語(yǔ)文教案9篇【優(yōu)】
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
菜園里，通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注相關(guān)欄目！
一、教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫"卜、又、心、風(fēng)"4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫"了、乙"和2個(gè)偏旁"走、幾"。
2．正確、流利朗讀兒歌。
3．認(rèn)識(shí)-些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
4．通過勞動(dòng)實(shí)踐，買菜、種種菜，激發(fā)進(jìn)一步了解蔬菜的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到菜市場(chǎng)了解一些蔬菜，買一種蔬菜帶到學(xué)校來(lái)。
2．老師準(zhǔn)備九種蔬菜和有關(guān)蔬菜名稱的字詞卡片，每位孩子也準(zhǔn)備一套詞卡。
3．制作課件：有關(guān)蘿卜生長(zhǎng)在土里的情況和南瓜生長(zhǎng)過程的.顏色變化。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜?
2．你知道這些菜種在哪里?
3．出示課題：菜園里。
二、認(rèn)識(shí)蔬菜和名稱
1．出示掛圖，學(xué)生自由說說這幅圖
2．小組學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)每一種蔬菜后，從自己的詞卡中找出相關(guān)的蔬菜名稱讀一讀，注意把音讀準(zhǔn)。
3．老師將九種蔬菜名稱的詞卡貼在黑板上，會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師，取一個(gè)詞帶大家讀一讀。
4．以開火車的形式檢查讀音。
5．鞏固詞語(yǔ)：做找朋友的游戲，
三、認(rèn)字
四、識(shí)記字形，書寫指導(dǎo)
1．老師在田字格范寫，邊寫邊提示，學(xué)生書空筆
順。
2．學(xué)生練習(xí)書寫。
3．作業(yè)講評(píng)。
五、布置作業(yè)
借助拼音讀讀兒歌，把文中的生字圈起來(lái)，想想你讀懂了什么。做做課后作業(yè)"畫畫連連"，怎么想就怎么連。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)蔬菜名，開火車讀詞卡
二、檢查"畫畫連連"作業(yè)
1．同桌交流：你是怎么連的?為什么要這樣連?
2．請(qǐng)學(xué)生展示作業(yè)，介紹自己的作業(yè)。
過渡：蔬菜的顏色這么多，這么美，課文是怎么介紹的呢?
三、學(xué)習(xí)課文
1．初讀課文。
2．借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)。
3．同桌互相對(duì)讀，正音。
4．細(xì)讀課文。
讀讀課文，想想你要向同學(xué)介紹哪一種蔬菜，請(qǐng)你上講臺(tái)拿著這種蔬菜向大家介紹。
5．熟讀課文。
（1）激趣引讀：老師引讀前面的名詞和最后一句的前半句，后面的部分由學(xué)生讀。
�。�2）學(xué)生自由讀，把課文讀熟。
�。�3）讀得好的同學(xué)將兒歌讀給大家聽，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得有感情。
�。�4）有感情地齊讀。
四、認(rèn)記生字
1．把課文中七個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字找出來(lái)讀一讀。
2．讀給同桌聽，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。
3．做摘西紅柿的游戲，摘一個(gè)西紅柿，認(rèn)一個(gè)字。
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1．復(fù)習(xí)鞏固"又、風(fēng)"兩個(gè)字，練習(xí)擴(kuò)詞說句。
2．學(xué)習(xí)新筆畫、新偏旁，學(xué)生書空。
3．交流記字方法。
4．觀察田字格，老師范字，學(xué)生唱筆畫書空。
5．練習(xí)書寫。
六、讀詞練習(xí)
1．寫好字的同學(xué)讀一讀課后的"我會(huì)讀"。
2．將這些詞讀給小組長(zhǎng)聽，會(huì)讀就印上一朵小紅花，不會(huì)讀請(qǐng)同學(xué)幫助。
七、擴(kuò)展練習(xí)
從"我會(huì)讀"這道題中，隨意選兩三個(gè)詞說一、兩句話。
語(yǔ)文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)。
2.積極參加小組、全班的交流討論，對(duì)自己感興趣的地方競(jìng)相發(fā)表見解和看法。
3.有爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)小主人的積極性和自信心，對(duì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)更感興趣，更加樂于語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)。
教材分析：
本冊(cè)教材的編排按專題分組編寫。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。比如，熱愛生命專題，從對(duì)自然萬(wàn)物生命勃發(fā)的感悟，到對(duì)人的生命的尊重、救助，及對(duì)生命價(jià)值的思考，對(duì)學(xué)生具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪，提出對(duì)生存環(huán)境的思考，比前幾冊(cè)相關(guān)專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價(jià)值。
學(xué)情分析：
四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的.不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
�。ǔ鍪菊n件）20xx，已經(jīng)悄然離去，20xx，我們同行，我們一起旅行，沿途要經(jīng)過哪里？會(huì)有哪些風(fēng)景？經(jīng)過這一旅程，我們會(huì)掌握哪些本領(lǐng)？用什么方法掌握這些本領(lǐng)？讓我們一起暢游課程綱要吧。
二、師生共同梳理課程內(nèi)容
1、（出示課件）教材目錄是我們學(xué)習(xí)的好朋友，同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)共幾組，幾篇課文呢？
