組織交流（教師注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行想象）
小結(jié)：就像你們剛才所寫的那樣，被師傅撞見自己在拉洋車，李英杰是十分得局促不安，所以他會(huì)對師傅說……（讀句）
7．理解“君子必自重，人始重之”的意思，感受齊白石的人品。
1）師：可對于這件事，齊白石又是怎么說的呢？（個(gè)別讀）
出示：“你胡說……”白石停下手中的筆，目光直射英杰，隨后他語氣和緩了下來，“拉洋車是為了求學(xué)，自食其力，堂堂正正，有什么可丟人的？老夫幼時(shí)當(dāng)過木匠，還特纂刻了一枚‘木人’印章?lián)逶诋嫹希」湃嗽啤颖刈灾�，人始重之’。拉洋車有什么不好！�?/p>
2）輕聲讀齊白石說的這段話，想想從中你讀懂了什么？
組織交流（適時(shí)引導(dǎo)到齊白石早年的苦難經(jīng)歷）適時(shí)理解“君子必自重，人始重之”的意思（君子必須先尊重自己，才能得到別人的敬重。）。（這句話在文中變紅）
3）有感情朗讀這一節(jié)。
自由讀。
引讀：齊白石深知在困苦的時(shí)候，唯有自尊自愛才能走出困境，這樣才能磨練出人的品性，使之成為一個(gè)受人敬重的人。齊白石就是這樣做的，所以當(dāng)李英杰覺得拉洋車很丟臉，齊白石生氣地說……，白石停下手中的筆，目光直射英杰，隨后他語氣和緩了下來，語重心長地說……
4）總結(jié)
師：堂堂正正地做人，做個(gè)自尊自愛的人，這不僅是齊白石在教育李英杰，這更是齊白石人品的體現(xiàn)呀。板書：自尊自愛
師:李英杰將師傅的教誨牢牢記在心中，白石也越發(fā)喜愛這志存高遠(yuǎn)，意趣不凡的年輕人。出示：志存高遠(yuǎn)，意趣不凡。志：志向存：心里懷著意趣：意味和興趣
師：讀讀注釋，你理解這兩個(gè)詞了嗎？讀好詞語
8．補(bǔ)充拓展，理解“馳騁”在文中的意思。
師：李英杰的志存高遠(yuǎn)，意趣不凡正是齊白石所賞識(shí)的。白石老人曾這樣盛贊李英杰……（齊讀）出示補(bǔ)充材料：門下弟子數(shù)百人，英杰是最了解我心意的人，他的人品、畫品堪稱一絕，日后必將超過我的成就，馳名畫壇。
師：白石老人還曾特意畫一幅《不倒翁》送給他，鼓勵(lì)他要……
師：從師傅身上學(xué)到的自尊自愛的品格讓他受益匪淺。這位李英杰便是……
出示：這位李英杰便是日后馳騁畫壇的大畫家李苦禪。（“馳騁”兩字紅色）
師：“馳騁”原來指騎馬奔馳，課文中的意思是……（指名回答）
9．了解“李苦禪”名字的含義。
師：李英杰學(xué)作畫、學(xué)做人，為了牢記師傅的教誨，在好友的提議下，他將李英杰改名為“李苦禪”，“苦”意味苦難的歷程，“禪”古稱寫意畫為禪宗畫，寫意畫正是他的擅長。
出示：李苦禪：苦——苦難歷程；禪——古稱寫意畫為禪宗畫
師：李苦禪繼承了齊白石的人品與畫品，摸索出自己的畫風(fēng)，同時(shí)他更悟出人品即畫品的含義。于是，便有了他的這句話……
出示：必先有人格，才有畫格
指導(dǎo)朗讀這句話。
四．欣賞李苦禪的作品
師：李苦禪自尊自愛的人格影響著他的畫風(fēng)，最后讓我們伴著悠悠的古琴聲來欣賞李苦禪獨(dú)具風(fēng)格的國畫作品。
板書：
齊白石與李苦禪
收徒 拜師
人品 畫品
�。ㄗ宰鹱詯郏�
教徒 悟理
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，弄懂人物之間的關(guān)系，明白文章的文字意思，進(jìn)行簡單的文字訓(xùn)練。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。
3、領(lǐng)回故事所包含的深刻道理，明白做事要堅(jiān)持不懈。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《青蛙看海》，一起完成課題。（教師板書，學(xué)生書空）
1、出示詞語：
蒼鷹失望松鼠石階一級(jí)一級(jí)不知不覺到達(dá)
點(diǎn)名讀。
2、你能用上面這些詞語說幾句話嗎？當(dāng)然，詞語用得越多，解救證明你越愛動(dòng)腦筋。
點(diǎn)名說，引導(dǎo)簡單說出故事內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、青蛙生活在哪里？（板書：湖邊）現(xiàn)在青蛙心里有了一個(gè)愿望，是什么？（板書：看大海）
