語文教案大全【10篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(憂郁、嗚咽)。
2、能力目標(biāo)：抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個角度交流 各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。
教學(xué)重點：
抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力
學(xué)法指導(dǎo)：
小組合作自學(xué)
教法指導(dǎo)：
朗讀指導(dǎo)
教具準(zhǔn)備：
小黑板 寫有小標(biāo)題的卡片
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
老師在黑板上簡筆畫海洋圖和春天的田野圖。誰能給老師提點建議?
生：老師應(yīng)該再畫上燕子、海鷗……
師：對，可是我很久沒聽到它們的消息，很想念它們，咱們先看看它們怎樣了好嗎?板書課題：《鳥兒的偵察報告》。
二、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
1、自由讀文，想一想：鳥兒為“我”發(fā)回了哪些偵察報告?
2、反饋自讀情況。
A、野雞媽媽孵不出小野雞。
B、燕子在哭泣。
C、海鷗飛不起來了。
D、鳥兒迷失了方向。
3、為什么會發(fā)生這些不幸的事呢?請四名學(xué)生分別讀四封偵察報告。
4、聽了這些鳥兒的不幸遭遇，你有什么感受?在小組里說一說吧?
5、全班交流。
6、概括課文的主要內(nèi)容。
本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類濫用農(nóng)藥、化學(xué)品、石油泄漏、排放廢氣等行為對生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，帶來了令人心痛的惡果。
三、作業(yè)布置
熟讀課文，自查生字。
板書設(shè)計：
鳥兒的偵察報告
野雞媽媽孵不出小野雞。
燕子在哭泣。
海鷗飛不起來了。
鳥兒迷失了方向。
第二課時
一、回顧課文主要內(nèi)容。
二、感悟課文主題。
1、如果你是燕子媽媽，你的心情怎樣?(傷心，難過)
2、能帶著這種感情給大家讀一讀嗎?
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“偵察報告之二”。
4、怎樣防止類似的事情發(fā)生呢?誰有好辦法? (保護環(huán)境，保護鳥類)
5、海鷗是海洋的清潔工，海鷗到哪里去了呢?誰來做一下海鷗自述。
6、學(xué)生根據(jù)“偵察報告之三”以海鷗的.口吻講述自己的遭遇。
7、剛聽說燕子在哭泣，又聽說海鷗也飛不起來了，作者的心情怎樣?
8、指導(dǎo)讀反映作者心情的句子。
9、作者懷著這種心情收到了第三封報告，誰愿意代表鳥兒來做自述?
10、學(xué)生代表鳥兒自述。
11、鳥兒的心情如何?帶著體會讀一讀。
12、你們想去營救它們嗎?作者也立即行動去營救鳥兒，但是沒有成功，他的心情怎樣?讀出他的心情。(同桌互讀)
三、課文拓展。
1、作者希望更多的鳥兒能在潔凈的天空里歡樂地飛翔、歌唱，你是不是這么想的?怎樣做才能實現(xiàn)呢?
2、請同學(xué)們?yōu)楸Ｗo環(huán)境說一句話吧!
3、在我們的共同努力下，我相信鳥兒朋友不會再受到死亡的威脅，也會聽到鳥兒婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲，會看到鳥兒展翅飛翔的雄姿。
四、作業(yè)布置
有感情朗讀課文，進一步查找有關(guān)人類不當(dāng)行為對鳥類造成傷害的資料。
板書設(shè)計：
鳥兒的偵察報告
野雞媽媽孵不出小野雞。
燕子在哭泣。
海鷗飛不起來了。
鳥兒迷失了方向。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 培養(yǎng)和提高自學(xué)古文的能力，學(xué)會質(zhì)疑;
2、 進一步熟悉寫人的常用方法，了解本文的寫作特色？
3、 擴展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注名著，進一步培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)手段：
多媒體
課前預(yù)習(xí)：
借助字、詞典和注釋，預(yù)習(xí)課文，疏通字句，將自己對課文的困惑以提問題的方法以紙條形式交給老師。
一、 導(dǎo)入：
聯(lián)系當(dāng)今影壇、文壇上的“武俠熱”，以影片《英雄》導(dǎo)入到歷史典故“博浪飛椎”，再導(dǎo)入到課題《大鐵椎傳》。
二、 介紹相關(guān)背景資料：
A。 魏禧的生平及其作品的主導(dǎo)思想
B。 原著的小序
C。 原著的后記
[借助查找資料培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于進一步理解本文作者的寫作意圖]
三、 聽課文錄音并思考：
A） 故事梗概 B）明確主要人物 C）簡要評價主人公
四、 分析作品人物形象：
1） 回顧寫人的常用方法：肖像、語言、動作、神態(tài)、心理活動
2） 歸納大鐵椎的刻畫方法及其性格特點：
正面描寫：肖像、語言、動作 豪爽深沉
粗獷威嚴(yán) 奇
側(cè)面描寫：通過宋將軍來襯托 武藝高強
