語文教案【集合9篇】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
語文天地五
教學目標：
1、 注意觀察字做偏旁時筆畫上的變化，指導學生把字寫對、寫好、寫快。
2、 了解陳述句式，會用“誰，在哪里，干什么”口頭造句。
3、 學習編故事，發(fā)展學生的想象力。
4、 學會自檢、互評，了解自檢的好處。
教學過程：
第一課時
一、寫字
觀察“小”“人”“木”，在下面的字中和單寫這個字有什么變化。
1、 引導學生觀察這三個字做偏旁時發(fā)生了哪些變化。
2、 寫一寫。做到寫對、寫好、寫快。
3、 變形的問題只是為把字寫得更漂亮。如果學生沒有把變化寫出來，也不應算錯
二、照樣子說一說。
1、 讀讀書上已經連好線的句子，初步滲透“誰，在哪里，干什么”的句式。
2、 讀讀書上給出的內容，再連線。
3、 說說你是怎樣連的。
4、 口頭造一個這們的句子。鼓勵學生與眾不同的說法。
第二課時
一、 編故事
1、 看看書上的'小朋友是怎樣編故事的。
2、 小組編故事。教師要求學生用第一人稱“我”來講述。
3、 把大家編的故事錄音，放給同學聽。
�。ㄟ@個練習，主要是為了發(fā)展學生的想象力。不能要求一年級學生編完整的故事，教師不要給學生加框框，比如編多長，故事要完整，要符合科學知識等。）
二、 自檢
1、 讀讀金鑰匙的話。讓學生知道“自檢”的好處，應當“檢”什么。
2、 自檢，互評、涂紅花。
�。ńo花朵涂色，主要看學生的自我滿意度。學生自我感覺良好，教師不必挑毛病。要讓學生始終處在種感到努力后獲得成功的喜悅情緒中學習。）
語文教案 篇2
教學目標：通過學生自由地說和教師的有機指導，使學生拓展思路、善于表達，為寫好秋天奠定基礎。
教學重點：指導學生有順序地說，有條理地寫。教學難點：把文章寫具體。
教學準備：課前布置讓學生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。
教學過程
一、感悟秋天──創(chuàng)設情境，引發(fā)真情
1、同學們，我們在第三單元學習了四篇描繪秋天的課文，上節(jié)課，你們不但描述了在秋天所做的事，而且畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？
2、秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的'場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎？（出示課件：秋景）
3、剛才同學們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內容寫下來嗎？今天我們的任務是（出示課件：寫一幅秋天的圖畫。）
4、同學們，下面我們就一起先來說說秋天吧！
二、說秋天──拓展思路，展開話題
1．請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說（小組交流）。2．集體交流。
�。�1）誰來描繪一下秋天？聽了這位同學描繪的秋天，你們有什么感受？（你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀！） 誰再來描繪一下秋天？（他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。）
�。�2）師小結：（出示課件：這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂。）
三、品秋天──評析習作，交流真情 課件出示：出示范文
四、寫秋天──引導習作，抒發(fā)真情
1.、同學們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢？（出示課件：寫作的方法）
2、秋天的景色的確很美，那現(xiàn)在就請你提起筆，把你心中的秋天寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？
3、學生寫作。 學生開始寫一幅秋天的圖畫。
五．小結延伸：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然后根據別人的意見自己改一改。
板書設計： 看圖知中心
觀察有順序
寫一幅秋天的圖畫 寫作有條理
用上好詞句
語文教案 篇3
一、導入新課：
由當今國際社會之動蕩，談及解決辦法，再延伸至孟子的“仁政”思想，進入課題。
二、聽朗讀錄音，正音、正句讀。
三、齊聲朗讀課文，自主翻譯全文。
四、解釋下列詞語：
�、俪�，語人曰語：告訴
�、谔煜聬汉醵◥海汉�，怎么
�、劢穹蛱煜轮四聊粒航y(tǒng)治
�、苋缬胁皇葰⑷苏呷纾喝绻�
�、輨t天下皆引領而望之矣引：伸長
五、解釋下列詞語在句子中的用法。
①卒
A卒然問曰：“天下惡乎定？”同“猝”，突然
B每得降卒必親引問之士兵
C初，魯肅聞劉表卒死
D卒歲之收，不過畝四石整個，全
�、谝�
A誰能一之統(tǒng)一
B用心一也專一
C一鼓作氣第一次
D一夫作難而七廟隳一個
E黃鶴一去不復返一經
�、劬�
