【精華】科學(xué)教案匯總10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的科學(xué)教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學(xué)教案 篇1
�。�1）用顯示器檢驗小水鐘的計時準(zhǔn)確性。教師放映顯示器，師生共同檢驗小水鐘的計時準(zhǔn)確性。提問：小水鐘為什么不準(zhǔn)確？分析、整理實驗數(shù)據(jù)找出原因，繼續(xù)改進(jìn)。讓學(xué)生在自己動手的基礎(chǔ)上通過合作、討論、研究，更深一步地了解水鐘的計時原理。
（2）關(guān)心身邊的水龍頭的滴漏現(xiàn)象。這是一個拓展活動。讓學(xué)生把學(xué)的知識運用到現(xiàn)實生活中，關(guān)心身邊水龍頭的滴漏現(xiàn)象，估測流失的水量，提醒大家節(jié)約用水。通過調(diào)查學(xué)生應(yīng)該會發(fā)現(xiàn)，看起來緩緩滴漏的水實際上流失得非�？欤偈顾麄兎此迹骸白约浩綍r是否注意關(guān)緊水龍頭？”這個活動可以將學(xué)生的`創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒，激勵學(xué)生用學(xué)習(xí)的知識服務(wù)于社會。
�。�3）知識鏈接：刻漏和漏壺。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識古代的計時儀器——刻漏和漏壺時，最好選用電腦進(jìn)行教學(xué)。這樣不但能用最短的時間說明刻漏和漏壺的原理，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，歌頌我國古代勞動人民的聰明智慧，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行了樹立民族自信心，增強民族自豪感的愛國主義教育。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確測量自己的呼吸和心跳次數(shù)。
2、能根據(jù)測量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并作出自己的判斷。
科學(xué)知識：
1、知道心跳、呼吸和運動是有聯(lián)系的，運動可以使心跳和呼吸加快，休息后恢復(fù)到正常狀態(tài)。
2、了解自己正常情況下 1 分鐘心跳、呼吸的次數(shù)。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過研究運動對身體的影響，意識到事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的。
2、意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要方法。
教學(xué)重難點：測量呼吸和心跳的次數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：手表、記錄表
教學(xué)課時：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
1 、師：每當(dāng)有很多老師來聽課時，你的心情怎么樣？
生：高興、興奮、緊張……
師：你的這種心情從身體狀況的哪方面表現(xiàn)出來的？
生：心跳加快，臉紅……
師：相對于體育課來說，我們現(xiàn)在處于什么狀態(tài)下？
生：安靜狀態(tài)。
2 、師：請兩位同學(xué)上來（一位男生一位女生），他們現(xiàn)在都處于安靜狀態(tài)下，如果讓他們運動起來，你猜測他們會有什么變化？
生：呼吸加快、心跳加速、氣粗……
3 、師：你們體育課上做過原地高抬腿運動嗎？怎么做的？
生：大腿和身體呈 90 °夾角。
師示范動作。
4 、師：請男生準(zhǔn)備好，隨著老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運動，動作要做標(biāo)準(zhǔn)了，女生站立不動。（計時 1 分鐘）現(xiàn)在我們再來觀察他們的表情有沒有變化？有什么樣的變化？
生：男生臉上有汗、臉變紅了、氣喘粗了……
師：你自己有什么樣的感受？（問男生）
師：你有這樣的感覺嗎？（問女生）
5 、師：為什么他們的感覺會不同？（請他們下去）
生：男生做了高抬腿運動，而女生沒有做運動。
6 、師：為什么運動后我們的呼吸就會變粗呢？
生：我們的心跳加快了，同時使呼吸加速。
7 、師：運動后我們的呼吸和心跳次數(shù)比安靜時的呼吸和心跳次數(shù)快多少呢？怎樣知道呢？
生：進(jìn)行測量。
8 、師：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“測量呼吸和心跳”，出示課題。
二、自主學(xué)習(xí)：
1 、測量在安靜狀態(tài)下 1 分鐘的呼吸和心跳次數(shù)。
�。� 1 ）師：要想準(zhǔn)確測量呼吸和心跳的次數(shù)，首先要掌握正確的測量方法。誰知道怎樣計算呼吸的次數(shù)？
學(xué)生討論并匯報。
師：測量呼吸時要注意，一吸一呼算一次呼吸（示范）。這兒老師是用夸張的方式讓每個人都能看到，但在實際測量的時候就是按照平常的呼吸情況進(jìn)行。每個同學(xué)和老師一起做一做。心跳的次數(shù)可以怎樣測量的呢？
生：用手摸、聽、測脈搏……
