小數(shù)的意義教案3篇[精華]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的小數(shù)的意義教案，希望能夠幫助到大家。

小數(shù)的意義教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體的生活情境，使學(xué)生體會到生活中存在著大量的小數(shù)。

　　2.通過直觀模型和實際操作，體會十進制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進行互化。

　　3.通過練習(xí)，使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　體會十進制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，初步理解小數(shù)的意義。

　　教學(xué)難點：

　　能夠正確進行十進制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

　　教學(xué)教具：

　　課件、米尺、正方形紙。

　　教學(xué)過程：

　　1.課件播放進入超市購物的情景。

　　鉛筆：元/個

　　圓珠筆：元/個

　　西紅柿：元/千克

　　紅豆：元/千克

　　教師：上面這些物品的價錢有什么特點？

　　學(xué)生1:都不是整元數(shù)。

　　學(xué)生2:都是小數(shù)。

　　教師：還記得小數(shù)的讀法嗎？誰能讀出上面的小數(shù)？讀小數(shù)的時候要注意什么呢？

　　學(xué)生1:讀作零點一。

　　學(xué)生2:讀作一點一一。

　　學(xué)生3:讀作四點五。

　　學(xué)生4:讀作五點七。

　　學(xué)生5:小數(shù)點前面的部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點后面的部分要依次讀出每一個數(shù)。

　　設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力

　　2.教師：上面的'物品，你喜歡哪個，又該怎樣付錢呢？

　　學(xué)生1:喜歡鉛筆，元是1角。

　　學(xué)生2:喜歡圓珠筆，元是1元1角1分。

　　學(xué)生3:喜歡西紅柿，元是4元5角。

　　學(xué)生4:喜歡紅豆，元是5元7角。

　　3.教師：元為什么是1元1角1分呢？以小組形式討論，把你的想法先在小組內(nèi)分享。

　　4.多種方法嘗試解決。

　�。ㄐ〗M活動：學(xué)生有的是用元、角、分知識解決，有的是用小數(shù)的組成解決，有的完畢，匯報小組結(jié)果）

　　教師：你們知道原因了嗎？哪個小組的同學(xué)把你們的方法和全班同學(xué)交流一下。

小數(shù)的意義教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助具體情景操作認(rèn)識平角和周角，使學(xué)生建立平角、周角概念。

　　2.通過操作活動，知道周角、平角形成過程及與各種角的關(guān)系，把鈍角范圍補充完整。

　　3.能正確畫平角和周角，找出生活中的平角、周角。發(fā)展學(xué)生空間觀念。

　　教學(xué)重點：

　　平角、周角的特征。

　　教學(xué)難點：

　　知道平角、周角形成過程并會敘述。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　活動角、紙扇、一張紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入

　　1、 ①師：老師想考考同學(xué)們的記憶力，拿出一張白紙，在黑板上演示，像老師這樣對折一次，再對折一次。指著角問同學(xué)：這是什么角？你是怎么知道的？

　　生回答：1、量角器量的2、三角板對比的

　　板書：直角等于90度

　�、趲煟罕�90度角小的角是什么角？生回答后，板書：銳角小于90度

　�、蹘煟罕�90度角大的角是什么角？生回答后，板書：鈍角大于90度

　　2.今天老師又給你們帶來兩位新朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角并板書：平角、周角（彩筆）。

　　快來打聲招呼吧！

　　3.讀一讀，平角、周角。你知道什么？生回答：角的度數(shù)！邊在哪邊？今天我?guī)�同學(xué)們一起走進平角周角。

　　二、探究新知

　　1.學(xué)習(xí)平角

　　你們想當(dāng)魔術(shù)師嗎？

　　舉起紙，這是90度角，翻過來，指著角，這是什么角？你是怎么知道的？

　　板書：畫上直角符號，讓同學(xué)們也畫上直角符號。

　　變!這就是平角，聽！平角大聲跟同學(xué)們說：我是平角，我愿意跟同學(xué)們交朋友。同學(xué)們，你們也變，認(rèn)真看平角，討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？快說給同學(xué)們聽，一定要認(rèn)真聽，互相補充。

