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辦家家教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的辦家家教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
辦家家教案1
活動目標(biāo)：
1、感受歌曲中的說唱情緒，盡量根據(jù)角色較準(zhǔn)確的唱出歌曲中對唱的部分和齊唱的部分。
2、根據(jù)角色情境及歌詞創(chuàng)編表演動作。
3、在表演時，盡量用眼睛看著同伴，體驗?zāi)抗饨涣鲙淼目鞓贰?/p>
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒玩“娃娃家”角色游戲的經(jīng)驗。
2、教師表演用的`道具手指偶：“爸爸”“媽媽”各一個。
活動過程：
�。ㄒ唬┯變簝蓛山Y(jié)伴玩“辦家家”游戲，教師提升歌詞及動作。
1、教師：假如你是爸爸，你是媽媽，你們平時是怎樣玩“辦家家”游戲的？教師引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴分別扮演角色，嘗試用夸張的動作表現(xiàn)“辦家家”游戲情境，鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)。
2、教師有意識的反饋提升幼兒的動作，以豐富幼兒的動作再現(xiàn)“辦家家”游戲的感性經(jīng)驗。教師：這個動作表示什么意思？我們一起來學(xué)一學(xué)。
3、教師帶領(lǐng)幼兒一邊有節(jié)奏的念第二句歌詞，一邊夸張的做動作：“炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了。小菜炒好了呀，味道好極了呀，娃娃肚子餓了，我們來喂他�！�
�。ǘ┯變和暾膶W(xué)唱歌曲《辦家家》。
1、教師持手指木偶分別扮演爸爸媽媽的角色，有表情的演唱歌曲。
2、教師指導(dǎo)幼兒練唱。在說唱部分，教師應(yīng)注意提示幼兒控制聲音不喊叫。
�。ㄈ┯變簩W(xué)習(xí)用接唱、齊唱的形式演唱歌曲《辦家家》。教師：請男孩子當(dāng)爸爸，女孩子當(dāng)媽媽。想一想，可以怎么唱這首歌？什么地方男孩唱？什么地方女孩唱？什么地方大家一起唱？
�。ㄋ模┙處熞龑�(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴分角色表演唱。
活動延伸：
1、區(qū)角活動：在表演區(qū)，提供歌曲伴奏帶，讓幼兒在玩娃娃家游戲中，自然地進(jìn)行歌曲表演。
2、家園共育：建議家長和幼兒共同分享和諧幸福的生活。一方面，可以在家唱一唱、玩一玩，體會歌曲快樂的情緒；另一方面，可以共同交流家庭成員之間諸多和諧一致的活動，以豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
辦家家教案2
活動目標(biāo)：
1、感受歌曲活潑歡快的情緒，嘗試隨樂合拍的表演生活動作。
2、體驗家庭的生活溫馨。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：事先引導(dǎo)幼兒觀察家長炒菜、煮飯的場景。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂《辦家家》播放器。
活動過程：
（一）節(jié)奏游戲“炒小菜”
教師念白：系上|圍裙|扎起|袖子|
xx|xx|xx|xx|
端起|小鍋|拿起|小鏟|
xx|xx|xx|xx|
炒小菜|炒小菜|
xxx|xxx|
炒好小菜|開飯了|
xxxx|xxx|
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒完整的欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的`情緒。
1、第一遍：引導(dǎo)幼兒感受歌曲的內(nèi)容和情緒。提問：歌曲里面的小朋友在做什么？辦家家時的心情是怎樣？
2、第二遍：引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。提問：小朋友扮家家時是怎么玩的？做了哪些事情？
3、第三遍：引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊表演，鼓勵幼兒在念白處跟念歌詞。