（ 2 ）師：我們今天用測量脈搏的方法來測量心跳次數(shù)。用我們的'右手搭在左手手腕的內(nèi)側(cè)偏上的地方，找到脈搏（示范），每個人試試，要準(zhǔn)確地找到你的脈搏。
�。� 3 ）師：測量呼吸和心跳次數(shù)的方法我們已經(jīng)學(xué)會了，為了能進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，我們要把測到的數(shù)據(jù)記錄在表格里面。（出示表格）這張表格你們知道怎么記錄嗎？
生：講述表格的看法、寫法。（師適時補充）
�。� 4 ）師：現(xiàn)在我們要開始測量呼吸和心跳的次數(shù)了，先測量哪種狀態(tài)下的？
生：安靜狀態(tài)下的。
�。� 5 ）師：表格里面要求我們填寫同一時間內(nèi)呼吸和心跳的次數(shù)，我們第 1 次先測量 1 分鐘呼吸的次數(shù)，第 2 次再測量 1 分鐘心跳的次數(shù)。
師：注意呼吸次數(shù)的計算方法，找準(zhǔn)自己的脈搏。準(zhǔn)備好了嗎？開始（計時 1 分鐘，測量兩次）。
學(xué)生各人自己測量數(shù)據(jù)，并記錄，算出平均值。
生：匯報所測數(shù)據(jù)，計算平均值。
2 、測量自己在運動結(jié)束時， 1 分鐘的呼吸和心跳次數(shù)。
�。� 1 ）師：安靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)有了，接下來要測量什么數(shù)據(jù)了？
生：運動狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)。
師：運動時呼吸和心跳的次數(shù)在我們的運動一結(jié)束就要進(jìn)行，等到休息后再測量數(shù)據(jù)就不準(zhǔn)了。還有，老師在這兒發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是如何記錄同一時間內(nèi)的呼吸和心跳的次數(shù)？你有什么好辦法嗎？
生：嘗試說。
師：為了解決這個問題，請一、三大組只記錄測量呼吸的次數(shù)，二、四大組只記錄測量心跳的次數(shù)。
�。� 2 ）師：我們?nèi)耘f用原地高抬腿的方法進(jìn)行測量運動時呼吸和心跳的次數(shù)。測量時要注意，請你按照老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運動。每位同學(xué)一定要把動作做標(biāo)準(zhǔn)了，否則就不能準(zhǔn)確測量出呼吸和心跳的次數(shù)了。（計時 1 分鐘，老師調(diào)整好學(xué)生所站的位置）
�。� 3 ）測量呼吸和心跳次數(shù)。（計時 1 分鐘）
學(xué)生各人自己測量數(shù)據(jù)，并記錄，計算出平均值。
學(xué)生匯報所測數(shù)據(jù)。
�。� 4 ）師：安靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)以及運動結(jié)束時呼吸和心跳的次數(shù)我們都有了，有了這兩組數(shù)據(jù)我們能做什么事？
學(xué)生進(jìn)行比較。
師：你們比較一下，發(fā)現(xiàn)什么？
生：運動結(jié)束時呼吸和心跳的次數(shù)要比安靜狀態(tài)下的速度快。（說出具體數(shù)據(jù)）
�。� 5 ）師：我們除了用表格進(jìn)行數(shù)據(jù)比較之外，還可以用圖形進(jìn)行數(shù)據(jù)比較。這兒有一個坐標(biāo)，橫線表明在什么狀態(tài)下，豎線表示呼吸或心跳的次數(shù)，我們現(xiàn)在就要把表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形，看老師是怎么做的。（以某一學(xué)生為例說明條形圖的畫法）現(xiàn)在我們所看到的是圖形中的一種，叫條形圖，大家看用這種方法比較數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點？ （明顯、清楚、一目了然…… ）
科學(xué)教案 篇3
目的：
1、通過生動有趣的游戲體會“事實與證據(jù)”在科學(xué)探究過程中的重要作用。
2、能指出哪些是事實與證據(jù)，是采用什么方法搜集的。
�。獣䦶淖约航�(jīng)歷的事情中總結(jié)經(jīng)驗，自己編制游戲圖。（并不是必須達(dá)到的目的，可依學(xué)生實際情況而定。）
準(zhǔn)備：
一個骰子，每個參加者一個棋子，一張通關(guān)游戲圖
怎樣進(jìn)行：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
先讓學(xué)生回憶前一部分學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述 “一千個小偵探找青蛙”講了一件什么事，從這個活動中你學(xué)到了什么。
2、了解游戲規(guī)則
游戲規(guī)則見教課書第100頁。
這是通關(guān)游戲?qū)W生能否玩得有趣的關(guān)鍵。在準(zhǔn)備好棋子之后，教師可以讓學(xué)生講一講這個游戲怎么玩。特別要說清楚所走的每一步的`圖標(biāo)代表什么意思，注意聯(lián)系前一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說。做好準(zhǔn)備后，學(xué)生就可以玩游戲了。