出示課件：
本冊(cè)課程分組編排，共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分 。
2、教材依然按專題進(jìn)行編寫。我們將繼續(xù)圍繞專題展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，每組的專題和學(xué)習(xí)重點(diǎn)都巧妙地蘊(yùn)含在單元導(dǎo)語(yǔ)中，快快用上我們明亮的雙眼和智慧的大腦，和大家一起探討吧。自由看書，然后交流。
第一組：走遍千山萬(wàn)水
第二組：以誠(chéng)待人
第三組：大自然的啟示
第四組：戰(zhàn)爭(zhēng)與和平
第五組：熱愛生命
第六組：田園生活
第七組：執(zhí)著的追求
第八組：故事長(zhǎng)廊
3.學(xué)生相互交流自己喜歡的章節(jié)或課文。
三、師生共同明確課程目標(biāo)
�。ㄕn件出示）課程模塊目標(biāo)。人生要有目標(biāo)，學(xué)習(xí)也不例外。學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀，了解我們的目標(biāo)，以便今后的行動(dòng)中向著目標(biāo)去努力。
1. 識(shí)字與寫字。
2. 閱讀。
3. 口語(yǔ)交際。
4. 習(xí)作。
5. 綜合實(shí)踐活動(dòng)。
四、交流研討課程實(shí)施
1.教法介紹，學(xué)法指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。
課件出示預(yù)習(xí)要求：
課前預(yù)習(xí)：
a讀：3——5遍,能說出課文主要內(nèi)容
b劃：對(duì)照生字表及詞語(yǔ)表，括出本課生字組成的新詞；好詞
c.組詞：課內(nèi)課外組詞各一；二類字注音
d批：畫出喜歡的句子，眉批感受，三處
e搜集與課文內(nèi)容及作者的有關(guān)資料，對(duì)于文中不理解的字詞，要查找資料現(xiàn)行自學(xué)。
課堂學(xué)習(xí)
課后復(fù)習(xí)
拓展學(xué)習(xí)
2. 評(píng)價(jià)方式：
平時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況）
a學(xué)習(xí)態(tài)度包括：
�。�1）預(yù)習(xí)情況
�。�2）課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)（聽講、參與、回答、討論、合作）
學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)定等級(jí)為：優(yōu)秀、良好、合格。
b作業(yè)情況：
�。�1）是否上交（2）是否及時(shí)糾錯(cuò)
評(píng)定等級(jí)：優(yōu)秀、良好、合格。
3.測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)
形式：卷面測(cè)試，統(tǒng)一命題；評(píng)定等級(jí)：
�。�1）85分以上為優(yōu)秀；（2）84—80為良好；
�。�3）60—79為及格；（4）60分以下為不及格。
五、分享短語(yǔ)，樹立學(xué)習(xí)信心。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教材分析
本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦選編的，課文中那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機(jī)一動(dòng)，看起來(lái)沒有沒有費(fèi)多大的力氣，但事實(shí)上，想要有所發(fā)明創(chuàng)造，哪怕只是一個(gè)小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本單元的44生字，會(huì)寫本單元的33生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威，不輕信盲從，勇于實(shí)踐的意識(shí)。
4、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
5、懂得事物之間是有聯(lián)系的.。遇到事情要善于動(dòng)腦筋，想辦法。
6、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本單元44個(gè)字，會(huì)寫33個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動(dòng)腦筋、想辦法。
4、學(xué)習(xí)默讀課文。
四、內(nèi)容：一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，課文《動(dòng)手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、《充氣雨衣》和語(yǔ)文園地四。認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，書寫33個(gè)，14課沒有生字。
五、課時(shí)安排
《動(dòng)手做做看》2課時(shí)
《郵票齒孔的故事》2課時(shí)
《畫風(fēng)》2課時(shí)
《充氣雨衣》2課時(shí)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
1). 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2). 感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
投影、生字卡。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴(kuò)詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入新課
1. 齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》，并說說這首詩(shī)歌里主要講的是什么?
2. 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?
二.板書課題，解題
秋游是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道。(出示投影)
三.指導(dǎo)看圖
1. 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
2. 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟?你是怎么看出來(lái)的?
