【精華】橋教案錦集6篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的橋教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

橋教案 篇1

　　知識目標(biāo)

　　1．積累“美感、史詩、駐足”等詞語，并練習(xí)用詞造句。

　　2．了解文中所揭示的美學(xué)原則。

　　3．認(rèn)識橋的美學(xué)價值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識。

　　能力目標(biāo)

　　1．理清全文思路，把握說明對象的特征，理解課文所介紹的知識，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。

　　2．理解本文的說明順序，探究作者說明的技巧。逐步提高閱讀說明文的能力。

　　3．揣摩本文充滿詩意的描寫文字和帶有說明性的文字，體味語言的個性色彩，培養(yǎng)良好的語感。

　　德育目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個有品位的人。

　　教學(xué)重點

　　1．理解橋美在何處。

　　2．揣摩文中富有個性色彩的句子。培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的審美能力。

　　教學(xué)難點

　　理清本文的說明順序，把握說明方法，探究作者說明的技巧。

　　教學(xué)方法

　　1．朗讀法。本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。通過反復(fù)朗讀，展開想像，進入文中所描述的情境中，悉心體會，反復(fù)揣摩，和作者產(chǎn)生共鳴，接受美的熏陶。

　　2．討論法。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，努力提高討論的質(zhì)量，通過生生互動，促進學(xué)生個性發(fā)展。

　　3．比較閱讀法。本文與《中國石拱橋》同樣寫橋，但表現(xiàn)手法不同，給人的感受也不同�？砂褍晌谋容^，體會它們的相異之處。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)

　　二、作者簡介

　　吳冠中教授，是當(dāng)代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的'結(jié)合與搭配。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。

　　三、整體感知

　　1、吳冠中先生在文中說“美術(shù)工作者大都喜歡橋，” 他自己對橋當(dāng)然也是情有獨鐘，他對橋的喜愛是否有其獨特的視角呢？請同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處?

　　明確： “橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用�！�

　　2、本文舉了哪些例子來說明橋之美？

　　學(xué)生回答，老師明確。

　　明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。

　　小結(jié)：作者就是借助對這些橋的具體說明詳盡的闡述了他所認(rèn)為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用�！�

　　四、研讀與賞析

　　重點研讀第④小節(jié)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞四幅橋之畫面，理解橋要與周圍環(huán)境既對照又和諧才能構(gòu)成美景。

　　蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人感覺舒暢。

　　細(xì)柳拂橋：柳枝的動、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。令人銷魂。

　　長橋臥龍：在寬闊的水面上的長橋，打破了單調(diào)的背景，整個環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩。

　　風(fēng)雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險峻又形成對照。形式獨特。

　　五、拓展延伸

　　比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?

　　教師提示學(xué)生可以從兩文的說明對象、說明順序、說明方法及語言特征等角度進行比較、評析。教師引導(dǎo)學(xué)生利用表格使其更加清楚，表格設(shè)計如下：

　　比較篇目

　　說明對象

　　著眼點

　　說明順序

　　說明方法

　　語言特征

　　中國石拱橋

　　石拱橋，是一篇較為規(guī)范的說明文

　　歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、成就突出

　　由一般到特殊，先概括后具體

　　舉例子、引用、列數(shù)字、打比方等

　　語言平實自然而又準(zhǔn)確、嚴(yán)密

　　橋之美

　　在畫家眼里橋美在何處

　　橋的美學(xué)價值，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果

　　總—分—總

　　舉例子

　　文章語言優(yōu)美，或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

　　六、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!

　　七、作業(yè)布置：

　　板書設(shè)計：

　　蘆葦石橋—感覺舒暢

　　細(xì)柳拂橋—令人銷魂

　　橋在不同的環(huán)境中

　　橋之美

　　長橋臥龍—宛如史詩

　　具有不同的美學(xué)效果

　　風(fēng)雨廊橋—形式獨特

橋教案 篇2

　　【內(nèi)容簡析】

　　《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼寫景抒情的一首七絕。詩歌描寫是一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋，看到江南水鄉(xiāng)秋夜的幽美之景，表達(dá)了詩人旅途中的孤寂與憂愁。

　　【設(shè)計理念】

　　這個教學(xué)設(shè)計，是通過學(xué)生之間的合作交流進行互學(xué)、互補、互相啟迪，從而能讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，自學(xué)自悟。在這堂古詩教學(xué)課中，尤其注重課堂內(nèi)外的相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的習(xí)慣，并注重人文教育。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能借助注釋理解古詩文的意思。

