關于時分秒秒認識教學反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的關于時分秒秒認識教學反思，歡迎大家分享。

關于時分秒秒認識教學反思1

　　比的意義是在學生學過分數(shù)與除法的關系，分數(shù)乘除法的意義和計算方法，以及分數(shù)乘除法應用題的基礎上進行教學的。比的概念實質(zhì)是對兩個數(shù)量進行比較表示兩個數(shù)量間的倍比關系。任何相關的兩個數(shù)量的比都可以抽象為兩個數(shù)的比，既有同類量的比，又有不同類量的比。還有每個比中兩項的名稱和比值的概念，比值的求法，以及比和除法、分數(shù)的'關系，注意：比的后項不能是0。本課的教學重點是理解和運用比的意義及比與除法、分數(shù)的聯(lián)系；教學難點是理解比的意義。

　　在學習比的意義的時候，考慮到學生對“比”缺乏感性上認知，所以教學采用“導、撥”的方法，引導學生明確：對兩個數(shù)量進行比較，可以用除法，也可以用比的方法，即誰是誰的幾倍或幾分之幾，又可以說成誰和誰的比。目的在節(jié)省教學時間，也使學生初步理解了比的意義，充分發(fā)揮了教師的引導作用。在學習比的各部分名稱及讀法、寫法時，采用了讓學生自學方式，因為課本也是學生探索問題，解決問題的重要途徑。根據(jù)高年級學生的閱讀、理解能力，結合教材的具體內(nèi)容，充分相信學生，組織學生以小組為單位進行研究、探索、討論、總結，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，有利于學生思維發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生間的合作精神。在學習比和除法以及和分數(shù)關系的時候采用小組合作學習的方式，目的在突破傳統(tǒng)的教學模式，不講授，讓學生借助教材、板書的有機結合，總結出三者之間的聯(lián)系，實現(xiàn)了自主學習。本課能為學生拓展聯(lián)想思維提供大量的素材：由于本課要求學生在理解比的意義的基礎上，能正確地區(qū)分比與分數(shù)、除法的關系，為此，可以從四個方面來培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力：

　�、偻ㄟ^導入新課體育比賽中4:0的新聞，讓學生認識數(shù)學中的比與現(xiàn)實生活的聯(lián)系；

　�、谕ㄟ^大量的實際例子，來聯(lián)系比的意義與兩個數(shù)量的關系，從而真正地認識比的意義；

　�、劾�用比的組成中比號的特殊性，聯(lián)系在其它學科、位置上類似的符號，培養(yǎng)學生的想象能力；

　　④利用轉(zhuǎn)化的觀念，讓學生從實質(zhì)上聯(lián)系比與分數(shù)、除法的異同點，從而徹底認清它們之間的關系，并能正確地求比值。

　　一堂課下來，感覺不足之處還有很多，有些細節(jié)地方處理得不是很到位。像在教學比的意義時，對誰是誰的幾倍或幾分之幾也可以說成誰和誰的比，強調(diào)的還不夠，使學生對兩個數(shù)相除也可以說成兩個數(shù)的比的感悟不深刻；總之，還有很多地方需要雕琢。

關于時分秒秒認識教學反思2

　　時、分、的認識鈥澥切⊙數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學知識。這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級的學習中，學生已經(jīng)初步認識整點半點的基礎上進行教學的，本節(jié)課主要使學生進一步認識鐘面，掌握看鐘表的方法，以及認識時間單位小時和分，知?時=60分。

　　學生對于1時=60分這個時間的進率理解起來是比較難的，時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位間的進率比較復雜。這也是這節(jié)課的難點。為了突破難點，我先讓學生認真觀察鐘面上有多少個大格，多少個小格，一個小格是多少分，一個大格是多少分，分針走一圈是多少分。學生弄清這些以后，我利用多媒體課件向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示分與時的`內(nèi)在聯(lián)系。

　　在教學中滲透德育教育，這節(jié)課是個很好的機會。1分鐘能做些什么？我先讓學生有的寫字，有的做題，然后又出示很多資料說明一分鐘里可以做很多事情。適時提出，珍惜每一分鐘，積少成多就可以做很多事情，如果不珍惜時間，時間就會悄悄地溜走，什么事也干不成。

　　本節(jié)課還有一個難點，例如7時55分、2時50分這樣的時間對學生來說也是個難點，時針靠近大數(shù)，學生容易取大數(shù)，看成8時55分、3時50分，所以在今后的課堂中還需經(jīng)常鞏固練習。

關于時分秒秒認識教學反思3

　　理念。新課標準中還提出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

　　反思這節(jié)課，我認為做到了以下幾點：

　　１、本課是學生在一年級已經(jīng)初步認識鐘面，會看整時、半時、大約是幾時、快幾時等知識之后，進一步來認識鐘表知識不是很難，所以在課上我充分了解學生的原有知識結構，讓他們說出“關于鐘表你都知道哪些知識？”從而來引出本課的新知識—時分的認識。同時給學生充分觀察、交流的`空間，一開始看天安門廣場的升旗儀式，看看你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息？還有讓學生觀察鐘面，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？這些都不是教師直接呈現(xiàn)給學生的，而是通過他們自己的觀察來獲得，培養(yǎng)了學生的觀察交流的能力。

　�。�、本課的重難點是讓學生建立初步的１時、１分的時間觀念，時間觀念的建立，不能像背口訣公式那樣簡單，所以我設計了不同層次的活動來感受１時和１分，通過靜靜地感受，體育活動，自主選擇學習活動幾個層次，讓學生在實際活動中來感受，效果不錯。

　　３、在本課中采用了小組合作的學習方式，設計教學思路時，對于學生單獨完成有困難的部分，放到小組合作中來解決，既激發(fā)了學生的求知欲望，又培養(yǎng)了孩子們合作的意識與他人愉快交流的能力，但是課堂教學中我們不能為小組合作而合作，那樣就變成了一種形式而失去了它的真正意義，所以教師一定要在課前下足功夫，真正提高課堂效率。

　　當然本節(jié)課也存在一些問題，如在第二個環(huán)節(jié)中，讓學生結合亮亮生活中的六幅圖，說一說亮亮什么時間在干什么，有一部分學生表述的不夠完整和準確，時間用的比較長，說明學生對認識時間感覺還是有一些困難，但是我沒有過多的要求學生，因為一年級學習的認識時間只是大概的一個表述，幾時剛過、快幾時了等等，像這樣的表述我們在生活中用的并不多。我想在本冊學習準確的認識時刻之后，學生經(jīng)過生活中應用，肯定會逐漸的準確讀出時刻。還有對于1分、1時究竟有多長的感受，在本節(jié)課中通過一系列的活動，我想學生對1分鐘的時間感受應該比較清楚了，但是對于1小時的時間我覺得感受的不夠，因為一節(jié)課的時間是有限的，我想只有靠課下的進一步實踐，讓學生形成較準確的時間概念。

關于時分秒秒認識教學反思4

　　今天這節(jié)課我們主要讓學生通過觀察，比較，分類直觀認識長方體等四種常見幾何形體。在教學中我分下面幾個層次進行教學：

　　第一層次：觀察分類，感知物體。

　　在教學中我首先為學生準備了一些生活中常見的物體，有茶杯、禮品盒、籃球等，這些物體大小不一，擺放也無序，顏色也不相同，讓學生上來選物體，并說一說，在這些物體中還有哪些物體和這個物體差不多？通過讓學生選一選，說一說完成對這些物體的分類。初步感知可以根據(jù)形體的不同把這些物體分成四類。

　　第二層次：操作想象，形成表象。

　　在分類的基礎上，指出這些物體在數(shù)學上分別可以看作長方體、正方體、圓柱和球。然后讓學生拿出手中的學具相互說說這是什么？接著分別拿出這幾個幾何形體，摸一摸，閉上眼睛想一想，在我們生活中哪些物體的'長得跟你手中的物體差不多呢？通過交流擴展學生對四種幾何形體認識的外延。形成四種基本幾何形體的清晰表象。

　　第三層次：辨認交流，深化認識。

　　在學生初步形成表象的基礎上，組織學生開展連一連、分一分，說一說等數(shù)學活動，在這些活動中為學生提供了豐富的素材，它們擺放無序、顏色不同，大小不一。通過分辨與交流，認識到幾何形體跟位置、顏色、大小是無關的，從而更能抓住幾何形體的本質(zhì)特征。

　　一年級的小朋友是可愛的，可愛在于他們的童真，有時這種童言童語更能反饋出學生對知識的理解與掌握情況。在今天學生把籃球和乒乓球分成一類后，我問：“一個這么大，一個這么小，你們怎么把它們放在一起�。俊睂W生天真說：“因為都是圓形�！边�有我讓學生看著手中長方體，想一想生活中哪些物體跟它長得差不多？其中幾位學生搶答：“老師，黑板也是長方體�！薄按皯羰情L方體�！�

　　仔細分析實際上上述的案例中反映的是同一個問題：學生對平面圖形與立體圖形不能很好區(qū)分。這是由學生的年齡特征（學生觀察能力與比較能力相對不足）與接觸的生活數(shù)學（往往把圓和球看作一回事）造成的，那如何讓學生進行有效區(qū)分呢？課后，我拿出一個盒子問一個小朋友：“它是我們今天學得哪一種圖形？”回答：“長方體。”于是我拿出一張撲克牌問：“這還是長方體嗎？”回答：“不是，因為長方體有許多條邊，而撲克牌只有四條邊。而且長方體能站起來，而撲克牌不能�！�

　　“長方體能“站”起來�！倍嘤袆�(chuàng)意的回答，一年級的孩子還不能從概念的角度去辨析，他只能兒童話的語言解釋，使這一問題迎刃而解。這一現(xiàn)象告訴我們在教學中對學生的錯誤資源加以利用，多一些追問，多一些交流，也許收獲的將是精彩！

關于時分秒秒認識教學反思5

　　秒的認識是在學生已經(jīng)學習了時、分的認識，能看著鐘面說出幾時幾分的基礎上來進行教學的，本節(jié)課的教學目標是讓學生知道1分＝60秒，充分感知和體驗1秒。在本節(jié)課的教學中，我主要從以下幾方面入手：

　　首先是教學情境的創(chuàng)設。這節(jié)課了，我以新年跨年晚會倒計時作為本節(jié)課的導入情境。這個生活化的情境是比較貼近學生的生活實際，因為大部分家庭在過年過節(jié)的生活都會看央視的跨年晚會，通過“倒計時”這個生活化的情境，把生活問題抽象成數(shù)學問題，從而使我們的情境促進我們的教學。

　　其次是自主探索認識“秒”。“秒”這個時間單位學生并不陌生，因為學生在一、二年級學習時間單位時已經(jīng)接觸過了秒，在課前的探底中，我也感受到學生對秒已經(jīng)有了充分的認識，能說出1小格表示1秒。因此，認識幾秒的教學內(nèi)容我們可以通過新舊知識的遷移，讓學生自己說說秒針從幾走到幾表示幾秒，在此基礎上教師小結。在教學1分＝60秒時，這一知識比較抽象，雖然學生有1小時＝60分的學習經(jīng)歷，但是要真正讓學生理解1分鐘為什么等于60秒，學生還是不知所措。因此，通過課件演示，觀察出秒針走一圈（60秒）剛好分針走一格（1分），從而驗證了1分＝60秒。再次是加強體驗，讓學生感知秒和分。本堂課的重點是讓學生感知“1秒”，形成對短時間的觀察能力。為了讓學生建立“秒”的時間概念，我采取了多種體驗方式，讓學生聽鐘表的'“嘀嗒”聲、拍手練習等，并在此基礎上，讓學生進行“一分鐘我能寫多少個字”的游戲，讓學生體驗一分鐘的長度。通過這些游戲，使原本枯燥的教學變的更加生動有趣，學生的印象也將更加深刻。

　　最后，我還注重數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。在課外拓展這一部分，我把飛機每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長度聯(lián)系起來，不僅幫孩子們建立起長度觀念，還讓學生感受到一秒的價值之大。 總結這節(jié)課，我也有許多的不足之處：

　　1、新課開始時，學生對“生活中什么時候用到秒？”這一問題回答得很不好，只有個別學生說鐘面上有秒針，跑步時老師用到秒等，經(jīng)過啟發(fā)才說出有限的幾個，可見，學生對生活中的數(shù)學關注不夠。

　　2、沒有讓學生準備一個鬧鐘或者鐘面作為學具。

　　3、我對學生的發(fā)言沒有引申，學生說“小朋友每天睡9分鐘”可見，他對知識還沒完全掌握，我卻因為怕影響進度，只讓個別學生說說他錯在哪，忽視了這個本該是閃光的地方。

關于時分秒秒認識教學反思6

　　一、改變教學素材，吸引學生注意力。

　　在教學時準確的掌握教材要求，對教學原本素材進行改編。原本教材所創(chuàng)設的情境是“新千年第一縷陽光”，教學素材與學生實際生活距離較遠，無法引起學生產(chǎn)生太多的學習興趣。在這樣的情況下，我們創(chuàng)設了新的情境——神舟六號載人飛船勝利發(fā)射，這樣就能一下子吸引住學生們的注意力，從而激發(fā)學生學習的興趣和動力。

　　二、聯(lián)系生活經(jīng)驗，引導學生感受時間和生活的密切聯(lián)系。

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學生深刻感受和意識到數(shù)學與生活的密不可分的聯(lián)系。因為在生活中，人們經(jīng)常用到時間，學生們有著一定的生活經(jīng)驗，所以在教學中，我盡可能的去聯(lián)系學生的實際生活去講解，并設計一些關于本課所學的數(shù)學活動去引導學生體驗和感受時、分的`實際長短，明確時間與生活之間的密切聯(lián)系。

　　三、動手操作，利用實踐活動探究新知。

　　課上，我設計了大量動手實踐活動，使學生在動手操作中探究新知，在做中學。我還準備了鐘表模型，然后充分利用鐘表模型，調(diào)動學生的多種感官，讓學生們在撥一撥，認一認，想一想中主動探究和學習新知。

　　四、進行科普教育，滲透德育思想。

　　最后適時進行科普教育，滲透德育思想。神舟六號載人飛船勝利發(fā)射及成功返回，這是中國航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小資料，采用直觀形象的手段適時向?qū)W生介紹，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感及珍惜時間的教育。

關于時分秒秒認識教學反思7

　　開始我對《分數(shù)的再認識》這節(jié)課的理解不夠深入，經(jīng)過認真的學習教材的編寫意圖，經(jīng)過課堂實施中對教材的重新感悟，我對本節(jié)課的教材有了更深刻的認識。

　　對于分數(shù)意義的教學，人教版與北師大版在編排上有很大的不同，人教版的三年級只涉及到分數(shù)的初步認識，讓學生認識到把一個物體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份，可以用分數(shù)來表示。到五年級再正式認識分數(shù)的意義，讓學生認識到還可以把許多物體組成的一個整體，平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。從把一個物體平均分到把一個整體平均分，在認識上對學生來說是一個飛躍。因此，人教版到五年級再正式認識分數(shù)，肯定考慮到了學生的年齡特點、知識和生活經(jīng)驗的積累，這樣編排有一定的合理性。

　　但是，北師大版從教材整合的角度出發(fā)，讓三年級學生學習過分數(shù)的初步認識后，馬上認識分數(shù)的完整意義，這樣讓學生看到了知識的全貌，避免了“小步子”教學，這也許更符合新課改的一些精神。另外，北師大版也考慮到了學生掌握的不是很扎實，所以在五年級就專門安排了“分數(shù)的再認識”這節(jié)課。

　　因此，“分數(shù)的再認識”不是初步認識整體“1”，而是對整體“1”的再認識。此時，學生已經(jīng)懂得出了可以把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，還可以把許多物體組成的一個整體平均分成若干份。只是學生對整體“1”的重要性認識不夠深刻，還感受不到整體“1”不同，相同分數(shù)所表示的具體數(shù)量也不相同。所以，本節(jié)課的一個重要任務就是，讓學生在具體的情境中，通過操作活動，感受到部分與整體的關系，體驗到同樣拿出相同整體“1”的幾分之幾，但是由于整體“1”不同，拿出的'具體數(shù)量也不相同。另外，還讓學生根據(jù)整體“1”的幾分之幾所對應的數(shù)量，描述出整體“1”的大小。這樣學生會深刻的體會整體與部分之間的關系，豐富學生對分數(shù)意義的理解，從而達到對分數(shù)再認識的目的。

　　人教版教材更加關注整體“1”產(chǎn)生，但是沒有從不同的側(cè)面加強對分數(shù)意義上的理解，沒有豐富學生對分數(shù)意義的認識，學生只會記憶分數(shù)的概念，但并不真正深入的理解分數(shù)的實質(zhì)內(nèi)涵。這正是北師大版教材編排本節(jié)課的目的所在。

關于時分秒秒認識教學反思8

　　時、分、的認識鈥澥切⊙數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學知識。這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級的學習中，學生已經(jīng)初步認識整點半點的基礎上進行教學的，本節(jié)課主要使學生進一步認識鐘面，掌握看鐘表的方法，以及認識時間單位小時和分，知?時=60分。

　　學生對于1時=60分這個時間的進率理解起來是比較難的，時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位間的進率比較復雜。這也是這節(jié)課的難點。為了突破難點，我先讓學生認真觀察鐘面上有多少個大格，多少個小格，一個小格是多少分，一個大格是多少分，分針走一圈是多少分。學生弄清這些以后，我利用多媒體課件向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示分與時的內(nèi)在聯(lián)系。

　　在教學中滲透德育教育，這節(jié)課是個很好的'機會。1分鐘能做些什么？我先讓學生有的寫字，有的做題，然后又出示很多資料說明一分鐘里可以做很多事情。適時提出，珍惜每一分鐘，積少成多就可以做很多事情，如果不珍惜時間，時間就會悄悄地溜走，什么事也干不成。

　　本節(jié)課還有一個難點，例如7時55分、2時50分這樣的時間對學生來說也是個難點，時針靠近大數(shù)，學生容易取大數(shù)，看成8時55分、3時50分，所以在今后的課堂中還需經(jīng)常鞏固練習。

關于時分秒秒認識教學反思9

　　1、關于教材：

　　時分的認識是在一年級的基礎上進行教學的，一年級認識的只是整時和半時，在本期認識的是幾時幾分，特別是“幾時幾十分”這個知識點是難點，因為學生沒有學乘法口訣，所以對于5的倍數(shù)沒有辦法很好的掌握，特別是指到7、10等數(shù)字時，學生難度較大。

　　2、關于學生：

　　學生對于這一部分知識還是有一定的基礎，特別是整時和半時，學生學得比較好，在教學時，我教給他們先看時針過幾不過幾，再判斷是幾時多，對于學生來說，學得比較好。對于5的倍數(shù)的分針我先教給學生認識，然后，要求學生背出來，這樣，學生學起來就比較輕松了。但是也有一些學生對于這個知識掌握得不太好，出現(xiàn)的錯誤有分不清時針