設(shè)疑：一只小小的青蛙，為什么會(huì)想去看看大海呢？誰能走進(jìn)青蛙的心里，幫青蛙說說心里話？
出示：我很想看看大海，因?yàn)�。（鼓�?lì)學(xué)生大膽想象表達(dá)）
2、蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上前面那座山。（點(diǎn)名讀蒼鷹的話）指導(dǎo)感受話中表現(xiàn)的容易的感覺，感情朗讀。
這是一座什么樣的山呢？（出示圖片）找出書上的句子讀一讀：天哪，這么高的山�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀：山還不夠高。）
3、設(shè)疑激趣。
青蛙的身邊，出現(xiàn)了兩個(gè)伙伴：蒼鷹和松鼠。如果你是青蛙，你愿意和誰做知心朋友呢？為什么？大聲讀讀書，和同桌交流交流。
學(xué)生活動(dòng)。
全班初步交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。
引導(dǎo)：
�。�1）我們先來看看，聽了蒼鷹的話，青蛙是什么表現(xiàn)？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
指導(dǎo)朗讀，配上動(dòng)作讀。
你讀出了什么？
把問號(hào)換成句號(hào)，讀讀這句話。
面對這時(shí)的青蛙，蒼鷹又說了什么？點(diǎn)名讀。換個(gè)說法。
聽完了蒼鷹的話，青蛙只剩下了什么？（失望）出示圖片、文字：青蛙很失望。指導(dǎo)朗讀。
提問：這時(shí)候的青蛙，心里會(huì)想些什么？
�。�2）我們再看看小松鼠，它又是怎么對待青蛙的呢？同桌兩個(gè)人，一邊讀讀書，一邊表演。
指名表演。男女生分角色演。
理性思考：剛才咱們都在興高采烈地表演，現(xiàn)在大家都來靜下來想一想：為什么青蛙會(huì)成功？小松鼠的方法到底好在哪里呢？
�。▽W(xué)生交流，教師幫助梳理：把登山變成了登臺(tái)階，把不能一下完成的很高的.要求變成許多可以完成的一級(jí)一級(jí)。松鼠幫青蛙找回了自信。陪伴著青蛙一起登山�！�
設(shè)計(jì)思路：這一部分其實(shí)就是文章的重點(diǎn)，我希望脫離開繁瑣的文字分析，讓學(xué)生在表演和游戲中感受青蛙和松鼠行動(dòng)中成功的實(shí)質(zhì)，明白信心和方法的重要。所以很直接地運(yùn)用了表演促進(jìn)理解的方法。
�。�3）引讀11自然段。討論：青蛙登上了山頂，到底容易不容易？
4、這個(gè)故事是著名的科學(xué)家居里夫人常常提起的故事，它到底有什么深刻的道理呢？
5、是啊，讓我們?yōu)榍嗤芎炔拾桑〕鍪荆喊。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)：看到大海的青蛙，會(huì)說些什么，做些什么？
三、寫字。
1、認(rèn)識(shí)登字頭。
2、學(xué)寫登。
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力：
1.學(xué)習(xí)小說中對比手法的運(yùn)用。
2.分析小說中兩個(gè)主要人物的人物形象。
�。ǘ┻^程與方法：
1.梳理小說的情節(jié)，體會(huì)作者精巧的構(gòu)思：對比描寫和出人意料的結(jié)尾。
2.分析解讀人物，體會(huì)小說所揭示的人性的光輝與黯淡，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀：
聯(lián)系生活，感悟小說所揭示的人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)
解讀小說中的兩個(gè)主要人物，理解對比手法的`運(yùn)用，體會(huì)小說所揭示的人性的光輝與黯淡。
三、教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活感悟小說所揭示的人生哲理，啟迪同學(xué)們聯(lián)系生活樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
四、教學(xué)方法：
