快樂的節(jié)日教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編幫大家整理的快樂的節(jié)日教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
快樂的節(jié)日教學(xué)反思1
《快樂的節(jié)日》是人教版語文第二冊的一首詩歌。這首詩歌共三節(jié),通俗易懂,采用簡潔生動的語言,描繪出孩子們在過節(jié)時的快樂。本課的教學(xué)目標(biāo)是:獨(dú)立認(rèn)識文中的三個生字;正確流利有感情地朗讀課文,激發(fā)熱愛生活、享受快樂的情感;體驗(yàn)詩歌的語言美,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
在教學(xué)本課時,我首先利用課程的整合手段,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
“興趣是成功的開始。”,這句話一點(diǎn)不假。如在這節(jié)課上,我利用播放與課文內(nèi)容相符的音樂課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如讓學(xué)生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌、做動作等都收到了很好的效果。其次、注重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。由于學(xué)生的生活環(huán)境不同,他們之間也存在著個性差異,因此他們的體驗(yàn)也會有所不同。在教學(xué)過程中我注重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),用“你心情怎樣?你想怎樣去讀?”讓他們讀出自己的感受,說出自己的想法,讓學(xué)生在讀中感悟、摸索、體驗(yàn)。再次、重視指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生自主參與能力!笆谥贼~,不如授之以漁!崩蠋熢谡n堂上要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生真正會學(xué),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生自由讀自己喜歡的自然段時,我建議學(xué)生們自己摘、讀好詞好句;模仿文中的其中一句話,自己說一句。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生覺得自己是本堂課的小主人,學(xué)習(xí)的積極性更加高了,同時模仿寫句子發(fā)散了學(xué)生的思維,開闊了他們的想象空間,從知識、能力方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)。由于前面的'摘記好詞好句,我們在平時的彈性作業(yè)中也有做,所以這一環(huán)節(jié)收到了較好的效果。
當(dāng)然,這節(jié)課上還存在一些不足的地方,如在讀中體驗(yàn),在讀中學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生更加深入地去完成,可以讓學(xué)生具體說說你從哪些詞語或句子中體會到了快樂,讓學(xué)生更加深入地去品讀句子,升華感情!又如:聯(lián)系生活實(shí)際不夠,可以讓學(xué)生通過回憶生活中使你感到快樂的事情,讓學(xué)生帶著這份體驗(yàn)去品讀文本,可能學(xué)生在朗讀時,更有激情。
《快樂的節(jié)日》內(nèi)容生動活潑,充滿了喜慶的節(jié)日氣氛,語言優(yōu)美,適合朗讀。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行珍視今天,熱愛生活,憧憬未來的教育影響。教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí),學(xué)會生字,讀好課文。同時,就發(fā)揮文章語文特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟語言,獲得美的享受,從而感到生活的快樂和幸福激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)未來的理想和愿望。
這節(jié)課成功之處主要有以下幾點(diǎn):
一、用歌曲導(dǎo)入大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活了課堂氣奮,對學(xué)習(xí)本節(jié)課作了很好的鋪墊。
二、體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與同伴互助的教學(xué)理念。通過自讀課文使學(xué)生對課文有初步的了解,進(jìn)一步培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。
三、在自主學(xué)習(xí)后我安排了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程。進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音,互相糾正錯誤的發(fā)音,這又體現(xiàn)了同伴互助的教學(xué)理念。學(xué)生在小組內(nèi)表現(xiàn)的積極主動、學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。
四、讓學(xué)生充分的說。學(xué)語文的主要目的之一就是讓學(xué)生會說,所以在這節(jié)課上我通過讓學(xué)生在相互交流中的讓學(xué)生充分的去說、盡可能的去說,以次鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,從而達(dá)到學(xué)習(xí)語文的最綜目的。
五、在展示中體驗(yàn)成功的快樂。為了讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,我讓學(xué)生展示自己的寫字成果,從而起到相互學(xué)習(xí)的目的。
快樂的節(jié)日教學(xué)反思2
上完課后,我對本節(jié)課的過程進(jìn)行了反思。教學(xué)中,我的意圖是以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,尊重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)需要,讓學(xué)生讀題、讀文后提出問題,并以此來組織教學(xué),試圖用學(xué)生自己想了解的問題鉤住他們的好奇心、求知欲,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個自覺、自愿的心理渴望,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式和問題意識。面對今天的課堂,我甚感沮喪和困惑。
課堂教學(xué)為什么會不理想呢?
