狼教案匯總7篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的狼教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
狼教案 篇1
活動名稱: 音樂欣賞--彼得和狼
活動目標(biāo):
1、感受音樂旋律的變化和音樂中表達(dá)的情感，音樂教案－彼得和狼。
2、根據(jù)已有經(jīng)驗、技能大膽創(chuàng)編動作。
3、能與伙伴協(xié)調(diào)配合，友好交流。能親密、輕柔的接觸舞伴。
活動準(zhǔn)備: 背景圖片、人物圖片、音樂CD、小動物頭飾。
活動過程:
一、開始部分：
教師出示背景圖片（美麗的大森林），放音樂請幼兒閉上眼睛想一想：美麗的大森林里面發(fā)生了什么事情？
二、基本部分：
1、請幼兒發(fā)言
引導(dǎo)幼兒大膽的.說出，聽了音樂后覺得大森林里面發(fā)生了什么事情？
2、分段聽音樂
引導(dǎo)幼兒感受音樂的變化，幼兒教案《音樂教案－彼得和狼》。
提問：誰聽出來剛剛老師放的第一段音樂和第二段音樂有什么不一樣的地方？
幼兒：第一個慢，第二個快。第一個好聽第二個不好聽。
3、講故事
今天老師要給小朋友講一個發(fā)生在大森林里的故事。（放背景音樂）
提問：故事里面都有誰？發(fā)生了什么事？
幼兒：大灰狼，小鳥，小鴨子，彼得……
引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言，加深幼兒對故事的印象。
4、分角色表演
每個小朋友選一個小動物頭飾。和老師一起做模仿動作。
三、結(jié)束部分：
幼兒與老師一起跟隨音樂進(jìn)行表演。
要求幼兒表演時與伙伴友好交流。
音樂教案－彼得和狼
狼教案 篇2
課題與課型
狼 （清）蒲松齡 自學(xué)導(dǎo)讀課
教學(xué)目的
1．識記：綴 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠 尻 寐
2．了解作者、作品及課文出處；讀懂課文
3．掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。
4．名詞活用和一詞多用現(xiàn)象。
教學(xué)重點難點
1．對情節(jié)和主題的把握（重點）
2．課文闡明的道理（重點）
3．名詞活用和一詞多用（難點）
教法學(xué)法
1．朗讀 2．品讀 3．討論點拔
媒體設(shè)計
多媒體或投影儀、錄音機
課時
一教時
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
一提起狼這種動物，我們就會想起它的狡詐和兇殘。當(dāng)然，對于狼的本質(zhì)的認(rèn)識，也是經(jīng)歷了一段過程的，東郭先生不是險些被狼吃掉了嗎？今天，我們再來講述一個發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。（板書課題）
本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。郭沫若先生為他的書房---聊齋所題的對聯(lián)是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價。
二、明確目標(biāo)：
1．掌握重點詞句的翻譯，了解文章大意； 2．理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)；
3．分析、歸納文章的主題； 4．熟讀、背誦課文。
三、自讀與點拔
自讀程序 適時點拔 設(shè)計意圖
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)識記。（注意音形義）綴zhuì 窘j(luò)iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dān 瞑míng 隧suì 黠xiá 尻kāo 寐mèi
(二)初讀課文。完成兩項自學(xué)任務(wù)：1．識記作者、作品及課文出處2．借助課文注釋，梳理文句，讀譯課文，把握課文大意。
�。ㄈ┰僮x課文。理順課文情節(jié)脈絡(luò)。
�。ㄋ模┦熳x課文，回答下列幾個問題（能用原句作答的，盡量用原句作答） 1．這則故事的時間、地點和對立的.雙方各是什么？ 2．屠戶對狼的態(tài)度前后有什么變化？ 3．屠戶的機智表現(xiàn)在什么地方？ 4．屠戶是怎樣殺死狼的？ 5．作者對這件事發(fā)表了怎樣的議論？
�。ㄎ澹┛谑觥坝隼恰钡健皻⒗恰彼膫�情節(jié)。
（六）品讀課文。
重點落實如下內(nèi)容：
1．屠戶奔靠柴堆下，放下?lián)幽闷鸬�，這時狼的表現(xiàn)怎樣？從這里可以看出狼的什么本性？
2．面對狼的陰險狡詐，屠戶表現(xiàn)出怎樣的勇敢和機智？
3．狼狡猾，但最終逃不掉“頃刻兩斃”的下場，作者用了什么表達(dá)方式？其作用是什么？課文闡明了什么道理？
