英語(yǔ)教學(xué)反思[集合15篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的英語(yǔ)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

英語(yǔ)教學(xué)反思1

　　11月8日，我開(kāi)了一節(jié)校級(jí)的雙語(yǔ)公開(kāi)課，課題為《Sports and health》。下面來(lái)談?wù)勎疑贤赀@節(jié)公開(kāi)課后的感受和反思。

　　在上這節(jié)公開(kāi)課之前，我在別的班級(jí)進(jìn)行了一次試教，試教的情況很不理想，我自己也覺(jué)得有點(diǎn)失落，第一次上雙語(yǔ)課居然上成這樣。在課后，聽(tīng)課的老師給了我很多的建議，按照他們給我的建議，我對(duì)我的教案進(jìn)行了修改，并且按照修改好的教案重新制作了課件。感謝他們的建議，使得我的課有了很大的進(jìn)步。

　　到了正式的公開(kāi)課，因?yàn)檫@是我第一次上校級(jí)雙語(yǔ)公開(kāi)課，加上對(duì)自己的英語(yǔ)不是很自信，所以在上課的一開(kāi)始有點(diǎn)緊張。但是隨著時(shí)間的推移，感覺(jué)自己越來(lái)越進(jìn)入狀態(tài)，也越來(lái)越有信心。本節(jié)課的目標(biāo)雖然都完成了，但是還是有一些需要改進(jìn)的地方。首先，一開(kāi)始的導(dǎo)入有些單調(diào)，沒(méi)有把學(xué)生的興趣完全激發(fā)，可以多一些和學(xué)生互動(dòng)的.提問(wèn)。其次，這節(jié)課的活動(dòng)形式有些單一，三次用到了讓學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)單這個(gè)形式，應(yīng)該多一些形式，比如讓他們討論、交流、合作等等。最后，在這節(jié)課上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠多，只有最后一個(gè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較多，以后需要注意在學(xué)生回答完問(wèn)題或者展示完作品后對(duì)他們多一些評(píng)價(jià)。

　　通過(guò)這次的雙語(yǔ)公開(kāi)課，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，也從其他老師的建議中學(xué)到了很多。相信有了這一次的經(jīng)驗(yàn)，下次的雙語(yǔ)課可以上得更好。

英語(yǔ)教學(xué)反思2

　　本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)在是總復(fù)習(xí)階段�；叵霃�(fù)習(xí)階段，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)以往所學(xué)知識(shí)掌握情況并沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期，讓我對(duì)他們的期末測(cè)試比較擔(dān)憂。剩下最后四天的復(fù)習(xí)，我將以練習(xí)為主，讓學(xué)生熟知考試題型及解題方法步驟，期待他們能取得令人滿意的成績(jī)。注：連詞成句及作文示范至少要讀一遍。

　　我對(duì)本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)有如下幾點(diǎn)反思，應(yīng)努力用來(lái)改進(jìn)下學(xué)期的教學(xué)：

　　一.堅(jiān)持每日聽(tīng)寫(xiě)。提前一天將第二天應(yīng)聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容告訴學(xué)生，讓學(xué)生課后鞏固，做到心中有數(shù)。聽(tīng)寫(xiě)9個(gè)單詞或短語(yǔ)，1個(gè)重點(diǎn)句子。積分制，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和教師抽查制相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生能力設(shè)置可實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。每實(shí)現(xiàn)一次目標(biāo)，積1分，并設(shè)置相應(yīng)積分的獎(jiǎng)品。未過(guò)關(guān)的同學(xué)需先將本單元單詞抄寫(xiě)4+1，再在已過(guò)關(guān)同學(xué)那過(guò)關(guān)，自己寫(xiě)中文，默寫(xiě)英文。過(guò)關(guān)后交給我檢查。并持續(xù)跟蹤未過(guò)關(guān)的同學(xué)，直到過(guò)關(guān)。多在家長(zhǎng)群反饋學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)或私下跟家長(zhǎng)溝通，了解孩子在家表現(xiàn)，督促孩子學(xué)習(xí)。在這個(gè)年齡階段，能自覺(jué)學(xué)習(xí)，不需要老師或家長(zhǎng)督促的孩子是少數(shù)，大多需要監(jiān)督。

　　二.堅(jiān)持抓背誦分層。對(duì)優(yōu)生，要求限時(shí)完成全篇背誦，發(fā)音要準(zhǔn)確；對(duì)中等生，可將文章分兩次背誦，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)后進(jìn)生，要求先知道意思，再讀準(zhǔn)確，先中文后英文，每天背誦2-3句即可。實(shí)現(xiàn)任務(wù)后，讓家長(zhǎng)簽名。

　　三.課前三分鐘視頻分享。為了讓同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)課充滿期待，懷著愉悅的心情上課，課前三分鐘可播放相關(guān)視頻。如，英文歌，英文演講，英文小故事等。同時(shí)，也讓同學(xué)們通過(guò)欣賞視頻感受到語(yǔ)言的'美妙。對(duì)視頻中出現(xiàn)的同學(xué)們已學(xué)過(guò)的知識(shí)或重要點(diǎn)可進(jìn)行問(wèn)答，提高同學(xué)們運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的能力。

　　四.課堂上精講多練。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起主導(dǎo)作用。要把課堂時(shí)間還給學(xué)生。多用啟發(fā)式教學(xué)，多用學(xué)生的以往知識(shí)引進(jìn)新知識(shí)，多用與學(xué)生生活息息相關(guān)的事情舉例，少解釋。課堂上要多與學(xué)生互動(dòng)，創(chuàng)造輕松，愉悅的課堂氣氛。在語(yǔ)法教學(xué)中，講解要清楚透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導(dǎo)致學(xué)生難以理解，影響其學(xué)習(xí)自信心。