3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的`()。要求學(xué)生用有的組成句式說話)
四.初讀指導(dǎo)
1. 自學(xué)生字詞。
(1).給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。
(2).輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。
(3).識(shí)記生字。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1).出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)郊外、追逐、打滾兒的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3. 各自輕聲讀課文。
4. 分自然段指名讀課文。
5. 理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。
()同學(xué)們玩得很高興。
()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
()天空美。
()農(nóng)田美。
指名到前面填寫。
6. 齊讀課文
五.讀抄詞語(yǔ)(課后第三題)
第二課時(shí)
一. 聽寫生字詞
二.精讀訓(xùn)練
1. 指名讀。
2. 分自然段講讀。
第一自然段
(1).指名讀。
(2).這一段有幾句話?第一句說什么?這一句能不能先說天氣漸漸涼，再說秋風(fēng)起?
(3) 比較加漸漸有什么不同。
(4) 第二句說什么?為什么秋游要到郊外呢?
(5) 過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮�，看到些什美麗的景象呢》�?qǐng)讀第二段。
第二自然段
(1).指名讀。
(2).誰(shuí)來(lái)讀讀寫秋天天空景象的句子。
(3).你覺得秋天的天空的景象怎么樣?
(4).有感情地朗讀。
第三自然段
(1).指名讀。
(2).這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?
(3)比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
b.稻子黃，高粱紅，棉花白。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?
(4)齊讀第三段。
第四自然段
(1).老師范讀。
(2).這個(gè)自然段有幾句話?第一句話說什么?想想向著藍(lán)天亮開嗓子是指做什么?
(3).第二句說什么?奔跑和追逐兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎?
(4).這一段第一句用有的有的，第二句用大家，想想有什么不同?
(5).多開心呀表示什么樣的語(yǔ)氣?學(xué)生練讀。
(6).齊讀第四段。
3. 總結(jié)。
這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮�，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀有什么感受?
4. 齊讀課文。
三.布置作業(yè)
朗讀課文。
第三課時(shí)
一. 朗讀指導(dǎo)
1. 指名讀課文。
2. 這篇課文里哪一句表達(dá)人們歡樂的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂喜悅的語(yǔ)氣讀。
3. 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
4. 第二自然段的藍(lán)藍(lán)、白、要重讀;一望無(wú)邊、有時(shí)像要讀得慢;幾朵白云、一群白兔、幾只綿羊要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5. 第三段的黃、紅、白要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
6. 第四段中三個(gè)有的，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快;大家、多開心要重音讀，讀得緩慢。
7. 個(gè)人練讀。
8. 指名讀。
9. 齊讀。
二.寫字指導(dǎo)
三.作業(yè)
1. 描紅練習(xí)。
2. 比一比，再組詞。
交( ) 兔( ) 家( ) 喊( )
郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( )
3.根據(jù)提供的句式說話。
在操場(chǎng)上，小朋友們有的( )，有的( )，有的( )。大家( )，多開心呀!
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)字，理解“受難、收集”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀。
3、通過學(xué)習(xí)，了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的，滲透人與動(dòng)物和諧共處的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段中的重點(diǎn)詞體會(huì)、理解安妮對(duì)昆蟲的喜愛之情。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課題導(dǎo)入
1、 板書課題。齊讀課題。
2、 你們喜歡昆蟲嗎？喜歡哪些昆蟲？看到它們你會(huì)怎么做？
3、 我們一起看看文中的小安妮有多喜愛這些昆蟲。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、 學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀通順句子。
2、 分自然段指名學(xué)生讀課文。
3、 學(xué)生互相評(píng)議、正音。
4、 齊讀文中的生字。
5、 再讀課文，說說讀懂了什么，還有什么不懂的'？
三、課堂練習(xí)
