螞蟻和蟈蟈的教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的螞蟻和蟈蟈的教案，歡迎大家分享。
螞蟻和蟈蟈的教案1
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課8個生字，綠線內7個生字只識不寫。認識偏旁“米”。理解由生字組成的詞語。
3．懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活，引導學生確立正確的生活觀和價值觀。
教學重難點：
識字、寫字和有感情地朗讀課文，擬安排2課時進行教學。
教學準備：
1、多媒體課件
2、情境圖
3、螞蟻頭飾
教學過程：
一、激發(fā)學習興趣，導入課題
1．小朋友個個精神飽滿，愛動腦筋，你們把兩個小客人也引來了，看看是誰呀？（出示螞蟻和蟈蟈）
2．大家一定很想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事，今天，我們就來學習《螞蟻和蟈蟈》。板書課題：19螞蟻和蟈蟈
3．齊讀課題。
二、看圖進入課文情境
1．我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動物王國去游一游。（動畫演示）
2．你們看見螞蟻和蟈蟈在干什么？
3．學生說圖意。（讓學生自由講，由零散到基本集中）
三、初讀課文，掃除障礙
1．學生自由讀課文。要求：
�。�1）把“字格”和“綠線”內的字在書上畫出來，讀給其他小朋友聽。
�。�2）借助拼音讀準字音，讀通課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。
2．小朋友，你喜歡讀哪一個自然段就讀哪一個自然段。（學生按段讀課文）
四、細讀課文，讀中感悟
過渡：課文一開頭就寫了夏天，那你說說夏天是怎么樣的呢？
1．細讀第一自然段。
�。�1）是啊，夏天真熱，就在這炎熱的夏天，有一群螞蟻在搬糧食。
出示：夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食。（學生自由讀）他們是怎樣搬糧食的呢？請小朋友在小組里讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學聽，也可以用自己的話說給同學聽。（學生交流）
隨機出示：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（學生自由讀，指名讀，評價，議讀）
�。�2）小朋友已經讀懂了這句話，那你能不能用自己的話來說說螞蟻還會怎樣搬糧食呢？可以看看圖，也可以展開你豐富的想象。
出示句式：螞蟻有的....有的....個個......（學生自由說）
�。�3）演一演螞蟻搬糧食。（選一些同學戴頭飾上臺演，同時要求他們談談表演中的感受，再組織學生評議，要聯(lián)系課文說清理由）
2．細讀第二自然段。
�。�1）過渡：正當螞蟻忙得滿頭大汗時，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）
�。�2）學生說圖意。（蟈蟈在睡覺、唱歌……）
是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺，想干什么就干什么，個個自由自在，舒服極了。
隨機出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的'睡覺，個個自由自在。（指名讀，評價，議讀）
�。�3）這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動，他們還取笑螞蟻，你能想象得出他們會怎么說、怎么做嗎？
（4）聽了蟈蟈的話，你想對蟈蟈說些什么呢？
情境過渡：時間過得真快，一轉眼，寒冷的冬天來到了，你們聽，（教師邊描述邊放刮西北風的錄音，出示冬天的畫面）你們知道了什么？
3．細讀第三自然段。
�。�1）讀第一句話。出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。
對，西北風呼呼地刮起來了，多冷啊！能讀好這句話，讓人感受到冬天的寒冷嗎？來，冬天到了，讀（齊讀）這時，螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢？
（2）讀第二句話。
