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《火燒云》教案五篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的《火燒云》教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《火燒云》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣。
�。�、學(xué)習(xí)課文生字詞。
�。�、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：
火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。
作業(yè)
設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；
課外做火燒云的樣子，用一段話寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，引起興趣。
１、師出示火燒云的圖片，問(wèn)：同學(xué)們，你們看，這是什么？
�。病⒊鍪菊n題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第７課火燒云
３、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？
�。�、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？
二、初讀，感知內(nèi)容。
�。薄⒆约鹤x課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀課文。（出示生字卡片）
�。�、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美，找出來(lái)讀讀看。
三、精讀，積累語(yǔ)言。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第３小節(jié)
�。薄⑽覀兿葋�(lái)看第三小節(jié)美在什么地方？
�。�、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。
�。场⒛銈兿肟催@么多的顏色嗎？
�。�、師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。
５、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）
�。丁⒓热活伾@么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好）
�。�、這么多描寫(xiě)顏色的詞，誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。
�。ǘ┪覀�?cè)賮?lái)看４、５、６小節(jié)，它們是寫(xiě)火燒云的`什么呢？（板書(shū)）。
�。�、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？
�。病⒔涣�，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。
�。场⑦@么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？
�。础⑦@三小節(jié)寫(xiě)得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。
�。�、學(xué)生看圖想象。（先自己說(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。）
四、熟讀，理清脈絡(luò)。
�。�、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色，形狀外，還寫(xiě)了什么？
�。病⒒馃粕蟻�(lái)了……火燒云下來(lái)了……
五、想象，知識(shí)升華。
把剛才的想象用一段話寫(xiě)下來(lái)。
《火燒云》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)生的評(píng)賞，教師的點(diǎn)撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)自然的感情。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。
3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。
2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
一、整體入手，捕捉重點(diǎn)。
1.回顧導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺(jué)得神奇、美麗呢？（結(jié)合學(xué)生的回答，板書(shū)：顏色、形狀）
2.指名學(xué)生讀書(shū)，師生評(píng)點(diǎn)
評(píng)：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。
語(yǔ)言活潑，充滿了對(duì)火燒云的'喜愛(ài)。
3.過(guò)渡
二、師生互動(dòng)，精讀精評(píng)。
1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)？你是怎么體會(huì)出來(lái)的？
2.討論，交流：
生評(píng)：顏色多：紅通通、金燦燦……
師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。
生評(píng)：顏色多：說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)
師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)出天空可能有的其他顏色。
生評(píng)：顏色變化快：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……
師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。
�。ㄆ溜@以下文字：）
（1）、一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。
�。�2）、有時(shí)紅通通的，有時(shí)金燦燦的，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色。
生評(píng)：形狀多：馬、狗、獅子
生評(píng)：形狀變化快：一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……
師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà)，只要你展開(kāi)豐富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飄來(lái)一朵云。（屏顯動(dòng)畫(huà)）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開(kāi)想象，說(shuō)出云朵的變化。
3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：五光十色、瞬息萬(wàn)變
三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。
1.火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒(méi)等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。（余興未盡）
2.是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫(xiě)出這么好的文章來(lái)？
引導(dǎo)學(xué)生概括出寫(xiě)作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累
3.讓我們?cè)賮?lái)回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛(ài)的一段，用最飽滿的感情讀一讀。
4.齊讀。（屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)伴奏）
四、遷移運(yùn)用，內(nèi)化情感。
1.同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么？（看火燒云）老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來(lái)欣賞。（屏顯動(dòng)畫(huà)）
2.在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)《多變的云》，可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞句，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)，要求說(shuō)真話，吐真情。
《火燒云》教案 篇3
【教學(xué)要求】
1、讀懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)作者按事物的變化順序，抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)形象描寫(xiě)的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【基本教法】
從整體入手，突出教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、理解和表達(dá)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣，生動(dòng)導(dǎo)入
1、出示題目：
師述：今天，我們一起學(xué)習(xí)著名作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景的課文，題目是《火燒云》。
教師板書(shū)：
火燒云
2、解釋題目：
�、� 啟發(fā)導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)什么叫做“火燒云”?