1、 學(xué)生說說生字書寫的難點(diǎn)。
2、 學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過讀書，我們發(fā)現(xiàn)了小安妮很喜歡昆蟲，這節(jié)課我們就來(lái)仔細(xì)看看對(duì)這些小動(dòng)物，她究竟有多喜愛？
二、品讀課文
1、 學(xué)習(xí)第1自然段。
1） 自由讀第一自然段，想一想，如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎？
2） 指名說。
3） 那你會(huì)怎么愛護(hù)它們呢？
2、 學(xué)習(xí)2——5自然段。
過渡：是呀，安妮也和你們一樣，因?yàn)樗浅５南矚g這些可愛的小動(dòng)物們。
1） 仔細(xì)讀讀第2——5自然段，安妮喜歡昆蟲，你可以從哪里看出來(lái)。
2） 小組學(xué)習(xí)、交流。
3） 全班交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住每自然段中的重點(diǎn)詞句體會(huì)。
4） 指導(dǎo)朗讀，在讀中進(jìn)一步體會(huì)出安妮對(duì)昆蟲的喜愛之情。
3、 你認(rèn)為安妮是個(gè)怎樣的孩子？
4、 那么，你覺得我們應(yīng)該怎樣去愛護(hù)我們周圍的動(dòng)植物呢？
5、齊讀課文。你們和安妮一樣都是很有愛心的好孩子。我們把這篇課文再很有感情地讀一讀好嗎？讀出你們的感情。
三、作業(yè)布置
任選其一，有興趣的可以多做。
1收集有關(guān)昆蟲的圖片和文字資料，辦一份報(bào)紙，如《昆蟲世界》。
2制作昆蟲標(biāo)本。
3故事比賽《小小昆蟲發(fā)布會(huì)》，介紹自己最喜歡的昆蟲。
17、動(dòng)物的遠(yuǎn)游
呂教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)14個(gè)字。
2、 正確流利地朗讀課文。
3、 通過學(xué)習(xí)，了解動(dòng)物遠(yuǎn)游的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物，探究自然的興趣。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、了解童話的特點(diǎn)，能理清故事的脈絡(luò)。
2、搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，提高合作探究能力。
3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集現(xiàn)實(shí)生活中為他人謀利益的事跡，積累生活經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、歌聲導(dǎo)入，齊唱《幸福拍手歌》。
播放《幸福拍手歌》，和同學(xué)們一起演唱，“同學(xué)們,知道這是什么歌嗎?你們感到幸福嗎?你的幸福在哪里?在保加利亞的艾林彼林筆下的三個(gè)青年也去找尋幸福，他們找到的幸福在哪里呢?我們隨著作者一起去看看這個(gè)問題能不能從故事中找到答案。
板書課題：幸福在哪里?
二、快速閱讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事?
(學(xué)生自由讀課文，教師巡視，糾正不當(dāng)?shù)淖x書姿勢(shì)，留意學(xué)生的反映。)
三、學(xué)生匯報(bào)讀書情況。學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)概括的情況。
四、三個(gè)青年人明白幸福在哪里?
是怎樣弄明白的?再次閱讀課文，畫出相關(guān)的句子。
學(xué)生邊讀邊畫。
五、理解三個(gè)青年說的話。
學(xué)生畫句子，讀課文，交流。老師總結(jié)歸納。
隨機(jī)拋出了一個(gè)問題：這三個(gè)青年為什么會(huì)感到幸福?
引導(dǎo)他們：想象他們?cè)谶@十年中發(fā)生的故事。
學(xué)生發(fā)揮自己的想象，編出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的.故事。
例如：第一個(gè)青年和他們分手后來(lái)到了一個(gè)城市，在學(xué)校里努力學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，最終成了一名在當(dāng)?shù)睾苡忻麣獾尼t(yī)生。這年，災(zāi)難降臨了這個(gè)城市，這里出現(xiàn)了一場(chǎng)瘟疫。許多人為了躲避瘟疫，紛紛離開這個(gè)城市，只留下那些痛苦中的病人。作為醫(yī)生，他比別人更懂得瘟疫的威脅，可是他沒有選擇離開，而是潛心鉆研醫(yī)治這場(chǎng)瘟疫的良方，在他的努力下，奇跡出現(xiàn)了，他運(yùn)用一種獨(dú)特的配方消滅了瘟疫。原來(lái)背井離鄉(xiāng)的人們又回到了生養(yǎng)他們的城市，往日蕭條的城市又逐漸恢復(fù)了繁華。
六、按照以上的方法學(xué)習(xí)第二和第三個(gè)青年的話。
七、匯報(bào)交流。
八、三個(gè)青年都做過什么工作?這些工作你覺得怎么樣?(這些勞動(dòng)是不偉大的，很平淡的，卻給人們帶來(lái)好處)
三個(gè)青年用了多長(zhǎng)時(shí)間才領(lǐng)悟到的?(10年)
十年前他們做了件什么事?(挖小水井)
當(dāng)時(shí)是什么心情?(快樂)把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。
結(jié)合上下文說一說。(因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。他們只感到快樂，卻不知道這就是幸福)
朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情
九、小結(jié)。
在平日的點(diǎn)滴勞動(dòng)的小事中，不需要作偉大的事情，只要能給別人帶來(lái)好處，這就是幸福，幸福就在于有益于人類的勞動(dòng)之中。
課前同學(xué)們說了自己的幸福，和課文中的幸福一樣嗎?你想說點(diǎn)什么?