出示螞蟻過冬圖：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。小朋友們看看圖，想一想，小螞蟻是怎樣過冬的？（學生自由說）
過渡：螞蟻開心地過冬了，而蟈蟈呢？
�。�3）讀第三句話。
出示蟈蟈過冬圖：（看圖：學生自由說）相機出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
�。ㄗh讀，練讀）對呀，誰叫它們平時偷懶的呢？
五、回讀第一、二自然段，總結課文
1．螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結果？（學生自由）
根據學生回答，師小結：是啊，夏天螞蟻辛勤勞動，冬天快樂又幸福，蟈蟈夏天不勞動，到了冬天再也神氣不起來了。只有辛勤勞動，生活才會快樂、幸福。
2．齊讀課文。
六、學生自由學習生字，完成《習字冊》
聽輕音樂，學生完成《習字冊》，教師巡視，相機表揚。
螞蟻和蟈蟈的教案2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
3、進行句式訓練，培養(yǎng)學生的說話能力。
教學重點：
通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。
教學難點：
懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習導入。
1、小朋友，今天我們繼續(xù)學習20課，一起讀讀課題。
2、讓我們先來響亮地叫叫這些生字詞的名字。
躲到乘涼傻瓜唱歌躺在裝滿
過冬洞里搬糧食呼呼地刮起來
自由自在又冷又餓滿頭大汗
指名讀（每人一行）。
齊讀。
二、講讀課文。()
1、過渡：小朋友，春天過去，夏天已經悄悄來到我們身邊，瞧，太陽火辣辣地照著大地，一絲風兒也沒有，天氣生接著說（真熱呀）。
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師：誰來讀一讀這一句話？（請2到3位學生）
師：你覺得他把哪個詞讀好了？
生：他把真字讀重了，把夏天的熱讀出來了。
師：你能來讀一讀嗎？
生：夏天真熱
師：讀得讓我們感覺真熱呀，全班一起來。
生：夏天真熱
2、師：這么熱的天氣里，小螞蟻們在干什么呢？請小朋友自讀第一自然段，找找答案。()
�。ㄉ宰x后回答）
出示句子：一群螞蟻在搬糧食，他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
師：請一個小朋友再讀讀這段話，其他同學找找，螞蟻都是怎么搬糧食的？
生：螞蟻有的背，有的拉。
（師給兩個字加點。）
師：你能演演這兩個動作嗎？
生動作表演。
師：（看圖）小螞蟻是群居動物，他們在一起搬糧食，辦法還有很多，說說還會怎么做？
生：推、抱、馱、扛
師：再仔細觀察插圖，小螞蟻搬的.糧食怎樣？（很重）所以他們個個都累得接答，師加紅點并板書：滿頭大汗
師：你什么時候也曾滿頭大汗過？（聯(lián)系生活深化對詞的理解。）
師：讓我們一起當當這群不怕辛苦的螞蟻。
�。ㄉ硌�，師評價：小螞蟻，瞧你們滿頭大汗的，太辛苦了，快停下休息休息，到樹底下乘會涼吧�。�
生：不行啊，我們要準備充足的食物，到冬天才能吃飽呀！
師：哦，明白了，讓我們鼓起勁，繼續(xù)搬糧食吧！引讀這句話。
師：口頭填空：這是一群（）的螞蟻。（板書：勤）
師：你們喜歡這些小螞蟻嗎？那就夸夸這些勤勞的螞蟻吧，齊讀第一段。
3、蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）
生看圖說話，說說蟈蟈在干什么？
出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。（齊讀）
師：蟈蟈想吃就吃，想睡就睡，想玩就玩，這就是（自由自在）。給字加紅點，并板書該詞。()
你能讀出蟈蟈的自由自在嗎？指名讀，評價，齊讀。（蟈蟈不肯勞動，只知道享受，自以為聰明！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。）
4、出示兩段話：一群螞蟻在搬糧食，他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。
生自讀，找找有什么共同的地方。
�。◣煾鶕卮鸢延械挠械淖兗t。）
師：生活中也有許多類似的句子。
補充完整句子：
放學后，值日生在做值日。他們有的（），有的（）。
大家都愛吃水果，有的愛吃（），有的愛吃（）。
