《我是什么》是一篇科學(xué)童話，這個(gè)單元以科學(xué)常識(shí)為專題編排。下面是小編整理的部編版二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!

　　設(shè)計(jì)理念

　　“字詞”是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該通過不同的方式讓學(xué)生明了字詞的含義，并且慢慢學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感、感受語(yǔ)言文字的重要手段。

　　從低年級(jí)開始就應(yīng)該有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生仿寫課文中的優(yōu)美句段，寫自己想寫的事物，表達(dá)自己的感受。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備：課件(句子;動(dòng)畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。)

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：畫一張自己心中的水，課前準(zhǔn)備好寫字卡。

　　教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　　一、畫水，交流圖畫

　　導(dǎo)語(yǔ)：課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。

　　把畫拿到投影前，說一說自己的想法。

　　設(shè)計(jì)意圖：課前畫水，不管畫得單調(diào)還是復(fù)雜，那都是學(xué)生心中的想法。在交流的過程中，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)完之后，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有更多的想象。

　　二、猜謎，認(rèn)識(shí)水

　　1.范讀，猜謎。

　　教師范讀課文，學(xué)生猜“我是什么”。

　　2.自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。

　　(1)自讀課文，你知道了什么?

　　板書：

　　第一項(xiàng)：云雨雹子雪

　　第二項(xiàng)：池子里小溪里江河里海洋里

　　第三項(xiàng)：睡覺 散步 奔跑 唱歌跳舞開大會(huì)

　　第四項(xiàng)：溫和暴躁

　　(2)動(dòng)動(dòng)腦：

　　我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎?(“我會(huì)變” “我的家” “我的活動(dòng)” “我的脾氣”等。)

　　設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí)，整體了解文章，簡(jiǎn)單了解水的'多種表現(xiàn)形式�！皠�(dòng)動(dòng)腦”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語(yǔ)言概括能力。到此為止，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。

　　三、朗讀，贊美水

　　1.自選題目。

　　接下來，我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來自學(xué)。)

　　2.自主合作學(xué)習(xí)。

　　(課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴，提出自學(xué)要求。)

　　自學(xué)要求：①認(rèn)真讀一遍自選部分;②畫出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀;③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

　　學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。

　　3.匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

　　(提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序可以改變。)

　　(1)“我會(huì)變”。

　�、佟拔覍W(xué)會(huì)了字詞”。

　　出示詞語(yǔ)：飄浮 碰到 雹子

　　A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空：云在天空中 。

　　B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空：一只小船在水上。

　　思考：“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?

　　C.(課件中出現(xiàn)雹子)問學(xué)生：這是什么?(許多孩子都沒有見過雹子)

　　D.用“碰到”說一句話。

　�、凇拔沂切⌒±收b家”。

　　第一段，要讀出自豪的語(yǔ)氣，很活潑。

　　第二段，“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”“打”“飄”的不同意思。

　　個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。

　�、邸跋胂蟮某岚颉�。

　　想一想：我還會(huì)變成什么?

　　板書：冰、霜……

　　(2)“我的家”“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

　�、佟捌匠Ｎ以诔刈永锼�覺，” (課件出示靜靜的池水)

　　現(xiàn)在，我們也累了，趴在桌子上睡一會(huì)兒。(用自己睡覺的安靜來體會(huì)池水的安靜。)

　　個(gè)人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)

　�、凇霸谛∠�里散步，” (課件出示靜靜流淌的小溪)

　　談一談平時(shí)散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。

　　個(gè)人讀、練讀、齊讀。

　�、邸霸诮�河里奔跑，” (課件出示奔流的江河)

　　說一說你對(duì)江河的認(rèn)識(shí)，讀出江河的奔騰氣勢(shì)。

　　練讀、讀給同位聽、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

　　④“在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。”

　　談一談見到的跳舞、唱歌、開大會(huì)的情景。

　　(課件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢(shì)，讀出海洋的波濤洶涌。

　　個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。

　　⑤齊讀這一段。

　　說一說：讀這一段時(shí)聲音、語(yǔ)速應(yīng)該漸漸怎么樣?

　　練讀、個(gè)人讀、小組合作分句讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

　�、蕖跋胂蟮某岚颉薄�

　　想一想：我的家還在哪里?我還有哪些活動(dòng)?

