小學教學教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學教學教案，歡迎大家分享。
小學教學教案1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課的10個生字，綠線內(nèi)的3個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、感受元宵節(jié)夜晚鬧花燈的歡樂氣氛，增加學生對我國民間傳統(tǒng)習俗的.了解。
教學重、難點：
識字、寫字；朗讀、背誦課文。
教具準備：
投影、生字卡片、小黑板。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課，揭示課題
1、啟發(fā)談話。
我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？
每年的正月十五是什么節(jié)？
你家是怎么過元宵節(jié)的？
老師簡介元宵節(jié)。
2、板書課題。（學習"鬧"字）
齊讀課題。過渡：鬧花燈是怎么一回事？
二、初度課文
1、學生自由讀課文，要求讀準每個字的音，畫出生字，多讀幾遍。
2、再讀課文，要求讀通順句子，讀通課文，標出自然段的序號，并想一想每一段寫的什么。
3、檢查生字讀音。
4、指名分段讀課文，正音，并說說段意。
5、"鬧花燈"換個詞會說嗎？
三、精讀課文
學習第一段
1、自由讀，說說讀后你知道了什么。
2、交流：時間、地點、人物。
3、學習"潮"字。說說"人流如潮"的意思。
4、從哪個詞可以看出燈多？
5、用"燈火通明"口頭造句。
6、大街山人流如潮、燈火通明，給你的感覺怎樣？
7、指導朗讀。
四、指導寫字
第二課時
一、復習
1、認讀詞語：元宵節(jié)、人流如潮、燈火通明。
2、用"鬧"、"潮"組詞。
3、背誦第一段。
二、精讀課文
學習第二段
1、出示投影
大街上有些什么燈？說說他們的模樣。
看到這些燈，你想說什么？
2、自由讀第二段，想想課文寫了哪些燈。
3、課文介紹了哪幾種花燈？
哪些花燈寫得簡略，哪些花燈寫得詳細？
4、你見過兔子燈嗎？它什么樣？鴿子燈呢？
花燈做了動物的形狀，多可愛呀！書上是怎么寫的？
5、寫得最詳細的是龍燈。
�。�1）學習"龍"字。
�。�2）找出寫龍燈的句子。
�。�3）從哪里看出龍燈最有趣？
（4）理解"上下翻飛"，學習"翻"字。
�。�5）出示"擺動"，做動作理解。
（6）看到這神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的龍燈，你想到了什么？
�。�7）課文為什么把龍燈當作重點來寫？
�。�8）指導朗讀。
6、看到這歡樂的場面，孩子們有什么反應？
（1）出示"情不自禁"，理解意思。
�。�2）指導讀，讀出童趣。
7、指名讀第一句話，說說這句話和后幾句有什么聯(lián)系？
8、指導朗讀、背誦第二段。
三、指導寫字
第三課時
一、復習
1、讀詞語。
2、背誦第二段。
二、精讀練習
學習第三段
1、指名讀。
2、認識、理解"融"、"鑼"。
3、指導理解"響徹夜空"的意思。說說什么聲音響徹夜空？
4、歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。說明人們心情怎樣？
5、人們唱啊，笑啊，大街上呈現(xiàn)出一派團結(jié)、祥和的氣氛，歡樂的元宵節(jié)鼓舞人們?nèi)?chuàng)造新的美好生活。
齊讀第二句。
6、指導朗讀第三段。
三、指導朗讀、背誦課文。
四、指導識記生字。
五、作業(yè)。
抄寫字詞。
板書設計：
人多：人流如潮燈火通明
鬧花燈燈多：兔子燈鴿子燈龍燈
聲音多：融成一片響徹天空
小學教學教案2
《頤和園》是冀教版小學語文第八冊第14課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔�，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。為了讓學生對課文有較深刻全面的理解教學中我注意從以下方面進行教學。
一、朗讀入手，整體感知，體會文美。
本節(jié)課是第二課時，學生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句，來體會頤和園的美麗。讓學生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學生的愛美情趣。為課文的進一步學習打下基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設情境，通過網(wǎng)絡瀏覽查閱，制作電子作品，調(diào)動學生全員參與，確立學生的主體地位。
這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運用多媒體網(wǎng)絡技術(shù)為學生的語文學習活動創(chuàng)設一種接近真實的學習環(huán)境，讓學生在接近實際的仿真情境中學習，完成對問題的理解對知識的運用。教學中我讓學生通過國際互聯(lián)網(wǎng)，搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，利用Internet中的豐富的教學資源，給學生提供大量的教學信息，擴大學生知識面。學生通過在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點的相關(guān)資料，制作電子簡報來理解課文內(nèi)容。制作前，教師根據(jù)課文內(nèi)容，把學生分成長廊、萬壽山、昆明湖三大小組。教師教給學生制作簡報的方法。各小組根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點的資料。活動中，各小組的同學根據(jù)自己的任務自主查閱，在網(wǎng)站上復制有典型意義的圖片，摘抄描寫優(yōu)美的文字，通過小組內(nèi)的協(xié)作交流，把收集到的資料整合在一起，共同制作一份電子簡報。這不僅培養(yǎng)了學生搜集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的精神。電子簡報制作好后，通過小組內(nèi)的解說，學生的語言表達能力，也得到了充分的發(fā)展。這樣學生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。
三、加強自主、協(xié)作學習，培養(yǎng)學生的學習能力。
課文第四自然段是重點段落。學習這一段時我讓學生按照讀、看、講的學習方法分組進行自主、協(xié)作學習。學生通過有感情地朗讀，體會文章的美。讓學生在讀中感知，讀中感悟；學生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料，增加表象積累，這樣學生對頤和園就有了真切的感性認識，更利于對課文的理解；學生以小組為單位進行說話訓練，學生在理解課文內(nèi)容的同時語言表達能力也得到了培養(yǎng)。
通過分小組自主、協(xié)作學習，學生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學生的主體作用。
總之這一節(jié)課學生在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境中運用先進的信息技術(shù)學得輕松而愉快，收到了很好的效果。
《村居》教學札記
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“《村居》教學札記”，僅供參考，希望可以幫助到您。
記得語文課標中說：閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！洞寰印愤@首詩以極簡練、形象的語言生動地描繪了一幅色彩明麗、動靜相宜的畫面，創(chuàng)設了優(yōu)美的意境，深受學生的`喜愛。
今天，我教學了《村居》一詩，在今天的教學過程中，我就采用了以讀代講，以疑促思的教學思路。引入課題后，讓學生借助拼音自讀了課文，同桌互學了生字之后，就讓學生談談最喜歡這首詩的哪一句，并說說為什么？有的學生說喜歡忙趁東風放紙鳶一句，這是意料之中的，因為近幾天說道要去放風箏，學生興趣濃厚，畢竟孩子們愛放風箏嘛。也有學生說喜歡草長鶯飛二月天一句，也不足為怪，草啊，鶯啊，都是春天里美麗的景物。突然，一個學生說喜歡拂堤楊柳醉春煙一句，問他為什么，他卻答不上來。于是，我引導他聯(lián)系舊知，問：這句詩和學過的哪首詩描寫的同是春天的景物？大家異口同聲地說：《詠柳》。我不失時機地說：《詠柳》寫出了柳樹之綠，這句詩寫出了柳樹的什么？柳樹醉了。柳樹為什么會醉呢？因為它陶醉在春天的美景里了。你能展開想象的翅膀，描繪一下春天的美景嗎？頓時，學生的思維活躍了起來，學生的潛能被激發(fā)了，學生對春天有了更深刻的感悟。
可見，教師在課堂上若抓住一些片言只語，抓住一些稍縱即逝的感受，及時誘導學生放飛思維的空間，將會使課堂充滿活力。
小學教學教案3
第一課時
一、談話。
師：你們在燈展上都看到那些燈？說說你最喜歡的等什么樣子。
�。ü膭顚W生大膽表達自己的見解，并學習有條理地說清自己的觀察所得。）
師：我們來看看別的小朋友看到了哪些花燈。
二、初讀課文，識字。
1
出示課文，鼓勵學生自己讀一讀，說說自己是怎么讀下來的。（表揚預習得好的學生，倡導預習的好習慣。）
2
小組合作識字。強調(diào)方法：把自己不認識的字圈出來，請教同學；同學互相考一考。小組長用卡片讓本組人搶讀。注意幫助認字慢的同學，共同進步。
3
教師檢查：快速強讀；開火車輪讀；組成詞語認讀。挑部分鼓勵學生組詞：燈、夜、街、金、奇、花。
4
再讀兩遍課文，看看是不是更流利了，爭取不看拼音讀。
三、學習課文
1
讀課文的時候，你好像看到了什么？（說說對課文的整體印象）體會人歡騰的熱鬧場景。
2
你最喜歡什么燈？（質(zhì)疑，討論不理解的地方。比如：吐泡泡貓追鼠等，盡量讓學生通過討論理解花燈造型的逼真、有趣。理解奇妙一詞。）
3
試補充句子（）真奇妙！
這個（）真好吃，我覺得（）
這個（）（），我覺得（）。
4
比賽朗讀，讀出高興的語氣。
四、作業(yè)：
這個小朋友把自己看到的花燈寫得這么生動，還表達了自己的.愿望。我們也看到了很多花燈，能不能敢不敢也編一首詩，把你們看到的說出來啊？（鼓勵學生寫元宵燈展上所見所聞）
第二課時
一、復習：
讀課文，試著背誦。
二、交流自己的詩歌。
三、指導學生學習書寫生字。
一年級下冊語文《看花燈》教學設計
教學目標：
1、認識本課的生字，能用生字組詞。
2、能流利有感情的朗讀課文。
3、、能說出課文中花燈的名字，能把自己見過的花燈講給大家聽，感受看花燈的歡樂。
教學重點：
朗讀課文，理解課文第二、三自然段。
教學難點：
真正體會看花燈的歡樂。
一、激情導入
在寒假期間我們度過了一個熱鬧而快樂的春節(jié)，在春節(jié)期間我們即可以放鞭炮又可以逛廟會看花燈，別提有多高興了!