玩過幾遍之后，當(dāng)學(xué)生的興趣漸漸減弱時，鼓勵他們采用另一種游戲規(guī)則來做游戲�？梢詢扇送�，也可以多人玩。學(xué)生如果有更好的游戲規(guī)則，也可以讓他們按照自己的規(guī)則來做游戲。
同時，學(xué)生每玩一遍，讓他們說出走到了哪一關(guān)，這一關(guān)是要求你干什么，每個圖標(biāo)代表的是什么意思，哪些是事實與證據(jù)。一直到學(xué)生完全明白這個游戲告訴我們什么為止。
拓展活動：
設(shè)計并玩自己的通關(guān)游戲。這項活動要求學(xué)生的獨創(chuàng)性比較高，難度也很大。因此，只要是能夠模仿課本上的“科學(xué)小偵探通關(guān)記”游戲，編的簡單一些也沒有關(guān)系。可以畫圖，也可以寫字代表每個圖標(biāo)，但關(guān)鍵是要用自己的生活經(jīng)歷來設(shè)計游戲。可以讓他們先說事件過程，再找出這件事中哪些地方可以提出問題，設(shè)計成關(guān)卡，如何過關(guān)等。
科學(xué)教案 篇4
一、教材
首先來談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
《聲音的傳播》是科教版小學(xué)四年級科學(xué)上冊第三單元第5課的內(nèi)容，這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的大小、高低以及產(chǎn)生的原因的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，通過教材呈現(xiàn)的兩個活動進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究聲音的傳播方式。
二、學(xué)情
在教學(xué)過程中，想要更好的因材施教，就要掌握學(xué)生的基本情況。
我所面對的四年級學(xué)生，他們經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，對科學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，但學(xué)生考慮問題不深入，邏輯性思維不強，實驗操作能力也有待提高，所以在本課當(dāng)中我將通過活動引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生廣泛的、積極主動的參與學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，這樣有助于激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)一步提升科學(xué)探究能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
1.知識與技能：知道聲音是通過物體以波的形式進(jìn)行傳播的;
2.過程與方法：通過觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)會描述實驗過程和現(xiàn)象的方法;
3.情感態(tài)度與價值觀：意識到從實驗中獲取事實是科學(xué)探究的基本方法。
四、教學(xué)重難點
在教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)過程中，我將教學(xué)重點設(shè)置為：
重點：理解聲音是需要通過物質(zhì)進(jìn)行傳播的。
難點：知道聲音以“聲波”的形式向四周傳播。
五、教學(xué)方法
為了體現(xiàn)教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，我在教學(xué)過程中采用了：講授法，小組合作法，實驗探究法，課堂討論法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在看看、想想、做做中掌握知識。
六、教學(xué)用具
為了更好的完成本課目標(biāo)，我將在每個小組準(zhǔn)備土電話、1米唱的鋁箔條、木質(zhì)米尺、棉線、尼龍繩以及實驗記錄表進(jìn)行實驗活動。
七、教學(xué)過程
接下來，主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過程的設(shè)計。
(一)導(dǎo)入新課：
在這一環(huán)節(jié)我將展示一張有聲賀卡，悄悄將他打開，并問：同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢?當(dāng)位于教室各個位置的學(xué)生都說出聽到了美妙的音樂聲時，我將追問：為什么大家都聽到了聲音?賀卡傳出的聲音是怎么傳到我們的耳朵里的?以此引入今天的新課：今天就讓我們通過學(xué)習(xí)新課《聲音的傳播》，來解決這些問題。
意圖：以有聲賀卡導(dǎo)入能充分集中學(xué)生的注意力，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，能激活學(xué)生思維，使學(xué)生帶著探索未知的心理進(jìn)入新的教學(xué)。
(二)新課教學(xué)
在這一環(huán)節(jié)，我將分為如下兩個活動進(jìn)行。
活動一：振動物體與聲波。