探究法、對話法
五、課時(shí)安排：
1課時(shí)
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
著名作家錢鍾書曾寫過一篇文章題目叫《窗》，說人們最初建造房子的時(shí)候是沒有窗戶的，后來，隨著人類文明的進(jìn)步，人們再建造房子的時(shí)候便有了窗。
透過窗，屋子里的人可以看到外面精彩的世界。里面的人在看到外面精彩世界的同時(shí)，外面的人也窺探到了屋子里面的秘密，那么，今天讓我們一起走進(jìn)澳大利亞作家泰格特的小說《窗》，看看里面又會(huì)有怎樣別致的故事……
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)對比手法的運(yùn)用，品析人物形象
2.梳理小說情節(jié)，體會(huì)作者精巧的構(gòu)思：出人意料的結(jié)尾
3.聯(lián)系生活，體會(huì)小說所揭示的人性的光輝與黯淡，樹立正確的人生觀
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
一、學(xué)習(xí)寫游記要體現(xiàn)景物的地點(diǎn)特點(diǎn)和時(shí)令特點(diǎn)
二、文章語句簡練的特色。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
一、學(xué)習(xí)寫游記要體現(xiàn)景物的地點(diǎn)特點(diǎn)和時(shí)令特點(diǎn)
二、以自讀為主，因?yàn)槲恼抡Z言淺顯。
教學(xué)時(shí)數(shù)
三教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容步驟
一、作者簡介
姚鼐（17311815）字姬傳，一字夢谷，住室名惜抱軒，也稱惜抱先生，清代著名的散文家。他是安徽桐城縣人，又是桐城人劉大槐的學(xué)生，是清代著名文派桐城派的奠基人之一。曾任刑部郎中（記名御史、四庫全書館纂修竺職。辭官后，先后在江寧、揚(yáng)州等書院講學(xué)四十多年。著有《惜抱軒全集》、《九經(jīng)說》等書。他編選的《古文辭類纂》，從歷代作品中精選各類文體的名作，作為學(xué)習(xí)古文的范本，流傳很廣。他的文筆雅潔、嚴(yán)謹(jǐn)，自成一格。
桐城派是清代散文的主要流派，創(chuàng)始人是康熙時(shí)的方苞，方苞注重文章的義法，主張以清真雅正之文，載孔、孟、程、朱之道，劉大魁師事方苞，并發(fā)展了他的理論，強(qiáng)調(diào)義理、書卷、經(jīng)濟(jì)，要求品闡發(fā)程、朱、理學(xué)，同時(shí)又主張?jiān)谒囆g(shù)形式上模仿古人的神氣音節(jié)字句。姚鼐是劉大木魁的弟子，他的口號(hào)是：義理、考據(jù)、辭章，三者不可偏廢。實(shí)際上是以考據(jù)辭章為手段來闡發(fā)儒家的義理。因?yàn)樯鲜鋈硕际前不胀┏侨�，所以人們稱他們?yōu)橥┏桥?但后來的桐城派作家并不都桐城人)。
本文是姚鼐在1774年冬游泰山后所寫的游記。文章緊扣深冬時(shí)令和泰山的特點(diǎn)，形象地描繪出崢嶸蒼勁的泰山。體現(xiàn)出祖國山河的雄偉壯麗。文章的順序是：總寫泰山的位置，記述登山的過程，山頂看日出，返回記建筑和觀石刻，補(bǔ)記自然景觀，循序漸進(jìn)，有如一線貫穿，引人入勝。文章寫景用筆不多，但能傳出景物之神。側(cè)面烘托為本文的主要寫法。
二、全篇理路解說
泰山山脈綿亙于山東省中部，從東平湖東岸向東北延伸至淄博市南，長約200公里；俗謂登泰山，指的是攀登它的主峰玉皇頂。玉皇頂則位于泰安市城北，古稱東岳；亦稱岱山、岱宗，主要景點(diǎn)有南天門、仙人橋、日觀峰、舍身崖等，著名建筑有岱祠、碧韋元君祠等。這些都跟文章理路有關(guān)，所以先做交代。
一般人游泰山的主要目標(biāo)之一是在日觀峰看日出，因此，本文先以汶水和濟(jì)水為參照物，指出泰山山脈的地理位置，再以古長城（齊長城）為參照物指出日觀峰的位置，這就預(yù)示了作者將有登山之舉。以下是文章的主體部分：
按游蹤寫，分兩大層：前一層記登山及觀日出；后一層記泰山古建筑、石刻、地質(zhì)狀況及動(dòng)桿物等，皆游中所見。在記游蹤時(shí)也標(biāo)明了時(shí)間，如登山是12月丁未日（28日），望晚到達(dá)山頂；觀日出是戊申日（29日）五鼓，日出后再參觀古建筑及石刻等。文章脈絡(luò)十分清晰。