A由水之就下也往
B金就礪則利靠近
C指物作詩立就完成
D于是荊軻就車而去登上
六、分析簡答：
1、文章開頭，孟子為什么說梁襄王不似人君？
提示：說明孟子對梁襄王的印象不好，因為靠近他，感覺沒有一點國君的威嚴。
2、梁襄王缺乏國君的威嚴表現(xiàn)何在？
提示：表現(xiàn)在問話的突然，這說明他缺乏威嚴沉著的人君氣度。
3、既然梁襄王缺乏人君的氣度，孟子還向他講訴自己的“仁政”思想，這說明孟子有著怎樣的個性？
提示：說明孟子對實現(xiàn)自己的政治理想有著堅韌執(zhí)著的追求，決不放棄任何機會向君王們宣傳自己的政治理想。
4、說說孟子采用比喻說理的`貼切性？
提示：孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及實行“仁政”的好處。而“水之就下”就更是表明了實行“仁政”的效果之顯著。
七、再讀課文，體會課文語言的生動性。
提示：本文的比喻雖是假設，但具體可感，猶若真實的事情，關鍵在于其情境性很強。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等詞句，千百年來更是一直活在人們的口中。
八、完成課后練習一，討論：如今的國際社會，誰能一統(tǒng)天下？（正義的力量，人道的力量；霸權主義只能走向末路。）
九、完成課后練習二。（綜合本課所有通假字）
①卒然問曰卒同“猝”，突然。
②則苗浡然興之矣浡同“勃”，生機盎然。
③由水之就下由同“猶”，就像。
十、課外作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、閱讀《文學讀本》上選讀的孟子文章。
語文教案 篇4
【教學目標】
1、能根據具體情境選擇恰當?shù)姆绞剑瑖L試勸告別人。
2、能采用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、巧設情境，話題導入。
1、同學們，在老師的心目中，你們個個能說會道，并且善解人意。所以，今天老師是帶著問題來請你們幫忙的，你們愿意伸出熱情的雙手幫助我嗎？
2、多媒體出示課件。（有一個同學，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑）
3、你認為這位同學這樣做對嗎？你打算怎樣勸告他呢？
二、小組討論，交流看法。
1、出示課本中三位同學說的話。
讀讀這三位同學說的話，你認為這位同學更有可能接受誰的勸告？
2、小組內交流。
3、小組選出代表在班內談看法。學生進行評價，老師適時點撥。
三位同學說話的角度不同，但目的是一樣的，都在勸那位同學不要這樣做。第三位同學是用關心的口吻說的'，更容易讓人接受。
三、模擬情境，嘗試實踐。
1、出示課件。（有同學違反交通規(guī)則，橫穿馬路）
2、學生模擬，勸他別這樣做。
3、師生評價。
勸別人時要做到：
�。�1）注意說話的語氣，不要用指責的口吻。
�。�2）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。
4、出示課件。（表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天）
5、學生在小組內練習勸告，組內成員分角色表演。
6、學生合作表演，師生評價表演效果。
同學們的表演很投入也很動情，勸說者勸說時的態(tài)度很誠懇，理由很充分，表達也很婉轉，聽了勸告者的話，被勸者心悅誠服。
四、課堂小結。
同學們，這節(jié)課我們通過模擬勸告情景，感受到了勸告是一種語言的藝術。有效的勸告可以使人身心放松，豁然開朗；有效的勸告能使人認識到自身的缺點，改正缺點。真誠的勸告如同明媚的春光，溫暖人們的心靈。
【板書設計】
勸告
1、注意說話的語氣，不要用指責的口吻。
2、多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。
語文教案 篇5
第一課時
本節(jié)課目標：
1、學會本課生字新詞，結合課文語言環(huán)境理解部分字詞：萬籟俱寂挑釁眾寡懸殊
猝不及防抱頭鼠竄震耳欲聾同仇敵愾夜以繼日惱羞成怒如火如荼
2、理清課文條理，正確、流利地朗讀課文，蘇教國標版12冊語文教案5盧溝橋烽火。
教學重、難點：
1、學會本課生字新詞，結合課文語言環(huán)境理解部分字詞。
2、理清課文條理，正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、導入示標：
1、導入：
揭題質疑：看了課題，有什么疑問?：指名讀"烽"(feng)，注意讀準后鼻音。
學生提問："烽火"指什么?比喻什么?"盧溝橋烽火"又是什么意思?"烽火"是什么歷史背景如何?盧溝橋在哪里?…
媒體導入：播放"九一八"事變故事片斷，相機介紹"九一八"事變的經過--九一八"事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
2、出示學習目標。(見上)
二、布置自學。
1、出示自學題：
自學課文，要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，說說文章主要寫了什么?
