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《美麗的公雞》的教案設計
作為一名教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《美麗的公雞》的教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《美麗的公雞》的教案設計1
教學目標：
1、學會本課生字詞，理解詞語意思。
2、引導學生看懂圖意，讓學生理解課文內(nèi)容，懂得一個人美不美不光看外表，而在于能不能幫助人們做事的道理。
3、使學生受到初步的審美教育和熱愛勞動的教育。
4、分角色，有感情地朗讀課文
5、能用自己的話復述故事。
教學重點：
通過抓住公雞動作、行為的前后對比，理解課文內(nèi)容。
教學難點：
理解老馬的話的含義。
教具準備：
自制幻燈片、錄音帶、頭飾
教學時數(shù)：
兩課時
教學過程：
課前準備：
放音樂，讓學生欣賞《小小公雞》
一、復習、導入新課
二、整體感知
聽課文錄音，一邊聽一邊思考
1、這篇課文共有及格自然段？
2、主要講了一件什么事？
三、自讀自悟，質(zhì)疑問難
1、學生默讀課文。老師提出要求：通過讀書，你知道了些什么？有什么不懂、不理解的地方嗎？
2、學生發(fā)言
四、梳理結(jié)構(gòu)，學習全文
1、學習第一自然段
（1）、理解“自以為”的`意思
（2）、找出描寫公雞驕傲的詞語
�。�3）、指導朗讀
過渡：這只公雞整天不干活，干什么去呢？
2、學習第二自然段
�。�1）、指名朗讀，出示問題：
A、這段共有幾句話？
B、公雞來到什么地方？它和誰比美呢？
C、公雞是怎樣稱呼啄木鳥的？
D、啄木鳥是怎樣回答的？啄木鳥和公雞比美嗎？
E、公雞聽了怎么樣？
（2）、師生交流，檢查學習情況
�。�3）、分角色朗讀
�。�4）、表演
3、學習第三、四自然段
（1）、運用第二自然段的學習方法，分組自學三、四自然段
�。�2）、匯報自學情況
�。�3）、分角色朗讀
4、學習第五、六自然段
�。�1）、指名郎讀
（2）、理解老馬的話，做練習
�。�3）、有感情地朗讀
（4）、小結(jié)
五、總結(jié)全文
六、布置作業(yè)
《美麗的公雞》的教案設計2
活動目標
1、理解兒歌內(nèi)容，體會兒歌的情趣。
2、認識公雞，能說出公雞的外貌特征。
3、豐富“花外衣”“油亮”等詞匯。
活動準備
公雞打鳴聲音片段、有色彩和沒有色彩的公雞圖片各1張（其中彩色圖片將雞冠、雞身、雞腳剪開）、公雞圖片1張。
活動過程
一、觀察體驗。
――（播放公雞打鳴片段）師：“這是誰的聲音？”（公雞）
――請幼兒學公雞打鳴，看看誰學得像。
二、欣賞兒歌。
1、感知欣賞。
――（出示公雞圖片）請幼兒說說公雞的特征。（大紅雞冠、金黃腳）
2、教師一邊指公雞對應的部分，一邊有感情地朗誦兒歌。
3、啟發(fā)幼兒理解兒歌以及“美麗”“漂亮”“花外衣”“油亮”等詞的含義。
――師：你們覺得公雞好看嗎？
――師：“好看”我們可以說美麗，也可以說漂亮。所以公雞很好看，我們可以說“公雞公雞真美麗”。
――師：公雞頭上紅紅的是什么？（大雞冠）
――師：公雞身上穿了什么顏色的衣服呢？
――師：公雞身上有好多種美麗的顏色，所以我們可以說公雞穿了一件花外衣�！肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣”。
――師：公雞的脖子是什么樣的呢？
――師：公雞的脖子看起來光滑明亮，我們可以說它有一個油亮的脖子。
――師：公雞認為自己最漂亮，所以它說：“要數(shù)漂亮我第一”。
4、引導幼兒看圖與教師一起朗誦兒歌。
――師：小朋友，公雞認為自己最漂亮，所以它的心情是很自信、驕傲的。所以，小朋友念兒歌的時候，也要把這份自信、驕傲的感覺念出來。