首先,對學(xué)生能力估計不足。對于二年級的孩子來說,他們不具備一定的閱讀能力,還需要老師引導(dǎo)著,在老師的幫助下慢慢走入課文,逐步完成與文本的對話。而我未作引導(dǎo)就把整首詩“扔”給學(xué)生,學(xué)生未深入感悟課文,又讓學(xué)生對課文內(nèi)容提出問題,問題當(dāng)然是成堆的。雖說這一偏高的要求(“對課文中不理解的地方提出疑問”是課標(biāo)對中年級閱讀教學(xué)提出的要求)在二年級開始滲透也未嘗不可,但既是培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識,就應(yīng)在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上作指導(dǎo),然后師生共同對問題作歸并梳理,確定本堂課著重解決的目標(biāo),再圍繞目標(biāo)在教師引導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)。而不是不顧學(xué)生實(shí)際、課堂教學(xué)的時間限制一個勁地鼓勵學(xué)生提問,然后又讓學(xué)生讀文后討論逐個解決。
第二,對教材特點(diǎn)把握不透。課文是一首詩,詩不同于一般記敘文,時間、地點(diǎn)、人物之類的一一敘述清楚,詩講究意象,想象豐富,跳躍性比較大,理解時較多地依賴學(xué)生的想象和對語言的感受力,應(yīng)該說學(xué)習(xí)時比一般文章更困難一些。對于生活閱歷淺、語言感受能力還不強(qiáng)的二年級學(xué)生來說,尤其如此。針對這種情況,教師更應(yīng)該利用音樂、圖象、語言等多種教學(xué)手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供臺階,讓他們一步一步走入詩中,讀詩、聯(lián)想、悟情。
第三,對教學(xué)理念理解不深。讓學(xué)生在讀題、讀文章后提出一些想了解的問題并以此組織教學(xué),確實(shí)是一種體現(xiàn)學(xué)生的主體性、培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識的好方法。但是,體現(xiàn)學(xué)生的`主體地位、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識并不意味著一定要以學(xué)生提出的問題組織教學(xué)。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說:有的方法,在甲地是鮮花,在乙地可能是毒草。也就是說,沒有一種教學(xué)方法是萬能的,都有其適應(yīng)性和局限性,只有在適應(yīng)的條件下,才能顯示其效果和威力,否則,便會黯淡無光。所以,教學(xué)本課時,教師應(yīng)該根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中反復(fù)讀詩,喚起生活經(jīng)驗(yàn),在教師的語言引導(dǎo)下自讀自悟,領(lǐng)會詩意,然后把詩編成故事講給大家聽,最后也可進(jìn)行質(zhì)疑問難。這樣操作也同樣能體現(xiàn)自主性、培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識,還更富有情趣。
如此看來,教學(xué)理念從書本從教師的頭腦走到課堂,關(guān)鍵在于教學(xué)方法的選擇,而這必須基于實(shí)際情況:包括學(xué)生情況(年齡、知識、能力、興趣等)、教學(xué)內(nèi)容(課文的體裁、語言特點(diǎn)、內(nèi)容與學(xué)生生活的距離等)、教師情況(文化素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)風(fēng)格等);理念在課堂上的體現(xiàn)方式不是唯一的,不在形式,更在實(shí)質(zhì)。
快樂的節(jié)日教學(xué)反思3
在上課伊始,我先讓學(xué)生回憶有哪些節(jié)日(先把公歷和農(nóng)歷的節(jié)日分開,再按時間順序排列),并讓學(xué)生說說不同的節(jié)日各有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。然后讓學(xué)生說說自己在什么節(jié)日時最快樂,從而引出課題。
出事課題后我繼續(xù)問“課文寫的是什么節(jié)日?”意想不到的事情就在這時發(fā)生了,學(xué)生有說“國慶節(jié)”的,有說“兒童節(jié)”的,還有說“建軍節(jié)”、“勞動節(jié)”的,反正五花八門,而且各自都有理由。細(xì)分析學(xué)生的答案還是動了腦子的,只是沒能正確理解文中句子的意思,所以產(chǎn)生了誤解。于是我便出示了掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,從圖中看到底是講了誰?學(xué)生通過觀察畫面在結(jié)合讀文終于明白寫的'是他們自己的節(jié)日。
有了這一層次的理解,接下來的講解就容易多了。比如學(xué)生不明白為什么要感謝親愛的祖國?我就讓他們先感受自己生活的快樂,接著再引導(dǎo)他們知曉這幸福生活的得來靠什么。反思這一課的教學(xué),如果光是聽我說我們的祖國培養(yǎng)了我們所以要感謝祖國,我想學(xué)生最終肯定還是云里霧里
而這種究果索因的方法卻能化解學(xué)生心中的謎團(tuán)。這學(xué)期這種方法我用的比較多,覺得還挺管用。
快樂的節(jié)日教學(xué)反思4
一、設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣:
“興趣是學(xué)習(xí)時最好的老師”,這句話一點(diǎn)不假。在課堂上要想使學(xué)生自覺、主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,教師除了加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系外,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以多種方式去刺激和感染學(xué)生,使其對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,進(jìn)而能積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動。
在本節(jié)課一開始,我就讓學(xué)生們以談話的形式介紹了自己知道的節(jié)日,使學(xué)生的注意力有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來,并且在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時的快樂心情。接著我以“猜一猜”的形式導(dǎo)入,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造快樂的課堂氛圍。而后在老師范讀時又配以與課文內(nèi)容相符的情景音樂,這樣學(xué)生一下子被吸引住了,把學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來,以至產(chǎn)生迫不及待的去讀課文的興趣。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生自主參與能力:
學(xué)習(xí)在現(xiàn)在已經(jīng)不再是單一的學(xué)會知識而是要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生真正會學(xué),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
在課上自己讀書的同時,我出示了相關(guān)的學(xué)習(xí)小建議,讓學(xué)生們在讀書時明確目標(biāo),清楚重點(diǎn),知道現(xiàn)在的讀書任務(wù)是什么,然后按照建議中的步驟進(jìn)行自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果顯著。在初讀課文時,我在小組學(xué)習(xí)之前出示了“學(xué)習(xí)小建議”,第一讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),能夠順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動,第二是讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)的方法,是一個學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)文時,穿插了說話的訓(xùn)練和詞語的積累,在快樂的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維,開闊他們的想象空間,從知識、能力的維度進(jìn)行學(xué)習(xí)。我還設(shè)計了全班交流的機(jī)會,讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā),也傾聽到別人的想法。
三、引導(dǎo)自問自答,提高學(xué)生自主探究能力:
解答學(xué)生的問題是課堂上的主要學(xué)習(xí)任務(wù),但解決的方法并不單一。一個問題提出,不僅能引發(fā)學(xué)生思考,激活學(xué)生的思維,引起學(xué)生的爭論,還能引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在默讀課文后,我讓學(xué)生提出不懂的問題,然后通過課件展示畫面,讓學(xué)生把看到的說一說,并把自己理解到的'讀出來,學(xué)生自然就理解了自己提出的問題。在自問自答的過程中,提高了學(xué)生的自主探究能力。
四、學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng):
學(xué)文重在情感體驗(yàn),然而每個學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文后的情感體驗(yàn)不會相同,所以我會提供廣闊空間給他們,讓他們讀出自己的感受,說出自己的想法。如:你是怎么理解的就怎么讀,你是什么心情,誰的心情和他不一樣等等,讓學(xué)生在感悟中摸索學(xué)習(xí)。最后以贈送愛心卡為結(jié)束,在之前把快樂的孩子和苦難的孩子進(jìn)行比較,讓學(xué)生們知道在自己得到快樂的同時也要想到把自己快樂給予他人,愛別人自己也會同樣得到快樂!
快樂的節(jié)日教學(xué)反思5
本文是一首兒童歌曲的歌詞,在教學(xué)前,先讓孩子們欣賞歌曲,對于他們理解課文有很好的幫助,整篇課文上下來,我覺得很輕松,特別是在教孩子們理解為了祖國的未來,為了我們自己未來的理想,應(yīng)該讓自己現(xiàn)在掌握更多的科學(xué)文化知識,增強(qiáng)自己的體魄,這樣才可以更好的建設(shè)我們的'國家,在對詩歌理解的基礎(chǔ)上,孩子們的情緒被調(diào)動了起來,再讀本文時,感情就全出來了!我個人認(rèn)為效果特別的好,特別也能讓孩子在理解詩歌意思的同時明白自己現(xiàn)在要做的事情。
快樂的節(jié)日教學(xué)反思6
【教學(xué)內(nèi)容背景材料】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第六單元第25課,由我們熟悉的歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞改寫。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識“吹、!钡龋保磦生字。
。、初步感知課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識記生字。
【設(shè)計思路】
本文是一首優(yōu)美的兒歌,在設(shè)計片斷教學(xué)前,我讓學(xué)生事先充分預(yù)習(xí)課文,感知生活的快樂和幸福,在預(yù)習(xí)時熟讀課文,自我探索識字,然后再進(jìn)行課堂教學(xué),檢測學(xué)生預(yù)習(xí)效果,逐步指導(dǎo)歸納識字方法。
【教學(xué)流程】
一、引入
。、小朋友,今天我給大家?guī)硪皇赘瑁屛覀円黄饋硇蕾p一下好嗎?
(播放歌曲)
。、你知道這首歌的歌名嗎?
(學(xué)生回答)
。、揭示課題:
今天我們要學(xué)的這篇課文就是這首歌的歌詞改寫的。
。ò鍟n題,學(xué)生齊讀課題)
通過韻律歡快優(yōu)美,充滿喜慶的節(jié)日氣氛的歌曲的引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。
二、檢測學(xué)生預(yù)習(xí)效果,識記生字
師:課前,老師已讓小朋友們熟讀課文,并想辦法記住這些生字寶寶,現(xiàn)在讓老師來檢查一下你們預(yù)習(xí)得怎么樣:
。、出示所有生字詞(帶拼音),指名讀后齊讀。
。、去掉拼音,打亂次序,你認(rèn)識嗎?
(出示生字卡片,指名讀。)
。、你是怎么記住這些字的呢?四人小組合作交流識記方法。
。、現(xiàn)在我們來做一個游戲,看看蘋果上的字你記住了嗎?你是用什么方法記住的`?
(學(xué)生摘蘋果,交流識記方法。)
課前充分預(yù)習(xí),讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字,通過多讀、聽別人讀,預(yù)生字常見面等方式來識記生字,增強(qiáng)學(xué)生課外識字,自主識字的意識,逐步指導(dǎo)歸納識記方法。以游戲形式檢測預(yù)習(xí)效果,讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
三、整體感知課文
這些生字寶寶躲到課文里去了,你還認(rèn)識他嗎?
