[經(jīng)典]語文教案10篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教案示例

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識本課4個生字。

　　2．朗讀課文。能把這個故事講給別人聽。

　　3．能理解課文內(nèi)容，懂得做人不能自私自利，要替別人著想。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家都看過電視劇《西游記》，對那個又饞又懶，笑料百出的豬八戒一定記憶猶新。今天，我們再學(xué)一篇有關(guān)豬八戒的有趣的故事，題目叫《豬八戒吃西瓜》。（板書課題）

　　二、感知課文內(nèi)容

　　想知道這是一件怎樣有趣的事嗎？請大家自讀課文，思考問題。

　　出示自學(xué)思考題：

　　1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．課文講了一件什么事？

　　3．課文中哪些地方讀不懂，提出來。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1，指讀課文。（正音）

　　2．課文講了一件什么事？指名說。（師生評議）

　　四、質(zhì)疑

　　把讀課文時讀不懂的地方提出來。（師生梳理歸納）

　　五、布置作業(yè)

　　熟讀課文，思考問題。

　　第二課時

　　一、回憶上節(jié)所學(xué)內(nèi)容

　　本文寫了一件什么事？（學(xué)生答）這節(jié)課，我們繼續(xù)閱讀課文。

　　二、確定閱讀重點

　　1．哪些自然段寫了豬八戒吃西瓜的經(jīng)過？（5－9自然段）

　　其他段寫了什么？（l－4自然段寫豬八戒吃西瓜的原因。10－14自然段寫豬八戒吃西瓜結(jié)果）

　　2．課文重點是什么？（5－9自然段，豬八戒吃西瓜的經(jīng)過。）

　　三、自學(xué)課文

　　出示思考題，默讀思考：

　　豬八戒發(fā)現(xiàn)西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的，怎么想的'？結(jié)果怎么樣？從中你體會到了什么？

　　四、反饋

　　1．討論思考題。（交流）

　�。◤闹畜w會到豬八戒貪得無厭、嘴饞、自私。）

　　2．朗讀有關(guān)自然段。（要讀出豬八戒的可笑、愚蠢、饞相）

　　五、總結(jié)

　　1．由這個故事你想到什么？有什么收獲？（指名說）

　�。ㄗ鋈艘�勤奮，應(yīng)先想到別人，否則不會有好結(jié)果。）

　　2．朗讀全文。

　　附：板書設(shè)計

　　教案點評：

　　組織學(xué)生自學(xué)、交流，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，弄清豬八戒四次偷吃西瓜、四次跌倒的經(jīng)過和心理活動；理解孫悟空妙計懲罰豬八戒的情景。對學(xué)生進(jìn)行人要勤勞、先人后己、敬重師長的教育。

　　探究活動

　　1．用自己的話把這個故事講給別人聽，再傾聽別人的意見。

　　2．自由組合，根據(jù)課文的內(nèi)容，大膽想象，進(jìn)行課本劇表演。

語文教案 篇2

　　第一單元（親近文學(xué)）

　　【單元目標(biāo)概說】本單元的課文都是名家優(yōu)美詩文，單元教材分析。

　　趙麗宏的文章把文學(xué)這一抽象概念人格化，以和文學(xué)展開對話的形式，為青少年打開了一扇文學(xué)的大門。

　　巴金的散文由實到虛，虛實結(jié)合，表現(xiàn)出種種真切而精妙的感受。

　　冰心的詩是哲理與形象的結(jié)合，意境深遠(yuǎn)，語言凝練。

　　雨果的小說場面描寫真切悲壯，感人至深，使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的震撼。

　　學(xué)習(xí)散文，要注意體會作品中作者所抒發(fā)的是怎樣的思想感情；學(xué)習(xí)詩歌，要能夠揣摩詩作所蘊(yùn)涵的意義；學(xué)習(xí)小說，要在把握人物形象的基礎(chǔ)上領(lǐng)會作品的主題。

　　從整體上了解、認(rèn)識、喜愛，學(xué)會閱讀，欣賞文學(xué)，要逐漸形成觀察、感受生活的能力，力求在寫作中抒發(fā)真情實感。

　　第一課 準(zhǔn)備課

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　做好寫字的準(zhǔn)備工作

　　教學(xué)目的：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。

　　教學(xué)難點：

　　激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　一課時

　　教學(xué)步驟：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、關(guān)于寫字的小故事。

　　2、展示書法作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生練好字的'愿望。

　　二、看圖了解正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　寫字姿勢：頭正，身直，臂開，兩腳平踏地上，眼離紙面一尺遠(yuǎn)，胸離桌子內(nèi)邊沿一拳遠(yuǎn)，大拇指離筆尖一寸遠(yuǎn)。