3） 研讀精彩片斷：星夜決斗
4） 重點介紹側(cè)面描寫這一寫作方法。
五、 課外引申、擴展閱讀：
A）《三國演義》片斷：云長溫酒論英雄（通過華雄反襯）
B）《樂府？陌上桑》：側(cè)面烘托羅敷之美
<進一步鞏固“側(cè)面描寫”的寫作方法，并舉一反三>
六、 表達與交流：
主題：《說英雄 論英雄》
要求：圍繞“我最喜歡的俠客或英雄”，以各種方式展示自己的觀點，推出自己的最愛并闡述理由
[此項話題可在課下延續(xù)下去，引導(dǎo)學(xué)習(xí)關(guān)注《水滸》等名著，研究和探討“俠義”的文化內(nèi)涵，如：見義勇為、一諾千金、疏財濟貧、舍身求義、愛惜名譽、視死如歸……]
七、作業(yè)：
《大鐵椎后傳》<根據(jù)課文合理想像>
教后記
《大鐵椎傳》是一篇很有意思的文言人物傳記，字面難度不太深，人物形象的把握也并不難，但若要上得新穎別致卻非易事。
在此課的設(shè)計上，我試圖從近年文壇、影壇上流行的“武俠”熱導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)習(xí)課文與關(guān)注社會熱點有機地融合，而課的最后一個環(huán)節(jié)？？“說英雄。道英雄”又回到了熱點問題，在這樣一個往復(fù)的過程中，“英雄”的深義在課文人物形象分析和課外引申閱讀中得到了一定的深挖;而關(guān)于此話題的'討論課下將延續(xù)下去，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和研究的過程中明白“英雄”的真正內(nèi)涵，這樣實施教學(xué)的目的是將德育和美育無形地滲透于語文教學(xué)。
這節(jié)課在進一步培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣這一方面主要體現(xiàn)在：A課前預(yù)習(xí)并搜集有關(guān)課文背景資料;B立足文本學(xué)會立體分析文學(xué)形象;C在擴展閱讀中深入名著，在存疑和互動交流中學(xué)會比較。盡管這些目標(biāo)在有限的一節(jié)課內(nèi)似乎有些雜，但串起來卻是一條主線？？一篇文章可以從多個角度去切入、學(xué)習(xí)并逐步深入研究，這是我的初衷！從反饋的情況看，這一嘗試已得到了粗淺的實現(xiàn)。
這節(jié)公開課已結(jié)束，客觀的來說，我的學(xué)生還是比較配合的，課堂氣氛也比較活躍，但就我個人來說卻存在諸多不足？？由于我事先未曾試講，那些精心準(zhǔn)備的幻燈片在實際操作中出現(xiàn)了故障，延誤了正常的步驟;在課的前半部分，在介紹作者及背景相關(guān)資料時，因是古文怕學(xué)生不懂，故講解過多延誤了較多時間，以至于最后的“說英雄。道英雄”的交流與表達未能很好地展開;課前預(yù)習(xí)不到位，部分學(xué)生對課文較生疏，如果再給我一次重來的機會，我想選擇在第二課時上也許效果會更好！
這節(jié)課我的設(shè)想很多，有一部分我還是比較滿意的，但有些環(huán)節(jié)在實際操作中卻不太理想，“教，然后知困”，我想，在今后的教學(xué)嘗試中我會更加成熟起來！
語文教案 篇3
導(dǎo)課：
1、一位85歲的老人，一個除夕之夜，臨終之時，他一生都在追求的國家統(tǒng)一的志愿沒有實現(xiàn)，他把兒子叫到床前，提筆寫下了遺書，短短的二十八個字，卻沒有一字提到家事，他寫的是什么呢？
2、出示《示兒》。
教學(xué)過程
一、初讀全詩感受詩意
1、先以自己的理解讀讀這首詩
2、理解這首詩講的內(nèi)容。
�。ń柚Y料，并講給同桌聽，并能糾正有錯誤的地方）
3、解釋詩意并板書。（講清楚難懂字詞并翻譯）
二、再讀全詩理解深意
1、自己讀這首詩，談?wù)勛约鹤x完后最強烈的感受。
2、知道死去元知萬事空為什么還告訴兒子家祭無忘告乃翁？
�。w會作者至死不忘國家統(tǒng)一的愛國之情）
3、體會陸游這一聲聲的囑咐中的感情。
�。ū瘧嵱殖錆M希望）
4、帶著體會出來的感情，朗讀這首詩。
�。▊�讀，齊讀）
三、拓展延伸深化理解
1、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
2、讀這首詩，理解此詩并比較兩首詩的.異同。
�。ó悾簳r間，地點同：國家統(tǒng)一的愿望）
3、讀這首詩最讓人心痛的是那個字？
（南望王師又一年中的又字）
四、摸擬場景感同身受
1、根據(jù)詩的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對話。
（要有行動，語言，神態(tài)等描寫）
2、朗讀表演對話。
板書設(shè)計：
示兒
死去無知萬事空，國不統(tǒng)一
但悲不見九州同。死不瞑目
王師北定中原日，至死不變
家祭無忘告乃翁。收復(fù)失地
語文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會本課生字，正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。會用“居然”造句。
�。�、理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
３、有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫第１０自然段，能背誦課文重點語句。
�。�、能用自己的話說出哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并能初步體會這樣寫的好處。