　　板書：稻田里水杯里水管里天上……飛舞慢跑……

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上，用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識(shí)解決之后，剩下的大部分時(shí)間用于指導(dǎo)朗讀和識(shí)記字詞。一、二自然段比較活潑，也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢(shì)不同，所以讀的感覺也不同。通過課件出示實(shí)物和聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語(yǔ)感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì)朗讀。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　本課是一篇主要用擬人手法寫作而成的科學(xué)短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對(duì)人類的利弊關(guān)系。

　　一、成功之處

　　1. 謎語(yǔ)導(dǎo)課激發(fā)興趣。采用了有關(guān)天氣的謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)課，迅速引出對(duì)新知的學(xué)習(xí)。

　　2.字詞教學(xué)自主扎實(shí)。識(shí)字教學(xué)是低段語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，因此，在完成初讀課文圈畫生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎(chǔ)上，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法上,只在重點(diǎn)處點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入體會(huì)字形特點(diǎn)。

　　3.整體感知方法得當(dāng)。采用關(guān)鍵詞填空的方法引導(dǎo)學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容，使他們跳一跳就能夠著桃子，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

　　4.細(xì)讀文本靈活多樣。第一、二自然段時(shí),我選取三個(gè)表現(xiàn)水的形態(tài)變化的重點(diǎn)語(yǔ)句，采用多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。

　　5.創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。本根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用貼近兒童的語(yǔ)言，不斷的創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，潛移默化地學(xué)習(xí)了新知，收到良好的教學(xué)效果。

　　6.板書設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎。我的板書設(shè)計(jì)圖文并茂，不但用貼圖展示了水的六種變化后形態(tài)，還用四個(gè)字卡展示出它們之間的關(guān)系，起到畫龍點(diǎn)睛之用。

　　二、不足之處

　　1.識(shí)字環(huán)節(jié)漏掉了“躁”的教學(xué)，導(dǎo)致在開火車讀字卡時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，占用不必要的時(shí)間，影響后面教學(xué)。

　　2.朗讀指導(dǎo)時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還需再凝練。

　　總之，作為一名教研人員長(zhǎng)期與教師對(duì)話，能夠有這么珍貴的與學(xué)生近距離的課堂接觸，將平時(shí)積累的理論知識(shí)加以實(shí)踐，難能可貴，一節(jié)課下來，我為之感到收獲頗豐之余，體會(huì)到教學(xué)研究任重道遠(yuǎn)!

語(yǔ)文教案 篇4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及新詞，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2、 能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初讀課文使學(xué)生懂得要對(duì)自己有信心，并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字寫字。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前檢測(cè)：給畫橫線的詞語(yǔ)換個(gè)意思相近的詞。

　　1（ ）安靜2（ ）疲勞

　　3（）掛念。 4（）離別

　　5 ）預(yù)備 6（ ）假如

　　二、導(dǎo)入新課：

　　1、板書課題，理解“選”。（選舉、推選的意思）

　　2、齊讀課題，提問：讀了課題你想知道什么？

　　三、初讀感知：

　　1、師范讀課文：生邊聽邊想，這篇課文講了一件什么事？（ ）選（ ）當(dāng)（ ）

　　2、自由讀課文、同桌互讀課文。

　　3、做找朋友的游戲：同桌互認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。

　　4、擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀】

　　四、隨文檢查生字：

　　1、找朋友：

　　口—貝=員 （委員） 口—向=響 （響起）禾—女=委 （委員） 木—交=校 （學(xué)校）

　　2、今天開班會(huì)，林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員。

　　王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。

　　3、我會(huì)讀：

　　委員 教室 寧?kù)o 親切 集體 掌聲

　　愣住 學(xué)校 班級(jí) 響聲 青色 補(bǔ)選

　　4、猜字謎：

　　樣：一只羊累了，靠在樹上睡覺。 班：兩個(gè)大王在爭(zhēng)搶一根火腿場(chǎng)。

　　寧：丁丁頭上戴著一頂帽。 員：寶貝向上張著大嘴巴。

　　委：一個(gè)女孩站在禾苗田里勞動(dòng)。

　　5、選誰(shuí)呢？教【jiào】室里靜悄悄的，大家都在想。指名讀，擴(kuò)詞：教室

　　“教”是一個(gè)多音字，他的`另一個(gè)讀音誰(shuí)知道？(jiāo) 擴(kuò)詞

　　6、還有一個(gè)多音字組詞：（查字典）

　　qiè ( )

　　切

　　qiē ( )

　　出示句子讀：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”