　　教師示范，學(xué)生觀察模仿。

　　執(zhí)筆方法：拇指、食指指尖相對捏住筆桿，中指第一骨節(jié)側(cè)面下一點的位置抵住筆桿，不要捏得太緊。無名指抵住中指，小指僅靠無名指。小指和手腕外側(cè)擱在桌子上，作為寫字的支撐點。筆桿斜著，約45度。

　　教師示范，學(xué)生觀察模仿。

　　三、指導(dǎo)練寫

　　1、學(xué)生練習(xí)描寫第2頁的詩句.

　　2、生臨寫，師巡視評價，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿，執(zhí)筆方法。

　　四、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)評價，展示作品。

　　第二課 把字寫勻稱

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練寫至、主、乎、支、麥、衣

　　教學(xué)目的：

　　1、知道獨體字在字形結(jié)構(gòu)上的特點，在書寫時能較準(zhǔn)確地運用。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。

　　教學(xué)難點：

　　知道“至、主、乎、支、麥、衣”在書寫時要注意的特點，能書寫好這些字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　田字格卡片

　　教學(xué)時數(shù)：

　　一課時

　　教學(xué)步驟：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、關(guān)于寫字的小故事。

　　2、展示書法作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生練好字的愿望。

　　二、看圖練習(xí)，回顧方法。

　　1、回顧正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。

　　2、實踐練習(xí)，教師巡視糾正。

　　三、指導(dǎo)練寫“至、主、乎、支、麥、衣”的字。

　　1、讀帖以“至、支、”為例，說說寫“至、支、”的時候應(yīng)注意什么?

　　2、教師范寫指導(dǎo)，書寫要領(lǐng)：

　　至：橫畫之間的距離差不多寬，“土”字的豎要寫在田字格的豎中線上。

　　主：橫畫之間的距離差不多寬，豎要寫在田字格的豎中線上。中橫略短。

　　乎：撇稍平，橫畫稍長，豎勾占中線。

　　支：上小下大，上緊下松。

　　麥：捺要伸展。

　　衣：撇畫、捺畫都要舒展。

　　3、生臨寫，師巡視評價。

　　四、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)評價，展示作品。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)

　　1.掌握下列加粗字的讀音：

　　黑痣 磕頭 褪色 焚燒 榆錢

　　2.掌握下列詞語的解釋：

　　勸慰 平生 依戀 糾紛 心清如水

　　3.了解記敘六要素：

　　記敘一件完整的事情，必須交代清楚時間、地點、人物，以及這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，語文教案－我的老師(魏巍)。要素的交待有兩種方式： ① 由作者一一列出，是直接交待。 ⑵ 間接交待記敘的要素，即通過人物的語言、動作等方式交待記敘的要素。弄清記敘的要素，有助于弄清事情的來龍去脈，理解文章的主要內(nèi)容。閱讀寫人敘事的文章，就要注意記敘要素，從而理清文章脈絡(luò)、理解主題。例：“夢里尋師”一事，其要素分別是——時間：一個夏季夜里；地點：家里當(dāng)屋；起因：想念蔡老師；經(jīng)過：熟睡中突然爬起來，迷迷糊糊地往外走，去找老師；結(jié)果：被母親拉回，勸說了一會，才睡熟了。交代清楚六要素，敘事也就具體、完整了、但并不是每一件事都要六要素齊全，如果只是擺出某種現(xiàn)象或略寫某事就能達(dá)到寫作目的，也可根據(jù)情況略去一些要素。

　　二、能力目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材的寫法。

　　2.學(xué)習(xí)在語境中推斷詞語的深刻含義的方法，體會語言平實而蘊(yùn)含豐富感情的特點。

　　三、情感目標(biāo)

　　體會文中蘊(yùn)含的依戀、思念、熱愛老師的感情。

　　教學(xué)建議

　　一、主題思想

　　本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的美好品德。

　　二、思路結(jié)構(gòu)