4、讓我們回到課文，這群蟈蟈看到螞蟻在辛勤地搬糧食，瞧他們神氣的樣子，他們會說些什么？（生想象交流）
讀好幾只蟈蟈看見了，都笑螞蟻是傻瓜。
齊讀第二段。
師：學到這里，你想對蟈蟈說什么？
口頭填空：蟈蟈，你們真（）啊�。ò鍟簯校�
5、過渡：日子一天天過去，聽！西北風生接讀，寒冷的冬天來到了，天氣可真冷呀！
6、讀好第一句話西北風呼呼地刮起來。
師：螞蟻和蟈蟈的生活怎樣了呢？
看圖說說螞蟻的生活。（舒適、溫暖、幸福）
師：能用有的有的的句式說一說嗎？[
師：洞里到處堆滿了糧食，還烤著火，可溫暖了，螞蟻躺在洞里過得多舒服啊，你能讀出螞蟻的舒適與溫暖嗎？
指名讀，齊讀。
板書：又暖又飽
師：再去看看蟈蟈的生活！
生看圖說說。
板書：又冷又餓
師：蟈蟈沒有準備糧食，有的已經冷得縮成一團，有的甚至餓死了，一起讀讀這段話。
7、蟈蟈怎么會有這樣的下場？（生交流）師聯(lián)系板書總結：夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想到了冬天怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是人無遠慮，必有近憂。而螞蟻就不是這樣，還在夏天很熱的時候，就已經準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是有備無患，防患未然。也告訴我們只有辛勤勞動，才有幸福生活。讀成語歌。
三、學習生字。
1、出示：呼、汗，認讀。
2、師范寫。
3、生在書中描紅。
4、配樂練寫。
四、布置作業(yè)：課后和小伙伴一起演演這個故事。
螞蟻和蟈蟈的教案3
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，感受閱讀的樂趣。
2.知道只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
3.進行句式訓練，培養(yǎng)學生的說話能力。
教學重、難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.知道只有像螞蟻一樣辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
教學準備：
課件、詞卡
教學過程：
一、檢查復習，激趣導入：
1.復習認讀生字：糧汗冬冷由涼洞
2.讀準詞語。指名讀，全班認讀。
3.再次走進課文，聽螞蟻和蟈蟈的故事。（師范讀）
二、感受螞蟻的勤勞：
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師：故事的.剛開始是發(fā)生在什么時候？
1.指名說。板書：夏天
2.說說夏天給你什么感覺？引導學生說句式：當你的時候，你想說：夏天真熱。
3.師：夏天這么熱，螞蟻卻在搬糧食，它們感覺熱嗎？找找文中的詞語。指名說。
理解滿頭大汗的意思。（說明螞蟻干得很辛苦、很起勁）讀這個詞語。
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1．師：見過螞蟻搬糧食嗎？怎么搬的？指名說，做動作。（推、拉、背）
2．師：螞蟻搬糧食的方法可真多呀！老師也親眼看見螞蟻搬糧食的情景，并且我把它們勞動時說的話記了下來。
�。�1）學生借助拼音自由讀。
（2）師生配合讀。
�。�3）說說這是一群什么樣的螞蟻？（板書：勤勞）
3．讀第一自然段：
�。�1）指名讀，讀出螞蟻的勤勞。
�。�2）齊讀。
螞蟻和蟈蟈的教案4
教學目標：
1、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
2、進行詞句訓練，培養(yǎng)學生的說話能力和想象能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：
課件、生字詞卡片、文字資料或圖片
教學過程：
一、復習生詞，導入新課
1、(出示生詞卡片)螞蟻、糧食、滿頭大汗、自由自在、乘涼、又冷又餓、唱歌、睡覺、傻瓜、神氣
2、認讀生詞。要求：讀準字音，讀出不同的語氣。
3、指導書寫糧。教師范寫，學生臨寫。
二、創(chuàng)設情境，熟悉課文內容
1、(觀看flash動畫)完成練習
這個故事主要講()和()。夏天，螞蟻()，蟈蟈()。到了冬到，螞蟻()，蟈蟈()。
2、指名學生完成練習
(評析：動畫片是兒童最喜愛，最容易接受的藝術形式。教師采用通過看flash動畫完成練習，不僅培養(yǎng)了學生口頭表達能力，而且激發(fā)了學生對課文閱讀的興趣。有利于引導學生入境，為加深對課文內容的理解打下基礎。)