　　和分針，造成混淆較多；還有就是分鐘計算錯誤，幾十分鐘算不清楚；再者就是時針和分針的`方向弄反，造成時刻認錯。

　　3、關于教學：

　　在教學這一部分內(nèi)容時，我先從學生的已有的知識入手，先教學幾時幾十分，讓學生背熟記牢5的倍數(shù)之后，再教學幾時幾分，告訴學生在幾時幾十分的基礎上數(shù)出幾小格，就是幾時幾十幾分，這樣逐步教學，降低難度，學生學起來比較輕松，效果很好。在練習這一部分，我采取老師撥鐘學生說時刻，學生撥鐘老師說時刻，看鐘面連線，聽老師報時刻學生寫時刻的方法等教學手段，學生的學習效果比較好，學習興趣也很濃。但是個別學生的幾十分還有點算不清楚，有待改進。

關于時分秒秒認識教學反思10

　　時、分、的認識”是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學知識。這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級的學習中，學生已經(jīng)初步認識整點半點的基礎上進行教學的，本節(jié)課主要使學生進一步認識鐘面，掌握看鐘表的方法，以及認識時間單位小時和分，知道1時=60分。

　　學生對于1時=60分這個時間的進率理解起來是比較難的，時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位間的進率比較復雜。這也是這節(jié)課的難點。為了突破難點，我先讓學生認真觀察鐘面上有多少個大格，多少個小格，一個小格是多少分，一個大格是多少分，分針走一圈是多少分。學生弄清這些以后，我利用多媒體課件向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示分與時的內(nèi)在聯(lián)系。

　　在教學中滲透德育教育，這節(jié)課是個很好的機會。1分鐘能做些什么？我先讓學生有的'寫字，有的做題，然后又出示很多資料說明一分鐘里可以做很多事情。適時提出，珍惜每一分鐘，積少成多就可以做很多事情，如果不珍惜時間，時間就會悄悄地溜走，什么事也干不成。

　　本節(jié)課還有一個難點，例如7時55分、2時50分這樣的時間對學生來說也是個難點，時針靠近大數(shù)，學生容易取大數(shù)，看成8時55分、3時50分，所以在今后的課堂中還需經(jīng)常鞏固練習。

關于時分秒秒認識教學反思11

　　數(shù)學源于生活，用于生活。選擇最貼近學生的生活時間，學生在校一天的作息時間表。請同學們說說是幾時幾分?再請學生撥一撥自己一天的作息時間，調(diào)動了學生的積極性，有效地幫助了學生理解知識，完成教學目標。

　　時間是一個很抽象的概念，學生難以理解。教學中，我注意選取生動形象的flash動畫和動手撥一撥學具鐘面，在觀察、思考、討論、實踐中逐步掌握知識:“鐘面上有12個數(shù)字、12個大格、60個小格、時分之間的關系1時=60分等等”。

　　這節(jié)課有著豐富的德育滲透素材，在教學中我有的放矢地向?qū)W生進行珍惜時間的教育，讓他們來體會“1分鐘有多長”和1分鐘內(nèi)你能做哪些有意義的事情等等。學生都深切的體會到了一分鐘時間雖然很短，但是卻能做很多有意義的事情，所以一定要珍惜時間。

　　不足之處：教學內(nèi)容較多，教學時間不夠，缺乏教育教學機智，不能及時地作出相應的調(diào)整。

　　在今后的`教學中，我會不斷的反思自己的不足，總結經(jīng)驗教訓，努力使自己在教學上有更大的進步!

關于時分秒秒認識教學反思12

　　本節(jié)課教學的每一個環(huán)節(jié)，都讓學生在實踐活動中獲得新知。學習例題，先讓學生觀察情景圖，讓學生說說圖中的小朋友是什么時間從家出發(fā)去上學，接著讓學生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，說說每天一般是什么時間從家出發(fā)來上學的。讓學生體會生活中經(jīng)常需要知道時間，理解認識鐘表的`重要的重要性。在教學認識鐘面，讓學生通過觀察自己手中的鐘表，討論：鐘面上一共有多少個大格？每個大格里有幾個小格？鐘面上共有多少個小格？學生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)鐘面上一共有12個大格，每個大格里有5個小格，鐘面上共有60個小格。我演示教具鐘，讓學生理解時鐘走一大格是1小時，分鐘走一小格是1分，接著讓學生用教具鐘撥一撥。在探索時與分的進率時，讓學生用學具鐘撥一撥，發(fā)現(xiàn)分針走60小格，也就是走一圈，時鐘正好走了一大格，從而推出1時=60分。想想做做第1題，讓學生感受1分鐘的持續(xù)的時間，先讓學生估計，再邀請學生到前面進行實踐活動，從而體驗1分鐘的持續(xù)的時間，再討論1分鐘還能做其他哪些事情。在整節(jié)課中學生始終都離不開實踐活動，這樣的實踐活動能幫助學生理解新知，學生在活動中體會到成功的快樂。

關于時分秒秒認識教學反思13

　　本節(jié)課的設計緊密，結合學生的實際生活和知識水平，以學生的主動探索學習為基本活動形式，充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，具體表現(xiàn)以下幾方面。

　　一、創(chuàng)造性地運用教材

　　本節(jié)課我沒有完全按照教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式來照本宣科，而是在準確把握教材知識點的前提下，從學生的生活實際和現(xiàn)有知識水平出發(fā)，對教材進行恰到好處的“改造”，這樣的改造與學生的.生活實際更貼近，更容易吸引學生的學習興趣，學生更容易接受，這也是課程標準基本理論的體現(xiàn)。

　　二、敢于放手，給學生的活動提供了充足的時間和空間。

　　學生參與學習活動，不但使學生主動獲取知識，促進認知發(fā)展，更能培養(yǎng)學生參與意識，促進學生主動發(fā)展。整個教學過程，找角——指角——折角——做角——畫角——摸角。無一不是學生主動操作與探索，可以說正是由于教師敢放手，才有了學生的主動探索與思考，才有了學生的自主構建，才有了學生的動手、動腦、動口的機會，才有學生的全員參與，才有了學生的主動體驗。

　　三、注重學生的實踐與操作，體現(xiàn)出活動的教學思想。

　　實踐性教學活動的鮮明特征，是讓學生在實踐活動中既動腦又動手，可以使學生手腦結合，心靈手巧。本節(jié)課自始自終貫徹了學生動手操作與實踐，這不僅符合低年級學生的好奇、好動的心理特點和幾何初步知識直觀、操作性強的知識特點。更重要的是充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的教學思緒，教師把原來的知識傳授設計成了一連串的活動，學生在活動中學習，在活動中探索，在活動中發(fā)展，整個教學過程是以學習者為中心，以學生自己活動為基礎，學生真正動起來，課堂真正活躍起來。

　　好的教案是本節(jié)課成功的前提，這樣的教案說清楚了一節(jié)課教師教什么，怎么教，為什么教的問題，對教師準確理解教材，吃透教材，優(yōu)化課堂教學有很大的幫助。同時教師在寫教案過程中，要運用信息技術，培養(yǎng)學生動手操作，小組合作交流，理論聯(lián)系實際，對培養(yǎng)研究型的教師起到很好的促進作用。隨著我�！鞍藗�一”校本研訓形式不斷深入，“教案”將成為教師專業(yè)發(fā)展的有效方式，符合學校教師的實際，能積極提高教師的教學能力。

關于時分秒秒認識教學反思14

　　“時分”是在學生對時鐘有了初步的認識的基礎上進行教學的�！皶r分的認識”是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學知識，并且還是比較抽象的知識。在認識時間方面由于知識點較多較凌亂，很多孩子對于認識時間是有一定的困難的，因此在教學中我注重做到以下幾點：

　　一、注重新舊知識的銜接：在一年級的時候?qū)W生已經(jīng)初步認識了鐘面，并會看整時，所以，我先幫助學生喚醒沉睡的記憶，提問：“關于鐘面，你都了解些什么？”教師簡潔的問語激活了學生的知識儲備，學生爭先恐后地交流自己知道的有關時間的知識，比如鐘面上有12個數(shù)字，有時針、分針以及整時的認讀方法等等。在短短的兩三分鐘的.詢問中，教師把握了多數(shù)學生的知識基礎，確定了教學的起點，完成了對教學預案的調(diào)整，課堂氣氛一下子活躍起來。于是，我趁熱打鐵，引入新知，通過再次讓學生觀察鐘面，找出了鐘面上的知識：有12個大格，60個小格，每個大格里有5個小格。在“認識時分的關系”和“準確讀寫時間”這兩個難點時，有的學生已經(jīng)知道1時=60分，1分=60秒，于是我借助多媒體的演示使學生對自己的認識有了更直觀的印象。有的已經(jīng)會用兩種方式寫時間，課堂上我先讓學生嘗試自己書寫時間，再請有不同寫法的孩子板演，并說明寫法。

　　二、培養(yǎng)合作能力、體驗感悟

　　教學要為學生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學生的學習方式。在教學中，學生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動，觀察認識鐘面，突破了“認識時分的關系”及“準確讀寫時間”的難點。學生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時間的模型。

　　在活動中，教師只是活動的引導者和組織者，學生是活動的主體，師生互動、生生互動。為學生創(chuàng)設合作的機會，如：同桌合作“一人撥鐘，一人讀寫時間”，同桌互說。這些有趣的合作讓每一個學生都有學習的機會，此時，教師關注的是孩子的差異，師幫生、生幫生，這樣既面向全體學生，又讓不同的學生得到了不同的發(fā)展。學生經(jīng)歷了觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