　　學(xué)生展示，板書：一平角=2直角=180度。兩條邊在第一次折痕上引導(dǎo)學(xué)生說，角的兩條邊在一條直線上，這樣的角就叫做平角。

　　讓學(xué)生拿出活動角，轉(zhuǎn)動時，注意角的一邊不動，另一邊繞著角的頂點旋轉(zhuǎn)成平角。讓學(xué)生指出平角的頂點和兩條邊，板書：畫平角。讓學(xué)生也跟著畫平角，齊讀兩遍平角的特征。

　　2.學(xué)習(xí)周角

　　我還會變呢，翻動平角紙，這又是什么角？說理由。畫上符號，要求學(xué)生也畫上兩個直角符號，變！這就是周角，聽！同學(xué)們好我是周角，我愿意和同學(xué)們交朋友！

　　討論：和同桌說說你的發(fā)現(xiàn)！生按順序展示后，教師板書：1周角=4直角=2平角=360

　　定義：有四個直角組成一個新的角，這樣的角叫做周角。

　　讓學(xué)生試著用活動角轉(zhuǎn)動周角，畫周角，然后，指出周角的'頂點和兩條邊。

　　齊讀周角的特征，再齊讀平角和周角的特征。

　　三、進一步感受平角、周角。

　　1.伸出一條胳膊。旋轉(zhuǎn)平角、周角。同桌互相轉(zhuǎn)，展示轉(zhuǎn)。學(xué)生評價。

　　四、補充鈍角范圍

　　師：老師有個問題，180度，360度都比90度大，但他們不叫鈍角，再平角上展示活動角，活動角的一條邊，在0度90度區(qū)域形成的角是銳角，在90度180度形成的區(qū)域形成的角是鈍角，請學(xué)生說一說鈍角比誰大？比誰小？

　　生回答后，板書：而小于180度。

　　五、讓學(xué)生尋找生活中的周角、平角。

　　互相說，展示說，評價。

　　六、鞏固練習(xí).

　　1.游戲，用紙扇擺角，同桌說角，老師擺角，考同學(xué)說角

　　2.判斷:⑴平角是一條直線，⑵周角是一條射線，⑶一個周角等于四個平角，3.搶答題：⑴從小到大排序：直角、鈍角、平角、銳角、周角，⑵從大到小排序：直角、鈍角、平角、銳角、周角。

　　4.再出一個難一點的題：（要求說清理由）

　　1=752=？3=？4=？

　　七、總結(jié)

　　你們知道了平角、周角，現(xiàn)在讓你扮演角色，平角、周角，做個自我介紹吧！

　　板書設(shè)計：

　　角

　　銳角直角鈍角平角周角

　　比90角小比90角大1平角=2直角=180

小數(shù)的意義教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

　　2．使學(xué)生通過觀察、比較、分析、綜合和概括等活動，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，增強與同伴合作的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3．使學(xué)生通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　談話：星期天，小明和好朋友小紅一起到新星文具店購買文具，文具店里的東西可真多啊。（課件出示文具店的情境，圖中標(biāo)明四把三角尺或直尺的價格，分別是：2角、5角、8角、3角。）

　　二、聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)

　　1．教學(xué)整數(shù)部分是0的小數(shù)。

　　（1）提問：小明想買一把尺子，猜猜他可能買哪種價格的尺子？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：2角、5角、8角、3角。

　　提問：仔細(xì)觀察這些尺子的價格，它們都是用什么作單位的？如果用元作單位，怎樣表示上面商品的價格呢？

　　學(xué)生回答的同時，對應(yīng)著上面的價格板書：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。

