和時間賽跑教學反思（實用）
身為一位到崗不久的教師，教學是我們的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的和時間賽跑教學反思，歡迎大家分享。
和時間賽跑教學反思 篇1
《和時間賽跑》是四年級下冊“快與慢”單元的一篇精讀課文，這是林清玄筆下的清新、略帶憂傷的散文,文中的“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來在父親的啟發(fā)下，從太陽落山、鳥兒飛行中，明白了時間一去不復返的珍貴，又從和時間賽跑的經歷中深刻感悟到要珍惜時間，并受益終生。
在教學這篇課文時，我結合課文中難理解的句子引導學生讀中感悟，合作探究，從而獲得啟發(fā)。如：課文中爸爸安慰我的這句話“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”就是學生理解的`難點。我首先引導學生先讀爸爸的這句話，初步感悟，然后再找找爸爸舉了幾個例子來告訴我這個事實：你的昨天永遠變成昨天，爸爸永遠回不到童年，有一天也會像外祖母一樣老去···學生聯(lián)系實際，結合親身體驗來理解，感受就深刻了。學到這里，再次引導學生回讀這句話，從外祖母的去世感受時間的無情流逝，體會“可怕”的心情，進一步體會爸爸的話。接下來引讀5、6自然段，結合“我”的生活體驗，從“太陽落山，小鳥飛行”中真切地感受到時間的一去不復返。在教學中，我還讓學生結合生活實際，仿照5、6自然段的寫法，練寫一段話，表達“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思，學生寫到了飄落的樹葉、老師黑板上的字、窗外的白云等等事物，在練筆中更加深刻地領會了爸爸話里的意味深長，從而也明白了“我”為什么要和時間賽跑，怎樣和時間賽跑？讓學生更深刻地理解和時間賽跑就是在相同的時間里做更多的有意義的事。
此外，對于這樣文筆清新、意蘊悠長的散文，課堂上引導學生進行多層次、多角度、多形式的個性朗讀也是很重要的，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題時讀，理解內容時讀，體會情感時讀。學生在理解和感受中讀出“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗時間流逝的哀愁，讀出“我”跑在時間前面的喜悅。這些豐富多彩、個性鮮明的朗讀，使學生在朗朗的讀書聲中明理、悟情。
在這節(jié)課上，學生們收獲的不僅僅是語言文字的知識，還獲得了人生的啟迪：雖然光陰似箭，日月如梭，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來”，但是，假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！
通過這篇課文的教學,我對語文課堂也有了更深刻的認識：要注重從學生的生活體驗出發(fā)來理解教材、解讀教材，運用靈活多變的教學方法組織課堂。在小學語文的教學之路上，我也要抓緊時間，和時間賽跑，爭取更大進步。
和時間賽跑教學反思 篇2
結合我校的課題《小學語文課堂生成的策略研究》，在教學《和時間賽跑》一文時，我預設了三個大板塊。
首先讓學生充分讀文后，談一談自己與文中主人公相似的經歷。學生的經歷不同，據(jù)出來的事例也各不相同，給課堂生成留下了空間。在板塊二“品時間珍貴”中，對文本的反復讀悟是基本教學方法，指導學生讀出作者失去親人的無盡憂傷，在此基礎上引導學生質疑。學生的認識體驗不同，提出的'問題也不同，以問題促生成，教師的教為學生的學服務。疏通了難題，深刻體會到時光易逝后，再讓學生領悟該如何行動，學生用不同的話語表達了珍惜光陰，及早努力的共同心聲。
在自己寫座右銘的時候，有的同學寫到：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“花有重開日，人無再少年”“光陰似箭，日月如梭”等名言警句，或者是“時光如流水，一去永不回”“時光如輕煙，逝去卻無痕”等個性化的語言，課堂生成精彩紛呈。
和時間賽跑教學反思 篇3