2、學生自學。
三、檢查自學。
1、出示詞語：挑釁烽火妄圖偽軍咽喉凌晨殲滅狼狽震耳欲聾
哭爹喊娘眾寡懸殊
硝煙吶喊慰勞序幕萬籟俱寂全副武裝惱羞成怒蓄謀已久
嚴詞拒絕同仇敵愾人仰馬翻猝不及防鬼哭狼嚎抱頭鼠竄
生死存亡夜以繼日如火如荼
指名讀詞語，重點讀準：吶、妄
2、結合課文語言環(huán)境理解部分字詞：萬籟俱寂挑釁眾寡懸殊猝不及防抱頭鼠竄
震耳欲聾同仇敵愾夜以繼日惱羞成怒如火如荼
3、指名讀課文，正音。
4、說說課文主要寫了什么?
四、精講精練
本課的精講點：
(一)理清課文寫作思路：
(1)默讀課文，思考課文是按什么順序寫的，依次寫了什么?
(2)討論交流：
第一段(1)：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(2-5)：寫"盧溝橋事變"的經過。
第三段(6-8)：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(9)：寫"盧溝橋事變"揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。
(二)講讀第一部分
1、自主學習第一段，讀懂了什么?不懂的地方做上記號。
2、討論質疑。
�、�"九一八"事變后的局勢，
出示地圖，幫助學生理解"東北三省"及"華北"的位置
東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內蒙古自治東部。
華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶，教案《蘇教國標版12冊語文教案5盧溝橋烽火》。
蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。
魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。
通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。
指導朗讀。
②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：
出示盧溝橋地圖等資源。
學生指出人體中"咽喉"的'位置。咽喉：形容險要的交通要道。
本文中把什么比作"咽喉"?為什么這樣比?
看地圖幫助學生理解盧溝橋地理位置的重要。
(3)這一段寫了什么?
(4)齊讀第一段，小結：這就是"盧溝橋事變"的起因。
五、課堂練習
1、本節(jié)課作業(yè)：《補充習題》一、二
2、學生完成
3、當堂反饋。
六、總結提升
七、下節(jié)課預習作業(yè)
第二課時
本節(jié)課目標：
1、能按時間先后講述"盧溝橋事變"的經過。
2、激發(fā)學生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民的崇敬之情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
通過了解"盧溝橋事變"的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
教學過程：
一、導入示標：
1、導入：通過第一節(jié)課的學習，你們明白了什么?說說文章的.主要內容
2、出示學習目標。(見上)
二、布置自學
1、出示自學題：自由朗讀第2、3自然段，在書上寫出自己的讀書感受。
2、學生自學。
三、檢查自學。
1、指名回答。
2、讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評議，齊讀。
3、小結：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃。
四、精講精練
本課的精講點：
(一)學習第4、5節(jié)：
1、理解"震耳欲聾"、"吼叫"、"瘋狂"及聯(lián)系電視、電影、書報上面來體會日寇的殘暴。
2、通過理解"同仇敵愾"、"冒著炮火"來體會我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概。
3、"盧溝橋事變"的經過。
(二)學習第三段：
(1)自由讀第三段，說說讀懂了什么?
(2)交流。
①當時的形勢十分危急。聯(lián)系前文談談自己的理解指名讀，體會形勢之危急。
②中國共產黨在民族危亡的關鍵時刻所發(fā)揮的巨大作用
指導朗讀："天津急！華北危急！中華民族危急！"否調換位置?為什么連用三個"！"?
�、廴珖嗣駥ΡR溝橋守軍的慰問與聲援：
自由讀，齊讀。
重讀"迅速"、"成群結隊"、"夜以繼日"、"紛紛"、"大批"
體會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。
(三)學習第四段。
(1)自由讀，讀不懂的地方做上記號。
(2)學生質疑：序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中的主要故事。
(3)我們可以說逐步怎樣?
(逐步提高，逐步開展工作)
(4)用"逐步"說一句完整的話。
(1)指名說說"萬籟俱寂"的意思。
(2)什么時候什么地方"萬籟俱寂"?
