語文教案【集合10篇】
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為（1～2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境，感受語言的特點”和閱讀的樂趣。
教材分析：
本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文�！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié)，每一個小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識，因此學(xué)起來學(xué)生很有興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會彩虹之美，展開豐富的想象，體會詩歌的語言美。
2.認(rèn)字13個，繼續(xù)運用多種方法識字。
3.會寫6個字，能按筆順寫字，寫得正常、端正。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生在合作中學(xué)會本課生字，并有感情朗讀課文。
教學(xué)難點：
感受彩虹的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)方法：
討論法、談話法
教學(xué)策略：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入 。
師：老師很高興看到每個孩子都是精神飽滿的。為了獎勵大家，老師帶來了一則謎語，你們想猜一猜嗎？
請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹，提醒學(xué)生把話說完整）
你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的？你們真會動腦筋，猜對了，答案就是彩虹。（板書“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象，今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里，咱們一起來看一看！
（出示圖片）一道彩虹出現(xiàn)在瀑布旁。（出示圖片）一道彩虹在藍(lán)天上高高地掛著。（出示圖片）湖邊也出現(xiàn)了一道美麗的彩虹�？吹竭@些彩虹，你的心里有什么感受呢？
（美麗）這位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交朋友。這個詞語是什么呢？真聰明。同學(xué)們你們用讀來告訴老師是怎樣的.彩虹？（指讀課題“美麗的彩虹”）
我們的好朋友丁丁和冬冬看到這美麗的彩虹他們也來了，他們還寫下了一首動聽的小詩，來表達(dá)此時高興的心情，咱們一起去分享一下吧，好不好？
二、初讀課文，隨文識字
1.師：同學(xué)們請你們輕輕地翻開書本58頁，洪老師真高興看到有許多小朋友已經(jīng)快速翻開課本并且坐端正了。洪老師建議你們用你們的小手指指著聽，如果聽到了你預(yù)習(xí)時圈出來的字，你就要聽得更加仔細(xì)。準(zhǔn)備好了嗎？
�。úシ乓魳罚首x給學(xué)生聽）
2.師：同學(xué)們，你們剛才聽得非常仔細(xì)，看來你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩給吸引住了，是嗎？想不想學(xué)一學(xué)呀？那下面，老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩，如果你遇到了不認(rèn)識的字，要聽清要求，你可以問一問，猜一猜或者查一查�，F(xiàn)在開始。
3. 師：好，小朋友們都很認(rèn)真。（我要表揚這位同學(xué)，他剛才用xx的辦法解決了一個字，其他小朋友在遇到不認(rèn)識的字的時候，也可以用這種方法。）看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們詩歌的每一個小節(jié)都請到了我們的屏幕上，它想看看你們通過自己的努力會不會讀了。
4.師：（出示第一小節(jié)）誰來試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，認(rèn)真聽一聽他讀的每一個字是不是讀準(zhǔn)了？（請生評價）你讀得不錯，其他小朋友給他一點掌聲吧。
在這一小節(jié)里面，藏著三個穿紅色衣服的詞語，下面我們來認(rèn)識一下他們，老師來看哪位小朋友坐得最直，老師請他來跟這兩個詞語打招呼。
�。ǔ鍪荆河赀^天晴 強調(diào)后鼻音 指名讀，小組比賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個穿紅色衣服的詞語，它一出現(xiàn)，咱們馬上叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯，我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音，如果能讀得再流暢一點，就更好了。
5.師：第2小節(jié)又要出場了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請x組的同學(xué)一起來讀一讀。（其他大組清楚問題來了沒有？看誰的耳朵最靈，真能干）
我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰？我請一個能把她讀準(zhǔn)的小朋友來把它讀一讀。（出示：神奇 指名讀，糾正，男生女生比賽讀）還有一個穿紅色衣服的詞語，你們想不想認(rèn)識？（出示：遙遠(yuǎn) 如何記��？）
現(xiàn)在請同學(xué)們連起來讀一讀。
6.師：另外兩個大組，現(xiàn)在該你們來展示自己了。（出示第3小節(jié)）其他大組來評價一下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會讀得更好。（強調(diào)“一定”是后鼻音）
�。ǔ鍪荆合膳┻@個詞語誰認(rèn)識？（指名讀，全班讀）我希望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰想再來試一試？看到小朋友們這么有精神，又有一個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個詞語。（出示：戴上）
請一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小朋友看著大屏幕，仔細(xì)聽一聽。（引導(dǎo)評價 他讀得怎么樣？給他一點掌聲）
7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時，有這么多好問題，小弟弟也忍不住來問問彩虹了，小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣，男生做好準(zhǔn)備。（評價字音）
