- 相關(guān)推薦
鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)的教案范文
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)的教案范文，歡迎閱讀與收藏。
鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)的教案范文1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦”等詞語。
2、 有感情地朗讀課文，摘錄好詞佳句。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者感情。
教學(xué)重點(diǎn):
正確讀寫5個(gè)生字，掌握生字組成的詞語。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示課件，同學(xué)們這是老師搜集到的幾幅鄉(xiāng)村的照片，你能加幾個(gè)小標(biāo)題嗎？今天就讓我們跟著陳醉云先生走進(jìn)鄉(xiāng)村人家，領(lǐng)略美麗的'景色，板書課題
2、學(xué)生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、指名認(rèn)讀詞語。 課件出示：；棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦）
2、解釋;天高地闊 悠然自得，并用詞造句。
3、指導(dǎo)書寫：巢 冠 諧 率
4、指名分段讀課文，看誰讀的正確流利。
三、再讀課文，感知大意
1、自讀課文，說說課文描寫了哪些場(chǎng)景？
3、讓學(xué)生分段讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生試著給每一段加小標(biāo)題，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流
4、出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
齊讀，并說出從哪看出獨(dú)特迷人，畫出有關(guān)句子。
抽生讀有關(guān)句子，學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、自由讀課文，給你最喜歡的風(fēng)景取個(gè)名字。
6、畫出課文中的比喻、擬人句，說說為什么寫得好。
師總結(jié)：鄉(xiāng)村迷人的風(fēng)景另我們回味無窮，你能用小標(biāo)題贊美一下嗎？
課堂檢測(cè)：
下面進(jìn)入闖關(guān)環(huán)節(jié)：
1、 給生字注音：巢 諧 搗 覓
2、 看拼音寫詞語
棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦
3、畫出擬人句，并仿寫。
附板書設(shè)計(jì)：
21 鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后春筍冒
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
門前吃晚飯
夜靜人入眠
鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)的教案范文2
[教學(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。能正確讀寫“裝飾、率領(lǐng)、覓食、和諧、倘若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，想象鄉(xiāng)下人家的生活畫面。
3.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的方法。體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
讀文字想畫面，感受田園風(fēng)光的獨(dú)特美好，體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.多媒體播放音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》，學(xué)生隨著音樂節(jié)奏拍掌。
2.大家都聽過這首歌吧，今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路，哼著鄉(xiāng)間小曲，嗅著鄉(xiāng)間花香，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧�。ò鍟n題）
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文，掃清字詞障礙。（可借助工具書，與同桌、教師討論交流來完成）
2.把課文讀通順，找出概括鄉(xiāng)下人家生活的一個(gè)自然段。
3.說說鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。用一個(gè)詞說說你的感受。
4.默讀課文，看看其他幾個(gè)自然段，作者抓住了哪些景物來描寫鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人之處？用最簡(jiǎn)潔的語言給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。
�。�1）先讓學(xué)生自己思考，小組間再互相討論。
�。�2）讓學(xué)生自由舉手回答。
�。�3）教師選擇最合適的小標(biāo)題板書：
屋前搭瓜架門前種鮮花屋后冒春筍竹林雞覓食河中鴨嬉戲
門前吃晚飯瓜架秋蟲鳴月下人入夢(mèng)
三、小結(jié)
課后，請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，下節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去欣賞那鄉(xiāng)下人家美麗的圖畫。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、想象畫面，品讀感悟
1.讓學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想象美麗的鄉(xiāng)村畫面，再次感受鄉(xiāng)村的獨(dú)特、迷人之處。
2.小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人選取自己最喜歡的一幅畫面，有感情地讀給大家聽，然后談?wù)勛约鹤x后的所感所悟，組內(nèi)同學(xué)糾正、補(bǔ)充。
3.分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感悟作者熱愛鄉(xiāng)村生活的思想感情，學(xué)習(xí)對(duì)比、擬人的表達(dá)方法。
二、體會(huì)作者的表達(dá)方式
1.抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