　　7、生字歌謠我會(huì)讀：

　　勞動(dòng)委員把學(xué)轉(zhuǎn)，班委會(huì)，要補(bǔ)選，

　　教室里，靜悄悄，王寧突然選自己，

　　注意聽，親切問，熱愛集體掌聲起。

　　四、我會(huì)正確地、流利地讀課文。 （單獨(dú)讀、合作讀、小組讀等）

　�。�1）開火車讀，要求讀得正確、流利。

　　（2）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　（3）背誦課文。

　　五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

　　六、小小書法家，書寫要規(guī)范。

　　1、出示要寫的生字，自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　2、師范寫生字，學(xué)生仿寫、練寫。師生評(píng)價(jià)。

　　安全警示語(yǔ)：樓道內(nèi)不追打

　　教學(xué)反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 復(fù)習(xí)本課8個(gè)生字及新詞，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會(huì)同學(xué)對(duì)“我選我”的認(rèn)同。

　　教學(xué)過程：

　　一、 課前檢測(cè)：拼讀詞語(yǔ)

　　jiào shi bǔ xuǎn jí tǐ zhǎng shēng qīn qiè xué xiào

　　( ) () ( ) ( ) () ( )

　　二、導(dǎo)入新課、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、朗讀感悟：

　　1．齊讀第1自然段，說說這段告訴了我們什么？

　　2、“我會(huì)讀”

　�。保┳x書中的例句。

　�。玻┨釂枺� 這兩個(gè)句子有什么不同？（說法不同，意思相同。）

　�。常┱諛幼诱f一說：

　　劉爽是我的好朋友。 ＿＿＿是＿＿＿＿＿＿。

　　3、出示思考題，學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。

　　1）當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí)，為什么教室靜悄悄的？

　　2）當(dāng)王寧說：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了。

　　3）王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。

　　學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問題。（“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒有。說明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰(shuí)勞動(dòng)委員。“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有人選自己。）

　　體會(huì)他為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛勞動(dòng)，愛集體的優(yōu)點(diǎn)；②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。

　　3、有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）

　　4、齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？（全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。）

　　四、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個(gè)別讀）

　　五、總結(jié)全文：知道王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的原因后，你有什么想法？

　　六、小小書法家，書寫要規(guī)范。

　　1、出示要寫的生字，自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　2、師范寫生字，學(xué)生仿寫、練寫。師生評(píng)價(jià)。

　　七、課后檢測(cè)：完成小狀元p12：4、7

　　板書設(shè)計(jì)：

　　愛勞動(dòng)

　　王寧 有禮貌 我選我

　　關(guān)心集體

　　安全警示語(yǔ)：路隊(duì)行進(jìn)不推搡

　　教學(xué)反思：

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能學(xué)會(huì)本課生字、新詞；朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　過程與方法通過自讀自悟，小組交流探究的方法解決學(xué)習(xí)中的問題。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀使學(xué)生懂得幸福來之不易，要不畏艱險(xiǎn)，克服生活中的重重困難，才能得到的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字的音、形、義；朗讀課文。

　　教具：課文朗讀帶生字卡

　　教學(xué)方法：自讀自悟合作交流。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)質(zhì)疑

　　1、同學(xué)們，你們對(duì)世界上的鳥有多少了解呢？說說你知道的內(nèi)容。

　　2、有一種能給人類帶來幸福的.鳥，你知道是什么鳥嗎？板書課題

　　3、讀了課題，你有什么疑問呢？

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文，讀正確、讀通順。

　　2、說說課文講了一件什么事。

　　3、自學(xué)生字詞。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、出示生字卡，認(rèn)識(shí)卡片上的字。

　　2、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)：平坦、鋒利、摸索

　　3、檢查朗讀情況，指名分段朗讀課文。

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　聽課文錄音朗讀，這課文共有幾個(gè)自然段？故事的開端、發(fā)展、結(jié)果分別是什么？

　　1、先讀課文，邊讀邊討論。

　　2、小組討論

　　3、匯報(bào)

　　五、

　　1、學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　2、師：旺嘉在尋找幸福鳥的過程中遇到了什么困難呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目的：

　　1．繼續(xù)學(xué)習(xí)作比較、列數(shù)字等說明方法。

　　2．激發(fā)探索動(dòng)物世界的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，在讀中感受白鰭豚的特點(diǎn)

