精選識字教案模板匯總九篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幘恼淼淖R字教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
識字教案 篇1
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字,會寫八個字。
2、讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
教學(xué)重難點
1、認(rèn)識生字會寫生字。
2、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)過程
一、解題入境。
1、讀課題,理解課題中詞語的意思。
2、你怎么記住季字?說說你用什么方法記?
3、再讀題目,想一想告訴了我們什么?
二、初讀詩歌,認(rèn)讀14個生字。
1、聽教師范讀課文,聽準(zhǔn)會認(rèn)字的字音。
2、學(xué)生自讀詩歌,不認(rèn)識的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
3、讀本課的.詞語卡片 麥苗 桑葉 肥胖 夏季 春蠶 稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣
4、讀十四個會認(rèn)字,在口頭組詞。
三、學(xué)習(xí)詩歌,朗讀感悟。
1、請四個學(xué)生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個季節(jié)的詞語。學(xué)生自由讀一讀。
2、每人選一個最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。
3、大家評議。
4、學(xué)生提出不理解的詞語,全班一起討論。
5、找出描寫農(nóng)民心情的詞語。 喜洋洋 笑盈盈 你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎?
6、齊讀詩歌。
板書設(shè)計識字一 農(nóng)家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字,會寫生字。
2、正確流利的朗讀詩歌。
3、熟讀詩歌,做到正確流利。
教學(xué)重難點在讀中識字,能正確端正的書寫本課生字。
教學(xué)過程
一、檢查朗讀。指名讀,齊讀。
二、鞏固會認(rèn)字讀識字卡片,學(xué)生口頭組詞。
三、學(xué)習(xí)本課要求會寫的字。
1、讀詞語卡片。
2、你能想辦法記住這幾個字嗎?
3、指導(dǎo)書寫。
(1)、請同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,先整體觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點,在觀察重點筆畫,然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)、教師重點指導(dǎo)谷冬更的寫法。
(3)、其余五個字,學(xué)生先描紅,再寫。
(4)、師生評議。
識字教案 篇2
活動目的：
1、通過看木偶表演，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣，能聽錄音邊朗讀邊劃指詩歌。
2、認(rèn)讀漢字："吃"、"給"。能積極參與識字游戲，正確指認(rèn)生字詞。
活動重點： 學(xué)習(xí)朗讀詩歌 活動難點： 能正確地指認(rèn)新的字寶寶
活動準(zhǔn)備： 1、人手一張"電影票"(字卡)，椅子上貼有與"電影票"相對應(yīng)的字卡;
2、木偶臺一個，小木偶(活動目的：
1、通過看木偶表演，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的'興趣，能聽錄音邊朗讀邊劃指詩歌。
2、認(rèn)讀漢字："吃"、"給"。能積極參與識字游戲，正確指認(rèn)生字詞。
活動重點：
學(xué)習(xí)朗讀詩歌
活動難點：
能正確地指認(rèn)新的字寶寶
活動準(zhǔn)備：
1、人手一張"電影票"(字卡)，椅子上貼有與"電影票"相對應(yīng)的字卡;2、木偶臺一個，小木偶(狗、松鼠、青蛙、小貓、小鴨、小兔)，蘿卜模型一個;3、故事錄音磁帶、錄音機(jī)、《幫你早讀書》磁帶、音樂磁帶;4、詩歌范文，新字卡："吃"、"給"。幼兒操作字卡人手一份。
活動過程：
一、開始部分。
識字游戲《看電影》，復(fù)習(xí)幼兒所學(xué)過的字寶寶。
老師高興地對幼兒說："今天老師要帶小朋友去看電影，希望每個小朋友都守紀(jì)律。進(jìn)了電影院后要先找到自己的座位，每個座位上都有一個字寶寶，小朋友手中的電影票只要和座位上的字寶寶一樣就可以坐下了。"(音樂起)幼兒各自找座位入座，如個別幼兒有困難，可請其他幼兒或老師幫助。
二、基本部分
1、看木偶戲《小花狗的蘿卜》。
2、引出詩歌《小兔吃了笑哈哈》老師朗誦一遍。
3、請幼兒找出詩歌中認(rèn)識的字寶寶。
4、學(xué)習(xí)新的字寶寶："吃"、"給"。
今天老師要介紹兩個新的字寶寶給你們認(rèn)識，可是這兩個字寶寶很調(diào)皮，他們要和小朋友們玩捉迷藏的游戲，現(xiàn)在我要請兩個小朋友來把他們找出來。(學(xué)認(rèn)新字)5、聽音樂傳書、翻書。老師放富有節(jié)奏、活潑的音樂，幼兒開始傳書，傳書完畢，老師指導(dǎo)幼兒翻書，跟隨錄音邊劃指邊朗讀。2、3遍后，幼兒聽音樂有序地收書。
三、結(jié)束部分：
識字游戲《撈魚》
教師將字卡發(fā)給每個幼兒，幼兒手拿字卡做魚游的動作。教師邊用網(wǎng)捕魚邊說："一網(wǎng)不撈魚，二網(wǎng)不撈魚，三網(wǎng)撈條什么字的魚?"教師問被撈到的幼兒："你拿的是什么字?"幼兒回答："我拿的是x字。"游戲繼續(xù)進(jìn)行。"好了，玩了半天字，寶寶們都累了，要休息了，我們一起送它們回家吧。"將字寶寶送入筐中。
教師出示一張喝水或休息的字卡，幼兒按照字卡上的要求去做
識字教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容
識字1
擬 2 課時累計
第45課時
