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走一步教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的走一步教案，希望能夠幫助到大家。
走一步教案1
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、掌握記敘文六要素，復(fù)述故事情節(jié)。
2、通過(guò)理清文章敘事線索，對(duì)應(yīng)文章中的各部分情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法理清作者的感情線索。
二、方法與過(guò)程目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生文章線索、人物形象和人生啟示三個(gè)方面進(jìn)行方法指導(dǎo)，并借助類文閱讀夯實(shí)基礎(chǔ)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
2、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感悟文中蘊(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握記敘文六要素，復(fù)述從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)教師的提示，從不同角度由淺入深概括出文章的人生啟示。
教學(xué)方法：
默讀、復(fù)述、自主、合作、探究
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入（3分鐘）
在去年有一部非常賣座的動(dòng)畫片，里面的主人公朱迪是一只一心想成為警察的兔子。這部動(dòng)畫片的名字叫《瘋狂動(dòng)物城》。同學(xué)們看過(guò)嗎？（生答）我們今天就一起重溫一下其中的一個(gè)片段，看看朱迪是如何一步步成為一名優(yōu)秀的警察的。
�。ㄓ^看影片）
看完片段，大家能告訴我朱迪是如何一步步成為優(yōu)秀的警察的？（生答）為了成為警察，這只兔子在夜間不放棄鍛煉身體；憑借自己的智慧在訓(xùn)練和與大型動(dòng)物的對(duì)抗中脫穎而出，就這樣一步一步實(shí)現(xiàn)了在別人看來(lái)不可能的夢(mèng)想。無(wú)獨(dú)有偶，在二戰(zhàn)期間，有一名飛行員接受了一項(xiàng)似乎不可能完成的任務(wù)，他要獨(dú)自駕駛飛機(jī)從英國(guó)秘密潛入德國(guó)本土進(jìn)行偵察。飛機(jī)上沒有武器裝備也沒有任何防護(hù)措施，他想到路途中的種種困難呢，內(nèi)心異�？謶�。但是他回憶起兒時(shí)經(jīng)歷，一步一步完成了偵察任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了自己看來(lái)不可能完成的`目標(biāo)。大家猜猜這個(gè)人是誰(shuí)？（生答）對(duì)，故事的主人公就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《走一步，再走一步》中的“我”——莫頓亨特。
下面，我們通過(guò)仔細(xì)研讀文本，看看作者小時(shí)候到底經(jīng)歷了什么。今天，我們男生和女生分為兩隊(duì)，進(jìn)行競(jìng)賽，回答對(duì)了就能加分。
二、課文分析
1、整體感知（4分鐘）
引入：這是一篇記敘文，我們學(xué)習(xí)記敘文時(shí)第一步往往要先整理出記敘文的六要素。分別是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。首先，時(shí)間、地點(diǎn)、人物比較簡(jiǎn)單，我希望交給一個(gè)同學(xué)來(lái)回答。（生答）下面，起因是什么？經(jīng)過(guò)如何用一句話總結(jié)？結(jié)果如何用一句話總結(jié)？
�。�1）梳理要素
時(shí)間：七月里一個(gè)酷熱的日子
地點(diǎn)：費(fèi)城
人物：“我”、小朋友、父親
起因：因?yàn)閰捑肓送鎻椫�，就想去爬懸崖�?/p>
經(jīng)過(guò)：當(dāng)“我”爬到懸崖中間時(shí)，由于害怕陷入進(jìn)退兩難的境地。
結(jié)果：在父親的指點(diǎn)下，“我”擺脫困境，爬下懸崖。
過(guò)渡：在明確了這六要素的基礎(chǔ)上，哪位同學(xué)可以綜合這些要素，把課文的主要情節(jié)概括出來(lái)？
（2）情節(jié)概括
費(fèi)城七月里一個(gè)酷熱的日子，“我”和五個(gè)小朋友因?yàn)閰捑肓送鎻椫�，就想去爬懸崖。�?dāng)“我”爬到懸崖中途，由于害怕陷入兩難的境地。最后在父親的指點(diǎn)下，“我”擺脫困境，爬下懸崖。這次冒險(xiǎn)是“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。