　　三、聯(lián)系生活，學以致用

　　學習了知識就要學會運用。畢竟，課堂只有短短的40分鐘，能留給學生的時間是有限的。所以，我還給學生布置了一道生活作業(yè)，讓學生當一回小老師，回到家里以后拿出自己家里的鐘，把今天學到的知識講給爸爸媽媽聽一聽，讓學生對鐘面有更為深刻地認識。我還讓學生和父母合作，父母記時一分鐘，學生做一些力所能及的小事，看看一分鐘內(nèi)你能做哪些事情。相信，這樣的生活作業(yè)，不僅學生很感興趣，更重要的是學生能

　　將所學知識運用到生活中去，體現(xiàn)了數(shù)學的實用性。

關于時分秒秒認識教學反思15

　　1、時間觀念的建立，還需想辦法真正內(nèi)化。盡管在課堂上讓學生親身體驗、經(jīng)歷了1秒、1分。但要真正理解、內(nèi)化這些單位時間，從而建立時間觀念，如14秒、90分、45分的理解、遷移。我想在感受1秒、1分時，還應讓學生當場遷移、擴展，并與學生熟悉的生活相聯(lián)系，才能真正最終建立時間觀念，并會遷移、應用。

　　2、認讀時刻這一環(huán)節(jié)，作為教學的重點，還顯得較薄弱，需加強。盡管學生有生活經(jīng)驗，但在認識好鐘面，認識單位時間1秒、1分、1小時后，能否使學生形成知識體系，并轉(zhuǎn)化為能力，還需細細考慮。如時針走1大格是1小時，幾大格是幾小時，如果及時讓學生發(fā)現(xiàn)時針走幾大格多是幾小時多，這樣便能自然想到多多少，再看分針;幾大格缺一點點，幾時還不到，應是前一格的小時再多幾分。這樣會更利于學生掌握方法，形成能力。

　　3、對于鐘面的認識不夠形象、深入。本課中，時針、分鐘、秒針的認識是通過一部分學生的回憶介紹展開的，不夠形象直觀，使另一部分學生印象不深刻，以至產(chǎn)生了不少的`錯誤。課堂上如能讓學生再找找各自的特征，如時針短而粗，分針比較長，秒針最長、最細，這樣學生記憶深刻，在認識時刻時會更直觀，減少一些不必要錯誤，當然會收到更好的效果。

　　4、在操作動手的時候，引導學生的思維同步發(fā)展、提高。課堂上，我們的學生在動手、操作，但并不能讓每一個人都能得到收獲。根據(jù)低年級學生的心理特征，在動手操作之前，一定要讓學生真正明確任務，帶著問題去動手、去操作、去發(fā)現(xiàn)，本課中，多次安排了學生操作動手，但真正能得到收獲，獲得成功體驗的人不是很多，如果活動前的問題或要求更明確點，目的性更強些，效率肯定也會提高。當然，教學是一門永遠遺憾的藝術，本節(jié)課肯定還存在著許多不足之處，還需更認真深入地反思與完善。

關于時分秒秒認識教學反思16

　　時、分、的認識”是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學知識。這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級的學習中，學生已經(jīng)初步認識整點半點的基礎上進行教學的，本節(jié)課主要使學生進一步認識鐘面，掌握看鐘表的方法，以及認識時間單位小時和分，知道1時=60分。

　　學生對于1時=60分這個時間的'進率理解起來是比較難的，時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位間的進率比較復雜。這也是這節(jié)課的難點。為了突破難點，我先讓學生認真觀察鐘面上有多少個大格，多少個小格，一個小格是多少分，一個大格是多少分，分針走一圈是多少分。學生弄清這些以后，我利用多媒體課件向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示分與時的內(nèi)在聯(lián)系。

　　在教學中滲透德育教育，這節(jié)課是個很好的機會。1分鐘能做些什么？我先讓學生有的寫字，有的做題，然后又出示很多資料說明一分鐘里可以做很多事情。適時提出，珍惜每一分鐘，積少成多就可以做很多事情，如果不珍惜時間，時間就會悄悄地溜走，什么事也干不成。

　　本節(jié)課還有一個難點，例如7時55分、2時50分這樣的時間對學生來說也是個難點，時針靠近大數(shù)，學生容易取大數(shù)，看成8時55分、3時50分，所以在今后的課堂中還需經(jīng)常鞏固練習。

關于時分秒秒認識教學反思17

　　在教學過程中，我通過讓學生經(jīng)歷找角、摸角、認角、做角、比角的過程，使他們深刻認識角。找角是讓學生找找日常生活中的角，感知各式各樣的角，由直觀到抽象，由感性到理性；摸角是通過讓學生動手摸一摸，感知角的頂點和角的兩條邊，為認識角的特點做鋪墊；判斷所給的圖形是不是角？認角是幫助學生進一步鞏固對角的認識，怎樣才是一個角；做角是讓學生選擇自己喜歡的材料動手做角，最后通過操作讓學生認識到角是有大小之分的，角的大小與兩條邊叉開的程度有關。

　　在教學之前，我仔細品味教材安排每一個環(huán)節(jié)的目的和作用，在教學安排中，為了與教學目標相一致，不刻意拔高教學要求，但也要求每個學生都能夠達到這節(jié)課的基本教學目標，能夠了解角的基本特征，能夠認識生活中的角，并舉例說明，體會角有大小之分，能夠直觀判斷角的大小。教學中，我通過課件將數(shù)學知識與信息技術有效整合，符合低年級學生的心理和年齡特征，大大提高了學生的學習興趣。課堂上通過安排讓學生選擇自己最喜歡的材料來動手創(chuàng)造一個角的過程，大大激發(fā)了學生的學習熱情，讓每個學生都有親自動手操作的機會，這一點符合現(xiàn)代課程標準的要求，讓所有學生都參與課堂，得到不同程度的發(fā)展。

　　總體來說，這節(jié)課在課前的精心準備下，已經(jīng)基本達到課前制定的教學目標，所有學生都已經(jīng)基本認識了角并了解了角的基本特征和角的組成。找角，就是學生自己在生活或周圍環(huán)境中找到角，并指出角的頂點和邊給同桌看。這一環(huán)節(jié)，學生積極尋找，在教室中找到了許多角，然后老師出示與生活遠些但非常著名的圖片讓學生從中找到角。這一環(huán)節(jié)中，血紅色呢個可能因為人多緊張等原因，雖然我要求了有需要的可以離開座位直接指給同桌看，但除了我請個別學生匯報時他們才離開座位指，其他學生只是在座位上籠統(tǒng)的說哪里有角，包括在老師給的圖片上找角都是我指，因為條件不行，沒有合適的東西讓學生在大屏幕上指，這就把指頂點和邊的過程沒有很好的凸現(xiàn)出來。雖然在后面的辨認角的'過程中，學生都能夠正確判斷并說明理由。

　　教學中，“制作角和比較角的大小”這兩個環(huán)節(jié)是穿插在一起進行教學的。在創(chuàng)造角的過程中，因為有大圖釘?shù)葘W具，在操作中，我特意對學生進行安全教育，讓學生在操作中注意安全，這對于低年級的學生是非常有必要的。學生自己可以親自動手操作，學生非常感興趣，學習熱情高漲，而且不同的方法和學具創(chuàng)造出了很多不同的角，因為這一活動，學生心情激動，久久不能平靜，所以教室里一時之間出現(xiàn)難以控制的混亂場面。我想如果在操作完成和展示部分作品之后，讓學生在同桌或者小組中比一比自己做的角，看看誰創(chuàng)造的好？比比誰的角大？誰的角��？這樣安排不光可以讓學生比過之后恢復心情，而且將比較角的大小這一環(huán)節(jié)更好的穿插其中，將起到意想不到的效果。這一活動環(huán)節(jié)如此處理將顯得更為合理和恰當。

　　這節(jié)課之后我體會很深的是：要讓每一個學生都融入到數(shù)學學習中來，使每個學生都參與活動，讓他們對數(shù)學產(chǎn)生更大的探索欲望。把數(shù)學知識融于生活中，并結合自己身邊的生活知識學數(shù)學是數(shù)學教學首先應該做到的。

關于時分秒秒認識教學反思18

　　《時分的認識》是青島版小學數(shù)學二年級下冊的教學內(nèi)容，一年級已經(jīng)初步認識了鐘面，能認讀整時，對時間也有了一定的感性認識。在此基礎上，要求學生進一步認識鐘面，認識時間單位時、分等。這節(jié)課是“時分的認識”第一課時，要掌握的知識很多，而時間單位具有抽象性，時間進率具有復雜性，低年級學生掌握這些知識還是有一定的難度。因此，教學中注意通過直觀，幫助學生獲得感性認識，并注意聯(lián)系學生的生活實際，便于學生接受。

　　在這一課的教學中，力圖從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)新課標。

　　1、學生在現(xiàn)實情境中體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學時先創(chuàng)設了一個愉快的學習氛圍，讓學生從猜謎游戲開始，并從已有知識出發(fā)，來學習本節(jié)課的知識。先激發(fā)學生學習興趣，接著引導學生觀察鐘面，回憶舊知，通過“你發(fā)現(xiàn)了什么？”激發(fā)學生進一步觀察，從而進入新知的學習。再通過聽音樂、寫字、口算、寫數(shù)、涂色等活動，讓學生體驗1分鐘的時間，使學生建立真正意義上的時間觀念。

　　2、讓學生通過觀察、操作、探索來獲取知識。教學時，給學生充分的觀察、探索、交流的時間，讓學生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如“讓學生看看鐘面上有些什么，進而認識鐘面；讓學生觀察時針、分針的轉(zhuǎn)動情況，進而發(fā)現(xiàn)1時=60分。