第 2 課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識一、∟、┐、八、乙、∣筆畫名稱。
2、會按筆順寫十個字。
3、學(xué)會細(xì)心觀察，按順序?qū)懽值牧?xí)慣。
重點難點
重點：識記∟、┐、乙、∣并會區(qū)分。
難點：四、五、六、七的筆順及位置。
教學(xué)簡要過程及重、難點的突破
一、天天練：
背誦兒歌，練習(xí)正確的寫字姿勢。
二、復(fù)習(xí)：
1、出示生字卡片認(rèn)識：
yī èr sān sì wǔ
一 二 三 四 五
liù qī bā j iǔ shí
六 七 八 九 十
2、背誦課文。
三、認(rèn)識田字格
�。�1） 出示田字格
（2） 認(rèn)識橫中線、豎口線、左上格、右上格、左下格、右下格。http:///
（3） 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記
四、分析字形認(rèn)識筆畫
1、出示一
�。�1） 有幾筆寫成？
�。�2） 一的筆畫是橫。
�。�3） 一的寫法，起筆在橫中線上。
�。ㄗ⒁庾寣W(xué)生看清起筆處距離邊框的長度）
實施修改意見
讓有基礎(chǔ)的學(xué)生當(dāng)小老師。
起筆時把筆往下按得重一些，中間直，略微向右傾斜，收筆要頓筆。
（4） 師示范
�。�5） 指導(dǎo)學(xué)生書寫，注意寫字姿勢。
2出示二
（1） 指導(dǎo)短橫的寫法，頓筆不要太重
�。�2） 指導(dǎo)二、三在田字格中的位置。
�。�3） 學(xué)生練習(xí)
3、出示四
�。�1） 師范寫，學(xué)生數(shù)筆畫。
�。�2） 出示筆畫，教學(xué)生認(rèn)讀：
豎 ∣ 橫折┐ 撇 豎彎∟
(3)筆順：
�。�4）學(xué)生書空
�。�5）生在田字格中描紅試寫。
4、依次指導(dǎo)五、六的寫法
重點：五和六的筆順
�。�1） 認(rèn)識：撇點、捺點
（2） 指導(dǎo)學(xué)生寫五、六
5指導(dǎo)寫七八
�。�1） 認(rèn)識豎彎鉤和豎彎的區(qū)別
（2） 筆順：一、七
�。�3） 認(rèn)識撇、捺
�。�4） 范寫描紅，再寫七、八
6、指導(dǎo)寫九、十
�。�1） 認(rèn)識橫折彎鉤
�。�2） 指導(dǎo)寫九、十
7、按書上的筆畫，筆順寫十個字
�。�1） 先描紅
（2） 仿寫，注意字要寫得和前面描紅一致
�。�3） 寫一筆寫成的一
�。�4） 寫兩筆寫成的.二、十、七、八、九
�。�5） 寫三筆寫成的三
（6） 寫四筆寫成的五、六
�。�7） 寫五筆寫成的四
除教師范寫，讓能力強(qiáng)的學(xué)生上前試寫。
指導(dǎo)描紅教師要細(xì)
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
天天練：
背誦兒歌，練習(xí)正確的寫字姿勢。
實施修改意見
能力強(qiáng)的學(xué)生上前試寫
作實業(yè)踐設(shè)活計動
1、 描紅寫生字兩遍
仿寫生字二遍
2、背誦課文
實施修改意見
教學(xué)札記
課文插圖對學(xué)生理解詩文大有幫助。我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，看看圖上有哪些景物，并結(jié)合訓(xùn)練表達(dá)。在音樂中學(xué)生感受到了一幅春意盎然的美景。由于是初次寫漢字，所以要著重指導(dǎo)好筆畫。其中橫折彎鉤是重中之重。
識字教案 篇4
第一課時
安排整體感知和識字。
如何讓枯燥的識字教學(xué)變得有趣味，是值得思考的問題。于是，我從課文插圖入手，將識字教學(xué)與插圖有機(jī)地結(jié)合起來，選擇了一種學(xué)生喜文樂學(xué)的教法：
具體操作如下：
一、在黑板上出示四張大幅插圖、相關(guān)的生字卡片：
喊割草山坡搬家一陣?yán)子陣W潮濕
二、動腦子，想想這些生字卡片該貼在圖中的什么位置最為合適。
三、學(xué)生討論，操作貼畫。
說說為什么貼在該位置。
四、巧記字形。
（這些生字與圖意幾乎都有聯(lián)系，對孩子識記字型有非常大的幫助。這些關(guān)聯(lián)通過孩子們的仔細(xì)觀察均易發(fā)覺。）
例：
“割草”的`“割”：聯(lián)系到小兔手上拿的鐮刀。
“山坡”的“坡”：聯(lián)系到圖上的土坡。
“搬、悶、嘩、潮濕”均為形聲字。
識字教案 篇5
【教材分析】
《識字４》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科學(xué)書一年級下冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容。這是一首充滿童趣的兒歌。文中寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁。了解形聲字的特點，激發(fā)學(xué)生了解小動物的興趣是本課的教學(xué)重點。
【設(shè)計理念】
�。薄⑸钍墙虒W(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑。語文教學(xué)是一個開放的系統(tǒng)，因此，作為學(xué)習(xí)活動組織者和引導(dǎo)者的教師要充分開發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展活動領(lǐng)域，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，開放學(xué)生識字的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。
�。�、課堂是生命涌動的場所，在教學(xué)過程中，師牛的地位是平等的，是站在同一方向的探索者。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。對一年級學(xué)生而言，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此，教師應(yīng)站在一個點撥者的角度，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，自主發(fā)現(xiàn)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