�。ǔ鍪荆喉斏希┠猩欢ㄒ�(dāng)好小老師，讀準(zhǔn)字音，再把這個詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當(dāng)當(dāng)小老師（出示：滑下），女生也來讀一讀。你是怎么記住這個 “滑”字的呢？這個女生讀得可認(rèn)真了，眼睛一直都是盯著我們的大屏幕，沒有離開過。來，我們再一起來讀一讀這兩個詞語。
8.師：小妹妹說的話，請我們的女孩子一起來讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點了是不是？我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的眼睛。
9.師：只剩下最后一個小節(jié)了，想讀的同學(xué)請舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現(xiàn)的機會給全班每一位同學(xué)，把手放下，咱們一起來讀一讀。
這個小節(jié)里面有兩個詞語特別難，敢來挑戰(zhàn)它們的孩子，當(dāng)它出現(xiàn)的時候馬上讀兩遍。一個是（出示：顏色）另一個是（出示：越來越淡）。
10.師：同學(xué)們，我們的這首小詩又回到了我們課文里面，我們連起來讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。（生齊讀 強調(diào)個別詞的讀音 特別是前后鼻音）
三、再讀課文
1.師：聽到小朋友們讀得這么通順，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問，看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。
2.師：看好第一小節(jié)，雨過天晴天空出現(xiàn)了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰來讀一讀（生讀）老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀？（生讀）我覺得掛得有點高了，誰再來讀一讀。（生讀）讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。
3.師：看到這美麗的彩虹，丁丁說了些什么？咱們一起讀一讀。（生齊讀）丁丁說，彩虹是一座神奇的什么？請用朗讀來回答老師。（生讀）彩虹多像一座橋呢！一起來讀讀彩虹是一道怎么樣的橋？（生讀）咱們連起來說說，彩虹是什么？
丁丁看到這座什么橋想做什么？誰來讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀，所以我們說是遙遠(yuǎn)（出示 遙遠(yuǎn) 表示非常遠(yuǎn)）孩子們，丁丁覺得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢？全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。
4.師：聽到丁丁說的話，冬冬又說了些什么呢？老師請女生來讀一讀冬冬的話。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。
5.師：看到了這么神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比賽讀，讀出疑問的語氣）
6.師：丁丁覺得彩虹像一座橋，冬冬覺得彩虹像一條項鏈，小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯�，F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前，你覺得彩虹像什么呢？老師喜歡愛動腦筋的小朋友。（注意引導(dǎo)說完整的話）說到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好，形狀有點像一條圍巾。
現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么，你們想不想聽一聽。
7.師：小妹妹也有很多問題，誰來扮演小妹妹好奇地問一問？（指名讀）那是誰讓彩虹這樣美麗？（請生回答）是誰為它畫了七彩衣？（請生回答）誰有這樣巨大的筆？（請生回答）
彩虹到底是怎么形成的呢？（補充知識）
8. 師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著，它有點累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請彩虹再來做客嗎？請同學(xué)們翻開課本再一起來美美地讀一讀，請你們有感情地朗讀，說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了，老師為你們配上音樂。
四、鞏固生字詞
1.師：同學(xué)們，我們?nèi)绻�想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達(dá)山頂以后，我們就能見到彩虹了。登山小能手，請你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。（出示 晴 神奇 遙遠(yuǎn) 戴 漸漸 顏色 頂 滑）
2.師：現(xiàn)在我們來到了山頂，同學(xué)們我們抬起頭來看，誰來了？你們高興嗎？我們的彩虹還給大家?guī)砹艘粋�生字和大家交朋友，你們認(rèn)識它嗎？（出示 巨）有誰知道它的結(jié)構(gòu)？看看說對了沒有？（半包圍結(jié)構(gòu)）這個字的筆順有點特別，我們一起來看看，你們的小手指可以跟著一起書空。（巨：橫、橫折、橫、豎折）記住了嗎？我們一起來書空一下�，F(xiàn)在請小朋友們仔細(xì)觀察“巨”在田字格里面的位置，來和大家分享一下怎么把這個字寫好看。翻開課本59面，老師說一筆小朋友們描一筆。邊描邊觀察生字在田字格里的位置。（師教寫，生書寫）有哪個熱心的小朋友來給我們的“巨”字交朋友，組詞語？
五、總結(jié)
同學(xué)們，彩虹是那樣的美麗動人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的彩帶，綴在藍(lán)天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍(lán)，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個童話般的世界，燦爛奪目。
你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊按照自己的想象加上動作，這樣彩虹朋友一定也會夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！
六、布置作業(yè)
回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎？
語文教案 篇2
《長江之歌》教學(xué)反思