――教師和幼兒一起朗誦兒歌，提醒幼兒注意表現(xiàn)出公雞的心情。
――教師帶領幼兒邊做動作邊念兒歌。
三、游戲：“彩色公雞”。
――教師將沒有色彩的公雞圖案貼在黑板上，請幼兒來一起回憶剛才兒歌中公雞的'樣子。
――教師將剪好的彩色公雞的各個部位出示，請幼兒念一句兒歌貼一個部位。
活動應變
活動中可以讓幼兒比較母雞與公雞的區(qū)別，進一步感知公雞的美麗。
活動延伸
學習歌曲《大公雞》等。
《美麗的公雞》的教案設計3
教學目標：
1、學會本課生字詞，理解詞語意思。
2、引導學生看懂圖意，讓學生理解課文內(nèi)容，懂得一個人美不美不光看外表，而在于能不能幫助人們做事的道理。
3、使學生受到初步的審美教育和熱愛勞動的教育。
4、分角色，有感情地朗讀課文
5、能用自己的話復述故事。
教學重點：
通過抓住公雞動作、行為的前后對比，理解課文內(nèi)容。
教學難點：
理解老馬的話的含義。
教具準備：
自制幻燈片、錄音帶、頭飾
教學時數(shù)：
兩課時
教學過程：
第一課時（略）
第二課時
課前準備：
放音樂，讓學生欣賞《小小公雞》
一、復習、導入新課
二、整體感知
聽課文錄音，一邊聽一邊思考
1、這篇課文共有及格自然段？
2、主要講了一件什么事？
三、自讀自悟，質(zhì)疑問難
1、學生默讀課文。老師提出要求：通過讀書，你知道了些什么？有什么不懂、不理解的地方嗎？
2、學生發(fā)言
四、梳理結(jié)構(gòu)，學習全文
1、學習第一自然段
（1）、理解“自以為”的`意思
（2）、找出描寫公雞驕傲的詞語
�。�3）、指導朗讀
過渡：這只公雞整天不干活，干什么去呢？
2、學習第二自然段
�。�1）、指名朗讀，出示問題：
A、這段共有幾句話？
B、公雞來到什么地方？它和誰比美呢？
C、公雞是怎樣稱呼啄木鳥的？
D、啄木鳥是怎樣回答的？啄木鳥和公雞比美嗎？
E、公雞聽了怎么樣？
�。�2）、師生交流，檢查學習情況
�。�3）、分角色朗讀
�。�4）、表演
3、學習第三、四自然段
�。�1）、運用第二自然段的學習方法，分組自學三、四自然段
�。�2）、匯報自學情況
�。�3）、分角色朗讀
4、學習第五、六自然段
�。�1）、指名郎讀
（2）、理解老馬的話，做練習
（3）、有感情地朗讀
�。�4）、小結(jié)
五、總結(jié)全文
六、布置作業(yè)
《美麗的公雞》的教案設計4
教學目標：
1、學習課文，使學生知道“美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事”的實際含義，幫助學生初步樹立正確的審美觀點。
2、有感情地朗讀課文，品味課文語言。
教學重點、難點：
1、公雞對美的認識的轉(zhuǎn)化過程。
2、體會老馬說的話，知道什么是真正的美。
教具準備：
生字卡片
教學流程：
一、導入新課
板書課題：美麗的公雞
二、感知語言，整體把握
1、范讀課文。
2、學生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語句讀通順。
3、提問測試，整體把握課文。
這篇童話故事先講了什么？（板書：唱美）接著講了什么？（板書：比美）最后講了什么？（板書：學美）
小結(jié)：這篇課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學到了美。
三、品味語言，理解中心
1、指名讀課文第一自然段，請同學們找出哪些地方寫出了公雞長得很漂亮？用筆畫出來。
2、它都去找誰比美了呢？請同學們在課文中找出公雞說的話，體會公雞的驕傲。
3、公雞跟啄木鳥比美后是怎么做的？
4、公雞跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會公雞心情的變化。
在回家的路上，公雞遇到了誰呢？