。ㄗ杂勺x整篇課文后齊讀課文。)
四、小結(jié)
。、讓我們再來聽一聽這首歌吧。
。▽W(xué)生聽歌曲,感受生活的快樂和幸福。)
2、想學(xué)唱這首歌嗎?等課文學(xué)完我們在一起來學(xué)吧。
【教學(xué)反思】
設(shè)計此教學(xué)片斷,源于參加華東六省一市數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比活動時,斯苗兒老師說的一句話:我們完全可以放心大膽地告訴學(xué)生上課的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué),在測出學(xué)生自學(xué)情況后再設(shè)計教學(xué)。我想數(shù)學(xué)課如此,語文課是否可以效仿呢?于是,我事先讓學(xué)生熟讀課文,并想辦法記住生字。課堂教學(xué)時,以游戲形式檢測學(xué)生預(yù)習(xí)效果為主,逐步指導(dǎo)歸納識字方法。然而此次的自我教改以失敗告終,深感遺憾。所以,當(dāng)新課標(biāo)浩浩蕩蕩的向我們涌來時,教師更需要一種理智,冷靜面對,這是我的最深感受。
快樂的節(jié)日教學(xué)反思7
求索
按教材編排,《快樂的節(jié)日》是第二單元的最后一課,開始設(shè)計的時候,我就想讓孩子們先學(xué)會這首歌,然后進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。這樣做一是考慮孩子們也習(xí)慣了按部就班,適當(dāng)調(diào)整順序孩子們也許會感到好奇的,再就是,既然課文是一首詩歌,它不等同于一般的朗讀,背誦之后再進(jìn)行誦讀的指導(dǎo)才更到位,更有效。基于這樣的考慮,做了這樣的.調(diào)整。
上課的時候,我播放了《快樂的節(jié)日》的教學(xué)光盤,課件中只有第一段的歌聲錄音。但是孩子們一下子被吸引住了,有的孩子聽過這首歌,不由自主地哼唱起來,但多數(shù)同學(xué)不會,從眼神中能看出他們的渴望!跋雽W(xué)這首歌嗎?”我問了一句!跋搿焙⒆觽兓貞(yīng)的真是出奇地響亮!袄蠋熛霛M足大家的愿望,我們都來學(xué)習(xí)這首歌,不過,學(xué)習(xí)歌曲首先要做什么?”“記住歌詞”又是異口同聲。我又放了一遍錄音,故意調(diào)了調(diào)胃口,然后對孩子們說:“第三節(jié)課就是音樂課,我已經(jīng)和梁老師說好了,他準(zhǔn)備就教我們這首歌。”“耶、耶”孩子們都要跳起來了。
“那我們就先來記住歌詞吧!”
我再沒提任何要求,也沒有變換形式檢查,但是,能看得出孩子們讀得何等投入,有的亮開了嗓子,有的搖頭晃腦,有的閉上了眼睛。我知道,這是歌聲在呼喚他們。
思考:
天真活潑的孩子們,每天來到學(xué)校,學(xué)得最多的是語文課,有了一定識字量的他們耐不住新書墨香的誘惑,多數(shù)孩子早早就進(jìn)行了“預(yù)習(xí)”。從表面上看,這應(yīng)該對教學(xué)是個促進(jìn),可事實(shí)上,課堂上再讓他們反復(fù)地讀、拼命地記,難免孩子們感到枯燥乏味,如何讓孩子們樂于讀書,真是我們應(yīng)該思考的問題。布魯納說過:學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣,要想使學(xué)生上好課,就得千方百計點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花。做一個語文老師真的不容易,不但要備教材,還要備“刺激”。
快樂的節(jié)日教學(xué)反思8
《快樂的節(jié)日》選自同名歌曲,整篇詩歌生動活潑,韻律歡快優(yōu)美,讀起來朗朗上口,充滿了節(jié)日歡慶的氣氛。
在這堂課中,我主要是抓住了“快樂”這二個字進(jìn)行展開,讓學(xué)生們想一想,找一找,讀一讀的方式去學(xué)習(xí)課文。
揭題之后,我請同學(xué)回憶了一下自己知道的節(jié)日,并說說你最喜歡的節(jié)日是哪一個,為什么最喜歡這個節(jié)日呢?學(xué)生們知道的節(jié)日還是不少的,有兒童節(jié)、建軍節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、元旦、春節(jié)、國慶節(jié)、圣誕節(jié)等,大部分學(xué)生都比較喜歡“兒童節(jié)”和“春節(jié)”,他們說因?yàn)樵谶@一天里能夠盡情地玩,還能收到各種各樣的禮物。在課文一開始我就讓學(xué)生說說自已喜歡的節(jié)日,目的是想在他們說的過程中,同時回顧自己過節(jié)時那種咱快樂的情緒,從而更容易進(jìn)入課文。
接下來的學(xué)習(xí)課文我與往常有所不同,平常我都是在自己范讀或是學(xué)生自讀的過程中請他們解決一些問題。但是在今天,我播放了《快樂的節(jié)日》這首歌曲,然后請同學(xué)們伴著歌曲,一邊看課文,一邊找一找課文里哪些地方讓你感到快樂了。由于這種方式是一種新的嘗試,學(xué)生們表現(xiàn)得比較有興趣,聽得很認(rèn)真,找得也很多。
例如有同學(xué)找到了:“鮮艷的紅領(lǐng)巾,美麗的衣裳,像朵朵花兒開放!蔽艺埶麄冋f一說,為什么這句話讓你感受到了快樂。有學(xué)生說:“因?yàn)槲覀兇┲恋囊路诓莸厣,就像是一朵朵盛開的花兒,把草變得很美麗,所以我感到很快樂!庇钟型瑢W(xué)說:“我覺得我們長得越大,就像花兒就開得越旺盛,到處都會被我們裝扮得更美麗,所以我覺得很快樂!币灿腥寺(lián)系了后面的話,說:“我們是祖國的希望,我們現(xiàn)在學(xué)好了本領(lǐng),就是把我們的祖國變得更加美麗,所以我感到樂!边@些回答都溶入了學(xué)生們特別的理解,我覺得他們的快樂感受已經(jīng)不僅僅停留在表面。在講到“我們像小鳥一樣,等身上的羽毛長得豐滿,就勇敢地向著天空飛翔,飛向我們的理想!蔽矣X得這句話比較有深意,學(xué)生雖然能夠隱隱約約感受到它所包含的意義,但要通過自己的語言表達(dá)似乎有點(diǎn)困難。但學(xué)生自己通過逐句的理解,從中也感受到了一些內(nèi)在的東西。比如說,有同學(xué)講:“等身上的羽毛長得豐滿就是說等我們慢慢長大了,就能實(shí)現(xiàn)我們的理想了!币灿型瑢W(xué)說:“我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí),等我們長大了,就能夠成為科學(xué)家了!庇钟型瑢W(xué)說:“我們現(xiàn)在要努力,不怕困難,長大才成為好人(在這里我覺得學(xué)生說的好人應(yīng)該是有用的`人的意思吧)。”在對這些句子進(jìn)行想、找、說了之后,我又請他們讀一讀這些話,有了前面的理解做基礎(chǔ),學(xué)生們的朗讀更有聲有色。