這課是上完了，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高，尤其是課前播放這首歌，并教會他們唱歌，引來學(xué)生嘖嘖的稱贊，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性；課中進(jìn)行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義；討論喜不喜歡重復(fù)出現(xiàn)的句子“我們贊美長江，你是無窮的源泉。我們依戀長江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。當(dāng)然教學(xué)本課著力點還是應(yīng)讀出詩歌的情感、讀出畫面、讀出詩歌的音樂美。這一點今天我似乎做得還是不夠，我希望是新學(xué)期的第一節(jié)課，學(xué)生和我都還沒有找到感覺！
《三亞落日》教學(xué)反思
《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。下面我就將自己在這一課教學(xué)中的得與失與大家交流：
首先，在朗讀中感受落日的美。朗讀是閱讀教學(xué)中最常用的，也是最有效的教學(xué)方法。因此在對課文一遍又一遍的梳理中，我有層次地訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀出畫面，讀出意境，讀出情感，最后達(dá)到熟讀成誦的效果。文中的每一句語言都很精妙，因此積累這樣的句子、語段，對于學(xué)生今后的習(xí)作也是非常有幫助的。
其次，在重點詞語中領(lǐng)略落日美。文中有好多詞語既形象又生動，抓住了這些詞語，就能很好地引導(dǎo)學(xué)生理解語句的內(nèi)涵。如“紅撲撲、赤朱丹彤、金紅一片”等繪色的詞語，能讓人感受到落日那最后的絢爛、熱烈。又如“快樂、抖落、懸在、頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語，能讓人感受到落
日的頑皮、可愛。從而油然而生一種喜愛、贊美的情感。
第三，在畫面中欣賞落日的美。文中在描寫落日的經(jīng)過時，向我膠展現(xiàn)了幾個畫面，并且運用了大量比喻和擬人，使落日富有了情趣和感情。在教學(xué)中我通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生欣賞了落日的整個過程：落日像孩童時的頑皮；像大紅燈籠時的柔和；像跳水員時的優(yōu)美。在教學(xué)最后一個畫面“入水”時，我還引導(dǎo)學(xué)生給落日這位跳水員打分，學(xué)生在讀文后，都給它打了滿分，并且緊扣文中詞句列出能說服人的理由，從而感受到了落日入水時的美妙。
讓學(xué)生欣賞和感受美好的事物，也是對學(xué)生情感的一種熏陶，同時也為他們確立正確的審美觀奠定了一定的基礎(chǔ)，這對學(xué)生今后的發(fā)展都是很有益的。
但是也有一些不足之處。備課時對學(xué)生課堂中可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)不充分，導(dǎo)致課堂上不必要的浪費了很多時間。例如：在處理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用這一問題時，本想學(xué)生很順利就會完成，但事實上事與愿違。又如：處理“漲溢”這個詞語時，由于自己課前沒有去關(guān)注這個詞語，所以在引導(dǎo)學(xué)生理解時，花費了很長時間。通過這一課的教學(xué)，我深切地感受到備課備學(xué)生的重要性。
《煙臺的海》教學(xué)反思
《煙臺的�！芬詢�(yōu)美的筆觸，形象地再現(xiàn)了北面臨海的煙臺一年四季獨特的海上景觀。我在教《煙臺的海》一課時，根據(jù)教材和學(xué)生的特點，依據(jù)課改新理念，設(shè)計了一個切實可行的教學(xué)方案，并且靈活駕馭課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到了充分的發(fā)揮。
一、自主閱讀促進(jìn)自得
我讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的自我選擇：選擇一個季節(jié)（一段）進(jìn)行重點學(xué)習(xí)�；锇榈淖杂蛇x擇：選周圍的幾個同伴成為四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。情感的自我選擇：說說春日煙臺的海給你留下怎樣的印象？或給你怎樣的'感受？這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的時空，讓學(xué)生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。
與此同時，在這一教學(xué)片斷中，學(xué)生以小組合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過四人小組共同努力，探究某個季節(jié)煙臺的海的特點，這一過程，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提高了廣闊的自由空間，同時讓學(xué)生在合作取長補短，互相啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問題，理解課文內(nèi)容。
二、品詞品句，以讀促情。
學(xué)生小組學(xué)習(xí)后交流對春天煙臺的海的感受，有學(xué)生認(rèn)為是“綠盈盈的，富有生機。”也有學(xué)生說是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺的海像個頑皮的孩子”??我都給予充分肯定，表揚，接著我引導(dǎo)學(xué)生針對這些特點進(jìn)行深入的朗讀體會，最后我還為學(xué)生配上音樂進(jìn)行感情朗讀。這一過程中，學(xué)生讀出了趣味、讀出了個性，讀出了積極的思維活動，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)預(yù)感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量。這種讓學(xué)生品詞品句，以讀促情的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國大自然的情懷。
三、仿寫指導(dǎo)，積累好詞句。
在學(xué)完了本文后，我對學(xué)生進(jìn)行了仿寫指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生用上課內(nèi)積累的好詞好句，把曾看到過的海上景觀描繪下來。可以寫一個季節(jié)，有寫作能
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語，復(fù)習(xí)積累本單元學(xué)過的詞語。
2、能照樣子寫重疊形式的詞；能區(qū)分并正確選用意思相近的詞。
3、能判斷句子完整與否，把意思不完整的句子補充完整；初步學(xué)會在中心詞前添加修飾語，把句子的意思寫具體。
4、能發(fā)現(xiàn)順序混亂的一段話中的問題，初步學(xué)會按方位順序整理一段話。
教學(xué)重點：第4、5、6、7題。
教學(xué)難點：第6題中的（1）、（4）的判斷，第7題。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)完成1—4題。