　　教具圖片

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、聽寫生字

　　2、口述課文的內(nèi)容

　　二、精讀感悟

　　是從兩個(gè)方面來介紹白鰭豚的：

　　第一至七自然段介紹白鰭豚是哺乳動(dòng)物而不是魚；

　　第八、九自然段則介紹白鰭豚的進(jìn)化過程，表明它是原始鯨類的活化石。

　　1．第一部分的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)表格，來比較分析白鰭豚和魚類的區(qū)別。

　　在學(xué)生引用相關(guān)語(yǔ)句的時(shí)候，教師要相機(jī)進(jìn)行說明方法的指導(dǎo)。主要運(yùn)用的說明方法是作比較。

　　可以讓學(xué)生通過多種形式去讀，在讀中感悟文章的說明方法，體會(huì)作者這樣進(jìn)行比較的好處，使大家對(duì)白鰭豚有更深的印象。

　　2．第二部分的學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“白鰭豚演講團(tuán)”的活動(dòng)，讓學(xué)生把自己當(dāng)做白鰭豚，向大家介紹自己的進(jìn)化過程。在活動(dòng)中達(dá)到理解課文內(nèi)容、了解文章說明方法的目的。

　　3．課文學(xué)完后，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：這課文的說明方法與《生態(tài)金字塔》有什么異同?

　　三．朗讀記憶，拓展延伸

　　1．教師可引導(dǎo)學(xué)生討論白鰭豚在哪些方面給你留下的印象最深，把有關(guān)的句子畫出來讀一讀。再把這些句子讀聽，比賽看誰(shuí)能把他讀的'快速記下來。通過這樣的形式，將枯燥困難的背誦變得有趣而簡(jiǎn)單。

　　2．教師可出示有關(guān)白鰭豚的資料袋，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)白鰭豚的知識(shí)進(jìn)行探索，并激發(fā)學(xué)生以“白鰭豚的自述”為題寫一關(guān)于白鰭豚的短文。

　　四．資料

　　白鰭豚哺乳綱，鯨目，淡水豚科。體長(zhǎng)1．5～2．5米，嘴長(zhǎng)約30厘米；上下頷共有130多枚圓錐形的同型齒。頭圓有短頸，有背鰭。體背面淡藍(lán)灰色，腹面白色，鰭白色。以魚類為食。棲息在長(zhǎng)江中下游一帶，洞庭湖、鄱陽(yáng)湖及錢塘江也有發(fā)現(xiàn)。冬季常三五只成群。能發(fā)超聲波，有回聲定位能力。是特產(chǎn)珍貴動(dòng)物，數(shù)量稀少，為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

　　附板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確地拼讀注音的生字；理解新詞在詞語(yǔ)中的意思。

　　2、能正確地朗讀課文。

　　3、能用讀懂兒童科普文章的方法閱讀課文，通過理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：改變?nèi)朔Q介紹新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

　　四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。理解詞語(yǔ)。

　　（二）理清文章思路。

　　二、教學(xué)過程

　　1、揭題導(dǎo)入

　　玻璃，在我們的日常生活中隨處可見。誰(shuí)想介紹一下自己對(duì)玻璃的了解?（學(xué)生交流）

　　你們知道得還真不少。今天我們要學(xué)的內(nèi)容與玻璃緊密相關(guān)(板書課題《新型玻璃》)，理解新型

　　這篇課文所介紹的玻璃與我們已知的玻璃有什么不同?同學(xué)們想不想知道?

　　2、確定方法

　　先熟讀課文，然后召開產(chǎn)品新聞發(fā)布會(huì)，推選五名同學(xué)扮演玻璃廠的新聞發(fā)布人(組長(zhǎng)任廠長(zhǎng))，介紹新產(chǎn)品，其余同學(xué)以組為單位，分別扮演各媒體的`記者，對(duì)新產(chǎn)品進(jìn)行采訪。老師也以一個(gè)記者身份參加。這么學(xué)習(xí)行嗎?

　　3、自學(xué)課文。

　　1）教師提出讀書要求：1、認(rèn)真自讀課文，要求讀通順，讀流利，讀懂；

　　2、抓住文中描述新型玻璃的名稱、特點(diǎn)與作用的部分，深入思考，變成自己的理解，在發(fā)布會(huì)上宣講。

　　2）學(xué)生自學(xué)

　　4、課堂交流發(fā)布會(huì)

　　教師隨機(jī)穿插提問學(xué)生遺漏疏忽之處，隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生從特點(diǎn)和作用兩方面宣傳產(chǎn)品。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　繼續(xù)介紹新型玻璃的特點(diǎn)和作用；用我想發(fā)明-----玻璃開頭寫一段話。

　　二、教學(xué)過程

　　1、繼續(xù)召開產(chǎn)品新聞發(fā)布會(huì)

　　2、拓展訓(xùn)練

　　教師順勢(shì)以記者的身份提問：能談?wù)勝F廠產(chǎn)品開發(fā)的設(shè)想嗎?