《登泰山記》記述了作者同友人登泰山的兩天游程，再現(xiàn)了泰山雪后初晴的瑰麗景色，是山水游記中一篇膾炙人口的杰作。
全文共五段，以登山為線索，記敘了泰山的地理位置以及登山的時(shí)間、路程，有重點(diǎn)地描寫了沿途所見的景物。
第一段：總寫泰山的地理形勢，點(diǎn)出泰山及其最高峰日觀峰的地理位置。（作者采用由面到線再到點(diǎn)的寫作手法：先寫汶水和濟(jì)水的分流，是面；再引出兩水的分界線古長城，是線：然后以古長城為參照物，點(diǎn)明泰山的最高峰日觀峰的.位置，是點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)，為下文敘述登山路線和觀日出作好了鋪墊。
第二段：記述登山經(jīng)過，著力寫登山的艱難和到達(dá)山頂后所見的景象，這是本文敘寫的重點(diǎn)之一。先寫由京師到泰安，點(diǎn)明游覽的時(shí)間和節(jié)令；再寫由山麓到山頂，詳細(xì)地記述路程的遠(yuǎn)近、山路的石級(jí)、經(jīng)由的路線，古人登山的情況以及相關(guān)的一些地理知識(shí)：最后寫到山頂后所見的景象，由遠(yuǎn)及近，由上而下地寫出了泰山的高峻、雄渾的壯闊。
第三段，主要描寫泰山日出的動(dòng)人景象，是文章描寫的一個(gè)重點(diǎn)。作者是按照時(shí)間順序依次寫了日出前、日出時(shí)和日出后的不同景色，展示給讀者一幅泰山日出迅速變化的畫面。
第四段：介紹泰山的人文景觀。先以日觀峰為參照物寫其周圍的高山建筑群，再寫返回途中所見的道中石刻，表現(xiàn)了泰山的古老風(fēng)貌。
第五段，介紹泰山的自然景觀。這是作者游山之后對泰山的總體印象。以雪與人膝齊結(jié)束。
三、講授文章第一自然段。
1、字詞：
古今異義：陽陽谷皆入汶（陽，山的南面，水的北面稱陽，現(xiàn)無此意，今一般用于陽光，表面等。句意：泰山南面山谷的水都流入汶水。）
虛詞：
當(dāng)：當(dāng)其南北分者（在，在的地方，介詞。）
詞語活用：西、東向西，向東，方位名詞作狀語。）
句式：當(dāng)其南北分者，古長城也。（者也。判斷句。）
文段翻譯：
泰山的南面，汶（WEI）水向西流；山的北面，濟(jì)水向東流。泰山南面山谷的水都流入汶水，泰山北面的水都流入濟(jì)水，在南北面山谷的分界處，是古長城。最高處是日觀峰，在城南十五里的地方。
作業(yè)設(shè)計(jì)：熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)：登泰山記姚鼐
講授文章第一自然段。
字詞：
古今異義：陽陽谷皆入汶（陽，山的南面，水的北面稱陽，現(xiàn)無此意，今一般用于陽光，表面等。句意：泰山南面山谷的水都流入汶水。）
虛詞：
當(dāng)：當(dāng)其南北分者（在，在的地方，介詞。）
詞語活用：西、東向西，向東，方位名詞作狀語。）
句式：當(dāng)其南北分者，古長城也。（者也。判斷句。）
語文教案 篇5
聽說活動(dòng)：6斧子的故事
教學(xué)目標(biāo)：
1．聽清故事里有哪些人物，講了一件什么事？
2．把聽到的故事借助畫面復(fù)述出來。
3．懂得做人要真誠。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．把聽到的故事借助畫面復(fù)述出來。
2．培養(yǎng)良好的聽話、說話的習(xí)慣。
3．懂得做人要真誠。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入：
1．小朋友，今天，讓我們一起來聽一個(gè)故事。
2．揭示課題：聽說活動(dòng)斧子的故事
二．聽一聽，學(xué)一學(xué)，說一說
1．看投影，第一次聽錄音。（全文）
要求聽清錄音中誰丟了斧子？白胡子老爺爺怎樣幫助他的？？
�。�1）學(xué)生聽
�。�2）學(xué)生聽后討論。
（3）學(xué)生聽后交流。
2．第二次聽錄音。（2、3幅圖）
要求聽清老爺爺三次幫助找斧子的.過程。
�。�1）學(xué)生自由準(zhǔn)備
（2）小組討論
�。�3）指名說
�。�4）學(xué)生練說