　　3、讓學生在積極思考與合作交流中發(fā)展。數(shù)學教學是師生間、生生間交往互動與共同發(fā)展的`過程。在學習方式多樣化的前提下，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本課教學，采用同桌學習，小組交流的形式，注意師生、生生間的互動。在教學每一個大格都有5個小格時，教師先演示數(shù)，然后放手讓學生數(shù)，在相互交流中發(fā)現(xiàn)這一特點。又如，鐘面上有多少小格時，放手讓學生數(shù)，在通過同桌交流、小組交流的方式感受在數(shù)的過程中方法的優(yōu)化。學生通過自己的嘗試、探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗到了成功的喜悅。學生在參與活動的同時，沉浸在探索的樂趣中，思維得到發(fā)展。

　　4、注重了知識的鋪墊與滲透。數(shù)學知識是前后連貫的。有的是一節(jié)課知識的聯(lián)系，有的是學段之間的聯(lián)系。在本課教學中注重了這一方面。例如在數(shù)從12到幾有幾大格或幾小格，引導學生數(shù)的方法，為后面認識鐘表上的時間打下基礎。

　　在本節(jié)課中也有一些不足：

　　1、在教學分針從12走到9時，學生都是從12開始，5個5個的數(shù)一直數(shù)到9是45個格，所以是45分鐘，在這一環(huán)節(jié)，我只注意到了學生會不會出現(xiàn)正確的結果，而忽視了對學生滲透用“5的乘法口訣”計算會更簡單的方法。

　　還有課堂上激發(fā)學生的語言還需多樣化，這樣才能更有效調(diào)動學生的學習熱情。

　　2、由于本節(jié)課時間是35分鐘，總是過于擔心完不成教學任務，學生的動手操作多數(shù)是在教師的指令下進行的，如果在鞏固階段出現(xiàn)“你撥我說”或“我說你撥”的環(huán)節(jié)，大膽放手讓學生自主操作，教學效果可能會更好，也就更好地體現(xiàn)了教學的有效性。

關于時分秒秒認識教學反思19

　　講授過《時分的認識》一課后，我對自己這節(jié)課的授課情況作了一番反思。總的來說：本節(jié)課教學目標明確，教學結構合理。始終能以“結合生活實際，培養(yǎng)學生探究能力”為主旨，精心設計和安排活動，主要體現(xiàn)了以下特點：

　　1、教學方法：

　　這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級的'學習中，學生已經(jīng)初步認識整點鐘的礎上進行學習的，本節(jié)課主要使學生進一步認識鐘面，掌握看鐘表的方法 ，以及認識時間單位時和分，知道1時=60分。時間單位不容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，不好理解，所以在教學過程中，我結合生活實際，培養(yǎng)學生自主探究的能力。例如：“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)，我首先從學生的生活實際出發(fā)，從孩子比較熟悉的起床、上學、睡覺等作息時間入手，自然入題，把學生已有的舊知開掘出來，為學習新知服務。又例如：讓學生知道1時=60分這個時間進率這一部分，我讓學生自己動手撥鐘表，然后上前演示給其他人看，通過觀察，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索，從而得出時與分的進率。

　　2、教學手段

　　本節(jié)課教學手段靈活多樣，多媒體輔助教學生動形象，內(nèi)容直觀具體，充分激發(fā)了學生學習興趣和探究熱情，同時鐘面、圖片等常規(guī)教學手段有機結合，使課堂動靜結合，學生眼、耳、口、腦、手等多種感官同時活動，提高了教學效率。在教學中我實施練習與新授緊密結合，()且有層次，有趣味，形式多樣，比如體驗1分這一環(huán)節(jié)，開展口算、寫字、讀繞口令等切實可行的游戲，讓學生在做中學。

　　3.缺點不足

　　但是本節(jié)課最大的不足就是讓孩子體驗的還不夠。應該再添加一些更生動的環(huán)節(jié)，比如在體驗一分鐘的時候，可以采用拍球比賽或者跳繩比賽這樣的形式，把孩子們的積極性調(diào)動起來，在身邊的事物中更真切地感受一分鐘，體驗一分鐘，這種多樣的形式在低年級課堂是比較實用的，在這方面，作為教師應該放手大膽讓孩子去嘗試，只有親自體驗了才能夠更真切地理解和體會。

　　在今后的課堂中，我應該在課堂活動這方面加以改善，揚長避短，爭取讓孩子們更享受數(shù)學課，愛上數(shù)學課。

關于時分秒秒認識教學反思20

　　今天我上了《認識時分》這節(jié)課。這節(jié)課需要學生在清楚的認識鐘面的基礎上，再來認識時分以及時和分的進率。在教學過程中，通過課件我把數(shù)學和日常生活聯(lián)系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣。還根據(jù)二年級學生的年齡特點設計一些小活動，努力創(chuàng)造了一個輕松活潑的氛圍。

　　這節(jié)課比較好的地方在于：

　　直觀形象性：應該說課件對于這節(jié)課是很重要的，一個清晰的演示能夠給孩子建立很直觀的表象，以及清晰的.概念。表象建立得好，就給予學生進行想象的平臺，為后面繼續(xù)解決鐘表問題打下基礎。這節(jié)課的課件發(fā)揮了比較大的作用。首先是形象的演示了大格、小格。其次是形象的感受了時分之間的進率。

　　注重體驗：對一分鐘的體驗：為了讓孩子充分的體驗1分鐘的長短我設計了一系列的活動：先是體驗1分鐘跳繩，一分鐘做題，一分鐘做眼保健操，一分鐘數(shù)數(shù)等。對體驗1小時有多長，是本節(jié)課的難點，因為我們沒有條件在課堂上體驗1小時的長度，而且1小時能干什么也沒有定數(shù)。所以我讓學生體驗一堂課45分鐘，下課休息15分鐘，就是1小時。在教學過程中對學生進行了珍惜時間的德育教育，也同時達到了教學目標關于情感目標的要求。

　　當然教學過程中還存在不少問題：教學時我是先教時，再教分的。結果發(fā)現(xiàn)在認識時針和分針時，本來以為孩子們都知道，所以沒有過多的強調(diào)，在讀時間時有的孩子竟時針分針搞反了。還有認識分時，有的孩子不知道數(shù)小格看分，而是直接看分針走到數(shù)字幾就是幾分。應該給孩子多一點時間讓他們進行消化吸收。

關于時分秒秒認識教學反思21

　　這幾天上課的內(nèi)容是鐘表的認識。第一天上課時，雖然很順暢的上下來了，但其中存在著不少問題。最主要的是沒有注意傾聽學生。當我給出圖畫詢問現(xiàn)在是幾時的時候，已經(jīng)有學生知道了是7時，在學生已有的認知基礎上，我還在問小明在什么時間在做什么活動。在這時候可以詢問學生為什么是7時，你是怎么知道的。只有注意傾聽學生，才能知道學生有沒有理解，有沒有懂，掌握了多少知識，不能只按照自己的步驟來，做適當?shù)恼{(diào)整，才能更好的進行教學。

　　這節(jié)課的內(nèi)容編排上還合理，但是漏掉了一塊內(nèi)容就是上午8時與晚上8時的區(qū)別。這一部分的處理可以先給出一個時間問學生在做什么，學生給出答案后，說自己與他們不一樣的活動，引導學生不一樣的原因是早上與晚上。這一節(jié)課主要的內(nèi)容是整時的認識，在引導學生觀察時，我是給出了小明的一天，讓學生說了在每個時間小明在做什么活動，最后得出分針指向12，時針指幾，就是幾時的規(guī)律。老師的建議很值得學習，這部分的處理可以先給出一個時間：7時，讓學生自己說時針、分針的指向，再給出8時�？纯词遣皇且粯拥�。學生在上一環(huán)節(jié)已經(jīng)認識了鐘面，接下來直接給出一個時間：10時，讓學生自己在大腦里想想，10時的時候時針、分針是怎么指向的。這樣可以使學生更好的記住鐘面的各部分內(nèi)容。

　　這節(jié)課還有一些問題主要是板書沒有注意，在說時針、分針時，應該在黑板上板書強調(diào)一下。還有一個數(shù)學術語的`錯誤，12應該是一個數(shù)，而不是數(shù)字。

　　這節(jié)課有一個環(huán)節(jié)是讓學生看著時間在學具上撥時間，但是學具給的鐘面上，有三根針，出現(xiàn)了秒針，這部分上課沒有講，給了學生一定的難度，而且鐘面上的時針和分針的長度并不能很明顯的區(qū)分，學生不能很好的練習。在講過后，讓學生撥時間，我在講臺上展示的時候，學生的心思還在自己動手撥鐘面，覺得自己掌握不了這個環(huán)節(jié)，便讓學生收起了學具，指明學生拿著老師手中的鐘面撥一撥時間，詢問學生對不對。對于學具的使用沒有處理好。