　　五.課后督促學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)完成任務(wù)。大多數(shù)同學(xué)都訂購(gòu)了翼聽(tīng)說(shuō)，課后要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這個(gè)較好的資源，不可浪費(fèi)。寒假就可以隔天布置相應(yīng)任務(wù)，讓學(xué)生按時(shí)完成。語(yǔ)言是日積月累的學(xué)科，需持續(xù)學(xué)習(xí)方能長(zhǎng)進(jìn)。不定期抽查學(xué)生完成情況，及時(shí)跟家長(zhǎng)反饋，督促家長(zhǎng)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)情況。充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子學(xué)業(yè)的積極性，得到家長(zhǎng)的支持可以助力孩子獲得進(jìn)步，對(duì)我的教學(xué)工作也起到積極作用。

　　教學(xué)工作是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)慢工出細(xì)活的工作。不可急于求成，只看學(xué)生成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。我應(yīng)認(rèn)真耕耘，更耐心，想更多方法來(lái)教育學(xué)生，期待每一個(gè)學(xué)生都能往前走，都能實(shí)現(xiàn)“跳一跳，夠得著”的目標(biāo)。精心耕耘，靜待花開(kāi)！

英語(yǔ)教學(xué)反思3

　　主題一：落實(shí)九月份教學(xué)反思中存在問(wèn)題的情況

　　根據(jù)九月份的教學(xué)反思和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查所反饋，主要問(wèn)題如下：

　　1教學(xué)進(jìn)度超過(guò)了學(xué)生的實(shí)際接受能力。

　　2復(fù)習(xí)課課型模式比較單一，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容程式化。

　　3太強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的主觀能動(dòng)性，不能很好地親歷親為狠抓詞匯記憶學(xué)習(xí)。

　　考慮到原來(lái)已有的教學(xué)進(jìn)度和高三教學(xué)的實(shí)際情況，本學(xué)期還根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的問(wèn)題，安排了每月三天的專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化，所以在開(kāi)學(xué)初制訂的教學(xué)計(jì)劃中，每單元復(fù)習(xí)練習(xí)課時(shí)不超過(guò)2節(jié)。一個(gè)月下來(lái)，學(xué)生在適應(yīng)高三快節(jié)奏的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)比較的不適應(yīng)，表現(xiàn)在教師自以為的快速全面地對(duì)教材知識(shí)的整理和落實(shí)之中，而學(xué)生還停留在原有的慣性學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣之中，矛盾顯而易見(jiàn)。在對(duì)全學(xué)區(qū)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思問(wèn)卷之后，及時(shí)和三個(gè)班的`課代表溝通，尋查問(wèn)題結(jié)癥，在總進(jìn)度基本保證的前提下適當(dāng)調(diào)慢了教學(xué)進(jìn)度，改為每單元復(fù)習(xí)練習(xí)課時(shí)不超過(guò)2.5節(jié)，把增加的課時(shí)用于練習(xí)講解，力爭(zhēng)讓最大多數(shù)的學(xué)生能更充分地理解掌握知識(shí)點(diǎn)，跟上總體節(jié)奏。

　　對(duì)于復(fù)習(xí)課，原計(jì)劃是第一課時(shí)由教師單向傳授講述為主，第二課時(shí)則安排配套練習(xí)講解，其中的問(wèn)題是重視了進(jìn)度忽略了效度.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相互適應(yīng)，感覺(jué)到這樣做效果并不是最佳，所以在接下來(lái)的教學(xué)中，無(wú)論是知識(shí)整理課還是練習(xí)講解課，盡量穿插一些互動(dòng)練習(xí)和思考題目。根據(jù)現(xiàn)階段的重點(diǎn)要解決句子結(jié)構(gòu)問(wèn)題，配合單元句型進(jìn)行簡(jiǎn)單句的翻譯練習(xí)，通過(guò)該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有效地帶動(dòng)了基本語(yǔ)法的復(fù)習(xí)，應(yīng)該說(shuō)效果還是蠻大的。

　　開(kāi)學(xué)初，從新課標(biāo)出發(fā)，給學(xué)生制定了較為可行的單詞記憶方案，并配合一定的有效的檢查措施，取得了一定學(xué)習(xí)的效果。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)惰性就暴露出來(lái)，總覺(jué)得單詞記了忘，忘了記，堅(jiān)持不下去了。作為教師天天去逼著他們也感覺(jué)挺累的，兩方面原因加在一起，導(dǎo)致了以后的單詞記憶工作很難再堅(jiān)持下去。怎么辦？第一次月考以后，及時(shí)跟進(jìn)教師對(duì)單詞記憶的全面背誦聽(tīng)寫(xiě)檢查工作，累了不少，效果也好了不少。

　　主題二：分析20xx年高考浙江英語(yǔ)試卷，并對(duì)照本學(xué)區(qū)的實(shí)際情況，提出教學(xué)想法。

　　這次月考采用了20xx年高考浙江英語(yǔ)試卷，情況分析如下：

　　全國(guó)平均分：82分

　　全省平均分：89分

　　去年我校平均分：57分

　　這次考試平均分：51分，最高分136分，最底分19分

　　總體特點(diǎn)：

　　20xx年高考英語(yǔ)試卷(浙江卷)注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，突出能力；題量合適，選材豐富；時(shí)代感強(qiáng)，各部分試題難度適中，重點(diǎn)突出；能夠考查出考生實(shí)際的英語(yǔ)運(yùn)用能力，具有較高的信度和一定的效度，既充分體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)大綱和考試大綱的要求，又較好地體現(xiàn)了新課程理念和素質(zhì)教育的內(nèi)涵，突出了對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的考查。英語(yǔ)測(cè)試改革總體方向：突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重交際