我將結(jié)合本單元第二課所接觸過的實驗：用振動的.音叉接觸水面引起水面波動，指導(dǎo)學(xué)生動手實驗，并要求學(xué)生仔細(xì)觀察并描述水面是如何波動的，以此引導(dǎo)學(xué)生初步感知：震動的物體會引起周圍物體的振動。在這基礎(chǔ)上我會讓學(xué)生玩一玩“土電話”小游戲，并通過思考“聲音是怎么從電話的一端到達(dá)另一端的?”進(jìn)一步感知聲音的傳播方式。游戲結(jié)束后我將引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：聲音是以波的形式傳播的。
意圖：通過動手實驗，小游戲能充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為后面活動探究做好鋪墊。
活動二：聲音在不同物體中的傳播。
我將用PPT展示各種不同的實驗材料，并引導(dǎo)學(xué)生猜測聲音在這些物體中的傳播效果是否一致以及哪一種材料傳播效果最好，并將想法記錄下來。在此之后，我會讓學(xué)生對自己的猜想進(jìn)行驗證。在實驗前我將組織學(xué)生談?wù)搶嶒炛械淖⒁馐马�，然后我再強調(diào)三點：(1)每次敲擊音叉的力度大小要一樣;(2)將物體的一端緊連著音叉，另一名同學(xué)在另一端傾聽;(3)時刻保持教室安靜，認(rèn)真傾聽各種材料物體的聲音傳播并記錄。再讓學(xué)生親自動手實驗，將實驗結(jié)果填入實驗記錄表。
通過兩個活動，我會結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：聲音是以波的形式進(jìn)行傳播的，在不同物體中的傳播能力不同。最后讓學(xué)生結(jié)合結(jié)論解釋導(dǎo)入中的問題，這樣可以讓學(xué)生在實驗活動過程中領(lǐng)悟?qū)嶒炘诳茖W(xué)探究中的重要性。
(三)鞏固提高
在這一環(huán)節(jié)，我將從以下兩點進(jìn)行：
1.同學(xué)們，通過實驗我們已經(jīng)知道聲音能在空氣、固體中傳播，誰能說說聲音還能在什么物體中傳播?我將適時出示一個有關(guān)釣魚的flash動畫，讓學(xué)生通過回憶釣魚要在岸上保持安靜，否則魚兒會嚇跑，啟示學(xué)生說出，聲音還能在液體中傳播。
2.出示一張宇航員們在月球上利用無線電設(shè)備通話的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到空氣是聲音傳播的重要物質(zhì)。
3.自由發(fā)言階段。讓學(xué)生舉例聲音傳播的實例，并用所學(xué)知識解釋其中的原理。
意圖：這樣設(shè)計能擴(kuò)展學(xué)生的知識面，了解更多與科學(xué)有關(guān)的知識，體會知識源于生活，又應(yīng)用于生活。
(四)小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我的板書以及簡單的問答形式對本課進(jìn)行回顧。
在作業(yè)布置方面，我會讓學(xué)生課下以小組合作的方式探究：木棒和鐵棒的聲音傳播能力，并記錄下來，下節(jié)課伊始進(jìn)行分享。
這樣運用開放性且學(xué)習(xí)小組合作的形式布置作業(yè)，可以較好的激發(fā)學(xué)生參與的積極性，將知識的學(xué)習(xí)延伸到第二課堂。
科學(xué)教案 篇5
一、課題名稱：魚兒的奧秘
二、課型、課時
1．課型：實驗課
2．課時：1課時
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：通過觀察研究，知道魚類的共同特征；
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生針對猜想制定并實施研究計劃的能力；
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、樂于提問的科學(xué)態(tài)度及友好 對待研究對象的人文精神。
四、教學(xué)重、難點
1．教學(xué)重點：小組自行設(shè)計研究計劃，討論活動規(guī)則，組織探究實驗，并 從中歸納魚類的共同特征；
2．教學(xué)難點： 小組自行設(shè)計研究計劃，商議活動規(guī)則，在交流中指出不足， 提出有價值的建議。
五、教學(xué)用具
水槽、鯽魚、金魚、錦鯉、橡膠手套、食用色素、濕毛巾、蓋水槽的布、漁
網(wǎng)、滴瓶、繃帶、皮筋、夾板、紗布套、課件
六、教學(xué)方法
談話法、探究法、討論法、歸納法等
七、教學(xué)過程
課前活動——觀察魚。 展示魚的圖片或黑板畫。
問題：你認(rèn)識哪些魚？這些魚都有什么共同之處？
(一)交流觀察發(fā)現(xiàn)，提出問題和選擇問題魚是我們熟悉的動物朋友，今天，就讓我們一起來探尋魚兒的奧秘！ 你發(fā)現(xiàn)三種魚有哪些相同之處？ 從魚的外表看，有哪些與其他動物有明顯不同的特點？ 你在觀察中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？(小組同學(xué)間進(jìn)行交流。)我們來把大家提出的.問題梳理一下。(學(xué)生總結(jié)回答，教師將提出的問題寫在黑板上。)
1.魚鰭
你們認(rèn)為魚鰭是起什么作用的？ 怎樣才能讓魚鰭不動呢？ 怎樣證明魚鰭與魚的游動有關(guān)？
(提示：當(dāng)有人骨折時，醫(yī)生希望受傷的部位不要動，以便盡快康復(fù)，會怎 么做？)
2.魚鰓 魚的嘴和鰓一張一合是在做什么？
如果是呼吸就應(yīng)該有進(jìn)有出，就像我們?nèi)撕粑粯�，那么魚吸進(jìn)的水會從哪 里排出來呢？
怎樣做才能清楚地看到水是從鰓里排出來的？
3.魚的顏色 魚是什么顏色的？全身上下都一樣嗎？ 魚兒身體顏色不同有什么作用?