�。�、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
【教學(xué)重點】
�。�、理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
２、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
【教學(xué)難點】
體會贊頌花生頑強生命力的語句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹的.風(fēng)格》《梅花魂》等文章；
演示文稿。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、類比導(dǎo)入，揭示主題
梅花、竹子歷來被中國人所喜愛，他們的清高、淡雅和堅貞往往被用來比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩人鄭燮在《竹石》中描寫竹子：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說：我們中華民族幾千年來出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣！這些詩文都有一個共同的特點，看似狀物，實則是寫人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我們再學(xué)習(xí)一篇這樣的文章《落花生》，看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ螅翰患幼帧⒉宦┳�，不讀破句子，把課文讀正確。）
１、學(xué)生朗讀課文，畫出生字新詞。
２、檢查朗讀，提示重點字詞的讀音與結(jié)構(gòu)，如茅、榨、榴等。
�。ㄒ髸䲡鴮�，會組詞。）
三、再讀課文，理清思路
�。ㄒ螅耗x課文，邊讀邊做批注。）
�。�、你對課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。
�。病⒓w讀第一段，了解種花生、收花生。重點體會“居然”一詞：
�、� 讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會用“居然”造句。
⑵ 種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到？沒想到什么？為什么沒想到？感悟、體會花生頑強的生命力。
四、品讀課文，研析重點
１、花生頑強的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么？
過渡：是啊，一次沒想到的收獲，也要過個節(jié)來慶祝，可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度��！
�。�、讀一讀４～１５段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？
讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。
過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。
�。�、默讀父親的話：
�。ǔ鍪狙菔疚母濠ぉじ赣H的一段話：花生的好處很多，……）
要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒有不懂的？
⑴ 根據(jù)你對父親的話的理解。完成下面的表格：
比較花生蘋果、石榴、桃子
不同點
相同點
啟 示
⑵ 反復(fù)讀一讀“我”說的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人�！甭�(lián)系生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義，再深入體會父親對我們的期望。
五、總結(jié)全文，深化主題
朗讀最后一段，找一找從哪個詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會“印”字用得準(zhǔn)確，體會父親的話對“我”一生的影響。
“那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上�！痹S地山是這樣說的，也是這樣做的。長大后他埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家。他也因此取了個筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說過的這句話：
出示演示文稿：
我要像花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。
六、作業(yè)
語文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語文書是遠遠不夠的，為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”，更多的了解借物喻人的寫作方法，老師推薦幾篇文章和幾首樂曲，希望同學(xué)們利用課外時間能選擇自己喜歡的認真讀一讀，聽一聽，相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福。
書籍（文章）。