　　分塊說(shuō)明：

　　單項(xiàng)選擇：內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。考查內(nèi)容均為大綱中所列的語(yǔ)法項(xiàng)目，涵蓋了交際、連詞、時(shí)態(tài)、代詞、情態(tài)動(dòng)詞、冠詞、形容詞的比較級(jí)、動(dòng)詞、動(dòng)詞詞組、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、復(fù)合句等11項(xiàng)。其中根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行詞義辨析的題有所增加，達(dá)5小題之多。單純考詞匯的有12題。

　　閱讀理解：既涉及地理、歷史，又有人文、社會(huì)現(xiàn)象、科普內(nèi)容、書(shū)刊介紹、信息技術(shù)變革等。文章思想內(nèi)涵有一定深度，語(yǔ)言地道，陌生詞匯不太多。問(wèn)題和選項(xiàng)的設(shè)計(jì)總體來(lái)說(shuō)比較直接明了，在考查猜測(cè)詞義、理解主題思想、理解文章細(xì)節(jié)、做出判斷、進(jìn)行推斷等閱讀的微技能之外，還考查了對(duì)語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)理解，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的“培養(yǎng)學(xué)生有效的外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略”的理念。

　　書(shū)面表達(dá)：所設(shè)計(jì)的情景真實(shí)性程度較高，符合考生的認(rèn)知水平，考生有話可寫(xiě)，比較容易入手。今年第一次在寫(xiě)作中使用了開(kāi)放性試題，改變了以往拘泥于提綱寫(xiě)作的形式，不僅給考生提供了更為寬廣的思維空間，也有利于考生對(duì)已掌握語(yǔ)言的發(fā)揮。

　　教學(xué)想法：

　　對(duì)自己的要求

　　1明確任務(wù)：3500個(gè)單詞和近1000個(gè)常用詞組，繼續(xù)抓實(shí)詞匯教學(xué)工作。

　　2繼續(xù)以句型為教學(xué)的主線，解決句子結(jié)構(gòu)問(wèn)題，能寫(xiě)一句地道的英語(yǔ)短句。

　　3落實(shí)練習(xí)講解效果，講的明白簡(jiǎn)易，聽(tīng)的清楚入味。

　　4以課外閱讀來(lái)帶動(dòng)詞匯的記憶和鞏固。

　　對(duì)學(xué)生的要求

　　1有耐心有毅力完成詞匯記憶的繁重任務(wù)

　　2練習(xí)后去感悟與反思，體察做對(duì)和做錯(cuò)的原因，落實(shí)聽(tīng)課效果。

　　3多做句子翻譯，要多考慮的結(jié)構(gòu)、謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、主謂的一致

　　4注意學(xué)習(xí)動(dòng)詞(尤其是非謂語(yǔ)動(dòng)詞)與句法

　　5注意語(yǔ)境，通過(guò)閱讀培養(yǎng)語(yǔ)篇能力和語(yǔ)感

英語(yǔ)教學(xué)反思4

　　在三個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)之后，我重回教學(xué)崗位。在這段時(shí)間的教學(xué)工作中，我重新反思了自己的英語(yǔ)教學(xué)工作，在自己之前已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)到的新知識(shí)和新理念進(jìn)行整合，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做了深刻的反思。

　　英語(yǔ)新課標(biāo)要求提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，這就要求我們教師不僅要讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)拼單詞，更重要的是要讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。而在我們實(shí)際的教學(xué)中，由于我們是農(nóng)村小學(xué)，很多學(xué)生不敢開(kāi)口，學(xué)生的自信心不足，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，給予他們關(guān)心和幫助，有足夠的耐心來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

　　在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性之后，我們重點(diǎn)關(guān)注的就是學(xué)生的讀和聽(tīng)的能力。說(shuō)到讀，在單詞教學(xué)中我們應(yīng)滲透自然拼讀法。小學(xué)生對(duì)于音標(biāo)的把握能力還有所欠缺，再加上音標(biāo)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自然拼讀的規(guī)則，學(xué)生會(huì)更加容易的學(xué)會(huì)讀并且記憶單詞。我在三四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中嘗試了這種方法，有很明顯的效果。在給出一個(gè)新單詞時(shí)，他們會(huì)根據(jù)所學(xué)主動(dòng)試讀，新授的單詞也能很快背熟。聽(tīng)力方面，對(duì)于課本所提供的聽(tīng)力磁帶，要讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，并讓學(xué)生模仿，這樣不僅會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，同時(shí)也訓(xùn)練的說(shuō)的能力。同時(shí)也要讓學(xué)生聽(tīng)一些簡(jiǎn)單易懂的英文歌曲兒歌，看英文電影等，視聽(tīng)相結(jié)合。

　　一定的.輸入之后，要進(jìn)行簡(jiǎn)單的輸出。所謂的輸出包括說(shuō)和寫(xiě)。

　　小學(xué)階段對(duì)于寫(xiě)的要求沒(méi)有很多，重點(diǎn)是要讓學(xué)生會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。小學(xué)英語(yǔ)重在真實(shí)自然，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會(huì)中最常見(jiàn)，最基礎(chǔ)的。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生身臨其境，在參與的過(guò)程中習(xí)得知識(shí)。教師可以多設(shè)計(jì)一些對(duì)話和活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行表演，在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口，使簡(jiǎn)單的句子落到實(shí)處，能夠脫口而出。而且，可以要求學(xué)生在英語(yǔ)課上要用英語(yǔ)交談，在平時(shí)師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語(yǔ)，不管語(yǔ)法是否對(duì)，你能講就是值得表?yè)P(yáng)。在不斷地說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生的交際能力得到提高，對(duì)于重點(diǎn)句型也就自然而然地可以運(yùn)用自如了。接下來(lái)學(xué)生要做的就是將重點(diǎn)單詞句型進(jìn)行鞏固記憶，在書(shū)寫(xiě)方面也就基本沒(méi)有什么問(wèn)題了。