2.采用對(duì)比、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了鄉(xiāng)下人家美麗的生活環(huán)境。
（1）課件出示句子，品讀色彩之美：
課件出示三：當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上……綠綠的葉。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生抓住“青的、紅的、綠綠的”等詞語，展開想象，感受瓜果色彩的明麗。
�、谥笇�(dǎo)朗讀，學(xué)生之間互相評(píng)讀，讀出這一份色彩之美。
�、蹘煟耗愕睦首x仿佛把我們帶到了瓜架下，讓我們看到了一種別有風(fēng)趣的裝飾，看到了一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
�。�2）課件出示句子，感受對(duì)比之妙：
課件出示一：青、紅的瓜，碧綠的'藤和葉……可愛多了。
學(xué)生討論后，教師小結(jié)：通過城市和鄉(xiāng)下的對(duì)比，寫出了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特的房前裝飾，襯托出農(nóng)家小屋的別致親切、質(zhì)樸自然。
師：這就是對(duì)比的妙處，今后在寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比手法，你的文章也會(huì)更生動(dòng)。
�。�3）課件出示句子，感受擬人之美：
課件出示二：幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走……從土里探出頭來。
小結(jié)：“探”字用擬人化的手法讓人感受到嫩筍的長(zhǎng)勢(shì)迅速，如同一個(gè)淘氣的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。
三、回顧全文，總體感知
1.多媒體播放朗誦課文。
2.讓學(xué)生一邊聆聽，一邊思考問題：
�。�1）課文是按怎樣的空間和時(shí)間順序描寫的？
�。�2）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。劢虒W(xué)板書］
2鄉(xiāng)下人家
鄉(xiāng)下人家空間（1～4）屋前：種瓜、養(yǎng)花
屋后：種竹、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨別致生動(dòng)
時(shí)間（5～6）夏天：傍晚門前吃晚飯
秋天：夜晚聽歌入夢(mèng)鄉(xiāng)自然和諧
總結(jié)：（7）總有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景房前屋后漾祥和瓜田籬下溢濃情
�。劢虒W(xué)反思］
文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序進(jìn)行交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。我在教學(xué)中，始終圍繞一條主線“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自讀課文，畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過程流暢。
鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)的教案范文3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過有感情地朗讀課文，感受“鄉(xiāng)下人家”的獨(dú)特迷人；
2、學(xué)習(xí)課文中的景物描寫，仿照著寫一段話。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、通過有感情地朗讀課文，體會(huì)“鄉(xiāng)下人家”的美；
2、積累文中的優(yōu)美語句。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文中的景物描寫，仿照著寫一段話。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┼l(xiāng)村古詩導(dǎo)入
1、古詩文導(dǎo)入
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤揚(yáng)柳醉青煙�！洞寰印犯叨�
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰�！端扌率行旃辍窏钊f里莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。《游山西村》陸游
2、這些古詩描寫的都是美麗的'鄉(xiāng)村景色。今天我們要學(xué)習(xí)的課文雖然不是古詩，但同樣是關(guān)于鄉(xiāng)村景色的，請(qǐng)同學(xué)們打開課本100頁，《鄉(xiāng)下人家》，看看課文作者——陳醉云先生給我們帶來怎樣的視覺享受！請(qǐng)用你喜歡的方式來讀讀課文，邊用筆標(biāo)注出你沿途“看”到的美麗景物。
�。ǘ┦崂碚n文
1、請(qǐng)問你看到了怎樣的畫面？
（板書：綠藤紅瓜、鮮花春筍、雞群覓食、鴨群戲水、庭院晚餐、月下蟲鳴）
2、你能不能看出文章是按什么順序來寫的？（預(yù)設(shè)：空間、時(shí)間交叉順序）
3、你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這樣的鄉(xiāng)下人家？（學(xué)生自主回答，引導(dǎo)學(xué)生用課文中的最后一段來概括：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）
板書：獨(dú)特、迷人
�。ㄈ┬蕾p文段
1、因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，所以這樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景我們今天選擇其中一個(gè)來好好欣賞了，請(qǐng)看到第二段——門前花場(chǎng)：
a、請(qǐng)學(xué)生齊讀文段，解釋“依著時(shí)令、順序開放”
b、出示圖片，用一個(gè)成語來形容一下鄉(xiāng)下人家的花場(chǎng)？（預(yù)設(shè)：姹紫嫣紅、百花爭(zhēng)艷······）
c、解釋樸素、華麗并存的原因（預(yù)設(shè)：“樸素”和“華麗”這對(duì)反義詞寫出了鄉(xiāng)下人家門前的花雖然很普通，可以隨意栽種，但它們開得非常艷麗，很美。）
d、請(qǐng)學(xué)生有感情地讀一讀文段。
屋后春筍：
a、請(qǐng)學(xué)生齊讀文段，說說句子用了什么修辭手法？（預(yù)設(shè)：擬
人手法，讓人感覺春筍如同頑皮的小娃娃和人捉迷藏一樣，從泥土里探出頭來，展示出春天的勃勃生機(jī)）
b、請(qǐng)可愛的女生讀一讀，請(qǐng)可愛的男生讀一讀。