　　2.理解景物描寫中所蘊含的情感。

　　3.有感情地朗讀、背誦這首古詩。

　　4.能按“解詩題，知詩人，明詩意，入詩境，悟詩情”的步驟學(xué)習(xí)這首詩。

　　【重點難點】

　　1.根據(jù)文中注釋理解古詩的意思。

　　2.理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)《楓橋夜泊》的有關(guān)課件、插圖。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話，引入課題

　　江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼的一首《楓橋夜泊》而名噪一時，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)著怎樣的`魅力？讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。

　　二、初讀古詩，整體感知

　　1.讀準(zhǔn)字音，把每句詩讀通順。

　　2.檢查初讀效果。

　　3.對照插圖思考：詩人在什么時候、什么地方寫下這首詩？

　�。ㄌ鞂⒘恋臅r候，在泊船蘇州城外的楓橋?qū)懴碌�。�?/p>

　　三、解詩題，知詩人

　　1.理解詩題（楓橋夜泊--客船夜里停泊在楓橋下面）。

　　2.檢查預(yù)習(xí)，生匯報搜集到的有關(guān)張繼的資料。

　　四、明詩意，析內(nèi)容

　　1.自由讀，想想自己讀懂了什么，還有什么不懂的地方，畫上記號，與小組同學(xué)討論。

　　2.指名朗讀，師生誦讀。

　　3.再讀古詩，理解詩意。

　�、俳Y(jié)合插圖，再看古詩，想想用什么方法理解這首詩的詩意。

　�、趯W(xué)生交流以前理解古詩所用的方法。

　�、蹘熒�總結(jié)方法，并用課件展示。

　�。╝.看詩中的注釋； b.查字詞典； c.看工具書或看插圖理解； d.聯(lián)系上下文理解。）

　　④小組學(xué)習(xí)。

　�、輰W(xué)生匯報，教師根據(jù)詩句進行對譯（課件演示）。

　　五、入詩境，悟詩情

　　1.學(xué)生一邊聽老師示范朗讀，一邊閉目想象畫面：你眼前出現(xiàn)了詩中怎樣的畫面？（播放憂傷的古樂。）

　　2.詩人看到和聽到了什么？

　�。�看到：月落、霜、江楓、漁火；聽到：烏啼、鐘鳴。）

　　3.從畫面的情景和詩句的描繪中，你體會到詩人此時此刻的思想感情是怎么樣的？能用自己的語言描述一下嗎？

　　為什么詩人一夜不能入睡呢？同桌之間探討原因。

　�。ㄣ皭潯⑺监l(xiāng)、憂國憂民、因科舉落榜、傷感等等。）

　　六、朗讀背誦

　　1.我們應(yīng)該用怎樣的感情朗讀這首古詩？（憂愁、傷感。）

　　2.確定基調(diào)，劃分節(jié)拍，標(biāo)出重音。

　　月落∕烏啼∥霜∕滿天，江楓∕漁火∥對∕愁眠。

　　姑蘇∕城外∥寒∕山寺，夜半∕鐘聲∥到∕客船。

　　3.教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀（課件播出憂傷的樂曲）。

　　4.背誦本詩。

　　七、質(zhì)疑問難

　　八、總結(jié)，布置作業(yè)

橋教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、領(lǐng)略家鄉(xiāng)橋的獨特結(jié)構(gòu)，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)本文的寫法，贊贊自己家鄉(xiāng)的橋。

　　教學(xué)重點：體會作者對家鄉(xiāng)兒時的回憶。

　　教學(xué)難點：文中幾個省略號的運用及對家鄉(xiāng)小橋名稱的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題：

　　放錄像（江南小橋的風(fēng)景，）

　　師：搖啊搖，搖到外婆橋，這是一首的大家都會唱的童謠，它使人想起了小時侯的事兒，也構(gòu)起了作者對兒時的回憶。搖啊搖，搖到外婆橋，也搖到了家鄉(xiāng)的橋，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文示屏幕：38、家鄉(xiāng)的橋來，讀好題目（齊讀）

　　二、初識課文：

　　1、先請你自己輕聲讀通課文，了解課文講了些什么內(nèi)容。然后選一段最能引起你對兒時的回憶，最能打動你的心的內(nèi)容在小組里讀？（生自由讀，小組讀）

　　2、課文哪一段話最能引起你對兒時的回憶，最能打動你的心？

　　三、學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　1、示第五節(jié)，聽老師范讀這一節(jié)，想一下這一節(jié)讓你感覺到什么？（生自由說）

　　2、是啊！這是名副其實的樂園。因為在那里你可以在橋頭——；可以把橋——；可以在橋邊——；還可以在玩累的時候——。（師生配合讀）童年的生活給我?guī)�來了無窮的樂趣，成了我最美好的回憶。