�。▽W(xué)生如果答不出來(lái)啟示，可以順勢(shì)引導(dǎo)）
過(guò)渡：
2、文章線索（10分鐘）
過(guò)渡：文章一般出現(xiàn)的線索有敘事線索和感情線索。敘事線索又叫明線，感情線索又叫暗線。
由整體概括抽絲剝繭
敘事線索：冒險(xiǎn)、遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)
過(guò)渡：敘事線索相對(duì)容易，我們來(lái)看看比較復(fù)雜的感情線索。
首先，這里總結(jié)了理清感情線索的方法。第一步，叫做定位，我們通過(guò)敘事線索的情節(jié)對(duì)應(yīng)找到表達(dá)心情變化的段落。第二步，從段落中篩選詞語(yǔ)，或者整合語(yǔ)句，概括心情。第三步，心情變化可以分類總結(jié)。
1、定位：確定對(duì)應(yīng)情節(jié)
2、概括：篩選詞語(yǔ)或概括心情
3、綜合：分類總結(jié)
過(guò)渡：這里我已經(jīng)給出了這條感情線索中的一個(gè)詞——恐懼，這個(gè)詞我們是通過(guò)哪些語(yǔ)句概括出來(lái)的。（生答）因此，結(jié)合前面的敘事線索，我們可以先定位，然后通過(guò)圈點(diǎn)勾畫找出原文詞語(yǔ)或概括情感。那么，冒險(xiǎn)部分作者的情感是怎樣的？脫險(xiǎn)的過(guò)程中作者的情感有哪些變化？給大家1分鐘的時(shí)間找一找。
——恐懼——————
3、人物形象（5分鐘）
過(guò)渡：通過(guò)感情線索的把握，我們下一步可以更好地分析人物的形象。我們首先看看概括人物形象的方法。第一步，叫做定位，我們找出文中描寫人物的段落語(yǔ)句。第二步，從語(yǔ)句中概括人物性格。第三步，人物的形象是多方面的，我們要全面綜合分析。
1、定位：找出人物描寫
2、概括：概括人物性格
3、綜合：多方面剖析
過(guò)渡：這里老師把“我”和杰里的人物形象分析了，那么最難的父親的形象留給大家分析。
�。ㄍ烙懻摪敕昼姡�
過(guò)渡：這篇文章又叫《懸崖上的一課》，作者通過(guò)爬下懸崖的一次經(jīng)歷，有了不少感悟。我們也來(lái)看看這一課帶給我們的啟示。
4、人生啟示（8分鐘）
過(guò)渡：人生啟示也是有方法的，同樣可以歸納為定位、概括與總結(jié)。第一步，定位找出文中表達(dá)觀點(diǎn)、事理的語(yǔ)句。第二步，化繁為簡(jiǎn)。第三步由淺入深，多角度挖掘。
1、定位：尋找表達(dá)觀點(diǎn)、事理的語(yǔ)句
2、概括：化繁為簡(jiǎn)，表述完整
3、綜合：由淺入深，多角度挖掘
我先從四個(gè)角度給同學(xué)們一點(diǎn)提示，為同學(xué)們歸納啟示做鋪墊。分別是于事、于己、于人、于未來(lái)。下面，給大家2分鐘時(shí)間，以小組為單位展開討論，等會(huì)兒請(qǐng)小組代表來(lái)回答。
1、分解困難
2、提高自信
3、感激幫助
4、積累經(jīng)驗(yàn)
三、類文實(shí)戰(zhàn)（13分鐘）
過(guò)渡：在這節(jié)課我們學(xué)到了處理閱讀中感情線索、人物形象和人生啟示三類問(wèn)題。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)我們也可以像作者一樣，運(yùn)用到新任務(wù)中。課前已經(jīng)發(fā)給大家一篇類似文章，大家也提前閱讀，并作了旁批。那么，現(xiàn)在我們帶著學(xué)完課文的方法與經(jīng)驗(yàn)，再來(lái)一探究竟。
1、在跳河前，“我”的心理經(jīng)歷了一系列的變化，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)充下面橫線處的內(nèi)容。
過(guò)渡：題目讓我們找出心理變化，其實(shí)就是找出感情線索。題目中給了我們提示，我們先把提示詞在文中畫出來(lái)。（讓學(xué)生明確“驚嘆羨慕”和“鼓起勇氣”的位置）
驚嘆羨慕——————鼓起勇氣
2、從全文看，“我”是怎樣的一個(gè)人？
過(guò)渡：你是從文中哪些地方看出來(lái)的。
倔強(qiáng)、不服輸、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
3、從“我”的身上你得到了什么啟示？
過(guò)渡：跳河的故事大家能否從多個(gè)方面歸納一下啟示？
人要有一定的冒險(xiǎn)精神；
遇事不怕失敗，執(zhí)著求索；
不偏聽偏信，大膽嘗試；
今后對(duì)待問(wèn)題要善于總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)。
四、課堂小結(jié)（1分鐘）
“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江�！薄Ｉ钪泻芏嗍虑槲覀兌伎梢酝ㄟ^(guò)走一步再走一步的經(jīng)驗(yàn)加以指導(dǎo)，初一階段是中學(xué)生涯的第一步，我們要穩(wěn)扎穩(wěn)打，走好第一步，那么后面一步一步我們必然走得自信與堅(jiān)定。最后，有幾句話送給大家，我們齊聲朗讀一遍：