　　3、推銷產(chǎn)品

　　1）熟讀課文，自由準(zhǔn)備。

　　2）學(xué)生推銷介紹

　　4、聯(lián)系實(shí)際，寫話訓(xùn)練

　　1）說說我們的生活中，還需要哪些新型玻璃。

　　2）學(xué)生討論交流

　　3）用我想發(fā)明-----玻璃開頭寫一段話。

　　4）反饋交流

　　5、總結(jié)，布置作業(yè)。

　　查找資料：還有哪些新型玻璃？

　　6、板書設(shè)計(jì)

　　新型玻璃

　　特點(diǎn)

　　作用

　　夾絲網(wǎng)防盜玻璃

　　夾絲玻璃

　　變色玻璃

　　吸熱玻璃

　　吃音玻璃

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中五副對(duì)聯(lián)。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)多音字“卷”，理解由生字組成的詞語(yǔ)及文中五副對(duì)聯(lián)的意思。

　　3、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一門好學(xué)問。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文中五副對(duì)聯(lián)的意思，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，背誦文中對(duì)聯(lián)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解對(duì)聯(lián)的意思，懂得生活中處處有學(xué)問，感受對(duì)聯(lián)的對(duì)仗、音律美

　　教學(xué)用具：

　　投影儀、錄音機(jī)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，整體感悟

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讀通讀順課文，了解課文大意，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　新春佳節(jié)，萬(wàn)象更新，人人喜笑顏開、歡天喜地，同學(xué)們說一說，人們都用哪些舉動(dòng)來迎接這歡樂祥和的節(jié)日呢?

　　……

　　今天，我們就來了解有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)。二、初讀指導(dǎo)：

　　1、學(xué)生自讀課文，掃除生字障礙。

　　2、讀順句子，讀通課文，想想大意。

　　3、理解詞語(yǔ)，不理解地方作好記號(hào)。

　　二、檢查自學(xué)效果

　　1、出示生字卡片，指名讀，領(lǐng)讀，及時(shí)正音“卷”

　　2、討論理解：欣欣向榮、開卷有益、祥和

　　3、分自然段讀課文。

　　4、聽錄音讀課文，想想課文大意。

　　三、梳理課文內(nèi)容

　　1、快速瀏覽課文，思考課文大意。

　　2、出示長(zhǎng)句子，指名讀好停頓。

　　3、梳理課文大意：哪里是寫春聯(lián)內(nèi)容的?哪里是寫春聯(lián)的形式?

　　相互討論，交流。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、自由讀生字，想想怎樣寫這些字?

　　2、指名說一說

　　3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“祥”

　　4、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。

　　作業(yè)：

　　搜集兩三副對(duì)聯(lián)，準(zhǔn)備在班級(jí)交流。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　精讀課文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　背誦文中五副對(duì)聯(lián)，了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽寫生字，及時(shí)評(píng)議

　　2、讀課文中你喜歡的對(duì)聯(lián)。

　　二、精讀課文

　　1、分組朗讀課文

　　2、細(xì)讀“春聯(lián)內(nèi)容”

　　(1)默讀第一自然段，標(biāo)上句序，想想每句講什么意思

　　(2)指名讀，齊讀第一局，注意讀出“歡樂祥和：的氣氛

　　(3)指名讀，指導(dǎo)讀出“漫游“的喜悅心情。

　　(4)指名讀第三句，投影出示這副對(duì)聯(lián)，引導(dǎo)思考：這副對(duì)聯(lián)是怎樣描繪美麗風(fēng)光的?