(3)用"萬籟俱寂"說一句話。
五、課堂練習
1、本節(jié)課作業(yè)：《補充習題》三、四
2、學生完成
3、當堂反饋。
六、總結提升：
盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。
七、下節(jié)課預習作業(yè)
盧溝橋烽火
敵軍我軍
7月7日深全副武裝喝問
氣勢洶洶嚴詞拒絕
首先還擊
語文教案 篇6
教學重點
課題語文園地二共2教時
教學目標
1.初步學會通過加偏旁的方法識記生字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。
教學重點
教學難點
1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。(重點)
2.進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應。(重點)
3.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白主要寫的是什么內容，并知道陽光的無私和珍貴。(難點)
教學準備1.帶有“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這些插圖的。
2.了解陽光的作用。(教師)
第一課時
一、談話引入，激發(fā)興趣
師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？
二、圖文結合，識記生字
1.識字加油站。
(1)指名讓學生說一句話，教師相機糾正。
(出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。)
(2)出示量詞詞組，學生認讀。
�、俑鶕匆糇x準字音，重點指導讀準“匹”“冊”“支”。
②說一說怎樣識記這些字。
(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。
2.展示臺。
(1)說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方認識了生字。
(2)識記新詞語。
①出示詞語，借助拼音讀一讀。
指名領讀。
�、谡f一說這些詞語你在哪本書上見過。
�、圩杂勺x詞，要求讀準字音。
“算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。
�、苓x擇自己喜歡的詞語說一句話。
�、萁涣鞲髯宰R記生字的好方法。
三、細心觀察，鞏固識記
1.找一找，連一連。
(1)復習背誦字母表。
�、僦该错樞虮痴b。
�、谌喟错樞虮痴b。
(2)出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的`順序先找、再連。)
(3)動手連一連，師生評價。
(4)找朋友游戲。
2.讀一讀，想一想。
(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。
(2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。
(3)分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。
四、誦讀古詩，日積月累
1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。
2.學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。
3.小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。
4.教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
5.結合插圖，想象交流。
導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？
6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。
7.背誦古詩。
修改意見
第二課時
一、謎語導入，激發(fā)興趣
1.孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學最先猜出謎底。
(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)“勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工�！�(提示：謎底——太陽)
你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇——《陽光》，學完這篇你就明白了。(板書課題，齊讀課題。)
二、朗讀感悟，理解短文
(一)掃清障礙，初讀短文。
1.教師范讀，學生注意生字的讀音和停頓。
2.引導學生選擇自己喜歡的方式讀書。根據漢語拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。
3.掃讀全文，標出自然段序號。
4.指名按自然段讀短文，師生正音。
(二)逐段學習，指導朗讀。
1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？
(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導重讀“金子”。(學生練讀，教師指導。)
(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？
(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)
(2)學生練讀、指名讀、男女生讀。
(3)讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？(學生交流)
教師小結：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。
3.齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪里。
(1)(出示圖片)學生結合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？
(2)指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段。
4.指名讀最后兩個自然段。
(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？
(2)指導學生朗讀這兩個自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)
三、總結全篇，感悟內涵
1.讀了這篇，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說)
2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。
3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們去珍惜，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護環(huán)境，從我做起”的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的最好！
語文教案 篇7
教學目標
1.品味本文運用比喻和排比等修辭手法的表達效果。
2.體會本文感情真摯、結構嚴謹、文辭優(yōu)美、氣勢恢弘的寫作特點，學寫演說辭。
3.理解馬丁·路德·金在文中所表述的和平斗爭主張。
4.感受作者爭取種族平等的熱切情懷和偉大的獻身精神。
教學重難點
1.品味本文運用比喻和排比等修辭手法的表達效果。
2.體會本文感情真摯、結構嚴謹、文辭優(yōu)美、氣勢恢弘的寫作特點，學寫演說辭。
課前準備
教學之前，引導學生查閱有關資料，了解作者及美國黑人的歷史和現(xiàn)狀，加深對課文內容的理解。
教學過程
一、導入新課
1.學生簡介作者及美國黑人的歷史和現(xiàn)狀。
2.教師課堂播放課件《馬丁·路德·金》和《我有一個夢想》的音頻片斷。
二、整體感知
1.教師范讀課文，學生思考：怎樣劃分本文的演講思路?
討論后明確：整個演講可分為三個部分。第一部分(1-6)段，指出此次游.行的要求及要求的合理性。 第二部分(7-16)段，陳述為實現(xiàn)其要求所使用的斗爭策略。第三部分(17-32)段，表達作者心中執(zhí)著追求的理想以及為了實現(xiàn)理想所具有的決心與信念。第一部分是這次游.行活動的原因，也是演講的基礎;第二部分是這次活動的策略與目標，也是演講的發(fā)展;第三部分是作者心目中的理想，也是演講的高潮與結局。
2.《我有一個夢想》的演講特征是什么?
討論后明確：為了追求理想，可以付出千百次的努力。信念不移，決心不改的執(zhí)著精神，構成了演講詞《我有一下夢想》的靈魂。充沛的情感是這篇演講詞的主線。演講者從“結束種族奴役的漫漫長夜”的期待開始，到一百年后的今天，黑人仍是“自己所在國土上的流放者”的失望，到兌現(xiàn)諾言的義正辭嚴，到“我夢想著”的燦爛前景;把夢幻、新曲、圣歌綜合起來，寄托了演講者悲憤與熱切的情感。這種情感又在與聽眾的心理中回蕩，明確的斗爭原則，切身利益的呈現(xiàn)，美好未來的展望，都使聽眾的情緒受到感染并得以升華。
三、具體研習
1.演說辭開篇闡明了“簽署解放黑奴宣言”的巨大意義，作者這樣寫有什么作用?