�。ㄈ┯變郝犚魳吠嫱尥藜业挠螒�，在音樂的最后，給娃娃喂飯；可引導(dǎo)幼兒編幾句哄娃娃吃飯的話。
�。ㄋ模┙處熀喴u價，結(jié)束活動。
活動延伸：
提供辦家家的游戲材料，讓幼兒邊唱，邊表演。
辦家家教案3
活動目標(biāo)：
1、感受歌曲中的說唱情緒，借助情境以及教師的動作預(yù)領(lǐng)學(xué)習(xí)接唱與齊唱。
2、在與教師“說”、“唱”的過程中，反復(fù)傾聽學(xué)唱歌曲。
3、 在分角色演唱過程中，注意眼睛的對視，體驗與教師、同伴的情感交流所帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒已有玩“娃娃家”角色游戲的經(jīng)驗。
2、句式圖譜《辦家家》。
3、胸飾“爸爸、媽媽”4份。
4、 娃娃一個。
5、 廚具4套。
6、配班教師彈琴。
活動過程：
（一）幼兒回憶“辦家家“的游戲情節(jié)，根據(jù)教師提問提升歌詞和動作，并隨幼兒的回答出示出示句式圖譜“炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了�！北阌谟變豪斫猓洃浉柙~。
1、教師：你們玩過“娃娃家”游戲嗎？他還有個好聽的名字叫“辦家家”。
2、教師：你們都在家里做些什么事情呢？說一說隨幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。
3、教師出示炒菜圖片，有意識地反饋提升幼兒的動作，以豐富幼兒用動作再現(xiàn)“辦家家”游戲的感性經(jīng)驗。
教師：這個動作表示什么意思？你們會炒小菜嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)。
教師：我們一起來炒菜吧�！俺葱〔耍葱〔�，炒好小菜開飯了�！�
（二）出示句式圖譜，配班老師彈主旋律，幼兒學(xué)習(xí)歌詞。
1、出示句式圖譜，幼兒學(xué)習(xí)第一句歌詞。
教師：你們知道這個圓圈表示什么意思嗎？有圓圈就要唱“呀”。
教師：“誰來做爸爸呀？誰來做媽媽？”
教師：原來男孩子做爸爸，女孩子做媽媽。請男孩子當(dāng)“爸爸”，女孩子當(dāng)“媽媽”。想一想，可以怎么唱這首歌？哪一句爸爸唱？哪一句“媽媽”唱？
2、出示句式圖譜，學(xué)習(xí)第二句歌詞。
教師：你們想玩辦家家游戲嗎？那“大家一起來呀，來玩辦家家�！�
3、教師指圖，鞏固第三句歌詞。
教師：炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了。
4、出示句式圖譜，學(xué)習(xí)第四句歌詞。
教師：你們的小菜炒好了，我來聞聞，為給你們豎起大拇指。味道怎樣呀？“小菜炒好了呀，味道好極了！”
5、出示句式圖譜，學(xué)習(xí)第五句歌詞。
教師：聽，有一個娃娃肚子餓了，發(fā)出了咕咕聲�！巴尥薅亲羽I了”，誰來喂她呀？
教師：你們愿意為她嗎？那我們一起來喂她�！巴尥薅亲羽I了，我們來喂她”
�。ㄈ┡浒嗬蠋煱樽啵變嚎磮D譜念歌詞。
1、慢速念歌詞。
教師：圖譜完成了，你們看著圖譜說出歌詞嗎？比一比誰的聲音好聽。
2、鋼琴速度加快，幼兒加速念歌詞。
教師：這次速度加快了，你們能完成這次挑戰(zhàn)嗎？
�。ㄋ模┰谂c教師“唱”、“說”互動的過程中，反復(fù)傾聽并學(xué)唱歌曲。感受歌曲中的說唱情緒。
1、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中的念白部分。
教師：有一首《辦家家》的歌，你們仔細(xì)聽聽，歌曲唱了什么？這首歌和我們平時唱的歌曲有什么不一樣？（有的地方是“唱”的，有的'地方是“說話”的，即念白）教師可根據(jù)幼兒的反饋，確定是否需要再次范唱。
2、幼兒集體練習(xí)“念白”部分。
教師：這首歌說了什么？我們一起來說一說、做一做。
3、教師唱歌曲，幼兒說“念白”的部分。教師有意識地通過口型、手勢提示幼兒自主練習(xí)。
4、幼兒唱歌曲，教師說“念白”部分。
教師：現(xiàn)在我們來交換一下，我來說“念白：的地方，你們唱“唱”的地方。（幼兒初次演唱時，教師應(yīng)注意放慢鋼琴伴奏的速度）
5、鞏固歌詞。 教師：你最喜歡歌曲中哪一句，請你唱一唱。
�。ㄎ澹┯變和暾硌莩枨�。
1、教師出示一套娃娃家廚具，一份爸爸媽媽胸飾，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入活動。