幸福是一種心靈的震撼，像溫暖的春風(fēng)拂過我們的面頰，像雨露滋潤(rùn)著大地，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。
老師演繹一首《幸福在哪里》。
十、作業(yè)：
1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸�！贰�
2、以幸福為主題寫一篇隨筆，題目自擬。
十一、課后反思
1、再造想象，實(shí)現(xiàn)與文本的深層對(duì)話。
我們?cè)谥匾曊n本、重視課堂教學(xué)的同時(shí)，須酌情引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本、適當(dāng)超越課堂，即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處展開想象，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和在課外讀物中得到的知識(shí)進(jìn)行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊(yùn)。例如在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅從三個(gè)青年自己的敘述中是很難體會(huì)到幸福的所在。于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和課外書上獲得的知識(shí)，展開再想象，編出了許多動(dòng)人的故事，引出了現(xiàn)實(shí)生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實(shí)體。
2、多元感悟，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文特征。
童話的主題是幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的職責(zé)，做對(duì)別人有益的事。這個(gè)主題很顯然對(duì)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀很有意義。但事實(shí)上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學(xué)生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活。我們應(yīng)該去肯定它。
3、在教學(xué)中還存在許多的不足。
學(xué)生在與文本進(jìn)行對(duì)話時(shí)，給學(xué)生思考的時(shí)間不夠充分，所以在開始說第一個(gè)青年的情況時(shí)，有點(diǎn)急，學(xué)生說得不夠深入，而第二三個(gè)青年的情況反而比較好。對(duì)于朗讀的指導(dǎo)，教師在以后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)。
語(yǔ)文教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１．掌握一詞多義，古今異義、通假字等，積累常用的文言詞匯。
２．反復(fù)朗讀，體會(huì)形象生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)比喻擬人，調(diào)動(dòng)視覺聽覺了解天目特征。
３．學(xué)習(xí)作者熱愛自然的思想感情，理解作者清高脫俗的生活態(tài)度。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．重點(diǎn)：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，品讀“七絕”之妙及“幽邃奇古”。
2. 難點(diǎn)：字里行間表達(dá)的清高脫俗的生活態(tài)度。
【課文提示】
１．本文是袁宏道的游記散文中的一篇，內(nèi)容短小。它與一般的以介紹行蹤和沿途景色的游記散文有所不同，重點(diǎn)介紹了天目的“七絕”，緊扣“幽邃奇古”這個(gè)特征。
２．晚明詩(shī)歌、散文領(lǐng)域中，以“公安派”的聲勢(shì)最為浩大，其代表人物是袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，他們是公安（今屬湖北）人，故稱公安派。其中袁宏道聲譽(yù)最隆，是這一派的領(lǐng)袖。公安派的理論核心是“獨(dú)抒性靈”。
【正音正字】
邃suì 峭qiào 鮮xiǎn 迂yū 壑hè 縞gǎo 竦sǒng 逾yú 霽jì
【積累詞語(yǔ)】
從下列句子找出通假字：
�、儆汕f至顛，可二十余里。 （ 顛：同“巔”，山頂。 ）
②雖幽谷縣巖，庵宇皆精，三絕也。 （ 縣：同“懸”，高懸。 ）
�、垡恢曛比f(wàn)余錢，六絕也。 （ 直：同“值”，價(jià)值。 ）
【初學(xué)課文】
1．朗讀課文。
2．作者游歷天目，共逗留了幾天？（用文中的詞語(yǔ)作論據(jù)）
從“宿幻住之次日”、“晚宿”、“次日”等詞句可以看出，游歷天目共計(jì)三天。
3．天目山有什么特征？（用文中一個(gè)詞語(yǔ)回答）
天目山的特征：幽邃奇古。
4．文中正面表達(dá)作者對(duì)天目山喜愛之情的句子有哪些？
“余謂大江之南，修真棲隱之地，無(wú)逾此者，便有出纏結(jié)室之想矣�！�
“天目山某等亦有些子分，山僧不勞過謙，某亦不敢面譽(yù)�！�
【課文簡(jiǎn)析】