明確：《解放黑奴宣言》在美國歷史上曾產生過巨大的影響，也可以說這是保障黑奴權利的一部法典。作者高度評價了宣言的巨大意義，說它“猶如燈塔的光芒，給千百萬在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來了希望�！边@樣，作者首先為黑奴爭取民權自由運動建立了一個強有力的法律基礎，說明美國自頒布宣言以來，黑奴就應該而且必須享有平等的權利。這就將美國政府置于一個極為不利的境地，也為以后的斗爭掃清了輿論上的障礙。
從內容上看，在闡明宣言的意義后，作者筆鋒陡轉，向人們揭露了一百年后美國讓人失望的現(xiàn)實，“黑人仍生活在富裕海洋中一個窮困的孤島上，仍萎縮在美國社會的角落里，是故土家園中的流亡者。”黑人的這種悲慘的處境與首段中宣言的光輝形成了巨大的反差，對比之下，文章自然會產生非常強烈的諷刺效果，增強了對敵的戰(zhàn)斗力和內容的感染力。
2.由演講辭第二部分能看出馬丁路德金的.斗爭策略嗎?
明確：能。第二部分分為三層：第一層(第7段至第8段)，提出斗爭原則和對白人的態(tài)度。斗爭的原則是不使用暴力。這和馬丁路德金的一貫主張是一致的。對白人的態(tài)度，不應該全不信任，因為普通白人的命運與黑人的自由是休戚相關的。第二層(第9段到第14段)，指出斗爭的目標：黑人獲得自由，爭得正義的權利。這一層使用了排比句式，使文章的激情如飛瀑直瀉，表達了黑人爭民權，爭平等，爭自由的強烈愿望。第三層(第15段至第16段)，指出堅定的信念。斗爭是長期的，不是這一次游.行就能解決的，黑人的境遇也許暫時還不會得到根本的改變，但只要我們懷著不變的信念和熱忱，堅持下去，正義的愿望終會實現(xiàn)。
更大的情感傷害;態(tài)度――團結大多數(shù)白人，由此能獲得更多的認同和支持;目標――黑人必須獲得自由，達到的目的絕不含糊;信念――長期斗爭才能成功，勝利總會實現(xiàn);激情――蘊含著理性的導向，因為斗爭僅僅有激情沒有理智往往失敗。
3.本文是怎樣運用排比句演講的?運用這樣的排比句演講有什么效果?
明確：第2段：“一百年后的今天……一百年后的今天……一百年后的今天……”表達的是一百年來黑人的悲慘境遇。采用排比句式，多側面、多角度地強化了黑人境遇的悲慘，地位之低下，生活之貧困，給聽眾留下了極為深刻的印象。第5段：“現(xiàn)在是從……現(xiàn)在是把……現(xiàn)在是為……”，作者要表達的是：現(xiàn)在是美國政府“兌現(xiàn)諾言”的最佳時刻。使用排比句式，則把這次示.威游.行的目的神圣化，是從“荒涼”走向“陽光普照”;是把“流沙”改為“堅石”，增加了這次游.行的正義的分量。第27段連用五個“一起”在分句之間排比，表達了黑人團結協(xié)作，將民權運動進行到底的決心和信念。通過排比句的使用，則使這個信念堅定、執(zhí)著、充滿了義無反顧與視死如歸的悲壯，喚起了所有讀者與聽眾的共鳴。排比語句的使用，能使作者表達的內容更加豐富，思想更加深刻，語氣更加強烈，感情更加充沛。能產生排山倒海的氣勢和一瀉千里的激情，進而增強演講的表達效果。
四、分析本文的寫作特點
1.本文是一篇演說辭，作者面對著集會群眾充滿了熱情，但激昂的情緒并沒有使其結構有絲毫的紊亂。文章緊緊圍繞著爭取黑人民權這一中心，先談美國讓人激動的歷史，然后揭露百年后讓人失望的現(xiàn)實，由現(xiàn)實中政府兌現(xiàn)諾言的緊迫性自然而然地引出自己的夢想。全文線索清晰，絲絲入扣，整體性強。其冷靜深入地分析，穩(wěn)健嚴謹?shù)慕Y構，使得文章周密老到，無懈可擊。
2.文章在語言表述上極富特色。馬丁·路德·金有著“黑人之音”的美譽。他的這篇演說文字生動流暢，語調熱情，具有極強的鼓動性和感染力。尤其是演說中各種修辭手法的靈活運用，更顯示出作者超凡的語言駕馭能力。作者把美國應該履行的義務比喻成“空頭支票”，支票上蓋著“資金不足”的戳子后被退了回來，這形象地揭露了政府的虛偽與可鄙。“我夢想有一天”五個連續(xù)的排比段落使得這篇演講充滿了真摯熱烈的感情色彩，氣韻流轉，一氣呵成。這扎根于美國現(xiàn)實中的夢想是那么親切而令人神往，它淋漓盡致地表達了黑人群眾渴望自由平等的心聲，也增強了人們?yōu)槊駲喽窢幍牧α俊?/p>
五、小結
這篇演說辭蘊含了作者的奔涌的激情，它以磅礴的筆勢揭露了美國的現(xiàn)實，展示了黑人的痛苦的生活處境，贊頌了黑人群眾的高昂的戰(zhàn)斗精神和爭取民權的決心，滿懷憧憬地表達了要求人人平等，渴望民權自由的強烈愿望。