在元宵節(jié)有一個小同學也看到了各式各樣特別的花燈，你們愿意和他一起去看看嗎?
板書課題：看花燈
學生齊讀課題
過渡：為了更好的理解課文我們首先要把課文讀熟。
二、指導朗讀
(一)初讀課文
1、讀熟課文，不認識的字拼拼音。
要求：①不丟字，不多字，讀準字音，不讀錯字。在哪里遇到困難可向別人請教(包括老師和同學)。
②在課文中圈出課后生字，認真地讀一讀。
出示生字卡片指名認讀。
誰愿意第一個把課文讀給大家聽?指名朗讀。
2、同學們已經(jīng)把課文讀熟了，下面請同學們再讀課文，要求：把語句讀連貫通順，畫出不好讀或讀不好的句子。準備在課中教時加強注意，同時標出自然段。
師對個別學困生進行指導。
3、分自然段檢查朗讀。
(二)細讀課文，體會花燈之美。
1、自由讀第一自然段，你知道了什么?
估計：我和媽媽去看花燈。
對策：什么時間誰去干什么?
過渡：我和媽媽看到了怎樣的情景呢?
2、指名讀第2自然段，通過他的朗讀你知道了什么?
估計：花燈很多。
對策：從那可以看出花燈很多?
(墻上、樹上、欄桿上都掛滿了各式各樣的花燈。)
教師：如果你看到這么多花燈心情會怎樣?
估計：驚喜、高興……
對策：那你就把這種心情用朗讀的形式表達出來。
誰愿讀給大家聽?指導讀好輕聲
你能用書中的一個問來形容嗎?(燈的世界)
結(jié)合自己的實際體會“燈的世界”
過渡：正月十五的大街上掛滿了各式各樣的花燈，整條街成了燈的世界。這么多的花燈到底都什么樣呢?
3、讀第3自然段用“——”畫出花燈的樣子。
選一個自己喜歡的花燈讀給同桌聽，讀完后說一說你為什么喜歡這種花燈。
指名讀，說一說你為什么喜歡這個花燈(指6、7名學生讀)
指導朗讀，想象花燈的樣子做出動作體會形態(tài)的逼真。
你還見過哪些花燈，誰愿意介紹給大家。
三、試背課文
選第2、3節(jié)自己喜歡的內(nèi)容記一記、背一背
通讀全文，體會花燈之美。自己設計一種美麗的花燈畫一畫。
比一比看設計的花燈最漂亮。
小學語文一年級教案——《看花燈》教學設計資料
教學目標：
知識目標：能認讀生字13個。
能力目標：能正確流利的朗讀課文。
情感目標：讓學生感受看花燈時歡騰場面。
教學重難點：
認讀生字，朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受看花燈時歡騰場面。
教學措施：
引導學生采用多種讀的方法，讀熟課文。讓學生合作學習生字，一人讀一人聽糾正錯誤。
教學策略：
1、學生剛讀時可能有不認識的生字，要求學生查課文后生字表。
2、本課采用學生自己學習課文和生字，然后學生在自學的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)自由交流，最后教師進行檢查指導，采用討論、交流的方法。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、什么時候是元宵節(jié)你們知道嗎？那么元宵節(jié)吃什么呢？你還知道有什么好玩的事情嗎？（讓學生回答后教師出示花燈的圖片）大家愿意去感受看花燈的熱鬧場景嗎？我們來學習看花燈這一課。
2、板書課題，齊讀課題。
二、學習課文，認識生字。
1、學生自讀課文，標出自己不認識的字并想辦法解決。
2、指名讀課文，然后激發(fā)其他同學讀課文興趣，展開競賽，看誰讀的好。
3、有些同學課文讀的很有感情，我想了解一下大家認識生字的情況。教師出示生字卡片，學生認讀，并把卡片貼在黑板上。
4、互幫互學，看你能幫同伴認識幾個字
5、利用猜字的游戲，讓學生鞏固生字。
6、用字組詞，并說出帶有生字的句子。
四、再讀課文，深入理解課文。
1、讀課文，說說文中寫了什么樣的花燈？
2、想一想，你想什么樣的花燈？
3、齊讀課文。
五、小結(jié)。
說說這節(jié)課你學到了什么？
板書設計：
2、看花燈
夜街泡眨睛追彩
花金吐立各年
教學反思：
第二課時
教學目標：
知識目標：學生學習正確書寫6個生字。
能力目標：
能正確流利的又感情的朗讀課文，并培養(yǎng)學生表達能力和合作學習能力。
情感目標：
通過對兒歌的學習了解員小姐看花燈的文化風俗。
教學重難點：
認讀生字，朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受看花燈時歡騰場面。
措施：
教師正確指導學生的朗讀，指導學生寫好字，有重點指導學生理解課文。
教學策略：
1、學生可能對文中的一些詞語不能理解，讓學生反復讀課文。
2、采用學生朗讀、自悟?qū)懽址椒�，小組合作學習，教師點撥的方法。
教具準備：帶由田字格的小黑板。
教學過程：
一、復習上節(jié)課所學內(nèi)容。
1、出示生字卡片，指名讀，齊讀并再組成詞。
2、讀課文。
二、指導有感情的朗讀課文。
1、師范讀或聽錄音。
2、指名讀師進行指導。
3、學生自由練習。
4、學生之間互讀并進行評價，指名對方需要改進的地方。
三、學寫字。
1、出示小黑板田字格中的生字，讓學生觀察并進行字形分析。
2、討論7個生字筆順。
3、教師指導“年”的寫法。
�、�、師范寫“真”字中間的三橫用紅筆標出來，注意中間是三橫。
�、�、范寫年，注意筆順。
4、學生書空練習，書寫生字。
5、學生練習書寫生字，師巡視指導。
四、小結(jié)。
說出這堂課自己的收獲。
板書設計：
花金吐立各年
小學教學教案4
教學內(nèi)容：
課本上第2頁上的課文、15個要求認識和8個要求會寫的生字
教學目的：
1、掌握本課的課文，要求可以熟練的朗讀。
2、要求會讀本課的15個生字，可以進行口頭組詞。
3、能正確規(guī)范的書寫田字格中的8個生字。
4、提高學生的口頭表達能力，可以口頭進行編燈謎
教學重點:
掌握本課的生字及課文
教學難點：
提高學生的口頭表達能力，根據(jù)課后短文中的謎語，試著自己編一個燈謎
教學課時：3課時
教學具準備：
生字卡片、田字格小黑板、各種花燈的圖片、收集各種對聯(lián)提前認讀一下上面的字
教學過程：
一、復習
教師抽卡片復習生字，根據(jù)學生的回答教師做出適當?shù)男〗Y(jié)。
二、新授
教師：同學們，你們看過燈會嗎？都在什么時候看過燈會？說說你看過的燈會是什么樣子的？（學生說說燈會上見到過的燈）同學們知道嗎在正月十五也有花燈�？纯唇裉煳覀冞@篇課文中都有些什么樣的燈？
出示課文，教師范讀
1、復習學過的生字
將課文中的學過的生字畫在書上，在小組中互相讀一下，看看自己掌握了多少，先復習完的同學可以檢查一下其他同學學習的情況。
把學生找到的生字寫在卡片上，教師抽卡片，學生認讀。
2、學生字
教師將課文中的生字出示在黑板上，并標上拼音，根據(jù)黑板上的生字學生在課文中找出來，畫在書上，并在本小組中進行拼讀練習。
夜
燈
街
紙
金
吐
泡
猴
眨
睛
追
立
各
奇
彩
請一到兩名學生將課文中的生字領(lǐng)大家拼讀一下，然后學生在小組中練習，讀的好的同學可以領(lǐng)小組的同學讀，最后蓋住拼音，互相考一考大家，看看誰記住的生字多。
請學生上來領(lǐng)讀生字。檢查學生的學習情況。
教師：同學們能這么快就記住了這么多的新字，能向同學們介紹一下你是用什么方法來記住的哪個生字？
學生介紹完后，自己在小組中繼續(xù)進項鞏固，最后教師抽卡片，學生認讀，檢查一下學習的結(jié)果。
根據(jù)學生的讀的情況來進行一下總結(jié)。
3、組詞練習
你能用課文中的生字進行組詞嗎？在課文中找找畫出來，小組同學之間互相讀讀，根據(jù)學生找到的詞語，出示在黑板上
元宵夜、花燈、大街、金魚、吐泡、猴子、眨眼睛、各種、奇妙、彩燈
誰愿意做一位小老師，領(lǐng)大家讀一讀這些生詞。
在小組之間讀，同學互相檢查一下學習的情況，教師抽卡片檢查學生的學習情況，并做一下小結(jié)。
除了這些詞，你還可以用什么字來組詞？
用自己手中的生字卡片，和本課的生字進行組詞。
用年來組詞，各組比一比，看看誰組的.詞語多
4、學生以小組讀、齊讀、指名讀的形式來鞏固課文�；卮鹣旅娴膯栴}
（1）課文寫的什么時候看的花燈？（元宵夜）你是從哪句話中知道的？
�。�2）人們看花燈時是怎樣的心情？應該以什么樣的口氣來讀？
（3）課文中寫了哪幾種花燈？你來讀一讀。（教師根據(jù)學生讀的，將各種花燈的圖片貼在黑板上）請學生讀一讀課文中怎樣來寫的金魚，猴子？讓大家來模仿一下金魚吐泡泡和猴子眨眼睛。
（4）什么是走馬燈？你能來表演一下貓追鼠嗎？
�。�5）你喜歡這些燈嗎？怎樣來讀出你很喜歡這些燈的語氣？
（6）課文中說各種彩燈真奇妙，為什么他覺得這些燈真奇妙？
在自己小組中互相讀，鞏固課文，并且讀出各種語氣。
請學生有感情的朗讀這篇課文，可以加上動作，一邊表演一邊讀。
三、小結(jié)
回家?guī)О职謰寢屢黄鹦蕾p花燈。
小學教學教案5
教材分析：