你在游泳時向水面望去時會有什么樣的感受？
引導(dǎo)學(xué)生從觀察中生成問題，并合理猜想，滲透“觀察到的現(xiàn)象要通過實驗 進(jìn)行驗證”的科學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生從觀察到的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、并想辦法解決問 題的能力。
(二)計劃與組織 問題是研究的起點�，F(xiàn)在請每個小組確定一個感興趣的研究問題，并寫下你
們對這個問題的猜想。
1.課件出示制訂研究計劃的步驟：
(1)明確成員分工；
(2)選擇研究材料；
(3)商議研究過程；
(4)提出注意事項。
使學(xué)生能根據(jù)所研究的問題，選擇合適的實驗材料，制訂研究計劃。
2.交流各研究主題的設(shè)計方案。
現(xiàn)在，請各組成員來介紹一下你們的研究主題。針對這個小組的研究計劃，誰來說說你的看法？(在交流研究計劃時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)不足，提出 有建設(shè)性的建議。)現(xiàn)在請把研究方案再補充、完善一下，之后請材料員拿著你們的計劃到材料 區(qū)領(lǐng)取材料。
(三)觀察實驗，自主探究，搜集事實
1.學(xué)生到研究區(qū)分組研究，教師適時指導(dǎo)，并關(guān)注各組進(jìn)度；
2.回到研討區(qū)，記錄發(fā)現(xiàn)與結(jié)論。
(四)表達(dá)與交流
不同的小組派出代表，介紹一下你們的研究吧。 你們的研究主題是……
你們的猜想是…… 你們使用的方法是…… 最后得出的結(jié)論是……與你們的猜想一致嗎？
(師隨即板書相關(guān)結(jié)論)
(五)介紹魚類的繁殖
通過研究我們發(fā)現(xiàn)了不少問題，這些問題對魚兒的生存都至關(guān)重要，不過魚 兒要一代一代地活下去，還需要不斷的繁殖。
魚兒是怎樣繁殖的呢？播放多媒體錄像，了解魚的產(chǎn)卵過程。
(六)概括和總結(jié)魚的共同特征
今天我們自己通過觀察和研究發(fā)現(xiàn)了許多魚兒的奧秘：身體表面有起保護(hù)作用的鱗；魚兒不斷地張嘴是為了配合鰓進(jìn)行呼吸；魚用鰭和尾運動。這些特征都 是為了適應(yīng)什么樣的生活環(huán)境？因為魚兒要終生生活在水中。
八、課后反思
生命科學(xué)領(lǐng)域的課比較難上，有關(guān)動物的課更是如此。許多難以控制的不確定因素使得這一領(lǐng)域的課很少成為公開課的選題。探究中要進(jìn)行實驗，這難免要 打擾魚兒的正常生活，一不小心就會造成傷害，怎樣才能在“探究與保護(hù)”找到 一個平衡點呢？這是我們應(yīng)該思考的。
科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、通過各種感官感知橘子的特性。
2、在操作活動中大膽的探究橘子皮的特性。
3、體驗操作活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
人手一個橘子、人手一個一次性杯子、一包衛(wèi)生紙、熱水若干
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
師：小朋友們你會剝橘子嗎？
師：你知道橘子有哪些部分組成嗎？
師：我們都知道了橘子由橘子皮，橘子瓣還有橘子核組成
師：橘子瓣上有什么？它能吃嗎？
師：平時吃橘子時剝掉的橘子皮你知道都去哪了嗎？
幼：扔垃圾桶里了
師：哎呀！好可惜呀，其實橘子皮的本領(lǐng)可大了，今天老師又給每一個小朋友帶來了一個橘子，等會剝掉的橘子皮千萬不要扔哦。
活動反思：通過第一環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入，引起幼兒對活動的興趣。以提問導(dǎo)入，鞏固幼兒對橘子基本部分組成的認(rèn)識，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
二、通過摸一摸、揉一揉、聞一聞感知橘子皮的特性
師：請你用手摸一摸，揉一揉橘子皮，有什么感覺？（軟軟的）
師：請你聞一聞橘子皮是什么味道的？（香香的）
活動反思：該環(huán)節(jié)以幼兒自己親自感知，鼓勵幼兒大膽表述自己的感知結(jié)果。
三、通過操作活動進(jìn)一步感知橘子皮的特性
師：請你把橘子皮對著衛(wèi)生紙捏一捏，看看會看到什么？（有水噴出來）
師：把橘子皮包在衛(wèi)生紙里揉一揉，打開衛(wèi)生紙你會發(fā)現(xiàn)什么？（衛(wèi)生紙濕了）
師：請你把橘子皮放到熱水杯里泡一會，嘗一嘗杯子里的水是什么味道的？（苦苦的）
總結(jié)：橘子皮摸在手里軟軟的，聞起來香香的，捏一捏有水噴出來說明橘子皮里含有水分，嘗一嘗橘子皮泡的`水有苦苦的味道，曬干的橘子皮可以泡茶喝還可以治療咳嗽哦！
活動反思：準(zhǔn)備不同的材料，把主導(dǎo)教給幼兒，做幼兒的引導(dǎo)者。此活動鼓勵幼兒大膽的用不同的材料自己動手去探索，驗證，通過自己的操作探索，并用簡單的語言表述橘子皮的特征。
四、延伸活動
請你們回家跟爸爸媽媽一起查查資料再來發(fā)現(xiàn)一下橘子皮的新本領(lǐng)吧
活動反思：