（四）熟讀成誦
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：語速放緩，語氣輕松、活潑，讀出重音。
2、師生合作朗讀。（配樂）
3、學(xué)生自己練一分鐘，男女生比賽朗讀。（課件中文段去掉關(guān)鍵詞）
4、提高要求，帶上好心情，加上微笑，全班起立朗讀。（逐漸減少提示）
5、請(qǐng)學(xué)生選擇花場(chǎng)或春筍部分，脫稿朗讀。
�。ㄎ澹┓聦懳亩�
你能填上別的詞句嗎？盡量用上一些修辭手法，使句子更加生動(dòng)、形象。
課件出示：有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種（），（），（），（），它們（），顯出（）。
還有些人家，在（）種（），（）的（），（）的（），（）。（）過后，常常會(huì)看見（）。
(六)課外拓展
鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)的教案范文4
一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。
1、師出示圖片
師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，請(qǐng)欣賞。
師：欣賞完了，你有什么感受？
師：這些畫面你們熟悉嗎？
師：對(duì)，這就是大家生長(zhǎng)的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩情畫意的（師手勢(shì)，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。
2、從中心句切入，展開探究
師：請(qǐng)同學(xué)們打開語文書，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號(hào)，看誰找得又快又準(zhǔn)。（抽生答）
師點(diǎn)擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。
師：找得真準(zhǔn)。來，一起讀一讀吧�。R讀最后一小節(jié)）
師：你從這句話中知道了寫什么？
師相機(jī)板書：獨(dú)特迷人
春夏秋
師邊板書邊問：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思？說說你的理解。
師：那作者都寫那些獨(dú)特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書中去找找吧！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。（師點(diǎn)擊，手勢(shì)）
二、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文。
�。ㄒ唬└鶕�(jù)自學(xué)提示自讀自悟，自主探究。
�。ǘ┙M內(nèi)品讀，交流感受。（師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥、表揚(yáng)。）
�。ㄈ┤嘟涣�，指導(dǎo)朗讀。
[屋前搭瓜架]
師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈，你們一定也會(huì)給老師更多的驚喜。
師：來，哪些同學(xué)被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了？你覺得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。（師邊說邊點(diǎn)畫面）
師相機(jī)點(diǎn)擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
師提示：你從這句話中知道了什么？
師：“裝飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣”呢？
師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？
師：這裝飾真夠獨(dú)特的，是用有生命的瓜來裝飾的。
師：誰來補(bǔ)充一下？說說你的感受。
師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的妙處。
師：是呀，這句話的前部分說了有生機(jī)的藤和葉，后面說的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮明的——
生接：對(duì)比
師：對(duì)了，這句話就是運(yùn)用對(duì)比的修辭手法。來，女生讀對(duì)比的前半句，男生讀對(duì)比的后半句。體會(huì)體會(huì)這個(gè)對(duì)比句。
師：體會(huì)到了什么？（可愛）
師：是呀，這就是對(duì)比的好處，誰能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來？
師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評(píng)價(jià)讀、跟讀）
[門前種鮮花]
師過渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？
師：對(duì)，有花。有什么獨(dú)特、迷人的嗎？
誰來讀讀重點(diǎn)句子，我們邊聽邊想象畫面。
師點(diǎn)擊句子：有些人家，還在門前……樸素中帶著幾分……
師：聽了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢？
師點(diǎn)擊圖片：瞧，它們開得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！
師：同學(xué)們，讀了這句話，你有什么問題要提嗎？
師：誰來幫他解決一下？
師：而且這些花依著時(shí)令順序開放，一年四季都有花相伴。難怪作者說——（生接讀）這真是一派——（生接讀）
師：我們從門前來到屋后，那是什么？
師：又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里，誰來讀讀？
師出示句子：幾場(chǎng)春雨……
師：這句話美在哪里？
師：你能邊讀邊做“探”出頭來這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：多可愛的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來想干什么？
師：多好奇，多調(diào)皮呀！就用這種語氣讀讀這句話。（生齊讀）
師：寫得這么形象生動(dòng)的句子，我們把它背下來吧！
師：會(huì)背的同學(xué)起立，一起背一背。（師出示相應(yīng)的`畫面）
師：聽了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。
[雞鴨]
師：我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，誰來讀讀描寫雞覓屎的這一段？