關于時分秒秒認識教學反思22

　　本節(jié)課教學的每一個環(huán)節(jié)，都讓學生在實踐活動中獲得新知。學習例題，先讓學生觀察情景圖，讓學生說說圖中的小朋友是什么時間從家出發(fā)去上學，接著讓學生聯(lián)系自身的.生活經(jīng)驗，說說每天一般是什么時間從家出發(fā)來上學的。讓學生體會生活中經(jīng)常需要知道時間，理解認識鐘表的重要的重要性。在教學認識鐘面，讓學生通過觀察自己手中的鐘表，討論：鐘面上一共有多少個大格？每個大格里有幾個小格？鐘面上共有多少個小格？學生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)鐘面上一共有12個大格，每個大格里有5個小格，鐘面上共有60個小格。我演示教具鐘，讓學生理解時鐘走一大格是1小時，分鐘走一小格是1分，接著讓學生用教具鐘撥一撥。在探索時與分的進率時，讓學生用學具鐘撥一撥，發(fā)現(xiàn)分針走60小格，也就是走一圈，時鐘正好走了一大格，從而推出1時=60分。想想做做第1題，讓學生感受1分鐘的持續(xù)的時間，先讓學生估計，再邀請學生到前面進行實踐活動，從而體驗1分鐘的持續(xù)的時間，再討論1分鐘還能做其他哪些事情。在整節(jié)課中學生始終都離不開實踐活動，這樣的實踐活動能幫助學生理解新知，學生在活動中體會到成功的快樂。

關于時分秒秒認識教學反思23

　　今天我上了《認識時分》這節(jié)課。這節(jié)課需要學生在清楚的認識鐘面的基礎上，再來認識時分以及時和分的進率。在教學過程中，通過課件我把數(shù)學和日常生活聯(lián)系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣。還根據(jù)二年級學生的年齡特點設計一些小活動，努力創(chuàng)造了一個輕松活潑的'氛圍。

　　這節(jié)課比較好的地方在于：

　　直觀形象性：應該說課件對于這節(jié)課是很重要的，一個清晰的演示能夠給孩子建立很直觀的表象，以及清晰的概念。表象建立得好，就給予學生進行想象的平臺，為后面繼續(xù)解決鐘表問題打下基礎。這節(jié)課的課件發(fā)揮了比較大的作用。首先是形象的演示了大格、小格。其次是形象的感受了時分之間的進率。

　　注重體驗：對一分鐘的體驗：為了讓孩子充分的體驗1分鐘的長短我設計了一系列的活動：先是體驗1分鐘跳繩，一分鐘做題，一分鐘做眼保健操，一分鐘數(shù)數(shù)等。對體驗1小時有多長，是本節(jié)課的難點，因為我們沒有條件在課堂上體驗1小時的長度，而且1小時能干什么也沒有定數(shù)。所以我讓學生體驗一堂課45分鐘，下課休息15分鐘，就是1小時。在教學過程中對學生進行了珍惜時間的德育教育，也同時達到了教學目標關于情感目標的要求。

　　當然教學過程中還存在不少問題：教學時我是先教時，再教分的。結果發(fā)現(xiàn)在認識時針和分針時，本來以為孩子們都知道，所以沒有過多的強調(diào)，在讀時間時有的孩子竟時針分針搞反了。還有認識分時，有的孩子不知道數(shù)小格看分，而是直接看分針走到數(shù)字幾就是幾分。應該給孩子多一點時間讓他們進行消化吸收。

關于時分秒秒認識教學反思24

　　鐘表和時間是學生日常生活最熟悉的事物，學生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗和經(jīng)歷，這節(jié)課是學生對已有的知識的一個再認識的過程，一個提煉交流的過程，更重要的是一個與伙伴分享的過程。

　　這節(jié)課，我精心設計教學情景，充分調(diào)動學生的學習積極性。二年級的孩子自我約束能力差，如若引導不當，他們會產(chǎn)生厭倦情緒，沒有學習興趣，學習也就成了負擔。

　　所以我讓學生把自己喜歡的小鬧鐘帶到課堂上來，對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，看到自己手里漂亮的小鬧鐘，想到這節(jié)課要學的知識與漂亮的小鬧鐘有關系，學生立刻對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，這就有了上好課的前提條件。

　　在課堂上，我從一開始就讓讓學生動手撥時間，讓學生動起來，不給他們走神兒的機會，低年級的學生動手操作很感興趣，枯燥的講解不受到他們的歡迎，所以讓他們在動手操作的過程中學習知識，學生十分興奮，積極與老師配合，課堂氣氛很活躍，聽講質(zhì)量也大大提高了。

　　觀察鐘面上的'刻度，找到大格小格之間的關系，從而得出1時=60分的結論是這節(jié)課的重要內(nèi)容，我在教學中利用課件，邊講邊演示，讓學生對鐘面上大格和小格的關系有了直觀的認識，數(shù)清楚鐘面上大格和小格的個數(shù)后，再讓學生觀察時針和分針的運動，通過反復的觀察讓學生自己導出1時=60分。在教學過程中，學生對課件演示很感興趣，看得很認真，這部分知識掌握的不錯。這一點是我課前想到了的。

　　如何讓學生建立1分鐘的時間觀念在備課是費了我不少的心思，1分鐘的概念很抽象，不是舉出幾組數(shù)據(jù)學生就能理解的，所以在感受一分鐘的環(huán)節(jié)，我安排了幾項時間活動，讓學生聽1分鐘音樂，寫1分鐘生字，幫助學生建立起1分鐘的概念，每個學生都起身參與了，有了很直觀的感受，比老師講上十分鐘甚至半節(jié)課，效果要好多了。

　　在教學中，我也存在著一些不足。如提問不到位，總是不能一遍就把意思表達清楚，總是說了一遍再修改或補充，造成了不必要的重復，打亂了學生的思路。老師說的要精煉，多給時間讓學生思考，把說的機會留給學生。

　　再有就是聽完學生的發(fā)言以后對學生的鼓勵不夠，總是簡單的給出評價，學生說的不正確時就不做評價，其實即使學生的答案與我的不一致也應該適當?shù)墓膭�，這樣才不會挫傷他的積極性，只要積極舉手了，就說明他在跟著老師的思路走，在動腦筋，這時不能吝惜自己的言語，我在這點做得還不夠。

　　在課上，由于太緊張的關系，我還范了一個常識性的錯誤，在撥教具鐘表的表針時，沒有注意到應該按順時針的方向撥，而是想朝哪個方向就朝哪個方向，誤導了學生，這是不應該的。

　　教學是一門遺憾的藝術，有遺憾再所難免，但我會在今后的教學中努力是遺憾降到最少。

關于時分秒秒認識教學反思25

　　一、創(chuàng)設生活情境讓課堂貼近學生，激發(fā)學生的求知欲望。

　　數(shù)學標準明確指出數(shù)學來源于生活。本節(jié)課我先設計了一個生活情境，激發(fā)學生的求知欲。

　　二、以學生為主體，讓學生在活動中學數(shù)學。

　　這節(jié)課我設計了四個活動環(huán)節(jié)：一是觀察鐘面，讓學生把自己所看到的說出來，充分發(fā)揮學生的主體作用。在此基礎上學習整時以及讀寫。二是在時、分的認識基礎上探索時、分的關系。三是在歸納總結后，設計了師生互動撥鐘表的環(huán)節(jié)，讓學生體會分針、時針是怎樣走的。四是在拓展延伸中，讓學生感受一分鐘能做些什么？深刻體會雖然一分鐘時間不長，可我們充分利用還是可以做許多事的。

　　在這四個活動環(huán)節(jié)中，充分激發(fā)學生學習的主動性，讓他們在活動中快樂的'學習數(shù)學。

　　三、充分利用電教設備，同時結合傳統(tǒng)教學。

　　在教學《認識時分》時，我利用了實物鐘，讓學生體會1時=60分時，我撥動實物鐘的分針，讓學生觀察時針的變化。教學效果比較好，課后還有許多孩子拿著實物鐘在做試驗。

　　四、練習形式多樣化、層次化、趣味化。

　　練習是數(shù)學學習的重要環(huán)節(jié)，練習不僅是學生掌握知識、發(fā)展能力的重要手段，同時也是溝通知識與創(chuàng)新的橋梁。在本節(jié)課中，我設計了多種練習，讓學生長時間保持著興趣，練習效果比較好。

　　五、在數(shù)學課堂中，進行思想品德教育。

　　教育離不開思想品德教育，本節(jié)課中，我進行了兩次惜時的教育：一是在感受一分鐘后，讓學生初步體會時間的寶貴；二是在整堂課結束時，讓學生再次體會時間的寶貴

關于時分秒秒認識教學反思26

　　時分是在學生對時鐘有了初步的認識的基礎上進行教學的。認識時分是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學知識，并且還是比較抽象的知識。在認識時間方面由于知識點較多較凌亂，很多孩子對于認識時間是有一定的困難的，因此在教學中我注重做到以下幾點：

　　一、我利用課前詢問：

　　關于鐘面，你都了解些什么？教師簡潔的問語激活了學生的知識儲備，學生爭先恐后地交流自己知道的有關時間的知識，比如時針、分針、幾時的'認讀方法等等。在短短的兩三分鐘的詢問中，教師把握了多數(shù)學生的知識基礎，確定了教學的起點，完成了對教學預案的調(diào)整。課堂氣氛一下子活躍起來。并充分利用學具觀察發(fā)現(xiàn)鐘面，通過自己的觀察找出了鐘面上的知識。在認識時分的關系和準確讀寫時間這兩個難點時，有的學生已經(jīng)知道1時=60分，1分=60秒，于是我借助多媒體的演示使學生對自己的認識有了更直觀的印象。有的已經(jīng)會用兩種方式寫時間，課堂上我先讓學生嘗試自己書寫時間，再請有不同寫法的孩子板演，并說明寫法。

　　二、培養(yǎng)合作能力、體驗感悟

　　教學要為學生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學生的學習方式。在教學中，學生通過看一看撥一撥寫一寫等操作活動，觀察認識鐘面，突破了認識時分的關系及準確讀寫時間的難點。學生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時間的模型。