本文是一篇文字清新、富有情趣的文章。作者避開對(duì)游程和沿途景色的描寫，重點(diǎn)歸納天目山與眾不同的“七絕”，并且斷然寫出“大江之南，……無(wú)逾此者”，表達(dá)了自己對(duì)天目山的喜愛與贊美之情。
【課外作業(yè)】
1．完成“學(xué)習(xí)建議”。
2．按要求，逐句翻譯全文。
3．通過圖書館、因特網(wǎng)，了解袁宏道的生平及其學(xué)派。
第二課時(shí)
【朗讀課文】
【串講課文】
原文：天目幽邃奇古不可言，由莊至顛，可二十余里。
翻譯：天目山幽靜深邃奇特古樸無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表述。從（天目山的山腳）雙清莊到山頂，大約二十多里。
要點(diǎn)：顛：同巔，山頂。 可：大約。
原文：凡山深辟者多荒涼，峭削者鮮迂曲，貌古則鮮妍不足，骨大則玲瓏絕少，以至山高水乏，石峻毛枯：凡此皆山之病。
翻譯：凡是山偏僻的大多荒蕪凄涼，陡峭的很少盤旋迂回；形狀蒼樸就不夠新鮮艷麗，骨架磅礴就缺少精巧雅致，以至于山高大就流水貧乏，巖陡峭就樹木稀少，這些都是山的缺點(diǎn)。
要點(diǎn)：凡：凡是，一般。 鮮：稀少。 骨：骨架。 毛枯：草木枯敗。 �。好。毕�。
原文：天目盈山皆壑，飛流淙淙，若萬(wàn)匹縞，一絕也。
翻譯：天目山滿山都是溝壑峽谷，飛瀉的瀑布潺潺，如同很多白色的絲綢，這是一絕了。
原文：石色蒼潤(rùn)，石骨奧巧，石徑曲折，石壁竦峭，二絕也。
翻譯：石頭的顏色深暗潤(rùn)澤，石頭的棱角巧妙精致，石頭的小路盤旋迂回，石頭的懸崖陡峭聳立，這是第二絕了。
原文：雖幽谷縣巖，庵宇皆精，三絕也。
翻譯：雖然山谷幽深巖石險(xiǎn)峻，但寺廟都很精致美妙，這是第三絕了。
要點(diǎn)：縣：同懸。
原文：余耳不喜雷，而天目雷聲甚小，聽之若嬰兒聲，四絕也。
翻譯：我不喜歡聽到雷聲，而天目山的雷聲很小，聽到的好像嬰兒聲音，這是第四絕了。
原文：曉起看云，在絕壑下，白凈如綿，奔騰如浪，盡大地作琉璃海，諸山尖出云上若萍，五絕也。然云變態(tài)最不常，其觀奇甚，非山居久者不能悉其形狀。
翻譯：拂曉起來(lái)觀看云彩，在峭壁的溝壑下，（云彩）潔白純凈得像棉花，飄蕩騰越同浪花，整個(gè)大地是琉璃五光十色的海洋，各個(gè)山頂露出云上如同浮萍，這是第五絕了。然而云彩的變化最不平常，它的樣子非常奇特，如果不是久居山里的.人不可能完全明白它的形態(tài)。
要點(diǎn)：悉：詳知。
原文：山樹大者，幾四十圍，松形如蓋，高不逾數(shù)尺，一株直萬(wàn)余錢，六絕也。
翻譯：天目山大的樹木，幾乎有四十圍，松樹的形態(tài)好像傘蓋，高不過幾尺，一棵樹價(jià)值上萬(wàn)錢，這是第六絕了。
要點(diǎn)：“圍”是計(jì)量圓周的單位，但具體是多少，說法不一。 直：同值，價(jià)值。
原文：頭茶之香者，遠(yuǎn)勝龍井，筍味類紹興破塘，而清遠(yuǎn)過之，七絕也。
翻譯：天目山每年第一次采摘的茶的香味，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過龍井茶；（天目山）竹筍的味道類似紹興破塘的（竹筍），然而清淡遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過它，這是第七絕了。
原文：余謂大江之南，修真棲隱之地，無(wú)逾此者，便有出纏結(jié)室之想矣。
翻譯：我說長(zhǎng)江的南面，修身隱居的地方，沒有超過這里的，于是有出家當(dāng)和尚的念頭。
要點(diǎn)：修真棲隱：修心悟道，隱居深山。 出纏：出塵，超脫塵世。
原文：宿幻住之次日，晨起看云，巳后登絕頂，晚宿高峰死關(guān)。
翻譯：住在幻住寺的第二天，早晨起來(lái)看云彩，九時(shí)之后登上頂峰，晚上住在高峰死關(guān)。
要點(diǎn)：巳時(shí)：上午九時(shí)至十一時(shí)。 死關(guān)：天目山地名，以險(xiǎn)峻出名。
原文：次日，由活埋庵尋舊路而下。數(shù)日晴霽甚，山僧以為異，下山率相賀。
翻譯：第二天，從活埋庵找到原來(lái)的路下山。幾天的天氣十分晴朗，山寺的和尚認(rèn)把（它）當(dāng)作異常的，都下山互相慶賀。
要點(diǎn)：異：反常。 率：都。
原文：山中僧四百余人，執(zhí)禮甚恭，爭(zhēng)以飯相勸。
翻譯：山寺中的和尚有四百多人，非常謙卑恭敬地遵守禮節(jié)，爭(zhēng)著請(qǐng)我們吃飯。
原文：臨行，諸僧進(jìn)曰：“荒山僻小，不足當(dāng)巨目，奈何？”
翻譯：臨近走的時(shí)候，和尚們說：“天目山荒涼偏僻狹小，不值得貴客觀賞，真不知怎么辦”。
原文：余曰：“天目山某等亦有些子分，山僧不勞過謙，某亦不敢面譽(yù)�！币虼笮Χ鴦e。
翻譯：我說：“天目山和我們也有些緣份，僧人們不必過于謙虛，我們也不敢當(dāng)面贊譽(yù)”。于是大笑告別了（天目山）。
要點(diǎn)：子分：緣分。 面：當(dāng)面。
第三課時(shí)
【朗讀課文】
【討論問題】
1．文章第1句有什么作用？
“幽邃奇古”，概括天目山的總特點(diǎn)。“不可言”，極言天目山的奧妙。這句話，具有引人入勝的作用。
2．第2段的內(nèi)容是什么？它在全文中的作用是什么？
內(nèi)容：寫一般山的種種弊病與不足。 作用：襯托天目山的完美。
3．本文運(yùn)用了哪些修辭手法？
比喻：①飛流淙淙，若萬(wàn)匹縞
�、谟喽幌怖�，而天目雷聲甚小，聽之若嬰兒聲
�、蹠云鹂丛疲诮^壑下，白凈如綿，奔騰如浪，盡大地作琉璃海，諸山尖出云上若萍
�、芩尚稳缟w
排比：①深僻者多荒涼，峭削者鮮迂曲，貌古則鮮妍不足，骨大則玲瓏絕少
�、谑n潤(rùn)，石骨奧巧，石徑曲折，石壁竦峭
�、郯變羧缇d，奔騰如浪，盡大地作琉璃海，諸山尖出云上若萍
對(duì)偶：①深僻者多荒涼，峭削者鮮迂曲