　　總之，作為教師，對(duì)于課標(biāo)的把握非常重要，我們要基于課標(biāo)的要求，充分地訓(xùn)練學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)英語(yǔ)，喜歡英語(yǔ)！

英語(yǔ)教學(xué)反思5

　　這是一節(jié)沉悶的英語(yǔ)課，午后的陽(yáng)光照著昏昏欲睡的學(xué)生們，進(jìn)入六年級(jí)，左一個(gè)句式右一個(gè)時(shí)態(tài)，讓他們更加無(wú)精打采，而他們似乎感覺(jué)自己是大人了，變得深沉、含蓄，不再像從前那樣愛(ài)表演、愛(ài)說(shuō)話了。

　　我啟發(fā)，再啟發(fā)，總還是那么幾只手在做著最后的支撐，在幾次表演和游戲中我發(fā)現(xiàn)有一只手總高高舉起，那是張某，他是一個(gè)比較特別的孩子，成績(jī)從來(lái)都得倒著數(shù)，身邊也沒(méi)有一個(gè)朋友，但課上他總是將手高高舉起，雖然答對(duì)的次數(shù)屈指可數(shù)，我隨即問(wèn)了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題“Can you swim?”“Yes.”看來(lái)不錯(cuò)，我暗自驚喜，隨即又問(wèn)“Do you swim faster than Luo Xuejuan?”“Oh, yes”話音剛落，大家笑成一團(tuán)，再看張某，則滿臉疑惑地摸頭弄耳。

　　我心中一陣怒火，叫你們來(lái)說(shuō)你們不說(shuō)，別人說(shuō)錯(cuò)了你們嘲笑別人，這是一種什么學(xué)習(xí)態(tài)度?我剛要訓(xùn)斥他們，其他同學(xué)又叫起來(lái)：“你在做夢(mèng)呀!你比羅雪娟快。那國(guó)家隊(duì)還不來(lái)找你呀!”教室內(nèi)又是一陣轟笑聲。看到他們這樣，我氣就不打一處來(lái)，我努力壓抑著自己的怒火，先冷靜幾分鐘。他們也似乎看到了形勢(shì)不對(duì)，教室里立即變的安靜下來(lái)。我調(diào)整了一下情緒說(shuō)道：“你們這些只會(huì)坐在那里的同學(xué)，就已輸給了張某，至少毅力上他比你們強(qiáng)多了。任何人只要多練習(xí)，不管什么人都會(huì)進(jìn)步。”我給他們又講了一個(gè)故事：傳說(shuō)蘇格蘭北部的古城堡和墓地經(jīng)常鬧鬼，有一個(gè)人半夜行走不小心掉進(jìn)了一個(gè)新挖的墓坑里，著個(gè)坑又深又大，幾經(jīng)努力還是爬不出來(lái)，他索性坐在那里，等天亮再說(shuō)，這時(shí)，又有一人經(jīng)過(guò)也掉了進(jìn)去，這個(gè)人使出混身力氣也爬不出來(lái)。先掉下來(lái)的人實(shí)在看不過(guò)去，開(kāi)口道：“別費(fèi)力氣了，你是爬不出去的�！蹦侨撕鋈宦�(tīng)到說(shuō)話以為是遇到鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，三兩下竟然爬了上去，慘叫著逃得無(wú)影無(wú)蹤。

　　每個(gè)人的潛能都是深不可測(cè)的，我們沒(méi)有理由給任何人妄下斷言。Don’t worry , do more exercise , you’ll do better in everything.事后想起課上發(fā)生的`一切，學(xué)生做為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)的具有創(chuàng)造性的生命體，帶著自己的獨(dú)有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)等參與課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的想法，當(dāng)學(xué)生采用錯(cuò)誤的方法，得到錯(cuò)誤的結(jié)論時(shí)。我們首先要尊重每一個(gè)學(xué)生，不要抑制他們的想法，也不要簡(jiǎn)單否定，可以順著學(xué)生的思維探究下去，或者帶領(lǐng)學(xué)生換一個(gè)角度思考，這樣我們可以把學(xué)生帶入另一個(gè)精彩世界。面對(duì)每一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的插曲，讓它變成我們課堂的亮點(diǎn)，引領(lǐng)我們的學(xué)生奔馳在健康的學(xué)習(xí)軌道上。

英語(yǔ)教學(xué)反思6

　　本節(jié)課是小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)第四單元的內(nèi)容的一個(gè)復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能講述自己可以做的文娛活動(dòng)以及學(xué)會(huì)詢問(wèn)朋友能做什么。是一堂以話題為主的情景對(duì)話課。它以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主線，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演練、等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得最基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

　　1、設(shè)計(jì)較新穎。為了使內(nèi)容更充實(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，示范教學(xué)內(nèi)容，習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。并在掌握課本知識(shí)之后，啟發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生實(shí)踐，通過(guò)調(diào)查自己的朋友等形式，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。并以一首小詩(shī)達(dá)到鞏固的目的，也陶冶了情操。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，遵循從易到難，由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律多媒體課件簡(jiǎn)潔明了，恰到好處。