大部分孩子在家都是衣來伸手，飯來張口的，所以平時在家吃水果也是由大人包辦分水果的，孩子自己很少動手。在吃水果環(huán)節(jié)吃橘子的時候，我們老師就發(fā)現(xiàn)有好多的孩子不會剝橘子，有的孩子會請求老師的幫忙“老師我不會剝橘子”，有的孩子則會直接拿起橘子放進(jìn)嘴巴里咬。在剝開吃的時候，我們老師又會發(fā)現(xiàn)好多孩子都會把橘子瓣上的橘絡(luò)一點一點的撕下來，還有些孩子會把橘瓣放進(jìn)嘴巴里攪幾下就吐出來，針對以上發(fā)現(xiàn)的問題，我們將帶領(lǐng)幼兒一起來探討橘子。而探索橘子皮就是就是了解認(rèn)識橘子的某一特征。
在該活動里，通過第一環(huán)節(jié)，討論，引發(fā)幼兒對該活動的興趣。第二環(huán)節(jié)在幼兒自己動手摸一摸、感知橘子皮的特征時，我們是讓幼兒自己動手將橘子皮剝下來的，在這個過程中，也復(fù)習(xí)了幼兒對橘子的基本構(gòu)造的認(rèn)識。整個活動過程，都是讓幼兒自己去探索，去研究，并鼓勵幼兒自己表述自己的看法。當(dāng)然，任何活動都不該止于課堂，將活動延伸到生活，鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)探索桔子的更多秘密。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各小組預(yù)備一些沒顏色、形狀、大小不同的葉。
2、各組不同顏色的同種葉數(shù)片。
3、學(xué)生描畫葉片大小的方格紙。
教學(xué)活動設(shè)計：
一、葉的顏色的觀察
1、談話引入，上節(jié)課中，我們對葉已經(jīng)有了不少的了解，如果有人問你葉是什么顏色的，你該怎么回答？
2、學(xué)生發(fā)表自己的觀點。
3、學(xué)生觀察說說自己預(yù)備的葉，有哪些顏色？
4、讓學(xué)生按顏色的變化給葉排排順序。
5、小組代表，出示各組的排列情況并說說排列的依據(jù)。
6、再次設(shè)問：如果有人問你葉是什么顏色的，你該怎么回答？
二、葉的形狀觀察
1、葉的顏色是各不相同的，那么它們的形狀相同嗎？
2、學(xué)生觀察，說說自己小組有哪些形狀的葉？
3、小組嘗試根據(jù)形狀給自己的'葉分類。
4、小組代表介紹自己小組的分類情況。
三、葉的大小觀察
1、（承前）讓學(xué)生將其中一種形狀的葉按大小順序排列。
2、交流排列中遇到的問題，設(shè)問：大小相近的葉用什么方法來比較大小呢？
3、各小組研究探討。
4、學(xué)生交流各組的方案。
5、教師總結(jié)比較葉大小的方法，適時提出描方格的方法。
6、學(xué)生描一描，試一試。
四、作業(yè)
用不同顏色、形狀、大小的葉拼一幅圖畫。
科學(xué)教案 篇8
第一單元 認(rèn)識我們自己
第1課我們在呼吸
[教學(xué)目標(biāo)]
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生通過憋氣、深呼吸、一呼一吸感知,初步認(rèn)識自己的呼吸器官；
�。�2）探究人的呼吸的產(chǎn)生，了解呼吸的路線和呼吸的意義。
�。�3）組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作呼吸模型來初步了解呼吸過程；
�。�4）能相互質(zhì)疑對人體參與呼吸的器官和作用進(jìn)行推測
（5）意識到探究呼吸對生命的重要意義 ;愛護(hù)自己的呼吸器官。
[教學(xué)重點]
使學(xué)生對人體的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸實際上就是人體通過呼吸器官同外界進(jìn)行氣體交換
[教學(xué)難點]
推想人體通過呼吸器官實現(xiàn)體內(nèi)同外界進(jìn)行氧氣和二氧化碳含量的交換
[教學(xué)準(zhǔn)備]
“制作呼吸模型”：飲料瓶一個、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖
[教學(xué)過程]
一、談話引入
在暑假里,,很多同學(xué)都喜歡到游泳池去游泳,學(xué)習(xí)游泳時練習(xí)都要先練習(xí)憋氣,請同學(xué)們像學(xué)游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時間？(提示學(xué)生不可憋得太久),
學(xué)生活動,談感受。
�。ǔ鍪菊n題）
二、探究過程
（一）感知呼吸
1、剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較難受,我們來放松一下,請同學(xué)們像老師一樣做深呼吸,想一想:你們認(rèn)為直接參與呼吸的器官有哪些？
學(xué)生活動, 相互質(zhì)疑,匯報.
指導(dǎo)學(xué)生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置
�。ǔ鍪疽粡埡粑鼟靾D或課件 ）
2、我們知道了呼吸器官有哪些,那么我們吸氣呼氣會依次經(jīng)過哪些器官呢?請同學(xué)們用不同顏色的彩筆在教材P1圖上標(biāo)出進(jìn)出的路線
學(xué)生活動后進(jìn)行匯報，教師重點小結(jié):人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場所，其余的器官是氣體的通道——呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有許多肺泡，總數(shù)有7.5億個，如果把肺泡展開，表面積可達(dá)55平方米～70平方米。肺氣泡表面密布毛細(xì)血管網(wǎng),它的作用可大了,我們吸入和呼出的氣體都在這里進(jìn)行交換呢
3、學(xué)會提問：關(guān)于我們的呼吸，你還想知道什么？誰知道我們的呼吸到底是怎樣形成的呢?