5、他傷心地對老馬說了些什么呢？老馬是怎樣說的`？請同學們來讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫出老馬說的話）
6、公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢？
四、你們愿意和它交個朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？
板書設計：
《美麗的公雞》的教案設計5
一、教學目標：
1．學會本課生字詞，并結(jié)合課文理解重點詞語和句子的意思。
2．指導學生進行讀和說的訓練；培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力，初步培養(yǎng)學生的自學能力。
3．在看圖和學文中培養(yǎng)學生觀察和比較的能力。圖文結(jié)合進一步加強對學生形象思維的訓練。
4．通過教學使學生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達到對學生進行思想教育的目的。
二、教學重難點：
通過了解公雞與小動物比美的經(jīng)過和理解老馬的話，懂得什么是真正的美。
三、教具準備：
XX
四、授課時數(shù)：
2課時。
五、教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬A備層）
1．指導看圖、揭示課題。
2．學生自由讀課文。
要求：（1）讀準字音。
（2）把帶拼音的句子重點讀一讀。
3．檢查學生字音掌握情況：
（1）出示帶生字的句子并認讀：
公雞自以為很美麗，整天得意洋洋地唱。
公雞挺著胸脯唱，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。
公雞說：“長嘴巴的啄木鳥，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱們比比誰美？”
公雞唱著歌，大搖大擺地走了。
公雞碰到馱糧食的老馬。聽了老馬的話，它很慚愧。再也不去和誰比美了。
（2）出示帶拼音的詞并認讀：
美麗，整天，油亮，挺著，胸脯，嘴巴，咱們，大搖大擺，鼓眼睛，糧食，傷心。
�。�3）出示生字并認讀：
得、胸、脯、稻、瞪、糧、懂、慚、愧、喔。
4．自然讀課文，要求達到正確、流利。
第二課時
（二）（感知層）
教師范讀課文，要求學生邊聽邊思考：
�。�1）這篇寫了一件什么事？
�。�2）你覺得這只公雞怎么樣？
�。ㄈɡ斫鈱樱�
1．理解課文的生活內(nèi)容：
�。�1）出示閱讀提示：
公雞去和誰比美？它為什么要和別的.動物比美？
（在處理這個問題過程中，引導學生理解：“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思）、
公雞怎么知道啄木鳥，蜜蜂、青蛙都不和它比美？它知道后是怎么做的？
�。ㄔ谔幚磉@個問題過程中，引導學生理解：“大搖大擺”、“只好”詞語的意思）、
老馬對公雞說了什么話？公雞信了嗎？
（在處理這個問題過程中，引學生理解：“慚愧”一詞的意思）、
找出文中有關句子讀一讀。
�。�2）學生依據(jù)閱讀提示自學課文，教師巡視指導。
�。�3）檢查自學情況，進行朗讀指導。
2．理解課文的思想內(nèi)容：
（1）出示中心問題：這只公雞到底美不美？從文中找出依據(jù)，并說說自己的理由。（通過理解課文中有關詞語和句子，理解老馬的話的含義）、
（2）學生根據(jù)中心問題深入自學課文，教師巡視指導。
�。�3）小組討論。
�。�4）集體討論。
�。ㄋ模w檢層）
學了這篇課文，你想到些什么？
�。ㄎ澹ㄨb賞層）
分角色朗讀課文。
課外閱讀。
�。ń梃b層）
閱讀《小仙女》、《小姑娘娜拉》。
《美麗的公雞》的教案設計6