(早霞、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等)
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，找出書(shū)上描寫(xiě)火燒云的句子：
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空著了火。
�、� 讀一讀：
有什么問(wèn)題。
② 換詞訓(xùn)練：
“燒”換成“紅”，行嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生讀議，找找理由：① 避免重復(fù);② 前后照應(yīng);③ 顯示出動(dòng)態(tài)的感覺(jué);④ 巧妙點(diǎn)題。)
二、初讀課文，整體感知
1、教師講解：
課文按照火燒云的出現(xiàn)、變化消失的過(guò)程來(lái)寫(xiě)。
2、學(xué)生各自放開(kāi)聲音讀一遍課文：
要求做到讀正確，讀流利。
3、采取賽讀、選讀等形式：
(引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)把課文讀正確，讀流利。)
4、在熟讀基礎(chǔ)上，要求學(xué)生各自大膽交流讀書(shū)的收獲，了解了什么，還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。
三、切入重點(diǎn)，感悟表達(dá)
1、研讀第三自然段：
�、� 細(xì)讀課文：
讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點(diǎn)。
�、� 背誦課文：
引導(dǎo)想象還有什么顏色，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
① 按“紅通通”、“金燦燦”，這種樣子說(shuō)說(shuō)還有什么顏色?
(如，紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。)
② 按“葡萄灰”、“梨黃”， 這種樣子說(shuō)說(shuō)還有什么顏色?
(如，蘋(píng)果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。)
⑶ 小結(jié)：
火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括出來(lái)?
師生共同評(píng)價(jià)這堂課好在哪里，還有什么問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、研讀4～6自然段
1、學(xué)生分組讀課文：
讀后交流讀懂了什么。
2、并用恰當(dāng)?shù)腵詞語(yǔ)概括火燒云形狀變化的多和快：
�、� 變化多：
從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。
�、� 變化快：
從“一會(huì)兒、忽然、接著”三個(gè)表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。
3、教師引讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟?qū)懛�，如�?/strong>
第4自然段：
師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么?
生接讀：天空中出現(xiàn)了一匹馬。
師：馬是什么樣子的?
生接讀：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。
師：過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬有什么變化呢?
生接讀：那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了�？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬邊模糊了。
同樣的方法繼續(xù)引讀5～6自然段，再次感悟課文的寫(xiě)法。
4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀：
品味情趣，內(nèi)化語(yǔ)言。
5、小結(jié)寫(xiě)法，讀寫(xiě)遷移，學(xué)會(huì)表達(dá)：
這三個(gè)小節(jié)都按照“天空出現(xiàn)什么動(dòng)物了”、“這動(dòng)物是什么樣子的”和“這動(dòng)物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序?qū)�。既�?xiě)出了作者看到的，又寫(xiě)出了作者想到的，寫(xiě)得十分有趣，十分生動(dòng)形象。你們想不想也來(lái)學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)火燒云形狀的變化。
二、學(xué)習(xí)最后自然段
理解“恍恍惚惚”。
(重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀體驗(yàn)孩子們惋惜的心情。)
三、課堂總結(jié)，再次質(zhì)疑
《火燒云》教案 篇4
【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】
學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，要想象霞光映照下人及動(dòng)物的色彩，體會(huì)作者的心情，讀出驚喜的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)第二部分時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，在頭腦中出現(xiàn)課文描寫(xiě)的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想想課文中沒(méi)有寫(xiě)出的其它顏色和形狀。這樣，才能使學(xué)生體會(huì)到火燒云的多姿多彩、變化迅速的特點(diǎn)。朗讀時(shí)才能通過(guò)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化表現(xiàn)出這一特點(diǎn)。第三部分應(yīng)略處理，注意讀出對(duì)火燒云景色的留戀之情。
媒體使用是讓學(xué)生通過(guò)圖片感受火燒云的特點(diǎn)(顏色多、變化快)，啟發(fā)學(xué)生仿寫(xiě)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：
�、� 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字及9個(gè)詞語(yǔ)。
�、� 了解課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：
�、� 邊讀邊想像火燒云變化的情境，體會(huì)作者的心情，有感情的朗讀課文。
⑵ 積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。從4～7自然段中選擇兩段背誦下來(lái)。
3、情感目標(biāo)：
體會(huì)火燒云現(xiàn)象給人們帶來(lái)的快樂(lè)，從而更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
邊讀邊想像，理解課文內(nèi)容。課文第三至七自然段。
【教學(xué)媒體】
電腦課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《火燒云》一課。
1、火燒云是什么意思?它的同義詞有哪些?