在課堂的最后,我又播放了歌曲《快樂的節(jié)日》,學(xué)生能夠跟著哼上幾句,伴著歡快的節(jié)奏,感受著節(jié)日中那份快樂的心情。
快樂的節(jié)日教學(xué)反思9
這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌,內(nèi)容貼近兒童生活,語言生動形象,旋律歡快、活潑,是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運(yùn)用比喻和擬人的手法,反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情,表達(dá)了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行珍惜今天,熱愛生活,憧憬未來的教育影響。全詩以樂為線,心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂,貫穿全詩,生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。我認(rèn)為只有一遍遍地朗讀,多層次、多種形式的朗讀,才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂的心情。因此我精心設(shè)計了課堂,想讓學(xué)生學(xué)得既輕松又快樂。
課前我與學(xué)生進(jìn)行了談話,讓學(xué)生們介紹自己知道的節(jié)日,使學(xué)生的注意力有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來,并且在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時的快樂心情。因?yàn)橛變簣@里都過過兒童節(jié),所以小朋友印象非常深刻,一下子就說出了六一兒童節(jié),我隨機(jī)引出你們在幼兒園是怎么過六一兒童節(jié)的,因?yàn)橛兴麄兊挠H身體驗(yàn),小朋友很容易感受到當(dāng)時的快樂。
他們有的說讓爸爸媽媽一起參加,把教室打扮漂亮,穿新衣服,吃蛋糕&&快樂洋溢在他們的臉上。正是為了滿足學(xué)生這樣的需要,也為課文的學(xué)習(xí)作一個鋪墊。接著,我就直接揭題,在小學(xué)里的.第一個兒童節(jié)馬上就要到來了,今天我們就提前來過一個《快樂的節(jié)日》(板書課題)這樣的導(dǎo)入比較自然,而且學(xué)生把快樂的回憶拿出來了。
低年級學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng),所以我設(shè)計了教師范讀,教師范讀不僅可以讓學(xué)生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內(nèi)容,同時通過老師的情感染學(xué)生,拉近老師與學(xué)生的距離、學(xué)生與文本的距離。因此,我讓學(xué)生閉上小眼睛,自己深情并茂地把課文朗誦了一遍,學(xué)生一下子就被吸引了,感受到了快樂的情緒。把學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來后,讓他們迫不及待地去讀課文。
當(dāng)學(xué)生在整體感知課文后,就要讓學(xué)生進(jìn)一步感悟和體會。我比較尊重學(xué)生的選擇,讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀,初步感受節(jié)日的快樂?上в捎谑枪_課,聽課老師很多,學(xué)生很緊張,以至于沒人敢舉手,課堂一下子變得冷清。我也由于緊張不知道如何應(yīng)對,只知道讓他們再讀讀課文去找找。如果這時候我換個方式,跟學(xué)生說:好,那我們就出發(fā)一起去過快樂的節(jié)日吧!然后把多媒體點(diǎn)擊進(jìn)入課文的第一幅圖。看,我們來到哪兒了?這樣順著思路帶領(lǐng)孩子們快樂地走進(jìn)文本,可能他們就會慢慢地放松了,課堂的緊張氣氛也會消除了。
每一次開課前的準(zhǔn)備都是痛苦的,每一次的磨課過程都是辛苦的,但是上完課的輕松又是可惜的。知道了自己在教學(xué)上不足和需要探討的地方,也看到了這節(jié)課中的閃光點(diǎn),足以讓我心滿意足了。課堂常常不會完美,可我們在追求完美的過程中學(xué)會了很多。
快樂的節(jié)日教學(xué)反思10
《快樂的節(jié)日》是北師大版教材小學(xué)二年級第四冊中的一篇課文。
《快樂的節(jié)日》這首歌傳唱了近五十年,從建立新中國的喜悅,唱到社會主義新生活,唱到改革開放的新時代。因?yàn)樗鼈鬟_(dá)了時代的脈搏和氣息,又切合兒童樂觀向上的精神面貌,所以,常唱常新。
在第二課時的教學(xué)中,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是做得比較好的:
一、設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