六、擴展閱讀
人類歷史上最珍貴的一刻
[美]理查德·尼克松
因為你們的成就，使天空也變成了人類世界的一部分。而且當你們從寧靜海對我們說話時，我們感到要加倍努力，使地球上也獲得和平和寧靜。
在這個人類歷史上最珍貴的一刻，全世界的人都已融合為一體，他們對你們的成就感到驕傲，他們也與我們共同祈禱，祈望你們安返地球。
欣賞提示：
1969年6月19日，美國“阿波羅11號”飛船點火升入太空，5天后，即6月21日，乘坐該飛船的兩位美國宇航員首次在月球上登陸，開辟了人類歷史性旅程的新紀元。尼克松的這篇演講，就是當宇航員登上月球之際，通過電視向他們發(fā)表的。
也許可以這么說，這是當今世界的政治領袖們發(fā)表的最有特點的演講之一了。說它最有特點，并不僅僅是因為它簡短，只有幾分鐘，只有幾句話;也不僅僅是因為它是一位地球人向登上月球的另兩位地球人發(fā)表的首次講話，雖然這樣的機會確實很難得很珍貴。我們說這篇演講很有特點，主要是因為尼克松抓住人類歷史上一個值得紀念的珍貴時刻，把對這位宇航員的講話，擴大到以全體地球居民為對象。你看他在有限的時間、有限的篇幅中，談“天”說“地”，從月球上的“寧靜�！�，談到地球上的“和平和寧靜”，使聽眾不由自由地產生某種聯(lián)想，不僅借機炫耀了美國的科技實力，而且宣揚了美國的對外政策。
鑒賞訓練：
假如有一天，你作為中國首位登上月球的一名科學家，請你對全國乃至世界發(fā)表演說，你將怎樣演講?你能圍繞這個主題撰寫一篇精短的演講詞嗎?
語文教案 篇8
【設計理念】從《語文園地》的特點出發(fā)，使園地成為學生自主學習的平臺，為學生創(chuàng)造相互交流和學習的機會。通過創(chuàng)設多種情境，讓學生在快樂愉悅的氛圍中進行語言實踐活動，并聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。
【教學目標】
1．能正確區(qū)分漢語拼音中的平翹舌音、鼻韻母、鼻音和邊音。
2．能比較字的音、形、義，分析字形差異，能按偏旁歸類，通過讀詞來鞏固認字，增加語言積累。
3．會正確朗讀并背誦古詩《畫雞》，激發(fā)閱讀積累古詩的興趣。
【教學準備】
與學習有關的相關課件。
【教學時數(shù)】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、學習“我會連”——激趣觀察巧分類
1．激趣引入：同學們，在百花盛開的春天，森林可美了！你們看——（出示課件，森林圖：綠綠的樹，紅紅的花，引來了一群可愛的小鳥）
2．示范歸類：同學們仔細看，（課件展示：一只小鳥在樹上歡奔亂跳）在小鳥身上有“子”字，小鳥的姓名叫“子”（學生讀），可這只小鳥想找一個家，它多心急��！同學們幫它找一找，找時可要仔細看，樹干上有八個家，（出示課件：八棵大樹的樹干上分別有zh、z、ch、c、sh、s、n、l）要讓小鳥找到自己的家。
3．點評指導：學生一起找，讓學生說說“子”這只小鳥的家在哪棵樹上，你怎么知道的，然后教師點評指導。
4．方法遷移：同學們，你們看，（課件出示：）森林實在太美麗了，又飛來了不少小鳥，你還能幫它們找到自己的家嗎？為了讓大家更快地為小鳥找到家，我們先認識一下這些可愛的小鳥。讓學生小組開火車讀、男女生分別讀、齊讀、個別讀等多種形式認讀字，讀準字音。然后，讓學生以四人小組為單位，比賽哪一位能最快為小鳥找到家。
5．反饋激勵：根據學生的回答情況，進行點評、激勵。
6．拓展運用：同學們，這時，又飛來了八只小鳥“上、視、只、粗、找、送、老、拿”，你們能幫它們找到家嗎？四人小組合作找，然后派代表向大家匯報。
7．鞏固讀音：回到家的小鳥們可感謝同學們啦，它們正想和我們打招呼呢！來，我們一起親熱地叫叫它們的名字。（讀“小鳥”身上的26個字）
�。ㄔO計意圖：創(chuàng)設有趣的情景，讓學生置身于“美麗的森林中”進行快樂學習，先通過教師示范點撥，讓學生明白方法；后放手讓學生自讀、自悟、自找，并進而拓展到課外，培養(yǎng)學習能力。）
二、學習“我會比”——動腦思考比差異
1．設境激趣：一轉眼夏天到了，森林里長了很多美麗的蘑菇。（課件出示：草壇上有美麗的蘑菇，分別寫著：子、了、葉、苗、天、土、田、禾、木、土、肚、大）