老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹的風(fēng)格》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛蓮說》，讀一讀這些文章，把點明中心的句子畫出來。
樂曲：《小草》、《勞動者之歌》。
〖板書設(shè)計
落花生 頑強的生命力
借
物 有用
喻
人
默默地奉獻
做一個對別人有用的人
語文教案 篇5
【教學(xué)構(gòu)想】
針對本文的特點，我打算用“美”吸引學(xué)生，和他們共同去感受語句的音韻美，分析結(jié)構(gòu)的層次美，揣摩描寫的生動美，品味語言的簡約美，體會情感的變化美，鄂教版語文八年級下冊第六單元教案。如果學(xué)生能感知到這些美，就一定會陶醉其中，被其浸染，從而主動地去探究、去攬勝。
要實現(xiàn)這些構(gòu)想，首先，教師的教學(xué)語言應(yīng)該優(yōu)美。因此，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的開始、小結(jié)或者與下個步驟的銜接、過渡處，我都設(shè)計了一段或長或短的引導(dǎo)語，力求在準(zhǔn)確傳遞教學(xué)信息的同時，為課堂營造一個優(yōu)美的語言氛圍；在品味字詞的錘煉、品析寫景的方法時，我也盡可能的運用四字詞語和排比、對偶等修辭句式使我的語言更接近文章語言的特點。
其次，我認為“美”感的獲得主要還得通過“感”：感知、感受、感悟。而“感”的最佳途徑應(yīng)該是“讀”。因此，讀成為了我這堂課貫穿始終的方法。
文章短小，如果走馬觀花，僅從大處著眼，則難得其中三昧。因此，文中的美還需從小處人手，在整體感知的基礎(chǔ)上，教學(xué)重心應(yīng)放在對具體的字、詞、句、段的.品析上，這個環(huán)節(jié)要舍得花時間，學(xué)生個性化的感受應(yīng)充分鼓勵，學(xué)生膚淺浮泛的理解應(yīng)給予引導(dǎo)，學(xué)生空洞偏離的分析應(yīng)予以糾正。
美文自然應(yīng)美讀、美教，讓學(xué)生獲得美感，帶著這樣的收獲去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。
【教學(xué)設(shè)計】
[教學(xué)目的]
1．感受作者筆下三峽的獨特風(fēng)光，激發(fā)對祖國壯麗山河的熱愛之情。
2．體會本文總分結(jié)合的層次美和變化多姿的寫景方法。
3．學(xué)習(xí)掌握一些多義詞語、特殊句式和修辭手法，初中二年級語文教案《鄂教版語文八年級下冊第六單元教案》。
[教學(xué)重難點]
重點：文章結(jié)構(gòu)及描寫方法。
難點：部分內(nèi)容的理解和個別特殊句式的掌握。
[教學(xué)安排]兩課時
[教學(xué)步驟]
第一課時
一、導(dǎo)入
1．中國第一大河是——?(長江)
2．那么，浩瀚的長江水流湍急，危崖壁立，景色最為壯觀的風(fēng)光當(dāng)屬——?(三峽)
3．今天，我們就隨著北魏時期的酈道元一起走進1500年前的三峽。
(由兩個簡單問題組成的導(dǎo)語，開門見山，用簡潔明了的語、言點明本文所寫內(nèi)容的地理位置、作者及寫作年代，使學(xué)生花最少的時間獲得課文的相關(guān)資料。)
4．學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不讀錯字，不加字、漏字。
(這是對課文的初讀，只在準(zhǔn)確層面上提出要求。)
二、讀課文
1．這是一篇描摹山水的美文，作者用具有音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了無限風(fēng)光，老師為大家范讀一遍，請同學(xué)們看課文，注意節(jié)奏、語調(diào)。
2．請同學(xué)們自己再朗讀一遍課文，這一遍要求讀得流暢讀出抑揚頓挫。
(對課文的二讀，要求由準(zhǔn)確上升到流暢和優(yōu)美。教師的解重在強調(diào)本文語言的特點是具有音樂美感，而示范則是讓學(xué)生明白要讀好一篇文章首先要善于把握文章的語言特色。在布置學(xué)生朗讀時，教師就提出了對節(jié)奏和語調(diào)的具體要求。)
3．請四位同學(xué)分別朗讀文章的四個段落，比比看，誰讀得好。
(這一環(huán)節(jié)是對二讀朗讀要求落實情況的檢查，因此最好選擇四位不同層次的學(xué)生，而不僅僅是讓朗讀水平高的學(xué)生展示他們的特長。如果中等水平的學(xué)生都沒有達到要求，這個環(huán)節(jié)就需要再多給點時間反復(fù)讀，方法可以是教師的指導(dǎo)讀，也可以是學(xué)生的互助讀。總之，要大多數(shù)學(xué)生達到標(biāo)高，才可進行下一步的教學(xué)。)
4．下面就請同學(xué)們參照注釋細讀課文，力求把課文讀懂。同桌互相翻譯，有疑難相互幫助解決，不能解決的舉手提出。
(這一次讀的目的是理解內(nèi)容，比較適合通過默讀進行。淺易文言的翻譯應(yīng)避免教師從頭到尾的串講。先自主探究，再通過同伴互助、合作解決問題，還有解決不了的，留待全班探討。)
5．釋疑，掃除理解障礙。
“自非亭午夜分，不見曦月”(即“自非亭午，不見曦月”、“自非夜分，不見月”兩句合為了一句，精簡了字詞，保持了原意。)
“素湍綠潭、回清倒影”(“素湍回清波，綠潭映倒影”。)
既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢?