在備課時，我一看到《和時間賽跑》這個題目，就感覺很新奇：人怎么跟時間賽跑呢？我覺得學生一看到這個題目，應該也有所疑惑。于是，一上課，我就讓學生針對課題進行質疑。學生很自然地提出了：“誰和時間賽跑？”“為什么要和時間賽跑？”“怎樣和時間賽跑？”等問題。經過第一課時的讀文，即可輕松地解決一些簡單的問題。然后，特意將“為什么要和時間賽跑？”和“怎樣和時間賽跑？”這兩個問題留在下節(jié)課解決。于是，在第二課時的教學中，就可以自然而然的推出這兩個問題，作為整節(jié)課學習活動的線索。其實，這兩個問題就是全文的兩個層次，也是課文學習中重點需要解決的問題。這樣以來，不僅引導學生理清了文章的結構層次，更突出了學生在學習活動中的主體地位：由質疑提出問題，到帶著問題學習課文，尋求答案，直至最終解決問題，使學生有目的、有興趣地進行探究，從而收到良好的教學效果。
但在第二課時時，自己的教學卻差強人意�？紤]到本文是一片哲理性散文，對三年級的難度比較大，所以自己不敢放手讓學生去理解，總是拉著學生去解決“為什么要和時間賽跑？”“怎樣和時間賽跑？”兩個問題。雖然學生最后能理解文章的中心，但這卻不是學生自主感悟的'結果，而是自己理解的復制。
課下，我進行了思考，想出了一些方法讓課堂回歸到學生的課堂。
一、找出線索，貫穿理解
雖然這篇課文的結構比較散，講了很多件事情，但卻有條清晰的線索——作者的內心變化。文章中的小作者由一開始的傷痛，到受到觸動振作起來和時間賽跑，再到在成功中體驗到快樂，并悟出道理。內心世界發(fā)生了很大的轉變，這是推動文章情節(jié)的重要因素。因此，教學中，應引導學生通過自讀自悟、交流討論，體會作者豐富的心理活動。只有當學生有這一條線索作指導，他們才可以更好地進行自主學習。
二、朗讀入境，加深理解
對三年級來說，老師再怎么講解高深的內容，他們吸收的部分可能很少。而俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”通過引導學生多讀，入情入境地讀，可以讓學生在朗讀中體會到屬于自己的哈姆萊特。又加上《新課標》提出“語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。”，我更加覺得引導學生入情入境地朗讀是非常重要的。
在解決“為什么要和時間賽跑？”這一問題時，可以抓住奶奶去世后帶給我的傷痛，引導學生思考此時“我”的心情是怎樣的，并抓住這種心情入情入境的朗讀。再過渡“我這么傷心，爸爸媽媽是怎樣安慰我的呢？”，引出爸爸的話語，理解什么是“永遠不會回來了”，分角色朗讀小作者和爸爸的對話，思考爸爸的話對小作者有什么觸動，小作者又有什么感想？在文中畫出相關語句，體會作者的內心活動。再如，在解決“怎樣和時間賽跑？”的問題時，作者一系列的行為之后的感想，是他從此“養(yǎng)成和時間賽跑習慣”的動力，所以，也應引導學生體會，并通過朗讀體現(xiàn)出來。讀中悟，悟中讀的學習活動，不僅幫助學生理解了課文內容，更讓學生在交流中對時間有了較深刻的認識，使他們的心靈受到觸動，從而喚起珍惜時間的意識。
三、化零為整，聯(lián)系前后
“假如你一直和時間比賽，你就可以成功。”的理解是文中的一個難點。這句話雖出現(xiàn)在文章結尾，但不能放在最后解決，應貫穿在課文教學多處環(huán)節(jié)中，逐步說明，最終概括出這一結論。如：小作者跑贏了太陽時，質疑：“跑贏了太陽就是贏得了什么？”（時間）“贏得時間有什么意義？”從而說明，和時間賽跑，贏得了時間就是延長了生命，可以做許多有意義的事。很多成功人士總是利用贏得的時間做更多的事�？梢哉垖W生舉出一些有成就的人珍惜時間、利用時間做學問、搞發(fā)明，最終獲得成功的故事。讓學生明白，贏得時間就會獲得成功，并得出結論：“假如你一直和時間比賽，你就可以成功�！边@一環(huán)節(jié)，由于涉及了很多名人小故事，所以學生興趣盎然，水到渠成般輕易地解決了難點。
這課的教學達不到自己滿意的結果，但我希望通過自己的反思，在下次的教學中，能做得更好。
和時間賽跑教學反思 篇4
《和時間賽跑》是著名散文家林清玄筆下的一篇清新，淡雅又略帶憂傷情緒的散文。文章開頭部分先寫因疼愛自己的外祖母去世而引起的巨大悲痛，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文讓我很瘦感到，并給了我深深的啟示：雖然“所有時間里的事物都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功�！�
開課伊始，我通過引起學生回憶父親那充滿激情的深思把學生帶到思考當中，為下面的學習下文奠定了良好的基礎。接著讓學生帶著疑問初讀課文，整體感知文本的主要內容，對課文有一個整體的印象，這既是閱讀理解的基礎，又符合認識事物的一般規(guī)律。
在精讀課文，體味感悟這個環(huán)節(jié)中，我出示了主線問題：“我”是怎樣和時間賽跑的？結合書中含義深刻的句子或學生難以理解的語句，引導學生進行研討、感悟、賞析、品讀。如“所有時間里的`事物，都永遠不會回來了�！边@句話是學生理解的難點。我從以下方面引導學生體會，層層深入。著重引導學生多讀讀后面的語句，感受“我”的生活體驗，看看“我”是怎樣理解的：“看著太陽一寸一寸地沉進了山頭”，知道“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了�！笨吹进B兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠不是今天了。“我”真切地感受到了時間一去不復返。三是引導學生談談自己是怎樣看待時間的流逝的，結合生活實際說說自己的理解。從而明白了“我”為什么要珍惜時間，進而和時間賽跑，并因此受益無窮。同時補充介紹林清玄這位作家，使學生知道林清玄的巨大成功是他一直與時間賽跑的結果，激勵學生如果能像他那樣堅持和時間賽跑，也會取得成功。
對于這篇發(fā)人深思又感人至深的文章，學生在課堂中產生了許多感慨，因此在拓展延伸中，我設計了幾個環(huán)節(jié)，使學生加深對課文內涵的理解，并加強實踐。一是讓學生用一句話或幾句話把自己珍惜時間的想法或自己讀課文的感受說一說，寫一寫。二是學生展示課前收集的有關珍惜時間的名言警句，教師補充。三是布置學生課后繼續(xù)搜集、積累有關珍惜時間的名言警句、諺語成語，通過各種方式進行交流，并建議學生把自己感受最深或最喜歡的惜時名言貼在桌角或床頭，作為座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。
合作學習中的體會：
1、在合作中的分工應再明確些，需要每一個學生承擔責任；
這樣每一個成員才會積極主動地參與集體的學習活動。學生如何分工，需要教師進行研究，需要教師將分工的方法與技巧教給學生，當然也需要學生在合作學習的過程中不斷探索與理解。
2、合作學習的形式單一，課堂中主要以同伴之間的互助合作學習、課堂中的小組討論學習、研究性小組學習、興趣小組學習、全員性的合作學習，究竟應該采用哪一種形式，是組織合作學習前教師必須要考慮并做出預先決定設計精湛細致些。
和時間賽跑教學反思 篇5
對于教師而言，無論如何不能忽視每一節(jié)課的開頭。因為大家都知道，一節(jié)課有一個好的開頭，能夠給學生帶來耳目一新的感覺，才能夠使學生興趣倍增，這樣才不至于讓你的課堂成為免費的藥發(fā)放地。良好的開頭即是成功的一半，這句格言用在講課上是最恰當不過的了。
俗話說，題好文一半。要使學生自主學習，對于課題的質疑必不可少，更要養(yǎng)成習慣，經常推敲進行研究，尋找規(guī)律，從而把握文章中心和結構。所以在語文教學中，提倡學貴有疑，記得自己剛拿到這新教材時，就翻了目錄，一看到這篇課文，當時就想：作為三年級的學生，課文竟然這么長，學生對時間的概念又很抽象，老師怎么與學生講授呢?學生看到這個題目也許會與老師一樣，感到很疑惑吧。
終于要學《和時間賽跑》了，我在同學們毫無預習，沒任何思想準備的情況下，板書出了這個課題，然后詢問：“大家看到了這個題目有什么想法，或者想知道些什么?”沒想到同學們還真是愣住了，你看看我，我看看你，一副挺費解的神情，好一會兒才紛紛說出了自己的疑慮，有的`說：“時間能看見嗎?”有的說：“時間又沒長腳的，時間怎么跑啊?”有的說：“誰和時間賽跑啊?”有的說：“真和時間賽跑，跑得贏嗎?”還有的說：“為什么好好的要與時間賽跑?”還有的說又：“怎么樣去賽跑……”看著孩子們好奇的神情，嘰嘰喳喳的熱鬧樣兒，我心里很是高興，終于達到了目的，于是，我?guī)е⒆觽兊睦Щ�，疑問進行了梳理歸納。
和時間賽跑教學反思 篇6
林清玄《和時間賽跑》這篇清新、淡雅又略帶憂傷的散文,對于三年級學生來說有些深奧難懂,我沒有多少把握能讓學生很快熟悉它,并喜愛它。在學習課文之前,我布置了兩道預習題,第一,把課文讀熟。第二,找有關時間方面的格言諺語。