　　這篇課文15個段。作者是循著回憶——依戀——思念“我的蔡老師”這條感情線索來抒寫的，全文可以分為三個部分：

　　第一部分（第1段）提出“最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生”，由此展開對蔡老師的回憶，初中一年級語文教案《語文教案－我的老師(魏巍)》。

　　第二部分（第2—14自然段）敘述七件事，顯示蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，抒寫了“我”敬愛、感激、依戀老師的情懷。

　　第三部分（第15段）呼應(yīng)開頭，再次流露出思念老師之情。

　　三、合理的選材

　　《我的老師》共記敘了七件事，前五件事寫得概括，后兩件事寫得具體。前面寫蔡老師的五件事，從面上概括體現(xiàn)老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的中心，這五件事是依據(jù)作者感情步步加深的順序排列的，感情的分量一件比一件重，對“我”的影響一件比一件深，由表及里，層層遞進(jìn)，逐漸把文章推向高潮。后面寫孩子愛老師的兩件事，披露了孩子內(nèi)心里對老師的深情，也烘托和反襯了蔡老師對學(xué)生的愛。第六件事詳寫，對孩子來說，不知父親死活，又遭同學(xué)奚落，這是難以承受的打擊。老師的支持、鼓勵，使“我”感受到溫暖，對老師的感情也上升到新的高度：“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊�！倍�詳寫第七件事“夢中尋師”，使孩子對老師的愛達(dá)到更高的境界。這七件小事，從課內(nèi)寫到課外，從校內(nèi)寫到校外，從平時寫到假期，從學(xué)習(xí)寫到生活，師生感情步步加深，所選事例豐富多彩，而內(nèi)容絕無雷同之感。而在兒童時代，那些零碎的、具體的、直觀的材料往往會讓兒童們終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點的材料構(gòu)文，材料選擇很是典型。

　　四、傳神、細(xì)膩的描寫

　　作者把自己對蔡老師的濃濃深情蘊(yùn)含在敘述事情過程中的平平實實的字里行間，通過傳神的細(xì)節(jié)描寫，將最動人的一瞬清晰地展現(xiàn)在讀者面前，使人物形象豐滿，情感細(xì)膩深刻。如“假打真愛”的場面，“從來不”“僅僅有一次”“好像要”“輕輕地敲”這些詞語說明蔡老師即使在生氣的時候也并沒有真打我們的意思，這僅有的一次假裝生氣，寫出了老師的“嚴(yán)”與“愛”，也表明了蔡老師最理解小孩子怕打的心理，表現(xiàn)了蔡老師的溫柔、熱情、深愛學(xué)生的思想感情；“一迎”寫出“我”的本能與調(diào)皮；“大伙笑了，她也笑了”中兩個“笑”字表明了十分親密、融洽的師生關(guān)系。再如假期惜別時的場面，“我默默地站在她的身邊”一句中“默默”兩字寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情，這是孩子送別的動人場面，這是孩子表達(dá)依戀的方式，沒有話語只是默默觀察，只希望能在老師身邊多呆一會兒，只希望能多看老師一眼，真是此時無聲勝有聲，無聲的動作，靜態(tài)的描寫，濃濃的情意勝過千言萬語。還有“夢中尋師”更表明了學(xué)生依戀老師的程度，只有夢境才能滿足“我”的心愿。這心理、這感情、這思念是難以用語言表達(dá)的，正像作者說的：“一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的`人們也難比��！”這些傳神、細(xì)膩的描寫，無一不讓讀者真切地感受到濃濃的師生之情。

　　五、多種方式并用的抒情

　　在敘事時，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點睛地表達(dá)自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，是本文的一大寫作特點。如在較詳細(xì)地敘述蔡老師為“我”排解糾紛一事后緊接著便是一段富有哲理的抒情：“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！”蔡老師是“多么慈愛、多么公平、多么偉大的人啊！”表達(dá)了作者強(qiáng)烈的思想感情，使這種樸素的情感得到了進(jìn)一步的升華，同時襯托了蔡老師的偉大的人格。在敘述“夢中尋師”之后，作者用了一個感嘆句、一個疑問句，兩個比喻句抒發(fā)了對老師強(qiáng)烈的思念之情：“我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比�。∈裁磿r候，我能再見一見我的蔡老師呢？”從這些例子不難看出，適時地使用反問、排比、比喻等方法進(jìn)行抒情議論，能夠使讀者受到強(qiáng)烈感染。