1、元宵節(jié)具有濃郁的中國傳統(tǒng)文化底色，時間上與春節(jié)相距不遠，調(diào)動學生情感體驗。
2、激發(fā)學生學習興趣，選材是兒童喜聞樂見的活動，詩歌瑯瑯上口且生動有趣。
3、全文工8句，前2句是全篇的總寫，中間四句是對歡騰場面的具體描寫。
4、描寫動物花燈如何奇妙，運用吐、眨、追、立等動詞，表現(xiàn)了動物花燈個個躍躍欲試，活潑好動的旺盛生命力。
5、調(diào)動孩子動手操作能力，詩中提到了花燈的質(zhì)地及制作方法。前后呼應明年我也做花燈。
教學用具：掛圖、各種形狀和圖案的花燈
教學課時：2-3課時
教學重難點：花燈如何奇妙，充分展開相象力
教學過程：
一、激趣導入課題
1、師：孩子們，過節(jié)都去哪兒玩過，看過些什么？
2、生討論，回答。（說出看花燈的活動）
3、師：家鄉(xiāng)舉辦的燈會，有各種各樣漂亮的花燈，說說你見過的花燈。
二、整體感知，初讀詩歌
1、用你最喜歡的方式讀一讀。（要求不認識的字圈出來）
2、師巡視，學生可采用一個人讀--同桌讀--小組讀等。
3、師范讀，學生一邊聽一邊想，你最喜歡什么樣的花燈？
4、全班討論，教師出示各種形狀和圖案的花燈。
5、師：大家都和老師一起來讀讀花燈如何奇妙？
6、激發(fā)想象，師讀1-2句，學生想象畫面中人物歡聚一起，看花燈、過節(jié)時的熱鬧情景。
7、用自己的話來描繪燈會上人生鼎沸的樣子。
8、討論：你最喜歡課文中哪種花燈？
9、分角色朗讀，你最喜歡的句子讀讀
10、你問我答
a、
什么花燈吐泡泡？
b、
什么花燈眨眼睛？
c、花燈怎么做？（紙糊、紗做）
d、走馬燈里有什么？
e、荷花燈里有什么？
11、啟發(fā)孩子指出花燈的`奇妙？
從文中找動作：吐、眨、追、立
12、花燈的樣子和形狀？
金魚、猴子、小貓、老鼠、蜻蜓（天上飛的，地上跑的，水里游的）
13、全班讀7-8句，小結(jié)。
14、引發(fā)學生明年我也做花燈的行動上。
三、識字寫字
1、小組討論識字，比一比誰認的又快又準。
2、分別拼讀各字，做字娃娃回家的游戲。
燈-花燈金-金魚猴-猴子睛-眼睛
3、夜、紙、吐、泡、立五個字，互教互學。
4、各、奇、彩、追、眨師教讀，識字。
5、開火車，鞏固識字。
6、選出你覺得最難寫的字
7、師示范指導寫真、年字
真：中間的三橫用紅筆標出
年：
8、其它由各個學習小組互教互學，教師巡視，說說你是怎樣記住的。
9、學生書寫一遍，再描紅。
四、拓展訓練，結(jié)束全文
1、比賽讀一讀詩歌。
2、能用自己的話描寫你喜歡的花燈？
3、畫一畫它是什么樣的嗎？
4、動手和爸爸媽媽學做花燈。（綜合實踐活動）
5、師把各種形狀和圖案的花燈給學生觀察。（培養(yǎng)仔細觀察的習慣）
6、總結(jié)，全班有感情的朗讀全文。
小學教學教案6
開學第二天,就迎來了我國的傳統(tǒng)佳節(jié)元宵節(jié)。北師大版實驗教材的編者老師們真是有心人，我們所學的第一單元正是元宵節(jié)。瞧，學完了《元宵節(jié)》的兒歌，又該學《看花燈》了，抓住時機，從民俗入手，從身邊的所見所聞入手，讓學生全心感受，主動掌握。
同學們，昨天你們玩的快樂嗎？我單刀直入，把同學們的情緒帶進元宵節(jié)的熱鬧氛圍中�？鞓罚⊥瑢W們異口同聲。昨天是我們中國一年一度的正月十五元宵節(jié)，元宵節(jié)中有哪些民間活動？有踩高蹺舞獅子看花燈看著同學們高興的樣子，我接著轉(zhuǎn)入正題：你們見過花燈嗎？什么樣子？我見過的花燈是圓的，紅紅的。我看到的花燈上面有小魚。我見到的花燈在轉(zhuǎn)�？磥硗瑢W們對花燈有一些了解，但是知之甚少。我開始拓展，花燈的樣子可多了，看出示powerpoint課件，屏幕中展現(xiàn)出各種造型生動的花燈。哇塞！真漂亮呀！同學們發(fā)出一聲聲的感嘆。看來，時機已經(jīng)成熟，同學們對花燈的了解已經(jīng)讓他們對兒歌有了濃厚的興趣，可以讀懂兒歌了。今天我們就來學習《看花燈》。
有了基礎(chǔ)，我決定讓同學們自己學習這篇兒歌。這樣的訓練我們以前進行過，同學們的潛力真是不可估量。我說：同學們想自己學習嗎？想！同學們高興的合不攏嘴。那就以小組為單位，由小組長帶領(lǐng)，自己來學習。一聲令下，同學們開始了。我走到第三小組，看到小組長和同學們一起讀兒歌，遇到不認識的字，就到認字表和后面的查字表中去查。來到第一小組，小組長正和同學們進行搶答游戲，她指著課文中的一個字，其他同學讀出這個字，比比誰回答的最快最好。我也參與進去，與同學們一起搶答，然后請每個小組成員輪流當小考官指出生字，組員們參與的異常熱烈。到了第四小隊，就更熱鬧了，大家一人讀一句，其他同學找錯誤，然后還可以加上動作。有的表演有的朗讀，有聲有色，情趣盎然。最后我來到了第四小組，小組長代表全組隊員邀請我參加他們的認字比賽，我愉快的接受了邀請。同學們互相提問，花樣百出，什么字帶火字旁？第一行第三個字讀什么？這個字念什么？誰來表演一下？你來我往各個像個小老師。
一段時間后，同學們討論學習的聲音越來越少了。我喊了一聲1、2、3！教室里立刻安靜了。同學們都準備聽老師講課了，我卻依然站在講臺的下面。輕聲問了一句：你們想當小老師帶領(lǐng)全班同學讀兒歌認生字嗎？想！同學們的眼睛又閃爍起了光芒，都舉起了小手。我微笑著請每個小組派一名代表當小老師。接著每個組的小老師陸續(xù)上臺。他們很有禮貌的請同學們看書，看屏幕，認字。有的比賽，有的搶答，有的朗讀，有的表演。有位同學說各種花燈，請停一下！我打斷了他的話。同學們的目光都轉(zhuǎn)移到我身上，這位同學讀的種讀錯了，應該讀成zhǒng種，請你再讀一遍。很好，小老師請繼續(xù)吧！講課又繼續(xù)進行了，同學們的神情更專注了，態(tài)度更認真了。原來劉老師在監(jiān)督著我們好好學習呢，我們可不能馬虎！
就這樣半節(jié)課過后，同學們通過自己的努力，已經(jīng)掌握了兒歌，認識了生字。我走到講臺上，夸獎同學們教的好，學的好。然后提出更高的要求：如果沒有了拼音兄弟的幫忙，你們還能像剛才讀的那么好嗎？能！同學們信心十足。我出示了純文字的兒歌，請同學們先自由練習讀，然后找同學來讀，同學們讀的果然非常棒。于是我又提出了更多樣的要求：我們來表演兒歌吧，想讀就讀，想背就背，想加動作就加，想找好朋友就找，OK，開始吧！大家開始行動了，活潑的像群快樂的小鳥，高興極了，字認會了，兒歌也是越讀越溜。
為了繼續(xù)鞏固生字，我又采取了從全文詞語生字寫一個字學習的步驟。通過屏幕，出示詞語，請同學們讀一讀，指名讀，搶讀。在讀到猴子時，我靈機一動，開始拓展：你們能用猴子說一句話嗎？我家有一只猴子！這只猴子多可愛呀!小猴子的媽媽在哪里？同學們本來就喜歡小動物，又是他們的屬相可愛的小猴子，就更說不完了。
認完詞語，該認生字了。我又當起了猜謎先生，拿出一大摞漂亮的燈籠，每個燈籠上都有本課要認的15個生字中的一個字，請同學們猜一猜，猜對了就可以把這個燈籠貼到黑板上。紅燈的燈！不對。金魚的金！還不對。各種的各！恭喜你，猜對了，請你來貼燈籠！其他同學請繼續(xù)來猜下一個燈籠上的字。同學們越猜越起勁，說過的生字和詞語越來越多，黑板上的燈籠也越貼越多，終于，燈謎猜完了，黑板上也滿是火紅的燈籠了。同學們高興的手舞足蹈。我又走下了講臺，誰想領(lǐng)著同學們認認這些字？一片小手舉的老高，兩位同學又有幸當起了小老師，有的開火車讀，有的找偏旁讀，大家學的也很好。可是沒被叫到的同學卻崛起了小嘴，一臉的`不高興。對，我該該鼓勵鼓勵他們，讓他們不要失去信心。要做個好老師，首先要當一名非常優(yōu)秀的小學生，對嗎？刷的一下，同學們挺直了腰板，下一次我們還要聘請小老師，如果誰想當，就用行動告訴我吧！再也聽不到雜音，再也見不到崛起的小嘴巴，見到的只有同學們一本正經(jīng)的神情。
最后，我請同學們看年字，你們一定想動筆寫一寫吧！同學們點了點頭。掌握了筆順才能寫。同學們又點了點頭，伸出胳膊等著老師教筆順。我說：書上就寫著年的筆順，我們自己來學習，學會了就教給老師。同學們都認真的看起書來，接著，說筆順、觀察年在田字格中的位置、描字、獨立寫字，一步步有條不紊的進行下去，同學們都完成得很好�？粗瑢W們寫完后滿意的樣子，我又給他們出了個主意：如果覺得自己寫的好，就給你的好朋友或者老師朋友看看，表揚表揚自己，也表揚表揚別人。
一番你來我往，你評我說之后，短短的四十分鐘又到了，我宣布，為了鼓勵同學們的優(yōu)秀表現(xiàn)，每人發(fā)一個小禮物：小燈籠制作材料。同學們?nèi)杠S起來，看著同學們歡快的樣子，我想我的努力沒有白費。雖然一節(jié)課我沒說幾句話，沒講一點知識，但是我的學生學會了，而且學的很好。嶄新的教材帶給他們更多的機會，挖掘出他們更多的本領(lǐng)，帶給我的則是對孩子更多的希望。
小學教學教案7