教學時我從課文中的一幅圖入手:太陽西斜,一位身背書包的少年獨自在放學路上狂奔,他在和時間賽跑。自然引出課文的第二部分內容,“我”是怎樣和時間賽跑,不斷取得成功,然后倒入第一部分“我”體驗到了時間的流逝。
我把幾個問題同時拋給學生,并規(guī)定他們在五分鐘完成。五分鐘內,我發(fā)現(xiàn)大部分學生正如我期望的那樣認真閱讀文章,尋解答案。五分鐘后,出現(xiàn)了高高舉起的小手,我知道他們自己讀文有收獲了。肖娟第一個站起來回答,她說因為外祖母去世了,所以“我”要和時間賽跑。這個答案有些牽強附會,我急于想把學生引到爸爸的話中,也就是時間的話題中來,所以我問外祖母去世爸爸對“我”怎么說的?“所有時間里的'事物,都永遠不會回來了”是什么意思?就這樣我牽著學生的鼻子從一個問題到另一個問題,目的很明確,就是直奔課文中含義深刻的句子,到達我設計的問題的答案里。但是學生覺得枯燥感到乏味,有的學生人云亦云,有的學生茫茫然。
課后我想有幾個同學讀到了敘說外祖母去世而憂傷的這段文字,他們也感受到了作者那無法排除的憂傷,而對于爸爸關于時間的深奧的話倒不是感受最深的。那我是否也可以讓同學們和她一道感受這個憂傷,讀一讀這段憂傷的文字,然后再把他們帶到對時間流逝的感傷里去呢。與其讓學生直接明理,倒不如讓他們細細品文,感受到文字里的憂傷,就讀讀憂傷的文字,感受到文字里的快樂,就讀讀快樂的文字,感受到父親話的含義。
我的這堂課是失敗的。學生并沒有喜歡這篇文章,學生的認識還只是停留在淺顯的層面上。我想三年級學生的認知水平是零碎的、局部的,不能一股腦兒拋給學生所有問題。老師只有層層深入,才能讓學生的認識提高到深刻、完整。
和時間賽跑教學反思 篇7
這篇課文主要讓學生體會應該怎樣珍惜時間。我在設計教學時，采取用中心句──“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，這句話是學生理解的難點。首先引導學生先讀爸爸的這句話，初步感悟�？纯窗职质窃趺蠢斫獾模鹤蛱煊肋h變成昨天，爸爸永遠回不到童年。
從外祖母的去世感受時間的無情流逝，體會“可怕”的心情，“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的？是教學的一個重點.引導學生讀書思考，文中寫了作者和時間賽跑的`哪幾件事？從中體會為什么“著急、悲傷”，又為什么“高興、快樂”呢？指導學生在體驗到時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎上，讀出自己的感受。進一步體會爸爸的話。最后引讀6-7段，結合“我”的體驗，真切地感受到時間的一去不復返。
教學中，我讓學生結合生活實際，說說自己身邊哪些事物隨著時間的流逝再也回不來了，再次深刻領會爸爸話里的意味深長。從而也明白了“我”為什么要和時間賽跑。使學生明白珍惜時間。再結合作者的經歷感悟這句話：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功�！�
課后拓展閱讀朱自清的《匆匆》片斷，引導學生從細處感受時間，感受時間在身上走過的感覺，從而讓同學們懂得“時間的寶貴易逝”。通過學習，強化學生在生活中形成要珍惜時間，和時間賽跑的積極態(tài)度。
學生在朗讀時，情感還差點火候，悟與讀的轉化在平時要加強。
這節(jié)課上，孩子們有收獲，我自己也要在教學之路中不斷求索。
和時間賽跑教學反思 篇8
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文�！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰�，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。
一、搜集珍惜時間的資料，體會時間的寶貴
時間，對于三年級學生來說是一個抽象的模糊的概念。我在設計該課的教學設計時，布置學生課前收集有關珍惜時間方面的名言警句。把交流珍惜時間方面的名言警句，安排在課前師生互動環(huán)節(jié)進行。先讓學生感知“珍惜時間”，為本節(jié)課的學習定下基調。學生通過收集和整理這些資料，了解了更多的珍惜時間的名言名句，體會到時間的寶貴，形成珍惜時間的觀念。從而讓“時間寶貴易逝”在孩子們心中扎根。這些資料放在課前活動時交流，充分調動了學生的參與度和積極性。
二、指導層次朗讀，感受時間的流逝