三、個性化閱讀，學生與文本對話
過渡：螞蟻和蟈蟈為什么會有完全不同的結局呢
1、仔細地閱讀課文，用筆劃出有關句子或詞語。
2、學生一邊閱讀，一邊動手劃詞語或句子
3、教師參與到學生的閱讀中去，與學生一起讀書，起思考。
(評析：蘇醒姆林斯基指出：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。讓學生讀一讀劃一劃，激發(fā)了學生的求知欲望，調動了學生主動閱讀，主動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的熱情。改變了等待教師傳授知識的狀況。清除了學生的依賴心理，促進學生自主閱讀，主動探索。)
四、成果交流，師生對話情感互動
師：一篇課文，不同的人去閱讀，體會是不同的，你們讀了課文后，能交流你們的閱讀感受嗎
生：螞蟻很勤勞，大熱天他們還在背糧食，個個累得滿頭大汗也不休息。而我呢，爸爸讓我?guī)退釚|西，我卻嘟起嘴巴不愿意。[
師：你能把書本和你的經歷結合起來，真會聯(lián)想。
生：蟈蟈游手好閑，只知道享受，還笑螞蟻是傻瓜，其實，他們才是真正的傻瓜呢！
生：這個故事讓我想起了《寒號鳥》，我想給大家讀一讀。(生讀)
師：讀得多好，讀得多棒。現(xiàn)在你們要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，多讀書，讀好書，將來，你們一定大有收獲(出示課件用自由自在練說話)
生：我喜歡自由自在這個詞語，它是想干什么就干什么的意思，我還會用它說話，小鳥在天空中自由自在的地飛翔。
生：(補充)《放小鳥)那篇課文，開始，小鳥被關在籠子里失去自由，不吃不喝，后來，它回到樹林，和媽媽在一起，是多么地自由自在。師：你能聯(lián)系學過的課文理解自由自在這個詞語的意思，學得真扎實。我們渴望和平，我們渴望自由，因為這是我們的權利。當然，我介環(huán)能干違法的事。
生：這篇課文我喜歡的一句話是：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。因為這句話寫出了螞蟻搬糧食的不同動作。
師：請小朋友們想象一下，螞蟻搬糧食還會有哪些動作
生：他們有的抬，有的抱。
生：他們有的提，有的頂。
生：他們有的拽，有的推。
師：螞蟻雖小，真夠了不起的，他們多么偉大，多么團結呀！
師：請看畫面，聯(lián)系實際用上有的有的練習說話。
在游樂場玩時
下課后
師：你們的想象力真豐富，要知道一切事物的發(fā)明創(chuàng)造離不開大膽想象。
生：我想讀讀這篇課文。
師：書讀百篇，其義自見。想讀的都站起來讀。
(生讀全文)
師：這個故事告訴我們
生：幸福的生活靠辛勤的勞動換來的，老師常告訴我們一份耕耘，一份收獲！
師：說得真好。
生：我給大家唱一首有關幸福生活的歌曲。
(大家鼓掌，歌聲是真情的.流露，是心靈的對白)
師：你們還知道螞蟻和蟈蟈其它的特點嗎
生：我從課外書上看到，螞蟻是認路高手，它的記憶力特好，任憑走多遠，都能認識回家的路。
師：你懂得真多，都成小博士了！
生：我想對螞蟻說：有備無患，防患未然；我想對蟈蟈說：人無遠慮，必有近憂。
師：說得多好，出口能成章。
生：這篇課文我都會背了。(生背全文
師：拳不離手，曲不離口，你都能熟讀成誦。
生：我想和同學起表演螞蟻和蟈蟈。
師：精彩，真精彩，你們進行了創(chuàng)造性地表演，真棒！
(評析：(生生互動，師生互動)把閱讀和聯(lián)想結合起來，激活了學生思維的火花。教師指旨導學生通過閱讀、交流、體會、感悟解決了自己想知道的問題，陸桴亭說：人性中皆有悟如石中有火，必敲擊不己，火光始現(xiàn)。教師又讓學生悟中熟讀成誦，并通過歌曲、表演等兒童喜聞樂見的形式，加深了學生對課文的理解，以及語文與其他學科的整合，使學生多方面的才能得到鍛煉，符合新課程標準的理念。)
五、真誠對話，激情總結
人有兩個寶，雙手和大腦，雙手會做工，大腦會思考，用手又用腦，才能有創(chuàng)造讓我們攜手共進，共創(chuàng)美好的明天。
六、拓展練習，余猶未盡
(課件出示)
1、發(fā)揮想象：第二年的夏天，蟈蟈們是怎么想的，又是怎么做的。(可以作畫，可以寫話，可以說話)
2、展示有關螞蟻和蟈蟈的資料或圖片。
3、評價。
附板書設計：
螞蟻和蟈蟈
|｜
VV
勤勞懶惰
幸�？蓱z
只有辛勤的勞動才能換來幸福
評析：