4．把握下列文言詞語，解釋句中帶點詞的含義：（1）恐前后受其敵 （2）場主積薪其中 （3）屠乃奔倚其下 （4）一狼洞其中 （5）隧入以攻其后 （6）屠自后斷其股 （7）恐前后受其敵 （8）蓋以誘敵 （9）而前狼又至 （10）狼不敢前 （11）一狼洞其中 （12）隧入以攻其后 （13）其一犬坐于前 （14）禽獸之變詐幾何可采用學(xué)生先識記，再同桌互測，教師抽查時以口答或筆答形式進(jìn)行。教師范讀（或錄音帶范讀），領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、齊讀，借助注釋輪流翻譯句子，師生共同評說。
全文結(jié)構(gòu)為故事、評議兩部分：（板書或放投影） 遇 （故事開端）屠 懼 （故事發(fā)展） 狼戶 御 （故事進(jìn)一步發(fā)展） 殺 （高潮結(jié)局）結(jié)合課本練習(xí)一作答具體表述為：屠戶賣肉晚歸，兩狼跟蹤而來（遇狼）---屠戶投骨，狼依舊緊跟不舍（懼狼）---屠戶倚薪對抗狼（御狼）---狼施詭計，被屠戶識破，擊斃兩狼（斃狼）。
可以創(chuàng)造性地口述，不只是對課文進(jìn)行翻譯。
1．“一狼徑去”，看似無意攻擊，實則聲東擊西。企圖前后夾擊，置屠戶于死地�！捌湟蝗谇啊�，“目似瞑，意暇甚”，看似安閑無事，實則暗施毒計，表現(xiàn)其狡詐本性。
2．“屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之�！薄巴雷院髷嗥涔�，亦斃之�！睂懗隽送缿舻挠赂遗c機智。
3．作者用的是議論的表達(dá)方式。禽獸，既是指狼，又是指狼一樣的惡人，作者借題發(fā)揮，語意雙關(guān)，既是對狼的嘲笑，又是對屠戶機智勇敢殺狼的贊揚。用的是卒章顯志的傳統(tǒng)寫法。作者通過這個故事，意在告誡人們對待像狼一樣的惡人，要敢于斗爭，善于斗爭，這就是作者在文中要闡明的道理。
4．（1）狼（2）麥場（3）柴草堆（4）柴草堆（5）屠戶（6）狼（7）攻擊、進(jìn)攻，名作動（8）敵方、對方，名詞（9）前面（10）上前，名作動詞（11）打洞，名作動（12）鉆洞，名作動（13）像狗一樣（14）多少初一學(xué)生掌握字詞，積累詞語,仍是學(xué)習(xí)的重點之一。學(xué)習(xí)文言文切忌教師串講到底，要通過學(xué)生自學(xué)，師生互動，特別是用朗讀、看注釋等手段來解決字詞障礙，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對課文有一個整體理解。通過討論作答,消化對課文內(nèi)容的理解。通過“口述”這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固消化。（六）是全文自學(xué)的重難點。設(shè)計這一自學(xué)程序，側(cè)重于進(jìn)一步地讓學(xué)生認(rèn)識狼陰險狡詐的本性及屠戶勇敢機智的斗爭精神。通過討論和訓(xùn)練的方式讓學(xué)生對重要內(nèi)容具體落實和消化。初步掌握“其”在文中的不同用法；“敵”、“前”等一詞多義現(xiàn)象；“洞”“隧”“犬”等詞類活用現(xiàn)象。
四、小結(jié)（略）
五、作業(yè)：背誦全文
設(shè)計簡要說明：這是初一學(xué)生剛剛接觸文言文后的一篇自讀課文，既不能像教讀課文那樣教學(xué)，也不能像現(xiàn)代自讀課文那樣放手，主要采用引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品讀、討論及強化訓(xùn)練等方式，強化整體導(dǎo)讀功能，注重文言詞語積累。
張巨宏，男，現(xiàn)任教于湖北省天門實驗高中。天門市中學(xué)語文學(xué)科帶頭人，天門市十佳校長，十佳園丁，湖北省優(yōu)秀教師，全國優(yōu)秀語文教師；湖北省寫作學(xué)會會員，湖北省中學(xué)語文專業(yè)委員會會員。曾先后擔(dān)任公立學(xué)校和私立學(xué)校校長，推行人本管理，堅持教學(xué)改革。學(xué)校多次被評為先進(jìn)，學(xué)生多次獲獎。在中國教育報、中學(xué)語文、上海師大學(xué)報等省級以上報刊發(fā)表文章30多萬字，主編中學(xué)語文拓展閱讀、高考專題訓(xùn)練6＋1、初中作文教程、中考試題分類解析與應(yīng)試策略等著作10部，參編著作計36部。
蒲松齡《狼》教案
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、熟練朗讀文本。
2、梳理文意，積累文言文基礎(chǔ)知識。
3、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊含的道理。
4、講述故事，了解狼陰險狡詐的本質(zhì)，學(xué)習(xí)屠戶運用智慧與狼搏斗的精神 。
復(fù)習(xí)重點：
1、梳理文意，積累文言文基礎(chǔ)知識。
2、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊含的道理。
復(fù)習(xí)難點：
講述故事，了解狼陰險狡詐的本質(zhì)，學(xué)習(xí)屠戶智慧與狼搏斗的精神 。
復(fù)習(xí)過程：
一、預(yù)習(xí)檢查：
�。ㄒ唬├鞘莾礆埖�，狡猾的�？墒窃诼斆鞯耐缿裘媲坝肿兊萌绱擞薮馈Ｏ旅嫖覀円粔K學(xué)習(xí)蒲松齡的'小說《狼》，體會一下屠戶的機智和狼的愚蠢。