教學(xué)過程：
一、第一題。
1、讀拼音，寫詞語，校對。
2、說說這些詞語的意思。
3、用上這些詞語各說一句話。
4、這個單元的3篇課文中，還有哪些詞你也很喜歡？你報，大家聽寫，校對。
二、第二題。
1、讀懂例題�！案吲d”和“高高興興”有什么不同？
2、照樣子寫詞語，校對。
3、用這些詞說一句話。
4、比一比，誰能說出更多的疊詞。
三、第三題。
1、讀懂題意。
2、填入合適的詞語，鼓勵有不同的答案，只要填得恰當(dāng)。
3、填入這些詞語，詞組變得怎么樣了？
四、第四題。
1、第1組：雄偉、雄壯
①“雄偉”、“雄壯”都有氣勢大、有氣魄的意思，但兩者形容的對象有什么不一樣？
②讀讀句子，體會具體語境，選擇合適的詞填入。
�、坌Γf說這樣填的'理由。
2、第2組：“排列”、“陳列”
�、佟芭帕小焙汀瓣惲小倍加袛[放的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解兩者的不同。
排列——按次序放，與有沒有人沒有關(guān)系。
陳列——指把物品擺出來，供人觀看。
�、谕耙唤M這4句話。
3、讀一讀這4句話。
4、這些詞還可以說什么話？
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)完成5—7題。
教學(xué)過程：
一、第5題。
1、讀懂題意，明確填詞的目的。
2、填入恰當(dāng)?shù)脑~語，答案要力求多樣。
3、交流。
（1）注意用詞的貼切、生動。
�。�2）注意“的”、“地”的正確使用。
二、第6題。
1、讀懂題意。
2、回憶學(xué)過的幾種完整句的句式。
�。�1）誰（什么）干什么？
（2）誰（什么）怎么樣？
�。�3）誰（什么）是（有）什么？
…………
3、判斷哪幾句是完整句。
4、把不完整的句子補充完整。
�。�1）說說句子補充完整。
�。�2）補充句子。
A、可在詞組前補，也可以在詞組后面補。
B、可以仿照課文補充，最好能自己開動腦筋補充句子。
�。�3）交流。
三、第7題。
1、讀懂題意。
2、讀這段話，給句子編號。說說它是按什么順序?qū)懙模?/p>
3、2讀這段話，同桌討論哪幾句話順序有問題，再全班交流。
4、想想應(yīng)該怎么改？交流。
5、按正確順序讀一讀，劃出表示方位的詞。
6、小結(jié)：
我們介紹一個地方或一個物品，都要按方位順序有條理地說清楚。這樣才能讓人聽明白。
語文教案 篇4
A案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。
課前準(zhǔn)備
相關(guān)圖片資料、課件。
教學(xué)過程
出示圖畫，激情導(dǎo)入
1、出示一幅如詩如畫的山林圖。
師：瞧，同學(xué)們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們，想認(rèn)識他嗎？
2、板書課題：青山不老。
3、初讀課文，整體感知
要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語。
教師出示重點詞，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容：
扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價值命運
以文入情，感受奇跡
1、抓“奇跡”。
師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）
N出示：
15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。
這是怎樣的一個奇跡呀？引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀。
2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？找出來進(jìn)行交流。（第1自然段和第5自然段）
這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的？學(xué)生讀課文，概括。
預(yù)設(shè)：
�。�1）出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。
聯(lián)系課文，結(jié)合注釋，學(xué)習(xí)第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。
�。�2）我還知道這個院子里的小環(huán)境。（學(xué)習(xí)第3自然段）
Q用自己的話，概括老人創(chuàng)造的奇跡，再說說自己對老人的看法。
R作者對老人是什么看法呢？從課文中找出來，讀一讀。
他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
把這句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來。
再讀全文，積累句段
讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。
B案
課前準(zhǔn)備
1、中國地圖，認(rèn)識晉西北的地理位置。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程
初探課文，認(rèn)識老人
1、猜字激趣。
課件出示“老”字。
這個字的意思大家都知道吧，誰來說說看。
《說文解字》中也是這樣解釋的：“七十曰老，言須發(fā)變白”，告訴了我們“老”的`本義。
今天，讓我們一起去認(rèn)識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。
揭題讀題。
2、自學(xué)課文。
認(rèn)真地自由讀課文，要求讀正確、流利。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）認(rèn)讀生字詞語。
（2）選讀自己喜歡的段落。
默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了？
預(yù)設(shè)交流點：
�。�1）65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。（板書：離世）
�。�2）他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。（板書：過世）
�。�3）他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（板書：81歲）
（4）老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。（板書：再也出不來了）
再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡
1、正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時卻創(chuàng)造了一個奇跡，再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。