開學第二天,就迎來了我國的傳統(tǒng)佳節(jié)——元宵節(jié)。北師大版實驗教材的編者老師們真是有心人，我們所學的第一單元正是元宵節(jié)。瞧，學完了《元宵節(jié)》的兒歌，又該學《看花燈》了，抓住時機，從民俗入手，從身邊的所見所聞入手，讓學生全心感受，主動掌握。
“同學們，昨天你們玩的快樂嗎？”我單刀直入，把同學們的情緒帶進元宵節(jié)的熱鬧氛圍中�！翱鞓�！”同學們異口同聲�！白蛱焓俏覀冎袊荒暌欢鹊恼率逶�(jié)，元宵節(jié)中有哪些民間活動？”“有踩高蹺”“舞獅子”“看花燈”……看著同學們高興的樣子，我接著轉(zhuǎn)入正題：“你們見過花燈嗎？什么樣子？”“我見過的花燈是圓的，紅紅的�！薄拔铱吹降幕羯厦嬗行◆~�！薄拔乙姷降幕粼谵D(zhuǎn)�！笨磥硗瑢W們對花燈有一些了解，但是知之甚少。我開始拓展，“花燈的樣子可多了，看——”出示powerpoint課件，屏幕中展現(xiàn)出各種造型生動的花燈�！巴廴�！”“真漂亮呀！”同學們發(fā)出一聲聲的感嘆�？磥恚瑫r機已經(jīng)成熟，同學們對花燈的了解已經(jīng)讓他們對兒歌有了濃厚的興趣，可以讀懂兒歌了。“今天我們就來學習《看花燈》�！�
有了基礎(chǔ)，我決定讓同學們自己學習這篇兒歌。這樣的訓練我們以前進行過，同學們的潛力真是不可估量。我說：“同學們想自己學習嗎？”“想！”同學們高興的合不攏嘴。“那就以小組為單位，由小組長帶領(lǐng)，自己來學習�！币宦暳钕�，同學們開始了。我走到第三小組，看到小組長和同學們一起讀兒歌，遇到不認識的字，就到認字表和后面的查字表中去查。來到第一小組，小組長正和同學們進行搶答游戲，她指著課文中的一個字，其他同學讀出這個字，比比誰回答的最快最好。我也參與進去，與同學們一起搶答，然后請每個小組成員輪流當小考官指出生字，組員們參與的異常熱烈。到了第四小隊，就更熱鬧了，大家一人讀一句，其他同學找錯誤，然后還可以加上動作。有的表演有的朗讀，有聲有色，情趣盎然。最后我來到了第四小組，小組長代表全組隊員邀請我參加他們的認字比賽，我愉快的接受了邀請。同學們互相提問，花樣百出，“什么字帶火字旁？”“第一行第三個字讀什么？”“這個字念什么？誰來表演一下？”……你來我往各個像個小老師。
一段時間后，同學們討論學習的聲音越來越少了。我喊了一聲“1、2、3！”教室里立刻安靜了。同學們都準備聽老師講課了，我卻依然站在講臺的下面。輕聲問了一句：“你們想當小老師帶領(lǐng)全班同學讀兒歌認生字嗎？”“想！”同學們的眼睛又閃爍起了光芒，都舉起了小手。我微笑著請每個小組派一名代表當小老師。接著每個組的小老師陸續(xù)上臺。他們很有禮貌的請同學們看書，看屏幕，認字。有的比賽，有的搶答，有的朗讀，有的表演。有位同學說“各種花燈……”，“請停一下！”我打斷了他的話。同學們的目光都轉(zhuǎn)移到我身上，“這位同學讀的‘種’讀錯了，應該讀成zhǒng種，請你再讀一遍�！薄昂芎茫±蠋熣埨^續(xù)吧！”“講課”又繼續(xù)進行了，同學們的神情更專注了，態(tài)度更認真了。原來劉老師在監(jiān)督著我們好好學習呢，我們可不能馬虎！
就這樣半節(jié)課過后，同學們通過自己的努力，已經(jīng)掌握了兒歌，認識了生字。我走到講臺上，夸獎同學們教的好，學的好。然后提出更高的要求：“如果沒有了拼音兄弟的幫忙，你們還能像剛才讀的那么好嗎？”“能！”同學們信心十足。我出示了純文字的兒歌，請同學們先自由練習讀，然后找同學來讀，同學們讀的果然非常棒。于是我又提出了樣的要求：“我們來表演兒歌吧，想讀就讀，想背就背，想加動作就加，想找好朋友就找，OK，開始吧！”大家開始行動了，活潑的像群快樂的小鳥，高興極了，字認會了，兒歌也是越讀越溜。
為了繼續(xù)鞏固生字，我又采取了從全文——詞語——生字——寫一個字學習的步驟。通過屏幕，出示詞語，請同學們讀一讀，指名讀，搶讀。在讀到“猴子”時，我靈機一動，開始拓展：“你們能用猴子說一句話嗎？”“我家有一只猴子！”“這只猴子多可愛呀!”“小猴子的媽媽在哪里？”同學們本來就喜歡小動物，又是他們的屬相可愛的小猴子，就更說不完了。
認完詞語，該認生字了。我又當起了猜謎先生，拿出一大摞漂亮的燈籠，每個燈籠上都有本課要認的15個生字中的一個字，請同學們猜一猜，猜對了就可以把這個燈籠貼到黑板上�！凹t燈的燈！”“不對。”“金魚的金！”“還不對。”“各種的各！”“恭喜你，猜對了，請你來貼燈籠！其他同學請繼續(xù)來猜下一個燈籠上的字。”……同學們越猜越起勁，說過的生字和詞語越來越多，黑板上的燈籠也越貼越多，終于，燈謎猜完了，黑板上也滿是火紅的燈籠了。同學們高興的手舞足蹈。我又走下了講臺，“誰想領(lǐng)著同學們認認這些字？”一片小手舉的.老高，兩位同學又有幸當起了小老師，有的開火車讀，有的找偏旁讀，大家學的也很好�？墒菦]被叫到的同學卻崛起了小嘴，一臉的不高興。對，我該該鼓勵鼓勵他們，讓他們不要失去信心�！耙鰝�好老師，首先要當一名非常優(yōu)秀的小學生，對嗎？”“刷”的一下，同學們挺直了腰板，“下一次我們還要聘請小老師，如果誰想當，就用行動告訴我吧！”再也聽不到雜音，再也見不到崛起的小嘴巴，見到的只有同學們一本正經(jīng)的神情。
最后，我請同學們看“年”字，“你們一定想動筆寫一寫吧！”同學們點了點頭。“掌握了筆順才能寫�！蓖瑢W們又點了點頭，伸出胳膊等著老師教筆順。我說：“書上就寫著年的筆順，我們自己來學習，學會了就教給老師�！蓖瑢W們都認真的看起書來，接著，說筆順、觀察年在田字格中的位置、描字、獨立寫字，一步步有條不紊的進行下去，同學們都完成得很好�？粗瑢W們寫完后滿意的樣子，我又給他們出了個主意：“如果覺得自己寫的好，就給你的好朋友或者老師朋友看看，表揚表揚自己，也表揚表揚別人�！薄�
一番你來我往，你評我說之后，短短的四十分鐘又到了，我宣布，為了鼓勵同學們的優(yōu)秀表現(xiàn)，每人發(fā)一個小禮物：小燈籠制作材料。同學們?nèi)杠S起來，看著同學們歡快的樣子，我想我的努力沒有白費。雖然一節(jié)課我沒說幾句話，沒講一點知識，但是我的學生學會了，而且學的很好。嶄新的教材帶給他們的機會，挖掘出他們的本領(lǐng)，帶給我的則是對孩子的希望。
小學教學教案8
教學內(nèi)容:
教科書采用主題單元的編排方式，從學生的生活實際、學習心理和發(fā)展需要出發(fā)，十六個單元。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個“語文天地”。課文下面依次列出要求會認的字和要求會寫的字，最下面是共學生思考討論的問題�！罢Z文天地”包括本單元基礎(chǔ)知識的鞏固練習和各種語文實踐活動。本冊生字分為三類，要求會寫238字，要求會認441字，其余生字進行滲透性學習，允許學生識字數(shù)量有差異。
學習目的：
1、會讀聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，熟記漢語拼音字母表。
2、要求會認會寫238個生字，要求會認441個，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，喜愛圖書，愛護圖書，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
4、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，關(guān)心自然和
生命、
5、對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
7、對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，展開想象，感受語言的優(yōu)美。
8、通過讀淺近的兒歌、童話、古詩，鼓勵學生展開想象，獲得初步的感情體驗，感受語言的優(yōu)美，韻律美。
9、認識應用符號，在閱讀中，體會句號，問號、感嘆號所表達的不同語氣。
10、在閱讀中積累詞語，積累自己喜歡的成語和格言警句，背誦優(yōu)秀詩文50篇。
11、對寫話有興趣，有表達自信心，寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
12、學習使用“。？！”在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
13、聽故事，看音像，能復述精彩處的大意，能較完整的講述小故事，能簡扼的講述自己感興趣的見聞，有表達自信心和積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
14、對周圍事物有好奇心，結(jié)合感興趣的事情提出問題。
15、通過語文學習，觀察大自然，能用口頭與圖文方式表達自己的見聞和見解。