　　在活動中，教師只是活動的引導者和組織者，學生是活動的主體，師生互動、生生互動。為學生創(chuàng)設合作的機會，如：同桌合作一人撥鐘，一人讀寫時間，同桌互說。這些有趣的合作讓每一個學生都有學習的機會，此時，教師關注的是孩子的差異，師幫生、生幫生，這樣既面向全體學生，又讓不同的學生得到了不同的發(fā)展。學生經(jīng)歷了觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。同時向?qū)W生介紹從古到今的表示時間的方法，利用感知1分鐘的長短，有的放矢的對學生進行珍惜時間教育，激勵學生在今后學習、生活中科學的安排時間，充分利用時間，珍惜時間，爭做時間的小主人。

關于時分秒秒認識教學反思27

　　參與是個體投身認識與實踐活動的過程和基本形式。學生主體參與教學是其在教學中主體地位最基本的表現(xiàn)形式，因而具有非常重要的價值。新課程的核心理念是以學生發(fā)展為本，讓學生參與教學是課程實施的核心。參與的根本目的是解決學生會學習的問題，也就是會自主學習。因此，積極參與和有效參與二者就缺一不可�！皶r分的認識”就是在這種理念指導下的有效嘗試。

　�。ㄒ唬�、積極參與是學生自主學習的前提。

　　從情感上愿意學習就是積極學習，積極學習的情緒狀態(tài)下學習效果最佳。因此積極參與是學生自主學習的前提。本節(jié)課從以下三個方面可以看出學生的參與是積極的：

　　1、情緒飽滿，積極學習。本節(jié)課自始自終貫徹以學生為主體的教育理念，從開頭的故事引入到觀察鐘面、學生充分發(fā)表自己的觀點、自己的發(fā)現(xiàn)；再到后面的練習，體會1小時、1分鐘的長短、到1分鐘你能做什么、自由撥鐘等，學生就更熱鬧了，學生每人都想自己說。學生在課堂上表現(xiàn)出的狀態(tài)是：搶著說、紛紛地說、熱烈地交流，這些充分說明了學生具有濃厚的學習興趣與高昂的學習熱情。

　　2、頻繁交往。擴大參與。素質(zhì)教育強調(diào)面向全體，要求學生積極參與、全員參與，這就要求教者要為學生提供更廣闊的交往空間，這種交往應該是多向式、交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往。在本節(jié)課中，多次采用合作學習，學生都是人人參與，個個動腦、動口又動手。這些生生之間的交往，既為學生交往提供了廣闊的空間，又能滿足學生的求知欲，發(fā)揮學生的主觀能動性，還能提高學生的智力活動水平。

　�。ǘ�）、有效參與是自主學習的保證。

　　新課程的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)會學習的人。只有學會怎樣去學，也就是會自主學習才能適應終身教育，而有效參與恰恰是思維的參與，思維的真正參與就能開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，有效參與是學生自主學習的保證。在本節(jié)課中有效參與表現(xiàn)為：

　　1、思維活躍。這是學生真正參與教學的關鍵所在。在本節(jié)課中，學生撥鐘說出時刻及在這個時刻做什么？撥鐘理解1小時=60分的道理，理解時針、分針、秒針的關系，學生都要經(jīng)過思考。一句話，沒有思考就不會有真正的'收獲。

　　2、獨立學習時間多。獨立學習的時間就是學生自由支配的時間。自由支配的時間是學生主體參與的必要條件，也是個性發(fā)展的必要條件。本節(jié)課的課堂教學中，我努力把自由支配的時間還給學生，讓每一個學生有更多的獨立思考時間。

　　3、表現(xiàn)機會充分。表現(xiàn)是社會人發(fā)展的途徑。小學生在校學習的過程實際上是個體社會化的過程，而表現(xiàn)則是一個人實現(xiàn)社會化的臺階。在本節(jié)課的課堂上，對為什么1小時=60分，通過學生觀察時針分針及撥鐘發(fā)現(xiàn)，我處處放手，真正做到學生會說的教師不講，學生有能力探究的教師不教，學生能夠升華的教師不去總結，課堂變成了學生舒展靈性的空間。

　　綜觀整堂課，我力求：教師灌輸?shù)貌欢�，而師生的啟發(fā)對話多，學生之間合作交流多，學生自主學習多，教師只是一個組織者、引導著和參與者，努力讓學生真正成為學習的主人，不僅積極參與每一個教學環(huán)節(jié)，切身去感受學習數(shù)學的快樂，品嘗了成功的喜悅，而且盡量使不同的學生得到不同的發(fā)展，滿足學生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。

關于時分秒秒認識教學反思28

　　“時分”是在學生對時鐘有了初步的認識的基礎上進行教學的�！皶r分的認識”是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學知識，并且還是比較抽象的知識。在認識時間方面由于知識點較多較凌亂，很多孩子對于認識時間是有一定的困難的，因此在教學中我注重做到以下幾點：

　　一、充分利用現(xiàn)代化教學手段

　　新課程標準中提出：要利用現(xiàn)代化教學手段來輔助教學；同時也強調(diào)：要從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設與學生日常生活密切相關的情境，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親近感。課伊始課件出示小芳早上起床的情境圖及時間，提出問題，導入新課。激起學生學習的欲望。同時，在探究新知的整個過程中，并充分利用課件演示觀察發(fā)現(xiàn)鐘面，通過自己的觀察找出了鐘面上的知識。在“認識時分的關系”這個難點時，我借助多媒體的演示使學生對自己的認識有了更直觀的印象。最后，在課的結束中，我又借助于課件播放音樂，運用歌詞“把握生命中的每一分鐘”對學生進行珍惜時間的情感教育，使課在最后得到了進一步的升華，不僅學會了知識，還感受到時間的寶貴。不僅使學生回味無窮，也讓聽課者余音繚繞，美的震撼。

　　二、做好學生的引導者，留給學生探究的空間

　　課標中指出：教師是活動的引導者和組織者，學生是活動的主體。蘇霍姆林斯基說：教育不是一種告訴。在探究新知的整個過程中，我為學生留有足夠的探索和交流的空間，做好學生的引導者。通過不斷地提出問題和提出質(zhì)疑：“數(shù)字是不是擠成一堆？它們的分布有什么規(guī)律？”、“鐘面上有幾個小格，你是怎么數(shù)的？等等，讓學生自主認識了時針分針及鐘面上的數(shù)字和數(shù)格的好方法。同時在觀察與回答問題中自主感悟新知，建立了時間的模型。

　　三、注重聯(lián)系實際感悟時間

　　課標中指出：數(shù)學從生活中來又服務于生活。在對時間建立了初步的模型之后，讓學生充分利用空間資源，親自跳繩，寫字，做算術題等，現(xiàn)場體驗一分鐘有多長，不僅感受到時間的快慢，更感受到時間的珍貴。情感態(tài)度價值觀得以體現(xiàn)。

　　四、做好課的首尾呼應

　　在課的`開始，我埋下一個伏筆：7時半和7時30分誰說得對？讓學生帶著問題進入課堂，在學完新知后，我對問題進行了回籠：你能解決剛才老師所提出的問題了嗎？做到了首尾呼應，承前啟后，讓學生學以致用，享受到成功的喜悅。做到：帶著問題走入課堂，帶著收獲走出課堂。

　　當然教學過程中還存在不少問題，首先，教學思路還不夠清晰，使得在教學的某些環(huán)節(jié)有些混亂，沒有幫助學生很好的掌握知識。比如：（ 根據(jù)課堂生成來說）其次，不信任我的學生，教學方法單一。在心理上始終不愿意放手讓學生自己走路，所以課堂上我還是以一個統(tǒng)治者的姿態(tài)高高在上，師生互動、生生互動較少。學生在很大程度上只是在機械地接受我的灌輸，而不是課堂的主體。比如：（ 根據(jù)課堂生成來說）最后，課堂機智不夠。我還不能很好的利用學生提供的資源進行教學，只能按照自己的思路一步步往下走。

　　在今后的教學過程中我會逐步改進自己存在的不足與問題，爭取每一天都有一點進步！

關于時分秒秒認識教學反思29

　　比的意義是在學生學過分數(shù)與除法的關系，分數(shù)乘除法的意義和計算方法，以及分數(shù)乘除法應用題的基礎上進行教學的。比的概念實質(zhì)是對兩個數(shù)量進行比較表示兩個數(shù)量間的倍比關系。任何相關的兩個數(shù)量的比都可以抽象為兩個數(shù)的比，既有同類量的比，又有不同類量的比。還有每個比中兩項的名稱和比值的概念，比值的求法，以及比和除法、分數(shù)的關系，注意：比的后項不能是0。本課的教學重點是理解和運用比的意義及比與除法、分數(shù)的聯(lián)系；教學難點是理解比的意義。

　　在學習比的意義的時候，考慮到學生對“比”缺乏感性上認知，所以在教學時我力求體現(xiàn)以下幾點：

　　一、從生活實際出發(fā)，聯(lián)系學生已有的知識引入新知。

　　比的現(xiàn)象在生活中司空見慣，例如按一定的比稀釋清潔劑，加工混凝土等等都用到比的知識，在教學中聯(lián)系實際生活，可以促進學生主動學習。

　　這節(jié)課我先出示2杯果汁和3杯牛奶，學生能根據(jù)所給的數(shù)量提出許多問題，有選擇把問題寫在黑板上并用算式表示。牛奶的杯數(shù)是果汁的幾倍，果汁的杯數(shù)是牛奶的幾分之幾，可以用我們學過的除法算式來解決，今天我們來研究對兩個量比較的一種新的表示方法，引出比的意義教學。