教師：噓——什么聲音啊？哎呀，有一個寶貝肚子餓了！請一位男孩子，一位女孩子做他（她）的爸爸、媽媽，給他（她）炒些小菜吃好嗎？小觀眾仔細(xì)看，他們表演的有什么問題？
2、教師出示三套廚具，幼兒戴上胸飾“爸爸”、“媽媽”完整表演歌曲。
3、集體完整表演。表演結(jié)束后教師以指偶娃娃的口吻說：看看哪個爸爸、媽媽、炒的小菜最香！我來聞聞。你做了什么好吃的？（教師以鼓勵幼兒說出不同的菜名）
辦家家教案4
活動目標(biāo)：
了解昆蟲的居住環(huán)境。
學(xué)習(xí)飼養(yǎng)昆蟲。
培養(yǎng)收集資料與閱讀資料的技能。
體驗解決問題的成就感。
積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
活動準(zhǔn)備：
透明飼養(yǎng)箱、自制筆記本、放大鏡、大張書面紙。
有關(guān)昆蟲的.工具書。
活動過程：
拿出飼養(yǎng)箱，請幼兒想一想，說一說：
--我們?nèi)绾握疹欉@些昆蟲呢？
--我們知道它們吃什么嗎？
--它們的家里應(yīng)該有些什么呢？
與幼兒一起查閱工具書，了解這些昆蟲的名稱、食物、居住環(huán)境、生活習(xí)性等；并請幼兒畫下來，有教師幫忙下批注。
與幼兒討論如何給蟲蟲布置一個家。
--飼養(yǎng)毛毛蟲，可以利用裝果凍的空罐，鉆一些洞；或使用飼養(yǎng)箱，放入毛毛蟲喜歡的食物(如菜葉等)。
知道幼兒使用小鏟子、飼養(yǎng)箱等工具，到校園里尋找蚱蜢、螳螂等產(chǎn)見的昆蟲所需要的草、泥土、石塊、小蟲等，為蟲蟲安置一個舒適的家：
活動反思：
本次活動從幼兒興趣出發(fā)，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平逐步深入，既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是，在活動中也有個別環(huán)節(jié)由于知識性強(qiáng)而導(dǎo)致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環(huán)節(jié)游戲化，更好激發(fā)幼兒的興趣，將是下一個主題中應(yīng)探索的課題。
辦家家教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、喜歡《買菜》與《辦家家》，并能學(xué)會這兩首歌。
2、能大膽、自信的用自己的聲音和形體動作表現(xiàn)歌曲情境。
3、能與同學(xué)合作、創(chuàng)造性的表演音樂游戲《辦家家》。
教學(xué)設(shè)想
首先要從學(xué)生的生活經(jīng)驗著手，引導(dǎo)學(xué)生說說跟家人一起買菜的經(jīng)過，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們對學(xué)唱這首歌產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。其次在教學(xué)中應(yīng)注重說唱結(jié)合。要啟發(fā)學(xué)生或引領(lǐng)學(xué)生按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，力求做到準(zhǔn)確、形象、富有節(jié)奏感。特別是歌曲中的念白部分，說的時候更要短促、跳躍、有彈性。結(jié)束小節(jié)的襯詞“嗨”，要有夸張得意之感。采用聽唱法進(jìn)行教學(xué)，注意旋律反復(fù)時的銜接。再者是要挖掘?qū)W生表現(xiàn)與創(chuàng)造的潛能。
教學(xué)重點(diǎn)
準(zhǔn)確、流暢的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生投入的進(jìn)行歌表演，注意動作的協(xié)調(diào)性。
教學(xué)時
兩時
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、菜、掛圖
第一時
一、組織教學(xué)
師生問好，安定情緒
二、新教學(xué)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、請學(xué)生說說和家人一起買菜的過程。