16、熱心參加校園和社區(qū)活動，通過活動用口頭或圖文的方式來表達自己的見聞和見解。
6、通過讀淺近的兒歌、童話、古詩，鼓勵學生展開想象，獲得初步的感情體驗，感受語言的優(yōu)美，韻律美。
7、認識應用符號，在閱讀中，體會句號，問號、感嘆號所表達的不同語氣。
8、在閱讀中積累詞語，積累自己喜歡的成語和格言警句，背誦優(yōu)秀詩文50篇。
9、對寫話有興趣，有表達自信心，寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中，學習使用“。？！”樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
10、聽故事，看音像，能復述精彩處的大意，能較完整的講述小故事，能簡扼的講述自己感興趣的見聞，有表達自信心和積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
11、對周圍事物有好奇心，結(jié)合感興趣的事情提出問題。
第一單元
教
材
分
析
本單元為“元宵節(jié)”，主要結(jié)合正月十五這一中國的傳統(tǒng)節(jié)日而安排。在寒假，小朋友們剛剛度過了歡樂、熱鬧的新年。雖然已經(jīng)開學了，大部分孩子還沉浸在過年祥和、高興的氣氛中。這一單元就是要小朋友們能夠在“正月十五”元宵節(jié)到來之時，在教師的引導下既了解中國傳統(tǒng)節(jié)日、文化又感受到節(jié)日的歡樂，感受到生活與學習的聯(lián)系，增加學習的興趣、感受到學習的樂趣。
在“元宵節(jié)”這一單元中有兩篇課文和一個語文天地。兩篇課文：《元宵節(jié)》和《看花燈》，以兒歌的方式呈現(xiàn)，朗朗上口、生動形象，與孩子的生活緊密聯(lián)系。在教學中，教師要借助教材創(chuàng)設的良好條件，激發(fā)、啟發(fā)學生的學習熱情，鼓勵學生多問、多觀察、多思考，主動的探究知識，增強學習的樂趣，使學生愛學、樂學達到新教材的目的。并且引導學生自覺的識字、寫字，動腦思考記字的方法，積累方法，為后面的學習打下堅實的基礎(chǔ)。語文天地中安排了“描一描，寫一寫”、“抄一抄”、“組詞”、“照例子說一說”、“讀一讀”等練習，起著承上啟下的作用，便于學生復習上一學期的拼音生字等知識，也對本單元的知識進行練習、延伸。
學
習
目
的1、使學生了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，體會其中的樂趣，在增長知識的同時受到良好的愛國主義教育。
2、學習25個生字，鞏固學過的字。會書寫單韻母，并且逐步復習和練習組詞，逐步會組詞，掌握識字的方法。
3、理解課文的意思，會組詞。養(yǎng)成閱讀的好習慣以及勤于復習、練習的好習慣。
4、背誦課文；自讀短文。
5、基本掌握聽讀識字的方法，培養(yǎng)學生自檢的習慣。
學習
重難點使學生能夠熟練、有感情的朗讀《元宵節(jié)》、《看花燈》兩篇課文，并且要能有感情的背誦《元宵節(jié)》這一篇。認識本單元的２５個生字，會寫１６個生字，并且逐步復習和練習組詞，逐步會組詞，掌握識字的方法。
教具準備實物投影儀、掛圖、卡片、錄音機、磁帶等。
課時分配
共6課時課題課時
元宵節(jié)2課時
看花燈2課時
語文天地2課時
《元宵節(jié)》
教
材
分
析新教材的第一課即為《元宵節(jié)》，是富有節(jié)日氣息的詩歌，主要是結(jié)合正月十五正好在開學的第二天，與學生的生活實際聯(lián)系非常緊密，便于學生體會到生活與學習的聯(lián)系，更加樂學、愛學。通過朗讀，感悟人民的'幸福生活與喜悅的心情。
學
習
目
的1、認識10個生字，會寫8個生字。學習偏旁“口”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在讀課文中培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生的民族自豪感。
學習重難點認識生字，有感情地讀、背兒歌。
學生
經(jīng)驗分析學生拼音、拼讀掌握較好，能借助拼音自學生字，兒歌中有的生字學生已經(jīng)認識。引導學生用多種方法識字。
課前準備生字卡片、投影、錄音機
課時2課時
第一課時
教學內(nèi)容學習生字、兒歌
教與學活動過程
教師點撥學生活動
一、導課
同學們，你們春節(jié)過得愉快嗎？什么食物給你留下了深刻的印象？
猜謎語：（元宵）
什么時候吃元宵？（正月十五元宵節(jié)）
今天，我們就來學習兒歌《元宵節(jié)》
板書課題
二、學習兒歌、生字
1、出示兒歌
2、出示生字：你認識哪些生字？請你當小老師教教同學，好嗎？
3、哪些生字你還不認識？小組合作學習生字。
4、出示生字卡片：宵、節(jié)、窗……、
5、你會用這個生字擴詞或說一句話嗎？
你是怎樣記住這些生字的？
3、游戲
交朋友：部分學生戴生字頭飾，其他學生喜歡哪個生字就與哪個生字交朋友。
讀生字，向全體學生介紹自己的朋友，領(lǐng)讀生字。
指名說
指名說
齊讀課題
學生自讀兒歌
指名當小老師教認字
小組拼讀學習
指名讀
學生擴詞；分析字形
齊讀生字
學生做游戲
指名讀
師領(lǐng)讀
出示投影：
看圖，你看到了什么？
聽老師搜集的對聯(lián)
讀讀你搜集的對聯(lián)，好嗎？
展開想象屋子里是怎樣的景象？
課文是怎樣寫的？
老師配樂讀
你知道世界上還有哪些地方的人們過元宵節(jié)？他們是怎樣過的？你還能說出什么節(jié)日？
小組活動
指名讀對聯(lián)
小組討論
指名說
小組讀課文，看誰讀得正確
指名說
小組讀
齊讀
學生模仿老師讀
指名讀
配樂讀、表演讀
學生背誦兒歌、指名背
出示投影
放音樂
實踐作業(yè)繼續(xù)搜集對聯(lián)，為口語交際課做準備
板書設計元宵節(jié)
窗外月兒圓又圓，全家歡聚吃湯圓。
正月十五元宵節(jié)，家家戶戶慶團圓。
課后小記
的
第二課時
教學內(nèi)容學習書寫生字
教與學活動過程
教師點撥學生活動
一、復習
1、出示生字卡片
2、放音樂
3、讀對聯(lián)：明月照華夏
花燈映萬家
明月皎皎千門雪
花燈盞盞萬戶春
開火車讀生字卡片
指名背誦兒歌
二、學習書寫生字
1、分析字形；出示生字
歡、慶、戶、正、五
學習偏旁“口”
觀察“吃”與什么有關(guān)？
“團”筆順是什么？
2、觀察生字在田字格中的位置
3、教師范寫
4、教師指導書寫
說出是怎樣記住這些生字的。
這些生字分別有幾筆？
這些生字的筆順你知道嗎？
舉例說說哪些生字是“口”
學生猜一猜，描一描
學生說一說生字在田字格中的位置
學生觀察
學生書寫
實踐作業(yè)書寫生字
板書設計元宵節(jié)
歡、吃、正、五、節(jié)、戶、慶、團
課后小記
《看花燈》
教
材
分
析本課是緊密聯(lián)系《元宵節(jié)》一課安排的，較前一篇兒歌稍長些，稍難些。在兒歌內(nèi)容的理解上也有一定的難度，需要教師的指導，查閱大量的資料。本課生字有１５個要求認識，８個要求既會認又會寫。在會認的１５個生字中大部分字型比較復雜，是教學的難點，教學時仍要加強與生活的聯(lián)系，通過多種途徑、方法來識字，增加識字的樂趣。
學
習
目
的1、認識15個生字，會寫8個生字。學習“目”字旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在讀課文中培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛生活的情感。
學習重難點認識生字，有感情地讀、背兒歌。
學生
經(jīng)驗分析學生能借助拼音自學生字，會用多種方法識字，有一定的學習能力，兒歌中有的生字學生已經(jīng)認識。
課前準備投影儀、錄音機
課時2課時
第一課時
教學內(nèi)容學習兒歌
教與學活動過程
教師點撥學生活動
一、導課
1、背誦《元宵節(jié)》
2、你知道今年的元宵節(jié)是公歷的哪一天？除了吃元宵外，元宵節(jié)還有什么活動，你知道嗎？
今天，老師就帶你們?nèi)タ椿簦脝幔?/p>
二、學習兒歌、生字
1、出示投影（兒歌）
你記住了什么？
2、學習兒歌
文中寫了什么樣的花燈？你還看過什么樣的花燈？
3、出示生字；正音
指名背
指名說
自學兒歌，不會的請拼音幫忙
齊讀、分組讀
遇到不認識的生字問同學、老師或查書中的查字表
小組用生字組詞、說話
4、游戲：找朋友
每人一個花燈（里面有字），找朋友猜字。猜對了送給他花燈。不會的請教生字的讀音。5、教師小結(jié)：
在這節(jié)課中同學們都學到了哪些知識？同學們通過自己的努力，查閱了很多資料，老師很高興�，F(xiàn)在老師布置一個小任務：在讀兒歌時，有什么讀不懂的地方找出來，問一問下節(jié)課來解決好嗎？學生游戲。