【教學(xué)內(nèi)容的重組加工】
《識字４》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科學(xué)書一年級下冊，第四單元的教學(xué)內(nèi)容。兒歌充滿童趣，文中寫的小動物大都是昆蟲。因此，借助多媒體創(chuàng)設(shè)生活化的情境，再現(xiàn)課文內(nèi)容。從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，在語境中滲透識字，在小組中合作識字，寓教于樂，由生活引入課堂，由課內(nèi)遷移到課外，在建構(gòu)新知的過程中獲得積極的情感體驗。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程的資源包括課堂教學(xué)資源與課外學(xué)習(xí)資源。新課程也強(qiáng)調(diào)課程的開放性和創(chuàng)新性。從現(xiàn)代社會對未來公民素質(zhì)的要求出發(fā)，對語文素養(yǎng)提出了新的要求。加強(qiáng)綜合，溝通學(xué)科間的聯(lián)系，語文與生活的聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)實踐，積極開發(fā)和利用課程資源，課內(nèi)外學(xué)用結(jié)合，突出語文課程的實踐性本質(zhì)。因此，對教學(xué)內(nèi)容，我沒有單純地圍繞著有限的課文進(jìn)行，而從實際出發(fā)，擴(kuò)展到學(xué)生接觸廣泛的生活空間，整合知識，注重三個維度的整合，將識字與認(rèn)識事物，識字與課文內(nèi)容，識字與語文實踐活動相結(jié)合，由課內(nèi)遷移到課外，體現(xiàn)識字教學(xué)的整合性。
【教學(xué)方式的構(gòu)建】
新課程倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于持究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力獲取新知識在能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
�。�、借助現(xiàn)代教育手段，巧妙地引教學(xué)內(nèi)容：
�、� 上課伊始，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變抽象為形象。
⑵ 組織學(xué)習(xí)重點知識，識記生字，朗讀兒歌時介入多媒體，活化教學(xué)內(nèi)容，突出重點。
�、� 鞏固知識，檢查效果，拓展延伸中介入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高教學(xué)效率。
�。病㈥P(guān)于教學(xué)信息的收集與處理：
既有師生課前信息的搜集與處理（昆蟲的特點，文中６種小動物的生活習(xí)性），還有課上的匯報與交流。正是這樣的交流與探索才會產(chǎn)生師生互動、生生互動的局面，既培養(yǎng)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，又鍛煉了學(xué)生搜集、處理、表達(dá)信息的能力，同時，在師生互動中會有新知識形成，有助于語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。
�。场�(chuàng)設(shè)生活化情景，語境中滲透識字：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。由于教材內(nèi)容貼近生活。因此，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識事物與學(xué)習(xí)字詞緊密結(jié)合，并充分利用學(xué)生熟知的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，在語境中滲透識字，達(dá)到無意識字的目的。
�。础�(gòu)建合作學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在小組中識字：
語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。因此，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)不同知識水平的學(xué)生在小組合作中互補(bǔ)，在互助互學(xué)中，相互促進(jìn)，在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。
�。�、寓教于樂，使學(xué)生獲得積極的情感體驗：
創(chuàng)設(shè)豐富的.教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，積累成功的體驗，在活動中感悟知識為生成、發(fā)展與變化，由生活引入課堂，由課內(nèi)遷移到課外，在拓展中延伸，在建構(gòu)新知的過程中獲得積極的情感體驗。
【教學(xué)過程及步驟】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，春姑娘用它綠色的畫筆為我們描繪出充滿綠意和生機(jī)的春景。當(dāng)春姑娘悄然離去后，夏姑娘將會飄然而來。它會帶給我們什么樣的美景呢？
（課件展示夏日美景）
請同學(xué)們觀察畫面，說說你看到什么了？
這么美的畫面看后，你有什么感受呢？
（喜歡夏天）
夏天這么美，不僅你們喜歡，小動物們也喜歡�？矗鼈儊砹�。
（課件出示小動物）
二、認(rèn)識動物，語境中識字
�。�、認(rèn)識小動物：
這些小動物都是誰呢？誰愿意介紹給同學(xué)們？
（相應(yīng)出現(xiàn)生字）
�。�、了解每種動物的特點：
你對這些小動物有哪些了解，講給你的同桌聽一聽。
（相機(jī)匯報）
�。唑咽抢ハx，也是益蟲，能在飛行中捕食食物，吃蚊子。蝴蝶是昆蟲。其成蟲對自然界沒有害處，還能傳播花粉，但大多數(shù)幼蟲從小到大都啃食各種各樣的植物。蚯蚓是環(huán)節(jié)動物，有再生能力。不僅吃泥，還喝水。螞蟻是群棲性昆蟲。能搬運是其體重１００～４００倍的物體。蝌蚪只能生活在水里，是青蛙的幼體。蜘蛛不是昆蟲，但吃所有的昆蟲。）