師：談?wù)勀愕捏w會(huì)吧！從哪里感受到的？
師：多溫馨、多威武��！
師：那河中的鴨子呢？誰讀讀？
師：你覺得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會(huì)到的？
師：好，帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。
師：又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無法找到的風(fēng)景。
師小結(jié)：這些動(dòng)物、植物和人快樂、和諧地生活在一起，真像一個(gè)大家庭。
[門前吃晚飯]
師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景，你要怎么去欣賞呢？生：我們想通過讀來表達(dá)自己的感受。
師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好，請(qǐng)喜歡這幅畫面的小朋友起立，一起讀讀吧！
師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說一說。
師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，來，帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀。（齊讀）
[秋夜催眠曲]
師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？
師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽聽，男生閉上眼睛欣賞。
師：男生評(píng)價(jià)一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據(jù)學(xué)生情況，適時(shí)點(diǎn)撥，配樂朗讀。）
師：讀得真好，老師聽得都快睡著了！這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉。
[思維拓展]
師：同學(xué)們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢？我們可以干些什么？請(qǐng)自己站起來說說，把你的快樂和我們一起分享。
師：真是美不勝收，其樂融融。
三、整體回顧，感悟中心。
師：同學(xué)們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人�，F(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
師：老師也禁不住想吟詩一首（點(diǎn)擊課件）
師讀，生齊讀。
師：同學(xué)們，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧！
四、課外美餐
師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路，我們趕快到課外去美餐一頓。請(qǐng)看——課外美餐，自由讀。（同時(shí)播放歌曲）
鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)的教案范文5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
【重點(diǎn)】
如何通過對(duì)普通事物的描寫來展示鄉(xiāng)下人家的樸素，和諧，安詳?shù)纳睢?/p>
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
出示本單元的導(dǎo)語提示：
在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。下面的課文，為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫面。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段，并圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”，開展一次綜合性學(xué)習(xí)。
提問：本單元的學(xué)習(xí)主題是什么?
有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課。
讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語作上記號(hào)。
2、開火車讀：
瓜藤 棚架 屋檐 裝飾
芍藥 鳳仙 時(shí)令 率領(lǐng)
搗衣 搬到 歸巢 和諧
催眠 覓食 雞冠花 大麗菊
別有風(fēng)趣 天高地闊 聳尾巴
3、理解“時(shí)令、率領(lǐng)、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風(fēng)仙、大麗菊”。注意多音字“冠、率”。
4、開火車?yán)首x課文，并思考：課文是圍繞哪一句話來寫的。聽后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5、學(xué)生互評(píng)朗讀的情況，并回答課文是圍繞哪一句話來寫的?用鉛筆作上記號(hào)。
6、交流聽后的感受。引出中心句。
7、齊讀中心句。
8、理解中心句的中心詞“獨(dú)特、迷人”：
學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的.”;“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。那么作者為我們描繪了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，我們趕快來默讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧，并試著給這些風(fēng)景取一個(gè)好聽的名字。
三、整體感知，理清文章的脈絡(luò)
1、學(xué)生回答：作者寫了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
2、教師歸納并板書：
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后春筍冒
院中雞覓食
河中鴨戲水
院落吃晚飯
夜聽催眠曲
3、給這些風(fēng)景分分類：
(分成靜物圖、動(dòng)物圖、人與自然圖)
教師小結(jié)：作者安排這些風(fēng)景并不是雜亂無章的，這種暗含的順序，需要我們細(xì)細(xì)體會(huì)，才能捕捉到。
四、品讀1、2小節(jié)
1、默讀1～2小節(jié)，把你認(rèn)為寫的優(yōu)美的句子用直線劃下來，待會(huì)兒我們來交流。
2、學(xué)生默讀，感悟。
3、交流感受：
�、� 屋前搭瓜架：“別有風(fēng)趣”是什么意思?“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么?為什么說這是別有風(fēng)趣的裝飾?