學生游戲
實踐作業(yè)自制花燈
板書設計看花燈
元宵夜，看花燈，大街小巷人歡騰。
紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。
走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。
各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
課后小記
第二課時
教學內(nèi)容學習書寫生字
教與學活動過程
教師點撥學生活動
一、復習
1、出示生字卡片
夜、燈、街、紙、金、
吐、立、各、奇、彩
2、放音樂
二、新授
1、解決對兒歌內(nèi)容不理解的地方：
�。�1）由學生提出不理解的詞語或句子：
走馬燈、貓追鼠、立蜻蜓等等
�。�2）在教師的指導下學生分組討論學習
�。�3）小組匯報學習結(jié)果
�。�4）教師針對學生的理解、掌握情況進行小結(jié)。
2、兒歌，進一步體會、理解
看花燈
元宵夜，看花燈，大街小巷人歡騰。
紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。
走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。
各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
3、認識生字：
從兒歌中找出生字：
夜、燈、街、紙、金、吐、立、各、奇、彩、花、真、年（指名讀）
�。ǎ保⿲⑦@些字分成４組進行小組討論學習，看看哪個小組能開動腦筋，想辦法把這些字最快記住。（小組學習）
�。ǎ玻﹨R報學習成果，學生交流記字方法
�。ǎ常┙處熞龑W生在今后的學習中注意識字的好方法，及時積累，養(yǎng)成良好的學習習慣。
�。�、學寫花、燈、金三個字
�。薄⑿〗Y(jié)本課內(nèi)容：
教師引導學生在今后的學習中注意識字的好方法，及時積累，養(yǎng)成良好的學習習慣。
開火車讀生字卡片
指名背誦兒歌
小組討論
學生匯報
學生自由朗讀
夜、燈、街、紙、金、吐、立、
各、奇、彩、花、真、年
二、學習書寫生字
1、猜字游戲
想好一個字，讓同位猜，猜不出，加以提示（用字形、動作、表情提示）
2、分析字形；出示生字
學習“目”字旁
填表
出示生字：花、燈、吐、金、各
3、觀察生字在田字格中的位置
觀察“年”
4、教師范寫
5、教師指導書寫
指名讀
同位游戲
偏旁表示的意思例字
目眼睛眼眨
說出是怎樣記住這些生字的。
這些生字分別有幾筆？
這些生字的筆順你知道嗎？
學生說一說生字在田字格中的位置
描一描，寫一寫
學生觀察
學生書寫
實踐作業(yè)書寫生字
板書設計看花燈
花、燈、金、吐、立、各、真、年
課后小記
語文天地
教材
分析
本課包括九個練習，描一描，寫一寫；抄一抄；組詞，看誰組得多；仿照例子說一說；讀讀下面兩幅對聯(lián)，再收集幾副對聯(lián)；看一看；口語交際；讀一讀；金鑰匙。
學
習
目
的
�。薄土�6個單韻母，使學生在認識的基礎(chǔ)上學會正確的書寫，使學生養(yǎng)成認真書寫的好習慣。
�。病⑹箤W生掌握正確的寫字筆順以及間架結(jié)構(gòu)。
�。�、通過擴詞練習，加深學生對字的認識、理解。
�。�、通過照樣子說一說，使學生掌握一定的句式，培養(yǎng)學生清晰完整的表達問題的能力。
�。�、通過猜謎語、編謎語、對對聯(lián)等生動活潑的形式，培養(yǎng)學生對語文的興趣。
學習重難點鞏固練習
學生經(jīng)驗分析學生已經(jīng)掌握了生字會背兒歌，第一題、第五題、第六題、第九題已經(jīng)學習過，且已掌握。
課前準備投影儀
課時安排2課時
第一課時
教學內(nèi)容鞏固練習、口語交際
教與學活動過程
教師點撥學生活動
一、描一描，寫一寫。
1、出示“團”、“年”兩個字，教師板書。
2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的作業(yè)，及時進行表揚展覽。
發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
二、抄一抄。
出示6個單韻母。
學生討論筆順。
請兩名同學書空，說一說這兩個字的筆順。
學生自主練習，在書上描一描、寫一寫，注意每個字的間架結(jié)構(gòu)。
學生認讀。
觀察這6個字母在拼音格中的位置。
教師巡視指導。
三、仿照例子說一說
這個彩燈，我覺得很奇妙。
這個，我覺得很好吃。
，我覺得。
四、過年過節(jié)，親友們來家里做客，你怎么做小主人？
游戲表演：以小組為單位，設立一個家庭，表演家里來客人的應怎樣招待。說一說每個字母的筆畫和筆順。
學生在拼音本上自由練習。
同桌互相檢查。
小組互相討論，選出較好的句子進行交流
分組游戲
選出一組表演
實踐作業(yè)搜集燈謎
板書設計元宵節(jié)
課后小記
第二課時
教學內(nèi)容自讀短文，猜燈謎會
教與學活動過程
教師點撥學生活動
一、復習
出示生字卡片
二、練習
1、組詞
圓團圓
燈
年
2、自讀短文《猜燈謎》
說出短文中的燈謎
你能幫丁丁把謎語編完嗎？你能自己編一個元宵的燈謎嗎？
3、游戲：燈謎會
拿出自己搜集的燈謎請同學猜。
教師小結(jié)
開火車讀生字
小組活動
看誰組詞多
遇到不認識的生字用多種方法解決
小組讀
指名讀
小組合作
學生活動
實踐作業(yè)和家長一起猜燈謎
板書設計燈謎會
課后小記
小學教學教案9
《看花燈》是一首兒歌教學，它與學生的實際生活聯(lián)系的比較密切，回憶這節(jié)課的教學，做以下反思。
比較好的地方：
識字教學。通過多角度識字（隨文識字，交流識字方法等），尊重學生的自主學習，注意啟發(fā)學生用自己的學習方法識記生字，并在此基礎(chǔ)上進行學法指導，及時點評學生識字方法的運用情況，充分體現(xiàn)了新課標中，學生是學習的主體，教師起一個主導作用。由學生選擇自己喜歡的句子，方式來讀課文，也充分體現(xiàn)了學生是學習的主人的新理念，由此在朗讀中，學生流露出的情感體驗是多么地真切而自然。
不足之處：
新課程標準強調(diào)：小學各學段都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。讀書百遍，其義自見，強調(diào)讀書對訓練語感的有效性。所以，閱讀教學要以讀為本進行教學，在課堂中應留給學生充分的時間和空間，引導學生多讀書，充分利用機會讓學生通過朗讀、默讀、復讀、賽讀、整體讀、部分讀、多種形式，從讀中得到感悟，訓練語感。讓學生在瑯瑯的讀書聲中，充分體會兒歌的韻律。
總之，這是一堂比較成功的課，在今后的教育教學中還應該不斷的研究出更好的更科學的學習方法，在學生的學習習慣和學生的發(fā)展方向上多下功夫。
延伸閱讀
《看花燈》教學實錄
為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的《看花燈》教學實錄，僅供參考，希望能為您提供參考！
一、教學目標：
1、認識本課的十五個生字，滲透識字方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會花燈的奇妙。
3、初步了解看花燈是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習俗。
二、教學設計：
�。ㄒ唬⒔翌}導入：
教師：上節(jié)課，我們剛剛學過了一篇課文，還記得是什么嗎？
學生（齊）：《元宵節(jié)》。
教師：這篇課文告訴我們元宵節(jié)有什么習俗？
學生：元宵節(jié)晚上吃元宵。
教師：元宵節(jié)還有哪些習俗呢？今天我們就來學習一篇有趣的小兒歌。
�。ǔ鍪菊n題）
教師：誰來讀一讀？
學生：看花燈。
教師：大家一起讀一讀。
學生（齊）：看花燈。
教師：（指著燈）這個字就讀、
學生：燈。
�。c評：隨機識字抓得好！導課簡潔明了。）
�。ǘ⒊踝x課文，學習生字。
教師：這篇課文寫了什么？打開書讀一讀，遇到不認識的字可以借助拼音也可以問問老師。
�。▽W生自由讀課文）
教師：數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話，用手勢告訴老師。
�。▽W生用手勢表示）
教師：四句，都數(shù)對了！你會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？
�。▽W生讀自己會讀的那句話。）
教師：你讀對了！誰能把這四句話連起來讀一讀。
（學生完整地讀課文。）
教師：他不僅讀得正確流利，還很有感情呢？把掌聲送給他。
教師：元宵夜
學生（齊）：看花燈，大街小巷人歡騰。
�。ń處熢诤诎迳铣鍪疽埂�、街）