(火燒云：日出或日落時(shí)天空中出現(xiàn)的彩色云霞。)
(朝霞、晚霞、彩霞。)
2、瀏覽課文，從課文中找出一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火�！� )
3、讀讀這句話，體會(huì)一下哪個(gè)詞用得特別好，為什么?
4、師：(出示課件 圖片)一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。
5、那么這篇課文是按照什么順序記敘的?
板書(shū)：
出現(xiàn)──變化──消失
二、新授課
1、學(xué)習(xí)第一部分：
⑴ 自由讀第一段，思考：
火燒云上來(lái)時(shí)，地面的景物發(fā)生了怎樣的變化?
�、� 課件出示文字：
指名回答，想象當(dāng)時(shí)的情景。
⑶ 課件出示圖：
他們的顏色為什么不同呢?
(人、物原本的顏色不同。)
小結(jié)：
從這人和物顏色的變化中，你體會(huì)到了什么?
(火燒云很美，人們對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情、火燒云給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。)
�、� 請(qǐng)你把人們對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
自由讀。
師：火燒云不僅美，變化也極多。
2、學(xué)習(xí)第二部分：
�、� 瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)作者從哪幾方面描寫(xiě)了火燒云的變化。畫(huà)出這一段的總起句。
�、� 指名回答。
板書(shū)：
顏色、形狀
�、� 讀第四自然段，談?wù)劵馃祁伾兓惺裁刺攸c(diǎn)?你從哪體會(huì)到的?
板書(shū)：
顏色變化多、變化快
(7個(gè)表示顏色的詞及還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色體會(huì)變化多、“一會(huì)兒”體會(huì)到變化快。)
�、� 課件出示詞語(yǔ)：
紅彤彤：ABB;
半灰半百合：半……半……;
葡萄灰：水果或蔬菜+其顏色
讀出表示顏色的詞，體會(huì)一下詞的形式。
�、� 想象火燒云還有哪些顏色的`變化?仿照書(shū)上詞的表現(xiàn)形式說(shuō)一說(shuō)，用上“一會(huì)兒……”。
(藍(lán)盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍(lán)、草綠、桔黃、)
�、� 天空中這么多的顏色交織在一起，你的感受怎樣?
(那是多美的呀!)
能不能用一個(gè)詞語(yǔ)概括出火燒云顏色多呢?課文為什么沒(méi)有用這個(gè)詞?
(表現(xiàn)不出變化多和快。)
�、� 讓我們通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)這美麗的火燒云吧!
�、� 自由讀，指名讀，其他同學(xué)看課件，欣賞一下五彩繽紛的火燒云。
�、� 在作者眼里，火燒云的形狀像什么?
(馬、狗、獅子)
�、� 讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?體會(huì)到了什么?
板書(shū)：
變化多、變化快
從哪些地方可以看出火燒云變化快?
(過(guò)了兩三秒鐘)
�、� 你喜歡哪句話?為什么?
�、� 讓我們通過(guò)讀把火燒云的形狀變化多而快表現(xiàn)出來(lái)：
自由讀、指名讀、評(píng)讀。
�、� 作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么?
(先寫(xiě)出現(xiàn)什么及其樣子，再寫(xiě)變化的情況， 最后寫(xiě)消失。)
�、� 自由讀第六七自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?體會(huì)到了什么?從哪體會(huì)出火燒云的形狀變化多而快?
(忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼就變了)
�、� 這三段在寫(xiě)法上有什么共同之處?
(按事物發(fā)展變化的順序?qū)�，把變化的過(guò)程分成三步：先寫(xiě)出現(xiàn)什么及其樣子，再寫(xiě)變化的情況， 最后寫(xiě)消失。)
⑦ 選擇自己喜歡的一段試著背一背。
�、� 出示課件：
請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊背誦有關(guān)段落。
�、� 火燒云形狀的變化又多又快，誰(shuí)能用一個(gè)詞概括一下。
(變化莫測(cè)、變化無(wú)常、變化多端、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。)
⑩ 出示課件：
讓我們欣賞一下看圖片，想象火燒云的形狀象什么?
3、學(xué)習(xí)第三部分：
�、� 讀課文，理解“恍恍惚惚”什么意思?為什么“恍恍惚惚”呢?
(火燒云的顏色、形狀變化多、變化快，看得時(shí)間長(zhǎng)了。)
⑵ 最后兩句寫(xiě)出了什么?