３、小動物們很高興，你能認(rèn)識它們，而且非常想和你們交朋友。于是，把它們的名片留下了。（畫面只留下生字）趕快讀給你的好朋友聽。
４、識記生字，體會形聲字的特點。認(rèn)真觀察這些生字，你從字形上發(fā)現(xiàn)什么了？
�。ǘ紟в邢x字旁，右半部分的字音就是這個字的讀音）
５、再觀察這些生字，你又發(fā)現(xiàn)什么了？（生字上的拼音去掉了）你還認(rèn)識嗎？
�。丁⒄J(rèn)讀生字。
�。�、游戲激趣，鞏固識字：
小動物們太貪玩了，找不到自己家了，請你幫忙送回家，愿意嗎？
（字與畫搭配）
三、學(xué)習(xí)兒歌，識記生字
１、一位有心人用這些小動物的名字編了一首兒歌，趕快打開書讀一讀。不過，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
�。ń柚匆�，請教同桌）
�。�、識記生字展、運、網(wǎng)：
�、� 小組合作，交流識字方法。
�、� 匯報檢查：
有幾個字寶寶拉上它的好朋友讓你們認(rèn)呢，會讀的同學(xué)大聲讀。
（生自由認(rèn)讀生詞）
�。�、精讀兒歌：
（多種形式讀，如自由讀、指名讀、接力讀、齊讀、賽讀等）
四、整合知識，延伸拓展
同學(xué)們讀得可真好，瞧，把藍(lán)貓也吸引來了。它想問你們幾個問題，愿意解答嗎？
�。�、本課中小動物的名字都有____旁？
�。ㄏx字旁）
�。病⑿游镎遗笥眩ㄟB線）：
蜻蜓 房前結(jié)網(wǎng)忙
蜘蛛 半空展翅飛
螞蟻 花間捉迷藏
蝌蚪 土里造宮殿
蝴蝶 地上運食糧
蝗蚓 池中游得歡
�。�、課文中_________________是昆蟲。
�。唑选⑽浵伜秃�
五、小結(jié)
小動物們的生活非常有趣，同學(xué)們也一定還有許多問題，只要你們在生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)、做有心人，一定能知道更多、更有趣的事。愿同學(xué)們打開書、打開電腦、走向大自然，去探索更多的奧妙！
識字教案 篇6
一、導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)生字
1.出示合作、自學(xué)要求：
以四人合作為單位，討論這些字的部首都和什么有關(guān)。
2.交流學(xué)習(xí)所得
小組派代表匯報，其他小組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。老師根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥，深化學(xué)生的認(rèn)識。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的個性學(xué)習(xí)和個體收獲，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對學(xué)生能自己解決的問題，老師就不進(jìn)行講解，主要引導(dǎo)、點撥學(xué)生的困惑處。）
3.游戲：智力大比拼。
小組討論：說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭有關(guān)的字或詞。
�。▽W(xué)生不僅可以從課文中識字，還可以在自己的生活中識字。通過小組的合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了開放教學(xué)的思路，發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神。）
老師則根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書
4.有關(guān)的字還可以是什么偏旁？
5.認(rèn)讀生字，記憶字形。
三、游戲：鮮花盛開
1.在老師發(fā)給每個人的花朵上寫出帶有提手旁的字，每寫出一個字就貼到花園表示盛開一朵花，看誰的花園的'花朵最多。
2.交流展示。
�。ǖ湍昙壍膶W(xué)生喜歡做游戲，根據(jù)學(xué)生的這一心理特點適時地插入游戲活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的識字氛圍，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到"樂教、樂學(xué)"的境地，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。）
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1.小組里說一說，你還知道哪些字的意思和部首有關(guān)？
2.冬冬有一把金鑰匙，教給大家怎樣猜字，想得到嗎？
看書46頁。課后我們就可以用根據(jù)部首猜字義的方法識字。
�。ㄕn堂學(xué)習(xí)與生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，在學(xué)會方法中運用方法，拓展知識。
識字教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認(rèn)”等6個字。
2．初步理解教學(xué)內(nèi)容。
3．有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
教學(xué)重點
按要求會識、會寫本課的生字。
課時安排 1課時
課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)。
2．師準(zhǔn)備生字卡片(帶情境的)
3．學(xué)生可自備快板等表演道具。
教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計(一)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)
2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學(xué)生根據(jù)自己的實際情況談一談)