預(yù)設(shè)交流點：
�。�1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
課件展示林海，這段話中有兩個“全”，讓你感受到了什么？指導(dǎo)讀這段話。
�。�2）15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。
點撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？
（3）楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰�？床灰娝鼈兊母�，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。
點撥：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？
2、體驗綠洲所處環(huán)境的險惡。
（1）這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎？
�。�2）輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。
①根據(jù)學(xué)生交流情況，隨機用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟，西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。
②結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。
�。�3）在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”啊！
深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”
1、默讀課文思考并討論，一位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？
2、集體交流。
出示“作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的
語文教案 篇5
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語，寫一段話詳細(xì)描述。
4．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護(hù)地球的意義
教學(xué)時間： 二課時。
第一課時
一、導(dǎo)人新課
1．揭示課題。
板書：葬禮
講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯。
葬儀式．叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊(sho)的”
問：看到這一題目，大家會提出哪些問題?
(1)為誰舉行葬禮?
(2)為什么要為它舉行葬禮?
(3)為什么說這是特殊(不同于一般)的葬禮?
2．教師指定：這些問題問得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。
二、初讀指導(dǎo)
1．自學(xué)課文。
(1)畫出文中含生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)查字典、問典弄清下列詞語的意思。
枯竭：(水源)干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。
(3)聯(lián)系：上下文，理解下列詞晤的意思。
水簾、預(yù)測、驕傲、喚起。
(4)指導(dǎo)書寫下列幾個字：垂、竭、葬。
2．各自瀆課文，思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護(hù)”分段：
[一（1）二（2-5）三（6-8）]
三、精讀訓(xùn)練
1．默讀第一段。
思考：這一次葬禮“特殊”在哪里?[地點特殊：在……河上；主持人特殊：巴西(南美洲最大的國家)總統(tǒng)；對象特殊特殊垂�？萁撸阂粭l瀑布]
2．指名朗讀第二段。
(1)“這到底是怎么回事呢?’”‘這”指什么?(第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮)哪幾個自然段回答廠這個問題；(第3—5自然段)
(2)讀“但這雄偉的景觀，竟然不辭而別”。
�、佟熬谷弧笔鞘裁匆馑�?(有點出乎意料)“不辭而別”呢?(課文中指瀑布的消失)
②“這雄偉的景觀”指什么?(默瀆第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀”)
�、蹫槭裁磿晦o而別?(兩個原因：用水毫無節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失)
(3)“見到這樣的情景”指的是怎樣的情景?(逐漸枯竭，無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡)
(4)小結(jié)要點：
�、賹W(xué)習(xí)課文上下銜接、呼應(yīng)的寫法。
�、谑澜缟狭髁孔畲蟮钠俨�，由于人為的破壞，將要完全消失。
第二課時
復(fù)習(xí)檢查
新授課文
指名讀第三段。
(1)面對塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實，人們是怎么行動起來的?(點面結(jié)合介紹。面：許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加人到宣傳“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的行動中。點：幾十名專家教授以及大批熱愛大自然的人匯集、哀悼)。
(2)總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么?
(號召人們行動起來，保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演)
(3)教師指出文章首尾呼應(yīng)的特點。
四、體會寫作特色引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)銜接的特點。
五、啟發(fā)想象
1．即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子的'?
(注意引導(dǎo)學(xué)生從“咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，從天而降的巨大水簾”等詞語的反面去思考，比如：“咆哮而下”，這里的“咆哮”指水流的奔騰轟鳴，發(fā)出巨大的聲音，如今已聽不到這巨大的聲音，水只是慢慢地有氣無力地往下流淌)
2．游人看到這樣的情景會有哪些感觸；提示：感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。(游人會想起塞特凱達(dá)斯瀑布往日的雄偉景觀和導(dǎo)致這界上流量最大的瀑布消失的原因)
3．他們會說些什么?