我說課的內(nèi)容是《美麗的公雞》。以下我將分六個方面進行說課。
一、教材分析：
《美麗的公雞》是冀教版二年級語文下冊，第四單元中的一篇課文，本單元以“生活哲理”為文化主題。這篇課文是一個充滿趣味的童話故事。全文圖文并茂，情節(jié)起伏，生動的細節(jié)描寫，使文中的小動物更加活靈活現(xiàn)，淺顯的故事，揭示了深刻的道理。美不美不光看外表，還得看能不能幫人們做事。
二、學情分析：
在當今社會中，人們生活水平日益提高，一些崇尚金錢，盲目攀比的思想影響著孩子們，學習本文的目的是使學生樹立正確的美丑觀念，懂得什么是美，什么是丑，二年級的孩子們價值觀還沒有形成，他們是否能明辨是非。美丑。善惡，顯得尤為重要�；谝陨系慕滩姆治�。學情分析，特制定以下教學目標：
三、教學目標：
知識與技能目標：
1、能夠認讀本課13個生字，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文。體會含義深刻的語句。
3、理解課文內(nèi)容，使學生懂得美不美不能只看外表，得看能不能幫助人們做事的道理。
過程與方法目標：
采用靈活多樣的方式認讀生字，最大限度地激發(fā)孩子們學習的興趣，充分發(fā)揮學生學習的主體參與意識。
情感。態(tài)度與價值觀目標：
在有趣的故事中，讓學生感悟什么是真正的美。
四、教學重。難點分析：
體會課文老馬說的話，知道什么是真正的美和公雞對美的認識的轉(zhuǎn)化過程。
五、教法與學法
在教學中大膽放手把讀書感知――讀書感悟――讀書體情的權(quán)力還給學生，自己以一個教練的.身份，適當引導學生學習。通過課件。各種形式的朗讀，創(chuàng)造了一種形。生有機結(jié)合的教學情景。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點。興趣。愛好以及認知水平，我引導學生運用聽。說。讀。悟的學習方法。使學生不但領悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們學習的能力。
六、教學過程：
（一）、初讀課文，讀書感知
1、同學們，在上課之前，咱們一起來猜一則謎語。（出示課件）孩子們就猜出是公雞。今天我們來學習《美麗的公雞》一課。
2、學生自由讀課文，要求把字音讀準確，把句子讀通順，遇到不認識的字或不理解的詞語，選擇自己喜歡的方式解決。
3、檢查認讀情況，首先出示2個句子，然后出示8個詞，最后出示8個字，讓學生掌握理解本課字詞，掃清閱讀障礙。
4、學生再次讀課文，邊讀邊想，課文中除了這只公雞，還有哪幾只小動物？
�。ǘ�、再讀課文讀書感悟
1．這只公雞起初給你留下的印象是什么樣的？（驕傲。自滿）
2．那我們可不可以把課題改為“驕傲的公雞”呢？學生可能會發(fā)生爭議而產(chǎn)生分歧，教師及時出示閱讀出示，現(xiàn)在請同學們仔細閱讀課文，從哪能看出這只公雞驕傲的？從文中找到相關詞語或句子，用“――”畫出來，并體會著讀一讀。學生學習過程中教師要深入學生進行巡視指導。
3、學生可能會說第一段，（出示幻）、從“自以為”“得意洋洋”中能看出公雞的驕傲，教師及時引導學生理解什么是“自以為”“得意洋洋”，并指導朗讀，帶著表情讀出公雞得意洋洋的樣子。（師范讀）、指名學生讀。教師及時給予評價：聽了你的朗讀，我的眼前好像出現(xiàn)了一只長的很美但非常驕傲自以為是的公雞。（板書：外表美）
�。ù谁h(huán)節(jié)，聯(lián)系文章理解詞語，體會公雞的驕傲，為品讀課文做好鋪墊，同時也教給了學生學習的方法。）
（三）、品讀課文，讀書體情
1、公雞都和誰比美了？你能不能看著書，找出他們說的話，同桌分角色讀一讀。（再次理解公雞的驕傲，小看人等。）出示這兩句話，（師范讀），再讓學生反復讀，哪句話更能體現(xiàn)出公雞的瞧不起人。