(結(jié)合生活實(shí)際暢談，引到后半句的石獅子和大旗桿，體會(huì)作者在這里運(yùn)用了對(duì)比的手法。)
男女生合作朗讀，齊讀。
�、� 門前中鮮花：理解“樸素中帶著華麗”，“樸素”和“華麗”是一對(duì)反義詞，為什么能用在一起，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�、� 屋后春筍冒：用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓(xùn)練，背誦訓(xùn)練。
五、小結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了這一組靜物畫，的確，通過找句子，談感受的方法我們感受到了(屏顯，齊讀)“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！毕鹿�(jié)課我們學(xué)習(xí)動(dòng)物畫這一組內(nèi)容。
六、指導(dǎo)書寫生字
1、生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q。
3、學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。
鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)的教案范文6
【教學(xué)目的】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情。
�。�、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、體會(huì)從平凡的.事物、普通的場(chǎng)景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。
�。�、了解課文的敘述順序。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鄉(xiāng)村風(fēng)光片。
【教學(xué)過程】
一、回憶畫面內(nèi)容、順序
采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。
二、整體認(rèn)知，感受畫面
你對(duì)這些畫面的總體感受是什么，作者總的評(píng)價(jià)又是什么？
出示文中總結(jié)段：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！弊プ—�(dú)特、迷人的特點(diǎn)學(xué)習(xí)全文。
三、品讀感悟、細(xì)細(xì)體味
�。�、品讀、欣賞第一幅畫面：
學(xué)生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫作方法。
２、用相同方法小組合作學(xué)習(xí)《雞鴨覓食圖》：
小組匯報(bào)，其他小組認(rèn)真傾聽并給以補(bǔ)充。
�。�、其他段落采用同樣的學(xué)習(xí)方法，先自主學(xué)習(xí)然后交流讀書感受。板書由學(xué)生書寫完成，寫出他們喜歡的詞語。強(qiáng)調(diào)帶著自己的感悟讀課文。
小結(jié)：聽了你們的交流，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，普通的場(chǎng)景所展示出來的鄉(xiāng)村生活竟然這么美，美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實(shí)感受：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”
四、設(shè)置情景、理出順序
這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場(chǎng)景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢？
學(xué)生找出文本內(nèi)在的順序。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動(dòng)物──人物
小結(jié)：寫文章布局謀篇是講究順序的，老師希望在你們的文章中看到順序美。
五、回歸文本配樂配畫朗讀
先看配樂畫面回憶文中優(yōu)美語言，再配樂配畫朗讀。
六、師生共同回憶、講述農(nóng)村生活經(jīng)歷。從生活實(shí)踐中感受農(nóng)村生活的情趣
七、總結(jié)
通過這一次的學(xué)習(xí)讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場(chǎng)景中竟蘊(yùn)含著獨(dú)特的美。只是我們有時(shí)習(xí)以為常，視而不見。當(dāng)錯(cuò)過它的時(shí)候才有回憶起他的美。讓我們注視現(xiàn)在，多留心周圍事物，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧！
鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)的教案范文7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
5、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字、詞語卡片。
2、課文插圖的掛圖及投影片。
3、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、出示兩組投影片：
第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)。
第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。
(也可以用書上的幾幅插圖代替)
提問：看到這兩組圖片，你想到了什么?
2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知
出示“自學(xué)指導(dǎo)”：
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語、句子作上記號(hào)。
2、練習(xí)將課文讀通順。
3、默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。
(或者這樣設(shè)計(jì)問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”)
三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況
1、指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。
2、指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。
3、交流默讀所得，找出全文的中心段落(最后一節(jié))。
四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義
學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。
五、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號(hào)，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面
六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備
七、指導(dǎo)書寫生字
1、生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q。
3、學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生詞卡片，指名讀。
二、自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備
三、全班交流
你從課文哪些語句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?
(生交流過程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來參與學(xué)習(xí))
以第一節(jié)內(nèi)容為例：
可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：
1、“別有風(fēng)趣的裝飾……”
⑴ 理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(、聯(lián)系生活實(shí)際)
�、� 在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?
(請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)
為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?
(再請(qǐng)學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)
2、“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”
�、� “高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)
�、� 閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。
�、� 通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
⑷ 能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?
(說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的'發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲�，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走)
四、整體回顧，想象拓展
1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮睚R讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節(jié)。
3、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。
4、全班交流。
五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)
1、讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!
2、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)：
(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)
3、各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。
4、教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。
六、課外作業(yè)
1、有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來。
(可在課內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩人戴望舒)
2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
3、小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來吧。
【板書設(shè)計(jì)】
21、鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
無論何地 無論何時(shí)
屋前：瓜、藤、葉(別有風(fēng)趣) 春天
院子里：花、竹、筍(樸素中帶著華麗)
四處：雞(悠閑自得)
小河：鴨(快樂游戲)
門前：吃晚飯(和諧自然) 夏天
瓜架上：紡織娘(快樂歌唱) 秋天
【鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)的教案】相關(guān)文章：
《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計(jì)09-13
《鄉(xiāng)下人家》教案05-22
《鄉(xiāng)下人家》教案09-30
（精選）《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思07-09
【精選】《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思07-12
鄉(xiāng)下人家教案07-15