(火燒云是在迅速變化的過(guò)程中消失的，又表達(dá)了從們對(duì)火燒云的喜愛(ài)、留戀之情。)
�、� 指導(dǎo)朗讀：
讀出對(duì)火燒云的留戀之情。
三、小結(jié)
作者是怎樣向我們介紹火燒云的?你有什么感受?
四、作業(yè)
觀察火燒云，仿照課文第五至七自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
出現(xiàn)
火燒云 顏色
變化 多、快
形狀
消失
《火燒云》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、資料的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
課前準(zhǔn)備：有關(guān)火燒云的圖片或資料，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及教學(xué)隨筆
一、談話激趣，引入新課
師：同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？
學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐談?wù)摗?/p>
師：今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。
板書(shū)課題，齊讀新課。
談話激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、初讀課文，整體感知
1、打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，并用自己喜歡的方式認(rèn)讀文中的生字新詞。
1、用課件出示文中的生詞，
指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、用各種形式理解文中詞
-語(yǔ)。
如：“高壽”、“兇猛”、“模糊”、“威武”、“鎮(zhèn)靜”等詞語(yǔ)可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。
如：“靠著”、“跪著”、“一轉(zhuǎn)眼”、“脖子”等詞語(yǔ)可以作動(dòng)作體會(huì)。
如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用圖片理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
3、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行。
讓孩子用自己喜歡的方式讀書(shū)識(shí)字，教給學(xué)生讀書(shū)方法，提高識(shí)字的效率。
通過(guò)多種形式理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎；又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。正所謂“授之與漁”。
三、再讀課文，讀中感悟
1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過(guò)讀課文讀懂了什么？”（獨(dú)立思考）
2、集體交流。
預(yù)設(shè)：學(xué)生們會(huì)知道課文寫(xiě)的火燒云上來(lái)時(shí)給地面上的事物改變了顏色；火燒云顏色變化極多；形態(tài)變化極多……
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來(lái)交流。）
注：
A：火燒云為地面上的事物帶來(lái)的顏色變化是因?yàn)榘黻?yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出來(lái)的。在此基礎(chǔ)上
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)。
B：在理解火燒云顏色變化多時(shí)要抓住“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等表示顏色的詞語(yǔ)和“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”鼓勵(lì)學(xué)生想象天空中還會(huì)有什么顏色？還可以引導(dǎo)學(xué)生用知道的成語(yǔ)來(lái)描繪，如：“五顏六色”、“五彩繽紛”、“絢麗多彩”、“色彩斑斕”、“五光十色”等。在理解火燒云顏色變化快時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”來(lái)體會(huì)。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。最后指名學(xué)生隨課件展示火燒云顏色變化的錄像再讀課文。）
C：理解火燒云形狀變化多時(shí)抓住書(shū)中所寫(xiě)的“馬、狗、獅子”等，理解形狀變化快時(shí)抓住“一會(huì)兒、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。在此基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生再次展開(kāi)想象：天空中火燒云的其他形狀，用一段話來(lái)描述。然后用成語(yǔ)來(lái)概括，如：千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變等。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，在讀時(shí)邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫(huà)面。
3、教師：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，你能從中體會(huì)到什么？
提出開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文（寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快），又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。
在理解過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn)，同時(shí)也教給了學(xué)生讀書(shū)、理解的方法。
鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上大膽想象、表達(dá)，既豐滿了文本內(nèi)容，更深刻的感受大自然的魅力，也教給了學(xué)生表達(dá)時(shí)應(yīng)該做到的條理性、完整性、生動(dòng)性、形象性及語(yǔ)言組織的.科學(xué)性，為學(xué)生的奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟。升華情感。
可以從感情上體會(huì)，也可以從過(guò)程中體會(huì)，既培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀，也進(jìn)行了中的指導(dǎo)。
四、拓展延伸
1、師：你留心看過(guò)天空嗎？那時(shí)的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫(xiě)一寫(xiě)吧？
附幾小文僅供：
1．《故鄉(xiāng)的云》
2．《黃昏的彩云》
3．《白云》
4．《觀云》
2．積累有關(guān)描寫(xiě)云的詞語(yǔ)、句子、段落。
培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于，樂(lè)于讀書(shū)，善于積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，
五、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來(lái)記憶等），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。
2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)反思
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