公雞與三只動物比美后，公雞的表現(xiàn)？（出示課件，師范讀）、
�。ù谁h(huán)節(jié)的目的是，讓學生自主探究理解課文內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學中教師逐段地給學生講解。把學習的主動權(quán)給了學生，使學生真正成為學習的主人。）
2、三只小動物為什么都不和這只大公雞比美？
教師出示句式練習，學生試著說一句完整的話。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，不僅訓練了學生口語表達能力，還讓學生明白了三只動物不和公雞比美的原因，使本課情感目標內(nèi)化。）
3、驕傲的大公雞見誰也不和它比美，只好往回走，公雞在回家的路上，碰到了馱糧食的老馬。
出示老馬的話，你同意老馬的話嗎，為什么？
4、聽了老馬的話，公雞變了嗎？變成什么樣子了？齊讀課文最后一段。（出示課件）
那你認為這只公雞到底美不美呢？
（設計意圖是與文本產(chǎn)生情感共鳴，體會到美不僅在外表，更在于內(nèi)心，在于奉獻的情感，樹立正確審美觀。）
對比公雞前后的變化。這只公雞確實是一只美麗的公雞。它長得漂亮，外表美；虛心接受意見，改正錯誤內(nèi)心美，（板書：內(nèi)心美）；幫助人們做事行為美，（板書：行為美）、
這時老師提出上課開始的問題，我們能不能把題目換成驕傲的公雞呢？
�。ㄊ孜埠魬�，體會到公雞的真正美）
�。ㄋ模�、結(jié)合實際，拓展升華
孩子們在我們的生活中美無處不在，讓我們一起到生活中尋找美，發(fā)現(xiàn)美吧！找一找身邊還有哪些“美麗的人”？
正是因為我們的生活中有些行為美、心靈美、語言美的人，才使我們的生活充滿陽光，希望同學們做一個不光是外表美的人，更要做一個行為美。心靈美。語言美的人，讓我們用我們的美共同創(chuàng)造一個美好和諧的社會。
（五）、課外延伸，復述、閱讀
1、把這只美麗公雞的故事，講給爸爸。媽媽聽
2、美文推薦《童年書架》中23課《兒子們》
《美麗的公雞》的教案設計7
�。ㄒ唬┙虒W目的
1、通過看圖，指導學生抓住事物的特點進行觀察，能正確流利地講述圖意，從而培養(yǎng)學生的觀察能力及表達能力。
2、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學生初步樹立正確的審美觀點，知道“美不美不光在外表，還要看能不能幫助人們做事”的實際含義。
�。ǘ┙虒W重難點
了解這只公雞是不是一只美麗的公雞，知道什么是真正的美。
�。ㄈ┙叹邷蕚�
投影片6張，錄音帶1盤，彩色圖片5張，卡片數(shù)張，錄像帶1盤。
�。ㄋ模┙虒W過程
1、揭示課題，導入新課。
2、看投影片1，學習第一自然段：
①圖上畫了一只怎樣的公雞？
②課文中哪一段是寫這幅圖的？
�、劢忉尅白砸詾椤�、“得意洋洋”的意思。
�、苤笇Ю首x“公雞唱的歌”。
小結(jié)：這只公雞自以為很美麗（貼圖），整天得意洋洋地找別人比美，它找到哪些動物比美呢？（貼圖）
3、學習第二、三、四自然段：
①分組朗讀第二、三、四自然段，并思考：a。公雞是怎樣招呼小伙伴的？b。啄木鳥、蜜蜂、青蛙又是怎樣回答的？
�、诳赐队捌�2—4，老師一邊演示，一邊講解。（突出“長嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”，并板書）
�、邸袄淅涞亍笔鞘裁匆馑�？老師用不同的語氣讀一讀，請小朋友辨別。
�、茏哪绝B、蜜蜂、青蛙為什么都“冷冷地”回答？（板書：治病、采蜜、捉蟲）
�、菁偃缧∨笥丫褪亲哪绝B、蜜蜂、青蛙，公雞這樣看待你們，你們心里會怎樣想？（啟發(fā)小朋友想象，再次演示投影片2—4）
�、拗笇Ю首x第二、三、四自然段（跟錄音朗讀，分角色朗讀）
