小帆船教學反思

　　身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編整理的小帆船教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小帆船教學反思1

　　這篇課文句子簡短，合轍押韻，朗朗上口，學生學起來比較容易。本課還是采用從學生問題出發(fā)的辦法，學生提出了如下問題：阿里山，日月潭什么意思？阿里山有的學生知道，他們自己解決了，日月潭我采用了故事的辦法，向?qū)W生介紹，小孩子對故事的渴望，那種全神貫注的傾聽讓我感到，參考書給教師提供了很好的素材。

　　關(guān)于本課思想內(nèi)容的'把握感到比難，告訴學生臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，現(xiàn)在，卻沒有回到祖國的懷抱，他們想到了香港回歸，我因勢利導告訴學生臺灣也要回歸的。學生說，我開著飛機去，發(fā)射導彈，我告訴他們和平統(tǒng)一才是最好的，人民不會受到傷害，如果打仗會死很多人的。像伊拉克戰(zhàn)爭一樣，那么多人在戰(zhàn)爭中受到傷害。希望你們長大了可以完成這個使命。

　　寫字教學中“伙伴”兩個人字旁要注意寫法指導，我發(fā)現(xiàn)，他們在寫人字旁時，撇和豎比例不對，撇豎大概1：1的關(guān)系寫出來的字好看多的。

　　“告”字要讓學生抓住主筆：中間的長橫，這樣這個字就寫好了。

　　在寫字教學中，感到困難的是由于學生已有的經(jīng)驗，使他們在寫字時形成了慣性，雖然老師再三強調(diào)，但是有的孩子習慣了過去的寫法，改起來比較困難。

小帆船教學反思2

　　學生通過本課的學習，了解了風的作用。能從生活實例中分析出風給人類帶來的便利和好處，給人類帶來的危害和災(zāi)難，但對于風的兩面性學生還認識不到，通過本課的舉例解釋，學生認識到了風力的兩面性，知道對于風力要想辦法利用它給人類帶來的.好處，避免它給人類帶來的災(zāi)難，而且在大部分情況下是可以通過人類的行為進行控制的。

小帆船教學反思3

　　本節(jié)課的設(shè)計首先學生進行思考帆船是考什么進行運動的？這個簡單的問題，學生都能夠較好的進行回答。但是下個問題，帆船運動時，帆船的風帆面和風向的之間的關(guān)系。首先設(shè)想簡單的問題：船向北航行，刮南風，帆面是怎樣的？

　　如果刮東南風或者是西南風，帆面是怎樣進行懸掛的。學生進行進行猜想。在猜想的過程中，學生出現(xiàn)各種各樣的想法，這個時候爭論是沒有用的。需要學生進行實驗進行驗證。 學生們進行實驗的設(shè)計。然后進行實驗驗證。

　　在課堂上沒有條件進行，進行課下進行驗證。

　　在教學過程中，大部分學生能夠積極活動。但是活動的參與度還是不夠。這需要更好進行引導。還要更好地去設(shè)計問題，引導學生積極的參與到探究活動之中。我想在進行教學設(shè)計的'時候，要更多的從學生的角度進行思考問題。使學生在學習的過程之中，能更容易的進行進入活動角色。

小帆船教學反思4

　　《小帆船》是我省著名兒童文學作家吳城的一首簡短的兒童詩，它以大陸小朋友同臺灣小朋友對話的口氣，表達了大陸與臺灣小朋友的共同心愿：讓我們團聚在一起，共享幸福與快樂詩歌分為兩層意思第一層寫大陸小朋友希望風兒和海浪能將小帆船送到臺灣，去給臺灣的小朋友捎封信第二層寫信的具體內(nèi)容：愿我們一起在夏令營中聯(lián)歡詩歌語言樸素、明快，感情真切、自然，讀來瑯瑯上口。課前我讓學生們收集了阿里山和日月潭的相關(guān)資料。上課時，讓學生們以故事的方式進行表述。有備學—交流中孩子們的狀態(tài)一直都很好，對于相關(guān)的字詞、課文理解上都能夠順利進行解答。但是唯一感到困難的是在告訴學生臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土�，F(xiàn)在，卻沒有回到祖國的'懷抱，這個環(huán)節(jié)我設(shè)計不是很理想，學生們理解的不夠好。在學習生字的環(huán)節(jié)上，學生們都能夠順利的進行備學，并通過讀音、結(jié)構(gòu)、組詞、筆順、偏旁、占格等方面進行學習，書寫較之前有不小的進步。但是，書寫時筆順上還有待進一步提高。

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