《語文課程標準)指出：低年級的學生能閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的生活，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。本節(jié)課的教學，就充分地體現(xiàn)了這一教學理念。汪老師先讓學生與文本對話，形成自己的獨特感受和情感體驗，然后師生對話，生生對話，發(fā)表自己的見解，說真話，道真情，讓學生的個性在閱讀中得到張揚，作者胸有境，入境始于親。在交流中，教師創(chuàng)設定的情境，拓展了課文內容，在情境中，學生記憶的倉庫打開了，生活經驗和知識積累激活了。學生憑借這些背景知識，大膽地想、大膽地說、大膽地表演。一方面，將語文學習融入豐富多彩的語文活動中，提高了學生學習的積極性和主動參與意識，使學生在歡樂中學，另一方面，喚起學生的情感體驗，產生探究心理，使學生的閱讀真正做到入境、真情。例如：講解自由自在一詞時，教師沒有照搬詞典中的解釋，而是通過聯(lián)系以前學過的課文，通過欣賞畫面，引導學生去意會。學生在老師創(chuàng)設的畫面中，自主地表達自己的感受，自主地練習說話。理解了詞語，豐富了情感，積累拓展了詞匯。
總之，這樣的教學設計獨具匠心，充分體現(xiàn)了以學生的發(fā)展為本的教學新理念。
螞蟻和蟈蟈的教案5
一、教學背景
《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版第二冊中的一篇課文，課文以童話的形式描述了勤勞的螞蟻夏天搬糧食，冬天躺在窩里享受；懶惰的蟈蟈夏天乘涼，冬天餓死在雪地里。讓孩子們懂得：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。故事富有童趣，符合低年級兒童的認知、理解規(guī)律。在初讀全文，學完生字詞以后，怎樣讓學生盡快進入到課文情景，理解并體會課文內容，就成了本節(jié)閱讀課的關鍵性環(huán)節(jié)。
二、關鍵性教學片段設計
如如（一）第一節(jié)
1.夏天到了，火辣辣的太陽當空照，這時你最想干什么？
�。ǔ鍪荆合奶煺鏌帷＃┦茄�！誰來讀？
2.看！誰來了？（出示螞蟻圖貼）
3.它們在干什么？指名朗讀第一節(jié)。
�。�1）它們在干什么？干得怎么樣？（生：吃力、辛苦。）
（2）從哪看出？（板貼：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。）
“滿頭大汗”怎樣理解？
（3）現(xiàn)在，你就是其中的一只，你會搬糧食嗎？指名朗讀。
評讀：這只小螞蟻干活怎么樣？
�。�4）有沒有同學能想象出小螞蟻干活時辛苦的樣子？
加上動作朗讀。（師為生佩帶頭飾）
（5）僅僅只有一只螞蟻這樣辛苦嗎？（是一群）
（6）引讀：它們有的（背），有的（拉）沒有一個偷懶，個個(滿頭大汗)�，F(xiàn)在大家一定都想來做小螞蟻，好！請你去找喜歡的小伙伴讀一讀、演一演：螞蟻在搬糧食。(學生自由組合)
4.小結：剛才，大家把自己當成小螞蟻，一邊讀一邊想象，還加上了動作，很好地體會出螞蟻搬糧食時的辛苦，我們再來讀一讀第一節(jié)。（點評：“扶著學生走”：引導學生抓住重點詞語體會，并充分發(fā)揮自己的想象，一邊表演一邊朗讀，促進了學生對課文內容的理解，同時也為下面理解蟈蟈做好鋪墊。）
（二）第二節(jié)
1.幾只蟈蟈看到了，他們有什么樣的反應呢？小聲地讀讀第二自然段。交流（蟈蟈笑螞蟻是傻瓜）
2.蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？他們的日子過得怎么樣？（自在）
3.怎么個自在法呢？（出示：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）指名讀。
4.真是些悠閑的蟈蟈，看，忙碌的螞蟻，它們在干什么？引讀前句。誰能像讀好螞蟻那樣讀好蟈蟈？
�。ㄈ┑谌�(jié)
1.螞蟻們滿頭大汗地忙碌著，蟈蟈們卻舒服地躺在大樹下乘涼，日子過得可真快！轉眼，冬天來了。（改變板貼）看！天氣怎么樣？仿說句：夏天真熱。冬天（怎樣）。（冬天真冷！
2.螞蟻和蟈蟈各自又是怎么過冬的呢？我們去它們家看看吧。（揭示板貼圖：螞蟻的家、蟈蟈的家）請你仔細地瞧瞧。
3.全班交流：在它們家你看到什么？聽到什么？
看！這只張著嘴在大哭的蟈蟈，他一邊哭一邊在說什么？
還有一只耷拉著腦袋，它會想些什么？
這只有氣無力地趴在地上，這是怎么了？