�。�5）學(xué)生操練
�。�6）學(xué)生評議
3．聽第三次錄音：（第2幅圖）
要求聽清對話
（1）復(fù)述對話
�。�2）同桌練習(xí)說
�。�3）小組交流
（4）大組交流
�。�5）學(xué)生評議
4．學(xué)生仿照課文錄音說。
5．學(xué)生用自己的話說一說。
1．學(xué)生自由找小伙伴，分角色演一演。
三．全課，激發(fā)情感。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握影視評論的初步方法。
2、能用簡潔明白的語言表述自己對影視的看法，培養(yǎng)分析問題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們平時(shí)除了學(xué)習(xí)之外，最喜歡什么活動(dòng)（看電視、看電影），你們最喜歡看哪些節(jié)目，為什么喜歡看這些節(jié)目呢？（節(jié)目精彩吸引人）。最不喜歡看什么，為什么，說主理由。
二、學(xué)生交流：剛才同學(xué)們說的影片，節(jié)目的`好與不好，就是一種評論，那么怎么去評論呢？
三、例文指導(dǎo)：
1、示例：《哪吒鬧�！返膬稍u論
2、討論指導(dǎo)：
�、耪Z言表達(dá)應(yīng)清楚、明了，使人一聽就明白。
如：少兒節(jié)目《大風(fēng)車》同學(xué)們都看了，我覺得這個(gè)節(jié)目特別有趣，適合我們看，特別是節(jié)目主持我金桂子的語言動(dòng)作，穿著常引得我們好笑，而笑中又使我們學(xué)到一些知識(shí)，懂得一些做人的道理。
�、圃u論的范圍易小不易大，可以從以下幾個(gè)方面去評。
�、偃宋锏男蜗蠓矫妫ㄩL象（扮相）著裝、性格）
�、诠适碌那楣�(jié)方面（驚險(xiǎn)、扣人心弦、感人淚下）
�、郛嬅婊驁鼍�、插曲等。
�、峭瑢W(xué)們在評論前，一定要注意想好了再說，好與不好，前后應(yīng)一致，不能說到哪是哪，這樣自己分析問題的能力才能提高。
看圖同桌練說。
四、小組交流，共同評議。
五、全班展示，鞏固學(xué)法。
六、作業(yè)：練習(xí)寫一評論電視的文章。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)。
2、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，寫6個(gè)生字。
3、綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法。
4、使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)，從身邊的小事情做起。體會(huì)“長大”的真正含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師
生字卡片、詞語卡片、教學(xué)掛圖。
學(xué)生
為他人做一些力所能及的好事情。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、頭飾、小字卡。
一、談話導(dǎo)入，情境激趣。
1、今天，我們來上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的.小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖！
2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來一位非常可愛的小伙伴，快來看看吧。
3、出示：好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢？
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱們還是快快走進(jìn)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬┓蹲x。曹老師特別想讀課文，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
（二）想自己讀讀嗎？我們要做幾件事情呢？（1、邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。2、用自己熟悉的方法認(rèn)識(shí)它。3、標(biāo)上自然段的序號(hào)。）