2．引導發(fā)現(xiàn)：同學們，開動你的小腦袋，仔細看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)字形相近）是呀，有些蘑菇身上的字很像，比一比，誰的眼力最好，把這些字形很像的蘑菇采下來，組成對，看誰組得又快又多。
3．點評激勵：學生同桌合作采蘑菇，記在本子上，后教師抽查，讓學生說說采了哪幾對，為什么采這幾對。教師相機予以排列，點評激勵。
4．讀比尋規(guī)：先多種形式讀，后學生仔細看看，又有什么發(fā)現(xiàn)。（上面一行每組右邊的字比左邊的字多了一筆，下面一行每組右邊的`字比左邊的字多了一個偏旁）
5．拓展遷移：誰還能說說，你所認識的字里哪些像上面兩行類似的字？讓學生說，教師相機板書，點評，后讓學生讀。
6．小結激趣：同學們，咱們中國的漢字有一定的規(guī)律，只要我們動腦筋，這樣的字就會越學越多，我們也會越學越聰明。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng)設情景，讓學生開動腦筋，通過由易到難的兩次發(fā)現(xiàn)，學生在教師點撥下自悟形近字的差異，并通過言語實踐，加深發(fā)
現(xiàn)的差異，進而聯(lián)系學生實際拓展遷移，進一步掌握形近字的差異，可謂“拾級而上”，培養(yǎng)了識字的能力。）
三、學習“我會找”——根據偏旁找規(guī)律
1．設境激趣：瞧，秋天到了，蘋果園里的蘋果大豐收了，（課件展示蘋果從樹上紛紛落下）森林爺爺特地為我們準備了兩只籃子，（課件展示）你能把蘋果正確地放到籃子里嗎？
2．找詞入籃：學生找同一偏旁的字，相互檢查，后教師抽查，邊讓學生回答邊點評，運用課件把蘋果放入相應的籃子，然后運用多種形式讀一讀。
3．配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧；蘋果紅，蘋果香，小朋友們拾果忙；邊拾邊分放進籃，蘋果夸我好寶寶。
�。ㄔO計意圖：讓學生自主思考，自悟按偏旁進行分類，并通過多種形式地讀，積累詞語，配讀兒歌，激趣強化。）
第二課時
一、學習“我會讀”——讀詞比賽激興趣
1．談話激趣：上節(jié)課，我們在蘋果園里找了“生字蘋果”，大家收獲真不少。今天我們來一次讀書比賽，只有全部讀對，才能算勝利。
2．學生練讀：出示詞語，學生自己練讀，同桌互讀。
3．小組競賽：小組以開小火車的形式競賽，哪組全部讀對獎勵小紅花。
4．男女生競賽：全部讀對進行獎勵。
5．指名比賽：一個人讀一排詞語，看誰都讀對。
6．集體認讀：積累詞語，盡量多記幾個。
（設計意圖：利用學生好勝的心理，通過多種比賽，進行語言實踐活動，積累詞語。）
二、學習“我會說”——層層拓展巧說話
1．創(chuàng)景導入：同學們，讓我們輕松輕松，聽一聽音樂，看一看家鄉(xiāng)的美景。（課件出示：家鄉(xiāng)江上面橋的風景圖、鄉(xiāng)村風景圖、公園風景圖、海邊風景圖等）
2．引導說話：
�。�1）你看見了什么？用“什么地方有什么”說一說。
�。�2）出示課文句子，看課文讀句子。
�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師板書___________有____________）
3．聯(lián)系生活：“我家門口有____________�！�
“江上有______________。”
4．擴展訓練：
�。�1）河里有____________，校園里有_______________。
果園里有_________，大街上有_________。
�。�2）天上有_____________，有——，還有_____________。
教室里有__________，有_________，還有___________。
動物園有__________，有_________，還有___________。
我的房間里有_______，有____________，還有_____________。
（設計意圖：以圖入手，看圖說話，巧妙地引出要學的句式。通過學生自讀自悟，發(fā)現(xiàn)句式，并聯(lián)系生活，用句式說話，進而從兩方面擴展訓練：一是從內容上擴展，二是從句式上擴展，真正通過訓練，使全體學生掌握此句式。）
三、學習“我會背”——詩讀百遍自成誦
1．看圖說話：展示臺出示課文插圖，說說這只公雞長得怎樣？你喜歡嗎？為什么？