　　2、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位�？v觀這節(jié)課，我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都是讓學(xué)生自主的根據(jù)情境說(shuō)，學(xué)生參與面較廣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。整節(jié)課充分體現(xiàn)了以生為本的'教育理念，安排了多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、兩人、小組的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。讓他們通過(guò)小組合作，pair work學(xué)會(huì)與他人交流，從而使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。并以“小組比賽”的方式，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的參與積極性。

　　3、模擬情境，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)圣誕節(jié)party的情境，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生自由練說(shuō)，根據(jù)自己的實(shí)際情況組織新對(duì)話，充分把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　4、存在的不足，本節(jié)課我利用了活動(dòng)式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué)，但在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，還對(duì)學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒(méi)達(dá)到真正去體現(xiàn)了放手，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。特別是在最后一環(huán)節(jié)中，教師如果再花多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去交際，面向全體，使每個(gè)學(xué)生都機(jī)會(huì)去表演，那也許會(huì)更好些。還有，就是有些環(huán)節(jié)教師輸入的較多，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生也輸出一些，那樣，就更體現(xiàn)學(xué)生的主體地位了。

英語(yǔ)教學(xué)反思7

　　本節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)中提到的要求，課堂氣氛融洽。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了重點(diǎn)單詞room , living room , bathroom和kitchen，在初步感知中了解了mine和yours的意思，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。有了單詞的支持，學(xué)生能夠簡(jiǎn)單地用英語(yǔ)介紹自己家的房間及布局情況。

　　上課開(kāi)始，我利用“Where do you live ?”聯(lián)系學(xué)生實(shí)際地引出了“house ”這個(gè)單詞，再用房子中有許多房間開(kāi)始了本節(jié)課的房間名稱(chēng)的學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地使用了教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，為學(xué)生的練說(shuō)提供了交際平臺(tái)。在新單詞的鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的小游戲，用“Where does it go ?”復(fù)習(xí)鞏固了新的.單詞，并鼓勵(lì)學(xué)生練說(shuō)了句子。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中還存在許多的不足之處，值得我深入思考與改進(jìn)：

　　1.對(duì)教材理解不是很透，重點(diǎn)抓住后，其他應(yīng)該滲透的教學(xué)內(nèi)容關(guān)注較少。如“Here‘s ____./ I’ll____.”等，輸入的不夠?qū)е虏糠謱W(xué)生在自己輸出反饋中有困難。這就是說(shuō)我對(duì)教材深入鉆研的還不夠，應(yīng)該注意到新舊知識(shí)的聯(lián)系，從中引發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2.游戲規(guī)則的介紹還欠錘煉。游戲規(guī)則的演示應(yīng)該循序漸進(jìn)，從師師，師生再到生生之間的游戲活動(dòng)，清晰明了的介紹讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的活動(dòng)之中，讓游戲真正為教學(xué)服務(wù)。我自身應(yīng)在教學(xué)技巧上再進(jìn)行提高。

　　3.在課堂中缺少情境的創(chuàng)設(shè)。本課中除了在英語(yǔ)表達(dá)上可以創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的情境外，還可以讓孩子們?cè)谡n前動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己的家和各個(gè)房間的布局。這樣，在課堂上才會(huì)更讓他們置身于情境之中，才能更有話可說(shuō)。所以，在今后的教學(xué)中，要積極利用一切課程資源，為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，讓孩子們的“說(shuō)”更有形象直觀的支持。

　　在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)與參與，由易到難地設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，深入鉆研教材，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提升英語(yǔ)課堂效率。

英語(yǔ)教學(xué)反思8

　　在我設(shè)計(jì)的這堂課中，我使用了兩個(gè)游戲。第一個(gè)是簡(jiǎn)單的傳話游戲。我先讓學(xué)生們安靜，悄悄地告訴第一個(gè)學(xué)生一句話“Is it on your desk?”或“Is it in your desk?”并讓學(xué)生悄悄地把這句話傳到后面的學(xué)生。最快把話傳到最后的學(xué)生并準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)的一組為勝。這游戲的目的是讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)機(jī)械地練習(xí)所學(xué)的句型。第二個(gè)游戲是先讓學(xué)生閉上眼睛，一個(gè)學(xué)生把文具藏起來(lái)，并讓其他的學(xué)生用所學(xué)的句型找出文具。在這個(gè)游戲中，學(xué)生可以在我設(shè)計(jì)的情景中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，并在原來(lái)的`句型上加以擴(kuò)展，如Is it in your bag/ pencil case?等。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，集體榮譽(yù)感也強(qiáng)。我在游戲中開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，既可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)是有趣的，對(duì)學(xué)習(xí)是很有幫助的。因?yàn)橛螒虿坏�是有趣的，而且游戲提供給學(xué)生一個(gè)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的欲望，連平時(shí)很少說(shuō)話的學(xué)生都參與到游戲中，并大膽地說(shuō)幾句。在課堂上善用游戲能幫助學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)，詞匯和句型，并在課堂上形成一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用不可估量。游戲不僅是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑，也是提供給學(xué)生用語(yǔ)言交際的一種途徑。

英語(yǔ)教學(xué)反思9

　　百節(jié)小學(xué) 范元捷 學(xué)校每年都要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，而本節(jié)課主要通過(guò)主要通過(guò)問(wèn)答句型 “What

　　are you going to do ? --- I am going to ?? 來(lái)學(xué)習(xí)新單詞 Sports

　　Day,for,metre,every day, good luck,come on,使學(xué)生能用一般將來(lái)時(shí)來(lái)表述

　　自己在運(yùn)動(dòng)會(huì)中做什么，很好地運(yùn)用到了實(shí)際情景中。在第七模塊已學(xué)習(xí)了一般將來(lái)時(shí)，因此，學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛活躍，都能積極參