[要點有三：(1)往日這一瀑布的雄偉壯觀，(2)瀑布不辭而別的原因，(3)今后如何接受教訓(xùn)，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球]
六、練習(xí)
1．有感情地朗讀課文，
2．讀課后練習(xí)題4，作好寫的思想準(zhǔn)備。
3．寫一段活詳細(xì)描述上述場面，要求盡可能用課文中的詞語。
語文教案 篇6
設(shè)計理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的.3個字只識不寫。認(rèn)識5個偏旁。
2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。
教學(xué)重、難點：
1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。
教具準(zhǔn)備：
轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個小游戲。
2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。
二、看圖：
1、圖上有什么？這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？
4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁：
1、 復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。
�。�1）在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認(rèn)出來嗎？
�。�2）學(xué)生認(rèn)讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
�。�3）學(xué)生說一個字，老師相機用電腦課件展示。
（4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？
�。�5）老師小結(jié)。
2、 認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
�。�1）這兩個新偏旁跟什么很相似？
�。�2）想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？
�。�3）怎么記住這兩個新偏旁？
�。�4）學(xué)生認(rèn)讀兩個新偏旁。
四、學(xué)習(xí)同組字
1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
2、這些生字怎么讀呢？打開書，自己來讀讀這些生字，然后讀給同學(xué)們聽一聽，看誰讀得最準(zhǔn)確？
3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？
小結(jié)：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、 做游戲，鞏固識字。
�。�1）我們來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，“也”轉(zhuǎn)到與哪個偏旁在一起時，看誰能把這個字又快又準(zhǔn)地讀出來？
�。�2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
五、指導(dǎo)學(xué)字
1、 學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
2、 看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。
3、 反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
4、 找朋友，你能給哪個字找朋友？
六、指導(dǎo)寫字
1、 怎樣才能把這四個字寫美觀呢？
2、 學(xué)生說，老師做適當(dāng)點撥。
3、 老師范寫生字，學(xué)生描紅。
4、 學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2． 讀生字新詞。
3． 誦讀字謎歌。
二、 析記字形，指導(dǎo)書寫
1． 析記字形。
�。�1） 認(rèn)讀生字：行、千、莊。
（2） 教學(xué)新偏旁。
（3） 說說怎么記住這幾個字。
2． 指導(dǎo)書寫。
�。�1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2） 教師范寫生字并重點指導(dǎo)。
�。�3） 學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、 課堂練習(xí)
1． 加偏旁組詞。
也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）
2． 擴詞。
行（ ） （ ） （ ）
奔（ ） （ ） （ ）
3． 選字填空。
池 馳
�。�1）魚兒在（ ）塘里游來游去。
�。�2）駿馬在草原上奔（ ）。
4．游戲猜字謎
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會故事蘊含的道理。
2、學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。
二、教學(xué)重難點：
1、反復(fù)朗讀體會文中人物的內(nèi)心。
2、理解課文最后一句話。
三、教學(xué)過程：
(一)、模擬表演，導(dǎo)入新課
我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼—笑多重要呀!可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢?這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。
(二)、初讀課文，了解文章內(nèi)容
1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么?