教師：咱們來認認這幾個字。
學生（齊）：夜、燈、街。
學生（齊）：紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。
�。ń處熢诤诎迳铣鍪炯�、金、吐、泡、猴、眨）
教師：誰來讀一讀這幾個字？
學生：紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。
教師：真好！
學生、教師（齊）：走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。
（教師出示追、立）
教師：這就是
學生（齊）：追、立。
學生、教師（齊）：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
�。ń處煶鍪靖鳌⒉�、奇）
教師：這些字讀、
學生（齊）：各、彩、奇。
教師：這就是這節(jié)課我們要認識的新朋友。老師再領(lǐng)著小朋友們讀一讀課文，看看從課文中能不能找到它們。
�。ń處煛W生復述課文）
�。c評：在師生讀文中，學生隨機識字，恰到好處地將字、詞、句有機結(jié)合，既識了字，又熟了文，學生學得很輕松。）
教師：這些新朋友怎么記？小朋友們有沒有什么好辦法介紹給大家，誰來說？
學生（走到黑板前，拿下彩燈二字）：我用組詞的方法記住彩燈這兩個字。（領(lǐng)讀）彩燈。
學生（齊）：彩燈。
教師：她用組詞的方法記住彩燈這兩個字。非常好！（把這兩個字放在一起）還有其他的方法嗎？誰想說！
學生（走到黑板前，拿下眨、睛二字）：我用偏旁歸類記住這兩個字，這兩個字都有目字旁，目字旁就代表眼睛。（領(lǐng)讀眨、睛）
學生（齊）：眨、睛。
教師：他用的方法是偏旁歸類。老師把它們放在這兒。還有嗎？
學生（走到黑板前，拿下吐泡二字）：我用組詞的方法記住吐泡這兩個字。（領(lǐng)讀吐泡）
學生（齊）：吐泡。
教師（把吐泡一詞放在彩燈旁邊）：他用的也是組詞的方法！還有嗎？
學生（拿下金紙二字）：我用組詞的方法記住金紙這兩個字。（領(lǐng)讀金紙）。
教師：（把金紙一詞放在吐泡旁邊）：他組了兩個詞，而且金紙這個詞是課文中沒提到的，是他自己想到的，真是個愛動腦筋的好孩子，我們把掌聲送給他！
教師：剩下的'這些字呢，誰愿意來說一說？
�。▽W生走到黑板前，拿下猴字，并領(lǐng)讀猴）
學生：反犬旁代表動物，這個反犬旁是一座山；中間是單人旁，代表人，右邊像兩只小猴子，這個人在摸兩只小猴子。
教師：他把這個字右邊的一部分想象成兩只小猴子，可以！還有沒有別的好方法？
學生：反犬旁代表動物，中間是單人旁，右邊的上面是橫折、橫，下面是一個矢，合起來就是猴。（領(lǐng)讀猴）
教師：他把這個字分成三部分來記，記得真牢。
教師：還有沒有了，誰再來說？
學生（走到黑板前，拿下立字，并領(lǐng)讀立）：這個點就是人的頭，這個橫就是人的身體，這一點、一撇就是人的腿，人在立正。
教師：她把這個字想象成一個人，用的是編故事的方法，還有沒有別的方法。
學生：我用的是加一加的辦法。頂上一個點，下面再加一個橫；一個點、一個撇，再加一個橫。
教師：這是什么辦法？
學生（齊）：數(shù)筆畫。
教師：你用的是數(shù)筆畫的方法，記得很牢。領(lǐng)大家讀一讀，立。
學生（齊）：立。
教師：還有幾個新朋友，沒有人認識它。誰有辦法記住它們？
學生（走到黑板前，拿下追字，并領(lǐng)讀追）：這個追有兩個口，這兩個口就是兩個人，上面的那個人在說你站住，你站住，下面的那個人在跑。
這兩個口被一條豎串起來，就是追。
教師：他記住了追字里面的這一部分，想象成兩個人在追，同學們一起來讀讀這個字。
學生：追。
教師：還有誰想來說？
學生（走到黑板前，拿下奇字，并領(lǐng)讀奇）：大加上可等于奇。
教師：用的是加一加的方法，只不過大最后一筆的捺變成了點。還有嗎？
學生（走到黑板前，拿下各字，并領(lǐng)讀各）：折文旁加上口就是各。（再次領(lǐng)讀各）
教師：用的是熟字加偏旁的方法。還有嗎？
學生（走到黑板前，拿下街字，并領(lǐng)讀街）：左邊是個雙人旁，加右邊這個橫、橫、豎鉤，是個行字。中間的兩個土，就是指馬路，人在馬路上行走。這就是街。（再次領(lǐng)讀街）
教師：同學們看，行字的雙人旁和右邊分開，再加上兩個土，就是街，但是同學們注意，下面土的橫變成了。
學生（齊）：提。
教師：觀察得真仔細。跟老師讀街。
學生（齊）：街。
教師：剩下最后一個字了，誰來說？
學生（走到黑板前，拿下夜字，并領(lǐng)讀夜）：這個夜字，上面的一個點就是屋頂，這個橫就是房子。然后這有一個人，這個人在窗戶口上看，看晚上的星星和月亮。
教師：哦，他把這里想象成人的眼睛，你的想象力真豐富！還有沒有別的辦法？
學生：點是太陽，橫是云，云彩把太陽遮住了。單人旁是一個人，這個人在發(fā)抖。
教師：為什么人會發(fā)抖？
學生：凍得。
教師：對，晚上很冷，他抓住了夜晚的特點來記住這個字。這個辦法可真棒，我們把掌聲送給他。
教師：小朋友們的辦法可真多，有的用了偏旁歸類，有的用了數(shù)筆畫，還有的用了加一加的辦法，這些方法我們在今后的識字中都可以運用。
請組長領(lǐng)著小朋友再領(lǐng)著讀一讀這些字。
�。▽W生在小組長的帶領(lǐng)下讀字，小組長出示卡片，其余學生讀。）
教師：都認識它們了嗎？下面我們來開火車，看大屏幕。
�。▽W生開火車讀：午夜、街道、紙巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各種、色彩、奇妙、追、花燈、眨眼睛）
�。c評：教師非常尊重學生的自主學習，注意啟發(fā)學生用自己的學習方法識記生字，并在此基礎(chǔ)上進行學法指導，及時點評學生識字方法的運用情況，評價非常到位。）
�。ㄈ�、理解課文，指導朗讀。
教師：生字我們都認識了，課文一定會讀得更熟練！把課文讀給同位聽一聽。
�。▽W生讀課文）
教師：誰來告訴老師，這篇課文寫了幾種花燈？
學生：四種。
教師：哪四種？
學生：有金魚燈、猴子燈、荷花燈、走馬燈。
�。ń處熞来伟阉姆N花燈的圖片貼在黑板上）
教師：這四種花燈你最喜歡哪種花燈？
學生：我喜歡猴子燈。
教師：為什么？
學生：因為猴子會眨眼睛。
教師：還有誰來說一說？
學生：我喜歡荷花燈。因為我喜歡荷花，所以我喜歡荷花燈。
教師：哦，你喜歡這種花。還有誰想說？
學生：我也喜歡荷花燈。因為荷花燈上有很鮮艷的顏色，因為我喜歡鮮艷的顏色，所以我喜歡荷花燈。
教師：說得多有條理。誰還想說？
學生：我喜歡走馬燈，因為走馬燈里貓和老鼠還會動，很奇怪，而且做得很精致。
教師：誰見過走馬燈？
學生：因為走馬燈里有一個火球，火球能散發(fā)出熱量，熱量帶動燈轉(zhuǎn)。
教師：熱量帶動燈在轉(zhuǎn)，你是怎么知道的？
學生：我是自己想出來的。
教師：你可真聰明！的確不錯，古人做這種燈就是用這個原理制成的。來，你們看，老師模仿著做了一個，這就是走馬燈。（出示走馬燈）走馬燈有兩層，里面畫著小動物，這盞燈里畫著貓和老鼠，它在里面不停地轉(zhuǎn)動，讓人看了就像貓在追老鼠一樣，有趣嗎？
學生（齊）：有趣！
教師：還有誰想說？
學生：我喜歡金魚燈，金魚燈就像真的金魚一樣，還會吐泡泡，所以我喜歡金魚燈。
教師：對了，就像真的一樣。還有誰想說？
學生：我也喜歡金魚燈，因為金魚燈就像真的金魚一樣，還會在水里吐泡泡，就好像在海里看金魚一樣。
教師：金魚不是生活在海里，是生活在淡水里的。
學生：而且我也喜歡吐泡泡。
教師：還有嗎？
學生：我喜歡猴子燈，因為猴子很調(diào)皮，還會眨眼睛。
教師：誰能把描寫燈的句子讀一讀？自己先練一練。
�。▽W生自由讀）
教師：誰想來試一試？
�。▽W生讀2、3句）
教師：我聽出來了，她最喜歡的是荷花燈，還有走馬燈，貓追鼠讀得很有趣。還有誰想來試試，讓大家聽聽你最喜歡哪種燈。
�。▽W生讀2、3句）
教師：她最喜歡什么燈，你們聽出來了嗎？
學生：荷花燈、金魚燈。
教師：金魚燈的吐泡泡讀得多有趣��！還有猴子燈的眨眼睛也讀得很有趣！還有誰想來讀一讀？
�。▽W生讀2、3句）
教師：讀得真好！能像她這樣讀嗎？我們一起來試試，紙糊的金魚、開始。
學生（齊）：2、3句
教師：課前老師布置了小朋友們回去搜集花燈的資料和圖片，誰找到了？哦，這幾位同學找到了。你能不能把你搜集到的拿給小朋友們看一看？
教師：這是一盞什么燈？
學生：宮廷燈。
教師：你是從哪找來的？
學生：這是我媽媽給我買的。
教師：這是一盞很漂亮的小宮燈，真好看！舉高點給小朋友們看一看。還有誰找到了？你來！
學生：我這是從報紙上剪下來的。
教師：哦，他注意從報刊上收集資料，很好，請坐。
學生：這是我爸爸給我買的荷花燈。
教師：這是我們課文中的荷花燈。小朋友們，快看！
學生：我媽媽給我買了一盞這樣的紅燈籠。