小結(jié)：簡述第二、三、四自然段的寫法。并問：公雞見誰也不和它比美，只好往回走。它走啊，走啊，在路上碰上了誰呢？（先投影，后貼圖）
4、看投影片5，學習第五自然段：
①這時的公雞是什么樣子？它為什么傷心呢？（指導朗讀公雞的話）
�、诶像R說了一句什么話？請小朋友用鉛筆在書上畫下來。（指名讀后，板書）
③朗讀和分析老馬的話：a。請小朋友把“不光”換成其他的詞；b。用老馬的話評一評公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙，到底誰美？
小結(jié)：聽了老馬的話，大家都知道了什么是美，什么是不美，那么公雞知道了嗎？
5、學習第六自然段：
�、佥p聲自由朗讀課文。
�、诮忉尅皯M愧”的意思。
�、劭赐队捌�6，公雞在干什么？（板書：打鳴）
�、芸窗鍟f一說，現(xiàn)在這只公雞美不美？（引導小朋友用“既……又……”說話）
小結(jié)：這只公雞開始自以為很美，整天找伙伴比美。后來在路上碰到了老馬，虛心聽取了老馬的意見，改正了錯誤。每天天不亮就“喔喔”地打鳴，催人早起。它既有美麗的外表，又能幫人們做事，是一只真正美麗的公雞。
6、看錄像課本劇，以加深理解。并讓小朋友模仿表演。
7、有感情地齊讀課文。
8、課堂總結(jié)（略）
板書設計
二、設計思想
其一，教學目標的設計。
1、認知領域的教學目標。有關詞語的認知，是語文課的主要學習任務之一。這篇課文中的重要詞語“得意洋洋”、“傷心”和“慚愧”等，必須讓學生理解和掌握。另外，還要學生觀察公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙、老馬的外貌，并知道公雞能打鳴，啄木鳥能為樹木治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害蟲，老馬能馱糧食。
2、技能領域的.教學目標。這篇童話生動形象。根據(jù)“發(fā)現(xiàn)教學法”的觀點，只有調(diào)動學生的學習活動中參與意識，才能激發(fā)他們的學習興趣。因此，要求學生模仿教師范讀課文和錄音朗讀。同時要求學生能簡單復述公雞比美的過程，以及公雞當初驕傲自滿和后來傷心慚愧的心理變化過程。
3、情感領域的教學目標。在認知教學中不能只局限“知識、理解或應用”這些層級上，還要發(fā)展到“分析、綜合或評價”這些層級目標上。這篇童話的情感教學目標，就是要求學生在教師的指導下，能夠區(qū)別公雞與啄木鳥、蜜蜂、青蛙到底哪個更美，為什么？美的含義是什么？能夠推論出什么是美的行為，什么是不美的表現(xiàn)？從而通過思考，陶冶情操，美化心靈。
其二，教學媒體的設計。
教學媒體的選擇要依據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和教學對象而定。這堂課的教學以視聽為主，所以選用視聽這方面的電教媒體。投影片可以連續(xù)地呈現(xiàn)信息，而且操作控制方便，設計制作也比較簡單，所以選用了投影。錄像能同時對學生的視、聽感官產(chǎn)生刺激，不再是靜止的畫面，而有很強的立體感，并能滿足學生的動態(tài)心理，所以選用了錄像。色彩鮮明的圖片，可讓學生仔細地觀察，彌補投影的不足，所以選用了彩圖。由于要求學生有表情地朗讀課文，那么學生首先要有一個從領悟到模仿的階段，所用的媒體只要求對學生的聽覺器官發(fā)*關系，所以錄音機是最合適的。另外，這堂課的語言媒體，也同樣要發(fā)揮很大的作用。
《美麗的公雞》的教案設計8
【教學目標】
1、學習課文，使學生知道“美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事”的實際含義，幫助學生初步樹立正確的審美觀點。
2、有感情地朗讀課文，品味課文語言。
【教學重點、難點】
1、公雞對美的認識的轉(zhuǎn)化過程。