（三）查生字
1、出示生字課件。
2、點(diǎn)擊，自主識(shí)記�！白冏中∧g(shù)”。
3、游戲�！安掳脒叀�
三、學(xué)習(xí)課文，體驗(yàn)感悟。
�。ㄒ唬┳x課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？
“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他。”
“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死�！敝匾�
“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。”
1、小尤拉想幫助誰？（馬莎、小狗、奶奶）想在什么時(shí)候幫助他們？（見義勇為、保護(hù)神、大力士）讀讀句子，體會(huì)毫不猶豫、堅(jiān)決。
2、尤拉在想好事情的時(shí)候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？
恰好馬莎需要到山上玩
正好小狗需要喝水正在發(fā)生
正好奶奶需要幫他刷碗
3、小尤拉幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？讀書、體會(huì)，評價(jià)。
�。ㄕn件：點(diǎn)擊一件事，就出現(xiàn)一段課文。）
第2段：理解“委屈”。
第3段：體會(huì)“夾著尾巴”。
第4段：“大聲”，多沒禮貌。
4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀！三個(gè)人物里，你找到自己了嗎？你是誰？小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想？（揣摩心理。）
馬莎——尤拉不喜歡我了。一點(diǎn)也不友好。
小狗——我渴死了，小主人對我一點(diǎn)兒也不關(guān)心。
奶奶——唉，我們的小尤拉還沒長大，一點(diǎn)兒也不知道孝順奶奶。
�。ǘ┙涣饔懻�，明白道理。
1、你瞧�。▓D：媽媽對尤拉說話，錄音配文字。）
我們來幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？（課件）（辯論，判斷，用動(dòng)畫圖標(biāo)表示）
2、你覺得小尤拉是好孩子嗎？
�。ㄋ袔椭鷦e人的美好愿望。但只想當(dāng)了不起的大英雄，要在人最困難的時(shí)候幫助別人。）
3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢？
�。ㄔ瓉�，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應(yīng)該做的好事情。）
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
�。�、好事情應(yīng)該從哪做起呢？從身邊的小事做起。
2、回到教室后，你會(huì)做什么事呢？（錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……）
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握“以”“使”“見”“如”等詞的意義和用法，及本文的詞類活用、特殊句式。
2、體會(huì)本文平淡自然，婉曲有致的寫法。
3、體會(huì)作者對友情的珍重極其高尚的精神境界。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解歐陽修高尚的精神境界，樹立積極、樂觀的人生態(tài)度。
2、掌握常用文言詞和特殊句式的用法，提高文言文的閱讀能力
3、掌握文言斷句的方法
教學(xué)方法：討論法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入：
醉翁之意不在酒，在乎山水之間。
————?dú)W陽修《醉翁亭記》
二、作者、背景介紹。
三、誦讀文章，疏通大意。
1、自由誦讀課文，借助工具書和課文注釋，疏通文意。