�、诿补艅t鮮妍不足，骨大則玲瓏絕少 ）
4．分別寫出下列比喻句的本體、喻體、喻詞和類型。
�、亠w流淙淙，若萬(wàn)匹縞 （本體：飛流；喻體：萬(wàn)匹縞；喻詞：若。明喻。）
�、诙炷坷茁暽跣。犞魦雰郝� （本體：雷聲；喻體：嬰兒聲；喻詞：若。明喻。）
�、蹠云鹂丛�，在絕壑下，白凈如綿 （本體：云海；喻體：綿； 喻詞：如。明喻。）
�、鼙简v如浪 （本體：云海；喻體：浪； 喻詞：如。明喻。）
�、荼M大地作琉璃海 （本體：大地；喻體：琉璃海；喻詞：作。暗喻。）
⑥諸山尖出云上若萍 （本體：山尖；喻體：萍； 喻詞：若。明喻。）
�、咚尚稳缟w （本體：松； 喻體：蓋； 喻詞：如。明喻。）
5．概括“七絕”內(nèi)容及其特點(diǎn)。
一絕：水絕；特點(diǎn)：多而壯美。
二絕：石絕；特點(diǎn)：俊秀陡峭。
三絕：庵絕；特點(diǎn)：精致美妙。
四絕：絕雷；特點(diǎn)：輕柔細(xì)小。
五絕：云絕；特點(diǎn)：壯觀多變。
六絕：樹絕；特點(diǎn)：茂盛名貴。
七絕：食物；特點(diǎn)：清香新鮮。
6. 第4段的內(nèi)容是什么？用“余曰”的話作結(jié)有什么作用？
內(nèi)容：簡(jiǎn)單交代游覽的行程。 “余曰”是針對(duì)自己受到山僧禮待而言的，其作用：表達(dá)了對(duì)天目山的深厚感情，含蓄地贊美了天目山的絕美，并且回應(yīng)文章開頭的贊語(yǔ)。
7. 為什么偶然游覽天目山的作者發(fā)現(xiàn)了“七絕”，而久居山中的僧人卻說“荒山僻小，不足當(dāng)巨目”？
作者具有積極的審美情趣，擅于在人們司空見慣的山水中欣賞美；作者具有敏感的審美眼光，善于從人們熟視無(wú)睹的景象中發(fā)現(xiàn)美；具有高超的文學(xué)造詣，擅長(zhǎng)從表面紛繁無(wú)序的事物中歸納美。這些，不是凡夫俗子能夠做地的。
【課外作業(yè)】
1．整理課堂筆記。
2．模仿本文，寫一篇緊扣特點(diǎn)、歸納幾“絕”的游記。（200字左右）
3．預(yù)習(xí)《第一個(gè)登上月球的人》，了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈知識(shí)與能力
�。�1）正確、流利有感情地朗讀古詩(shī)。
�。�2）理解詩(shī)句的意思，體會(huì)整首詩(shī)的意境和其中包含的情感。
（3）欣賞并感受送別詩(shī)的不同風(fēng)格
�、策^程與方法
學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想的方法體會(huì)古詩(shī)意境的方法
⒊情感態(tài)與價(jià)值觀度
體會(huì)詩(shī)人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變志氣的.決心，激發(fā)學(xué)生從小立志做品質(zhì)高潔的人。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，抓住“冰心”“玉壺”理解詩(shī)人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。
教學(xué)難點(diǎn)
從“楚山”孤峙，“一片冰心在玉壺“中體會(huì)到詩(shī)人表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
課前交流：
今天看到這么多的同學(xué)與我一同學(xué)習(xí)，感到非常高興。你們班一共有多少同學(xué)？……差不多是我們班的2倍了，真好，我喜歡大班上課熱烈的氣氛。
哦，忘了自我介紹，我姓鄭，鄭成功的鄭。名玉琴，玉是美玉的玉，琴是古琴的琴。你能介紹一下自己?jiǎn)幔?/p>
真好，我宣布，從現(xiàn)在開始，我又結(jié)識(shí)了（ ）位新朋友。你們?cè)敢馀c我交朋友嗎？
好，那就請(qǐng)朋友們與我一同進(jìn)入這“古韻流香“的課堂吧。
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入
看到“古韻“二字，你能聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)？
說得沒錯(cuò)，中華民族幾千年的燦爛文化，在人類文明史上流香溢彩，舉世聞名。這節(jié)課，我們就一起去感受一下古詩(shī)的迷人魅力。
讀詩(shī)題
（出示2：課題）我們一起來(lái)來(lái)讀詩(shī)題：芙蓉樓送辛漸
師：讀詩(shī)先讀題，你從詩(shī)題中了解到哪些信息？或者，引發(fā)了哪些疑問呢？
預(yù)設(shè)：1地點(diǎn) 2送別詩(shī) 3送辛漸
師板書課題
疑：1芙蓉樓在哪里 2辛漸和王昌齡是什么關(guān)系？ 辛漸要去哪里？（注釋）
點(diǎn)擊相關(guān)鏈接，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)資料
那王昌齡是一個(gè)什么樣的人呢？我們一起來(lái)讀詩(shī)人
三、讀詩(shī)人（出示3：詩(shī)人）教師導(dǎo)語(yǔ)：
那么王昌齡是一個(gè)什么樣的人呢？我們一起來(lái)了解一下詩(shī)人
先請(qǐng)同學(xué)們把自己預(yù)習(xí)所得交流一下吧
學(xué)生交流關(guān)于王昌齡的資料
師：同學(xué) 出示資料
用一句話說說從這段文字中了解到關(guān)于王昌齡的哪些信息
1，一生坎坷 2 很重感情 3廣交朋友 4才華橫溢
四、品讀詩(shī)文，入境入情。
1，自由朗讀全詩(shī)及注釋
2，（出示課件）指名朗讀 4人左右