2、體會老馬說的話，知道什么是真正的美。
【教法、學法】
情境教學法朗讀法等
【課時安排】
一課時
【教具準備】
圖片頭飾
【教學過程】
一、導入新課
板書課題：美麗的公雞
二、感知語言，整體把握
1、范讀課文。
2、學生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語句讀通順。
3、請同學們欣賞童話故事《美麗的公雞》。
4、提問測試，整體把握課文。
這篇童話故事先講了什么？（板書：唱美）接著講了什么？（板書：比美）最后講了什么？（板書：學美）
小結(jié)：這篇課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學到了美。
三、品味語言，理解中心
1、指名讀課文第一自然段，請同學們找出哪些地方寫出了公雞長得很漂亮？用筆畫出來。
�。�1）看圖片顯示欣賞公雞的外表美。
�。�2）這只美麗的`公雞在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個詞。
公雞在唱自己的美，它自認為還不夠，于是，它是怎樣做的呢？（比美）
2、它都去找誰比美了呢？請同學們在課文中找出公雞說的話，體會公雞的驕傲。
（1）公雞說：“長嘴巴的啄木鳥，咱們倆比一比，到底誰美。”
�。�2）公雞說：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱們倆比一比，到底誰美。”
�。�3）公雞說：“大肚皮的青蛙，咱們倆比一比，到底誰美�！�
3、公雞跟啄木鳥比美后是怎么做的？心里會怎么想？
公雞聽了，唱著歌，大搖大擺地走了。
�。�1）“大搖大擺”什么意思？
�。�2）把“大搖大擺”換成“高高興興”好嗎？。
�。�3）學生表演公雞“大搖大擺地走”。
4、公雞跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會公雞心情的變化。
（1）公雞聽了，唱著歌，大搖大擺地走了。
�。�2）公雞見誰也不跟它比美，只好往回走。
5、在回家的路上，公雞遇到了誰呢？
這只公雞在和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美時，胸脯怎樣？嘴里還怎樣？（多驕傲、多得意呀）可是現(xiàn)在，你看他的頭？翅膀？他的心情怎么樣？（很傷心）他傷心地對老馬說了些什么呢？老馬是怎樣說的？請同學們來讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫出老馬說的話）
�。�1）指名讀，齊讀老馬的話。
�。�2）用老馬的話來評一評誰美？（啄木鳥、蜜蜂、青蛙都能幫人們做事；公雞外表美，但不能幫人們做事，行為不美）啄木鳥、蜜蜂、青蛙都能幫人們做什么事？老馬呢？
（3）分角色讀“公雞”和“老馬”的對話。（讀出語氣）
6、公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢？
�。�1）現(xiàn)在的這只公雞是一只真正的美麗的公雞嗎？（外表美，又能幫助人們做事）板書：外表美幫人做事美
�。�2）你們愿意和它交個朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？
四、鞏固練習
1、指導朗讀
�。�1）戴頭飾分角色朗讀。
�。�2）齊讀。
2、總結(jié)全文，聯(lián)系學生實際，對學生進行思想品德教育。（齊背老馬的話）
【板書設計】
美麗的公雞
唱美 比美 學美
啄木鳥圖治病
公雞 圖 蜜蜂 圖 采蜜 老馬 圖
青蛙 圖捉蟲
美不美不光在外
還幫助人們做事
得意洋洋大搖大擺傷心慚愧
打鳴
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