(“或有王命急宣”，“或”、“有時”都表明情況極為特殊，封建社會王權(quán)至上，皇帝有命令，行船者是冒著九死一生的生命危險，從而具體表明了夏水之疾。)
6．教師補充學(xué)生的疏漏。
(學(xué)生在全班提出的疑問，最好由學(xué)生自己解答，教師只是給予提示。上面的兩個問題一個是關(guān)于句式的，具有規(guī)律性，教師可舉一，讓學(xué)生反三；另一個則涉及歷史背景，可由教師講解。這兩個問題對文章的理解都很重要，學(xué)生如果沒能提出來，則需要教師
語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能認識“攔、傷、嚴(yán)、裹、獨、持、度、掀、隔”等9個生字，會描寫“攔、傷、嚴(yán)、獨、持、度”等6個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫給小冰熊裹棉被原因的句子。
3、能發(fā)揮想像，說一說小熊一家外出旅游時，會采取哪些辦法，不讓小冰熊融化。
4、知道冰受熱會融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
學(xué)習(xí)重點與難點：
1、有感情地朗讀課文，讀好熊媽媽阻止小熊的話。
2、知道冰受熱會融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
學(xué)習(xí)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、師：這個小熊大家都不陌生吧?今天，我們請來了一位新朋友，它就是——小冰熊。
板書課題 35 小冰熊
2、齊讀
二、自讀課文，初步感知
1、師：這個小冰熊是哪兒來的呢?請你自己輕輕讀課文，注意不加字，不漏字，讀準(zhǔn)生字的'字音。媒體出示:
我會填：
小冰熊是( )( )送給( )的禮物。
誰 在什么時候 誰
2、交流填空
三、學(xué)習(xí)1—3節(jié)，理解內(nèi)容
1、小熊喜歡媽媽送的禮物小冰熊嗎?請你讀讀1—3小節(jié)，說說你是從哪些句子當(dāng)中知道的?
2、交流，媒體出示句子：
小熊別提有多高興了，他抱著小冰熊用嘴親了又親。
晚上，小熊舍不得小冰熊一個人睡，就把它抱進了自己的被窩。
小熊極不情愿地把小冰熊抱出來，果然，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了些。
3、你能通過朗讀來表現(xiàn)小熊對小冰熊的喜愛之情嗎?
選一句自讀
指名讀：結(jié)合學(xué)生的朗讀，適時總結(jié)
一直拿在手里，舍不得放下，真是“愛不釋手”呀。 板書：愛不釋手
晚上，小熊舍不得小冰熊一個人睡，他想：( )，
于是把小冰熊抱進了自己的被窩。
小熊跟小冰熊就像影子一樣不分離，這叫做—— 板書：形影不離
4、小熊這樣做行嗎?熊媽媽是怎么勸阻小熊的?
媒體出示句子：
熊媽媽看見了，忙攔住說：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會把小冰熊弄傷的�！�
媽媽發(fā)現(xiàn)了，連忙說：“不行，不行，它同你睡，會熱壞的�！�
學(xué)習(xí)生字：攔 動作理解
傷 拼音 找朋友
請你選一句讀讀，注意讀出熊媽媽勸阻的語氣。
指名讀
小老虎和小花牛比賽讀
5、媽媽的話有道理嗎?哪一句句子證明媽媽說得對?
(小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了，那時因為——板書：融化)
四、學(xué)習(xí)4—6節(jié)，理解內(nèi)容
1、小熊很喜歡小冰熊，卻不知道怎么愛護它，我們來看看媽媽是怎么照顧小冰熊的?
自讀第4小節(jié)，找找句子
交流出示句子：
熊媽媽另外拿來一條小棉被，嚴(yán)嚴(yán)實實地把小冰熊裹在里邊。
學(xué)習(xí)生字：
掀 字音 動作理解
嚴(yán) 書空 嚴(yán)嚴(yán)實實
裹 你有什么好辦法記住它?順口溜：衣服里面包果子，裹、裹、裹
2、熊媽媽為什么要給小冰熊裹棉被呢?
(1)請你和同桌一起學(xué)習(xí)第五小節(jié)，找出有關(guān)句子用直線劃出來。
(2)交流句子，學(xué)習(xí)生字：獨 怎樣記
隔 和“融”作比較
持 分析字形
度 部首 除部首有幾筆
(3)讀讀所劃的句子，注意讀正確，指名讀，齊讀
(4)齊讀第五、六小節(jié)
(5)再練習(xí)說話：媒體出示
熊媽媽用棉被把小冰熊裹起來，是因為( )。第二天，小熊一起床就( )，果然，( )。
3、熊媽媽用棉被隔開了外邊的暖空氣，(板書：隔開)小冰熊好好的，一點事兒都沒有(板書：安然無恙)
4、想像說話
小熊一家要去旅行了，請你替小熊想想辦法，一路上怎么照顧小冰熊呢?