采取用中心句——“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”——引領全文的學習。第二課時，首先從“我”對爸爸的話的理解入手，讓學生知道“我”是從身邊的事物去感受“時間過得飛快”，開始理解“永遠不會回來了”。在這個環(huán)節(jié)，抓住課文中的問題，激發(fā)學生聯(lián)系上下文和生活經驗體會爸爸的話，學生通過聯(lián)系生活，感受時間會帶走“昨天、童年、生命”感受時間的一去不復返，時間的可貴、時間的無情……，以真實的體驗來感悟“為什么要珍惜時間”，這樣把朗讀和感悟有機地結合起來，從文字的里面摳出情感來讀。激發(fā)學生探索作者珍惜時間的原因。從而讓學生走進作者的內心世界，和文本展開對話。
三、以課本為主，教給學生學習方法
課堂學習，還是注重以課本為主，在學習中，提示學生找到段落在書中所在的位置，以便隨時翻書圈畫、批注等，因為不動筆墨不讀書才是學生要掌握的根本讀書方法。讓學生默讀課文時，畫出段落的中心句，并注明之；找出段落中表達所見、所想的句子；在讀過的句段中寫出自己的感受、體會等，讓學生留下自己學習的心得、體會和知識、筆記等。我認為教給學生的不僅是知識，還有讀書方法，如，學習第4自然段時，利用范讀讓學生感悟作者的情感，讀到作者的內心里去，老師的范讀，給學生樹立了讀書的榜樣，同時告訴學生理解好才能讀好，讀好書是學好語文的關鍵。
四、體會作者情感，進行仿寫練筆。
課文的第6、7自然段寫的.作者的生活體驗，看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛得是同樣的路線，也永遠不是今天了。真切地感受到時間一去不復返。教學這兩個自然段，我讓學生自讀課文，談談感受，結合自己的生活實際說說自己的理解。讓學生體會學習作者的寫法——所見所想，體會充滿詩意的、描繪時間流逝的語句，進行仿寫練筆。仿照第6、7自然段的寫法，寫一寫在你眼里，哪些事物跟昨天不一樣了。這個環(huán)節(jié)的學習，模仿作者的寫作手法，鍛煉學生的寫作能力。學生源源不斷地列舉生活中的事例，從而拓寬他們的思路，碰撞他們的心靈，培養(yǎng)他們的“惜時”意識。
五、反思不足，提升自我
講完課，結合老師們的評課，細細琢磨，這節(jié)課我還存在很多不足：一是合作學習環(huán)節(jié)還需要扎實有效的進行，真正訓練學生的合作能力；二是板書內容有待于完善，要貫穿整個文本或加上本課的中心句。三是讀書的要求用幻燈片呈現(xiàn)出來為好。四是注意教學時間的合理化安排，注意語言的精煉。在今后的聽評課中，我會多向各位老師學習，精心打造課堂，提高教學效率。
和時間賽跑教學反思 篇9
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而略帶憂傷情緒的散文。敘述了“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然想象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。在教學過程中讓學生感受到：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。是學習的重點，引導學生感受珍惜時間的意義，是學習的難點。
這篇課文出現(xiàn)在三年級的教材中，讓我覺得很為難，因為我是在中專時才接觸到這篇課文的，現(xiàn)在要一個三年級的孩子去感受珍惜時間的意義，確實是一件很棘手的事。為了解決這些難點，我進行了如下設計：
一、以教師的人生經歷引入學習：
在教學開始我出示了自己從幼兒園到工作的幾張照片，以自己的經歷，讓孩子們去體會什么是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”。并以問題：“這些圖片和我的經歷讓你想起了什么？”激起學生的思考，讓孩子們回想自己過去的時光，從自己的身上進一步感受“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思，并發(fā)表自己的想法。
二、在讀與做中去體會爸爸的話帶給我的那種“說不出的滋味”。