　　二、加強知識間的聯(lián)系，促進學生主動學習。

　　在這部分中，因為分數(shù)、除法、比有著密切的聯(lián)系，在教學比的意義后，讓學生通過討論、研究、發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，研究分數(shù)、比與除法的關系，掌握它們間的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的知識網(wǎng)絡。

　　三、教學中注意的問題：

　　1、比、分數(shù)、除法的區(qū)別，比表示兩個數(shù)的關系，分數(shù)表示的是一個數(shù)，除法的是一個算式。

　　2、體育比賽中的2：0不是比，足球賽中記錄的'“2: 0”的意義只表示某一隊與另一隊比賽各得的進球分數(shù)，不表示兩隊所得分數(shù)的倍數(shù)關系，這與今天學習數(shù)學中的比的意義不同，它雖然借用了比的寫法，但它不是一個比

　　一堂課下來，感覺不足之處還有很多，有些細節(jié)地方處理得不是很到位。像在教學比的意義時，對誰是誰的幾倍或幾分之幾也可以說成誰和誰的比，強調(diào)的還不夠，使學生的對兩個數(shù)相除也可以說成兩個數(shù)的比的感悟不深刻；還有習題以下內(nèi)容包括課堂總結和延伸處理得比較粗糙�？傊�，還有很多地方需要雕琢。

關于時分秒秒認識教學反思30

　　秒的認識是在學生已經(jīng)學習了時、分的認識，能看著鐘面說出幾時幾分的基礎上來進行教學的，本節(jié)課的教學目標是讓學生知道1分＝60秒，充分感知和體驗1秒。在本節(jié)課的教學中，我主要從以下幾方面入手：

　　首先是教學情境的創(chuàng)設。這節(jié)課了，我以新年跨年晚會倒計時作為本節(jié)課的導入情境。這個生活化的情境是比較貼近學生的生活實際，因為大部分家庭在過年過節(jié)的生活都會看央視的跨年晚會，通過“倒計時”這個生活化的情境，把生活問題抽象成數(shù)學問題，從而使我們的情境促進我們的教學。

　　其次是自主探索認識“秒”�！懊搿边@個時間單位學生并不陌生，因為學生在一、二年級學習時間單位時已經(jīng)接觸過了秒，在課前的探底中，我也感受到學生對秒已經(jīng)有了充分的.認識，能說出1小格表示1秒。因此，認識幾秒的教學內(nèi)容我們可以通過新舊知識的遷移，讓學生自己說說秒針從幾走到幾表示幾秒，在此基礎上教師小結。在教學1分＝60秒時，這一知識比較抽象，雖然學生有1小時＝60分的學習經(jīng)歷，但是要真正讓學生理解1分鐘為什么等于60秒，學生還是不知所措。因此，通過課件演示，觀察出秒針走一圈（60秒）剛好分針走一格（1分），從而驗證了1分＝60秒。再次是加強體驗，讓學生感知秒和分。本堂課的重點是讓學生感知“1秒”，形成對短時間的觀察能力。為了讓學生建立“秒”的時間概念，我采取了多種體驗方式，讓學生聽鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習等，并在此基礎上，讓學生進行“一分鐘我能寫多少個字”的游戲，讓學生體驗一分鐘的長度。通過這些游戲，使原本枯燥的教學變的更加生動有趣，學生的印象也將更加深刻。

　　最后，我還注重數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。在課外拓展這一部分，我把飛機每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長度聯(lián)系起來，不僅幫孩子們建立起長度觀念，還讓學生感受到一秒的價值之大。 總結這節(jié)課，我也有許多的不足之處：

　　1、新課開始時，學生對“生活中什么時候用到秒？”這一問題回答得很不好，只有個別學生說鐘面上有秒針，跑步時老師用到秒等，經(jīng)過啟發(fā)才說出有限的幾個，可見，學生對生活中的數(shù)學關注不夠。

　　2、沒有讓學生準備一個鬧鐘或者鐘面作為學具。

　　3、我對學生的發(fā)言沒有引申，學生說“小朋友每天睡9分鐘”可見，他對知識還沒完全掌握，我卻因為怕影響進度，只讓個別學生說說他錯在哪，忽視了這個本該是閃光的地方。

關于時分秒秒認識教學反思31

　　《小數(shù)的初步認識》是人教版實驗教材第六冊第七單元的教學內(nèi)容，這節(jié)課的重點是知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的具體含義和知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)。讓孩子們在熟悉喜歡的情境中認識小數(shù)，在輕松和諧的氛圍中理解小數(shù)，在積極熱烈的交流中探究小數(shù)，在不甘落后的競爭中運用小數(shù)。整堂課上下來老師教得放松，學生學得輕松�？傮w看來有以下幾方面的特點：

　　一、以“元”為切入點

　　通過讀教材、看教參，發(fā)現(xiàn)三下與四下關于“認識小數(shù)”最大的區(qū)別是三下的認識小數(shù)是建立在具體情境中，也就是認識“元、米”等為單位的小數(shù)，不要求離開現(xiàn)實背景，抽象地討論小數(shù)�！稊�(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學的教學過程，是一個以學生已有知識和經(jīng)驗為基礎的主動建構的過程。”學生每天學的內(nèi)容對他們而言未必都是全新的知識，有些會有一定的生活經(jīng)驗做基礎。小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，對于學生，也經(jīng)常接觸小數(shù)，在超市中就能看到。因此，導入部分就是從超市一角，商品的價格中引出小數(shù)，這些小數(shù)都是以“元”為單位的，貼近學生生活實際，讓學生在熟悉的情境中認識小數(shù)，讀寫小數(shù)。

　　二、以“米”作平臺

　　教材以米作單位的小數(shù)為例，進一步理解小數(shù)的意義，這類小數(shù)對學生來說是較抽象的知識，因此在教學中以1分米=1/10米=0.1米為重點，在突破這個重難點后，學生能利用知識的遷移掌握（ ）分米=（ ）/（ ）米=（ ）米。這部分內(nèi)容是學生在初步認識分數(shù)的基礎上教學一位小數(shù)的認識，但是在教學中發(fā)現(xiàn)，學生對于分數(shù)也只是一個初步的認識，且很多孩子已經(jīng)有些忘了，在教學中，先把1米平均分成了10份，讓學生表示其中的一份。通過套理論得出用整數(shù)表示（1分米），用分數(shù)表示（1/10米），這里把重點放在1/10米的含義上，讓學生復習了分數(shù)的含義，得出1分米＝1/10米＝0.1米，引導學生一步一步地去理解小數(shù)。在學生模仿著寫后又讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)幾分米可以用一位小數(shù)零點幾米表示。有了一位小數(shù)的學習經(jīng)歷，再來認識并理解以米為單位的兩位小數(shù)就相對比較輕松。最后讓學生用小數(shù)表示自己的身高，多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應用。只是由于時間關系這點沒有實施，但是本意確實如此。

　　三、充分發(fā)揮老師的引導作用。

　　無論如何把課堂放給孩子們，老師在其中穿針引線的作用還是必不可少的。就如本節(jié)課教學，如果老師不找一些表示長度的小數(shù)出來，孩子們就會認為小數(shù)只表示價格；如果老師不教孩子們正確地讀小數(shù)的方法，孩子們就會用以前的讀法來讀小數(shù)。因此，無論什么課，老師的引導作用總不可少，關鍵在于如何“導”得不漏痕跡、如何“導”得恰到好處、如何“導”在關鍵之處。在孩子們?nèi)菀壮鲥e的地方設計有挑戰(zhàn)性的、有思考性的問題，促使孩子們?nèi)ケ容^、去觀察、去思考、去表達，才能把教師的“主導”作用發(fā)揮地淋漓盡致。

　　備課的過程是痛苦的，但經(jīng)歷這個過程是幸福的，整個教學中我感到有以下幾方面的不足：

　　1、學生的主體地位沒有最大程度體現(xiàn)。

　　有些地方老師講得還是太多，還不敢完全放手讓學生自主探索，學生觀察、討論、思考的時間空間太少太窄，缺少生生之間的互動，有效的小組合作學習的機會還要增加，在學生的主體作用，學生的創(chuàng)新意識、合作意識等方面沒有得到有效的培養(yǎng)。

　　2、實物教學不可取代。

　　在教學認識以米作單位的.小數(shù)時，要是能有實物教學會更直觀、形象。課件教學是很生動，但是學生在感受長度單位時，還會有偏差。讓學生用看得見，摸得著的實物去感觸，經(jīng)歷一分米、一厘米的分數(shù)表示，小數(shù)表示方法，親身感受整個過程，理解會更深刻。

　　3、備課不夠充分。

　　在備課過過程中，只關注老師如何教會學生，對于學生在學習過程中可能出現(xiàn)的問題預見不足，考慮不全。也許是以前習慣了高年級學生的思維能力，對三年級孩子的學習狀況有些高估，所以導致前松后緊。

　　4、整節(jié)課容量較大，教材輕重處理不科學。大致分為三個知識點：小數(shù)的讀寫法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。內(nèi)容多，教學時又想盡量面面俱到，對小數(shù)的讀法的教學中存在遺憾，前面有些耗時，后面的教學不是很深入。

　　總之，通過這次備課講課評課聽課的一系列活動，深感到自己對小學數(shù)學教材還不是很熟悉，對于小學生的認知能力和知識經(jīng)驗預設不足，高估較多。在以后的教學中，讓孩子們在靜思中、在交流中輕松、愉快地學到知識，增長本領，從而達到樂學、會學、創(chuàng)造性學的境界。在今后的課堂教學中，我仍會努力建構和諧氛圍，給學生充分的思考空間，讓學生體會到學習的樂趣。

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