小熊的一家要去旅游了。在汽車上，小熊 。來到賓館的房間里，小熊 。
旅行結(jié)束回到家，小熊看看心愛的小冰熊平安無事，心里高興極了!
五、復(fù)習(xí)詞語，結(jié)束全文
1、比比眼力，比比腦力：
情愿 嚴(yán)嚴(yán)實實 受傷 單獨 溫度 隔開 保持 掀開 攔住 堅持 傷心 嚴(yán)厲
2、師總結(jié)
板書設(shè)計：
小冰熊
小熊 熊媽媽
語文教案 篇7
一、教學(xué)內(nèi)容：這篇課文由美國影片《泰坦尼克號》的結(jié)尾引入，以倒敘的方式，記敘了三個感人肺腑、催人淚下的小故事，表現(xiàn)了遇難者對生命的渴望以及永不放棄的精神，贊揚了搶險人員為了搶救他人生命，全然不顧自己安危的高貴品質(zhì)，譜寫了一曲曲蕩氣回腸的生命之歌。
二、教學(xué)要求：
1、通過閱讀課文，了解發(fā)生在唐山大地震中的感人故事，體會救生人員一心排險救人的急切心情以及遇險人員奮力自救的不屈精神，從而感受我們社會主義國家的那種人間真情以及那種不可折服的民族精神。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會課文最后一句話的意思。
3、學(xué)會本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重難點：感悟“還有人活著嗎？”這句話在當(dāng)時對救生人員和遇險人員都意味著什么？
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 課外閱讀錢鋼的報告文學(xué)《唐山大地震》。
2、 搜集有關(guān)唐山大地震的錄象資料。
五、教學(xué)時間：兩課時
六、教學(xué)過程
第一課時
一、引入課題
1976年唐山發(fā)生了大地震。對每一個唐山人來說，這都是一場特大災(zāi)難。值得慶幸的是，黨和政府對災(zāi)區(qū)人民及時伸出了援助之手，派出了醫(yī)療隊和解放軍戰(zhàn)士趕往災(zāi)區(qū)，搶救生命財產(chǎn)，妥善安排受傷人員，與災(zāi)區(qū)人民一起重建家園。
二、學(xué)習(xí)生字新詞
1、 初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的`詞語。
2、 指名讀課文，糾正字音。
3、 學(xué)習(xí)生字：泰 瓷 墟 揪 賠
4、 利用形近字來記憶生字，重點是“泰、瓷、墟”三個字，還要注意同音字的區(qū)分。
5、 解決詞語意思：似曾相識 、 天國福音 、 魂飛魄散 、 賠罪、兩世為人
三、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？
2、交流：課文記敘了唐山大地震中三個感人肺腑、催人淚下的小故事，表現(xiàn)了遇難者對生命的渴望以及永不放棄的精神，贊揚了搶險人員為了搶救他人生命，全然不顧自己安危的高貴品質(zhì)，譜寫了一曲曲蕩氣回腸的生命之歌。
四、感知課文內(nèi)容。
1、 指名讀課文，思考課文可以分成幾部分？
2、 交流：第一部分（1——4）寫作者于1998年夏天在電影院觀看美國電影《泰坦尼克號》時深受感動的場面，一句“還有人活著嗎？”深深觸動了作者的心，自然引起下文。第二部分（5——9）作者生動地給我們講述了1976年大地震時三個遇難者死里逃生、被人救起的故事，告訴我們只要自己永不放棄，不斷爭取，就有生的希望；人間自有真情在。
五、作業(yè)
1、完成習(xí)字
2、熟讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入課文
聽寫詞語：廢墟 陶瓷 泰山 揪住 賠罪
二、 感知課文
1、教師范讀課文，體會情感。通過老師聲情并茂的范讀，讓學(xué)生感知文字所負載的情感。
2、學(xué)生有感情朗讀課文，通過自己的語氣、表情等方面把自己的感受讀出來。
三、學(xué)習(xí)課文
1、緊扣重點，讀中有所感悟。
2、感悟“還有人活著嗎？”這句話在當(dāng)時對救生人員和遇險人員都意味著什么，讓學(xué)生充分表達個人意見的基礎(chǔ)上，由老師進行小結(jié)�！斑�有人活著嗎？”對救生人員來說，體現(xiàn)了他們對每一個生命的珍惜和對生命高度負責(zé)的精神，要讓更多的人活下來；對遇險人員來說，則意味著生還的希望、被救的可能。
3、談一談，課文中的哪些事情感動了你？“我的淚，為人類高貴的精神而拋灑。”這“高貴的精神”指的是什么精神？（一方面指的是面對大自然帶給我們的災(zāi)難，要有一種不氣餒、不服輸、不放棄的精神，另一方面指的是救生員高度負責(zé)、決不留下一點兒遺憾、視他人生命如自己生命的崇高思想。
4、總結(jié)寫法（文章以救生員的問話“還有人活著嗎？”為作文題目，貫穿課文全過程，使文章形散神聚，中心突出。
四、感悟真情 這篇課文，作者以自己的真情實感，以生動傳神的言辭，描繪了在災(zāi)難和不幸面前，人們對生的留戀、對生的渴望。唐山人是不幸的，唐山人又是幸運的，因為在這場災(zāi)難中，他們感受到了黨和政府的濃濃深情，感受到了哪里有困難，哪里有危險，哪里就有可親可敬的解放軍戰(zhàn)士。真可謂“蒼天無情，人有情”。