　　與到課堂教學(xué)中來(lái)。

　　本堂課結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際而設(shè)計(jì)的，以與每位學(xué)生

　　密切相關(guān)的'體育運(yùn)動(dòng)為主線貫穿始終，學(xué)生成功地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在新授這一

　　環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生回想一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)通常包括哪些體育比賽項(xiàng)目，并試著用

　　英語(yǔ)說(shuō)出它們的名稱(chēng)。引出句型What are you going to do?并引導(dǎo)學(xué)生用I am going to?來(lái)作答。我設(shè)計(jì)了游戲“猜猜我要做什么”。老師請(qǐng)單個(gè)學(xué)生到教室

　　前面模仿做某事的動(dòng)作，并提問(wèn)：“What am I going to do?”把全班分為兩組，使用“You are going to?”搶答。讓學(xué)生操練句型，幫助小學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為

　　言語(yǔ)技能，讓學(xué)生在層層操練中循序漸進(jìn)，最后達(dá)到熟練掌握。這個(gè)環(huán)節(jié)給孩子

　　們創(chuàng)建了一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，激起了學(xué)生的興趣，每個(gè)孩子都積極地參與到活動(dòng)中

　　并開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，能在這個(gè)對(duì)話練習(xí)中掌握并運(yùn)用句型。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我覺(jué)得很滿意。通過(guò)這節(jié)課，讓我知道英語(yǔ)書(shū)上的知識(shí)通過(guò)“情景再現(xiàn)”可以把死知識(shí)變成活知

　　識(shí)。在真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生更容易理解、掌握。

　　但也存在一些不足，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言太少了，太單一了，在以后的教學(xué)

　　中我盡量多使用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

英語(yǔ)教學(xué)反思10

　　當(dāng)今的英語(yǔ)課堂已經(jīng)不再像過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)中的“一言堂”那樣枯燥乏味，特別是在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，聽(tīng)聽(tīng)做做、說(shuō)說(shuō)、玩玩、演演、唱唱、跳跳、掌聲、笑聲充滿了整個(gè)課堂。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)充滿了生機(jī)活力和人文的關(guān)懷。但是，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，只是玩玩樂(lè)樂(lè)嗎？

　　如教學(xué)單詞：rice , bread , milk ,water ,句型：What would you like ?I ’ d like……

　　我的教學(xué)過(guò)程是這樣的：

　　熱身：聽(tīng)聽(tīng)做做，師生自由交談（稱(chēng)贊學(xué)生，詢問(wèn)對(duì)方姓名、詢問(wèn)所喜歡的食物。）

　　復(fù)習(xí)：播放VCD、展示12種食物。

　　導(dǎo)入：運(yùn)用圖片或?qū)嵨飳W(xué)習(xí)rice ,bread , milk ,What would you like ? I ’ d like……

　　操練：讀一讀、讀音對(duì)比讀，不同語(yǔ)調(diào)讀，不同感情讀，拼拼讀讀，聽(tīng)錄音跟讀。說(shuō)一說(shuō)：簡(jiǎn)單造句，看場(chǎng)景編對(duì)話，做游戲“悄悄話”。

　　思考：看VCD進(jìn)行思想品德教育：多吃飯，少吃零食、健康飲食、節(jié)約糧食供應(yīng)。

　　討論：小組討論水和重要性。

　　唱一唱：What would you like

　　拓展和鞏固：

　　1、訪問(wèn)填表，寫(xiě)對(duì)話。

　　2、查一查：一些城市或國(guó)家的特色食物或飲料。

　　通過(guò)這節(jié)課，我了解到：全班學(xué)生能拼讀本節(jié)課的單詞，而且能說(shuō)出課外很多食物的名稱(chēng)，學(xué)生能運(yùn)用句型編對(duì)話，效果好！這節(jié)課從學(xué)生的心理出發(fā)，適時(shí)的鼓勵(lì)、有趣的教學(xué)活動(dòng)、動(dòng)靜巧妙結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，適時(shí)的游戲和教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)吸引著學(xué)生不由自主的學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)造。

　　反思：課堂雖不是很熱鬧，但注意了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.眼、耳、手、腦、口等各種器官的共同作用，不僅使學(xué)生全方位接觸英語(yǔ)、感受英語(yǔ)、鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)了小組間的互相合作、協(xié)作，而且始終注重知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)。每個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師有設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上的用心良苦，努力創(chuàng)新。

　　總之，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我是否要時(shí)常認(rèn)真反思和研究自己的教學(xué)實(shí)踐？是否做到上每節(jié)課前問(wèn)問(wèn)自己這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？要讓學(xué)生學(xué)什么？達(dá)到何種程度？教學(xué)形式是否能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性？評(píng)價(jià)是否機(jī)智？一個(gè)游戲都是為哪部分學(xué)生設(shè)計(jì)的？是否為游戲而游戲？是否忽視了教學(xué)內(nèi)容本身？學(xué)生是否真正的掌握了在交際中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的技能？學(xué)生的素質(zhì)是否得到了提高？

英語(yǔ)教學(xué)反思11

　　這周，從學(xué)生到老師，我感觸很深，受益匪淺。為了準(zhǔn)備第一次上臺(tái)講課，既期待又緊張。為了學(xué)好第一節(jié)課，我緊緊抓住了地面上的資料，但我努力在凌晨1點(diǎn)之前準(zhǔn)備上課！第一節(jié)英語(yǔ)課受到了好評(píng)。第二節(jié)信息技術(shù)課，班主任石老師微笑