讀，即讓孩子們讀一讀課文的1—5自然段，在讀中去體會“我”的心情和“我”心里的.想法。在體會“可怕”一詞時，孩子們說出了這些感受：“他知道自己也會外祖母一樣老去，最后死去，所以他覺得很可怕�！薄八惺艿搅藭r間比金錢還要寶貴，因為時間可以奪走一個人的生命�！弊�，即讓孩子們靜下心來聆聽時鐘滴答的響聲，伸手去抓一抓。（問：你能抓住時間嗎？）伸手之后，有的孩子發(fā)出了聲聲嘆息；有的孩子無助地搖頭……最后他們體會到了這種“說不出的滋味”是面對時間的流逝，“我”心中的無助、憂傷、難受。
三、抓住重點句，引導孩子們在讀中體會，說說自己的感受。
在教學中我出示了這樣幾個句子，在引導孩子聯(lián)系上下文和自己的生活實際去感受這些句子的含義：
句子一：雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。（感受：時間在一天天流逝。）
句子二：明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了�；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。（感受：雖然老人終究會成為過去時間里的事物，但新的生命又會誕生。）
句子三：雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。（感受：雖然我們跑不過時間，但我們應該更加努力；如果你不珍惜時間，時間也會拋棄你；你現(xiàn)在還能和時間賽跑，就要更加發(fā)揮自己的實力；要想戰(zhàn)勝時間，先要戰(zhàn)勝自己）在學習中我問到：“我”知道自己跑不贏時間，但“我”依然那么高興，是因為我跑贏了誰呢？生：跑贏了自己。（感受：人應該在一生中珍惜時間；人的一生可以分成兩個階段來珍惜時間，一個是小的時候，要珍惜時間努力學習，一個是成年后，要珍惜時間，努力工作，發(fā)揮自己的實力，你的事業(yè)才能取得成功。）
在讀了“那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大�！边@句話，有孩子舉出了這樣的例子：（李承景）就像一口鍋，經常有人去炒菜，它就一直都是新的，但如果久了不用就會生銹；（王佳琳）就像一間房子，經常打掃就會很干凈，如果久了不掃，就有灰塵；（羅子林）就像我們的頭腦一樣，不動腦筋就會“生銹”。來證明只要我們在不停地做、學，我們就會跑贏時間，取得成功。
句子四：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。（感受：珍惜時間很重要。同時還說了說自己以前和時間賽跑的故事，以后要怎么和時間賽跑的打算。）
四、利用習作延伸課文，讓孩子從自己的文字中來體會時間的重要和應該怎么去珍惜時間。
學生通過對文中講的幾件事的分析、體會，很容易就感悟到了文中所蘊含的道理。但是，語文不單純是傳播知識，還擔負著育人的任務�，F(xiàn)在學生中存在著做事拖拉的現(xiàn)象，令老師和家長十分頭疼。這一課正是解決這一現(xiàn)象的良好的載體。于是，我在學生讀懂課文后，先引導學生在班上交流自己的感受，使學生了解到時間流逝得飛快，時間一去不復返，時間不等人等特性，深切地感受到時間的珍貴，引發(fā)學生惜時的情感。時間無時無刻地走著，一去不復返。它對每一個人都是十分公正的，誰也不多給一分，誰也不多給一秒，就看我們能不能把握。和時間賽跑，雖然人永遠也跑不過時間，但可以在自己擁有的時間里快跑幾步，那就是超越時間的時刻。
和時間賽跑教學反思 篇10
《和時間賽跑》這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間;從“我”和時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經意的'時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好教材。
我在上課時主要把理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語等重點句做為訓練重點，明白其中蘊含的道理。引導孩子們在讀中體會，說說自己的感受。在教學中我出示了這樣幾個句子，在引導孩子聯(lián)系上下文和自己的生活實際去感受這些句子的含義。
和時間賽跑教學反思 篇11