2、請學(xué)生模仿賣菜人的吆喝聲。
3、想象一下菜市場都有什么菜。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
1、師：今天天氣真好，讓我們和奶奶一起去買菜吧。
2、師：讓我們看看菜市場有些什么？（多媒體）
請學(xué)生看圖說一說。
3、師：喔，有這么多菜，那么，奶奶買了什么呢？（多媒體）
請學(xué)生看圖說出。
4、請學(xué)生描寫一下奶奶買的菜。引導(dǎo)學(xué)生說出：雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒蹦蹦跳呀。（板書黑板）
5、老師擊掌，請學(xué)生根據(jù)老師擊掌的節(jié)奏來說出上述歌謠。
擊掌節(jié)奏：XX
XX│X
X │
6、老師范唱。
7、學(xué)生隨琴模唱旋律。
8、朗讀歌詞。
讀準(zhǔn)：（多媒體）
XX
XX│XX
X│XX
XX│XX
X│
蘿卜黃瓜
西紅柿
蠶豆毛豆
小豌豆
讀清楚每椅子，并引導(dǎo)學(xué)生帶點(diǎn)京腔讀。
9、隨琴學(xué)唱歌詞。
（四）律動表現(xiàn)
1、用身體動作表現(xiàn)歌詞中的各種菜的形狀。
2、請學(xué)生為歌詞編動作。
3、隨琴邊唱邊表演。
4、分組比賽，看哪一組的小朋友表演的最好。
（五）創(chuàng)編歌詞
1、師：剛才奶奶已經(jīng)買了一籃菜了，現(xiàn)在該輪到小朋友來動手了，你還想買一些什么菜呢？
2、學(xué)生討論。
3、師：你能把這些菜描述一下嗎？
4、請學(xué)生按歌曲的節(jié)奏來說。
老師彈琴，學(xué)生把自己創(chuàng)編的歌詞唱出來。
�。┰u價
本時老師的評價，包括學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，歌詞朗讀的準(zhǔn)確，流暢以及節(jié)奏感，自編動作的'開放性和創(chuàng)造性。歌表演的投入程度和動作的協(xié)調(diào)性。
三、結(jié)束業(yè)
第二時
一、組織教學(xué)
師生問好，安定情緒
二、復(fù)習(xí)歌曲《買菜》
要求：
1、根據(jù)前奏整齊的起唱。
2、有表情的演唱。
三、新教學(xué)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師：小朋友，上節(jié)我們和奶奶一起去菜市場買了好多的菜回來了，現(xiàn)在應(yīng)該做什么了？
生：煮飯、做菜。
師：對了，今天我們就起來玩《辦家家》吧。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
1、老師范唱
2、隨琴模唱旋律。
3、朗讀歌詞
識字：（多媒體）
zēnghǎ
èi
dà
è
èi
蒸
炒
味
道
餓
喂
4、隨琴學(xué)唱歌詞。
請兩個學(xué)生（一男一女），分別演唱“爸爸”、“媽媽”的樂句，其他的小朋友唱齊唱部分和念旁白。
（三）、游戲
各小組按次序派出兩位同學(xué)上臺表演，本小組其他同學(xué)在座位上配合。上臺表演的同學(xué)應(yīng)邊唱邊做動作。老師彈琴，用歌曲的最后一樂句作為過門或間奏。小組與小組交接表演時，琴聲不斷，直至各小組全部表演完畢。
（四）創(chuàng)編歌詞
1、引導(dǎo)學(xué)生在念白的地方展開想象，創(chuàng)編歌詞。如，“蒸”、“炒”可換為“煎”、“燒”、“烤”、“燉”、“煮”等，“雞蛋”、“小菜”可換為“臘肉”、“羊肉”、“青菜”“蘿卜”等。
2、創(chuàng)變革次要注意念白時的流暢與節(jié)奏，力求自然、和諧。
�。ㄎ澹┰u價
看哪個小組表現(xiàn)最好，評出“幸福之家”。評選方式可由各小組派一個代表發(fā)言，除本組外推選出一個表現(xiàn)最好的小組，然后由老師綜合各小組的情況做出評判。老師的評價，一是要肯定學(xué)生表演的積極性、創(chuàng)造性；二是要對學(xué)生的合作精神、團(tuán)結(jié)友愛精神給與表揚(yáng)和鼓勵。
四、結(jié)束業(yè)
板書設(shè)計
辦家家
zēnghǎ
èi
dà
è
èi
蒸
炒
味
道
餓
喂
辦家家教案6
活動目標(biāo)
1、感受歌曲中的說唱情趣，能根據(jù)角色較準(zhǔn)確地唱出歌曲中的。接唱與齊唱部分。
2、能根據(jù)歌曲創(chuàng)編表演動作。