“興趣是最好的老師”,這句話一點(diǎn)不假。有了學(xué)習(xí)的.興趣,課堂教學(xué)就成功了一半。在這節(jié)課上,我利用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如“快樂鳥”考同學(xué)生字詞;表演讀,背誦;讓學(xué)生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌、做動作;選擇自己喜歡的方式表達(dá)快樂的心情等情景的創(chuàng)設(shè),都收到了很好的效果。
二、注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生自主參與能力。
學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是單一的學(xué)會知識了,而是要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生真正會學(xué),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
在自學(xué)自己喜歡的小節(jié)時,我出示了“學(xué)習(xí)小建議”,第一讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),能夠順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動,第二是讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)的方法,是一個學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)文時,穿插了說話的訓(xùn)練和詞語的積累,學(xué)生說了很多的好句子:我聽見河水嘩啦啦地流著。小樹向我們招手。小草向我們點(diǎn)頭。星星在眨眼睛。太陽向我們微笑。……在快樂的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維,開闊他們的想象空間,從知識、能力方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。我還設(shè)計了全班交流的機(jī)會,讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā),也傾聽到別人的想法。
三、注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的體驗(yàn)。
學(xué)文重在情感體驗(yàn),然而每個學(xué)生的情感體驗(yàn)是不同的,在教學(xué)過程中我注重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),讓他們讀出自己的感受,說出自己的想法。你想怎樣去讀?你心情怎樣?讓學(xué)生在讀中感悟、摸索、體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生說的不是老師認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案時,沒有批評,學(xué)生的積極性得到了保護(hù),課上就出現(xiàn)了一只只高舉的小手,一雙雙求知的慧眼,一個個創(chuàng)新的答案……
當(dāng)然,這節(jié)課上還存在一些不足的地方,如在閱讀、感受、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)課文時,還需要讓學(xué)生更深入地去讀課文,可以讓學(xué)生說說你從哪些詞語或句子體會到了快樂,讓學(xué)生有更充分的時間去“品詞賞句”,加深對詩歌的理解,升華感情!在學(xué)文時還可以聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生說說自己從幼兒園到現(xiàn)小學(xué)二年級的一些快樂生活體驗(yàn),這樣能更好地渲染快樂的情感。
快樂的節(jié)日教學(xué)反思11
上課前,我和同學(xué)們一起拍著手,聽唱歌曲《快樂的節(jié)日》。使學(xué)生的注意力由課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來,接著,我問孩子們:什么節(jié)日是最快樂的節(jié)日?你們都會怎樣慶祝自己的節(jié)日呢?因?yàn)橛變簣@里都過過兒童節(jié),所以小朋友印象非常深刻,一下子就說出了六一兒童節(jié),我隨機(jī)引出你們在幼兒園是怎么過六一兒童節(jié)的,因?yàn)橛兴麄兊挠H身體驗(yàn),小朋友很容易感受到當(dāng)時的快樂。孩子們有的說去公園玩、有的說表演節(jié)目有的說買漂亮的衣裳······在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時的快樂心情?鞓费笠缭谒麄兊哪樕。學(xué)生炫耀快樂的需要滿足了,也為課文的學(xué)習(xí)作一個鋪墊。接著,我就直接揭題,在小學(xué)里的`第一個兒童節(jié)馬上就要到來了,今天我們就提前來過一個《快樂的節(jié)日》,請同學(xué)們齊讀課題,很自然地讀出了快樂的感情。這樣的導(dǎo)入比較自然,而且學(xué)生把快樂的回憶拿出來了。
這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌,我借助孩子們愛唱愛跳的天性,引導(dǎo)說:同學(xué)們想學(xué)唱這支歌嗎?想!那就先自學(xué)一下歌詞吧。音樂課的輕松愉快有效地促進(jìn)了孩子們的自學(xué)激情,學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來后,讓他們迫不及待地去讀課文。
接著我采用小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行生字登山比賽。就連基礎(chǔ)最弱的殷悅也能認(rèn)識九個生字,這樣的學(xué)習(xí)效果大大地鼓舞了我。以后一定多放手,給孩子們充分的互幫互學(xué)空間。