五、作業(yè)布置
完成質(zhì)量檢測(cè)第16課的內(nèi)容
走一步教案2
【教學(xué)目的】
１、了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課堂積累，開拓視野
師出示名言，生齊讀：
�。�、千里之行，始于足下──老子
２、不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江海──荀子
二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《在山的那邊》，明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻，其實(shí)，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會(huì)有坎坷。那么，面對(duì)困難，我們?cè)撛趺崔k，是放棄呢還是迎上去呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。
三、檢測(cè)字詞，掃通障礙
�。�、找一位學(xué)生讀“讀一讀、寫一寫”中的字詞；生領(lǐng)讀，師糾正。
�。病⒔處燑c(diǎn)出一些詞語(yǔ)，由學(xué)生造句：心驚肉跳、啜泣、頭暈?zāi)垦！?/p>
四、通讀課文，整體感知
學(xué)生先大聲朗讀課文，然后分組討論下列問(wèn)題：
�。�、本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷？作者又是用哪句話來(lái)結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的？試從文中找出。
�。�、從這一經(jīng)歷中，作者領(lǐng)悟到了一些生活哲理，它集中體現(xiàn)在哪個(gè)段落上？
五、研讀課文，培養(yǎng)能力
�。�、生默讀講述“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷這一部分，準(zhǔn)備復(fù)述。
�。�、師引導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)述故事性文章；師出示復(fù)述要求：
�、沤淮宄适掳l(fā)生的'時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
⑵把握文章的故事情節(jié)。
⑶盡量用自己的話。
�。场�(fù)述課文，師生點(diǎn)評(píng)。
�。�、師找出一些語(yǔ)句：
�、� “嗨，慢著，”
�、� “我沒法──”
�、� “再見！”
�、� “如果你想待在那里，就待著好了。”
�、� “不用客氣�！�
�、� “我下不去！我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！”
�、� “看見了�！�
然后指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀，出示朗讀要求：
�、庞闷胀ㄔ挘龅阶终粓A。
�、泼鲿栽~語(yǔ)和詞組，做到停頓恰當(dāng)。
�、谴θ宋飪�(nèi)心，把握人物情感，做到有感情地朗讀。
�。怠⑸首x，師點(diǎn)評(píng)。
六、延伸拓展，開發(fā)思維
�。薄熖釂�(wèn)：
前事不忘，后事之師。這件事雖已過(guò)去了，但作者卻從中領(lǐng)悟到深刻的生活哲理，試用文中的話表明這一哲理。
�。�、怎樣理解這一哲理？
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：以爬山為例，將爬上山頂?shù)拇竽繕?biāo)化為爬山途中一個(gè)個(gè)不小目標(biāo)；以學(xué)習(xí)為例，樹立短期目標(biāo)，進(jìn)而連綴成為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)……
�。场⒃诂F(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過(guò)什么困難？你是如何克服的？從中受到了怎樣的啟發(fā)？
生分組討論２、３問(wèn)。
七、課后小結(jié)，提出希望
１、師送學(xué)生一首詩(shī)：
一步
一步走不完長(zhǎng)征路
長(zhǎng)征卻少不了每一走
一步登不上高山頂
一步卻能跌下深山谷
在人生的道路上
請(qǐng)珍重你的每一步。
然后提出希望。
�。病⒉贾米鳂I(yè)：
按六⑶題寫成書面小文章或一篇讀后感。
【板書設(shè)計(jì)】
走一步，再走一步
莫頓·亨特
故事：遇險(xiǎn)──脫險(xiǎn)
哲理：把困難分解再去克服
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