2、學(xué)習(xí)生字。
�、拧⒊鍪驹~語，自讀、指名讀。
�、�、齊讀
過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。(三)、再讀課文，整體感知。
1、自讀課文，思考：你了解小木偶身上發(fā)生了什么事?有什么感受?(同桌交流)
2、全班交流。板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。
3、了解人物性格
在這個故事中，除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆，從大伙的表現(xiàn)中，你認(rèn)為他們的性格是怎樣的?(體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。)
4、積累人物表情的詞語
A、為什么你能那么容易就概括出他們不同的性格呢?你主要是能過人物的什么描寫體會到的?(語言和神態(tài))請用“=”畫出表示人物表情的詞語。(出示)
B、請你通過帶著表情、動作朗讀，表達(dá)出這些神情。(生自由讀、指名讀，相機師生評價) 小結(jié)：這些也正是婦女巫所說的“人類所有的表情”的具體表現(xiàn)，今后大家要學(xué)會積累豐富的詞語表達(dá)人物的'內(nèi)心情感，使人物形象躍然紙上，一目了然。
5、指導(dǎo)朗讀小木偶的語言
A、假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢?請你找出小木偶在受委屈時說的話。
B、請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。
“那是我的，我的，我的!”小木偶(氣憤、申辯)地尖叫。
“腦袋疼�！毙∧九继痤^，(傷心)地回答。
“腦袋很疼。”小木偶是一副(無奈)的表情。
“是，而且越來越疼了�！毙∧九�(委屈)地說。
6、 重點指導(dǎo)：課文最后一句
A、因為只有笑，小木偶受盡了委屈，假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么?為什么?(出示最后一句，齊讀)你怎么理解這句話，自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。(前半句聯(lián)系前B、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是
不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對，這樣才是完整的生活。所以，(師指著句子，要求學(xué)生讀)
C、練習(xí)：--------是很重要。不過，要是只---------，那可--------。(錢、朋友、哭、睡覺、本領(lǐng))
可適當(dāng)聯(lián)系生活實際談體會
(四)、總結(jié)
相信小木偶在擁有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對生活，少了委屈與淚水，多了快樂與幸福。
(五)、放飛想象，延伸拓展。
擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢?請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。
五、 板書設(shè)計：
12、小木偶的故事
被搶 熊警察不信
只會笑
頭疼 小兔子、老婆婆說他撒謊
笑很重要，但只會笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
談話：老師有一個問題想考考大家：我們剛歡渡完祖國媽媽的第幾個生日？十月一日這一天是什么日子？課前老師叫大家去收集有關(guān)國慶節(jié)的資料，你了解了些什么呢？
同學(xué)們，從19XX年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）馬上又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》
二、初讀體會
1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4、范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。
三、朗讀感悟
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時進(jìn)行指導(dǎo)。（朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）
4、讀、議課文。
�。�1）出示課件（歡慶場面），引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說一說。
�。�2）讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的.旗幟”大海奏的是什么樂曲讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實踐活動
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
第二課時
一、導(dǎo)入
1、歡慶國慶節(jié)的場面我們還記憶猶新，讓我們用朗讀獻(xiàn)上我們的祝福。
2、抽查個別孩子背書，全班齊背。
二、指導(dǎo)寫字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，復(fù)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。（左窄右寬）
2、教師范寫，有重點地指導(dǎo)。
“潔”字右上是“士”不是“土”
“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中間是兩橫。
“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。
“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致，左低右高。
3、學(xué)生描紅臨寫，展示交流。
三、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》，能跟著哼唱。
三、識字。
1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
2、介紹經(jīng)驗識字
加一加：大—慶只———幟南———獻(xiàn)
編兒歌
四、指導(dǎo)寫字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。
2、教師范寫，有重點地指導(dǎo)。
“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中間是兩橫�！皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展�！扒弊值摹翱凇睉�(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致——左低右高�！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
3、學(xué)生描紅臨寫。
語文教案 篇9
教學(xué)設(shè)計
運用電化手段輔助誦讀，感知文章優(yōu)美親和的抒情風(fēng)格。
運用“實證法”教學(xué)，提出命題、引導(dǎo)討論、初步鑒賞文章自然美與精神美的統(tǒng)一。
以學(xué)生為主體活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)任務(wù)
�、蓖ㄟ^反復(fù)誦讀體會文章優(yōu)美親和的抒情風(fēng)格，整體把握文章思想內(nèi)容。
�、矊嵶C三個觀點：⑴王國維——“一切景語皆情語”。
�、泼┒堋獙徝馈耙匀藶橹黧w”。
�、侵旃鉂摗p文需“知人論世”。（機動安排略談）
重點難點目標(biāo)⒉中⑴⑵
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
茨威格的散文《世間最美的墳?zāi)埂犯嬖V我們，惟其崇高，最樸素的亦是最美的，它給我們帶來強烈的思想震撼。那么今天法國女作家喬治桑的散文《冬天之美》又會怎樣展示冬天的美，帶給我們怎樣的情感愉悅呢？
二、自讀課文
要求學(xué)生理清文章思想內(nèi)容，相應(yīng)板書。
三、誦讀指導(dǎo)