五、災(zāi)難再現(xiàn)
1、觀看唐山大地震的錄象資料，感受地震時的場景，激起學(xué)生對戰(zhàn)士的敬仰之情和對現(xiàn)實生活的無限熱愛。
2、談地震災(zāi)區(qū)孤兒的安置問題，感受黨對災(zāi)區(qū)人民的關(guān)懷之情。
六、作業(yè)
1、完成同步
2、寫一讀后感
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會“zh ch sh r”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，能正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。
教學(xué)重難點
區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時要注意什么?(發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)
2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。
(二)明確教學(xué)目標(biāo)。
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)
(三)教學(xué)zh ch sh r四個聲母，及其相對應(yīng)的整體認讀音節(jié)。
1、教學(xué)zh和zhi。
(1)看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
(2)教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
(3)z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
(4)聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認讀音節(jié)chi shi。
(1)出示插圖：圖上畫著誰?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)
(2)通過剛才的.學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。)
(3)怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )
(4)誰會念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?
(5)出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。
(6)出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長。)
(7)對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學(xué)r和ri。
(1)出示插圖：圖上畫著什么?小苗為什么會發(fā)芽?(小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
(2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
(3)怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
(4)r—ri對比讀。
(四)指導(dǎo)書寫，并書空。
聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。
(五)練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。
(六)鞏固練習(xí)。
(七)小結(jié)。
這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會了四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
初步了解什么是語文、高中語文課本的特點、學(xué)習(xí)高中語文的方法和要求
教學(xué)過程：
一、歡迎你們：
歡迎大家來到新洲一中陽邏校區(qū)。這兒將會成為未來三年大家生活和學(xué)習(xí)的地方，但愿這兒也能成為三年后的未來的日子里時時入夢鄉(xiāng)的地方。老師們在送走一屆屆學(xué)生中漸漸感到歲月的流逝，是你們的到來讓我又感受到希望和憧憬還在，是 你們的到來讓我感覺到漸行漸遠的青春與活力還在，是你們的到來讓我感覺到身體里的熱血又在沸騰。所以，我真誠的歡迎你們，歡迎你們來到新洲一中陽邏校區(qū)。
二、自我介紹：
我，蔡小倩，將和大家一起開始我們的高中語文課程的學(xué)習(xí)，高中三年，大家想跟老師一起學(xué)習(xí)什么呢？（學(xué)生自由回答）
三、什么是語文
你們學(xué)了九年語文，能不能說說你們對語文的認識？