�。c評：讓學生看著圖說一說，既培養(yǎng)學生的想象力，又鍛煉了學生的表達能力，同時也深化了對課文內容的理解。）
三、教后反思
一直從事低年級語文教學，讓我深深感受到情境教學法是最受孩子們喜愛的一種教學手段。小學低年級的課文大多是生動有趣的文章，我通過音樂、圖畫、多媒體等手段給孩子們創(chuàng)造一個環(huán)境、一種氣氛，來幫助學生理解課文內容，化抽象為形象，化難為易，把孩子們較快帶入到課文所描寫的情境之中。在本片段的教學中，孩子們主要得益于以下幾點：
�。ㄒ唬┳灾鲗W習的熱情被激發(fā)
新的《語文課程標準》強調指出：“要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”即教師要通過創(chuàng)設真實生動的情境，把學生引入到課文所描繪的特定環(huán)境中，激發(fā)學生自主學習的熱情；在本設計中，富有情趣的環(huán)境布置、形象的頭飾、角色的參與、分組的討論這些都充分地激發(fā)出學生自主探究、學習的'熱情，課堂“活”起來了！
（二）積極閱讀的欲望被發(fā)揮
創(chuàng)設情境，讓每個同學都能踴躍參與其中，并能在參與中表現(xiàn)自我，提高自己。在設計教學環(huán)節(jié)時，教者將“趣”放在首位，以趣為導、以趣促動：看著噴火的大太陽，孩子們把那句“夏天真熱”讀得淋漓盡致；親身體驗一回小螞蟻搬糧食，他們終于知道了勞動的辛苦；分別走進螞蟻和蟈蟈的“家”，讓他們看一看、聽一聽，勞動與懶惰的差異已不言而喻。生動有趣的環(huán)境布置將孩子成功地引領到情境中去，同時也為學生創(chuàng)設了一個說話的氛圍。
（三）正確表達的氛圍被創(chuàng)設
教者用正確的句式規(guī)范學生的語言進行訓練，結合想象促進學生口頭表達能力的提高，在活動中學生能夠主動地說、準確地說、流利地說、生動地說，使語言積累與知識鞏固、情感體驗相得益彰。
這里沒有刻板的教學，沒有死記硬背，有的只是學生內在真實的情感體驗，在這樣輕松、歡樂的學習氛圍中，孩子們還有什么學不好的呢？
螞蟻和蟈蟈的教案6
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。
教學重點難點：
朗讀、體會課文.
課時：
第二課時
教具：
卡片、頭飾、課件。
教學過程：
課前：在黑板上畫一顆大樹，一片草叢.
一、導入：
1.小朋友們，今天我們要在這棵大樹下的草叢里上課，高興嗎你們看，大樹爺爺結了很多果子，(樹上掛著成語：驕陽似火大雪紛飛天寒地凍烈日炎炎)它要請人幫忙送到那邊的籃子里去.但是只有咱們這片草叢里的居民可以幫助它，他們是誰呢(看課件，板書課題)我們這里有螞蟻和蟈蟈嗎
(各組有頭飾，愿意當螞蟻或蟈蟈，戴上頭飾.)原來你們都是草叢里的居民呀.誰愿意來幫忙
2.根據學生所說，把卡片逐個貼到草叢上的籃子里：
夏：驕陽似火烈日炎炎
冬：天寒地凍大雪紛飛(齊讀成語)。
二、自讀課文，提出問題.
1.在我們這片草叢里，螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了什么事呢請你們打開課本，邊讀邊思考，你能提出什么問題嗎
2.學生提問，老師相機歸納并板書：
(1)夏天那么熱螞蟻為什么還要搬糧食而蟈蟈卻在乘涼(板書：搬食乘涼)
(2)冬天，蟈蟈為什么又冷又餓，螞蟻卻能舒服過冬(板書：又冷又餓舒服過冬)
三、精讀課文，解決問題
過渡：要解決這些問題呀，還是得從夏天開始說起，書上說，夏天的天氣怎樣(強調真熱)
大家都經歷過夏天，誰來說說到底有多熱(學生自由描述，老師引導他們使用黑板上的成語。)
(一)在這樣熱的天氣里，草叢里的居民們在干什么呢。
1.自由讀課文，找出相關句子。小組討論。
2.生說：
(1)螞蟻在搬糧食。
你是從那里看出來得（初讀），（出示：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）。
戴螞蟻頭飾的孩子演一演小螞蟻的動作，理解背拉滿頭大汗
師：你們累不累呀(累)那你們干嗎不歇會兒呢
(學生表達自己的意見，師總結：看來幸福的生活要靠我們辛勤的勞動來創(chuàng)造，)
螞蟻干得多辛苦呀！你能通過你的朗讀，讓我們一聽，就知道螞蟻很累嗎？自由練讀。
指名讀，相機指導
(2)蟈蟈在乘涼，唱歌等.
你是從那里看出來得（初讀）(出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在.)
什么叫乘涼自由自在
(3)他們還取笑螞蟻.