2、整體感知。（利用由淺入深的方法使學(xué)生了解文章結(jié)構(gòu)）
�。�1）提問：歐陽修在信中主要是解答尹師魯疑問，但解答疑問一直到哪一段才出現(xiàn)？
明確：第五段
（2）提問：那么開頭那一大段文字主要寫什么？
明確：敘家常。
（3）可將課文分成幾個(gè)部分？
明確：前半部分（1-4段），從分別時(shí)自己受騙失約說起，詳盡地?cái)⑹隽俗约弘x京赴貶所一路上的情景以及對老朋友的掛念。
后半部分（5-8段），集中懇談了自己被貶后的思想。
四、學(xué)習(xí)1-4段
�。�1）1-4段重點(diǎn)字詞分析
（2）生誦讀1-4部分體會(huì)歐陽修對朋友友情的珍重。
（3）提問：前面四段記敘二人別后情形，作者為何大段敘述家常瑣事？（對上半部分的理解和對后部分“思考”作鋪墊。）
明確：敘家常，顯友情，也為后面剖白心機(jī)，推心置腹作好感情鋪墊。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)5—8段
1、結(jié)合注釋，疏通文意
2、歸納大意：集中懇談了自己被貶后的思想。一是不后悔自己“極憤而切責(zé)”的行為，變?yōu)椤暗米镫m死，不為忘親”；二是決定直面人生，勇對逆境，既不“戚戚怨嗟”，也不“傲逸狂醉”，向老朋友提示了自己堅(jiān)守正道，始終不渝的心跡。
二、問題探究： （對文章內(nèi)容的理解與總結(jié)；循循漸進(jìn)中理解作者的精神品格）
（1）閱讀文章第5段，思考：本段中作者回答尹師魯?shù)膸讉�(gè)疑問？各反映出作者什么態(tài)度？其核心內(nèi)容是什么？
明確：一“疑修有自疑之意者”——“今而思之，自決不復(fù)疑也”
二疑歐陽修“暗于朋友”——“此似未知修心”
三疑歐陽修“非忘親”——“此又非也”、“此事須相見，可盡其說也”
其核心內(nèi)容在于解釋自己并非“暗于朋友”，所作所為理智冷靜，立場堅(jiān)定，態(tài)度鮮明。
（2）對于尹師魯對作者與高若訥關(guān)系的誤解，作者怎樣予以解釋的？
明確：當(dāng)與高書時(shí)，蓋已知其非君子，發(fā)于極憤而切責(zé)之，非以朋友待之也。
�。�3）對于四人被貶，而招致的眾口議論，作者怎樣看待？
明確：五六十年來，天生此輩，沉默畏慎，布在世間，相師成風(fēng)。
�。�4）臨別前，尹魯曾怎樣囑托作者？作者又是怎樣做的？
明確：益慎職，無飲酒。至今不曾飲酒，到縣后勤官，以懲洛中時(shí)懶慢矣。
（5）歐陽修是怎樣看待自己被貶的？
明確：“得罪雖死，不為忘親”，雖被貶，也須“居閑僻處，日知進(jìn)道而已”；告誡他的志同道合者不要仿效那些“被貶者”。他自己嚴(yán)格要求自己，“至今不曾飲酒”，抱著既不悲觀也不放縱自己的態(tài)度，還勉勵(lì)同志“慎勿作戚戚之文”，要振作精神，充滿積極向上的'氣概。
三、請談?wù)剰倪@封信中，你感受到歐陽修哪些可貴的精神品格？ （對全文精髓的總結(jié)）
明確：一是表現(xiàn)為對貶官的態(tài)度。他泰然面對被貶，不悲觀不放縱，振作精神，嚴(yán)格要求自己，積極向上。二是表現(xiàn)為對友情的珍重。信的開頭詳述了關(guān)切、思念師魯?shù)男那椋麑κЪs而遺憾，對行程中無法與師魯通信而牽掛，急于打聽師魯?shù)那闆r，這些看似生活中的日�，嵤�，卻表現(xiàn)了作者對摯友生活的關(guān)懷，反復(fù)的慰藉，細(xì)膩、親切，充滿了人情味。
四、請你談?wù)勛x了這封信之后，它的語言給你怎樣的感覺。 （對文章藝術(shù)特色的理解）
提示：鑒賞分析本文的寫作特點(diǎn)――行文樸實(shí)，如述家常。
五、課堂練習(xí)（重點(diǎn)體現(xiàn)以”“使”“見”“如”等詞的意義及用法的掌握，以及對“西”“陸”“詫”“日”“職”等字的詞類活用，省略句、狀語后置句、被動(dòng)句等特殊句式的掌握程度，適當(dāng)加以補(bǔ)充講解。）
六、課后練習(xí)：
假如你是尹師魯，就信中的情況（如臨別前，尹師魯曾怎樣囑托作者的？作者又怎樣做？）給歐陽修回信。
板書設(shè)計(jì)：
情（親切、充滿人情味） 理（理智冷靜）
歐陽修
（1-4）對朋友的掛念 （5-8）被貶后的理想
積極、樂觀的人生態(tài)度
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