教師：老師也找到了一些有關(guān)花燈的圖片，小朋友們想不想看？（出示課件）
除了我們剛才看過的這些燈之外，你還見過什么燈？
學生：我見過小熊燈，它的手還會動。
教師：很奇怪，你喜歡它。還有嗎？
學生：我見過孔雀燈，它一會兒開屏，一會兒不開屏，我覺得很奇怪。
教師：你見過會開屏的燈，還有嗎？
學生：我見過長龍燈。長龍燈長90米，它還會卷人呢！
教師：哦，它會動，非常長的一條龍，真壯觀！
學生：我見過字燈。字燈是用一條線穿起來的，燈籠上寫著字。
教師：你是在哪兒見到的？
學生：在糖球會上見到的。
學生：我見過鱷魚燈。它會上下地動。就像真的一樣，還會搖尾巴。
教師：真奇怪！還有嗎？
學生：我見過小狗燈，小狗燈開開開關(guān)，它就會在地上跑。
教師：燈會跑，我可沒見過，真有意思！是啊，我們的花燈千奇百怪，有的用高科技做成的，會動，會發(fā)出聲音；有的五顏六色，非常美麗。聽了大家的介紹，你有什么感受？
�。c評：教師注意了學生課內(nèi)所學知識與課外生活的聯(lián)系，豐富了學生的知識，激發(fā)了學生的學習興趣。）
學生：我覺得這些燈很奇妙。
學生：我覺得這些燈很美麗。
教師：很漂亮！
學生：我覺得這些燈很可愛、很奇怪、很奇妙。
教師：用了這么多詞來形容，還有嗎？
學生：我覺得這些燈很好玩。
教師：還有同學想說。
學生：我想明年我也做花燈。
學生：我也想上燈會上看看這些花燈。
教師：是啊，這些花燈五顏六色，千奇百怪，多么奇妙。誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達出來。
學生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：我聽出來了，她想做花燈。還有誰來？
學生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：你也想做。還有誰想讀？
學生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：她突出了最后三個字，也很棒！還有誰想讀？
學生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：真奇妙這三個字讀得好。誰能把課文連起來讀一讀，我們來評選朗讀小金星。自己先練一練。
�。▽W生練習讀）
教師：誰來讀？
學生完整地讀課文。
教師：你們覺得他有沒有資格當選？
學生：沒有，因為他讀得沒有感情。
教師：我覺得他吐泡泡這個詞讀得很好。還有誰想說？
學生：我覺得他真奇妙讀得挺好的。
教師：對啊，秦璐真善于發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點。
學生：我覺得他應該當選，因為雖然他讀得不是很有感情，但是他敢于大膽舉手起來朗讀，他很有勇氣，所以我覺得他應該當選。
教師：對呀，他不僅有勇氣，有幾個詞讀得也特別好，把這個小金星送給宋述明，希望他再接再厲。誰想來試試？
學生：元宵夜，看花燈，大街小巷人歡騰。紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：你們覺得她讀得怎么樣？
學生：很好，她有表情，很流利。
教師：還有誰來說？
學生：我覺得她吐泡泡讀得特別好。
教師：老師把這顆金星送給你，誰還想來試試？
（學生讀課文）
教師：你讀得也很棒，這顆小金星也送給你。許多小朋友已經(jīng)迫不及待地在下面讀起來了，我們一起來讀一讀，能背過的小朋友站起來，沒背過的看著書讀一讀，還可以加動作。
�。▽W生齊讀課文）
�。c評：學生選擇自己喜歡的句子和方式來讀課文，充分體現(xiàn)了學生是學習的主人的新理念，教師如此尊重學生，給予學生很多的鼓勵，學生哪有讀不好的道理，朗讀中的情感流露多么真切而自然。）
�。ㄋ模�、鞏固游戲：
教師：生字朋友可真調(diào)皮，他們迫不及待地要和我們做游戲呢！我們下面來做個拼字的游戲�？茨膫�小組能最先拼好字，最先拼好字的小組就可以把高高掛起的紅燈籠摘下來，這個游戲的名字就叫做大紅燈籠高高掛。各組同學做好準備。
準備，開始。
（學生做游戲：共設有6塊小黑板，每塊小黑板上都有字的各個部分，黑板頂上有紅燈籠，讓學生分六小組，分別在六塊小黑板前拼字）
教師：各小組的同學都把燈籠摘回家了，到底有沒有資格去摘呢，我們來看一看。
�。ń處熓种敢粋�小組拼成的字，學生一起讀一讀。）
教師：貼對了，看看其他組的，有沒有什么問題？
學生（齊）：沒有。
教師：看老師這兒有六個可愛的小篩子，每個篩子面上都有一個字，我們來玩擲篩子的游戲，請同學們迅速地讀出面朝上的這個字。
�。▽W生游戲：小組內(nèi)一人擲篩子，其余人讀。）
教師出示教具，學生齊讀六個生字。
�。ㄎ澹�、全課總結(jié)：
教師：這節(jié)課我們認識了這么多字，而且還學習了一篇有趣的小兒歌，課下我們把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，好嗎？
小學教學教案10
教學要求：
1、思想教育要求：調(diào)動學生相關(guān)的情感體驗，知道“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)”
2、知識要求：學習本課生字詞語并能正確規(guī)范書寫
3、能力要求：培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，想象花燈的樣子。
重點：
培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字是本課教學重點
難點：
在了解課文基礎(chǔ)上，想象或說一說自己看過的花燈
課時：2課時
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，借助拼音讀準字音
2、再讀課文，理解課文內(nèi)容，了解花燈樣子
3、練習有感情朗讀課文
教具：
生字卡片、掛圖
教學過程：
一、激情導入：
1、上節(jié)課，我們了解了中國傳統(tǒng)的.節(jié)日“元宵節(jié)”誰還記得他還叫什么節(jié)？
2、元宵節(jié)的時候，家家戶戶大街小巷掛起各種各樣的花燈，你們想不想去看一看？
3、這節(jié)課，我們就一起去看花燈板書課題
二、初讀課文，讀準字音：
1、請同學借助漢語拼音讀兒歌
2、自由讀課文，不僅要讀準字音，還要邊讀，邊畫出生字
3、出示生字卡片，以多種形式鞏固生字讀音
�、拧R讀生字卡片，開火車讀
�、�、小組長抽查用生字卡片進行學習
�、�、猜字游戲
三、理解課文內(nèi)容，練習有感情朗讀課文
1、自由讀課文，說一說看到了什么樣的花燈？請你介紹給同學
2、指導朗讀
當你看到這么多花燈時，你想說什么？
�、�、元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人歡騰。
�、�、各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
�、恰⒄f一說你最喜歡課文中哪一種花燈？能畫出他的樣子嗎？
⑷、結(jié)合生活實際，想一想“明年我也做花燈”，要做什么樣子的？
�、�、我們也動手做花燈，元宵節(jié)的時候把他掛在家中，掛在大街小巷，你能說一說你的心情嗎？
請你帶著這種心情再讀一遍兒歌
朗讀兒歌的時候要讀出節(jié)奏來。
四、試背兒歌：
五、板書設計：
看花燈
“金魚”吐“奧運”鄧
“猴子”眨
看——做“字母”燈
“小貓”追
“蜻蜓”立“山羊”燈
六、課堂作業(yè)：
1、讀詞語：
2、先讀課文，在填空
3、畫一盞花燈
4、猜、編燈謎
第二課時
教學目標：
1、會認、會寫本課生字
2、學習偏旁“火字旁”“目字旁”
教具：生字卡片
教學過程：
一、激情導入：
1、（出示一盞花燈籠）同學們，你們看這是一盞什么燈籠？你能給他起個名字嗎？
這節(jié)課，我們就和這些漢字朋友交朋友。
二、識字、寫字
1、借助漢語拼音讀準字音，自學生字表。
2、檢查匯報，給漢字找家
3、鞏固生字讀音，建立音形聯(lián)系
4、小組自學
�、�、說一說自己是怎樣記住這個字的
⑵、說一說你幫助了誰，誰幫助了你
5、重點指導“燈”、“金”“真”三個字書寫。
燈“火”字旁的最后一筆是點，書寫是注意做高右低，左窄右寬
金“金”字是上下結(jié)構(gòu)的字最后一筆長
真三橫，而且距離要相等
6、范寫生字，獨立書寫
7、個別指導
三、板書設計
看花燈
花(huā)燈(dēnɡ)金(jīn)吐(tǔ)立(lì)各(ɡè)真(zhēn)年(nián)
年：
四、課堂作業(yè)
1、完成拼音田字格
2、看一看，填一填
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