《狼》的作者是 ，選自短篇小說集《 》
（二）初讀課文，給下列加點的字注音：
1、屠大窘（ ）（ ） 2、麥場（ ）3、苫蔽（ ）（ ）
4、奔倚（ ）（ ） 5、弛擔(dān)（ ）6、眈眈（ ）（ ）
7、徑去（ ） 8 、目似瞑（ ）9、意暇甚（ ）
10、尻尾（ ） 11、假寐（ ） 12、狼亦黠矣（ ）
（三）根據(jù)圖片提示整體感知課文內(nèi)容：
集體交流與互相提問相結(jié)合。
二、自主合作復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識。
小組自主復(fù)習(xí)文中的字詞句的翻譯，小組長監(jiān)督。
三、交流展示：
�。ㄒ唬┟拷M組長抽查其他組的兩名組員，評最優(yōu)秀的小組
�。ǘw納特殊用法的詞語（屏幕顯示）。
�。ㄈ╈柟�
1、意：①意暇甚（ ）
②意將隧入以攻其后也（ ）
2、止：①止有剩骨（ ）
②一狼得骨止（ ）
3、敵 ①恐前后受其敵（ ）
�、谏w以誘敵（ ）
4、犬 ：其一犬坐于前（ ）
5、蓋：蓋以誘敵（ ）
6、股：屠自后斷其股（ ）
7、洞：一狼洞其中（ ）
8、隧：意將隧入以攻其后也（ ）
9、其：（1）屠大窘，恐前后受其敵（ ）
�。�2）顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘（ ）
（3）屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀（ ）
（4）轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中（ ）
（5）意將隧入以攻其后也（ ）
�。�6）屠自后斷其股（ ）
10、以：①屠懼，投以骨之（ ）
②屠暴起，以刀劈狼首（ ）
�、垡鈱⑺砣胍怨テ浜笠玻� ）
11、之：①復(fù)投之（ ）
�、诙鴥衫侵Ⅱ�(qū)如故（ ）
③久之（ ）
�、芤缘杜鞘�，又?jǐn)?shù)刀斃之（ ）
⑤禽獸之變詐幾何哉（ ）
�。ㄋ模z查句子翻譯。（組長大比拼）
1、骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。
2、少時，一狼徑去，其一犬坐于前。
3、方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，
4、意將隧入以攻其后也。
5、乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
6、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
7、復(fù)投之，后狼止而前狼又至
8、屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。
四、小測。
1、詞語（10個）
2、句子（2個）
3、你從本文中得到哪些啟示？
五、遷移訓(xùn)練：（屏幕顯示）
1、根據(jù)意思寫成語
2、寫作。
六、作業(yè)：
比較下面兩文與課文的區(qū)別：
其一
有屠人貨肉歸，日已暮，欻一狼來，瞰擔(dān)上肉，似甚垂涎，隨屠尾行數(shù)里。屠懼，示之以刃，少卻；及走，又從之。屠思狼所欲者肉，不如懸諸樹而早取之。遂鉤肉，翹足掛樹間，示以空擔(dān)。狼乃止。屠歸。昧爽往取肉，遙望樹上懸巨物，似人縊死狀，大駭。逡巡近視，則死狼也。仰首細(xì)審，見狼口中含肉，鉤刺狼腭，如魚吞餌。時狼皮價昂，直十余金，屠小裕焉。緣木求魚，狼則罹之，是可笑也！
其三
一屠暮行，為狼所逼。道旁有夜耕者所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入，屠急捉之，令出不去，但思無計可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。極力吹移時，覺狼不甚動，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不得合。遂負(fù)之以歸。非屠，烏能作此謀也！三事皆出于屠；則屠人之殘，殺狼亦可用也。
《狼》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解作者及其作品;
2.掌握重點文言詞的意義并翻譯課文;
3.分析狼和屠戶的形象;
4.把握文章主旨。
學(xué)習(xí)重點
分析狼和屠戶的形象;
學(xué)習(xí)難點
把握文章主旨。
學(xué)習(xí)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1.熟讀課文，了解作者。
2.試著翻譯課文，劃出自己不能翻譯的'句子。
二、課堂展示
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)展示
（二）小組探究
1.注意讀準(zhǔn)的字音：
綴 窘 苫 弛
眈 少 瞑 尻
寐 黠
2.把握文意：
�、僖煌劳須w，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。
②屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡，而兩狼之并驅(qū)如故。
�、弁来缶剑智昂笫芷鋽�。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向
�、苌贂r，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
⑤狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉，止增笑耳！
3.本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同？
前四段是 ，第5段是 。
4.文意探究：
請在課文中找出具體描寫狼和屠戶的語句，并分析狼和屠戶的形象。
分析狼的特性：
分析屠戶的形象：
第二課時
一、深層感悟：
學(xué)了這個故事，你從中得到什么啟示？請從狼和屠戶兩個角度加以闡述
狼的角度──
屠戶的角度──
二、基礎(chǔ)鞏固
�。ㄒ唬┙忉屛难栽~語：
1.綴行甚遠(yuǎn)
2.一狼仍從
3.骨已盡
4.顧野有麥場
5.弛擔(dān)持刀
6.屠暴起
7.乃悟前狼假寐
8.蓋以誘敵
�。ǘ┯矛F(xiàn)代漢語翻譯下列語句
1.并驅(qū)如故
2.其一犬坐于前
3.目似瞑，意暇甚
4.一狼洞其中
5.禽獸之變詐幾何哉
三.當(dāng)堂測試
一詞多義：
1．止 2．以
�、僦褂惺９牵� ①投以骨：
�、谝焕堑霉侵梗� ②以刀劈狼首：
�、壑孤跺晡玻� ③意將隧入以攻其后：
�、苤乖鲂Χ� ④蓋以誘敵：
3．其
�、倏智昂笫芷鋽常�
②一狼洞其中：
�、垡鈱⑺砣胍怨テ浜螅�
④屠自后斷其股：
�、萜湟蝗谇�
４．之
①復(fù)投之：
�、诰弥�
③數(shù)刀斃之：
四、有關(guān)狼的成語：
杯盤狼藉 豺狼成性 豺狼當(dāng)?shù)?鬼哭狼嚎 虎狼之勢 虎穴狼巢 狼狽為奸 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼煙四起 狼子野心 如狼似虎 聲名狼藉 引狼入室 前門去虎，后門進(jìn)狼 前怕狼，后怕虎
五、作業(yè)：
1.請結(jié)合課文展開適當(dāng)想象，將此文改編成白話文.課本劇.小品等。注意環(huán)境.神態(tài).動作.心理描寫 。
2.結(jié)合生態(tài)平衡.環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容，以“我要為狼辯護(hù)”為話題，寫一篇富有新意的短文。（任選其一完成）
狼教案 篇3
設(shè)計意圖：
合作是指為了共同的目的而兩人或多人、兩個集體或多個集體共同完成某一工作或某一任務(wù)的行為。學(xué)會合作是幼兒進(jìn)入社會，成為未來社會的主人應(yīng)具備的基本技能，也是促進(jìn)幼兒社會化的一個基本途徑。 未來的社會不僅是一個競爭的社會，更是一個合作的社會，合作對于幼兒個體全面和諧的發(fā)展十分必要。作為幼兒教師，為了培養(yǎng)幼兒的合作意識，首先要讓幼兒產(chǎn)生合作的欲望，使他們有合作的需要。而設(shè)計一些幼兒都喜愛的、必須在合作下才能完成的活動，有利于幫助孩子認(rèn)識到合作的必要性。游戲是幼兒喜聞樂見的鍛煉形式，在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的合作能力有著事半功倍的作用。美國著名心理學(xué)家帕頓自1932年首先從合作程度探討了兒童游戲的發(fā)展，她的兒童游戲理論揭示了兒童游戲行為是一個漸進(jìn)的發(fā)展過程。游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)4、5歲左右兒童的合作能力會起到重要的作用。由于現(xiàn)在的孩子居住在套房與他人交流的空間減少，導(dǎo)致幼兒與他人合作能力不斷的減弱，因此我設(shè)計了提升幼兒合作的心理游戲，讓他們在玩的情景中提升合作交往能力�！袄莵砹恕本褪菑挠變簩钦J(rèn)識出發(fā)，該游戲具有多維度操作方式適合于3---7齡段幼兒。游戲中既有兩三人合作，又有團(tuán)體合作，而且游戲的互動句式簡單朗朗上口，以問答的形式出現(xiàn)，能很好的調(diào)到活動氛圍，幼兒只要會說“狼來了”，“吃啥”，操作簡便適合3----7歲幼兒活動，加上人員不限讓活動的靈活性不斷加強。由于游戲中需要幼兒注意力高度集中，當(dāng)狼指向誰時，旁邊的人要參與互動，參與面較廣，因此能很好的提高幼兒的注意力。最后當(dāng)狼點到名字時，旁邊的幼兒要快速圍圈，而這環(huán)節(jié)中恰恰讓幼兒的合作能力得到了提升，也激發(fā)了幼兒內(nèi)心對同伴的'保護(hù)意識。游戲還將認(rèn)知與其整合如：要學(xué)會分辨狼喜歡的食物，和對物品的分類。游戲最后加入交流環(huán)節(jié)讓游戲在幼幼的交流互動中不斷完善，從本質(zhì)上達(dá)到了提升合作溝通的目的。
活動目標(biāo)：
1、通過游戲狼來了，在集體圍圈保護(hù)同伴中，提升幼兒的合作默契，激發(fā)幼兒對同伴的保護(hù)意識。通過交流如何更好的保護(hù)同伴中學(xué)會合作的方法，增進(jìn)同伴間的溝通。