�。ㄗ杂砂l(fā)言，談?wù)勈裁词钦Z文）
我心中的語文
我們學(xué)語文課程所學(xué)習(xí)的漢語，是世界上最古老的'語言之一，它的精煉、優(yōu)雅和豐盈，世所公認。我常常很慶幸，在我們的語言地圖里因為有這樣的一筆遺產(chǎn)人生就不會顯得貧乏，寂寞的心情也不會擔(dān)心找不到歸宿。走在語文的小路上一處山水、一段笛音便能牽動心底的感嘆；一朵花兒、一片雨絲就能勾起無窮的思緒。如果你的記憶里有“大漠孤煙直，長河落日圓”，有“春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰”，有“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月”，有“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，那么本已遠去的那些傷感歲月，本以流逝的那些燦爛面容，就可隨時復(fù)活，隨時在語言里與你相逢，誰又能說這些紙上的行旅，不是真實的延續(xù)與擴展呢？
正是借著語文這一通道，狹小的人可以進入廣大的世界，短暫的生命可以留下永恒的聲音。因此能否獲得語言的恩惠，能否領(lǐng)悟語言的秘密，是在是關(guān)乎每個人生存質(zhì)量的大事，不容忽視！
（板書）
語 = 吾 + 言真實的生命感受
聽說讀寫（養(yǎng)根）
文 = 文?飾文章 文學(xué) 文化
�。ㄕZ文名稱的由來。從前叫國文，現(xiàn)在叫語文。依葉圣陶先生的解釋：語，口語；文，書面語。語文是動態(tài)的，各個學(xué)段側(cè)重點不同：小學(xué)：語，說話；文，識字；初中，語，詞語，文，文章；高中，語，語言基礎(chǔ)知識，文章、文學(xué)、文化）
四、高中語文課本的特點
學(xué)生自行比較初高中語文課本的不同。
必修 + 選修 模塊 + 板塊 + 積累與應(yīng)用 + 寫作實踐
五、高中語文學(xué)習(xí)方法
學(xué)好語文我們更應(yīng)該注意語文學(xué)習(xí)的方法。培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，勤于思考，課內(nèi)課外結(jié)合，隨時記憶，勤于誦讀。語文學(xué)習(xí)是慢功，要長期磨煉，功夫不斷，始克成功。
請學(xué)生填寫，然后交流：
語文學(xué)習(xí)，貴在 記性 + 悟性 + 韌性
死（去）活（來）
長期堅持，養(yǎng)成八大習(xí)慣
一、熟讀、背誦課文
二、自主學(xué)習(xí)，勤思考，愛質(zhì)疑
三、做筆記，積累語言材料
四、獨立自覺完成練筆
五、認認真真書寫
六、勤查工具書
七、喜讀優(yōu)秀課外書
八、專注聽人說話，說話文明得體
六、學(xué)習(xí)物質(zhì)準(zhǔn)備：
一：一本《唐詩三百首》；
二：兩本工具書（《現(xiàn)代漢語詞典》、《古代漢語詞典》）；
三：三本本子（筆記本，課外練筆本，默寫本）；
七、布置預(yù)習(xí)作業(yè)。
1、熟讀第一課。
2、課外練筆：寫在9月1日
語文教案 篇10
生字
本冊生字共224個，其中要求會寫的148個。本復(fù)習(xí)針對要求會寫的148個，但課標(biāo)要求的積累量遠不止這個，因此復(fù)習(xí)必須體現(xiàn)前后聯(lián)系。
思路：字的復(fù)習(xí)首選歸類、比較、前后聯(lián)系等方法，讓學(xué)生在比較中明晰，在歸類中強化。
題例：
一、形近字比較并組詞。
芬、芳絢、詢耕、耘瀚、潮漸、慚婪、焚匆、勿竿、竽
腮、鰓捧、棒祿、綠壁、臂俄、哦斯、欺誘、繡樸、撲
摩、磨悅、脫詳、祥賣、買綱、鋼販、返戀、蠻予、矛
萊、菜駭、孩履、覆旬、甸役、設(shè)酒、灑羞、差誕、挺
二、同音字、音近字比較并組詞。
昏、暈韻、均銅、筒昂、仰紡、訪稍、艄筏、伐腦、惱
劈、避暫、嶄佩、配震、振均、勻廢、費
三、看下列各組字有什么規(guī)律。試著再加偏旁組字。
尾、娓老、姥黑、墨吾、語昆、棍牙、訝卓、掉眉、媚
采、睬扁、騙巷、港
四、寫同音字組詞。
yi——洋溢意思友誼異常意義
jin——胸襟今天金銀禁不住
cui——翠綠干脆脆生生
tian---恬靜甜蜜填空
lin——魚鱗樹林臨近鄰居波光粼粼
mu——暮色幕布墓地屏幕
li——厲害歷史勉勵利益例子
chui—--錘子捶背垂頭喪氣
yan—--硯臺燕子大雁厭惡鮮艷
ken——肯干懇切勤懇懇求
lan——船欄欄桿阻攔籃子藍色
cong----匆忙蔥姜聰明
tao——波濤掏出來滔滔不絕
五、加偏旁組字組詞。
欠：炊煙吹拂道歉飲食款待欣喜
鬼：慚愧瑰麗魂魄魔鬼魅力
錄：綠色剝皮俸祿
乍：奸詐昨天作文
戈：戳穿穿戴栽樹滿載
喬：華僑橋梁轎車
豎心旁：不懈恒心
“淺”右半部分：餞行一盞燈深淺
“富”下半部分：逼迫福氣一幅畫副班長
六、擴詞。
絢凜倫宏剎濁
七、寫帶有下列部首的字。
門
（見各練習(xí)）
八、寫本冊中表示“看”的意思的'字。如“瞧”。
九、整理學(xué)生作業(yè)中的易錯字集中復(fù)習(xí)。
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