　　3、課文里用了幾個分號把做的幾件事說清楚了（用紅筆突出“;”）所以在朗讀的時候停頓的時間比較短，請你自己試著用悠閑的語氣讀好做的幾件事。（先自由讀，再齊讀）

　　小結(jié)：小時候的事經(jīng)常出現(xiàn)在我的腦海里，對家鄉(xiāng)的回憶依然那樣清晰，童年是那么快樂，家鄉(xiāng)的橋就是我找到快樂的地方，所以它是我們的——（樂園）。

　　過渡：長大后，我依然對兒時的樂園十分懷念，對家鄉(xiāng)的橋更懷有一種深厚的感情。家鄉(xiāng)的橋的確是美麗的`，動人的，它的美是因為它的造型，它的動人是因為它名稱的由來。我請一個小組先讀讀橋的造型，其他小組仔細(xì)聽，用一個詞語來概括造型的特點。

　　四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、請一小組讀，其他小組仔細(xì)聽，用一個詞語來概括造型的特點（生自由說：千姿百態(tài)、各式各樣、形狀各異等）真不錯，能想出這么多詞，老師就給你們課文中的這個詞。示屏幕：千姿百態(tài)來，讀好它。再讀。

　　2、在家鄉(xiāng)，橋的造型千姿百態(tài)，可最常見的橋大多是——（石橋），最簡單的是——最漂亮、最有氣派的數(shù)——。

　　3、投影出示單拱橋圖看，這就是單拱橋，多漂亮！多有氣派！橋洞和它的倒影像個很大很大的——（圓餅），只要在夜里，你撐條小船穿梭其間——（生）

　　4、除了過戶橋和單拱橋，還有很多橋的造型千姿百態(tài)呢，你看，（出示各種橋的圖片）這各式各樣的橋真是數(shù)不勝數(shù)。

　　五、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　過渡：家鄉(xiāng)的橋不光造型千姿百態(tài)，名稱也很美。（出示橋名）有——（生）

　　1、請同學(xué)們自己用快速和慢速的方法讀讀橋的名字，感受一下兩種讀法的不同效果。（生自由讀）來，快速讀——，放慢速度讀——

　　小結(jié)：快讀，讀出了橋的數(shù)量，慢讀，把橋的形狀讀了出來。

　　2、這些小橋的名稱非常多，由來也是各不相同的，元寶橋、駱駝橋是根據(jù)——（生），震龍橋、娘娘橋是根據(jù)——（生），如意橋是根據(jù)——（生）。更有趣的是，它們或——或——或——或——。你們看，老師用隸書寫的震龍橋（出示）飄逸瀟灑，用揩書寫的元寶橋剛勁雄健。

　　3、江南的小橋名稱真是如詩如畫，充滿情趣！看，還有那些橋名呢�。ǚ配浵瘢�

　　4、家鄉(xiāng)的橋名千奇百怪，字體各異，它們相襯相映，又平添了幾分——（生）難怪幾十里水路百座橋——（生）。

　　5、家鄉(xiāng)的橋名充滿了情趣。（出示第四節(jié)）

　　如果你是一名導(dǎo)游，請從這些橋里選取一種橋名，把它介紹給游客，你可以從名字的由來、字體以及和它有關(guān)的故事來介紹。

　　小結(jié)：家鄉(xiāng)的橋成了我對兒時的回憶，至今令我難以忘懷，它的造型那么——，名稱——。可見作者對家鄉(xiāng)的橋非�！�—（熱愛），來，讓我們一起感受家鄉(xiāng)橋的美麗和特別，我們一起讀好3-5節(jié)。（音樂響起，全班齊讀3-5節(jié)）

　　六、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

　　江南是我的家鄉(xiāng)，而家鄉(xiāng)的小河非�！�—（長），小橋的數(shù)量——（多）。下面我們一起配合著讀好1、2兩小節(jié)，老師先引讀，你可要注意啊，老師可能改變順序讀，聽仔細(xì)了。小橋的數(shù)量多，怎么多呢？讀——（生）小河非常長，怎么長呢？讀——（生），一遍不夠再來一遍（師引讀）

　　七、對最后一節(jié)的理解

　　長相憶、最憶家鄉(xiāng)的橋。憶橋的造型——，憶橋的名稱——，憶橋是孩子們的——。

　　八、放錄像（江南小橋的風(fēng)景），學(xué)生輕輕跟著唱《搖啊搖，搖到外婆橋》結(jié)束全文。

橋教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．能對自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見，并樂于與人交流。

　　4．了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。

　　教學(xué)重點

　　正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

　　課時安排

　　3課時

　　課前準(zhǔn)備

　　課件、教學(xué)掛圖、生字、詞卡片、收集橋的圖片。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽。（學(xué)生自由答）

　　2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學(xué)們大開眼界。）

　　二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

　　1．指名分段朗讀課文。

　　2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?