2、通過游戲狼來了，在找吃的緊張游戲氣氛中提升幼兒的注意力和反應(yīng)能力
3、不斷轉(zhuǎn)變游戲的玩法，讓幼兒在同一游戲不同玩法中體驗游戲的快樂，也提升了幼兒的認(rèn)知能力
游戲準(zhǔn)備：
人數(shù)不限 其中一人扮老狼
游戲過程：
一、游戲規(guī)則介紹：一人當(dāng)老狼，其余幼兒排成一排
二、游戲玩法介紹：一人當(dāng)老狼，當(dāng)老狼說：“狼來了”，參與游戲的幼兒回應(yīng)：“吃啥”。狼邊用手指向其中一名幼兒邊說：“吃蘋果”，那么該幼兒左右兩邊孩子要做出夸張的表情雙手放嘴邊并發(fā)出“啊”，如果左右兩邊其中一位沒有反應(yīng)將被狼吃掉，暫停讓其參與。狼繼續(xù)說“狼來了”，參與幼兒回應(yīng)“吃啥”。狼可以同樣的方式指著一名幼兒說“西瓜”，該幼兒左右兩邊的孩子做出夸張的表情雙手放嘴邊并發(fā)出“啊”，扮狼的幼兒要同上形式可以報出不同的水果，直到最后狼要指著其中一名幼兒報出該幼兒名字時，其余幼兒要拉手圍圈，讓其不讓狼吃掉。如果有幼兒不小心被狼吃掉，在當(dāng)狼說：“狼睡了”蹲下的時候悄悄的把同伴救走。如果沒有被狼吃掉，被狼點到名字幼兒與狼互換角色，該幼兒扮演狼而“狼”參與團(tuán)隊游戲。游戲以此類推。
此游戲也可以進(jìn)行多種玩法：在“吃啥”這里，可以變成家具類，交通工具類等，如孩子們問“吃啥”？狼：“指著其中一個孩子說：“吃桌子”，“椅子”等，當(dāng)然在每次的游戲中要確定好狼吃的類型，讓扮演狼的幼兒能根據(jù)類型報相應(yīng)的物品名稱。這也提升了幼兒的認(rèn)知水平。
如果將該游戲在中班段的幼兒，可以進(jìn)行游戲方式的微調(diào)，如：老師可以先做知識準(zhǔn)備，讓幼兒知道哪些是狼喜歡吃的，哪些是狼不喜歡吃的。扮狼的幼兒有可以自主的回應(yīng)，當(dāng)他指著某一幼兒說出狼喜歡吃的食物，如“吃小雞”其余幼兒要圍圈保護(hù)小雞。
如果將游戲放在2--3歲低年齡段的幼兒，可以進(jìn)行游戲方式的微調(diào)，如：當(dāng)狼指某一幼兒說：“吃蘋果”，該幼兒發(fā)出“啊”，當(dāng)狼報到某一幼兒名字時大家圍圈即可。而狼的扮演者也可有老師代替。
三、游戲活動交流：
1、怎么做才能更好的保護(hù)小朋友不被狼吃掉？
（幼兒相互討論想辦法）
幼兒：要注意力集中
幼兒：要大家相互合作
幼兒：每個人速度要快
師：如果有一人不牽手會怎樣？
幼兒：狼就會進(jìn)去吃掉小朋友。
2、當(dāng)狼指著某一孩子說物品名稱時，左右兩邊的孩子時常會忘記，你有什么好辦法讓他們趕緊說“啊”
（幼兒相互討論想辦法）
幼：我用左右兩只手趕緊拍他們身體，提醒他們。
3、當(dāng)你去救同伴時的心情是怎樣的？
4、當(dāng)你被救時的心情怎樣？
通過游戲交流讓幼兒明白合作的重要性與合作的方式，感受同伴間的友愛。這對孩子責(zé)任意識的形成有著潛移默化的積極影響，同時教師的引導(dǎo)也為其他孩子在下次游戲中碰到同類問題提供了方法上的借鑒，有利于孩子下次游戲的進(jìn)一步推進(jìn)。
四、再次游戲
讓幼兒運用自己交流中得出合作方法進(jìn)行游戲，同過比對讓他們感受成功的快樂也感受合作需要溝通需要配合。
此游戲在玩之前教師要對幼兒的知識量有所準(zhǔn)備如：歸類意識，物品的名稱，對狼飲食習(xí)性的了解。
活動啟示：
社會對人材的要求逐步提高以及素質(zhì)教育不斷深入的情勢下，老師應(yīng)利用幼兒集體相處于幼兒園這個特殊環(huán)境。采用適宜的方法．加強幼兒合作意識與合作能力的培養(yǎng)．以便他們以后更好地適應(yīng)社會、立足社會、發(fā)展社會。而游戲化的心理教育方式讓幼兒在輕松地氛圍中接收理解并正在達(dá)到心理疏通。帕頓的研究根據(jù)兒童在活動中的社會意識和社會參與程度，把游戲行為分為六種水平：無所用心的行為，獨自游戲，旁觀行為，平行游戲，聯(lián)合游戲，協(xié)同游戲。我們應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡特點設(shè)計有趣有意義的心理游戲。
1、教師由扶到放，引導(dǎo)合作方式
在游戲過程中自然的引導(dǎo)他們交流、分工、配合等，分工和配合是最關(guān)鍵的地方。怎么進(jìn)行交流、分工、配合？幼兒由于年齡較小，語言交際能力低。在這個階段需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，并親自融入兒童中間，作為其中的一名成員，蹲下來邊教邊參與孩子們的活動。一步一步，教師由扶到放，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子學(xué)會進(jìn)行合理有效地交流、分工和配合，這樣孩子們慢慢也就學(xué)會了合作。
2、教師有計到施，設(shè)計合作內(nèi)容