這是我第一次站在學校的講臺上給學生們上語文課，帶著緊張和壓力。從沒有寫過教案的我寫了一份自以為還可以的教案，殊不知我離真正的教案還有很遠。很感謝指導老師那么認真的修改，于老師給我做了很詳細，很全面的修改，很小的細節(jié)老師也很注意。當她告訴我“他教了九年的課，現(xiàn)在還是備詳案”的時候很讓我驚訝，我是一個不太注意細節(jié)的人，所以老師的負責很讓我感動！我知道現(xiàn)在就是對我以后走上教學之路的操練和預備。
《和時間賽跑》這節(jié)課總有兩個課時。第一堂課的時候，剛開始感覺還不錯，同學們的狀態(tài)也很好�？墒俏野l(fā)現(xiàn)時間過得好快，由于太擔心我的課講不完，所以后面進行的'特別快。或許由于著急和緊張，我漏掉了一些教案上原本要講的內容。思路也有一些亂，語言也不那么簡練。第二節(jié)課的時候，內容進行的挺快，提前幾分鐘結束了�？傮w上來說，孩子們課堂回答問題的積極性很高，可是紀律上就把握的不太好。課堂上一些內容的安排順序不是很好，不夠條理。
下課后，老師和同學也都給我提出了很多寶貴的意見和建議。謝謝他們，讓我知道該怎樣去改進我的課堂：
1.備課要充分，把握好自已這一節(jié)課要講的內容并掌握好時間。
2.在充分調動學生課堂氣氛的時候要控制好紀律。
3.對于學生的回答要給與及時、適當評價，先肯定優(yōu)點，再講缺點。
4.掌握教學的一些方法和技巧，更好的引導學生。
5.將課堂的內容與實際相結合，讓學生從生活中理解課文，并將所學的運用到生活中去。
和時間賽跑教學反思 篇12
早上完成了這課的生字教學，采用學生提出易錯字，教師板書總結的方式，學生對生字的掌握比較到位。下午完成課文的教學，這篇的教學目標是對重點句段的理解，并積累關于時間的名言警句。
三（7）班或是在同年級的老師，家長眼里是紀律不行，學習成績相對來說較差的'，家長對孩子在學習上的關注比較少的整體印象。或是對新老師的新鮮感的，或是極度不想認為這是一個怎樣的班級，或是覺得小孩的塑造性可以很強，所以一直都堅信這個班的學生也可以不同。接手這個班也有四周多了，對班上的學生基本都熟悉了，但對他們的具體的情況可以說還是缺乏認識的，家長的配合可以讓我更快地掌握他們的情況，在教育上家長與老師的共同配至關重要。
說回今天的教學問題，或是這個班的小孩形成的習慣太少，太單調吧，還是他們缺乏自信？發(fā)現(xiàn)他們缺乏自我表達能力，就連基本的自由讀課文在他們看來都是一種挑戰(zhàn)（部分還是齊讀），還是在這樣的環(huán)境下他們形成了隨大流？（聽課時發(fā)現(xiàn)四年級也出現(xiàn)這樣的情況）
另外就是自己的問題了，似乎在教學中依然存在較多的灌輸式，備課不充分，對朗讀的指導，總感覺教學目標的實現(xiàn)是那么牽強，并沒有想要的層層剖析，學生對知識真的領悟了嗎？
力求：不僅愛上教師，更要愛上學科，形成良好的習慣，管好自己。
和時間賽跑教學反思 篇13
《和時間賽跑》這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文�！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰眩髞砺犃税职值囊幌�，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示。通過這一課的學習，學生認識到了珍惜時間的重要性�？蓪τ谖襾碚f，不但是教學理念完善的開始，更是對生活體驗的一個重新解讀。
“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”回想幾個月來，我一直沉浸在過去里，過去的點點滴滴就像影子一樣伴隨著自己。豈不知，這一切影響了我工作的.內心體驗，更是影響了自己的幸福體驗�！八袝r間里的事物，都永遠不會回來了。”這句發(fā)人深省的文字再次敲擊著我的心扉，使我更覺得自己是否應該有所反省。
所以，我重新以另一種的眼光來評價面前一張張調皮又天真的小臉。幾個月來他們發(fā)生多大的變化呀！在老師的眼皮底下肆無忌憚的犯錯；課堂上隨心所欲地發(fā)表無稽的想法；同班同學之間、甚至與他班同學之間無止休的吵鬧——現(xiàn)在，似乎已經成為歷史了。雖然無法與我的標準相差甚遠，但是，他們確實在進步。突然我發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中又浪費了許多。
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