　�。�1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的?

　　（2）鼓勵引導(dǎo)：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

　　3．課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?

　　4．課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?請舉手的學(xué)生齊讀。

　　5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)生自由讀課文，想想蘭蘭過了哪兩種橋?

　　二、朗讀感悟

　　1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

　�。�1）你喜歡哪種橋?（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

　　（2）看圖體會，小組討論：為什么喜歡潛水橋?（引導(dǎo)學(xué)生從橋的.特點，從橋上可以看到什么來回答）

　�。�3）再讀、感受潛水橋的神奇。

　　2．學(xué)習(xí)課文五至九自然段。

　�。�1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋?

　�。�2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。

　　（3）說說塑料橋有什么特點。

　�。�4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給管子打氣—過橋—放氣疊放）

　　3．學(xué)習(xí)第十自然段。

　�。�1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什么樣的人?

　　（2）爺爺真會變魔術(shù)嗎?

　　三、朗讀全文

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)課文

　　1．朗讀全文。

　　2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點?

　　二、鞏固識字

　　1．學(xué)生識記生字，自由讀生字表中的字。

　　2．互讀、互查。

　　3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。

　　三、書寫生字

　　教師范寫生字，師生共同突破重難點。

　　本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：

　　“坐”1．兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)槎�點；

　　2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；

　　3．下橫要寫長，以托住整個字。

　　四、練習(xí)

　　1．找朋友（圓圈里的字和方框里的哪些是好朋友）

　　2．照樣子，我會說。

　　又平又穩(wěn)_________

　　_________

　　_________

　　潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。

　　_______________像____________。

橋教案 篇5

　　橋梁遠(yuǎn)景圖

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本文簡潔生動的說明語言。

　　2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運用。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想象力，認(rèn)識科學(xué)幻想與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點：

　　1.學(xué)習(xí)作者生動的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔�，打比方的說明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。

　　2.形成廣泛而形象的認(rèn)識，進行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)語：請同學(xué)們打開課本118頁，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇說明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。

　　2.解題造境：請學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?

　　利用課文來學(xué)習(xí)一下茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設(shè)想。

　　二、朗讀感知

　　1.要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：

　　(1)讀詞述文：承載顛簸袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信步

　　(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?

　　2.要求學(xué)生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的'結(jié)構(gòu)層次。

　　(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。

　　(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?

　　(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。

　　三、解讀體昧

　　1.順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?

　　2.學(xué)習(xí)本文的說明方法。

　　3.補充介紹打比方這種說明方法：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的是說明文，那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說明方法了，這就要給它改個名稱，應(yīng)該叫它打比喻或打比方的說明方法。請同學(xué)們討論一下，說說使用這種說明方法的好處。’

　　4.文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)

　　四、本課小結(jié)

　　本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語言和句式。

　　第二課時

　　一、誘思導(dǎo)學(xué)

　　1.分析文章生動準(zhǔn)確的說明語言。

　　(1)打比方的說明方法使文章很生動，文中中還有許多句子寫得也很生動，請學(xué)生找出。進行分

　　析。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說一說加點詞語的表達(dá)效果。

　　A.幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!

　　B.架橋時，全用電腦控制的各種機具，差不多不需要人的勞動力。

　　2.分析文章中運用的特殊句式

　　3.要求學(xué)生仿造句。

　　指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進一步認(rèn)識雙重否定句與反問句的表達(dá)效果。

　　二、科學(xué)幻想

　　1.提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。

　　2.要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實的密切關(guān)系。

　　3.要求學(xué)生把自己知道的在1979年時作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實的資料介紹給同學(xué)們。

　　三、輻射閱讀

　　1.要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實》

　　2.提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。

　　3.提出問題：結(jié)合兩文說一下你對科學(xué)的幻想與現(xiàn)實之間的關(guān)系如何理解?

　　4.同學(xué)們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實嗎?行動起來，查閱有關(guān)資料以“……遠(yuǎn)景圖”為題寫一篇短文，展望一項技術(shù)今后的發(fā)展趨勢。

　　四、本課小結(jié).