2．多法讀詩：學生自己借助拼音讀；同桌一起讀；指名讀，學生評價；教師范讀，學生評價；小組賽讀；男女生賽讀；全班齊讀。
3．背誦古詩：學生試背，同桌互背，指名背等。
【教學反思】
筆者認為，《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園；應是學生進行多種動態(tài)言語實踐，提高言語能力的操練場；應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。因此，整堂課的教學過程成為學生玩游戲、學語言的過程，學生在玩中學，學中樂。在玩游戲的同時，引導學生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓展延伸，讓學生在相互交流中展示自己的學習成果，不斷產生成就感。學生大面積地參與，自始至終地參與，差異性地參與，使課堂成為學生自主發(fā)展的世界。
語文教案 篇9
一、導入新課。
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜個謎語：看也看不見，摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚。（打一自然現(xiàn)象）。學生回答后，師評價：你們真聰明！一下子就猜出來了，
就是[風][出示一幅學生畫]請大家看畫面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個小青蛙正在打電話，畫面充滿了童真童趣，真是太美了！這時一陣風吹來，池塘里的景物就會動起來，想不想把它畫下來？下來老師就帶領大家一起去畫風。板書[畫風]
可是風看不見，摸不著怎么畫呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請大家把書打開，翻到六十六頁。
二、初步感知課文，學習生字。
1、學生聽課文錄音標出自然段，畫出生字詞；
2以自己喜歡的方式自學生字詞。
3課件出示生字詞、多音字，學生認讀、交流識字方法。
三、學文
1、這么一會兒功夫你們就學會了生字，真了不起！大拇指送給你們。學生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個小朋友？為什么？學生讀后匯報
[喜歡宋濤，因為他愛思考愛提問；喜歡陳丹，因為她善于向別人學習；喜歡趙小藝，因為她愛動腦筋，第一個畫出了風。]師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動腦筋？”學生在文中找、讀抓�。骸罢ＵＱ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會。師追問：“經過思考趙小藝畫出風了嗎？”學生匯報，師板書[飄動的旗子]師追問：“旗子為什么會飄動？”學生匯報，師說：“原來風就在飄動的旗子上。”
師接著問：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么說的？”學生匯報，師指導朗讀宋濤說的話。師繼續(xù)問：“受到趙小藝的`啟發(fā)宋濤是怎樣畫風的？”學生匯報，師板書[斜斜的雨絲]
師接著問：“看到趙小藝畫的風陳丹是怎么說的？”學生匯報，師追問：“之前陳丹是怎么說的？”學生匯報，師引導學生體會陳丹善于向別人學習，知錯就改的好品質。師繼續(xù)問：“陳丹是怎樣畫風的？”學生匯報，師板書[彎彎的小樹]這時趙小藝又想出了一種畫風的方法，她是怎樣畫的？學生匯報，師引導學生體會趙小藝善于動腦的好習慣，相機板書[轉動的風車]
2、師引導啟發(fā)學生學習文中小朋友的好習慣。師說；“文中的小朋友都畫出了風，解決了畫風的難題。其實在生活中學習中我們常常會遇到難題，當遇到難題時你是怎么做的？”
學生匯報，師相機引導學生對比，學習文中小朋友的好習慣，并板書[勤于動腦善于創(chuàng)新]
3、指導朗讀。范讀、分角色朗讀。
4、實踐活動：學生動手、動腦、畫風。
四、布置作業(yè)：一陣香味飄來，香味怎么畫？
這節(jié)課，我根據二年級學生邏輯思維差，但天生愛畫、愛說的特點，對課文的感知主要通過朗讀理解。通過實踐，我覺得我的設計充分調動了學生的積極性，使學生在輕松愉快的氛圍中學到了知識，陶冶了情操。
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