教師要有目的、有計劃地組織幼兒進(jìn)行一些合作游戲,如:共同搭積木完成一個造型,共同完成一幅畫或采取二熱合作或幾人一組的體育游戲等,為幼兒的合作創(chuàng)造機會。這樣,幼兒在活動時就不能只顧一個人玩,而需要二人或幾人合作共同配合來完成一項任務(wù),把每個人的想法和意見都融進(jìn)去,這時二人或幾人協(xié)商的過程,就為幼兒提供了鍛煉的機會其次,把幼兒合作的培養(yǎng)貫穿在幼兒的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中,如:共同疊被子、搬椅子、收拾玩具等不放棄一切可以合作的機會。再有,還可以打破班級界限,創(chuàng)造與不同年齡段的幼兒間進(jìn)行合作的機會。如:大帶小活動,這樣可以拓展幼兒合作對象的范圍,鞏固幼兒對不同合作環(huán)境的適應(yīng)性。幼兒經(jīng)過與人商量討論的鍛煉,使幼兒合作能力大大加強,體會到與人合作中遇到種種問題,這樣幼兒的合作能力就會在反復(fù)的鍛煉中得到提高。
3、教師由說到玩，轉(zhuǎn)變教育方式
如果單一以說教的形式呈現(xiàn)教育內(nèi)容，幼兒失去體驗?zāi)敲醇词鼓阏f的再精彩幼兒的接受能力也是有限的，只有讓幼兒參與到活動中進(jìn)行心理上的對接與碰撞，才能讓有幼兒體驗到教育的內(nèi)容。因此我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育方式，將我們的教育內(nèi)容設(shè)計成幼兒喜歡玩的游戲，達(dá)到教育的玩中學(xué)，學(xué)中玩。
總之，要培養(yǎng)幼兒的交往合作能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說教就能達(dá)到目的的，而是需要教師做一個有心人，為孩子創(chuàng)設(shè)各種交往環(huán)境，重要的是要以游戲的趣味性去引導(dǎo)孩子達(dá)到心理上的共鳴，并進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)，只有這樣，才能結(jié)出累累碩果。
狼教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字和詞語卡片。
2、掛圖。狼和小羊的圖片。
3、幻燈片。
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
�。ㄙN狼圖）認(rèn)識它嗎？認(rèn)識生字“狼”，讀一讀。它是一種什么樣的動物?(貼羊圖)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢? （板書:和）結(jié)果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文
1、課件演示，范讀全文
要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容。說說你在看錄像和聽老師范讀課文的基礎(chǔ)上，懂得了什么？
2、自讀課文，標(biāo)出小節(jié)號，目視雙行，讀誰字音。碰到不理解的詞句畫上記號。
3、出示生字詞。
弄臟 吃驚 溫和 倒流 經(jīng)常 爭辯 撲去 親愛
可憐 壞蛋 找碴兒 背地里 氣沖沖 罵
你覺得哪些詞語難讀，或容易讀錯，提醒大家。
指名讀，跟讀，齊讀，開火車讀，男女生讀。
4、你覺得文中哪些句子不好讀？
5、指名分段讀。注意不讀破句。
6讓學(xué)生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)生字
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家，看你們會認(rèn)了沒有，讀準(zhǔn)了沒有。
二、精讀課文。
1、師范讀，生思考：想想狼到底想干什么？（范讀課文，讀出角色的不同性格）
學(xué)生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的圖片）
2、學(xué)習(xí)二、三自然段。
師：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出課文中的話讀一讀。（指名讀）
師：我發(fā)現(xiàn)你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重，為什么這么讀啊？狼這么想吃小羊，心里會想些什么？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？（課件演示）狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎樣吃掉小羊？他對小羊說了什么？自己讀讀第二、三自然段。
生自讀。
師：狼對小羊說了些什么，小羊是怎樣反駁他的？誰來讀讀。（課件出示句子）
師：狼說這話的時候是什么樣的？（指導(dǎo)看課件）你能再讀一讀嗎？
誰還想來讀？
師：小羊能把狼喝的水弄臟嗎？為什么？（出示句子）指名讀。
師：（出示反問句）師讀。小羊會不會把狼喝的水弄臟呢？這是反問句，它的意思就是說小羊不會把狼喝的水弄臟。（出示陳述句）齊讀。用反問句比用一般敘述句更有力量，這里更加強調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?