師：蟈蟈們，你們是怎么取笑螞蟻的？(演一演)
你們這些蟈蟈，可真是神氣活現(xiàn)、洋洋得意呀，請你們讀一讀這段話.讀你們神氣的樣子，自由練讀。
指名讀，相機指導
3．小結：炎熱的夏天，螞蟻們頂著烈日，搬運糧食，個個滿頭大汗；蟈蟈們在大樹下乘涼，個個自由自在。你能把他們不同的樣子讀出來嗎？螞蟻們練讀第一段，蟈蟈們練讀第二段。（指名合作讀，評議）
過渡：(看課件)時間過得真快，寒冷的冬天轉眼就到了，大家知道冬天的天氣是什么樣的嗎(學生自由描述，老師引導他們使用黑板上的成語.)
(二)這樣寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈又分別在干什么呢？
1．自由讀第三自然段中，找出有關的句子，有感情地讀一讀。
螞蟻們讀出舒舒服服的感覺.
蟈蟈們讀出又冷又餓的感覺.
2．蟈蟈又冷又餓，只好到處找糧食，可是糧食都沒有啦，他們找呀找呀，找了好長時間，也沒找到一點吃的。他們邊找邊哭著喊：好餓呀！好冷呀！突然，他們看見前面冒著一股熱氣，連忙走過去一看，原來螞蟻們正在烤著火爐，吃著東西呢！螞蟻看到蟈蟈，會說些什么呢？
四、總結課文：
1.同學們說得都很好，看來，課前我們提的問題已經解決了.(看板書)
2.螞蟻在炎熱的夏天堅持搬食，是因為她很勤勞，(板書勤)所以，冬天他可以舒服過冬，而蟈蟈冬天又冷又餓是因為她很懶惰，整個夏天只知道玩耍乘涼.(板書懶)
板書設計：19螞蟻和蟈蟈
夏：驕陽似火烈日炎炎搬食乘涼
勤懶
冬：天寒地凍大雪紛飛舒服過冬又冷又餓
五、擴展延伸
師：(看課件)冬天來了，西北風呼呼地刮著，螞蟻們躲在堆滿糧食的、溫暖的洞里過冬了。它們有的.唱歌，有的跳舞，還有的睡覺，多舒服��！而蟈蟈們又在哪兒呢它們又是什么樣兒呢
生1：蟈蟈沒有吃的食物，沒有住的地方，又冷又餓。
生2：蟈蟈快要支持不住了，快要被凍死了。
生3：蟈蟈已經幾天沒有吃東西了，快要餓死了。
生4：蟈蟈去向螞蟻要飯吃。
師：那好，現(xiàn)在，你就是這只又冷又餓、沿路乞討的蟈蟈，其他同學是螞蟻，大家可以自由組合成螞蟻家庭，開個家庭會議，討論討論當蟈蟈到你們家乞討時，你們會怎樣做怎樣說(學生自由組合，熱烈討論。)
生4：好心的螞蟻，可憐可憐我、給我點兒吃的吧，我快要餓死了！
螞蟻家庭1：給你個饅頭吧，記住，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
螞蟻家庭2：太可憐了，快到屋里來暖和暖和吧。明年夏天和我們一起搬糧食吧，那樣到了冬天，你就不會受涼挨餓了。
螞蟻家庭3：蟈蟈，今年夏天你們笑我們螞蟻是傻瓜，現(xiàn)在，你知道誰才是真正的傻瓜了吧，你知道自己錯在哪兒嗎
螞蟻家庭4：我們不歡迎懶惰的人，你走吧。
師：蟈蟈走了以后會怎樣呢你就眼睜睜看他餓死嗎
師：小蟈蟈，你有什么話要說嗎
生說：我以后一定要勤勞
師：看來，蟈蟈在這件事上已經受到了教育，我真想知道，來年的春天，螞蟻和蟈蟈之間還會發(fā)生些什么小螞蟻，小蟈蟈們，你們愿意把后來的事告訴我嗎下課以后講給我聽，或者寫給我看都可以.