3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的'“愛”的呢?(調(diào)動學(xué)生的積極性)
4．揭題：今天我們要學(xué)的《識字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)
二、雙向互動，引導(dǎo)識字
1．教師示范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫出課文中的生字。
2．學(xué)生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發(fā)的音。
3．學(xué)生選擇自己喜歡的方式來自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué)，相互交流)
4．全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)
5．指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識記生字，如：
(1)每──母──減—減
快──筷──加—加
放──教、改──換—換
(2)自編謎語、兒歌識記法如：
重心靠邊戴草帽(懂)
已見反文尾巴短(改)
三、朗讀感悟
1．指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在游戲情境中完成)
2．引導(dǎo)學(xué)生提出生疏的詞語，聯(lián)系上下文和生活實際想一想，再說一說。
3．指導(dǎo)朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。
4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進(jìn)的地方。
5．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進(jìn))
四、書寫指導(dǎo)
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。(分析要領(lǐng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力)
母：筆順是_______________。
2．師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo)，書寫時看清楚筆畫的位置。
3．生進(jìn)行書寫練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。(評字以肯定優(yōu)點為主，適當(dāng)指出不足)
五、實踐活動
1．“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個自己喜歡的，要求會認(rèn)的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。
2．每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。
教學(xué)設(shè)計(二)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1．師簡介《三字經(jīng)》導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
2．新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢？
二、感悟課文，朗讀表演
1．請大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。
2．學(xué)生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內(nèi)提出交流。(對于提出問題的學(xué)生教師要適當(dāng)給予鼓勵)
3．教師范讀課文。
4．教師采用多種形式領(lǐng)讀課文。
5．學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習(xí)讀文，做到熟讀成誦。
6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點強(qiáng)調(diào))
7．采用聯(lián)系上下文、、小組討論、全班交流等方式進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，師做適當(dāng)引導(dǎo)。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔(dān)”可用換詞的方法理解(干、做)。
8．說說課文內(nèi)容。再用兒歌、快板等形式演出來。
9.談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。
三、強(qiáng)化識字，加深記憶
1．學(xué)生在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進(jìn)行交流識記，教師巡視指導(dǎo)。
2．教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認(rèn)讀，以檢測學(xué)生對生字的掌握情況。
3．選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強(qiáng)對字義的理解)
4．師生互動，共同交流識記方法。如：
(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”
(2)編謎語、兒歌識記法。
(3)“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。
四、指導(dǎo)書寫
1．引導(dǎo)學(xué)生分析各個字的結(jié)構(gòu)特點及書寫要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力。
母：筆順是母。
2．教師在田字格中做細(xì)致指導(dǎo)。