3、通過活動對幼兒進(jìn)行情感教育。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的`想法。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準(zhǔn)備
音樂磁帶 玩具娃娃
活動過程
1、教師用談話導(dǎo)入課題，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣（出示小客人）
2、教師清唱，聲音響亮、清晰。
教師：歌曲唱完了，你們都聽到了什么��？引導(dǎo)幼兒回憶歌詞，幫助幼兒理解歌詞。
3、請幼兒集體朗誦一遍歌詞。
4、播放歌曲磁帶。
教師：小朋友的耳朵真厲害，這首歌曲很好聽，我們再來聽一遍吧。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽歌曲。
5、老師彈琴，教唱歌曲一遍。
◆教師對幼兒提出要求，布娃娃要聽聽哪個小朋友唱的聲音又大又好聽。
◆分角色唱歌曲。請男孩唱“我來做爸爸”，女孩唱“我來做媽媽”，其余部分小朋友一起唱。什么地方男孩唱，什么地方女孩唱。
◆反復(fù)唱兩遍。
6、教師小結(jié)：今天小朋友們表現(xiàn)的非常棒，客人布娃娃要分給你們每人一個小禮物，我們到區(qū)角繼續(xù)玩扮家家吧。
辦家家教案7
設(shè)計意圖：
《綱要》明確指出：選擇的教育內(nèi)容既是貼近幼兒的生活和經(jīng)驗，尊重知識的系統(tǒng)性，與幼兒興趣、能力相適應(yīng)的，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。小班幼兒正處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，其中辦家家就是孩子最喜歡的游戲之一，在活動中孩子們可以扮演爸爸媽媽、玩煮飯燒菜的游戲…、所以我選擇了《辦家家》這首音樂。歌曲《辦家家》就是根據(jù)這個游戲改編而來的，它來源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛，其中旁白部分節(jié)奏性特別強(qiáng)，朗朗上口，也正是這個地方可以給孩子一個拓展的空間。教師通過游戲貫穿整堂課堂，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感受4分節(jié)奏，并嘗試用餐具來表現(xiàn)節(jié)奏型，激發(fā)孩子對敲擊節(jié)奏的樂趣。
2、初步學(xué)習(xí)仿編歌詞，并從中體驗創(chuàng)造的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受4分節(jié)奏，并嘗試用餐具來表現(xiàn)節(jié)奏型。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿編歌詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前熟悉歌曲《辦家家》
2、VCD片及VCD機(jī)子。
3、人手一份餐具：鍋、碗、瓢、盆、筷子、調(diào)羹等。
4、布置超市，內(nèi)放各種蔬菜玩具。
教學(xué)過程：
一、分配角色，復(fù)習(xí)歌曲《辦家家》，教師帶領(lǐng)幼兒共同歌表演《辦家家》激發(fā)幼兒活動的興趣。
二、嘗試運(yùn)用餐具敲擊聲響來表現(xiàn)：xx x/xx x/xx xx/xx x1、學(xué)習(xí)節(jié)奏型
師：寶寶聽說我們小朋友玩辦家家的'游戲，他來做客了，我們一起炒小菜給他吃吧。
2、游戲：“快樂娃娃家”，引導(dǎo)幼兒用小碗、湯勺等來表現(xiàn)節(jié)奏。
�。�1）教師表演，激發(fā)幼兒表演的欲望。
師：娃娃吃飽了，高興地笑了，瞧，大媽媽的碗娃娃和調(diào)羹娃娃也高興唱起了歌，聽聽，他們唱的是什么歌呢？
�。�2）引導(dǎo)幼兒用調(diào)羹敲擊小碗來表現(xiàn)節(jié)奏，教師用大鍋來控制敲打的速度。
�。�3）教師指揮幼兒以分小組的形式來敲打小碗或者以爸爸媽媽比賽的形式來敲打節(jié)奏。
（4）伴隨音樂完整地表演一遍“快樂娃娃家”
三、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞。