3，聽范讀，發(fā)現(xiàn)不足
4，模仿誦讀
5，你通過朗讀古詩(shī)和注釋知道了什么？
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、 對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀詞語(yǔ)(書后)(指名讀、自由讀)。
2、讀句子，(自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴;齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂。)
是呀，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來(lái)多少快樂呀!正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂的時(shí)候，這快樂卻不沒有了。
二、初讀課文
讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)習(xí)生詞。
把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰(shuí)愿意讀?(請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。)
2、學(xué)習(xí)生字。
單個(gè)讀生字，齊讀生字。
四、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)板畫。
聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，(出示教具，小熊和松鼠的家)請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢?
(2)貼房子。
(學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對(duì)房子的`位置。)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第二至六自然段。
1、了解課文大意。
松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。
他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了! 書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段?(出示三、五自然段。)
試著帶著高興的心情讀讀。(學(xué)生自己讀。)
哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情?
3、配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂。
4、區(qū)別“漂”和“飄”。
讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個(gè)句子。)
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”;而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
二、學(xué)習(xí)第七自然段。
出示第七自然段，教師深情朗誦，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情，理解課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)八、九自然段。
1、小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣?(很難過)能告訴小鳥原因嗎?
2、讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀。)
3、原來(lái)你們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白他們?yōu)槭裁催�是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢?
四、學(xué)習(xí)第十、十一自然段。
雖然吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊! 那結(jié)果怎樣了呢?請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。
結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)
友誼失而復(fù)得，他們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來(lái)?先自己試試。
五、拓展練習(xí)。
1、是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì)怎樣呢?
2、小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，他們以后還會(huì)鬧別扭嗎?
我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我說嗎?
大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!
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