語文課重在閱讀,詩歌更是要在讀中感悟。我認(rèn)為只有一遍遍地朗讀,多層次、多種形式的朗讀,才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂的心情。
我讓孩子們自由選擇自己最喜歡的小節(jié),說說喜歡的理由,并有感情地讀給小組同學(xué)聽。小組里每一位同學(xué)都要讀,互聽互評,互相學(xué)習(xí)。我比較尊重學(xué)生的選擇,讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀,初步感受節(jié)日的快樂。這首詩歌內(nèi)容貼近兒童生活,語言生動形象,旋律歡快、活潑,是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運(yùn)用比喻和擬人的手法,反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情,表達(dá)了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行珍惜今天,熱愛生活,憧憬未來的教育影響。而且詩歌圖文并茂,全詩以樂為線,心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂,貫穿全詩,生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。今天的朗讀,孩子們就像過節(jié)一樣快樂。
只是我們像春天一樣,來到花園里,來到草地上。這個比喻句孩子們領(lǐng)悟得不是很好,仿寫的也很差。以后還要多下功夫。
快樂的節(jié)日教學(xué)反思12
今天按原計劃上了《快樂的節(jié)日》的第二課時,這首詩歌形象生動地描繪了天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的熱情場面,歌唱了孩子們的幸福和快樂。這樣的快樂似乎沒有感染我們班的孩子們,對于我提出的問題,還是那么的“木訥”。
當(dāng)我這么提問時:你們覺得春天美嗎?你是從什么地方感覺到的?(生答)那么,課文中怎么會說我們像春天一樣呢?提到這個問題時,班級里頓時鴉雀無聲,難道這個問題真得就那么難嗎?可能有點(diǎn)抽象吧,最后還是選擇我來講解,才結(jié)束了這個冷局。在今天課上,我也反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生起來回答問題,要講完整的話,同學(xué)把不符合要求的同學(xué)逐個把關(guān)。習(xí)慣是慢慢培養(yǎng)的.,只要堅(jiān)持不懈,你們會養(yǎng)成回答問題全面、通順、連貫的好習(xí)慣的,期待著……
快樂的節(jié)日教學(xué)反思13
本課是一首圖文并茂、充滿童趣的詩歌。課文配有兩幅插圖,采用擬人和比喻的手法,生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場面,歌唱了孩子們的幸福和快樂,表達(dá)他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠(yuǎn)大理想。
朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn),我在教學(xué)中將“讀”的練習(xí)貫穿在整個過程,通過讀一讀、議一議、想一想等活動環(huán)節(jié),學(xué)生由讀通課文——讀懂課文——讀好課文。在教學(xué)第一節(jié)時,我抓住“像春天”、“像朵朵花兒”等詞語,引導(dǎo)學(xué)生去想象并體會大家穿著節(jié)日的盛裝,戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,迎著撲面而來的.和煦的春風(fēng),在小鳥的帶領(lǐng)下趕來節(jié)日慶;顒訒r的歡樂、幸福的情景。第二節(jié)在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住“祝賀”、“歌唱”等詞語,認(rèn)真朗讀體會,并進(jìn)行討論、交流,(友情提醒:查找本課更多資料,請?jiān)谡緝?nèi)搜索古詩題目)
使學(xué)生懂得把花兒、白楊樹和小鳥當(dāng)人來寫的,采用了擬人的手法,用這些動植物來烘托出孩子們愉快的心情,通過朗讀讓學(xué)生們盡情表達(dá)自己的喜悅。對于“它們都說有了我們,可愛的祖國就更有希望!边@句的理解上花的時間比較多,學(xué)生一開始不理解為什么祖國有了我們就更有希望?我就聯(lián)系學(xué)生長大后,你能為祖國作些什么呢?祖國的以后的發(fā)展靠誰呢?讓學(xué)生間接地知道自己是祖國的未來和希望,從而激發(fā)學(xué)生的自豪感和使命感。學(xué)習(xí)第三節(jié)時,著重讓學(xué)生理解為什么要感謝祖國?怎樣向小鳥一樣等身上的羽毛長豐滿就勇敢地飛向自己的理想?圍繞這兩個問題展開,談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁?怎樣做才能?shí)現(xiàn)自己的理想。把自己的感謝之情,努力之心通過朗讀充分表達(dá)出來。最后一個小節(jié),又和學(xué)生一起回到節(jié)日那熱鬧歡快的場面去,讓學(xué)生可以加上動作地讀一讀?吹綄W(xué)生這么快樂,自己也跟著很開心,希望他們永遠(yuǎn)這么愉快。
本課是一首歌的歌詞,我結(jié)合歌曲教學(xué),讓邊欣賞邊體會,有興趣的學(xué)生可跟著唱一唱,便于背誦。
在教學(xué)中也出現(xiàn)這樣的情況:一開始,學(xué)生不理解為什么“它們都說有了我們,可愛的祖國就更有希望!苯虒W(xué)時花了很多的時間,也繞了個大圈子才理解明白。教學(xué)生字“勇”時,我已經(jīng)提醒學(xué)生注意第四筆是橫折,而不是橫折鉤了,但學(xué)生在自己書寫時還有少數(shù)人沒注意寫錯了,可能是我在教學(xué)時還不夠詳細(xì)。以后還得多多注意,一些細(xì)節(jié)講授時還要細(xì)致些。