　　(5)學(xué)生討論、交流

　　(6)反復(fù)讀這副對(duì)聯(lián)，體會(huì)意境

　　(7)指名背誦這副對(duì)聯(lián)

　　(8)用同樣的方法學(xué)習(xí)下面三句對(duì)聯(lián)

　　學(xué)生自學(xué)，討論，交流，師引導(dǎo)。

　　(9)指名讀第七句，引導(dǎo)說出本段的結(jié)構(gòu)段式

　　(10)小結(jié)：這一部分舉例了春聯(lián)的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)“春聯(lián)的形式特點(diǎn)”

　　(1)字讀，畫出描寫春聯(lián)特點(diǎn)的'句子。

　　(2)投影出示：

　　綠柳梳眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

　　學(xué)生說一說這副春聯(lián)的意思。

　　(3)齊讀，背誦

　　(4)以此聯(lián)為例，討論春聯(lián)的特點(diǎn)。

　　講究對(duì)仗，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)。

　　聲律優(yōu)美，讀起來抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽。

　　(5)復(fù)誦前面四副春聯(lián)，體會(huì)春聯(lián)特點(diǎn)。

　　(6)引導(dǎo)討論：為什么作者說讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)。

　　(7)齊讀。

　　三、總結(jié)課文

　　這篇課文給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)，使我們懂得了生活中處處有學(xué)問。

　　四、朗讀課文

　　五、遷移練習(xí)

　　1、四人一小組，交流搜集的春聯(lián)。

　　2、按組進(jìn)行班級(jí)交流，讓學(xué)生記錄自己喜歡的春聯(lián)。

　　布置作業(yè)：

　　1、背誦文中五副對(duì)聯(lián)

　　2、用“有的……有的……有的……更多的……寫一段話

語(yǔ)文教案 篇9

　　一、導(dǎo)課

　　上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了“鳳辣子初見林黛玉”，誰(shuí)來介紹一下它的出處？（選自《紅樓夢(mèng)》第三回“林黛玉初進(jìn)賈府”）可是我們學(xué)的這個(gè)片段主要寫的是誰(shuí)？（王熙鳳）板書。請(qǐng)同學(xué)們注意“熙”的寫法。她就是課題中的？——“鳳辣子”你是怎么知道的？預(yù)設(shè)：我是從課文中知道的。讀出有關(guān)的句子。通過賈母的評(píng)價(jià)，你們覺得王熙鳳怎么樣？把你們了解到得放到課題中讀出來。齊讀課題。

　　二、授新

　　1、現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們看看這部分的影片，請(qǐng)你們留心劇中人物的表現(xiàn)，說說王熙鳳給你留下了什么印象？（生答）好帶著你們的感受，讓我們到文中去體會(huì)一下，看看作者是怎樣描寫王熙鳳的。我請(qǐng)兩名同學(xué)讀課文的一、二自然段，其他同學(xué)邊聽邊留心王熙鳳給你留下了什么印象，你是從哪里感受到的？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：（1）我覺得王熙鳳很華麗高貴，你看她頭上戴著……

　　師：我們一起來欣賞一下這些具有中國(guó)文化特色的服飾。（出示人物劇照）請(qǐng)你們用書中的詞語(yǔ)來描述一下我所指的服飾。

　　師：作者是怎樣把這些漂亮的穿戴集合到一個(gè)人身上的呢？我們一起來讀這一部分。（師引讀，生接讀。）你們發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序描寫的嗎？（從上到下）對(duì)，按一定順序描寫人物的衣著是值得我們借鑒的。

　　王熙鳳穿著華麗，那么她長(zhǎng)得什么樣呢？誰(shuí)找到了讀一讀。（出示：一雙丹鳳三角眼…丹唇未啟笑先聞）你覺得她長(zhǎng)得怎么樣？（漂亮）你從哪些詞感受到的（丹鳳、柳葉、苗條、粉面、丹唇）那么“三角眼，吊梢眉，風(fēng)騷，威，笑”又讓你感覺到什么？（刁鉆）讀出你的理解。師范讀，生讀。

　　作者的描寫多么傳神。這些句子讀起來朗朗上口，還因?yàn)樽髡卟捎昧藢?duì)仗的寫法，把王熙鳳美麗的外表下隱藏的刁鉆和狡黠寫了出來。

　　師：從王熙鳳雍容華麗的外表和含威不露的粉面，我們還可以看出她在賈府怎么樣？快速瀏覽這兩個(gè)自然段，看看還從哪里看出她很有地位？

　　生1：…圍擁…

　　生2：我從這里體會(huì)到她很張狂，放肆。“一語(yǔ)未了，只聽后院中有人笑聲：“我來遲了，未曾迎接遠(yuǎn)客。”黛玉納罕道…這樣放誕無(wú)禮！”