3．生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
五、拓展延伸
1．每天幫父母做一件好事。
2．將自己的實際行動在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。
編輯短評：A、B案都注重朗讀，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫生字，培養(yǎng)識字方法，符合集中識字學(xué)習(xí)的方式，還算扎實。
識字教案 篇8
教學(xué)目的
1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好
教材分析 識字1教案教學(xué)設(shè)計精品推薦
重點
認(rèn)識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
難點
誦讀中體會春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學(xué)過程
一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）
2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)（1）注音春的'讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。
�。�2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？
�。ǔ鍪荆┐猴L(fēng)像
�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語兩遍。
�。�2）春雨有是什么樣的？
�。�3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
�。�4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？
�。�5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
�。�2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽（1）注意嫩的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。
�。�2）請小朋友們再仔細(xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）嫩芽是什么樣兒的？
�。�4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草（1）讀準(zhǔn)草的聲母，一齊讀兩遍。
�。�2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
識字教案 篇9
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
識字卡。小黑板。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)人
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記號方法；教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
5、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學(xué)
1、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2、北的'反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學(xué)生描紅、書寫。
3、學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)�？偨Y(jié)、表揚寫得好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容
1、整體感知課文。
a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）
b、自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）
b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v
c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
讓學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”
朗讀全文。
3、積累
記背本課諺語。
交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
附：諺語
十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）
雨過天晴。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）
天上星星跳，風(fēng)雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）
人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨。）
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)�？諝庵兴鄷r，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）
日暈三更雨，月暈午時風(fēng)。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）
朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。）
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