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五入調(diào)商教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的五入調(diào)商教學反思，歡迎大家分享。
五入調(diào)商教學反思1
三位數(shù)除以兩位數(shù)（四舍五入調(diào)商）是學生在學習和掌握計算方法和試商法則的基礎上進行教學的。三位數(shù)除以兩位數(shù)的調(diào)商，對于學生來說是一個比較難掌握的'知識點，整堂課都是進行計算，對學生來說比較枯燥。歸納學生在前幾節(jié)課的計算過程中出現(xiàn)的問題主要有以下幾點：
1、列豎式時數(shù)位沒有對齊，致使計算出現(xiàn)偏差。
2、最后一位不夠除沒有商0。
3、個別學生對試商不理解。
4、三位數(shù)除以整十數(shù)口算能力不強。
5、計算時不仔細，出現(xiàn)試商同除數(shù)相乘習慣用口算且出現(xiàn)較多錯誤以及試商后被除數(shù)同試商乘除數(shù)的積相減出現(xiàn)錯誤。
6、作完題目后沒有檢驗的習慣，如明顯的余數(shù)比除數(shù)大但看不見。
分析如下：
1、上課時部分學生有時沒有專心聽講，不積極舉手發(fā)言。
2、課本安排的知識點層層遞進，前面的沒有完全掌握影響后面的學習。
3、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
針對這些情況，我采用了以下方法，收到了一定的效果。方法如下：
1、課前動員學生積極舉手發(fā)言，要求班干部起帶頭作用，表揚一些成績不太理想但積極舉手發(fā)言的學生，并要求全班同學向他們學習。
2、每節(jié)課剛開始安排復習內(nèi)容，把各種類型的題目進行比較計算，讓學生進一步理解計算算理和試商方法，鞏固對計算方法的掌握，包括（450÷60，147÷20，258÷43）。
3、在黑板上進行列豎式示范，結(jié)合學生板演豎式，集體討論怎樣列豎式及應注意些什么問題，顧及到每位學生，讓每位學生都進行參與。
4、進行口算，筆算比賽，并結(jié)合成績進行適當?shù)莫剟睿@樣既跳動學生的學習興趣，對知識又有了提高和鞏固。
五入調(diào)商教學反思2
本節(jié)課教學設計我注意為學生提供了探索除法調(diào)商的現(xiàn)實問題情境。教學中留給學生充分的時間去自主探究，合作交流的空間，讓學生通過小組交流探尋解決問題的方法，經(jīng)歷初商偏小就要調(diào)大的過程，從中掌握調(diào)商的方法。
本節(jié)課我還花了大量的時間讓學生去比較四舍調(diào)商和五入調(diào)商的相同點和不同點，進一步理解四舍調(diào)商是把除數(shù)看小了，初商容易偏大，這時需要調(diào)�。欢迦胝{(diào)商時，因把除數(shù)看大了，初商容易偏小，這時要把初商調(diào)大。我讓學生不斷地去說去理解，自己說，同桌說，點名說，全班說，通過學生之間的'互相學習，滲透調(diào)商方法，以便于計算做得更快更對！
我覺得數(shù)學教學也是要不斷地去說去體會的，不是光會做題就行了，學生之間的互相學習更多應該是分享，好同學可以把自己的思路和大家資源共享，落后的同學才會得到提高。我想只有基礎夠牢夠穩(wěn)，才會為今后更為復雜的計算鋪好堅硬的墊腳石！
五入調(diào)商教學反思3
前面的教訓深刻地提醒了，本周我根據(jù)學生的實際反復地看了備課上的難點和重點，講解時也自認為是講的難點清楚，重點突出，但是看到學生的課堂練習，出現(xiàn)的問題真的出乎我的意料。如有的是把試的商直接乘于看作的整十數(shù)，有的余數(shù)大于或等于除數(shù)的也只管往等于后面寫上去，還有幾個基礎較差的簡直連“商”的`位置都找不到。明明前兩位不夠除的要把商寫在個位上，他就偏偏寫在十位上；碰到前兩位夠除了的呢，他卻把商寫在第三位上了。我看了真的是啼笑皆非，更別提那些連加減都要做錯的同學了。
我和同年級的教師討論為什么會出現(xiàn)這么多的問題，沒想到他們班級的學生出現(xiàn)的問題和我差不多。現(xiàn)在，學生大體上已經(jīng)了解了除法的筆算方法，以及“試商”的過程，可在實際的運算中，還是會出現(xiàn)這樣那樣的問題，這有待于我們在平時的教學中加強訓練，逐步提高他們的運算能力。
五入調(diào)商教學反思4
除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法是學生在學習了整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算和除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的基礎上進行教學的，為后面的除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法打下基礎。反思這節(jié)課我認為有以下成功之處：
我在設計學習目標時，將學生學會用“四舍五入”的試商方法，正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法作為重點，并且注重培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。
在設計時先從復習鋪墊導入，除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法練習，說說筆算過程，為學習新課做鋪墊。在課上一位學生在計算整十數(shù)的筆算除法時商的位置商錯了，我就抓住這一有利的教育契機，讓學生進行改錯，加深了學生對于商的定位的認識。
在前一節(jié)課利用小組合作，完成了第一個例題84÷21，用“四舍”法把除數(shù)看作和它接近的.整十數(shù)20來試商。有了例1的鋪墊，第二個例題是174÷28，是用“五入”法把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)30來試商。這道題既是第一次出現(xiàn)五入法試商，又需要調(diào)商，是本節(jié)課的一個難點，在上節(jié)課時感覺到學生練習時計算的速度、正確率差異較大，所以設計時完全可以分散難點，先利用例題教學一次試商成功的四舍法和五入法，再在后面的鞏固練習中增加難度，出現(xiàn)需要調(diào)商的練習，這樣學生學起來就不會這么辛苦，以后還需在教材處理上多下功夫。
質(zhì)疑探究上用的時間有些過長，原本預計學生五分鐘可以做完結(jié)果做了將近十分鐘。說明在例2有部分學生沒熟練掌握，導致本環(huán)節(jié)時間過長，探究四舍商易大需要調(diào)小，五入商容易小需要調(diào)大這一過程顯得有些倉促。從而影響后面的達標測評沒時間完成。
計算課的教學既要讓學生掌握計算的方法，又要設計新穎同時培養(yǎng)學生的自主學習的能力并非一件容易的事，因此，這節(jié)課的學習雖然效果不錯，但由于學生的年齡特點和知識經(jīng)驗有限，本節(jié)課中也存在不少的問題。在平時的教學中，作為一名中青年教師應該加強理論資料的搜集和課堂的實踐，擺正自己的位置，始終把學生放在主體地位，體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、促進者、引導者和合作者。這樣才能讓我們的教學煥發(fā)出蓬勃的生機。有利于課堂效率的提高。
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