指名讀。
畫簡筆畫，理解“上游、下游、倒流”。
師：狼在上游，小羊在下游，羊絕不會把狼喝的水弄臟，可狼偏說羊弄臟了水，這就是書上說的……（出示找碴兒）讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)四、五自然段
師：狼第一次找碴兒被羊駁倒了，他甘心嗎？他的態(tài)度變得怎么樣了？他又找了什么理由，對小羊說了什么？小羊又是怎樣反駁的'？
同桌互讀，一人扮演狼，一人扮演羊讀。
�。ǔ鍪揪渥樱┓纸M讀。
師：讀到這兒，你有什么問題嗎？我有一個問題不明白，文中說“就算這樣吧”說明狼承認(rèn)小羊說得有道理，這樣是怎樣啊？狼第二次說去年小羊經(jīng)常在背地里說他的壞話，而去年小羊還沒出生，狼這樣指責(zé)小羊，這叫什么？
�。ǔ鍪菊也陜海┳x兩遍。
4、學(xué)習(xí)第六自然段
齊讀第六自然段。
師：狼兩次找碴兒都被小羊用事實駁了回去，這一次狼又找了什么理由？
師：誣賴小羊不面，狼在毫無事實根據(jù)的情況下硬說罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，這又叫什么？
�。ǔ鍪菊也陜海┳x兩遍。
師：現(xiàn)在誰來說說“找碴兒”是什么意思？
師：對，找碴兒就是為了達(dá)到某種目的，故意挑別人的毛病，甚至是毫無根據(jù)地找借口，跟別人吵。
質(zhì)疑。“爭辯”是什么意思？為什么不想再爭辯了？
指導(dǎo)看圖。狼的兇相。指導(dǎo)朗讀。
5、分角色朗讀。先指名讀，再男女生讀。
6、體會寓意。（出示課件）
三、拓展延伸。
狼撲向小羊，小羊有什么反應(yīng)？小羊被狼吃了嗎？小組討論。
狼教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識"狩、寵、厄、悖"4個字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護(hù)生態(tài)平衡的意識。
4. 領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點
弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。
三、媒體運用
1. 課前查閱有關(guān)生物鏈的資料。
2. 大屏幕演示總結(jié)語，引起學(xué)生注意。
四、教學(xué)流程
〈一〉導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？為什么？在美麗的大森林里，由生活導(dǎo)入鹿給你留下了什么印象？狼呢？學(xué)文，增加是啊，鹿通常是美麗善良的化身，而狼卻兇惡殘暴，今天我們共同來學(xué)習(xí)學(xué)文興趣《鹿和狼的故事》（板書課題），看看課文又給我們講了一個什么故事呢？
〈二〉初讀
1. 請同學(xué)們打開書，輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字詞可以借助工具書和聯(lián)系上下文理解。
2. 指名讀。思考：課文講了一個什么故事？
理解"茍延殘喘"、"罪魁禍?zhǔn)?。
3. 指名說主要內(nèi)容。
〈三〉理解
1. 導(dǎo)言
是啊，昔日的.森林松杉蔥郁，而今卻面目全非；原來的鹿群活潑自由，現(xiàn)在卻茍延殘喘。這嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難不能不使我們感到痛心疾首。然而，羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護(hù)者。如果有人能夠勸阻他不再繼續(xù)這個錯誤的決定，必將會挽救森林，挽救鹿群，挽救整個生態(tài)系統(tǒng)，可惜，羅斯福身邊沒有這樣的人。同學(xué)們，讓我們快快行動起來，向總統(tǒng)先生進(jìn)見直言吧！我們來以形式的創(chuàng)給他寫一封信，好嗎？新達(dá)到激發(fā)要想使這封信更具有說服力，我們需要以課本為依據(jù)，可以用事實說學(xué)文欲望話，可以講明道理，可以引用身邊的例子，要有理有據(jù)的闡明你的觀點。
2. 自由研讀課文，思考如何寫信。體現(xiàn)自主與
3. 小組交流。合作
4. 集體交流。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生信的內(nèi)容適時小結(jié)出：生物之間的關(guān)系相互制約、相互聯(lián)系；不要以慣有的眼光片面的認(rèn)識事物）
〈四〉總結(jié)
同學(xué)們一封封發(fā)自肺腑的信，不僅使羅斯福醒悟，也會使更多的人警醒。
我們的目的只有一個：這個慘痛的教訓(xùn)不要再重演。
在這節(jié)課即將結(jié)束時，請同學(xué)們再回味全文，此時，你最想說什么？回味全文，老師這也有一句話，送給大家：尊重動物，尊重自然，也就是尊重自己。領(lǐng)悟文旨。
狼教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞著名的交響樂童話《彼得與狼》，感受作品所表達(dá)的故事和感受，初步了解俄羅斯著名作曲家普羅柯菲耶夫。
2、了解西方音樂和樂器，提高學(xué)生的鑒賞水平和審美能力，增進(jìn)對藝術(shù)學(xué)習(xí)的綜合理解能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、交響音樂童話《彼得與狼》的CD光盤或錄音帶，相關(guān)的影視資料。