要求結(jié)合內(nèi)容，由學(xué)生標(biāo)畫討論誦讀要點
參考意見文眼總起一往情深（“從來”兩字）
城鄉(xiāng)對比城市遺憾否定厭惡
鄉(xiāng)村喜愛向往愉悅
鄉(xiāng)村冬景喜愛驚喜舒緩（長句）
圍爐夜話溫馨沉靜俏皮（反問）
四、指名范讀
背景音樂Bandari
�。ê魢[的風(fēng)聲和悠揚婉轉(zhuǎn)的長笛能很直觀表達(dá)情境）
五、實證性討論
討論一王國維說過，“一切景語皆情語”，也就是說在表情達(dá)意時，往往要選擇典型的景物用以表達(dá)特定的情感，
你能從文中找到相關(guān)依據(jù)嗎？
參考意見冬天景物典型特點
陽光——燦爛輝煌眩目
麥田——鮮艷
苔蘚——美麗
白雪——璀璨
總結(jié)作者運用大量形容詞和修辭手法，抓住景物的色彩和生命力，描繪出一種“萬物盛裝”“生機盎然”的冬景，引發(fā)出時而驚奇時而欣喜時而贊嘆的情感共鳴，表達(dá)對鄉(xiāng)村冬天的情有獨衷。
討論二是不是羅列各種景物追求華麗語言就能引起美的共鳴呢？茅盾有句話可解決這疑問。
茅盾說過，“自然是美的，但如果少了人的活動，自然又有什么美可言呢？”你如何理解？
參考意見*“圍爐夜話”從自然之美寫到人情之美，正是鄉(xiāng)村的`冬夜才帶來人們生活習(xí)慣的改變使精神生活豐富，自然美和精神美和諧統(tǒng)一。
“鄉(xiāng)村冬景”雖無人跡，但有人情。處處暗藏對鄉(xiāng)村冬天的熱愛之情。
“城鄉(xiāng)對比”表達(dá)高尚的精神追求。
總結(jié)自然之美在于它能激起人美好愉悅的情感，而只有具有美好情感的人、有高尚精神追求的人
才能欣賞體會得到。自然美和精神美有著和諧的統(tǒng)一，正如托爾斯泰所說“美就是我們所愛的東西。不是因為美才可愛，而使因為可愛才美�！�
討論三朱光潛曾指導(dǎo)我們，鑒賞文章要“知人論世”，了解作家及其時代才能更好了解作品。
關(guān)于喬治桑，除了課下注釋還有哪些相關(guān)知識有利于我們更好理解文章？
參考意見少年晚年在鄉(xiāng)村度過——熱愛鄉(xiāng)村親近自然
27歲離開只圖玩樂的丈夫
靠寫作過上獨立自由、參與社——熱愛生活有獨立人格
會的生活和高尚的精神追求
六、配樂范讀加深體會
七、作業(yè)
《課課練》語言運用5
語段精讀（二）
閱讀遷移《冬天》
附板書設(shè)計
文眼總起
↓
城鄉(xiāng)對比城市遺憾否定厭惡精神美
↓鄉(xiāng)村喜愛向往愉悅
鄉(xiāng)村冬景冬天景物典型特點
↓陽光——燦爛輝煌眩目
麥田——鮮艷
苔蘚——美麗自然美
白雪——璀璨
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察，主動認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、卡片。
課時安排：2課時。
第一課時
總88
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察，主動認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、我會認(rèn)
1、談話導(dǎo)入，出示木，小朋友認(rèn)識它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認(rèn)讀。
4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個木字那？
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁？
（二）、我會讀
1、激趣導(dǎo)入，出示我會讀。
2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴展活動
1、識字比賽。
（1）小組內(nèi)交流，把自己平時從生活中積累的`漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
�。�2）小組間交流。
�。�3）老師抽查、獎勵。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。
（1）小朋友會認(rèn)這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
�。�2）如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？
�。ㄋ模⑶榫潮硌�
現(xiàn)在我們在大街上，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識的字，可以怎么做呢？
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識的字。
六、板書設(shè)計： 把學(xué)生說的字寫在黑板上。
七、課后反思：
一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計教案
第二課時
總89
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
四、教學(xué)過程：
（一）、比一比、寫一寫
�。薄⒊鍪镜谝慌诺娜M生字，請學(xué)生認(rèn)讀。
2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學(xué)生練說，教師巡視。
4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學(xué)第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
6、評議：天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
（1）強調(diào)關(guān)鍵筆畫。
（2）注意強調(diào)寫字姿勢，教師巡視。
�。�3）展示作業(yè)，全班評議。
�。ǘ⑽視x
1、出示三句話。
2、學(xué)生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。
6、擴展練習(xí)。
�。�1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
�。�2）請學(xué)生自由用越越來說話。
（三）、讀讀背背
1、展示古詩積累。
請學(xué)生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。
2、學(xué)習(xí)新詩。
（1）出示掛圖，教師配樂范讀。
�。�2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。
（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
�。�4）同桌互讀。
�。�5）教師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
�。�1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。
�。�2）學(xué)生邊動作邊讀。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
�。ㄋ模�、練習(xí) 一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計教案
1、把詞語分類組合。
黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子
1 （ ）
2 （ ）
3 （ ）
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識的字。
1、寫量詞，不會寫的字用拼音。
�。� ）貓 一（ ）尺子 一（ ）牛
一（ ）樹 一（ ）蘋果 一（ ）棗
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角（ ），蘿卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。
六、板書設(shè)計：黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子
七、課后反思：
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計教案,41-語文園地四，希望對你有幫助！
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