螞蟻和蟈蟈的教案7
一、導入：
1、談話：今天老師從童話王國里請來了兩個小動物瞧，螞蟻小小的我們叫它小螞蟻，蟈蟈呢！綠綠的我們叫它綠蟈蟈！這兩個小家伙之間會發(fā)生什么好聽的故事呢？
2、播放課文動畫。
3、好聽嗎？想不想自己讀一讀這個故事，好，今天我們就來學習課文《螞蟻和蟈蟈》（齊讀）下面請打開書讓我們快點進入這兩個小家伙的童話世界吧！
二、初讀：
1、請同學們借助拼音自由朗讀課文。生字下面做記號，并多讀幾次，把字音讀準，把句子讀通順，不添字，不漏字。
2、來當小老師，和學習伙伴你讀一段，我讀一段，互相幫助，互相指正。
一起學習真好，和學習伙伴共同讀讀課文吧！
3、看大家讀得這么起勁，課文中的生字寶寶也想湊湊熱鬧了，瞧，他們急急忙忙趕來做客都忘了戴拼音帽子了，沒有拼音要想準確叫出他們可不容易，你愿意試一試嗎？（指名領讀生字）
三、精讀
l學習一自然段
過渡：生字讀好了，我們可以來讀這個有趣的故事了。
1、剛才大家讀得那么起勁，老師聽著都心癢癢了我先來，范讀：（閉眼邊聽邊想象）提問：在你的腦海里出現(xiàn)了什么畫面？
2、螞蟻是怎樣來搬糧食的呢？
3、這幾只螞蟻只是開路先鋒，走在最前面，螞蟻大部隊還在后面呢！請大家開動腦筋想想除了背和拉以外，后邊的螞蟻還會怎么搬糧食呢？你能用“有的……有的……個個……”來說嗎？。
4、表演：這些小螞蟻可真能干，你們愿意當一回勤勞的小螞蟻嗎？現(xiàn)在我們來玩一個螞蟻搬糧食的游戲，好嗎？請起立，現(xiàn)在你們是誰呀？
那小螞蟻們我們出發(fā)了一定要用力搬，可不能偷懶喲。
小螞蟻們，感覺怎樣？有感覺的小螞蟻請舉手，采訪：你搬著糧食感覺怎樣？你現(xiàn)在對螞蟻搬糧食有了體會，你能讀好這段話嗎？
5、你喜歡這些螞蟻嗎?喜歡他們什么？
l學習第二自然段
過渡：這些螞蟻在烈日下搬糧食，看了真讓人心疼，這一切蟈蟈也看在眼里，他們是怎么說的又是怎么做的呢？
1、（出示句子）自由自在什么意思？蟈蟈在自由自在地干什么？這些蟈蟈的日子過得怎樣？
2、和螞蟻比起來，這些蟈蟈很會享受，請大家再看看這幅圖，看看這幾只蟈蟈的表情，展開想象：蟈蟈會怎么笑話這群辛辛苦苦運糧食的螞蟻呢？
3、你能把這種感覺讀出來嗎？
l學習三自然段
1、過渡：這些蟈蟈自由自在地，又是睡覺，又是彈琴多開心呀！日子過得很快，轉眼間冬天來了，聽�。ㄕn件播放風聲）讀句子（……）
2、這么冷的天，我真有點擔心它們，他們住在哪兒？吃什么呀？我們先去看看蟈蟈（出示插圖句子），課文是怎么說的？
3、指導觀察，想象
瞧這只蟈蟈——在哭呢，它為什么哭呀？聽，他一邊哭一邊還在說話呢！你聽到了嗎？
再看這兩只蟈蟈有氣無力地趴在地上，他怎么啦？
4、蟈蟈又冷又餓，過著可憐的日子，螞蟻呢？是不是也一樣，我們到螞蟻家去看一看，請你讀讀描寫螞蟻的句子，你覺得小螞蟻冬天的`日子過得怎么樣？你從哪里看出來的？
5、這群螞蟻在做什么？課文補白：螞蟻有的……有的……
6、同樣是昆蟲，同樣是在冬天，螞蟻和蟈蟈的心情一樣嗎？請你來讀讀第三自然段，讀出螞蟻和蟈蟈不同的心情不同的命運。
四、總結
1、螞蟻圍著火爐有吃有喝，過著幸福生活，那些蟈蟈怎么就餓死了呢？老師真是想不明白。螞蟻幸福的生活是靠什么得來的？
2、螞蟻不怕吃苦頂著炎炎夏日為冬天做準備，才有了冬天幸福的生活，那我們呢要想將來過幸福的生活，現(xiàn)在就要怎樣？
3、寫字（機動）
4、只有辛勤勞動，才有幸福生活。老師相信你們都能像勤勞的小螞蟻一樣，勤奮學習，去創(chuàng)造你們美好的未來！一首好聽的歌曲送給你們《勞動最光榮》
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