1、教師以班上來了很多客人老師，要為他們準(zhǔn)備更豐富的蔬菜為由，帶領(lǐng)孩子去超市挑選一樣蔬菜。
2、引導(dǎo)幼兒說說自己挑選的是什么蔬菜
3、教師示范把挑選的蔬菜編到歌曲中，如“炒黃瓜，炒黃瓜，炒好黃瓜開飯啦~”
4、幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞，并互相交流。
5、選擇1—3種蔬菜完整演唱一遍。
四、給客人老師送上自己炒的蔬菜，并把自編的歌曲唱給客人老師聽�；顒幼匀唤Y(jié)束。
教學(xué)反思：
活動中，孩子們對游戲的興趣和積極性都很高，對于節(jié)奏的掌握也比較好，還能用身體的各個部分拍出聲勢。但是由于孩子們第一次使用碗和湯勺來進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，都比較興奮，常規(guī)不能很好地掌控。
后半部分的仿編通過游戲也都掌握得較好，也許游戲加入一些會更好吧。
辦家家教案8
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》，感受歌曲中說唱的情趣。
2、能大膽地用聲音、表情、動作來表現(xiàn)歌曲，并根據(jù)角色準(zhǔn)確地唱出歌曲中接唱和齊唱的部分。
3、與同伴合作表演時，眼睛看著對方交流情感，協(xié)調(diào)表演。
活動準(zhǔn)備：
1、布置娃娃家情境：娃娃家的門、娃娃家桌子椅子、煤氣灶、鍋?zhàn)印㈢P子。
2、視頻：兩個哥哥姐姐邊唱邊表演辦家家。
3、娃娃八個，煤氣灶、鍋?zhàn)印㈢P子八副。
活動過程：
1、設(shè)置情境，理解歌曲內(nèi)容。
�。�1）教師：這里有一個很大的娃娃家，想進(jìn)去看看嗎？咦，這里有個小娃娃，她怎么哭了？原來，小娃娃的肚子餓了，想吃東西。我們來炒小菜給她吃，好嗎？先看 朱 老師怎么炒的？
教師示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜開飯了。并喂給娃娃吃：娃娃，我給你炒了雞蛋，快吃吧！
�。�2）“小朋友，娃娃還沒飽，你們愿意給娃娃炒小菜嗎？”教師抱娃娃走下去，一個個與幼兒互動。
�。�3）小娃娃吃飽了，心里可高興了，她想跟大家玩辦家家的游戲，咦，什么是辦家家呀？我們平時玩的娃娃家家里有誰？誰來做爸爸？我們請神氣的男孩子來做爸爸，好嗎？誰來做爸爸？男孩回答：我來做爸爸。你會把爸爸神氣的樣子做出來嗎？誰來做媽媽？我們請神氣的男孩子來做媽媽，好嗎？誰來做媽媽？女孩回答：我來做媽媽。請你做一做媽媽漂亮的樣子。
教師扮爸爸，幼兒扮媽媽，面對面，眼睛看著對方，合作表演一次。再請兩對幼兒和全體幼兒表演一次。至“炒好小菜開飯了！”
（4）出示圖片：看，小菜炒好了，聞一聞，味道怎么樣？娃娃肚子餓了，我們來喂她。老師會把這些好吃的`小菜唱出來呢，想不想聽？你們也來唱唱看。
2、學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》。
（1）教師：辦家家的游戲好玩嗎？電視里面也有兩位小朋友在玩辦家家的游戲，我們一起來看一看，聽一聽。
看完教師提問：你看到什么？聽到了什么？教師可清唱小朋友說到的內(nèi)容。
（2）哥哥姐姐玩辦家家的游戲可真有趣，想不想再看一遍？如果你覺得有點(diǎn)會了，你可以輕輕地跟著她們唱。
�。�3）電視里的哥哥姐姐唱得真好聽，我們小朋友一定也可以唱得很好聽，是嗎？一起來試一試。（鋼琴伴奏）（4）客人老師說：小朋友真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好聽，你們愿意轉(zhuǎn)過去唱給客人老師聽嗎？（鋼琴伴奏）3、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。
�。�1）剛才我們發(fā)現(xiàn)電視里的哥哥姐姐一直是一起唱的嗎？他們有一個地方是分開來唱的，你們知道是哪里嗎？我們也來唱一唱，男孩做爸爸，起立。女孩做媽媽，坐著唱。交換再來一次。（放錄音）（2）小朋友，你們想不想和電視里的哥哥姐姐那樣邊唱歌邊玩辦家家？請媽媽先抱娃娃，爸爸來炒菜給娃娃吃，好嗎？跟著琴聲表演一次。這一次讓爸爸抱娃娃，媽媽來炒菜給娃娃吃，好嗎？交換表演一次。
4、結(jié)束。
教室里還有很多小娃娃，她們的肚子也餓了，我們?nèi)コ葱〔私o她們吃，好嗎？
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