　　給我豎起大拇指現(xiàn)在讓我稍微總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)。

　　優(yōu)點(diǎn)：精心設(shè)計(jì)了教案。臺(tái)風(fēng)很好交態(tài)自然大方不慌不忙，親切自信，語(yǔ)言一致，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教育？大家一致這樣評(píng)價(jià)：第一次上臺(tái)上課，這種水平已經(jīng)很好了。指導(dǎo)老師夸我很老練，讓我有一點(diǎn)成就感。

　　缺點(diǎn)：英語(yǔ)課不能很好地掌握時(shí)間分配，所以前面的說(shuō)明太多，資料焦點(diǎn)不突出，還有一些細(xì)節(jié)問(wèn)題等。信息技術(shù)課雖然消除了這個(gè)缺點(diǎn)，但也存在不足之處。根據(jù)班主任錫老師的話，理論部分再慢一點(diǎn)就好了。班主任錫老師在我的實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中獲得了很高的評(píng)價(jià)，得了99分（滿分100分），最后這樣說(shuō)。真的成為了學(xué)生的良師益友。這句話也將成為對(duì)我未來(lái)道路的鼓勵(lì)！我一直期待堅(jiān)持這個(gè)驕傲的'姿勢(shì)。

　　實(shí)習(xí)期間，我深刻體會(huì)到了教師的艱辛和義務(wù)感。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車(chē)上睡著了。一天早上，我上了將近三節(jié)課，喉嚨痛得有點(diǎn)兒破。但是看到那個(gè)熱情的笑臉，看到孩子們跑來(lái)問(wèn)我電話號(hào)碼和QQ，看到孩子們帶我打羽毛球，看到孩子們開(kāi)心地和我一起拍照，看到孩子們期待我為他們明天的運(yùn)動(dòng)會(huì)加油，聽(tīng)到孩子們親切地叫我媽媽老師。嗯？又高興又感動(dòng)。

　　實(shí)習(xí)是我們教育浪漫之旅的第一步。我們只是邁出了第一步，對(duì)這個(gè)階段我還是比較滿意的。以后的路還很長(zhǎng)，會(huì)有暴風(fēng)雨，也許能迎接我們的燦爛和明亮的陽(yáng)光。但是不管怎樣，我們要勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，理解挑戰(zhàn)，努力成為好教師，相信路很長(zhǎng)，我們一定能做到，以后我們一定會(huì)成功！

英語(yǔ)教學(xué)反思12

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是繼續(xù)學(xué)習(xí)句型Icanclimb，canyourun？學(xué)生能運(yùn)用句型進(jìn)行交際。在本課的實(shí)際教學(xué)中，我較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，完成了教案中所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)和任務(wù)。通過(guò)這節(jié)課教學(xué)我有許多新的感受、新的想法。

　　首先，依據(jù)“新課標(biāo)”的要求，我在本課的教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑。在實(shí)際教學(xué)中，我真實(shí)地感受到孩子們的輕松與快樂(lè)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)不再是死記硬背的煎熬，而是多種多樣的'有趣的活動(dòng)參與和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)踐活動(dòng)中，語(yǔ)言成為一種必不可少的交流工具�？吹胶⒆觽兣d致勃勃地參與和交流，我為孩子們多方面能力的發(fā)展而驕傲。

　　在這節(jié)課的準(zhǔn)備和實(shí)際教學(xué)中，我也深深地感受到了新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出的新的要求。在本課書(shū)的“講故事”活動(dòng)中，我使用了電腦課件。課文變成動(dòng)畫(huà)片，孩子們喜歡的UncleBooky，Mocky，ken，Ann將孩子們帶入了一個(gè)夢(mèng)幻般的英語(yǔ)童話世界。在教學(xué)中，我從孩子們的臉上看到了他們的陶醉，看到了他們的專(zhuān)注。隨著故事的發(fā)展，孩子們聽(tīng)著，笑著，回答著老師的提問(wèn)。由此可見(jiàn)，巧妙地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，設(shè)計(jì)“整合型”的語(yǔ)言教學(xué)模式，是有效地進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。作為一名外語(yǔ)教師，將多媒體信息技術(shù)引入語(yǔ)言課堂是語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教學(xué)模式還對(duì)教師的語(yǔ)言素質(zhì)、知識(shí)水平提出了更高的要求，教師必須勤于思索，設(shè)計(jì)出巧妙的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，才能駕御新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下新的語(yǔ)言課堂教學(xué)。

　　小組故事表演中，戴上故事中人物的面具的角色的扮演，使孩子們表現(xiàn)出很高的興趣。在小組練習(xí)中，他們爭(zhēng)先恐后的扮演自己喜歡的角色。小組展示，他們都躍躍欲試。使我感受到，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的快樂(lè)。

英語(yǔ)教學(xué)反思13

　　愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”.所謂興趣就是人們力求認(rèn)識(shí)某中事物或愛(ài)好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向,是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí),最活躍的內(nèi)部動(dòng)力.興趣是所有學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的生命力.學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)吸取養(yǎng)料的要求,即使學(xué)習(xí)任務(wù)再繁重也不是負(fù)擔(dān),而是一種享受,并會(huì)樂(lè)在其中.綜上所述,在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行趣味教學(xué)是非常重要的.