（二）體味呼吸
1. 請同學(xué)們把雙手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸，感受吸氣和呼氣時胸廓腹部的.如何變化。請你談?wù)勎鼩獾臅r候,你的胸腔腹部有什么變化, 呼氣的時候呢? 那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生討論分析，自己得出結(jié)論。
2.你認(rèn)為呼吸是怎樣形成的?你猜想的依據(jù)是什么?
3.呼吸時胸腔是怎樣變化的?這與呼吸的形成有什么關(guān)系呢?
吸氣 ——→胸廓腹部擴(kuò)大
呼氣 ——→胸廓腹部縮小
學(xué)生活動, 相互質(zhì)疑，教師匯報
（三）、制作活動
1.學(xué)生按教材P6步驟進(jìn)行制作
(可以將飲料瓶先為學(xué)生開個口或者直接提供剪好的半成品)
2.學(xué)生手拉和放開橡皮膜，你有什么發(fā)現(xiàn)?
思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴(kuò)大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮小？
學(xué)生討論分析
3.請同學(xué)們再對照我們前面的分析,你認(rèn)為我們的飲料瓶相當(dāng)于我們?nèi)说氖裁?氣球呢? 通過形象直觀的媒體動畫和教師進(jìn)行演示實驗。
胸廓擴(kuò)大——→外界氣體入肺——→吸進(jìn)新鮮空氣
胸廓縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣
三、課堂總結(jié);
大家一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于人的呼吸，我們還知道些什么？
四、課外延伸
1.對于我們的呼吸，你已經(jīng)知道了些什么？還想了解些什么？請同學(xué)們用你喜歡的方式記錄在科學(xué)記錄本上,在后面的教學(xué)中我們將進(jìn)行繼續(xù)研究。
2.如果較長時間呆在人多而空氣不流通的房間里，會有什么感覺？為什么？
[板書設(shè)計]:
我們在呼吸
鼻→喉→氣管→支氣管→肺↗肺泡
吸氣 ——→胸廓腹部擴(kuò)大——→外界氣體入肺——→吸進(jìn)新鮮空氣
呼氣 ——→胸廓腹部縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣
科學(xué)教案 篇9
【活動目標(biāo)】
1、認(rèn)識紅黃綠，感受色彩美。
2、能在活動中找到與之對應(yīng)的顏色，鞏固對顏色的認(rèn)識。
【活動重點】
認(rèn)識紅黃綠，感受色彩美
【活動難點】
能找到對應(yīng)顏色
【活動過程】
一、引出活動
教師出示三張大圓，提問是什么顏色？重點認(rèn)識紅黃綠三種顏色。
二、尋找相應(yīng)的'顏色，鞏固對顏色的的認(rèn)識
1、游戲“小圓寶寶找媽媽”。
先請幼兒說說身上小圓的顏色，然后根據(jù)教師出示的大圓顏色按照教師口令如：“紅顏色小圓寶寶學(xué)小兔跳到媽媽身邊”，“藍(lán)顏色寶寶學(xué)小鳥飛到媽媽身邊”等，鞏固對顏色的認(rèn)識。
2、游戲“大灰狼來了”
�。�1）（先在地上鋪上與幼兒人數(shù)相等的報紙，報紙上分別畫有三種顏色的大圓圈），小圓寶寶聽音樂在場地四周散步，音樂一停大灰狼就來了，小圓寶寶得馬上找到一個家躲起來，否則就要被大灰狼捉住了。（幼兒游戲兩邊）
�。�2）提出新的游戲要求，引導(dǎo)小圓寶寶找相應(yīng)顏色的大圓媽媽。
小圓寶寶等音樂一停得找到和自己顏色一樣的家躲起來，否則還是要被大灰狼捉住。（幼兒游戲兩邊）
三、大灰狼被趕走了，幼兒聽音樂跳舞慶祝結(jié)束。
科學(xué)教案 篇10
一、教學(xué)內(nèi)容：
本課是教科版小學(xué)《科學(xué)》四年級（下冊）點單元中的第四課。
本單元是從“電和我們的生活”這一課題開始，然后逐漸進(jìn)入到“點亮我的小燈泡”、“讓更多的燈泡亮起來”、“電路出故障了”等活動。學(xué)生在這一系列的活動中，學(xué)生首先通過“調(diào)查家中的電器”開始（“電和我們的生活”一課中的），體驗電與我們生活的密切關(guān)系，整理已有的電知識；然后學(xué)生用一根電線和一節(jié)電池點亮一個小燈泡，當(dāng)小燈泡被一次次點亮后，學(xué)生開始認(rèn)識電和電流。漸漸的他們不再滿足于點亮一個燈泡，這便進(jìn)入了“讓更多的燈泡亮起來”的活動中。由于用了幾根電線連接了好幾個燈座和燈泡，一個地方的連接或一件器材出了問題，所有的燈泡都不會亮，于是就出現(xiàn)了“電路出故障”；于是就有了學(xué)生要努力排除故障，讓小燈泡都亮起來的欲望。在此欲望的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生以實事為依據(jù)，分小組討論分析電路出故障的原因，大膽猜測電路出故障的原因可能有哪些；隨后引導(dǎo)學(xué)生討論檢測電路故障的方法并指導(dǎo)學(xué)生制作一個電路檢測器。最后，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出一個切實可行的檢測計劃，用電路檢測器查出故障原因，并將其排除。
二、設(shè)計理念：
1、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體