　　希望同學(xué)們學(xué)完這兩篇文章以后，能夠喜歡這種科學(xué)幻想的文章，能積極探索科學(xué)奧秘，在生活和學(xué)習(xí)中能夠大膽而合理的想像，不斷創(chuàng)新，不斷研究，等待你的想像成為現(xiàn)實，推動人類社會的進步。

橋教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、睂懱镒指窭锏乃膫�生字，做到筆順正確。

　　⒉正確認(rèn)讀十二個生字。

　　⒊借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　�、戳私庹n文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。重難點分析：通過課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛。

　　課前準(zhǔn)備：圖片、多媒體課件、生字卡片教學(xué)過程與設(shè)計說明：

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計說明*聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。 1、（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說一說：這是什么？它像什么？ 2、師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文（出示課題）。3、說一說：七彩指哪些顏色？（介紹科普知識）結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 進行科普教育，實現(xiàn)學(xué)科的整合。*初讀課文，識記生字。1、學(xué)生打開書指讀一遍課文。遇到不認(rèn)識的字詞、讀不通順的語句畫下來，多讀幾遍。2、師范讀課文。3、小組合作，認(rèn)讀識字。4、師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。教師先不要范讀，要給學(xué)生足夠的時間自讀，使學(xué)生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀，可以達(dá)到正音、指導(dǎo)的作用。在認(rèn)讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，幫助學(xué)生在課文的語境中循序漸進地認(rèn)識生字、新詞，有利于很好的記憶。

　　*再讀課文，深入品味。

　　1、學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評價指正。在小組內(nèi)說一說：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。

　　2、師指兩個小組試讀課文，其他小組評價指正。

　　3、逐段指導(dǎo)朗讀，各小組交流自己的體會和問題。

　　指導(dǎo)學(xué)生借助那是用七彩的絲綢結(jié)成的'橋。感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。

　　理解傾泄的意思。

　　引導(dǎo)想像站在橋上摘星星的情景，學(xué)生做一做動作。說一說：星星摘下來你想用它做什么？

　　4、指名配樂朗讀課文第三段，其他同學(xué)想像課文描寫的奇妙景觀。

　　5、小組互相讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想像的畫面。

　　6、說一說：你見過彩虹嗎？看到美麗的彩虹你想到些什么？學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發(fā)展了評價能力。一系列的引導(dǎo)想像交流，發(fā)展了想象力和口語表達(dá)能力。鼓勵學(xué)生大膽想像，說出自己獨特的感受，激發(fā)想象力。*指導(dǎo)書寫生字1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。2、學(xué)生獨立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。要求孩子書寫認(rèn)真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識。*課內(nèi)延伸1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩，摘抄下來。2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來，讀給爸爸媽媽聽。積累語言，豐富學(xué)生的知識。

　　口語交際活動目標(biāo)：⒈就自然界方面的學(xué)生關(guān)心的問題展開交流與討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探索意識以及口語交際的能力。⒉培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。⒊培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。⒋引導(dǎo)學(xué)生說完整話，表達(dá)清楚自己的觀點�；顒釉O(shè)計：

　　活動過程

　　設(shè)計說明*引入：（出示問題）師：你的頭腦中是不是經(jīng)常有許多問題？請你把你的問題說給大家聽一聽，再聽一聽大家是怎樣解答的。結(jié)合學(xué)生的問題創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，強調(diào)聽的重要。*同學(xué)之間互相說出問題，幫助解難1、想一想，在小組內(nèi)說一說，你想到了哪些問題。小組同學(xué)一起幫助他討論解決。（要求用普通話表達(dá)）2、指定小組說一說，提出的問題及解決的辦法。（強調(diào)注意傾聽）3、哪個小組有解決不了的問題？在班上說一說，大家?guī)椭�解決。4、對于學(xué)生解決不了的問題，老師可引導(dǎo)大家想辦法幫助解決。（不必追求所有問題都能解決，有些問題可以留待孩子隨著年齡的增長，逐漸解決。）讓學(xué)生在積極提出問題和幫助別人解決問題的同時，鍛煉學(xué)生的傾聽能力和語言表達(dá)能力，并在交流的過程中讓學(xué)生感受到集體生活的快樂。教師要及時肯定學(xué)生的熱情。目的是培養(yǎng)孩子的問題意識探索意識和口語交際的能力。*小結(jié)：

　　孩子們，在生活中我們每個人都會遇到這樣那樣的情況，產(chǎn)生各種各樣的問題，把你的問題記下來，到生活中、到自然中、到書籍中去尋找答案吧，只要你熱愛生活、留心觀察生活，我們周圍的一切都會告訴你答案的。

　　教師用充滿激情地總結(jié)語，激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望。

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