分數(shù)的初步認識教學反思范文
身為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學中快速成長，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編收集整理的分數(shù)的初步認識教學反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
分數(shù)的初步認識教學反思范文1
分數(shù)的知識是學生第一次接觸，是在整數(shù)認識的基礎上進行的，是數(shù)的概念的一次擴展。對學生來說，理解分數(shù)的意義有一定的困難。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念，理解概念。
在本節(jié)課的教學中，教師充分重視學生對學具的操作，通過折紙讓學生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識，先從1/2，讓學生動手操作，通過折一折，涂一涂，畫一畫充分感知1/2，再判斷能不能用1/2來表示，在學生充分建立1/2的表象基礎上再來估一估1/3，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。再折出長方形的.1/4，學生有不同的方法，再折出1/8。1/16等。使學生對分數(shù)的意義有了更深刻的理解。最后讓學生自己動手探究幾分之一，然后讓他來介紹自己的分數(shù)。讓學生自己評析，說說理由，平均分成的數(shù)做分母，取的份數(shù)做分子。
特別是在比較分子是1的分數(shù)大小時，盡管學生在正方形紙上這出了幾個幾分之一的分數(shù)，并且用分數(shù)表示出來，但是學生在比較分數(shù)大小的時候，隊報版塊用哪個分數(shù)表示，再來比較1/2和1/4、1/8大，學生直觀的認識到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學生內(nèi)化了分子是一的分數(shù)大小的比較這一知識。
在本節(jié)課的教學中我注重啟發(fā)引導，希望學生能夠愉快的學習讓學生看生活中的圖片，并找其中的分數(shù)，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學其實離自己很近。
練習分看圖寫分數(shù)，看分數(shù)涂一涂，判斷三個基本聯(lián)系，很好的鞏固了分數(shù)的意義，最后的拓展題，不僅鞏固了分數(shù)意義的理解，而且為下節(jié)課的幾分之幾的學習和分數(shù)的大小比較作了很好的鋪墊。
分數(shù)的初步認識教學反思范文2
三年級上冊《分數(shù)的初步認識》由平均分1個物體導入，學生日常生活中有過平均分一個物體的經(jīng)驗，很快就想到一人一半或者每人分半塊，進而順理成章的引出半個就是二分之一。本課重點就是理解分數(shù)的意義，而理解幾分之一的意義從二分之一入手。語言是思維的外殼，本課我把重點放在了引導學生完整的敘述二分之一的意義上。
首先是從平均分一個蛋糕引出二分之一的含義是把一個蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。在前幾次試教的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在后面認識幾分之一的時候，仍然要不斷強調(diào)平均分。
經(jīng)過教研室胡老師指導，我意識到學生在后期仍然不能完整的敘述分數(shù)的意義，是因為前面在認識二分之一的時候，學生的'說沒有到位，導致后期一直要反復強調(diào)平均分。所以我有意識的讓學生多說，說蛋糕的二分之一意義不夠，還找了餅干和西瓜等實物的二分之一繼續(xù)讓學生說。在讓學生描述的時候，不僅停留在學生個別匯報，還要求學生同桌互說，男生說，女生說再集體說。通過這樣的調(diào)整，在后面學生自己總結幾分之一的含義時，基本不再需要強調(diào)平均分了。
本課中，設計了2個學生活動，分別是用斜線畫出正方形的二分之一以及利用老師給的圖形找出幾分之一。學生在活動中，動手畫、動口說，通過實際操作加深了學生對于分數(shù)意義的進一步理解�；灸軌蜃龅接薪Y構的資源呈現(xiàn)，有序的互動交流。學生活動動靜搭配，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間聯(lián)系緊密，精心設計板書結構。
不過本節(jié)課仍然存在不足，例如，在教學二分之一的意義時，把一個蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一，其中每份這個概念沒有突出強調(diào)一下，如果在結合蛋糕圖理解二分之一的意義時，能夠問一問學生，這一份表示多少？那這一份呢？進而再強調(diào)：哦，每份都是它的二分之一。那這樣一來學生對于這一句話的理解會更加到位。
在比較二分之一和四分之一的大小時，有讓學生先討論，提出猜想，突出矛盾，然后再讓學生說明理由，教師再結合圖形和生活，證明二分之一的確比四分之一大。這里在教學時可以再慢一些，可以給學生兩個同樣大的圓，讓他們先涂色，再比較，然后再說兩個分數(shù)的含義，那么學生的印象會更加深刻
分數(shù)的初步認識教學反思范文3
1、讓學生在生活原型中作數(shù)學——經(jīng)歷數(shù)學
我大膽突破現(xiàn)行教材的束縛，經(jīng)過對生活的深入觀察，幫助學生尋找富有生成性開放性的數(shù)學學習素材來建構分數(shù)1/2的概念。為此，課前我請每一位學生都走進大自然采集各種不同的樹葉，通過學生把各自帶來的所有的樹葉分成兩份根據(jù)學生的交流，自然概括出兩種不同的分發(fā)：平均分和不平均分，以強化學生對平均分的深刻理解，為學習分數(shù)打下伏筆。然后我讓學生繼續(xù)探索把1片樹葉平均分成兩份，怎樣分？每份是多少？學生通過對樹葉自然對稱的觀察，成功的把一片樹葉沿中間葉脈平均分成2分。通過學生動手做，水到渠成地讓學生經(jīng)歷了分數(shù)1/2的形成過程。這樣學生在成功玉溪月中積累了分數(shù)的豐富表象，有效地消除了學生對分數(shù)概念的抽象感和陌生感，是學生深深的感受到數(shù)學原來就是這樣豐富多彩的存在于生活中，大大提高了學生學習數(shù)學的興趣。
2、讓學生在開放學習中做數(shù)學——創(chuàng)造數(shù)學
這一教學片段是對分數(shù)認識的鞏固、深化和拓展。在涉及此項練習時，我徹底摒棄了傳統(tǒng)教學反復機械的訓練方法，取而代之以富有開放性、趣味性、挑戰(zhàn)性的游戲活動，讓學生在動態(tài)化的活動中創(chuàng)造數(shù)學。
情境開放，萌發(fā)創(chuàng)新意識。我以一大一小兩個正方形為道具，以學生喜聞樂見的魔術形式，創(chuàng)設了一個民主、開放的學習情境，讓學生在無拘無束、心情愉悅、精神振奮的'狀態(tài)下，打開思維的閘門，萌發(fā)創(chuàng)造力。
形式開放，激活創(chuàng)新意識。我努力開放教學形式，凸現(xiàn)學生在課堂上的主體地位，圍繞“利用準備的正方形你可以找到那些新的分數(shù)朋友？”這個問題情境，學生可以用嘗試猜測、自主探索、動手實踐、合作交流等途徑解決問題；可以用猜想、直覺、頓悟等方法另辟蹊徑，讓每一個學生在數(shù)學的大舞臺上展示激情、智慧和個性，這樣學生的創(chuàng)造火花就會不斷閃現(xiàn)。
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