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識7個生字，會寫10個生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣和能力。

　　2.了解表示本課中詞語構(gòu)成方式，注意詞語的積累。

　　教學(xué)重點在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

　　教學(xué)難點在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備詞語卡片及相關(guān)資料

　　教學(xué)過程自主設(shè)計

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　在漢字的家園里，有許多有趣的詞語，他們長得很像，但是含義卻有很大區(qū)別。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的幾組詞語。

　　二、學(xué)習(xí)生詞，理解詞語的'不同

　　第一組：

　　1、出示第一個詞語，齊讀。說說這個詞語的意思。

　　2、將這兩個詞語的調(diào)換順序，再讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會出新詞的含義，并出兩個字的順序一旦調(diào)換，含義就會發(fā)生變化。

　　3、：這就是相同的字不同的順序而產(chǎn)生的不同含義的詞。

　　4、讀一讀其他的同類詞語，說說這些字因為調(diào)序它們的含義發(fā)生了什么變化?

　　5、你還知道哪些同類詞語嗎？

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)第二組：

　　1、師出“baochou”這個音節(jié)，請大家拼讀，并寫出詞。

　　2、對于出現(xiàn)的兩個不同的詞語，老師請同學(xué)們讀一讀，說說這兩個詞語意思的差別。

　　3、用這兩個詞分別造句。

　　4、：這就是音同意思不同的詞語。

　　5、再讀一讀下面的詞語，體會寫法和意思的不同，并想一想怎么區(qū)別這音同字不同的詞語的用法。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1、課后田字格里的生字，在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處？

　　書寫時要注意什么？指導(dǎo)“套、稚、默、封”四個字。

　　2、教師在田字格里邊板書邊講解筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)特點，領(lǐng)寫字頭，學(xué)生仿照板書在田字格上書寫。

　　1、作業(yè)

　　寫生字

　　把自己找到的音同意不同或者字的順序不同意思不同的詞語寫在一張卡片上，比賽誰找得多。

　　板書設(shè)計：漢字家園2－2

　　詞語卡片

語文教案 篇10

　　知識與能力：

　　背誦、默寫《刻舟求劍》

　　過程與方法：

　　分組討論理解課文，提示寓意

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系客觀實際分析問題的方法

　　教學(xué)重點:

　　通過理解詞句，懂得“刻舟求劍”的意思和含義。

　　難點: 理解課文，明白那個人的想法錯在哪里。

　　教學(xué)方法:

　　想象描述法、直觀演示法

　　教學(xué)步驟:

　　一、帶入情境，揭題初讀。

　　1．全班同學(xué)分成兩隊進(jìn)行“成語接龍”競賽。（5分鐘）

　　教師評點：比賽進(jìn)行得非常激烈，看來同學(xué)們學(xué)過的成語很多而且記得很牢，今后繼續(xù)努力。

　　2．揭題：今天，我們再來學(xué)習(xí)一個新的'成語——“刻舟求劍”。板書課題。

　　3．學(xué)生齊讀課文。

　　4．教師范讀課文。 請同學(xué)們邊聽邊想：

　　課文講的是什么時候，在什么地方，誰做的什么事？

　�。ㄟ@個放事發(fā)生在江上。江中有一“小舟”，舟上立一佩劍之人。他…...在船舷上刻記號、撈寶劍。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句：

　　1．劍掉到哪里？

　　——“自舟中墜于水”

　　2．寶劍掉進(jìn)水里，讓人多著急啊，那個人會怎樣做呢？

　　——“遽契其舟，曰：‘是吾劍之所從墜’。”

　　3、“舟止，從其所契者入水求之�！彼�找得到劍嗎？

　　——不能。

　　4、為什么？

　　——“舟已行矣，而劍不行”。

　　三、想象情境，領(lǐng)悟寓意

　　1．有感情地齊讀課文。

　　2.引導(dǎo)想象，續(xù)說故事。

　　師：是啊，他這樣撈永遠(yuǎn)也撈不著寶劍�？伤�是否明白了其中的道理？。誰愿意幫助他，給他說說道理？（模擬情境續(xù)說故事。）

　　3．拓展：這個成語故事，說的是生活中的哪種人？你能舉個例子說說嗎？

　　四、作業(yè)：

　　1、練習(xí)：二、三

　　2、《訓(xùn)練冊》

　　五、教學(xué)后記：

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