　　提問：你能分別說說2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思嗎？

　　引導(dǎo)：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，還可以用小數(shù)來表示。（邊講解邊板書）如：2/10元可以寫成元，讀作零點二（師生齊讀）。也就是說，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元來表示，也可以用元表示。

　　提問：你能說說元表示什么意思嗎？會寫這個小數(shù)嗎？

　　再問：怎樣用小數(shù)表示5/10元呢？

　　追問：元表示什么意思？

　　學(xué)生回答后練習(xí)讀、寫。

　　再讓學(xué)生說一說怎樣用小數(shù)表示8/10元、3/10元，并讀、寫和。

　　談話：小數(shù)在我們生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，我們再來看一些例子。

　�。�2）課件出示例1的情境圖。

　　提問：圖中兩個小朋友在做什么？他們量得的結(jié)果是多少？

　　再問：你能用米作單位分別表示課桌面的長和寬嗎？（學(xué)生分別用5/10米、米表示課桌面的長，用4/10米、米表示課桌面的寬。）

　　（3）完成想想做做第1題。

　　課件出示想想做做第1題的尺子圖。

　　提問：小明買了這樣一把1米長的尺子。它被平均分成了幾份？（指1分米的刻度）這里的1份是幾分米？如果用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？用小數(shù)表示呢？

　　課件出示相應(yīng)的填空，談話：你能在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)嗎？先想一想怎樣填，再在書上第101頁的第1題中填一填。

　　學(xué)生練習(xí)后，指名匯報。

　　（4）完成想想做做第3題。

　　課件出示題目，指名口答。

　　提問：仔細(xì)觀察這些分?jǐn)?shù)，分母都是幾？

　　小結(jié)：十分之幾用小數(shù)表示都是零點幾。

　�。�5）游戲：對口令。

　　教師說一位小數(shù)，學(xué)生說表示幾分之幾，或教師說幾分之幾，學(xué)生說小數(shù)。同桌相互做游戲。

　　2．教學(xué)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

　　（1）談話：我們再到文具店去看一看吧，這里還有兩件文具。（出示例2的情境圖）圓珠筆多少錢1支？筆記本多少錢一本？

　　提問：你能用小數(shù)表示圓珠筆的'價錢嗎？自己先試一試，再和小組里的同學(xué)交流。

　　全班交流，并讀、寫元。（著重讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。）

　　再問：怎樣用小數(shù)表示筆記本的價錢呢？

　　小結(jié)：用小數(shù)表示幾元幾角，可以把幾角表示成零點幾元，再和幾元合起來就是幾點幾元。

　　提問：今天我們認(rèn)識的小數(shù)和以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？

　　講解：我們以前學(xué)過的表示物體個數(shù)的1、2、3、4是自然數(shù)。0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù)。像上面的、、、都是小數(shù)。小數(shù)中間的點叫小數(shù)點，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。（相機板書：小數(shù)點、小數(shù)部分、整數(shù)部分）

　　提問：你能寫出兩個小數(shù)嗎？讀給同座位同學(xué)聽聽，并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

　　指名匯報。

　　三、應(yīng)用與拓展

　　1．完成想想做做第2題。（課件出示）

　　讓學(xué)生做在課本上，集體訂正。

　　2．完成想想做做第4題。（課件出示）

　　先讀出這些商品的價錢，再說一說是幾元幾角。

　　3．找朋友。（把分?jǐn)?shù)和相應(yīng)的小數(shù)用線連起來，題略）

　　4．完成想想做做第5題。

　　學(xué)生獨立練習(xí)，并說一說是怎樣想的。

　　四、 總結(jié)延伸

　　提問：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么不明白的地方？

　　延伸：今天我們學(xué)習(xí)的都是一位小數(shù)，以后我們還要進一步學(xué)習(xí)位數(shù)更多的小數(shù)，更全面地認(rèn)識小數(shù)。如果感興趣，同學(xué)們可以自己找一些資料看一看。

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