快樂的節(jié)日教學(xué)反思14
這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌,內(nèi)容貼近兒童生活,語言生動形象,旋律歡快、活潑,是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運(yùn)用比喻和擬人的手法,反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情,表達(dá)了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行珍惜今天,熱愛生活,憧憬未來的教育影響。全詩以“樂”為線,心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂,貫穿全詩,生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的`快樂心境和歡樂熱鬧的情景。我認(rèn)為只有一遍遍地朗讀,多層次、多種形式的朗讀,才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂的心情。因此我精心設(shè)計了課堂,想讓學(xué)生學(xué)得。
故而,我以兒歌《快樂的節(jié)日》導(dǎo)入課文教學(xué),為的是借助那輕快跳躍的樂曲渲染歡快活躍的課堂氣氛,催發(fā)學(xué)生活潑、興奮的心情,以拉近和詩歌流露的情感距離,易于學(xué)生入詩、入景、入情,直至人隨文動,情隨歌生,達(dá)到人、詩、歌合一的境界。因此孩子們學(xué)得非投入認(rèn)真。
快樂的節(jié)日教學(xué)反思15
老舍先生的作品堪稱中國白話文的典范,再難懂的道理,再難敘述的事件,到了語言大師老舍的手中,都會變得那么直白,通俗易懂,由此可見老舍先生的語言功底之深。我在教學(xué)本文時,是卯足要認(rèn)真了勁,下透了功夫,光花在查資料上的時間,足有一周之多。你想,老北京風(fēng)俗習(xí)慣多了去了,尤其是春節(jié)這個隆重的慶典。
《北京的春節(jié)》這篇課文,我在教學(xué)中重點(diǎn)做了以下幾點(diǎn):
一、下大力氣抓好閱讀教學(xué)
讀過老舍先生作品的人都知道,老先生的語言風(fēng)格與眾不同,大多作者都是盡量的把文章寫的深奧,多使用術(shù)語,而老舍的作品語言風(fēng)格是北京韻味、通俗明白、幽默詼諧。沒有做作,語言少了雕飾,樸實(shí)自然。小學(xué)生初讀老舍的作品,往往產(chǎn)生誤區(qū)。初讀課文,就有學(xué)生提出:老師,這篇文章太淺顯了,全文連一個成語都沒有,好學(xué)。我忽然發(fā)現(xiàn),如果不下功夫指導(dǎo)朗讀,就不能理解好作品的思想內(nèi)容,我及時調(diào)整了教學(xué)預(yù)設(shè),把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向閱讀,重點(diǎn)部分、重點(diǎn)句子老師及時范讀,稍難理解的句子在講解的基礎(chǔ)上在重點(diǎn)讀。讀著讀著學(xué)生的情緒上來了,漸漸讀出來老舍的語言風(fēng)格,對文章的整體有了較好的把握。
二、要認(rèn)真領(lǐng)悟表達(dá)方法
老舍先生的《北京的'春節(jié)》所寫內(nèi)容時間跨度較大,場景描述較多,教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生理清思路路,把握住整體內(nèi)容。文章包含的內(nèi)容如此之多,教師就要教給學(xué)生作者的取材方法,怎樣才能安排好這些材料,使文章的表達(dá)有詳有略,詳略得當(dāng)。再者,將敘述和描寫融為一體的表達(dá)方法,如腌制臘八蒜,熬制臘八粥等句子。作者要表達(dá)的不僅僅是北京的春節(jié)習(xí)俗,實(shí)際上是向我們展示這種民俗的內(nèi)涵,她代表親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼、團(tuán)圓,以及由此反應(yīng)的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。這些表達(dá)方法我在教學(xué)中及時對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,收到的效果還是蠻好的。
三、不適時宜的進(jìn)行小練筆
語文教學(xué)的落腳點(diǎn)是看小學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為,一位老師的語文教學(xué)成績的評價,但從學(xué)生的作文水平就可看出。如果小學(xué)畢業(yè)了連一篇記敘文都寫不出來,甚至前言不搭后語,這位老師的語文教學(xué)一定不能算成功。春節(jié)是中華民族的節(jié)日,我們這兒過春節(jié)有什么習(xí)俗,你從中又收獲了什么?我讓學(xué)生到社會上去采訪,去搜集材料,以《我家的春節(jié)》為題寫一篇文章,事實(shí)證明,學(xué)生還真的領(lǐng)會了老師的意圖,大部分同學(xué)的文章挺有感染力。對此我還是滿意的。
【快樂的節(jié)日教學(xué)反思】相關(guān)文章:
(必備)《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思07-06
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思[匯編15篇]07-06
《節(jié)日禮物》教學(xué)反思04-19
媽媽的節(jié)日教學(xué)反思04-12
節(jié)日禮物教學(xué)反思04-19