2、學(xué)生自己制作“樂器”的材料，各種廢舊物和生活中的物品。
課時建議：1課時
教學(xué)活動建議：
活動一：交響音樂童話《彼得與狼》
1、在課前分配角色，學(xué)生以不同角色特有的語言風(fēng)格朗誦童話故事。
師生共同聽賞俄羅斯20世紀(jì)最偉大的作曲家之一——普羅柯菲耶夫的交響音樂童話《彼得與狼》，聽音樂之前，先請同學(xué)們想想，如果你是作曲家，你要用什么樂器來表現(xiàn)這些形象呢？為什么？引導(dǎo)學(xué)生主動參與，富有想象的欣賞音樂作品。
2、再聽聽作曲家是用什么樂器和有特點的手段表現(xiàn)各個角色。學(xué)生朗誦普羅柯菲耶夫為這首交響樂親自撰寫的'朗誦詞。
3、教師引導(dǎo)，聽了這些介紹，大家肯定會對這部作品發(fā)生興趣，我們既能夠聽到用音樂講述的童話故事，又能夠?qū)δ莻�發(fā)出美妙音響的、龐大的樂器家族——管弦樂隊的成員有所了解，真是一舉兩得。
4、配合樂器的展示，學(xué)生朗誦介紹樂曲內(nèi)容。
5、分小組討論：用音樂講述的《彼得與狼》的故事真是娓娓動聽。
活動二：看！我們表演的《彼得與狼》
1、提前布置學(xué)生自己查找關(guān)于音樂童話《彼得與狼》的相關(guān)資料。
2、根據(jù)童話《彼得與狼》各個角色制作不同的頭飾或服飾，在音樂的伴奏下，采用啞劇的表演形式共同表演這個童話，注意利用自己的肢體語言形象的表現(xiàn)音樂內(nèi)容。
3、在音樂聽賞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用自己身邊的繪畫工具和材料，畫出音樂童話劇中的故事（情節(jié)或者是其中的任務(wù)和樂器）。
教學(xué)內(nèi)容：
聽賞音樂童話《彼得與狼》、根據(jù)劇情進(jìn)行想象畫
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞著名的交響樂童話《彼得與狼》，感受作品所表達(dá)的故事和感受，初步了解俄羅斯著名作曲家普羅柯菲耶夫。
2、了解西方音樂和樂器，提高學(xué)生的鑒賞水平和審美能力，增進(jìn)對藝術(shù)學(xué)習(xí)的綜合理解能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、交響音樂童話《彼得與狼》的CD光盤或錄音帶，相關(guān)的影視資料。
�。场� 學(xué)生自己制作“樂器”的材料，各種廢舊物和生活中的物品。
課型：綜合
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，檢查課前準(zhǔn)備。
二、新課導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們聽說過音樂童話故事嗎？
介紹音樂童話故事。
今天，我們要一起欣賞一部音樂童話故事《彼得與狼》。請同學(xué)們仔細(xì)聽，看你能說出故事中有幾種角色？你能聽出他們分別是由什么樂器演奏的？
狼教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制《鹿和狼的故事》教案約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護(hù)生態(tài)平衡的意識。
3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、板書鹿和狼
1、誰能說說你對狼的認(rèn)識？你對鹿的了解呢？（鹿：溫柔善良，讓人喜歡。狼：兇惡狡猾，讓人憎恨，如《會搖尾巴的.狼》、《狼和羊》。
2、板書《鹿和狼的故事》，看了題目后你想說些什么？
溫柔善良的鹿和狡猾兇惡的狼之間會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
3、同學(xué)們你們現(xiàn)在最想做什么？（讀書）
二、學(xué)生讀課文。
1、自己將全文正確流利地讀出來。
2、你想讀哪一自然段就讀哪一自然段。
三、課文中哪一部分給你印象最深你就讀哪一部分，邊讀邊想你為什么選擇這一部分。
四、讀你印象最深的段落，說一說為什么會選擇這一部分。
1、羅斯�？偨y(tǒng)決定由政府雇請獵人去消滅狼，目的是為了保護(hù)鹿，讓鹿繁殖得更多一些。
2、經(jīng)過25年的獵捕，鹿沒有了天敵。
3、鹿過著沒有危險，食物充足的幸福生活。
4、鹿吃光了森林中的植被。
5、鹿病死了無數(shù)只，還有一些饑餓而死。
五、愛因斯坦說過，提出問題比解決問題更重要，選擇大家找出課文中的不同觀念，用自己的觀念及想法進(jìn)行一次辯論賽。
正方
羅斯福是對的，他殺狼是為了保護(hù)鹿。
反方
羅斯福是錯的，他違犯自然界相互制約相互聯(lián)系的規(guī)律。
六、總結(jié)
在人類生存的這個星球上動物和動物之間、植物和植物之間、動物和植物之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，一種生物的存亡或數(shù)量發(fā)生變化，常常會通過這種錯綜復(fù)雜的依存關(guān)系影響到其他生物和整個自然界。這就是鹿和狼等動物帶給我們的啟示。
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