　　師：那么林黛玉的話該怎樣讀呢？《紅樓夢(mèng)》中這樣介紹她：淚花點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微；閑靜時(shí)如嬌花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)；心較比干多一竅，病如西子勝三分。你覺得林黛玉怎么樣？（聰明靈秀，體弱多�。└�何況書上的句子還是她想的呢，讀的就更應(yīng)該弱了。（生試讀）

　　這里王熙鳳的出場(chǎng)方式很是精彩，誰(shuí)來讀讀，請(qǐng)你注意王熙鳳是一個(gè)很潑辣的人，所以她說話音高，語(yǔ)快。（生讀）這就叫“未見其人，先聞其聲�！闭l(shuí)能用這種方法描寫一個(gè)人？

　　師：拋磚引玉我先來。你們猜猜我描寫的這個(gè)人是什么性格。

　　例：只聽見一陣急促的高跟鞋聲“咯噔、咯噔“由遠(yuǎn)及近，我知道老師來了。（急性子）

　　走廊里咚咚的腳步聲和著小曲，我知道是爸爸下班回家來了。（開朗快樂）

　　誰(shuí)來說一個(gè)？我們學(xué)過的詩(shī)也可以。生答不上來，師：草鋪橫野六七里——生：笛弄晚風(fēng)三四聲。師：空山不見人——生：但聞人語(yǔ)響。這里都有“未見其人，先聞其聲”的寫法，希望同學(xué)們能多積累。

　　2、王熙鳳一個(gè)小女子，不過是賈母的孫媳婦，怎么就有這么高的地位呢？下面我們來學(xué)習(xí)第三自然段，看看王熙鳳又給你留下了什么印象？你是從哪里感受到的？老師來讀這一段，歡迎嗎？那么給點(diǎn)掌聲吧！（師范讀后）誰(shuí)來說說你感受到的？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：我從“天下真有這樣標(biāo)志的人物…姑媽怎么偏就去世了呢？”感覺到王熙鳳很會(huì)說話。

　　師：我們也一起來體會(huì)一下。老師這也有一句，看看和書上的第一句話有什么不同（出示：天下有這樣標(biāo)志的人物，我今兒算見了�。┡�生讀原句，男生讀后出示的句子。

　　生：少了“真”和“才”

　　師：少了“真”有什么不同？（說明之前曾懷疑過，現(xiàn)在見了林黛玉再也不懷疑了）

　　師：王熙鳳沒用一個(gè)美字，就把林黛玉夸得美若天仙，真是太會(huì)說話了，“才”讓你體會(huì)到什么？（真是相見恨晚哪）

　　師：這個(gè)王熙鳳可真是“巧舌如簧”呀（板書）誰(shuí)代表她來夸夸林黛玉？你們覺得她夸得好，就把掌聲送給她好嗎？

　　師：人們說王熙鳳是一位語(yǔ)言學(xué)家。就這一段話她說的可謂滴水不漏。不信你們自由地讀讀二三句話，看看像我這樣說行不行。（出示：況且這通身的氣派，竟比老祖宗的親孫女還要大氣，漂亮。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。）

　　生：不好，這樣贊揚(yáng)了林黛玉卻貶低了老祖宗的親孫女。

　　師：現(xiàn)在你把前三句連起來讀讀，看看她是怎樣夸老祖宗的親孫女的.。（齊讀）出示：老祖宗嫡親的孫女是──────────的。

　　師：你要是賈母，一聽自己的子孫后代這么受人夸獎(jiǎng)，一定會(huì)怎么樣？用一個(gè)詞來形容（心花怒放，眉開眼笑，喜上眉梢）�？纯赐跷貘P多會(huì)說話，三句話就夸了幾人？（6人）她可真會(huì)“阿諛奉承”（板書）其實(shí)不僅如此，她講話時(shí)，周圍人物里還有眾姐妹的母親邢、王二夫人，所以她這一番話可真是面面俱到，圓滑之至。

　　師：有人說王熙鳳還是一位心理學(xué)家。齊讀最后一句，你明白了什么？（出示資料，輔助理解。說起黛玉之母如何得病，如何請(qǐng)醫(yī)服藥，如何送死發(fā)喪，不免賈母又傷感起來，因說：“我這些兒女，所疼者獨(dú)有你母親，今日一旦舍我先去，臉面也不能一見，今見了你，我怎不傷心。”說著，又摟了黛玉，嗚咽起來。）