　　一、教學(xué)內(nèi)容深淺有度。

　　我認(rèn)為,大部分中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱一些,且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大,愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束，自我控制能力不強(qiáng).針對(duì)這一現(xiàn)狀,要求教師準(zhǔn)確把握學(xué)生知識(shí)水平和個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易程度，增強(qiáng)所授內(nèi)容的興趣性。如果教師不顧及學(xué)生的接受能力，講的天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得一頭霧水，又有什么作用呢?這樣的結(jié)果，只能讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理而放棄學(xué)習(xí)。所以在中職英語(yǔ)教學(xué)中要確定標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整難度，只求學(xué)的會(huì)，不求學(xué)的深。不刻意在語(yǔ)法上精雕細(xì)琢，要多在聽(tīng)說(shuō)能力上強(qiáng)化語(yǔ)言的應(yīng)用。

　　二、融洽的師生關(guān)系。

　　教和學(xué)是一對(duì)矛盾，教師和學(xué)生中間是否有和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)也是至關(guān)重要的。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這一年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某一老師有好感，他們便對(duì)這個(gè)老師的課感興趣并且格外重視，肯下大力氣，花大功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)顯著。反之，如果他們不喜歡某一老師，由于逆反心理，他們就不愿意學(xué)習(xí)或者更本不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象在中職教學(xué)活動(dòng)中是普遍存在的。所以教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生興趣，愛(ài)好，事事處處關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放是矢的幫助學(xué)生。使學(xué)生認(rèn)為你不但使一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可以批評(píng)，可以聽(tīng)之任之，而是要注意批評(píng)的方式，要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。讓學(xué)生從內(nèi)心感覺(jué)到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。只有建立起感情和諧，融洽的師生關(guān)系，才能使學(xué)生輕松愉快興趣昂然的`進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　根據(jù)ESL(ENGLISH AS SECOND LANGUAGE)中的理論，第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的焦慮情緒會(huì)阻礙第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，而相對(duì)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)習(xí)者發(fā)揮潛能。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是教師“一言堂”。課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松愉快而言。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)做知識(shí)的儲(chǔ)存器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。甚至于有個(gè)別學(xué)生因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)不感興趣而放棄學(xué)習(xí)。課堂環(huán)境入如何對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且始終把自己放在導(dǎo)演的位置，把學(xué)生放在主體的位置，為了做到這一條，教師要以滿腔的熱情，全身心的投入到課堂教學(xué)之中。

英語(yǔ)教學(xué)反思14

　　新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的潛力；新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師我務(wù)必做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下方簡(jiǎn)單回顧一下我所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

　　一。面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

　　1。創(chuàng)設(shè)各種情景，孤立學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

　　2。為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

　　3。孤立學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的`綜合潛力。

　　4。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

　　二。關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛

　　學(xué)生只有對(duì)自我、對(duì)英語(yǔ)及英文化有積極的情態(tài)，才能持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)、刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì)影響其它發(fā)展是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

　　1。尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

　　2。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、體驗(yàn)成就感發(fā)展合作精神。

　　3。關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

　　4。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果；互相鼓勵(lì)和幫忙，做到教學(xué)相輔。

　　三。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，做到：

　　1。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

　　2。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

　　四。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

　　評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)過(guò)程。評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視構(gòu)成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改善的成績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用潛力為目標(biāo)、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的潛力，減少客觀題，增加主管題。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自我的成績(jī)和不足，明確努力方向。

　　新課程改革不是紙上談兵，務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)去，積極參與課程改革，在改革中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。

英語(yǔ)教學(xué)反思15

　　這是一堂關(guān)于“Fruits”的新授課，我首先設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程是：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中認(rèn)識(shí)水果。課前我準(zhǔn)備了許多漂亮的水果圖片（做這個(gè)網(wǎng)頁(yè)就花了我?guī)讉�(gè)小時(shí)的時(shí)間），想讓學(xué)生通過(guò)看圖片，聽(tīng)老師的講解來(lái)認(rèn)識(shí)水果。

　　但在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)習(xí)學(xué)生并不感興趣，教學(xué)效果也不是很理想。對(duì)這節(jié)課要求掌握的詞apple，pear，peach,orange,melon和句子Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet他們不可能說(shuō)出或不能流利地說(shuō)出，因?yàn)樗麄儾桓信d趣�？吹竭@種情況，我很難過(guò)。在第二個(gè)班上課時(shí)，學(xué)生想認(rèn)識(shí)什么水果，自己去點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦上馬上出現(xiàn)了水果極其英語(yǔ)發(fā)音，以及有關(guān)的英語(yǔ)句子，學(xué)生很感興趣，很快就學(xué)會(huì)了這幾個(gè)詞，并有部分孩子已經(jīng)能說(shuō)出這課的新句型“Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet”。在部分學(xué)生不是很會(huì)說(shuō)的時(shí)候，我就讓他們進(jìn)行表演，并說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的提示詞，其余學(xué)生也能參與到活動(dòng)中來(lái)。

　　S1:It’sgreen.It’sbig.What’sthis?

　　S2:It’samelon.

　　學(xué)生在表演中不僅學(xué)會(huì)了本課的內(nèi)容，還把以前學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容也串聯(lián)起來(lái)了。在這堂“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”中，提倡的是學(xué)生的探究式、主動(dòng)式學(xué)習(xí)。即借助信息技術(shù)，學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地、探索研究，從而學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。知識(shí)是在問(wèn)題中產(chǎn)生，在問(wèn)題中升華，在問(wèn)題中收獲的。通過(guò)這一節(jié)課表明，學(xué)習(xí)的愿望，總是在一定的情境中產(chǎn)生的，問(wèn)題性的'情景，常常對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力，容易激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望。網(wǎng)絡(luò)憑借其強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生構(gòu)建了設(shè)計(jì)和創(chuàng)造的平臺(tái)，營(yíng)造了強(qiáng)烈的“探寶”心理，為學(xué)生提供了探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的源泉，更為創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和設(shè)計(jì)問(wèn)題提供了很好的條件和保障。

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