在科學(xué)學(xué)習(xí)中，教師充分調(diào)動學(xué)生的主動性，發(fā)揮他們的能動作用，讓他們在參與科學(xué)探究的活動中自己提出問題和假設(shè)，自己設(shè)計解決方案和實施計劃，自己動手進(jìn)行實驗，最后由自己得出結(jié)論并進(jìn)行表達(dá)與交流。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)到知識的同時，獲得開展科學(xué)研究的方法，提高科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)科學(xué)的情感和態(tài)度。
2、科學(xué)的學(xué)習(xí)要以探究為核心
探究既是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)，又是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)中的智慧、能力、情感、態(tài)度都必須親身經(jīng)歷某些科學(xué)探究活動，在參與的過程中產(chǎn)生體驗、感悟、最終內(nèi)化。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。
2、學(xué)會做一個電路檢測器，并學(xué)會應(yīng)用電路檢測器檢測故障電路的方法。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路故障的原因的活動過程，培養(yǎng)他們解決問題的能力。
4、在學(xué)生經(jīng)歷分析電路故障原因和檢測電路故障原因的過程中，培養(yǎng)他們注重實是，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。
四、課時安排：
一課時
五、課前準(zhǔn)備：
1、小組準(zhǔn)備：
每組準(zhǔn)備一個帶有故障的串聯(lián)電路（1個壞的小燈泡、１根沒有剝絕緣皮的電線，１節(jié)廢電池），制作電路檢測器的材料（電線若干根、電池盒1個、小燈泡１個、燈座1個）。
2、教師準(zhǔn)備：
有１個小燈泡的無故障的串聯(lián)電路，１個電路檢測器。
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
1、在展示臺下出示一個能使小燈泡同時發(fā)光的串聯(lián)電路：
提問：大家請看，這是一個以前我們連接過的能使兩只小燈泡同時發(fā)光的電路，誰能說說電流在這個電路里是怎樣流動的？
講解：電從電池的`一端流出，通過燈泡，回到電池的另一端，形成一個環(huán)路，燈泡就會亮起來。這個由電池、電線、燈泡組成的，有電流通過的環(huán)路就叫做電路。
2、小組連接一個有故障的串聯(lián)電路
談話：老師為各組也準(zhǔn)備了一個這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。
提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（學(xué)生回答后板書課題：電路出故障了）
�。ǘ└餍〗M分析出故障的原因：
１、討論、分析：
請大家分組討論、分析，電路中的哪一部分可能出故障了？把討論結(jié)果記錄在“表一”中。
�。�、交流：
你們認(rèn)為，可能有哪些原因?qū)е码娐烦龉收狭�？（板書學(xué)生分析的結(jié)果）
３、整理記錄：
請大家根據(jù)剛才同學(xué)們的發(fā)言，把自己的記錄補充完整。
�。ㄈz測有故障的電路：
�。薄⒂懻摚�
你準(zhǔn)備用什么方法來檢測有故障的電路？
２、學(xué)習(xí)用一個電路檢測器檢測電路：
（1）學(xué)做一個電路檢測器：
�。ㄕ古_展示“電路檢測器”）請大家仔細(xì)觀察老師做的電路檢測器，然后自己也試著動手做一個。
注意：
�、僮龊煤笠欢ㄒ仍囋囆襞萘敛涣�；
�、谝⒁獍踩�，不準(zhǔn)用它來檢測人的身體或220V的電路。
�。�2）學(xué)習(xí)使用電路檢測器：
（展臺下）教師演示檢測一根電線；用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果結(jié)果相反，則說明這根電線有故障。
�。场⒎纸M討論制定檢測計劃：
下面，請同學(xué)們分組討論制定出一個檢測計劃（也就是先做什么后做什么），
把計劃寫在“表二”中。
交流、匯報：你們組制定的檢測計劃是怎樣的？
�。�、用電路檢測器查找故障原因：
現(xiàn)在，請同學(xué)們按照自己訂的計劃，用電路檢測器故障原因。
要求：
①邊查故障，邊記錄（可以把結(jié)果記錄在“表三”中）；
�、跀�(shù)數(shù)本組的電路共出現(xiàn)了幾個故障。
�。�、交流、匯報：
（1）你們組檢測到了哪些故障？請你上臺來和大家說說你們組是怎樣檢測的？（在展臺下）
�。�2）大家認(rèn)為他們小組的檢測怎么樣？
�。ㄋ模┡懦收�，使小燈泡亮起來：
故障已經(jīng)找到了，你能排除這些故障，使這些小燈泡重新亮起來嗎？請動手試試看。
（五）總結(jié)：
今天我們遇到的電路故障有：電池沒電了、電線的外皮沒有剝掉、小燈泡壞了。如果今后遇到了其它故障，你會怎么辦？
請大家注意，電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單的電路，絕不能用來檢測家用220V電器電路，否則會出危險。
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