　　生：賈母很疼林黛玉的母親。

　　師：對(duì)，她看到林黛玉就會(huì)想起自己的女兒。所以王熙鳳料定賈母高興之后該難過了，就馬上轉(zhuǎn)喜為悲，迎合賈母，你覺得她怎么樣？（機(jī)變逢迎）。接著看書，看看還有哪些句子寫出了她的機(jī)變逢迎？（轉(zhuǎn)悲為喜）

　　讀讀王熙鳳最后的話，還讓你明白了什么？（熱情、炫耀權(quán)勢(shì)、討好賈母）

　　3、再次觀看影片，體會(huì)人物特點(diǎn)后分角色朗讀課文。

　　三、總結(jié)寫法

　　大家在學(xué)習(xí)的過程中用這么多詞語(yǔ)概括了王熙鳳這個(gè)人，（齊讀詞語(yǔ)）那么作者是怎樣把她的這些特點(diǎn)表現(xiàn)點(diǎn)出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看文章重點(diǎn)寫了王熙鳳的什么？還寫了誰(shuí)的表現(xiàn)？

　　生：寫了王熙鳳的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。

　　師：這是對(duì)主要人物的直接描寫，也就是正面描寫（板書：正面描寫）還寫了誰(shuí)？（林黛玉和賈母的心理和語(yǔ)言）用他們的表現(xiàn)來烘托王熙鳳的特點(diǎn)，這就是側(cè)面描寫。（板書：側(cè)面描寫）

　　師總結(jié)：作者就是運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫這兩種方式，抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行細(xì)致的描寫，才讓人物形象呼之欲出，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中能學(xué)以致用。

　　四、德育滲透

　　課文學(xué)完了，說說你喜歡王熙鳳嗎？為什么？

　　其實(shí)王熙鳳向來就是一個(gè)有爭(zhēng)議的人物。喜歡她的人這樣評(píng)價(jià)她：

　　“模樣極標(biāo)志，言語(yǔ)又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬(wàn)不及一的�！保ǔ鍪竞笊�讀）

　　師：一個(gè)年輕女子，能把賈府這樣一個(gè)大家庭打理得井井有條，真是不容易，是個(gè)男人所萬(wàn)不及一的。也有人這樣評(píng)價(jià)她：“嘴甜心苦，兩面三刀。上頭一臉笑，腳下使絆子。明是一盆火，暗是一把刀�！保ǔ鍪竞笊�讀）

　　師：在權(quán)力紛爭(zhēng)，勾心斗角的賈府，她就是這樣上奉承下欺壓的人，最后她的命運(yùn)如何呢？曹雪芹給她的判詞是(師讀)——“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命。”

　　從王熙鳳身上，你覺得應(yīng)該怎樣做人？（生自由發(fā)言）

　　師總結(jié)：我們不能像王熙鳳那樣圓滑世故，但是學(xué)會(huì)與人和諧相處是必不可少的。這不僅需要一個(gè)人品德優(yōu)良，心胸開闊，還需要你聰明好學(xué)，知識(shí)淵博，做人不卑不亢，以至于你的朋友喜歡你，你的對(duì)手喜歡你，甚至連你的敵人也敬佩你，那樣你就是一個(gè)了不起的人物了。

　　五、布置作業(yè)

　　今天我們走近了《紅樓夢(mèng)》，品讀了“鳳辣子初見林黛玉”。通過學(xué)習(xí)，我們感覺到這部作品中作者的語(yǔ)言有許多言外之意。正如曹雪芹自己評(píng)價(jià)自己的作品：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中意？”希望同學(xué)們回家后能繼續(xù)閱讀《紅樓夢(mèng)》，進(jìn)一步了解作者的內(nèi)心世界。今天的作業(yè)是請(qǐng)同學(xué)們把這節(jié)課遇到的描寫人物的精彩詞語(yǔ)和語(yǔ)句抄下去，作為一種特色積累到本上，回家后還要繼續(xù)收集這樣描寫或評(píng)價(jià)人物的語(yǔ)句。老師給你點(diǎn)建議可以寫上小標(biāo)題：描寫xx的詞語(yǔ)、句子。好這節(jié)課就上到這里，下課。

　　六、板書

　　22人物描寫一組

　　“鳳辣子初見林黛玉”積累

　　外貌雍容華貴

　　王熙鳳正面描寫語(yǔ)言巧舌如簧

　　側(cè)面描寫動(dòng)作阿諛奉承

　　神態(tài)機(jī)變逢迎

　　心理見風(fēng)使舵

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